同情心无罪高考满分作文

Posted 2023-05-07

篇首语：有了知识不运用，等于耕耘播种。本文为你选取作文同情心无罪高考满分作文四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、同情心无罪高考满分作文（1）

2、北京：高考满分作文少于去年（2）

3、“满分作文”只是个概念？（3）

4、高考满分作文2019_满分作文精选（4）

同情心无罪高考满分作文

在日常糊口或是工作学习中，说到作文，大家肯定都不目生吧，作文是由文字组成，经由人的思惟考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的体裁。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家收集的同情心无罪高考满分作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

看到乞丐渴想的眼神而心生不忍，是同情；看到残疾人艰难的行走而心生怜悯，是同情；看到人伤肉痛哭而心酸，是同情；我们的同情心常常受到可怜事物的作用，而跑出来怜悯他人，但同情心并不是常常用对地方的，来看看现在同情心怎么了？

同情心被欺骗，如何是好？

街边常有一些“文章乞丐”，他们用粉笔写下乞讨原因，然后跪在街边等待别人援助。“文章乞丐”春秋范围广泛，上到白叟，下至3岁小童，他们衣衫褴褛，目光凝滞，引得行人纷纷注目，同情不已。但良多这样的乞丐都是骗子！那是一个个诈骗团体赚钱的'工具！被骗的人，痛心不已，痛心自己被欺骗，痛心扔下的钱，也痛心人道的丑恶。那被欺骗的同情心也偷偷落泪……

岂非同情心被骗了，我们就不再同情乞丐了吗？当然不是，被欺骗又如何，帮了人，心也舒坦，何况并非每个乞丐都有诈骗团体控制的。再者，即使你施舍的乞丐真的是被控制了，你抛下的钱可以使那乞丐少饿一整理饭，少挨一整理毒打，又何乐而不为？同情心被欺骗，我们无暇理会，我们忙着将善良的同情暖和更多的人。

同情心被厌恶了，如何是好？

并不是每个人都需要别人同情，别人受苦受难了，要自己站起来，你那泛滥的同情心只会招来白眼，招来厌恶。你也莫名其妙：“我只是觉得你可怜而已，想帮帮你而已，有什么不合错误呢？”

泛滥的同情心让人受不了，自己被厌恶了也觉得难熬难过，那我们为什么不把同情心管好呢？别人可怜，是值得同情，但别人没启齿哀求匡助，就别自作多情。桑兰半身瘫痪够可怜了吧？可她不需要我们同情，由于她有足够的气力摆脱命运的摆布，我们的同情只需化作鼓励，为对方加油打气。

同情心被误会，该如何是好？

试过可怜别人丢了钱包，请对方吃饭，反被怀疑偷钱包的是自己吗？我试过。结果哭笑不得，也骂自己为何多事，那被误会的同情心委屈得想哭。

被误会了，就不再匡助别人了吗？当然不是的。那就真诚地匡助别人吧，即使被误会，真诚地解释一番，别人会明白理解的！真诚的同情心一定会被接受的。

现代社会，同情别人也要受罪，但那又如何，我们的同情心无罪！将我们的同情给与真正需要的人，我们就能收成一份知足，别人也收成一份快乐，何乐而不为？

北京：高考满分作文少于去年

高考满分作文少于去年

首次尝鲜网上评阅的高考语文阅卷预计今天全部结束。记者昨天从北京教育考试院和高考语文阅卷组有关负责人处获悉，高考作文评阅没有实行“错一字扣一分”，一般每错3个字扣1分。

由于今年高考作文命题偏于说理以及网上阅卷的技术特点，今年高考满分作文比去年要少。

“高考作文中出现3个错别字扣1分，重复不累计。”高考语文阅卷组相关负责人表示，扣分上不封顶，但就一般情况来看，一篇文章错别字和错误标点总计扣分不会超过3分。参加高考语文命题的一位专家也证实了这一说法，他表示，一篇作文如果错别字连篇，虽然没有直接按错别字扣分，但这会导致卷面整体质量和得分档次下降。

按照规定，今年高考作文不得少于800字。由于部分考生因为时间太紧等原因作文字数不够800字，阅卷标准规定，字数不够的作文，每少于50字扣1分。

“今年高考满分作文要比去年少。”部分高考语文阅卷老师昨天透露，这种情况和高考命题、评卷标准以及阅卷技术手段等多方面原因有关。相比去年高考作文题，今年高考作文偏重说理思辨，而文学性相对削弱，因此那种文采飞扬的高分作文数量有所下降。“今年精彩的作文不像去年那样多。”一位阅卷老师说。

另外一个导致满分作文减少的原因是网上阅卷技术。按照规定，由于今年评卷老师完全“背靠背”评作文，理论上要求两人同时给出60分，才能算满分作文。而过去两名老师评卷给分时互相受到影响，因此评出满分作文的几率更高。

记者从市教育考试院了解到，高考语文评卷工作实行五级管理，教师背后有小组长、题组长、科目组长和监察员。满分作文的出炉，需要经过阅卷组的集体评阅。

●专家建议

高考阅卷现场应适当开放

高考阅卷现场一直给人“神秘”之感。昨天一位不愿透露姓名的高考阅卷组负责人表示，阅卷组已向市教育考试院提出建议，希望高考阅卷现场能对媒体适当开放，以便社会更准确地了解高考阅卷的进展。其实，高考阅卷的神秘感在外地部分省市已逐渐褪去。在上海，部分考生代表应邀参观高考阅卷进程，并和阅卷负责人面对面交流。上海市有关负责人还表示,待条件成熟,录取现场也要逐步对考生和家长代表部分开放。

“满分作文”只是个概念？

每年高考，分值60分的作文是考生最发愁的题目之一。于是，高考满分作文大全之类的书籍便应运而生，且颇受考生欢迎。然而，记者日前对一本名为《2007年全国高考满分作文》的作文辅导书调查后发现，该书所引用的7篇安徽省2007年高考满分作文《提篮春光看妈妈》中，经证实竟无一篇真正是安徽省今年高考评出的满分作文！参与今年安徽省高考阅卷的语文作文组相关专家证实，近几年市场上所谓的“安徽高考满分作文”，相当一部分可能是枪手“炮制”的。

调查：7篇“满分作文”无一属实

“我也觉得奇怪，连字数都不够，怎么可能得满分？”合肥一中高三毕业班学生小孙手里的这本由京华出版社出版、北京点知教育研究院主编的《2007年全国高考满分作文》，共有7篇属于安徽卷，题目均为《提篮春光看妈妈》。

这本书中收纳的7篇“安徽满分作文”无一是真满分

不过，小孙看完后就提出了质疑：7篇作文中有3篇字数不足，一篇超过了1200字，最少的一篇还不到700字。“老师说过，高考作文字数不足是要扣分的”。

为了求证小孙的质疑，记者昨日采访了参加安徽省今年高考阅卷的语文作文组相关专家。仔细看完这7篇“安徽高考满分作文”后，这位不愿具名的专家明确表示：“都是假的，这7篇文章没有一篇是今年安徽省的满分作文，我可以确定。”

专家指出了这7篇“满分作文”的“漏洞”：一是个别文章字数不足，按照评卷规则，差50字要扣1分；二是一篇文章中一句话描写的情景明显不对：“母亲本是个很美的柔弱的女人，她戴着银光闪闪的项圈和手镯从苗寨嫁到侗寨。”

“此外，这些作文不是太差了，而是太好了。一般在高考严格限时的条件下，考生很难写出这样优美的语言。”专家告诉记者，满分作文最重要的是符合题意、思路清晰、有见地，“而不是一定要写得多么优美，语言多么华丽”。

他同时表示，一般某篇作文只有一位老师给60分是不够的，因为所有答题部分至少要由两名不同的教师分别评阅，一卷二评，甚至一卷三评、四评，这个老师给60分，不一定别的老师也会给60分。所有满分作文的最终审定，还要经过其所在中心组全体专家的认可。

现状：“满分作文”类书籍受热捧

正在读高三的小孙告诉记者，这本书是同学推荐的，因为大家都有个比较一致的看法：拿高考满分作文作参照不会有错。

据小孙介绍，目前他们班至少有十几个同学买了“高考满分作文”一类的作文辅导书。昨天，记者走访省城几大书店后发现，冠名《最新五年高考满分作文大全》、《全国高考最新满分作文》的多达十几种。

记者粗略统计了一下，冠名为“安徽2007年高考满分作文”《提篮春光看妈妈》，除去重复的至少有20篇以上。上述专家向记者证实：今年安徽高考满分作文根本没有这么多。

另一本《2007年高考满分作文大全》中收录的安徽省4篇作文，仅有一篇被专家讨论过，但也不是满分作文。参与过安徽省多年高考语文阅卷的专家还透露，他曾拒绝一些书商提供或撰写“高考满分作文”的邀请，因为他不愿当“枪手”欺骗考生。

回应：“满分作文”只是个概念？

那么，这些所谓“安徽高考满分作文”是怎么“出炉”的呢？

昨天，记者先联系到了《2007年全国高考满分作文》的出版单位——京华出版社。说明来意后，编辑室一位工作人员告诉记者，这本书中提到的“高考满分作文”可能不是指真正来自考场的满分作文，而是一种“概念”，即高分作文。但具体情况出版社不是很清楚，建议记者向著作者咨询。随后，她给了记者北京点知教育研究院的联系方式。

随后，记者又联系到了北京点知教育研究院办公室一位负责人。对于记者提出的问题，这位不愿透露姓名的负责人表示，据他个人了解，这些“满分作文”全部是由编辑人员与各省阅卷点联系收集的，可以确保文章的真实性。

对于记者提出的安徽7篇“满分作文”已被阅卷组专家否定的质疑，这位人士解释：“‘满分’作文并非得‘60分’的作文，也可能是得59分的作文，总之肯定来自考场。”

“既然引用的不是得60分的作文，为何书名不叫‘高分作文’，而叫‘满分作文’呢？”“这些问题不是在电话中能说清的，我只能解答这么多了。如果需要了解更多，你必须书面邮寄采访材料，我们会给出解释的。”

随后，记者又辗转联系到了《2007年全国高考满分作文》一书的执行主编——重庆外语学校语文教研组组长曾征平。得知记者的采访意图后，曾征平拒绝接受采访。

澄清：高考作文绝不许带出现场

对于上述著作机构提到的，“安徽省今年的高考满分作文是与阅卷点联系获得”的说法，省考试院相关人士明确表示：这种说法是不可信的。他介绍，安徽省高考评卷制订了严格的操作准则，网上阅卷现场管理得比高考考场还严格。在阅卷过程中，省考试院实施全程监管，在阅卷现场设置了摄像头、手机屏蔽仪等，可以远程监测到阅卷现场情况。“把满分作文抄写带出来，这是政策坚决禁止的”。

高考满分作文2019_满分作文精选

文如其人,文如其时.高考作文题往往带有时代的印记.年代愈久,印记愈深.现在小编为大家收集整理优秀的作文，如果喜欢这篇文章可以参考学习。欢迎持续关注我们的后续更新。

2019年湖北高考满分作文：差别待遇1

赞扬与责骂的差别在哪儿?

对于小明来说，是一百分与九十八分间的毫厘。

对于小亮来说，是及格与不及格间的跨越。

看似的差别待遇毫无道理，仔细思索却能悟出其间的合理。

如他人言、人生来不平等，自呱呱坠地时起，每一个生命便是一个独自的个体，有着其属于自身的优劣与价值，生而如此，又怎能以一条统一的刻线，单薄的规矩丈量一个个鲜活而独立的生命呢?

千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主张，弟子三千人，有富可敌国的巨贾，有位极人臣的政客，形形色色不一而是，而孔子，则成为后世称赞景仰的伟大教育家，究其根本，在于其能准确地把握每一位学生的优劣长短，扬其长补其短，因材施教，正是因为这样的“差别待遇”，才使得每个人都得尽展其能，各得其所。

社会对于每个人，应有不同的要求，正如一台高速运转的机器既不能缺少轰隆雷鸣的马达，也不能松懈默默无名的一颗小小螺丝钉，可能对于小亮而言，九十分是他永无无法企及的高度，及格便是其尽其所能的结果，若是我们只是用统的标杆来评价不一样的人，那世间将会埋没多少奇能与怪材!

是的，我们社会需要差别待遇!正如航天器的研发需精确到小数点后十多位，而汪洋恣意的书画只求神形俱备即可;正如廉颇以身经百战显赫战绩位列上将，蔺相如以如莲巧舌精巧说辞为上卿;正如舌尖上的中国中一位位能人以食物铺写精致，《我在故官修文物》中一双双巧手以古物刻写精华……各行各业，各得其所，差别待遇而实现整体的共赢!

由此观之，作为肩负向国家与社会输送人才的责任的学校，更应抛弃条条框框，拼弃墨守成规之道，改革创新，因材施教，用一把把不同的刻刀，雕琢出每一个莘莘学子的独特光华，以不同的标准，相同的诚意，培养出各取所长的栋梁之材!差别的待遇，相同的匠心;不同的准则，同样的期许。

我一直坚信，每一个个体，都有其独特的芳华，每一个存在，都有其独特的意义。而我，愿养我浩然之气，展我独特风采!

“差别待遇”不差别!

2019山东高考满分作文：文化行囊2

彭丽媛说：“传统文化是我最好的精神食粮。”生于斯，长于斯，浑金璞玉，天然美质。文化盛宴，浸了你的魂，摄了你的魄，卒成丰富的内在。是的，文化是我一生的行囊。

也曾“之乎者也”翩翩儒雅风度，也曾大碗喝酒，畅快案酒果子刀切牛肉。文化熏陶渲染、陶冶心性，养育情怀。情感丰富来源于文化的底蕴。正如古语“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯”。恰似朗月清风，不知不觉文化融在了品性里，成为一生的底色。就好比沙龙孕育了林徽因这样的奇女子，骨子里都带着一种动人心魄的柔美。亦或是沈从文笔下的翠翠“好似山里的黄鹿，从不想痛苦的事，从不发怒，从不伤心。”眸子里显现着山水的灵性。这种无法否认又不抗拒的文化的力量，会让异域之人赛珍珠在晚年念念不忘曾养育她的中国，带着一种文化的忧伤。

文化是一个人的魂魄，无论是信天游还是沂蒙小调或是闵音，都在生命里唱响。《雅舍谈吃》中，梁先生大谈令他魂牵梦绕的正阳楼的烤肉，薄如纸的烧饼和一鸭三吃的北平烤鸭。老北京的文化符号连同胡同与冰糖葫芦刻到了他的脑海里，在内心中未然成杯。

抑或是叶子说她发了疯地想念南京，想念路边摊的虾皮小混沌，想念夜晚柏油马路上油沆气混着半酸半甜的果皮的味道。嗔怪南京人将车站修在周围绿得不像话的群山。这是石头城的美，南京人的品性。文化地域的美及魅力让生活丰富且安详。所以说，鸿蒙之初接受教育文化自然而然得了地域的灵气。

传统教育中《颜氏家书》更是以“令熟读经史子集”为教育目标的，潜移默化，耳濡目染，我们成了文化的一部分或者或者说文化成为自我的内在。而这种巨大的影响，是夏怀骂虫，玩物成痴的壬世襄的率性人生，是沈从文念念不忘的凤凰古镇，是莫言传奇魔幻的山东高密乡。今生今世，定时和骨子里的文化白首相依，不离不弃。而罗素感概“参差百态而幸福本源。”那就和鲜活的文化一起，幸福到老，行囊永恒。

2019山东高考满分作文：享文化之繁华3

落日熔金，暮色四合，乘一叶扁舟，来到历史的彼岸：与苏轼探讨人的渺茫与伟大，与陶潜共享带月荷锄归的美好，与李煜分担愁如东流水的感伤……用一指墨香，看尽文化之深邃与灵动。

文化从那翻滚激荡的黄河开始，便扎植于我们的心田，镌刻于基因。那寓意吉祥的中国结，那元宵佳节的灯谜，那雄伟的华夏庭院，无一不是珍贵的传统元素。而伟大的中华民族也正因这博大精深的文化而愈发绚烂壮美。把文化作为生命的行囊，便让灵魂与文化一道，穿行在历史的音符与文字墨香之间。

文化，流淌在悠远的箫声中，诉说着哀怨与愁绪，文化，也弥漫在阿炳的二胡中，叹尽人生的跌宕起伏;文化，亦可以流转于锦瑟之间，轻拢慢捻之间净化内心的污秽。本无生命的乐器与乐曲结合在一起，便成为了文化的载体，寄予着心灵的世界，承载厚重的文化。

不仅仅在丝竹间，文化也在素净的宣纸上蔓延而来。张大千伏在洞底绘出的梦幻敦煌，诉说着那千百年前人们的信仰;齐白石着手画出的自然风物，亦传达着生命的灵动;壮观的《清明上河图》，也刺激着美的神经。中国画中的水淡云轻，妙手丹青的一点一描，拓开的不仅仅是墨，更是深厚的文化底蕴，文化之魂由笔底传承。

同样，龙飞凤舞的字亦为文化之腑脏;颜真卿规正而又洒脱的笔锋，王羲之隽秀玲珑的字体，张风子如带般拂过的清新之风，无一不是文化的符号。那挥洒自如之间掩盖不了中华文化之含蓄内敛，那笔锋回转之间亦彰显着文化之典雅深厚。亦深潭微澜，亦雪底苍松。

文化如辽远的江海，包容着一切。既有张翰的“江月年年初照人”的美好幽深，又有李白的“起舞弄清影”的飘渺烂漫。那篇篇诗词，字字珠玑，诗人惜字如金，落笔生花，留给世人一片芳华。文化之美常浮荡于我心间。那里有轩榭廊道，那里有至臻服饰的绣扣，那里更有吟唱千年的戏曲，那是中华之精髓，炎黄子孙之傲骨。它如枝头的梅花，傲吐芬芳。

愿乘文化之舟，度文化之沧海，享那份美好与挚真，低吟文化之妙语，歌呤一生，幸福一生。

这样的行囊，希望我们共同拥有，共同打造，共享文化盛宴。

2019广东高考满分作文：起伏的波浪才更具力量4

这一则漫画是一组巧妙的、富有深意的对比。先拿满分后拿9分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿分后拿61分的孩子则先后得了一个耳光和一个香吻。从这两个孩子的境遇上，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越、积极进取，否认失误和退步，哪怕这个“失误”仅仅两分。

努力进步当然是一件好事。正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到达到及格，是一个值得肯定的质变和成就。攀登虽艰辛，而山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。然而，从100分到9分就是应当受到指责的堕落吗?并不是。9分依然是一个令人艳羡的好成绩，9分和100分同属于优秀水准。从100分到分才是应当警醒的堕落。

依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大，连我亦不禁感到委屈。在竞争日益激烈的大背景下，许多人奉行苛求完美的极端精英教育，向往着“高处不胜寒”。从“虎妈狼爸”，再到“提高一分，横扫千人”的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。

可是，有一句亘古朴实的真理是“人无完人，金无足赤。”我们心心念念“直挂云帆济沧海”，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。“长江后浪推前浪”的力量，就在这起伏之间。宽大的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静，清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量。

是的，起伏的波浪才是更具力量。没有后退，没有低谷，就没有前进的动力和空间，也就没有厚积薄发的震撼。就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上。第二个孩子就像这只企鹅，在不及格的深潜后获得腾跃的力量。

而我们，当然应该给第一个孩子以鼓励和支持，不是必须得到满分才是优秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是汹涌起伏能淹没一切的波浪。我也相信，他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏，下一次重得满分。

起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重获前行的勇气和动力。

2019广东高考满分作文：“唯分数论”之殇

一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数?家庭教育切莫“唯分数论”，且让孩子健康成长。

素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”观念的桎梏。且说100分与9分有何显著差别?区区两分便能评定孩子素质高下吗?然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。再看那从分进步到61分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受“分数决定论”的蛊惑。

应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。

当分数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才?”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的能力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。

诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才最有效的途径，但“唯分数论”之弊甚多矣，我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多元的角度评价儿童?

蔡元培曾说：“若想有好的社会，必先有良好的个人;欲有良好的个人，必先有良好的教育。”不若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之蓝天。