科学创新作文

Posted 2023-05-06

篇首语：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。本文为你选取作文科学创新作文四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、科学创新作文（1）

2、座右铭创新（2）

3、经济学家名人故事：董辅礽持之以恒的创新（3）

4、《创新之路》观后感（4）

科学创新作文

科学立异作文

在平日的学习、工作和糊口里，大家对作文都再认识不外了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的科学立异作文，但愿能够匡助到大家。

科学立异作文1

力学是一门收留易让人明白，却又收留易让我们搞错的学问。不外，我一直对牛整理发现的万有引力情有独钟。我换想了想许多与万有引力有关的事情。物理学家牛整理有一次在家里的校园思索，忽然，一只熟透的苹果砸落到他的头上，正在仰望天空的他，忽然茅塞整理开。经由一系列的实验，他提出了万有引力的定律。引力是气力的固有本质之一，地球上的每一个物体都会与另一个物体互相吸引，从而产生引力。而物体之间假如间隔过近则会产生一定的斥力。

接近的球的物体，无一例外的都被吸引向地球引力的中央，由于地球表面上的任何物体与地球本身的质量比拟，都是微不足道的。那既然，地球上的物体都是由于有万有引力才贴住地面的。假如，有一天，地球上的万有引力消失了，那么，人类将会怎样呢？是脱离地球，飞到外太空？仍是从此走向灭亡？或者漂浮在地球上空，但无法离开地球？带着这重重疑问，我怀着好奇的心情，上查询了资料。我知道了：地球存在地心引力的原因是地球内部的'复杂核心产生的磁场，假如磁场消失了，水、大气都会离开地球远去，人类也会飘带太空离去。、

但是，在过程中，会受到压力冲击，造成死亡。我又想，不同的物体，对万有引力的反应会一样吗？我拿了两样重量不一的物品——笔和双面胶，把它们用同样的气力同时抛了出去。终极，他们竟然落到了地上，这令我大为震动，毕竟为什么两个物体不一样中的东西会同时落地呢？原来，两个物体固然质量不同，但是，万有引力把它们连接了起来，由于力和反作用力肯定是相同的。怎么样，听了我的一翻先容，大家一定对万有引力又有了进一步的了解了吧！这力学就是这样难以捉摸的。大天然中实在还有良多奥秘正在等着我们去发现，就让我们一起去探索大天然的奥秘吧！

科学立异作文2

2047年，我已经成为了一名有名的大科学家了。

最近几日，我研发出了一栋智能大楼。这栋大楼只有六层，别看这栋大楼只有六层，可是它每层有0间教室！为了利便学生和老师，大楼上还配备了10台超时空转换器，学生和老师一进学校，想一想自己的班级或办公室，机器就会自动运转，学生或老师就会立刻被传送到自己的座位上。

夏天，烈日炎炎，热得你汗流浃背；冬天，冬风咆哮，冻得你瑟瑟发抖。但是，当你走进这栋楼的教室时，你一点儿也没有这种感觉。知道为什么吗？告诉你，是这些外表普通的窗子起的作用。你可别太小看了这些窗子，它能利用个太阳能调节室温。这时，你可能会说：“哼，不就是太阳能空调吗？”假如这样想，那你就是大错特错了。窗户上就含有智能分子，可因光合作用开释出氧气。这样既调节了温度，又给室内输送了氧气，保持空气清新。

这栋大楼的安全也十分让人称赞。整栋大楼是用一种十分轻便的材料制成。整栋楼的重量只有十公斤。可是它却非常牢固，固若金汤，可防八级地震，十级海啸，十分安全。即使碰到了一个它抵抗不住的灾害，它也有最后一种办法——它可以飞进宇宙空间站，等灾害过去，它会再飞回来。并且在空间站期间，教室里的桌子、椅子都可以食用，这些桌椅具有十分丰硕的营养，而且味道也十分可口，最重要的是，它还能不中断生长，这样足够整间教室的人吃上十年！足够让整栋大楼的人安全的返回地球。

这就是我的一个新发明，还有许多新颖的设法主意等着我去实现。

科学立异作文3

今天，我在小牛整理科学实验班参加了科学达人秀立异比赛。

到了小牛整理实验班后，我们这些参赛选手都上楼预备了。过了十分钟，主持人让我们登台亮相，对号入座，我是3号选手。

立异比赛开始了，主持人让我们自己讲出立异的实验名称、实验原理和创意点。我很紧张，头上冒着淋淋汗珠，身上都在发抖，老师看见后过来鼓励我，告诉我这只是一个小型比赛，只要不紧张，一切都能做好。这下我放心了。看着选手们都各显神通，个性光鲜，我也不甘示弱。我给实验起了一个好听气派的名字叫《偏心瓢虫上的骏马》，这个名字是怎么来的呢。由于我的创意点是把走马灯实验上的旋转纸卸下来黏在了偏心瓢虫上，旋转纸上有四匹马，所以就叫《偏心瓢虫上的骏马》。这个实验的原理是，电流传到开关，传到马达，马达上的橡皮塞开始滚动，形成偏心轮，从震力转化为动力，偏心瓢虫上的骏马就开始转起来了。

我为什么立异这个实验呢？由于我把偏心瓢虫带回家后，还不到一岁的弟弟非常想看，可是他看到抖动的偏心瓢虫就害怕就哭，但心里仍是想看，非要看。于是，我就把走马灯实验上的旋转纸贴到了偏心瓢虫上，弟弟看了以后不再哭，而且还兴奋地笑起来。

经由两小时的激烈比赛，开始颁奖了，主持人开始读分数，我得了.3分，得到了一支笔和一个拼插玩具，还被评为“聪明之星”，得到了一张证书。

固然我这次表达的很好，可是创意点不够多，所以分数不是很高，我以后要多向其他同学学习，学习他们耐劳钻研的精神，学习他们的立异能力。

台上一分钟台下十年功，我今后在台下一定要运筹帷幄，这样才能决胜千里。固然这个成绩我很沮丧，可是我能在舞台上展现自己，我已经可以当“男神”了。如果以后还有这样的流动，我还要努力预备，积极参加，取得更好的成绩。

座右铭创新

一、只有创新才有突破，只有突破才能取胜。

二、没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。

三、艰苦创业、拼搏奉献、务实创新、发展气化。

四、实施科教兴市战略，走可持续发展之路。

五、认识科技创新，感悟新奥文化。

六、加快发展，创新发展，科学发展，率先发展。

七、依托科技，努力创新，展现自我，促进发展。

八、加快科技创新步伐，转变经济增长方式。

九、整合资源、创造机会、开拓市场、实现共赢。

十、把握发展规律、创新发展理念、破解发展难题。

十一、人人崇尚成功，事事成于创新。

十二、致富的秘诀，在于“大胆创新眼光独到”八个大字。

十三、知识改变人生，科技创造未来。

十四、对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。

十五、创新并非背叛，而是更加虔城地发展了传统。

十六、尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。

十七、尊重知识，尊重人才，营造科技发展环境。

十八、转变发展观念，创新发展模式，提高发展质量。

十九、诚实是做人之准则，信用是社会的灵魂，创新是企业的根本。

二十、坚持科学发展，突出自主创新！

二十一、智者求己，钝者求人，愚者求神。

二十二、业绩是底线，人才是核心，创新是未来。

二十三、艰苦创业，拼搏奉献，务实创新，发展气化。

二十四、科技传递精彩，创新辉煌未来。

二十五、人人参与创新，时时关心创新，事事服务创新。

二十六、行动是成功的开始，等待是失败的源头，创新是发展的桥梁。

二十七、树立科学发展观，建设节约型社会！

二十八、绘制新世纪科技蓝图，展现新时代学生风采！

二十九、创新为科技插上翅膀，发明为成功添上动力。

三十、集天下智慧，创无限财富，促世界进步！

三十一、创新无条件，信手偶得之；创新无诀窍，突发奇想中。

三十二、敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。

三十三、没有高不可攀的大山，没有停滞不前的新奥人！

三十四、凝聚科技创意，成就创新梦想。

三十五、展开科学的翅膀，放飞科学的梦想。

三十六、弘扬创新精神，增强创新能力。

三十七、新事物也许并不完美，但它毕竟要替代旧事物。

三十八、自信沉着，勇者无畏，厚积薄发，笑看今朝！

三十九、创新是企业的灵魂，是企业持续发展的保证！

四十、要成长，你必须要独创才行。

四十一、一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。

四十二、科学到了最后阶段，便遇上了想象。

四十三、通过各种创新的技术与产品，推动科技创新。

四十四、自信沉着，勇者无畏，厚积薄发，笑看今朝。

四十五、增强科技创新意识，投身科技创新实践。

四十六、诚信仁爱建和谐，奉献创新思发展。

四十七、不当科技成果的享受者，要当科技探索的实践者！

四十八、成功者找方法，失败者找借口，开拓者找创意。

四十九、你因科技而精彩，科技因你而腾飞！

五十、知识武装你和我，创新改变企业！

五十一、鼓励科技创新，推动社会进步。

五十二、求实是我们的根本，创新是我们的动力！

五十三、勤学习，谱文明直风；争创新，绘秀美蓝图。

五十四、开始走第一步的人，也许他脚下穿的鞋子就是他最后穿的一双。

五十五、非经自我发奋所得的创新，就不是真正的创新。

五十六、正确对待前人理论，学百家之长，自主创新。

五十七、用创新点缀人生，让科技融入理想！

五十八、增强知识产权意识，推进知识经济发展。

五十九、人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。

六十、新奥因成功而美好，员工因创新而精彩。

六十一、创新无界限，人人有机会。

六十二、用知识拓展视野，用知识改变命运，用知识创造未来！

六十三、距离已经消失，要么创新，要么死亡。

六十四、抓实效谋发展，求创新。

六十五、今天的小发明家，明天的大科学家。

六十六、求实是我们的根本，创新是我们的动力。

六十七、努力营造创新环境，全面推进自主创新。

六十八、人无我有，人有我优，人优我新。

六十九、人生因创造而精彩，民族因创造而永恒！

七十、科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。

七十一、道在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。

七十二、创新是科学房屋的生命力。

七十三、处处皆兴创新事，事事为我开绿灯。

七十四、时时寻求效率提高，事事讲求方法技术。

七十五、更新发展观念，创新发展模式，提高发展质量。

经济学家名人故事：董辅礽持之以恒的创新

在董辅礽先生的学术精神中，锐意创新与实事求是密切相关。正如他于19年在回答一位记者采访时所指出的：“研究工作就是要创新，因为实践在发展。实践中不断有新经验，需要总结、概括成理论。同时，实践又提出新问题，要求理论作出回答。老经验不够了，旧理论不行了。理论追寻实践发展。只有这样，理论才能起到指导实践的作用。”

也正如他于190年所写道的：“实践在前进，理论也要前进。实践是常新的，理论也应该是常新的。停顿、僵化，就是科学的生命的终结。经济科学必须在实现四个现代化的伟大实践中沿着辩证唯物论的认识路线不断前进！”

然而，实事求是本身并不等同于创新。董辅礽先生的锐意创新所强调的就是，作为一个经济理论工作者，在求实的同时更应有理论上的创新或学术上的创造性。这也就是说，对于一个经济理论工作者来说，不能简单地就事论事，而是要从理论的高度去回答经济过程“实际怎样”的问题。

19年，他接受一位记者采访时谈道：“理论工作难在头脑没有理论武装不行，社会现象非常复杂，你怎样去辨别真伪，去假存真，去粗取精。没有理论，就无法驾驭复杂的现象。理论工作者的任务在于，要善于从复杂的经济现象中抓出问题来，问题抓不住，就没有办法进行研究。抓住一般问题不行，要把主要问题抓出来，然后进行分析推理。”“现在，理论界有些人往往抓不住现实经济生活中的主要问题，也就是本质的、内在的问题。而恰恰是反映事物内在的、本质的联系的东西，经过论证，才能反过来说明最一般的、最大量的、最普遍的经济现象。”

董辅礽先生也深知，要从理论的高度去回答经济过程“实际怎样”的问题，并不是一件容易的事情。因为这不仅要求我们的经济理论要与经济现实相符，而且要求我们“自己所主张的各种理论能相互衔接一致，而不是彼此否定。”不过他强调：“这虽然也是不易做到的，但我们确实应该这样去努力。”

我观董辅礽先生锐意创新的另一层含义是：经济理论要发展，就要敢于突破已被实践证明为错误的传统的经济理论或教条，敢于跳出原来的理论框架，敢闯理论禁区。

这一点是说起来容易做起来难。董辅礽先生曾于197年在《光明日报》编辑部召开的一个座谈会上指出，我国的经济体制改革从一开始就是障碍重重的，而“其中一个严重的障碍”就是“人们的思想障碍”。“造成思想障碍的一个重要原因是，关于社会主义经济的一些过时的理论，它们根基于我们对社会主义的一些不正确认识，并且构成旧的经济体制的理论依据。经过长时间的宣传，这些过时的经济理论已经深入人们的头脑，使人们误以为它们是不可动摇的。实践证明，这些过时的经济理论束缚了生产力，一旦被破除之后，生产力便得到突飞猛进的发展。但是，这些过时的经济理论仍旧会在一段时间里继续盘踞在一些人的头脑里，从而使人们在改革中疑虑重重，一步三回首，一有变动，就怀疑改革的正确性。我们从事经济理论工作的同志对于破除过时的经济理论负有特殊的责任。”

董辅礽先生是这样说的，也是这样做的。改革开放以来，他闯入了一个又一个理论禁区，提出了一个又一个突破传统的经济理论教条的新观点。这都是有文可查的。

众所周知，早在197年下半年，董辅礽先生就率先闯入了一个理论禁区，即有关社会主义所有制的问题。按照当时被奉为天经地义的正统的经济理论观点，“政企合一”的国家所有制是全民所有制当然形式，且是最完善的所有制形式；“政社合一”的人民公社是农村集体所有制的最好形式，且是向全民所有制过渡的最佳形式。

董辅礽先生透过大量的事实发现，原有经济体制的弊端大多发端于所有制方面，于是以极大的理论勇气，在全国率先提出了“经济体制改革的实质是改革全民所有制的国家所有制形式”的精辟论点，并大胆地提出了“政企分开”和“政社分开”的政策性建议。

熟悉内情的人都知道，董辅礽先生关于国家所有制形式的论点，以及“两个分开”的政策性建议是在党的十一届三中全会前夕，极“左”思潮还有很大市场的情况下发表的，当时确实惊动了不少人，引起了极为强烈的反响。

在一个短时期内，董辅礽先生曾受到相当大的压力。然而，实践检验了他的观点和建议。如今，“政企分开”已成为国有企业改革的关键环节；“政社分开”的主张已变为现实，且已写入宪法。

有趣的是，事情过了七八年，大家都认为要改革所有制了，当时逼董辅礽先生检讨者却当着他的面对外国朋友说∶“改革所有制问题是他最早提出来的，但是他提得太早了。”现在来看，所谓“提得太早”，不就是理论创新吗?人们总说“第一个吃螃蟹的人是伟大的`”，须知，在当代中国，第一个突破某一传统经济理论教条的人，是无异于“第一个吃螃蟹者”的。

科学发展的历史规律表明∶一门科学要是没有突破，就不会有创新，就不会有发展。以阐述“科学革命模式”而著称的当代美国科学哲学家库恩说得在理∶当一门科学有了系统理论之后，这门科学就进入了常规科学阶段。这时人们用共同的“规范”去解决理论和实验中发现的问题。当原有的科学规范遇到愈来愈多无法解决的难题时，危机就到来了，直到旧的规范遭到决定性的破坏，新的规范产生了，新的常规科学又沿着新规范指引的方向向前发展。所以他认为在科学的发展中必须“强调新理论抛弃并取代与之不相容的旧理论的革命过程”。

自然科学的发展是这样，经济科学的发展也是这样。强调创新实际上就是“强调新理论抛弃并取代与之不相容的旧理论的革命过程”。如果不强调这一革命过程，经济科学同样不可能有发展。

在董辅礽先生的锐意创新学术精神中，还有一点值得提及，这就是，创新同时也包括突破自我。他曾在好些场合阐述过以下观点和事实：“不能说哪一位经济学家是一贯正确的……谁都不能说自己一贯正确，在一本书里我就写道，我自己就有失误。其中一个特别的失误在于发展股票方面∶当时我赞成个人购买股票，但对个人购买股票我曾有过怀疑。但很快我就转过来了，说明我自己也不是一贯正确，要找问题可以找出很多。”

这是说得很中肯的。人贵有自知之明。而对于一个经济学家来说，更贵有自我突破。所以，问题不在于一个经济学家有无失误，而在于他是否有勇气承认和纠正自己的失误，从而突破自我。董辅礽先生的观点和经验也启示我们：要在理论上有所创新，有时还需要突破自我。而从某种意义上讲，突破自我比突破别人更难。

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《创新之路》观后感

《创新之路》由国家科学技术部和中央电视台合作，将探索人类创新和财富相互成就的历史，寻找创新生长的土壤，梳理创新的规律，呈现创新的光荣与梦想，是一次对人类创新的庄重表达。以下是小编为大家整理的关于《创新之路》的观后感，欢迎大家阅读！

《创新之路》观后感（一）

央视十集的纪录片《创新之路》大规模梳理世界创新，涉及国家众多，对创新各领域进行深层挖掘，在历史与现实的两个维度中，为中国创新寻找他山之石，为转型中的中国提供一份思考的力量。其从第一次工业革命开始探讨历次工业革命、科技革新，为不同国家、产业带来的命运转折。希望为决策者提供依据，为实践者提供借鉴。该片采访了全球顶尖企业家、投资人、科学家，以及众多诺贝尔奖得主，融汇创新思想精髓。观赏完毕，感慨良多。

人类历史每前进一步，都伴随着新的发现、新的创造。创新是一个民族进步的灵魂，是一个企业繁荣发展的动力，没有创新就没有发展，只有不断创新，才能永葆生机和活力。为此，大力推进科技进步，提高企业的创新能力，特别是原始创新能力，不断用先进科技改造和提高经营质量，努力实现生产力的跨越发展，已经成为新时期企业发展的历史选择。

创新的成果需要市场来验证。只有通过了市场的认可，创新才能走到消费者中，才能发扬光大。作为世界第二大经济体，中国市场是众多企业和投资人争抢的新大陆。面对错综复杂，瞬息多变的环境，企业必须充分运用现代信息系统，掌握方方面面的信息，并不断做出创新的决策。决策管理是关系到企业兴衰成败的关键。享誉全球的诺基亚，是曾经连续14年蝉联手机市场的霸主，拯救了芬兰濒临绝境的经济。但是在渐渐兴起的智能手机进入市场时，诺基亚的管理层却错误的判断了其未来的趋势，定义智能手机只是小众市场，而错失了良机，在根本来不及反应的情况下黯然退出历史舞台。创新成就了苹果的传奇，也导演了众多公司在市场上的交替更迭。

资本的注入加速了创新和产业升级的速度。数以万计的天使投资人在市场中不断寻找着商机。他们成就他人的梦想，也成就了自己。正如投资人们冒着风险投资项目，十次里有九次是失败的，但是只要成就了一次，其收益大大可以弥补其他的损失，企业创新也一样，不要惧怕失败，再坚持一点点，也许成功就会出现了。

创新不仅仅是少数人思考的问题。每个有梦想的人都有都可以参与其中，无论力量大小都有一方发挥自己的天地。一个想要改变的动机，一颗坚定而善良的心，以及一项小小的技术革新，也可以成就一个意义非凡的创新。借助创新，一个人的力量看似微小却也有改变世界的可能。而我们现在生活的世界，就是由众多个人力量共同创造的。乔布斯不是原创发明人，但是乔布斯对手机进行重新整合成就了苹果手机。硅谷也不是原创发明的所在地，并无发明创造，但是硅谷善于想办法使这些技术为人所用。

在知识经济的浪潮中，我们需要整合中西管理文化的精华，探索中国特色的现代化管理模式，企业要效益必须以市场为导向，以市场来实现生产体系中的每一个环节。面对众多的竞争对手，从你死我活的竞争理念向竞争与合作和统一的竞争理念的创新。其实，这是为适应全球经济一体化的客观要求。

目前，国际上原来竞争对手的企业之间，纷纷掀起合作浪潮。例如：电子产品领域中美国的IBN与日本东芝的联盟；汽车行业中美国的福特与日本丰田公司的联盟；电器设备制造业中美国通用电器与欧洲西门子联盟。当今世界出现的这种竞争与合作相统一的现象，不是个别企业的经营战术，而是知识经济时代要求企业所具有的竞争观念创新的表现。

《创新之路》提供了一种思考，一种趋势，一种方向。总结创新规律，提供历史镜鉴带着中国的问题与希冀，在全球范围寻找答案，共赴一场对国家崛起、人类未来的探寻。企业家们可以以此为镜，以梦为马，放开手脚，大胆去探寻自己的创新之路。

《创新之路》观后感（二）

100个申请进入斯坦福的学生里，只有个左右能够拿到录取通知书，但是在斯坦福校园里还有一个地方比大学更难进，这个地方叫BinNerseryShool，相当于“斯坦福大学附属幼儿园”。脸谱创始人马克·扎克伯格姐姐的孩子就在这里就读，而乔布斯当年把孩子送进来还费了一番周折。

这是一所为斯坦福心理学系所建的实验幼儿园，BinNerseryShool的名字对很多是中国家长来说是陌生的，但很多中国家长都听说过曾经在这里进行的一个实验。196年，心理学家沃尔特·米歇尔给了幼儿园32个孩子每人一块棉花糖，孩子们被告知，他们可以马上吃掉这块棉花糖，但是假如能等待1分钟再吃，那么就可以得到第二块棉花糖。沃尔特·米歇尔就是在这次实验的基础上，提出了著名的“延迟满足”理论。

纪录片《创新之路》是第一个进入这所幼儿园拍摄的中国媒体，园长在采访时对摄制组说：“我们希望他们有探索新知识的热情。这份热情可能会引导他们成为工程师，可能会让他们成为老师，可能会让他们成为好的父母。这份热情总会以一种方式影响他们的生活。”

这份探索新知识的热情就是好奇心，爱因斯坦说：“我没有什么特殊的才能，只是保持了持续不断的好奇心。”在法律、资本、文化众多影响创新的因素中，好奇心是人与生俱来的，它可以驱使人去发现、去探索。然而，学校教育、家庭教育、社会教育，这些都在影响着好奇心的命运。

在好奇心被点燃的瞬间，人类的大脑发生了什么反应？从什么时候开始，各个国家开始发现在教育中保护孩子好奇心的重要性？好奇心为何成为创新者的基因？

保护好奇心，就是保护一种创新的可能，也许生命就会多一些色彩。

《创新之路》观后感（三）

创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。

一、创设问题情境，诱发学生创新意识

亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而去积极探究创新。

如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：“小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年6岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗？”学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。

又如，在学习“元、角、分”的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“虚拟商店”的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。

二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。

数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。

课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。

三、重视学生质疑，激发学生创造火花

爱因斯坦曾经说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。

要将“质疑“引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激发他们质疑问题的热情。

如在教学“平行”概念时，学生问：“为什么要在同一平面内？”教师说：“你的问题非常好，我们今天就来研究‘平行为什么要在同一平面内？’这个问题。”教师的话既肯定了学生的发问，又唤起了学生探索的热情。

四、再现创新过程，培育学生创新思维

数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程。

如在教学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础上，师生交流心得体会，并加以验证，共同获得新知。

五、注重实践活动，培养学生的创新素质

波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。如“图形的拼组”中就有一个做风车的手工活动。

活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。

在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探索活动中，观察，感知，猜测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探索数学的兴趣，发展了学生的创新意识。

总之，这个时代需要创新者，需要开拓者，那么教育就应当时代的潮流，将培养学生创新进行到底。