想像力作文

Posted 2023-05-05

篇首语：我认为人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，无过于学习了。本文为你选取作文想像力作文四篇，希望能帮到你。

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想像力作文

在学习、工作乃至糊口中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思惟用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的想像力作文，欢迎大家分享。

每个人都有属于自己的心爱法宝，它可能是一位亲人，也可能是一个物品，还可能是一只宠物。有时候，别人眼中一文不值或绝不起眼的东西，却可能是我们心目中的无价之宝;有时候，它是一件幸运物，只要有它出马，所有的挑战都无往不利、攻无不克;有时候，它是一位重要人士所送的礼物，是如斯的有价值、有意义。

对我而言，我的法宝是我最重要的资产，它像是一枝魔法棒，随便一甩，就能让无聊的糊口，变得丰硕、有趣;又像一枝画笔，大手一挥，就能为清淡的世界，增添色彩。它是什么?你看不到，也摸不到它，我有，你也有，它是装在我脑袋里的`"想象力"。

很幸运的，我拥有一对乐观、爽朗、陪我快乐成长的父母，他们从不要求我，只但愿我快乐学习，三岁时，送我去七田真学校，开启了我的右脑教育，接下来一连串的学习中，不论我学习什么，老是觉得兴高采烈，求知欲旺盛，这都得归因于我的法宝"想象力"助我一臂之力。让我的学习之路能够如鱼得水，不论是上画画课或是作文课，仍是其它的才艺课程，我都能使用我的法宝，将老师所教授的内收留展开联想、融会贯通，在这个泛博的知识海里，悠游安闲、得意其乐。

我的"想象力"像魔术师一样千变万化。上画画课时，老师预备了各式各样的材料，口沫横飞教我们如何呈现一幅好作品，我拿起画笔，画呀画!修呀修!补呀补!想象力像七彩的泡泡，在我的脑袋瓜里，一个个的冒出来，不管是秋天的落叶，或是才子佳人，仍是动物百态，在我的笔下，都变成一件反掌折枝之事，完成一张张神态活现、沾沾自喜的作品，看见家里周围，挂满了我的画作，俨然成为一间小型的美术馆，全都是想象力的展现，心里的成就感更是不问可知，非笔墨可以形收留。

我的想象力也像天上的星星一样，闪闪发亮，那么贵重。作文课时，经由老师的引导之后，想象力又像长了一对翅膀的飞马，带着我驰骋天际，整理时，文思泉涌、下笔成章，完成了一篇篇文情并茂作品。每当翻开我的作文本，只字片语，记实了我的糊口经验、点点滴滴以及想象力的施展，看着它们，让我回味、咀嚼当时的夸姣片刻。

"想象力"这个法宝，形影不离、如胶似漆的跟跟着我、陪伴着我，它带给我一幅幅的画、一篇篇的文章——更多更多的法宝，让复杂、难题重重的事变成不费吹灰之力，如斯简朴、有趣。未来，我始终如一，对它不离不弃，更谢谢它一路上的相伴。

关于想像力重要性的作文

1999年普通高等学校招生全国同一考试语文试卷，作文题为——“如果记忆可以移植”。这对激发青少年学生的创造潜能，培养立异精神无疑有着十分重要的意义。

无数的实例证实。想象是青少年极为可贵的品质。此次全国高考作文，从施展想象力的角度讲，思维空间无穷广阔，符合青少年善于幻想的心理特征，有利于发展青少年的创造力。

美国闻名心理学家辛格曾说过：“可以预料，常常处于幻想状态的人至少在观念中具有相称强烈的探索倾向，也可以在编造逸话奇闻的故事方面具有创造力。”

中心电视台1999年7月14日在“新闻30分”中报道说，英国已决定在大学专设幻想学士学位，重点培养和造就在想象力方面的专门人才。

今年的高考试题与之不是不谋而合吗？

什么是想象呢？创造性人才的素质智力核心是创造思维的发展，创造思维离不开想象思维，想像是人生理机制中最宝贵的素质，想象是以实践经验和丰硕的知识为基础，是一种形象思维。根据心理学给想象所下的定义，想象是人脑对已储存的表象加工改造成新形象的心理过程。想象能力是人类不可或缺的智力，是人类糊口中不可缺少的聪明。

假如没有想象，世界将会怎样？

想象力是人类所特有的一种心理流动，在其形式上它又可以分为两种：一是再造想象，它可以把文字、丹青、音乐等材料通过形象思维再现出来；另一种是创造想象，它要求人们展开思维的翅膀，创造性地独立驰聘想象，“思接千载，视通万里”，飞向聪明的乐园。

今年的高考作文，考生既可以再造想象，更可以创造想象，而国家考试中央更注重考生的创造想象，对那些颇具奇思妙想价值的文章可鼓励加1—分。

因此，考生要“插上想象的翅膀”。

想象是创造的先导。没有想象，就没有创造。想象不只是客观事物的复制，经常带有不同程度的独创性，有的甚至是根本性的突破。因此，“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着提高，并且是知识进化的源泉。”（爱因斯坦语）

今年高考作文的成功之作多在于其独创性的突破。

想象应具有概括性。表现为能够恰切地掌握词义并能运用词语再现客观事物或创造出新的形象来。唯此，才能挣脱详细事物的羁绊，使想象飞腾起来，在想象的过程中达到熟悉的深化和发展。具有概括性的想象才能从整体上、本质上把握客观世界，并通过分析组合新的形象。

想象的逻辑性。想象是跳跃的，又是按照一定顺序不中断展开、深化的。我们不能把想象看成是杂乱无章、缺乏内在联系，想到哪儿是哪儿；想象可能沿着各种方向展开，有纵向的由古及今，从现在到未来；有横向的由此及彼，因类相连。要按照一定的路子迅速想开去，适时地收回来，撒得开，收得拢，保持思路的前后一致。假如想象缺乏连贯性，就会导致思路混乱，形象支离破碎。想象的逻辑性，从本质上看是指能掌握形象的联系、转换、分解、组合的规律，并能创造出新的精神实体本质。

想象的公道性。一是指想象的内收留与现实糊口存在着某种必然联系；二是要展示想象的层次性。即想象的内收留光怪陆离，或异或幻，但寻其脉络，还是符合糊口逻辑的。

想象力大体表现为这样一些特质：善延伸，对一件事只要知其始，便能想其终；会迁移，能由此及彼，触类旁通，这种连动性甚至可带有大幅度的跨越和扩披发性；能虚构，不拘泥于已知事物，能巧于构思，提出新设想；易触发，迅速与潜意识的储存沟通，产生灵感，点燃想象的火花。

江泽民主席最近在接见中科院部门院士时指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持立异，勇于立异。”我们语文任重道远。

想像作文训练有几种形式

一、推测性填补。

即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新颖结局，也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像立异能力，巧妙地设计了这样一问：“鹬和蚌被渔人捉去后又会怎样呢？它们会怎样想、怎样说、怎样步履呢？”让学生纷纷发表自己的看法，施展想像力，编写故事新结尾。教师这么一问，无疑激活了学生的思维，学生也就不愁无话可说了。

二、扩展性描述。

即引导学生把某些精炼的文字展开，详尽细致地描述其详细情形。例如让学生把精美的古诗扩展成一篇披发文，把饱含深意的眼神、手势、心理流动、情节扩展成细致的描述等，这既需要借助想像，又利于发展想像。

三、传奇性编创。

根据指定的材料，编创出超越时空限制的传奇性故事。编创这种传奇色彩很浓的故事，最主要的手段就是创造想像，因此，这样的训练对发展创造想像力作用极大。如有位教师在指导学生学完《范进中举》和《孔乙己》之后，出了这样一道创造性口头作文题--《孔乙己巧遇范举人》，要求在符合原作人物性格的条件下，展开公道的想像，编出具有创造性的故事来。这样的训练既加深了对原作的理解，又培养了学生的创造想像能力。

四、“补开头”“写中间”“续结尾”作文。

即给学生提供一篇不完整的作文，让学生运用想像去填写其缺少部门。实在质是让学生进行有控制的想像。如有位教师设计了这样一次富有创意的想像作文练习：作文课开始了，他讲了一个故事：“一个学生在房子里做了一个多小时的功课，困难仍无半点眉目，他急忙跑到阳台上玩去了。”这是开头，继之是结尾：“忽然，他似乎想起了什么，健步回到房间，拿起笔，心平气和地演算起来。”中间内收留是什么？这位教师出了一道题：“他在阳台上看到了什么？”让学生通过想像写出来，与上述“开头”和“结尾”合在一起，构成一个完整的故事。学生写出的作文各式各样，一个学生写到：他看到了楼下青砖地缝隙中的几棵小草，不禁为生命这种巨大、顽强、不屈不挠的气力而叫好、惊叹；另一个学生写的是他看到了阳台右上方顶风织网的蜘蛛，由此想到，蜘蛛能捕获到大量食品，是由于它付出了代价，而我要解出困难，不付出汗水怎么能行？这种作文，因为提供了“开头”和“结尾”，对学生的想像范围和方向有了一定的限制，但中间部门的缺少却为学生留下了广阔的想像空间，因而能使学生的作文富有个性而丰硕多彩。其他补开头，续结尾作文是目前想像作文练习顶用得较普遍的一种形式，在此不再详细举例。

五、编写糊口条目。

即从一个独特的视角，用几个词编写糊口条目。如书包--摔不掉的包袱；黑板--只能往后翻不能往前翻的笔记本；粉笔--在化为粉沫时才实现了它的价值；圆规--忙了半天即是零；家长会--一次对当事人缺席的审讯；提问--老师装着糊涂而不耻下问；笛子--漏洞都是缺点吗？等等，启发学生从不同角度看事物，通过想像悟出新意来。这样既激发了爱好，又练习了思维。

六、科幻作文。

幻想是想像的特殊形式，想像作文亦包括幻想作文。闻名诗人、学者流沙河先生斗胆勇敢而形象地说：“没有幻想的人是灵魂的残废”，“科幻是人类聪明的启明星”。德国作家法郎士说：“教授教养的全部艺术，就是唤醒年青心灵自然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇心以后得到知足。”教师从培养发展学生创造性思维能力角度设计一些科幻类作文，对激发学生立异意识大有裨益，如《到月球旅行》《到海底游览》《如果明天没有绿色》《如果……》等均属此类作文。

有关想像作文训练有几种形式