三味书屋-初中周记300字
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篇首语：太斤斤计较的人，不适合恋爱，适合买菜。本文为你选取作文三味书屋-初中周记300字四篇，希望能帮到你。
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三味书屋-初中周记300字
三味书屋，众所周知，鲁迅少年时读书的书塾，但有谁曾想过书塾为何叫“三味书屋”吗？让我用马良的“神笔”告诉你们事情的真相吧：
（一）
三味书屋，其实是书有“三味”。
一味：品味。
读现代的书，可以与同时代人作精神上的交谈；读古代的书，可以承传古圣先贤的精神遗产。读书，可以享受和汲取人类文化的成果。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是读书的品味。
高尚的书，世人甚爱之。那是因为体现出一个人的“品味”。挑书像怀孕的母亲挑选合适的婴儿服，都是经过千万次的筛选，每一件衣服都是反映母亲的品味，每一本书都是读者心灵的映衬，这就是“品味”——细细品尝。
（二）
二味：口味。
读书是因为各人不同的口味而改变。追求理想化的人，他们志趣高洁。犹如“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，都是比较爱看一些圣贤之书；追求实际化的人，是属于那种要活得快乐，就要简单些，都是比较爱看一些金钱观的书籍。
读书的口味因人而异。文章像菜肴：一篇篇短小精美的课文，是一道道精神的美味，散发着芳香，让你尽情享受。
（三）
三味：美味。
就我而言，书很美味。它能使我狭窄的心灵逐渐变大，变得丰富多彩，以至变成一个大的心灵宇宙。
给人以启迪的书，是最美的书。感情是书的主旋律，而爱的书却是精华。最美味的书便是爱的书。我曾看过一本名叫《爱的真谛》的书，它使我明白爱的旋律是多么美妙，使我受益匪浅，原来书美尽在爱美与启迪美。
（四）
读书的过程就像上馆子似的：
首先，挑选——品味；
接着，品尝——口味；
最后，结论——美味。
读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，通过你的眼睛使它成为可见的，然后通过感觉的门廊，经过想象的天井，进入你心灵的空间，激起你心中的波浪。
（五）
经过我仔细分析，三味书屋的由来就是这三种味道。
我们爱读书。让书与我们共翱翔于同一蓝天下，共遨游于同一大海里。
让书成为我们的灵魂，陪伴我们一生吧！
初中语文《从百草园到三味书屋》说课稿范文
1、教材分析：
(1)《从百草园到三味书屋》选自人教版七年级下册第一单元。作为第一单元的第一课，这篇课文无疑起着重要的作用。这一单元同时入选的还有《爸爸的花儿落了》，《丑小鸭》，《外国诗两首》以及《伤仲永》，纵观全单元，虽然各篇文章文体不同，其中有散文，小说，童话，诗歌，还有古文，但都有一个共同的主题，那就是“成长”。因此，本单元的学习应整体感知，总体把握，用心品味，感悟所写之情，所言之理。此外，着眼于学生未来发展的需要，启发他们有意识地培养成长过程中所应具备的品质。
(2)《从百草园到三味书屋》是一篇散文，选自《朝花夕拾》，写作此文时，鲁迅时年4岁，全文语言一改鲁迅杂文式的晦涩激扬，取而代之的是平易，清丽，富有韵味的话语。全文描写了作者童年看似几个毫无关联的生活片段，但字里行间都洋溢着的一种天真的童趣。全文意旨紧扣，因此，要指导学生正确理解散文形与神的关系，并培养学生鉴赏散文的能力。
2、教学目标
(1)培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心
(2)学习两相对照的文章结构
(3)揣摩和理解散文化的精彩语言
(4)掌握散文的阅读方法，陶冶性情，提高审美能力由于作者所处的年代久远，加上七年级的学生还不具备高级的鉴赏能力，因此，很难把握作者的心境，也很难领悟所描写景物之下笼罩着的主观心理色彩。所以“一切景语皆情语”应是教学的重点。
3、教学设想
(2)本课时整体感知文章，围绕“童趣”这两个字共同品味鉴赏文章
课前准备：
要求学生通读整单元的课文，并通过书籍或网络的途径选读鲁迅的生平。
此环节的`目的在于以点带面，拓宽学生的知识面。
4、教学过程
1、导入阶段
导语：同学们，你们了解鲁迅先生吗?你知道他的家乡在哪儿吗?每一个人都有自己的童年，下面让我们来感受一下鲁迅先生成长的足迹吧。
A、导入法
首先教师与学生作一次平等的交流，。如教师可以问学生
“同学们，你们的童年是怎样的呢?觉得开心吗?小时候都做了些什么，有什么趣事可以和大家分享吗?”之类的问题。目的在于激发起学生对美好童年的回忆，寻找到学生情感的爆发点。此讨论预期的效果为热烈，自由，但教师要注意控制时间
B、移情法
使用录音机，播放一首《童年的回忆》，并对这首曲子作简短的介绍。音乐也是一种审美。此环节的目的是让学生了解不同的人使用不同的手段和途径表达情感的方法，陶冶心灵。
2、整体把握阶段
A、诵读法
再次使用录音机，放课文录音，使学生初步感知文章的内容和情感。
B、活动法
教师先在黑板上书写板书：从百草园到三味书屋。
接着教师可以提问：同学们，我们已经初步了解了文章，那么鲁迅先生的这篇文章为什么叫《从百草园到三味书屋》呢?学生会回答说是因为主要描写了鲁迅先生童年生活的两个地方，教师闻言可在“百草园”和“三味书屋”下面画上下划线。那么教师可以接着提问：那这两个地方各自的特点是什么呀?假如你是作者，你会比较喜欢哪一个地方呢?为什么?鲁迅先生经历过的事情比如说捉蟋蟀，听鬼故事等等，你们有没有经历过呢?还记得那时候的心情吗?
因为都是与学生情感，生活经验相似的问题，这样可以激发学生思考问题的积极性。
、填充提纲法
教师在黑板上给出一个初步的提纲。接着可以说：经过同学们刚才热烈的讨论，相信大家已经把握到了两个不同地方的特点，那么，下面请同学们上来用最简练的语言把这个提纲补充完整。
此环节还可以采用分组的方法，激发学生的竞争和团结合作共存的心理，然后让全班学生评价各个提纲的优点和不足之处。此环节使学生对课文有了一个系统和完整的印象。
3、品味鉴赏阶段
A、朗读法
在这一环节教师可以要求学生选取一个自己最为喜欢的描写片断并融入自己的情感朗读，并告诉大家为什么喜欢这个片断。教师可以从表达技巧语言的遣词造句等方面教会学生初步鉴赏散文的方法。
B、质疑法
比如学生会问“为什么私塾里的先生不回答我关于怪哉虫的问题?”老师的这种做法好不好呢?为什么等等。在一环节中老师不要急着回答学生提出的问题，而应该问学生“你们有人可以回答这个问题吗?”这样可以避免传统的教师“一言堂”的弊端，真正把学习的主动权交还给学生，此时教师扮演的角色是点拨和引导学生拓展眼界的引路人。
4、总结升华阶段
A、前面已经说过，此文作于鲁迅4岁时，选自《朝花夕拾》，鉴于七年级学生的思想水平，教师可以直接告诉学生这个时期鲁迅先生的生活状况，并指出《朝花夕拾》是他在辗转流徙，心情苦闷之时为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物来排遣目前的苦闷，寻一点闲静，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者童年时代的一曲恋歌。
教师可以启发学生联系自己的生活经验，思考一个人在成长的过程中遇到苦闷或是挫折时应该如何排遣和调整自己的心情，并有意识地开始学会构建自己的精神家园。
、全文洋溢着天真的童趣，全文取胜的最大的一个原因就是“童心”两个字。
教师可以通过文学家，科学家，漫画家等人的事例告诉学生保持童心对一个人成长的重要性。
、作业设置
写一篇文章，回忆自己的童年时代，篇幅可长可短，提倡“我手写我心”的作文思想。
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农家书屋 初中记叙文1000字
201年正月初一，天气晴朗。我们来到了尖山镇管头村参观农家书屋，这里人山人海，富有浓重的书香气息。据村书记介绍，今天是新年的第一天，回乡的村民特别多，书屋里比平时多了一倍人。然而，曾几何时，读书只是农民的一种奢望，而图书馆之类的领域却只是知识分子徜徉的地方。
我曾在一篇报道上看到过这样一组数据：一位记者曾对9名不同文化程度的村民进行问卷调查，他们的日常娱乐生活方式主要有看电视、打牌和喝酒三种。其中，91。1％的被调查者表示，看电视是日常最基本的娱乐生活方式，除此之外，最普遍的就是打牌和喝酒。依我看，这些生活方式会使“书”这个字眼在我们脑海里渐行渐远，总而言之就是，这些生活方式会让本应立身于书海的人们迷失了原有的本性。但是，据村书记说道，其实那些整日靠着麻将、啤酒和电视的生活并不是农民们的本愿，他们其中有很多人也非常喜欢读书，只因家境贫穷被拒绝在知识的殿堂之外，有很多人曾经对书本如饥似渴，却因不能拥有一本好书而夜不能寐，甚至有很多人曾经对浩瀚的书海尤为热爱，却因没有可供自己阅读的场所而懊恼不已……
我们在现场访问了一位年近四旬的大姐，她叫张琴，是管头村一位普普通通的妇女。她小时候并不怎么懂得读书的重要，长大后随着父母在家务农，一直过着平淡的农民生活。然而，在一次农家书屋管理员的偶然介绍下，她抱着试试看的态度走进了“农家书屋”这个神奇的地方，竟然被丰富的书籍所吸引，领悟到了读书的乐趣，并当上了“读书状元”，实现了自我的升华。
刚开始，张琴只是喜欢农业方面的书籍，她恨不得把这些知识一下子全都装进自己的大脑里，因为她看到了与务农息息相关的农业知识。平时她总是沉浸在农作上，但这次她通过阅读意识到，学好农业知识，进行科学种田，会有意想不到的收获。于是她时常光顾农家书屋，在浩瀚的书海中遨游。有时候她看得入迷，竟忘记了劳作时间。为了能多掌握农业知识技能，她还把书借回家，有时也会读给识字不多的父母听，使他们改变了以往的农业观念。阅读使她受益匪浅，她把农家书屋介绍给了乡亲们，让大家一起读书，一起研究，一起寻找阅读的快乐。
农家书屋不但在农业知识方面给管头村的村民提供了帮助，有关医学、法律、社会等书籍也让他们收获了不少知识。在生活中遇到问题，他们可以立即通过查阅资料解决。
如今的农家书屋已成为了农民获取知识门道的新平台，已成为指导农民致富的“黄金屋”。据村书记介绍，自农家书屋建成开放后，村里喝酒赌博的人少了，读书看报的人多了，远离赌桌，走进书桌，他们心中渴望的是阅读一本好书，结识一位知己，收获一缕阳光。书进农家一小步，人获知识一大步。农家书屋给予人们的是源源不断的知识和充满希望的未来，它的浓郁书香吸引着管头村每一户人家；它的灿烂阳光，已铺满管头村每一寸沃土。
梦寄农家书屋 初中记叙文600字
在梦想记忆的深处，有一个让心灵小憩的地方。
——题记
仲夏的黎明总是提前到来，早起乡民的脚步把村子踩醒，虽说是酷暑难耐，但勤劳的村民依旧早起去田间忙碌。
村民们辛勤的劳动让我不禁想到了一本关于底层农工追梦的书——《骆驼祥子》（北京燕山出版社）。它讲述了一个旧北京人力车夫的故事，他叫祥子。祥子从农村来到北平，他最大的梦想就是能够买一辆车，自己拉，自己赚钱。他朴素，善良，好强，坚韧，希望通过自己的双手去实现梦想。他强韧赤日的烘烤，拼命拉车存钱；寒冬下双腿被冻，却鼓励自己。在这地狱般的拉车生活里，在三年后，祥子终于有了自己的车，但后来被反动军阀的乱兵抢走。而之后他辛苦赚回来的积蓄又被孙侦探敲诈，就在这接二连三的打击中，祥子和虎妞结了婚，并用虎妞的钱又买了一辆车，但命运硬是要捉弄他，他的车因虎妞难产而死而被卖掉处理丧事，这个顽强的追梦，不甘失败的正直车夫，最终被黑暗的世界所吞噬。
这就是我在农家书屋看的第一本书，也正是因为这本书，让我在农家书屋里种下了我的梦想，我被祥子对梦想的努力和坚持所打动，一定要成为像祥子那样的人，有自己的梦想，不放弃梦想。在农家书屋里读书的日子，很快乐，很充实。在那儿，我能便捷地汲取自己所需的知识，能让我在宁静中解读关于生活，关于情感的文字，更重要的是，农家书屋让我和自己的梦想越走越近，就像是梦想休息的地方。
“如果祥子生活在我们这个时代，他的梦想是一定能实现的。”爸爸看完这本书后和我说。是啊，祥子，根本就是旧中国军阀混战，黑暗统治下底层劳动人民的缩影，这也是祥子后来一步步堕落的原因。但是在我们这个时代，没有压迫，没有剥削，没有战争。没有思想的羁绊，我们为何不大胆地去追梦呢，我们可以做祥子那样的人，我们可以勇敢地去实现梦想。
就像农家书屋，那里寄放着一个我的似大非大，似小非小的梦。
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