寻找五元的早餐作文

Posted 2023-05-04

篇首语：三百六十行，行行出状元。本文为你选取作文寻找五元的早餐作文四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、寻找五元的早餐作文（1）

2、寻找错别字500字作文寻找错别字作文400字（2）

3、寻找跳蚤书市的作文跳蚤书市作文（3）

4、五元钱的启示作文（4）

寻找五元的早餐作文

在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的寻找五元的早餐作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

星期六的早上，阳光明媚，照得我暖丝丝的。在这么好的天气，我和爸爸送妈妈去参加职业资格考试。送完后，时间已经不早了，我和爸爸就一起去附近的一家兰州拉面馆吃早餐。我们就坐在店门口旁边，爸爸点了两碗香喷喷的牛肉拉面，味道好极了！

在我吃得津津有味时，忽然从门口外传来一位男子的声音：“有面条吃吗？”循着声音，我的.目光投向一位头发花白，穿着皱皱的蓝色短袖上衣，扶着一辆旧旧的自行车的中年男子，他一边擦着额头上的汗，一边站在店门口犹豫了一会儿，并向店内打量一番。可能店员没听到，他把自行车停好，慢慢地走进来，又问店员：“一碗面条多少钱？”店员一边擦着桌子一边说：“最低12块钱。”“啊？这么贵啊！”中年男子失望地说。不过，他又思索了一会，继续问道：“有没有五元的？”“没有。”服务员看着中年男子，摇摇头，摆摆手。

最后，他失望地走出店，骑着自行车走了，继续寻找他要的五元早餐。我看着他，看着失望的他，看着他瘦弱的背影……在阳光照射下，他瘦弱的身子更让人觉得有一种无言的心酸。我吃着面前这碗热腾腾的牛肉面，突然觉得这碗面也有一种说不出的味道了。

那中年男子为什么不吃12元的早餐，却要到处去找五元的早餐呢？我想，原因可能会很多：他的孩子可能与我们差不多大，要交学费了，要生活费了；他要让孩子开心要积搛一些钱买礼物；他要和孩子出去一个短途旅游需要节俭；他要养活家中父母；他要给父母看病……总之，为了家人，他只敢吃五元的早餐，再贵一点的，他就不敢吃了。

再看看我面前热腾腾的面条和身边爸爸，顿感特别的珍贵和亲切。我们应该学会勤俭节约，因为很多人仍然为了能节俭一点儿而东奔西跑。我们应该好好珍惜眼前的一切，热爱自己的家人，因他们也为我们付出了很多很多。父母抚养我们成人，我们长大之后，更应当照顾好父母。

寻找错别字500字作文寻找错别字作文400字

篇一:《街头寻找错别字》

街头寻找错别字

周末终于来到啦！妈妈答应带我玩一天。早晨，我们先到早餐店吃早餐。

走到早餐店门口，看到店门前的招牌上写着两个字“早 ”，我皱起眉头，想起了老师布置的暑假实践作业“寻找街头错别字”，心想:“ ”是个错别字，我可不能眼睁睁地看着这错别字从我眼皮底下溜掉。”

走进餐厅，妈妈点了两碗粥、一盘青菜和一盘炒肉后，我有礼貌地对服务员说:“你们门前的招牌上的“ ”写错了吧！你们赶快把它改掉，不要让错别字出现在厦门。”没想到，服务员听后瞪大眼睛，提高八度嗓音，说:“小女孩，你吃个饭，废话咋那么多，赶快吃你的饭，多管闲事干什么？”说完，气呼呼地走了。

“提一个意见也不行吗？本来就是错别字。”我嘟嚷着，觉得十分委屈，就低着头，默不作声了。妈妈似乎猜透了我的心思，对我说:“既然觉得是错的，就要做出行动呀！”说完，妈妈把早餐店店主叫了过来，店主面带微笑地对我们说:“请问有什么可以帮助您的吗？”妈妈给我使了个眼色，我便大胆地说:“店主您好，我们暑假有个作业:寻找街头错别字。我发现您门前招牌上的“ ”字，是个错别字，希望您能及时改正。”店主听完后，略微皱皱眉头，就点点头， 1

对我说:“小朋友，非常感谢您，之前为了省钱方便，没有改正过来，现在听了你的话后，我一定让师傅重新改正过来。谢谢你啦！”听完店主的话，我原本难受的心情立刻烟消云散。妈妈夸奖我:“对，你做得对！”嘿！这下我觉得我这闲事还管得真对。

走出早餐店，我心里美滋滋的，我想从现在开始我要更认真地完成这项暑假实践作业，遇到类似的事情，我还有更大的“蛮”劲。

篇二:《寻找身边的错别字(个人活动--写过程)》

教学主题：第三课--寻找身边的错别字

（个人活动——写过程）

教学目的：

通过寻找、分析、改正身边的错别字，理解准确、规范地书写文字的必要性。

教学时间：90分钟

教学课件：PPT

教学过程：

一、老师对你说

虽然我们一直都在提倡“讲普通话、写规范字”，可是在我们的身边经常会看到或接触

到一些错别字。错别字可以分成错字和别字两种。错字，是指把字的笔画写错了，或者是多

笔少画，或者是滥造字体；别字，则是指用另一个字来代替要写的字，常见的有同音字代替，

也有形状相近的字代替的。

错别字既不能准确地表达文章的内容和感情，也不能和人们作正常的交流，给人们的生

活和学习、工作带来了许多不必要的麻烦。今天我们就来寻找身边的错别字。

二、收集新材料

（1）你知道什么是错别字吗？请你举两个你学习中的例子。请你想一想你怎么会写出

错字或别字的？可能有哪些原因？就以你举的两个例子，具体说说错别字的消极作用。寻找错别字00字作文.

（2）请拿出你的语文本或作文本，从第一页开始翻起，仔细检查里面有没有没被老师

批出来的错别字？你找到了几个错字？几个别字？分别是哪些字？你能分析一下当初写错

别字的原因吗？是不是因为读音相同或者字形相近而出错？

把写错的字一一改正过来，原来错的字不要擦去。把正确的和错误的字加以对比，有什

么感受？

（3）请回忆在平时的生活和学习中你还见到过哪些错别字？哪些地点出现的错别字最

多？有没有因此带来麻烦或者惹出笑话的？你认为写规范字有必要吗？从交流的角度看，你

认为写规范字有必要吗？你有什么好的建议可以尽量少写或不写错别字吗？

三、出些好题目

请你回忆寻找和分析身边错别字的经过。请想想看，如果要把这个过程记录下来，写一

篇记叙文，可以出一些什么样的作文题目？请把你想到的所有题目都记录到下面的横线上，

越多越好。

四、写作“指南针”

马上要请你写作文了。作文之前，请你先读读下面的一些内容，也许对你有帮助。

（1）对于错别字，你以前是怎么认识的？

（2）寻找你作业中的错别字，看看产生这些错别字的原因是什么？寻找错别字00字作文.

（3）这些错别字闹了什么笑话？把正确的字和错别字加以比较，有什么感觉？

（4）现在，你对书写规范的文字是怎么认识的？

五、好词语“超市”

乱七八糟牛头不对马嘴相似搞不清明明影响张冠李戴准确避免

六、请你写作文

先想一想，你准备写哪些内容？希望你在30分钟的时间里，写出400字以上的文章来。你准行！如果你还能多写一点，那就更了不起啦！

请将你最满意的作文题目写在下面第一行。

篇三:《讲普通话,找错别字)(600字)作文》

精选作文:讲普通话，找错别字)(600字)作文今天我们的陈老师带着我们几个同学去参加了2个活动。老师神秘兮兮的叫了我，我充满疑惑，我又没做错事老师叫我干嘛？我带着好奇的心情来到操场。老师说：这些一年级的小朋友不会说普通话，你们教教他。我们爽快的答应了。见了一个一年级的，我赶快问他：小朋友，想不想给我学说普通话？那个小孩和怕生人，扭头就走了。小看见一个一年级的小女孩，就连忙给他说：小朋友，想不想给我学普通话？那个小女孩吓得连忙就跑。小p真有眼光，一下就看见好说好玩好学习的学生--那就是陈老师的小侄子。小p连忙就问：小朋友想不想学普通话？想！那我教你一句你学一句。我是中国人，我爱中国！一段文字脱口而出。我是中国人，我爱中国。陈老师说：嗯，不错，再说一遍。我是中国人，我爱中国！大声点，再说一遍。陈老师说。我是中国人！我爱中国！一句响亮的句子喊了出来，那么流利，那么有感情，那么认真的学。下面我们该举行弟二个活动。找错别字，创文明郑州。老师领着我们到了街上，我们左顾右看，在干什么呢？我们是在找街上的错别字。我们走来走去，终于看到一处错别字可是已经被遮挡住，而无法拍照。我们左顾右盼，真是苍天不负有心人，我们找到一处，小a连忙跑过去，可是地下有泥，砰，一声，张奥星的衣服脏了，幸亏小b带纸了，要不小a就成泥汤鸡。初一:杨劲松

篇一：找错别字

找错别字

在我们的身边时不时会有错别字出现，比如在同学们的习作里，大街上的广告上，各种小店的招牌上，都会出现错别字。

有一次我去天台的国清寺玩，我们的车子开到一个大操场旁边，我发现前面竖着一块牌子，这个牌子上写着“（单人旁+丁）车场”，我当时看不懂，因为我从来没有学过，不知道读什么，也不知道什么意思，后来司机把车子开进去，停在那里，我才悟出这个“（单人旁+丁）”可能就是停车场的“停”字，我问妈妈：“这个是什么字？”妈妈说：“是停吧。”那司机笑着说：“小朋友这个你就不懂了，有很多地方的停车场都这样写的。”我说：“哪‘停’是这样写的，这明明是写错别字嘛。”司机说：“只要能看懂就行。”我说：“我就看不懂，我们怎么能自造汉字。”车间说：“你不要大惊小怪的，自造汉字的人多的是，你看那边墙上又造了两个错别字：‘补轮胎’变成‘（是字旁+卜）轮台’。”大家抬头一看都哈哈大笑。我一看，原来把“补”写成“（是字旁+卜）”，把“胎”写成“台”，我说：“他们在写的时候为什么不去问问别人，这样写上去不怕别人笑话吗？”“你笑他，他又不知道，”司机说。“那我们去告诉他吧！”我说。妈妈说：“不要管闲事了，我们走吧！” 还有一次，我们在临海的小街上，看见一家小店的门前挂着一块牌子，上面写着“不绣钢餐具专卖店”，这里面又把“锈”写成那个“绣”。

像这样的错别字，我们经常能看到，我希望那些人不要再写错别字了，不要闹笑话了。

临海小学五年级：王佩瑶

篇二：寻找身边的错别字(个人活动--写过程)

教学主题：开始翻起，仔细检查里面有没有没被老师

批出来的错别字？

你找到了几个错字？几个别字？分别是哪些字？你能分析一下当初写错

别字的原因吗？是不是因为读音相同或者字形相近而出错？

把写错的字一一改正过来，原来错的字不要擦去。把正确的和错误的字加以对比，有什

么感受？

（3）请回忆在平时的生活和学习中你还见到过哪些错别字？哪些地点出现的错别字最

多？有没有因此带来麻烦或者惹出笑话的？你认为写规范字有必要吗？从交流的角度看，你

认为写规范字有必要吗？你有什么好的建议可以尽量少写或不写错别字吗？

三、出些好题目请你回忆寻找和分析身边错别字的经过。请想想看，如果要把这个过程记录下来，写一

篇记叙文，可以出一些什么样的作文题目？请把你想到的所有题目都记录到下面的横线上，

越多越好。

四、写作“指南针” 马上要请你写作文了。作文之前，请你先读读下面的一些内容，也许对你有帮助。

（1）对于错别字，你以前是怎么认识的？

（2）寻找你作业中的错别字，看看产生这些错别字的原因是什么？

（3）这些错别字闹了什么笑话？把正确的字和错别字加以比较，有什么感觉？

（4）现在，你对书写规范的文字是怎么认识的？

五、好词语“超市” 乱七八糟牛头不对马嘴相似搞不清明明影响张冠李戴准确避免

六、请你写作文先想一想，你准备写哪些内容？希望你在30分钟的时间里，写出400字以上的文章来。你准行！如果你还能多写一点，那就更了不起啦！

请将你最满意的作文题目写在下面篇三：找错别字

找出文中的错别字

一、订正甲、乙两段文字中的错别字。

甲：父亲把车开近一个居民区，停靠在一坐古老而漂亮的楼房前的车道边上。我们安响了门铃。开门的是一位比我父亲年令还大些的高个儿先生。“请进！”他和父亲亲切握手，两人攀谈起来。

乙：星期六晚上我有失眠了。近一阶段来，经常这样。一到家，妈妈围上来问我饿不饿。当然饿拉，一个星期的快餐，饥肠如洗。可我一点胃口也没有。我喝望他说“有什么不开心的事吗？”然后我可以敞开心非，向妈妈诉说。爸爸后来也回家来，劈头一句“这星期考试这样？”我沉默。我的成绩很不错。但我希望他先是说“让我们庆祝一下王鹰（我的名字）本周的进步！”我自己也迷罔，自己近来的心情为何不好。也许是初三吧，也许是书上说的青春短乳期吧。那年那月我会有好心情呢？

二、下面一篇短文里共有1个错别字，请将他们找出来，并在下面改正。（每个1分，共1分。

曾经，我拥有高山流水般的友情，可如今，我失去了。我不得不承认自己的过错。当我拿自己的幸福作堵注时，嬴回的却是雪雨冰霜，一颗火热的心从此被冷蔵起来，也许正如别人所说，寂寞使两个人走到一起，当其中一个不再寂寞时，另一个便成了累赘„„上天慷概地赐予我们很多，包括友情。随着时间的飞失，友情会像陈酒一般越阵

越香。回忆起与朋友在一起的点点滴滴，给寂漠的心灵带来无比的振撼。朋友在一起相处久了，当然会有一些矛盾，但如何解决它们却不是人人都能把握好的。即然是朋友，那就应当相互理解、相互宽容，它们如同潺潺的流水，流入对方的心田，滋润干固的心灵，呵护友谊的花朵。友情绊随人生，人生将充满朗朗笑声；友情拥抱人生，人生将洋益勃勃生机。在友情春风的吹佛下，疾妒、憎恨、侮辱、欺骗、敌视、吹嘘„„如落花，无可耐何零落成泥，陪育来春新枝芽。篇四：小学作文：寻找错别字

寻找错别字

生活当中，有许多字是人们有意把它写错的，目的是为了招揽生意，吸引顾客的注意。他们吧同音不同意思的字写到招牌上。例如服装广告：百衣百顺;蚊香广告：默默无蚊;磁化杯广告：有杯无患„„ 今天，我们支行根据学校推普周活动的要求，到同济路那边去寻找错别字。我们个人，兵分两路，一路往南看，一路往北看。开始挨个找，我们睁大眼睛，仔细地寻找。我们找了很久，还是一无所获，正当大家泄气时，忽然，一个同学兴奋地叫了起来：“找到了，找到了。”我们顺着他手指点的方向看过去，只见一家手抓饼店的招牌的右下方写着“粮全其美“，我连忙拿出相机把它拍了下来。接下来，大家又信心满满地找了起来，在不远处，有一家买衣服和买布的商店。我发现布店上写着“布一样”，服装店写着“飘靓女人”，我迫不及待地叫了起来：“又一个,又一个”，一边说一边把它拍下来。正当大家满载而归的时候，在半路上，我们又发现了两处错别字，一处是饭店，一处是包子店，我又把它拍了下来。

回家后，我整理了一下，然后把那些照片送到照相馆去印出来，准备贴到支行记录本里。

篇四:《寻找生活中的错别字》

寻找生活中的错别字

——xxxxxxxx小学部寒假社会实践活动

【活动背景】：小学生经常会写错别字，除了他们自身的原因外，生活中有些公共场所、报刊杂志也存在错别字，经常会误导学生。在寒假中组织学生进行对错别字的认识，让学生做检查员，寻找生活中的错别字，并试着解决问题；增强学生规范用字意识和主人翁精神。寻找错别字00字作文.

【活动目标】：一、知识技能

1、策划活动，学写活动计划。 2、学写简单的调查报告。

3、巩固已学的汉字知识，能辨别生活中的错字别字。 4、通过活动把课本知识与生活实际相联系。二、能力方法

1、在实践中发现和提出问题，并能够找出一些解决问题的方法。 2、学会用多种方式搜集资料。

3、学会一些基本的人际交往技巧，学会与人合作与交流。三、情感态度与价值观

1、通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。

2、通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。

3、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做一些力所能及的事。四、活动实施过程 1.制定计划

学生在老师的指导下，经过讨论制定活动计划。指导老师要围绕活动目的，适当引导学生制定活动计划（1）集体讨论：为什么要做这个调查

（2）小组讨论：a.去哪里做这个调查(如：公共场所、报刊杂志……)b.怎样来做这个调查，需要那些工具那些材料。

（3）总结讨论结果，让学生把这些结果制定成活动计划表。 2、开展研究活动

各位同学可以在家长指导下开始调查研究活动。在每次收集完资料后，要做好记录以及登记。在此期间，家长可以根据孩子特点引导孩子以各种形式写出自己的体会和感受，让孩子将自己的体会于开学后交学校网站进行宣传

3、交流实践体验，解决问题

学生收集了大量的资料，在活动过程中也有了许许多多的体会。接着活动进入问题解决阶段，开学后教师组织开展一节综合实践活动交流课，组织学生交流活动成果以及研究过程中的体验。（交流可以多种形式，比如讲关于错别字的故事、谐音笑话等）。

每个同学可以以多种形式向大家展示自己的成果，接着教师引导学生讨论：问题是找出来了，那么该怎么用实际行动来解决问题呢？让学生集思广益，通过多种形式和方法收集更多更好的解决方法，增强合作意识。

收集了解决方法后，就让学生以自己的方式去解决问题，指导老师也可以适当给一些建议。 4、社会实践活动总结、表彰

（1）各位同学要认真总结200年寒假社会实践活动，并以书面形式做好总结并附带证明材料。

（2）3月日至3月日各班要根据方案内容及个人寒假活动情况报告内容和实际表现，进行总结评比，评出班级寒假社会实践活动先进个人(占本班总人数10%)

（3）3月10日，各班将评选结果报大队部，（附社会实践活动材料、照片）大队部评定校级社会实践先进集体和个人。

社会实践主题实践活动登记表

班级名称：学生：

篇五:《关于错别字调查报告的作文》寻找错别字00字作文.

街头错别字调查报告

当我看了书上“裤(库)存小商品”的招牌后，就想：杭州街头会有多少错别字呢?于是我就在上周日上街寻找。

很快，我就发现了一个错别字——臣信房屋。我以前也看到过这个招牌，认为只是一个店名而已。但今天我不这么认为了，因为它有可能把一些学龄前儿童引入歧途。接着我又在“臣信房屋”附近发现了未莱——一个家居馆。它里面卖的东西可能先进，取的名跟代表以后这个意思的“未来”只多一个草字头;再过去一段路，就是一家名叫“铭品鞋”的店。这个店名跟之前两个不同，既误导儿童，又关公打喷嚏——自我吹嘘，让人误认为这是“名品(牌)”鞋店;还有一个海报写了几个大字：年终“聚”惠。这个海报的错别字比前几个更严重——究竟是“聚会”呢，还是“巨惠”?让人琢磨不透。一个个错别字招牌如小精灵般接二连三地在我眼前闪过。寻找错别字00字作文.

是什么造就了这些错别字呢?当然是商家为了吸引顾客眼球从而大捞一笔的心态。但他们没有注意到这会影响多少儿童接受正确的汉字文化教育啊!在此，我建议商家能在错别字后写出正确的汉字。这不仅仅为了一些学龄儿童，更是为了保护我们中华汉字的纯洁。 1篇二：关于错别字的调查报告

汉字“变形记”

——————探究“与时俱进的汉字” 研究目的：了解街头错别字情况。为了减少和遏止错别字的出现，为了给孩子们一个健康良好的生活和学习环境，为了给人们一个文明的生活环境。

研究时间：2010年9月1日---2010年12月1日

研究范围：阳泉市

研究方式：问卷调查、采访、观察。并采用调查分析法来分析由问卷调查得来的数据。我们通过发放0份问卷调查表，收回4份被采访人数所占比率为：男生4% ，女生2%。对答卷进行综合分析，从而得出结论。

（一）课题由来：据说有个施工队，队长在图纸上打地基的地方写了个注意：“勿用好料”。然后外出了。施工员按队长的“命令”把工地上不合标号的水泥，一些等外品全都用上了，浇筑的地基当时也没看出什么，结果楼刚盖到三层，夜里发生轻微地震，只听轰隆一声巨响，三层大楼全部倒塌。事后检查原因，队长说：我怕地基打不好出事，头出门还特意写上一定要用好料，没想到会是这样。施工员拿出他签字的图纸，“勿用好料”四个字跳入他的眼帘，他惊得目瞪口呆，捶胸顿足地说：我想写“务必”的“务”，谁知竟写成“勿”了。一字之差，给国家造成这么大损失，贻误工期，我是罪人哪！??

现在，我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，无论是耳朵听，还是眼睛看。如果没有它，我们的生活将会怎么样？而现实生活中，很多人经常会在使用汉字的过程中发生错误。为了了解人们写错别字的原因，帮助人们规范用字，我展开了调查研究。错别汉字的具体情况是千奇百怪，层出不穷，看了往往让人捧腹大笑。看着日常生活和大街上出现的错别字越来越多，所以我们小组决定就以错别字的影响为课题进行研究。

（二）四、调查过程：

行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。一些街边店面广告上是出现错别字，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，就更是屡见不鲜。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不经琢磨、推敲甚至考究一番，还真有点难以辨认呢！

（三）研究项目：1.数据分析

您对“街头错别字”的认识？

从上表看出，对于街头错字持消极态度的人们只占.1%，而大部分人们认为“街头错字，对于中小学生造成很大影响”的则占91.9%。

通过对街头错字人们的认识的研究，我们可以得出一下结论：人们仍然比较看重错别字对

由上述列表不难看出，人们对于错别字对个人生活带来了极大的不便，调查中还发现有位小学生在考试时将“其喜洋洋者已” 错误的写成“其喜羊羊者已”孩子还振振有词的回答：“老师，这就是电视上写的呀??”可见错别字的分布之广泛。

2.错别字种类

第一种是“乱用汉字，用错汉字”。这种乱用汉字，乱写汉字的情况，大多数是文化修养不高的人手写的，比如说：卖鸡蛋的小贩把鸡蛋的“蛋”写成了元旦的“旦”；把公“厕”写成了“公则”；把“库”写成了“裤”；收破烂的把“留”写成了莫名其妙的字；但是，我发现正规商店的广告和路牌也有错误。比如说：眼镜店广告把“需”写成了“须”；通心岭社区的标语牌把通心岭的“心”写成了新年的“新”。

第二种是“简繁体字混用，方言乱用”。现在在深圳，简繁体字混用，方言乱用的情况十分普遍，因为深圳靠近香港，很多香港人来这里工作，所以用了很多繁体字；而且有些商家错误地认为繁体字体现了这家公司的国际化，于是赶时髦也采用。还有些从外地人来到深圳，仍然保持着自己的方言。例如照片中的“楼什”、“波鞋”等，虽然大家都明白，但这是一种很不规范的用字，真让人担心。

第三种是中英文不规范使用。在调查中，我还发现：在一些路牌上，出现了中英文不规范使用，不符合国际化大都市的要求。例如，市少儿图书馆用的是汉语拼音却有大写；园岭一街和广告牌是中英文并用；红荔天桥是英文。都不统一，让人眼花缭乱，可能更让外国朋友如坠云雾中。这些也属于用字不规范的行为之一。

第四种是网络新语乱用汉字，广告中乱用汉字。现在网络越来越发达，在网络中也出现了一些新名词，虽然这是时代的发展导致的汉字的变革，但也不能乱用汉字，有些人为了时尚，也就用上了；有些广告为了吸引顾客，故意把成语乱用。你看，上面几幅网络新派流行的漫画，虽然很幽默搞笑，但是里面的错别字却触目惊心，尤其会让青少年儿童产生误解和歧异。广告牌竟然把“长久安”写成了“肠久安”。

3.错别字产生的原因

? 写字人为了让自己的招牌能吸引人，所以故意修改成语做广告。

? 写字人文化水平不够，有些字不会写，就干脆用了形近字、形声字、同义字、同音字来代替，如：“篮球”写成“蓝球”，“楼房”写成“搂房”，“鸡蛋”写成“鸡旦”。 ? 写字人不够仔细，多笔少画中国汉字有很多都特别相近：如，代、伐，予、矛，酒、洒。，又如“兔子”写成“免子”，只是一点之差。

? 字义分析时有点误差，没能完全理解字的意思，以至于用错了字。如：像、象，题、提、的、地、得等。

? 写字人用了繁体字。

? 、难字不会写：如，羲、瀚、蔫等。

? 有关部门管理的不够，治理缺乏力度。

? 7、由于心急，本应写前一个字，心里却想着下一个字，结果造成错误。

? 、基础知识不扎实，笔画书写不到位；一些字作为偏旁时没改变；部首写错。

4.我国汉字文明

汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。汉字的数量很多，

总数约6万个，常用字约6000个。汉字有悠久的历史。目前发现的最古老的汉字，是距今篇三：小学作文：街头错别字调查报告

街头错别字调查报告

是什么造就了这些错别字呢?当然是商家为了吸引顾客眼球从而大捞一笔的心态。但他们没有注意到这会影响多少儿童接受正确的汉字文化教育啊!在此，我建议商家能在错别字后写出正确的汉字。这不仅仅为了一些学龄儿童，更是为了保护我们中华汉字的纯洁。

篇六:《寻找错别字》

寻找错别字

今天，经过一文具店前，我不经意地往广告板上一看，上面写着“有新到的模似试卷”。“错别字！”我大声喊道。为了证明我没有看错，我又让过往的同学读了一下。没错，这字就是错了！这时，站在我旁边的一位大哥哥满不在乎地说：“什么错别字，管它错不错，只要人们看明白就行了。”

正在忙碌的店老板听了也不以为然，连头都没抬，好像没有听见似的。“怎么办？得把它改过来。现在改，不行，他们会以为我是故意出风头，甚至会骂我小孩子多事呢！明天早点来，我悄悄地改掉，那不是更好吗？”我再次看了看牌子上的字，暗暗地想。回家后，我心里就是不舒服，上床睡觉了，心里还是想着那个讨厌的错别字，翻来覆去睡不着„„

第二天，我早早地来到文具店门前，四周静悄悄的。这时，我迅速拿出事先准备好的粉笔，刷刷刷，“似”的“亻”就变成了“扌”。此时，再看广告板时，被我改好的“拟”字，显得那么端正，那么显眼，好像正对着我笑呢！心中的一块石头终于落了地，我的心情轻松了许多，好像刚刚完成一项重大的特殊使命似的

湖南怀化溆浦屈原学校六年级:韩湘昀

篇七:《五年级上册语文作文——第单元④《关于街头错别字的调查报告》》

适用范围：.4关于社会用字调查的调查报告

.关于街头错别字的调查报告

时间：2014-X-XX

地点：武隆县城

目的：寻找街头错别字，并记载下来，改正。

参加调查的人员：第二小组

分析：

行走在街头，各类城市广告、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。

一些街边店面广告上出现错别字，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，像这样用字不规范的现象屡见不鲜。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不经琢磨、推敲甚至考究一番，还真有点难以辨认呢！

调查结果：

现在，在同学们的生活中，错别字、繁体字、简化字少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活很有帮助，希望以后能多组织这样的活动。

感受：

我认为：这些不规范的字句可以分为两大类：一类是错字，另一

类是别字。有关部门应该查查商店为什么要用错别字来做广告招牌呢？希望我们以后看到的都是正确的字，不再出现错别字！

篇八:《错别字作业》

小学常见错别字及纠正策略寻找错别字00字作文.

一、常见错别字收集及分类

从练习、试卷、习作等多项书面作业入手，试着对小学生出现的常见错别字进行搜集、整理和归类，发现当前小学生的错字主要有以下四种类型：

1.增添笔画多一点：

琴、庆、纸、荒、浇、含、步、念、染、贪„„；多一横：卷、昨、考、驶、断、往、冒、吃„„；多一竖：猴„„；多一撇：武、丧、式、展、犹、迎、野„„

2.删减笔画少一点：

盏、诉、添、补、省、蔑、梁、留、底„„；少一横：美、拜、气、真、冒„„；少一撇：或、威、究、柳、腿„„；少一竖：舞、既„„；少其它：如“旗、族”的右上角„„

3.改变形近部件

如：“敲”的右部写作支；“暖”的右侧写成爱；“奶”的右部写成及；“懒、游”的右部写成反文；“摘、滴”的十写作八；“溪”的大写作小；“敢”的反文写成欠„„

4.改变字形结构

如：“叶”写成“十口”；“顶”写成“页丁”；“颗”写成“页果”„„小学生的别字主要有以下两种类型：

（1）形近致误

这类错误可谓是别字之最。如：拢-扰；己-已；拔-拨；代-伐；今-令；体-休；钓-钩；川-州；渴-喝；账-帐„„

（2）同音近音致误

如：做-作；克-刻；再-在；以-已；座-坐；又-有；带-戴；必-毕„„

二、纠正错别字策略

（一）探究汉字特点，纠正错别字

1、形近字、同音字辨析训练。汉字中的形近字、同音字较多，使学生容易混淆造成错

别字。因此，在教学中可以将学生在作业中经常混淆的同音字、形近字放在一起让他们辨析。

2、寻找汉字规律，总结经验：

汉字是音、形、义的结合体，其中蕴含着许多构字规律。有时，学生产生错别字是由于不懂汉字的构字规律，或不理解字义造成的。在教学中，可以将有关构字规律告诉给他们，错别字就会大大减少。比如：学生在作业中，经常把“急躁”的“躁”写成“燥”字。教师就可以告诉学生：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要跺脚的，而“燥”是火字旁，火烤了当然要干燥，“燥”是“干燥”的“燥”。另外，对一些字的偏旁，如果能说出它的标义，错误就能减少。例如两点水与三点水，学生很容易搞混淆。教师就可以告诉学生，用“ 两点水 ”作偏旁的字，大都和冰有关，如“冻、冷、凉、凝、冽”等字；而用“ 三点水 ”作偏旁的汉字，则大都和水有关，如“江、河、湖、海、洋”等字。此外还可以发动学生自己去找规律，总结经验。

（二）优化识字教学，纠正错别字

1、利用课件演示汉字的书写过程，帮助学生记忆难点。课件演示时，其鲜活的画面、迷人的音响效果深深地吸引着学生。在教学中，我们可以通过课件演示，帮助学生纠正错别字。如 “赢”字，部件多，学生容易写错。教学中可以通过课件，帮助学生解决这一难点，让“赢”字中的各个部件一一有序地以各种方式、各种颜色出现。这样会给学生留下深刻的印象，他们既清楚了书写的顺序，也记住了字形。有些字，学生容易出现多笔少笔的现象，这同样可以通过课件演示，帮助学生纠正。如“武”字，学生经常加撇，课件中首先出现了正确的“武”字，然后再加上黑色的一撇，这时下面立刻出现了一个红叉，并出现提示音：“我不需要这把刀（这一撇）。”学生看后就很少再给“武”字多加一撇了。再如，学生经常

把“旬”里的“日”写成“曰”，课件也可通过演示把“曰”拉成“日”的过程，帮助学生解决这一难点。

2、运用生动活泼的记忆方法突破字形教学关。学生常见的错别字中有许多都是由于他们记不清字形而造成。过去不少老师试图通过一味地反复抄写的方法，帮助学生记住字形。这样的方法不可取，应该教给学生科学的记忆方法。在教学实践中，不少老师摸索出了许多生动活泼的记忆方法，帮助学生记住字形，编识字儿歌就是其中的一种。如：许多学生总是把“琴”字的下边写成“令“字。为了帮助学生纠正，有的教师编了一句儿歌：“大王和小王，今天来弹琴。”不仅强调了上边两个“王”字的写法稍有不同，而且还突出了“琴”的下边是“今”字，这样一来，很少再有学生写错了。同样能够帮助学生很快地纠正。当然，识字儿歌不光可以由老师编，同样可以发动学生自己编，那样效果将更好。猜谜语也是一种方法，它与编识字儿歌有相似之处，主要是让学生通过猜谜的方式来记住那些容易写错的字。比如：“一点一横长，口字在中央，大口张大嘴，小口里面藏。”让学生猜一猜，学生在知道是“高”字后，就很少写错“高”字了。当然这样生动活泼的记忆法还有很多，这里就不一一列举了。

3、指导学生在具体的语言环境中识字用字。许多错别字，教师虽然纠正多次，但学生仍然写错，这其中一个重要的原因，就是学生实际运用的少。因此，教师应指导学生在具体语境中识字用字。例如，教学中，发现许多学生经常把“座”和“坐”这两个字搞混淆。于是一次课上，我对一位同学说：“请你坐在一排一座上。”当这位同学坐好后，我又在黑板上把这句话写出来。学生辨别后，了解了“坐”是表示动作，“座”表示座位，两者意思不一，不能混淆，以后再用错的人就少了。像“已”和“以”，“在”和“再”等这一类易混淆的同音字，都可设计一定的语言环境帮助学生学习。另外，还可把学生经常搞错的字放在编写好的词句中，在课堂中朗读，让学生听写。例如，“她含着笑走进了宿舍。”让学生区别“含”与“舍”。由此可见，在具体的语言环境中指导学生识字用字，可以更好地帮助学生纠正错别字。

（三）依据学生心理，纠正错别字

1、先入为主，积极预防。学生在大脑中形成的第一次印象是很深的。如果学生从一开始记忆的就是错误的信息，再改正就很难了。纠正学生的一个错误知识，要比向他传授一个正确的知识难的多。所以，在识字教学中一定要有预见性。在教学实践中，许多有经验的教师对容易错的字总会进行预防性的教学。如在教“浇、染、氏”等字时，教师就会提醒学生注意不要多加一点，教“隆、蒙、具”等字时就会提醒学生不要少写一横，而在教“掐、匙、览”等字时则会提醒学生不要写错部件„„这样使学生从一开始就会留下深刻的印象，意识到哪些地方容易写错，在写字的时候就会格外注意，从而大大降低错误率。

2、培养学生改错的意识。学生在作业中写错了字，自己是意识不到的，因为错字在他的脑海中是作为正确的字来记忆的。所以培养他们改错的意识尤为重要。有经验的老师在学生作业中发现错别字时，不是帮学生划出，而是在出现错字的字行末尾打上记号，提示这里出现了错别字，要求学生自己找出并加以订正。这样做的好处在于，促使学生参与了改错别字的全过程，培养了他们自己改错的意识。时间一长，学生具备了发现错别字的能力，在检查作业时能够自己找出作业中的错别字，从而为不写或少写错别字打下了基础。

3、正误对比，纠正错别字。通过正误对比，可以使学生对错误理解的更深刻，也可使学生巩固正确的认识。前面提到，小学生精细的辨别能力不高，所以在指导学生进行正误对比时要讲究方法。如把一组正误字放在一起后，可引导学生自己观察寻找错字和正确的字的差异，即错误之所在，这样会调动他们纠正错别字的主动性。另外，还可以结合学生的分析，运用彩色笔标出容易错误的地方，这样能够给学生以更加醒目的提示，让他们留下更加深刻的印象。如：许多学生将“式”字写成加撇的，就可用红色的粉笔标出那斜钩。这样就会让

学生在以后的作业中能对此引起足够的重视。

4、激发兴趣，主动纠错。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”许多学生作业中的错别字之所以很难纠正，主要是他们对此毫无兴趣。如何激发他们的兴趣，主要是要让他们主动参与。德国教育学家第斯多惠说得好：“如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”改错法就是一种很好的方法。改错法是将学生的错别字故意写在词语或句子里，让学生自己去辨别。为了更加能调动学生的兴趣，还让学生做小医生，把词句中的病人（错别字）找出来，找出病因（分析错别字错误所在），并能把病人的病治好（订正错别字），这样的方法生动有趣，让学生在轻松的气氛中完成了纠正错别字的任务。改错法能让学生整体上接近正确字形的错误形式，帮助学生联想正确的字形；同时它在句中出现，容易知其音义，所以容易改正。

（四）开展实践活动，纠正错别字

1、开展收集错别字，制作卡片活动。师生共同收集错别字，进行针对性的纠正。学生的错别字情况有共性，也有个性。所以，纠正错别字要有针对性。我们在批改作业时，不妨做一个有心人，即随时把学生的错别字收集起来，制成卡片，把错别字记在卡片上，同时记下错别字的出处和学生的名字。分析卡片，找出原因，定期帮助学生纠正。普遍性的错别字，就集体纠正；个别学生的错别字则让学生自己上黑板纠正，然后讲清原因，引起大家的注意。另外，还应发动学生共同参与，让他们也一起来收集错别字，也制作一些卡片。还可帮助学生设计一些表格，让他们更好地纠正错别字。

2、组织社会实践活动，帮助学生纠正错别字。现在社会用字的不规范，也是小学生常见错别字形成的一个原因。所以，可在课外组织学生到学校附近的商店、街道、社区调查用字情况。重点调查标语、招牌用字。如发现有错别字的情况，及时记录下来，并注明何时何处发现。然后将收集到的错别字加以汇总，分类列表。并让学生“送医上门”请那些用错字的单位和个人及时纠正。另外电视广告中用字的不规范，也可让学生收集起来，并让他们向播出广告的电视台里的叔叔、阿姨写封信，提醒他们注意。上述活动，趣味强，既让学生抵制了社会不规范用字的负面影响，也对净化语言环境起了一定的积极作用。

寻找跳蚤书市的作文跳蚤书市作文

寻找跳蚤书市的作文(一)

《跳蚤书市》今天中午，老师宣布，下午学校开展“跳蚤书市”活动，让我们准备买书用的钱和卖书用的书。我一听就乐了，心想：太好了，我早就盼着开展“跳蚤书市”活动了，今天终于盼到了。中午放学回到家，我耐心细致地找了6本我已看过好几遍的书，又抓了我平时积攒的全部积蓄——五元五角钱，然后放在手提袋里，着急地等待着上学时间到来，好不容易盼到1：30我就迫不及待地飞奔到学校。等到下午下了第一节课，我提起要卖的书就和同学们挤着往楼下跑，来到“跳蚤书市”区，嘿！这里早已人山人海，连新华书店的叔叔、阿姨也来到这里早已准备就绪，我迅速摆好摊子，等人来买书。过了不大一会儿，一位老师走过来指着一本《笑话大全》问：“这本书多少钱？”我回答说：“两元。”“两元我买了”，老师一边说一边掏出两元钱递给我，然后我把书恭恭敬敬地递到她的手里，在我递书的瞬间我发现老师对我会心的一笑，于是就更增加了我的信心。我开始大声吆喝起来“卖书了！卖书了！既便宜又好看的书，快快来买……。”过了不大一会儿，我的书就卖的差不多了，心想：“嘿”没想到在家就要当废纸卖的书，在这儿竟能卖这么多钱？再加上我的本钱我共有20多元钱，何不这就去书市，挑选我喜欢的书？于是，我就让耿小一凡帮我看着书摊，我去别的书摊找我喜欢的书，我花1元钱买了本《魔豆传奇》，又花了元钱买了本《皮皮鲁总动员》，还买的《快乐星球》《十万个为什么》等价格都很便宜。最后，我带的书全部卖完，挣了1.元，我还买了本我喜欢的书才花了12.元，这样我还结余.元回家放在储钱罐里。学校开展“跳蚤书市”活动，既开阔了我们的视野，又激发了同学们读书的兴趣，又加强了同学们之间的交流，还培养锻炼了同学们的社会实践能力，我盼望着学校多组织几次这样丰富多彩的实践活动。

寻找跳蚤书市的作文(二)

《跳蚤书市》跳蚤书市沂源县实验小学五年级二班：臧春皓太好了！一年一度的“跳蚤书市”在今天又要开始了，我们带着整夜的激动与由衷的企盼来到了学校。今天我们会将一些自己现在用不着的书卖给用得着的人。今天下午，我们带着自己赚钱的机会来到了学校，我们带着无奈的心情上完数学课，我们一直在等待着那熟悉的铃声，因为上完这节数学课我们就可以卖书了，我们终于听到了。等数学老师走后，我们立刻欢呼起来，那声音仿佛要把教学楼顶起来似的。现在用什么词语都无法表达我们激动的心情。我们带着自己的书来到升国旗的地方，因为我们那个地方比较偏僻，所以很少有人去买。于是我就拿着我的书到处游卖，我卖出的第一本书是《小学生作文》，是在一年级那卖出的。我看见一位同学说：“你好，同学，看看这本书吧！这本书一定会让你的写作大有进步，有了这本书就不用愁作文怎么写了，书上告诉你各种写作文的技巧和方法。”他便问我多少钱，我说两元钱，我的第一本书就这样卖出了，后几本书也是这样卖的。可是，当我卖到小学数学、语文四年级下册《教材全解》时，任凭我说的口干舌燥喉咙冒烟也没有卖出去。当我每次说：“同学，快来看看四年级教材全解，语文和数学只有10元钱，在别处可没有我这里便宜，过了这个村可就没这个店了，来看看吧！”可他们都不信，都说不买不买或是我已经有了。我觉的他们真不会算帐，一本全解平时买要花快20元钱，两本要花快40元，10元钱买两本书到哪里去找这样的好事。唉，这些同学太不识货了！你现在买了给父母省多少钱呀！无奈…… 接近尾声时，我看到班长和其他几位同学，我问：“你们卖了多少钱？”他们说：“不多也不少，预期吧！”班长又说：“你帮我把这些书放回教室吧！”我未加思索脱口而出说：“好呀！”她可没客气一下子给了我十几本书，厚厚的一大摞。“这么多！”我惊讶地说：“你还是自己放吧！”她撅着小嘴有些生气地说：“你都答应我了，不能反悔。”“那好吧”，我无奈地说。其实我的心里有一百个不愿意，但“人无信，而不立”。我既然答应了她就应该信守承诺，谁让我是个男子汉呢？男子汉就应该一言九鼎。回去之后，我们评选了本班的“最牛卖家”，他们分别是我们班的两位“奇葩”——王利森、刘子云。他们俩人竟分别赚了七十多元钱，所有的书全部售罄。真是有经济头脑呀！真是让人羡慕呀！我还有好几本书没有卖出去哪，比白菜的价格还要低，吐血大甩卖，

就差白送了，可是就是没人买。这就是我们实验小学的“跳蚤书市”！也是我们五年级同学参加的最后一届“跳蚤书市”。它让我们实现了资源共享，锻炼了能力，促进了友谊！在我今后的人生岁月中我会永远铭记，同时祝愿学校的“跳蚤书市”越办越好！

寻找跳蚤书市的作文(三)

《“跳蚤书市”心得》“跳蚤书市”心得上个星期三，天气虽然阴沉沉的，但我们学校举办的“跳蚤书市”却如火如荼。在开展“跳蚤书市”的前一天，张老师就对我们这些临时选拔的“工作人员”的任务进行了简单的分配，在这一过程中，我也光荣的成为了“宣传员”中的一名。到了星期三，整个校园都沸腾了起来。校园的角角落落都被五、六年级各班所“占领”，也被划分为“销售区”、“特价区”、“收银区”等多个区域，宣传员们也都在准备着各自宣传时所需要的工具。经过简短的开幕式后，“跳蚤书市”就正式开幕了。开幕式一结束，许多宣传员都把自己“武装”了起来：有带着扩音器的、有带上了自己制作的“头盔”的、还有忘记准备的只好“轻装上阵”。而我，也找出了自己制作的“盔甲”，上面写的“不到长城非好汉，不来六（）买书真遗憾！！”便是我的宣传标语。我先穿着“盔甲”在校园里了一圈，引得许多同学和老师停下仔细看我“盔甲”上的字，纷纷走向了“六（）书摊”。见我的方法奏效了，我们班的一些宣传员也纷纷效仿我的办法，有的干脆直接在自己的衣服上写上宣传标语，而我们班的书也在以极快的速度减少着。在距离放学还有一个多小时的时候，一直阴沉沉的天空终于飘起了雨点，慢慢的，雨越下越大，没过几分钟，就发展成了倾盆大雨，这“跳蚤书市”也不得不提前结束了。校园也一下子变得冷清了，到处都是在收拾被淋湿了的书摊的同学们。这“跳蚤书市”也是我们六年级毕业前参加的最后一次大型活动了，我们会永远将它铭记在心。六年级:孙奥鸿

寻找跳蚤书市的作文(四)

《有趣的跳蚤书市》“大家快来买呀，这里有最便宜的书！走过路过不要错过！”咦？这是什么声音？好像是卖书的声音。对，就是在卖书。今天4月11日，我们丰泽区第二中心小学正在举行一年一度的读书节活动——跳蚤书市。什么是跳蚤书市呢？跳蚤书市就是全校同学把自己的旧书以最低价，卖出去。或者到别的摊子里去买书，这就是所谓的“跳蚤书市”。下午三点左右，我们在校长的指挥下，我们全校性的“跳蚤书市”便开始了。只见场上人山人海，每一个班级都把自己的书放在自己班级的书桌上，周围挤满了人，第一组，也就是我和江凡来收钱，冯维真和林怡萍来推销，吴荣毅和李柏廷来算价格。我们班的陈金陈也是其中最热情高的一个。只见陈金城拿着写满了粉笔字的小黑板，一边高举，一边大喊道：“快来买呀，这里有你们最爱看，最便宜的书，走过路过，千万不能错过！”喊了几遍后，他越发热情，举起黑板，涨红脸蛋，一边喊，还一边以他那滑稽可笑的样子，吸引了一批批人。而我也忙不过来了，一会儿一元钱没了，一会儿五元钱没了忙得我手忙脚乱的终于换班了!我左逛逛右逛逛逛到了六（4）班“要买什么书啊？”六（4）班的一位同学问。“不，随便看看。”我听了，回答道。看了几分钟后，猛然间发现了一本名叫《蓝色的兔耳朵草》这本书，哦，天哪。我上次去海门，为了买回这本书，可费了我不少心血，也没有找到啊！真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊。我就立刻问：“这本书多少元？”一个售书的男生回答道：“7元角。”“这么贵，可不可以便宜点？”“好，7元。再便宜就不行了。”于是，我付了钱，十分高兴的拿着书走了。校园里不时可以听到讨价还价的声音，和买书推销的声音。当到一点半时，“跳蚤书市”活动就结束了，而我们却仍然依依不舍的离开了操场。啊，我真希望，以后能多开展一些这样的活动，因为这样，不仅能丰富我们的课余生活，还能学到语文书本中学不到的知识。福建泉州丰泽区第二中心小学四年级:林钧纬

寻找跳蚤书市的作文(五)

《跳蚤书市》书是全世界的营养品，书给予人的不仅是丰富的知识，还陶冶了人们的情操。每个人都需要看书，我们小学生更应该广泛的阅读。所以，学校开展了一场别开生面的“跳蚤书市”。 “丁零零随着活动课上课铃的打响，“跳蚤书市”也拉开了帷幕。我们排着队伍来到了校园广场，发现广场上已经是人山人海，“我用这本书和你换好不好”，“我先到的，我要和她换书”等等的声音充斥着整个校园，似乎隔着三条街也能听得到。瞧，有的人捧着自己的书，走來走去，找人和自己换书；有的人和其他同学组成了一个摊位，把各自的书放在一起，供别人交换或者购买，有的摊位还别出心裁的贴了一个小招牌来吸引顾客看到这个热闹的情景，抑不住自己激动的心情，开始行动去了。别看我是堂堂一班之长，但面对这个情景也会不好意思，也会不知道应该怎么办。思前想后，我决定先看看别人是怎么做的。我的第一个观察对象是施豪，只见她捧着一只鼓鼓囊囊的包，几乎见人就问“你要不要换书”，说完，就打开包，一本一本的清点给别人听。如果别人说出了要换xxx书，她就马上把书给她，并洽谈归还日期。嗬，她做得还真有模有样的。再看看徐鑫涵和张俊，这两个人和施豪相比就逊色多了，虽然方法和施豪一样，但是他们的书好像不受欢迎，我看了半天，竟然没有一个人愿意和他们换。哎，可怜他们还是像没头苍蝇一样乱，然后屡次遭到拒绝观察了几个人，大致明白了要领，正准备去试验一下，这时，我们的“推销员”施豪过来了，滔滔不绝的向我推销，虽然我很佩服她的口才，但是我想尽快尝试推销的乐趣，所以当机立断，用《影子人》和她换了一本书，她才满意而去。施豪走了，现在就是我发挥的时候拉！我在几个摊位上了，这时，一本名叫《感恩》的让我眼前一亮。我赶忙上去翻了翻这本书。哈哈，无论是内容还是设计，都是我理想中的，但是望着手中，《木偶奇遇记》，感觉把握不大。于是，我小心的问：“我用这本《木偶奇遇记》换你的《感恩》好吗？我想你听过皮诺曹的故事，但是没有看过真的书吧？你会喜欢的。”摊主看了看我的书：“是暂时换哦！”听到这话，心中不禁一阵欣喜，感觉换书有望。她再次翻开我的书，看了又看，我仔细的看着她的表情，心中忐忑不安，“她会不会和我换呢”，这个念头一直在我脑海中。直到她说：“好吧，下个星期二再换回来，怎么样？”我心中的大石才放了下来，马上用力的点头哈哈，两本书都换好了，整个人都似乎飘在云端。此

时我更加感觉这次“跳蚤书市”的好处，它不仅让我又新书可以看，还锻炼了我的交际能力，真是一次有益的活动！

寻找跳蚤书市的作文(六)

《跳蚤书市》跳蚤书市你知道今天是什么日子吗？哈哈，不知道了吧。今天就是我们学校举行的跳蚤书市！那天下午，我们把早已做好的海报贴好，我们班还有一个好听的名字——小蜜蜂书屋。让我们就像小蜜蜂一样，尽情地允吸着花蜜。当时，人山人海，少总部顾老师说：“跳蚤书市现在开始！”操场上的小队就像脱缰的野马一样冲了出去。跳蚤书市开始了，我带着愉快的心情吆喝起来：“卖书喽，卖书喽，看我的书，品种齐全，价格公道！”大家都哈哈大笑起来。同学们听到了，都纷纷跑到我们书店。“我要这本书！”“这本书多少钱？”……我们的导购员也在喊：“快来买呀，快来买呀！“书”美价廉啊！看中书的顾客也正在和收银员讨价还价……就这样，眼前的两座“大山”一眼就变成了“小山”。换班了，轮到我去淘书。我先到六年级那里，看到有人用唱歌的方式来吸引顾客，那个班级被同学们“围”得水泄不通，我好容易挤进去，又被一个“浪头”挤了出去。不一会儿，我又听到了一个喊声：“买书送巧克力啊！我听着就觉着挺稀奇的，便拉着同学“飞”了过去。没想到，那里买书还要排队，那队排得就像一列火车一样。“太扫兴了！”我失望地说。我又飞快地跑到另一个书店，上面挂了一张大海报，那家书店叫“虫虫书吧”上面还画了一只大肥虫正津津有味地看着书。“嗯，这儿肯定有好书，我不顾三七二十一，又像一只小老鼠一样钻了进去。“啊，这本书不错，多少钱啊？”“嗯……五元吧。”“啊，便宜一点，二元吧！”“不行！”经过好几次的“口舌之争”那个收银员终于“屈服了”，我终于淘到了一本书。我几乎都逛了一圈，再也没有找到我心仪的书了。“唉，还是回去卖书吧！”我垂头丧气地说。我回去的时候看到，在桌子上的“小山”还是保持着我去的时候的模样。没办法，只好采取“买一送一”和打对折的方法。“这下他们可以来买书了吧！”我说。果不其然，这口号声一喊出，人群就一下子地往这儿挤，没过多久，“小山”也被同学们“移为平地”了。“啊，终于买完了！”我伸了伸懒腰。我清点了一下这次卖书卖到的金额，竟然有27元，真是大收获啊！通过这次活动，同学们大大增强了自己的交际能力，更重要的是，我们都纷纷表示了自己对外来民工子弟的一份心意，让他们也可以看到一本完完整整的书！

寻找跳蚤书市的作文(七)

跳蚤书市

跳蚤书市在下午红火地开场,同学们个个都迫不及待地赶往操场.顿时,寂静的操场一下子变得热闹非凡,叫卖声.讨价声.欢呼声响成一片.

你瞧,摊主招揽顾客的方法是春兰秋菊,各有千秋.有的在地上铺了一块布,上面摆好物品,耐心地等待着;有的大声地喊着"走过路过,千万不要错过";有的更绝,在摊位前竖起了一块广告牌,并拿着话筒,大声地宣传着.

我看着周围的人都大声地吆喝着,我也壮大胆子,喊了起来"快来看呀,清仓大甩卖,惊喜多多".嘿,这一招还真管用.顾客三三两两地走了过来.一个大哥哥,看中了一只可爱的小熊,笑呵呵地问:”多少钱?”我有点脸红,慢吞吞地说:”2元.”大哥哥把钱付给我,一蹦一跳地走了.我看着手中的"第一桶金",乐得眉开眼笑.

久而久之,我

五元钱的启示作文

在学习、工作或糊口中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思惟感情、传递知识信息。你写作文时老是无从下笔？下面是小编帮大家顿的五元钱的启示作文，但愿对大家有所匡助。

这是今天刚刚发生的一件小事情，很收留易让人们健忘，但是我觉得，它是一件值得记在日记本上的事，值得让我们去反思的。

今天上午，阳光明媚，课间大家都照常玩耍、打闹，玩得甚至都没有看到教室走道里有元钱，悄悄地在那躺着。一位细心的同学走进教室的一瞬间，看到了地上的钱，随即捡起并交给了老师。老师接过钱，平和地说：“哪位同学丢了元钱，一会儿到办公室来领。”同学们安静下来，回头看向‘富翁薛’，由于大家都知道‘富翁薛’平时都带良多钱来买零食，这钱一定是他的。可见‘富翁薛’并没消息，这钱到底是谁的？大家也迷惑了。这时有三位同学几乎同时举手说是自己的，真是不约而同啊！一看这场景，老师愣了一下，随即脸色很丢脸，气愤地丢下一句话：“来办公室”。三位“失主”天然也跟了过去。

不大一会儿的功夫，三位出来了，一位高兴奋兴，又说又跳的.，另两位低着头，什么也不说，静静静地回到座位上。这个时候，大家都猜到了那元钱是谁丢的了，好奇心转移到老师是怎么侦破此案的呢？一下战书的时间大家都在讨论这个话题，后来有知情者终于知足了我们的好奇心。原来，另两位同学是带着侥幸心去领钱的，一到办公室，这两位就有点‘做贼心虚’。老师一连串的问话：“这钱到底是谁的？分别在哪儿丢的？带钱是干什么的？”真丢钱的天然有道理，地点和用处说的头头是道，另两位就没自信了，嗫嚅了半天，只是说自己也丢钱了，丢在哪儿不知道，也说不出带钱的详细用处。在老师严肃目光凝视下，这两位承认这钱不是他们的。原来，这个案子这么愉快就破了，真有点辜负同学们的好奇心呀！

固然这件事没有引起太大的风波，很快就会过去，但我在猜想老师一定会在某一节的班队会上提到这个事儿，也一定会对我们有所说教。

寻找五元的早餐作文

寻找五元的早餐作文

寻找错别字500字作文 寻找错别字作文400字

寻找跳蚤书市的作文 跳蚤书市作文

五元钱的启示作文

寻找错别字500字作文寻找错别字作文400字

寻找跳蚤书市的作文跳蚤书市作文