浅谈学习作文

Posted 2023-05-03

篇首语：五陵年少金市东，银鞍白马渡春风。本文为你选取作文浅谈学习作文四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、浅谈学习作文（1）

2、浅谈物理学习中迁移能力的培养(转载)（2）

3、关于理想浅谈的作文（3）

4、浅谈中考（4）

浅谈学习作文

在糊口、工作和学习中，大家都常常接触到作文吧，作文是经由人的思惟考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？下面是小编收集顿的浅谈学习作文，欢迎阅读，但愿大家能够喜欢。

浅谈学习作文1

学习就像一群人在大街上行走，只要你的步伐稍稍慢一点儿，就会有人静静地从你身旁擦身而过，然后远远的把你甩掉。学习不恰是这样吗？只要稍稍放松一下，成绩就好似一条下划线，让成绩直线下降。

也许我并不算得上是个好学生，至少我的成绩就不是优秀的。在小学的时候，我的成绩总不低于全班前三名，因此，每次我都问心无愧的捧着手中如稀世至宝的优秀生奖状，心里有说不出的甜美。但是上，了中学后，就变得有些懒披发了，我的成绩不仅下降了，而且还下降得厉害，一跌就跌到了十五名的成绩，但我却闯彩的`了个三好学生，拿着手中的奖状，并不像以前那样问心无愧了，拍拍胸口，有股闷闷的感觉，心里在也没有甜意，感觉苦涩苦涩的，简直比吃了五味果还要难吃一百倍。

学习就是当你越过重重高山，郁郁葱葱的森林后，一跟横架在河流上的独木桥，你不敢过去，那么你就让路，站在一旁眼睁睁地看着勇敢的人一个个的超过自己。岂非你就只能瞪着圆圆的双眼看着别人陆续不中断地超越自己吗？岂非你就只能被人抛弃在这荒凉人烟的河岸边吗？不，你还可以选择另一条路，那就是鼓起勇气，斗胆勇敢地走过这根独木桥，到达鸟语花香的彼岸。

学习，用金钱买不到，也借不着，它会给勤奋的人带来聪明和气力，也会给懒披发和胆小的人留下无限的悔恨。

浅谈学习作文2

功课多,考试多,学习真的好累、好烦！现在的中学生总会诉苦学习的苦累，有时会觉得学习的东西对自己以后的工作毫无用处。但我个人以为，学习主要学的是方法，是思维的技巧，这才是学习的真谛，而我们以后要用到的也是这些方法，而学习的乐趣就在这，理解了这些，你就不会感到学习的苦累了。

学习并不是烦人的事。有时你在上课时会感到很无趣，很想睡觉，那么，我可以告诉你，你还没有真正的投入到课堂中，投入到书本中。我会在上课时全身心的介入进去，时刻随着老师的思维，有什么感想就斗胆勇敢的说出来，这样你才能记得更牢、理解的更深，这样就不会觉得上课乏味了。全身心的投入，才能体会到上课学习的乐趣。

功课并不是件烦人的事。每当造作业时，你总会觉得心烦意乱，毫无头绪，觉得功课如斯之多，根本就做不完。那么你还没有熔入功课中，有时你可以把功课当成一个游戏，在做之前先计划一下时间，这样你会感到功课一点不多，然后开始“游戏”，而功课最大的快乐也在其中：每当你做完一道题，你的心中就会涌出一股成就感，那么在做完所有的功课后，你就会感到无比的喜悦，同时知识也暗暗的进入你的脑中。这样你就不会觉得功课的繁多了。放松心态去“游戏”，才能体会到功课学习的乐趣。

浅谈物理学习中迁移能力的培养(转载)

知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境，解决新问题时所具有的能力，包含旧知识与新情境的链接能力、对新情境的感知、对新问题的认知和解决能力,实现知识点之间的贯通理解和转换，构建知识结构网络，提高解决问题的灵活性和有效性，将已掌握的知识规律创造性地运用到新的环境中，去探索未知的知识、规律．即知识迁移能力是创造性人才必须具备的基本能力，也是在物理学习中从学会走向会学的重要一环，因此，在物理教学中，要培养学生观点上的综合和方法上的迁移，充分运用迁移规律，培养学生解决物理问题的思维方法，提高教学实效。

一．巧用正迁移，促使学生知识结构化

在物理学习中，必须从多方面、多角度对所学知识进行再认识，调整认知结构。对重要概念、规律不应只是简单的重复，而要变通角度，延伸深度，提示物理现象的本质和联系，在原有知识的基础上产生新观点、新解释，才能有效地促进学习，我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，是为了实现对知识点间的贯通性理解而学习，这些均需要我们变传统的“接受”式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学习的积极性和创造性。只有这样才能提高对知识的理解，为知识的迁移、应用奠定基础和准备。如果没有对知识的透彻和贯通性理解是无法实现知识迁移的。例如“光的偏振”一节的教学，利用软绳穿过一块带有狭缝的木板，如果振动方向和狭缝平行，振动可以通过狭缝传到木板的另一侧，如果狭缝与振动方向垂直，则振动就被挡住，弹簧替换细绳，前后推动弹簧形成纵波，则无论狭怎样放置，弹簧上的纵波都可以通过，利用这个实验的迁移，来判断光波是横波还是纵波。又如：分析功能关系，重力做功，重力势能减小，迁移到：电场力做功，电势能减小．力和运动是高中物理的一条主线，复习＂力可以改变物体的运动状态＂时，可用牛顿第二定律来分析，也可用功能关系来分析，也可用动量定理分析，形成知识网络。

二．善于迁移，提高分析问题的能力

学习过程中的迁移现象是普遍存在的，但正迁移的发生不是自动的，它还需要一定的条件，因此，在教育教学中，教师应创造条件，促进学生知识和方法的迁移。

1．夯实基础是迁移的前提

学生已有知识经验在知识迁移的过程中首先是作为基础和背景起作用的，它为学习中的迁移提供了准备，学生已有知识经验越精确、熟练，就越有利于知识的迁移。反之，学生的已有知识经验不精确、不熟练，就可能干扰或阻碍新的学习，这种现象也是学习中的负迁移。如果学生已有的知识经验有时因掌握得不熟练而处于一种惰性状态，即处于一种不活动的状态，不能被提取出来加以应用，这种惰性知识也不利于知识的迁移。后进学生的形成，一个很重要原因是他们不能激活作为获取新知先决条件的已有知识经验。因此，教师必须引导学生熟练地掌握基本的概念和规律，为学习的迁移提供准备。掌握扎实的基础知识是课堂教学追求的目标，也是迁移应用的前提。如：在“电势差”的教学中，通过强化其概念的教学，可以顺利迁移到其后的“电势”“等势面”“电势差与电场强度的关系”，后面的学习又对前面的概念加深理解，广泛的迁移可以深入对概念的理解。

２．善于比较，及时归纳总结是正确迁移的保证

比校是一种思维能力，比较就是将各种事物或个别部分的过程、规律、结论等加以对比，以确定它们之间的异同。比较有利于排除迁移中的干扰，使迁移正确无误。通过比较，再引导学生归纳总结出它们之间的区别与联系，使之思路广阔，左右逢源，为迁移应用积累丰富的经验知识。如通过比较可知：从同一高度无摩擦到同一水平面，末速度的大小与倾角及路径无关。卫星高度越高，速度越小，周期越大。这些结论，可作为知识储备，以便迁移解决一些较复杂的问题。

３．联想是迁移的主要途径

联想是由一物理现象想到另一物理现象的心理过程,是培养创新思维重要途径,创新思维是一种建立在牢固基础知识与基本技能基础上的高水平的思维，它是一种知识与能力的迁移，更是一种提升、发展与创造．常见的联想方法有：

①接近联想：即从比较接近的物理现象或物理过程想起，寻找迁移的理论依据．例如：2007全国卷Ⅰ，第二小题的实验题来源课本，但不拘泥于课本，课本实验“验证碰撞中动量守恒”，采用了转化的方法，把m1v1= m1v1?+ m2v?2中的“v”转换为 m1OP= m1OM+ m2ON中能直接测量的长度，在高中物理实验中，如；“研究平抛物体的运动”实验中，利用做平抛运动物体的水平位移与竖直位移求平抛运动的初速度，利用状态量与过程量的转化，这种转化思维如能迁移到今年高考第二小题，就能容易解决问题。此题考查了考生的实验能力，同时又考查了考生联想和知识迁移的能力。

②类似联想：即从有相似的同类物理现象或过程想起，实现迁移的突破，如：江苏高考，关于μ氢原子的跃迁就是一个新问题，需要考生联想，应用玻尔理论，将氢原子的能级跃迁知识迁移过来，首先，先根据μ原子吸收光子后发出6种频率的光，确定μ氢原子吸收光子后是跃迁到n=4的能级，然后再根据发出的光的频率大小，确定使μ氢原子从n=2能级跃迁到n=4能级的光子的能量．

三、克服思维定势的影响，力避负迁移，发展思维能力

知识的迁移要求对知识呈现的情境和知识转换要灵活处理，而不是生搬硬套，彼此类似但有本质差异的知识之间，在迁移过程中有时会产生相互干扰和破坏，即产生负迁移，如振动图象和波的图象形式相似，前者对后者学习、认识常产生干扰，若将两者不加区分、混为一谈，就不能正确理解两种运动形式的联系与区别，造成负迁移的主要原因有：错误的日常直觉经验、对概念和规律的理解不深刻、错误的类比等。因此，在物理教学中要加强变式教学，对所用的材料的内容和形式，善于从不同的角度，不同的方向提出问题和寻找解决问题的途径和方法。教师应有意识地从各个不同的角度变更事物的非本质特征，通过分析、对比与评价，帮助学生克服思维定势的负效应。例如，学生对静摩擦力的方向判定，由于受思维定势的影响，容易认为摩擦力的方向必与物体运动方向相反；为此，教师应设计不同的情景，供学生分析对比，帮助学生理解问题实质，在平时教学中注重求异思维的训练，采用变式教学，培养思维的深刻性。

总之，在培养迁移能力的形成过程中，既要培养解决类似问题的能力，又要培养学生从其他角度去分析、解决问题的能力，提倡追根究底多问几个为什么，注意知识的融会贯通与变异迁移。简单来说，知识的迁移要求对知识呈现的情境和知识转换要灵活处理，而不是生搬硬套，所以，在应用以上所列方法时也不要僵化，而是要具体问题具体分析、具体处理。教师的教学不仅是传授知识，而且要发展智力，培养能力，教会学生独立地解决问题，对于学生来讲，学习的成效不仅仅是掌握了一定的知识，还在于能够在新的情境中，应用已有的经验去解决新问题，获取新知识，从而产生预期的行为变化．

参考文献

《中学物理》

《现代中学物理教学概论》

关于理想浅谈的作文

在学习、工作乃至糊口中，大家一定都接触过作文吧，作文是由文字组成，经由人的思惟考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的体裁。那么你有了解过作文吗？以下是小编精心顿的关于理想浅谈的作文，但愿对大家有所匡助。

人们都会有理想，纵然是十分低微的，究竟是每个人都具有。我想说：促进人们想前进的，根本不是什么所谓的长进心，而是对未来的.恐惊，对无法实现理想的恐惊。理想并不即是未来，它只是个抽象的想望，在人的一生中无数次破灭，破灭后在重生，再生的理想，或沉沦，或高扬，但却都未曾停下来过。理想其实不宜定的过高，或许在制订之初你会如猴子似地上蹦下跳的努力追寻它，可一旦被发现这弘远的理想是多么遥不可及，多么好笑，甚至可悲，你就会痛苦至极，想寻找自己真正的方向却无果，一旦发展成这样，你就会直直的往下掉，一直倒退到原点。或许强调一点儿说，太弘远的理想就是一座宅兆，当你发现你正向宅兆冲刺，你还会继承吗？大概大多数人都会选择抛却吧，若能贯彻始终，拥有不改变的，便是王者了吧。

我也曾经辉煌过，疑惑过，也有过苦苦寻找自己的方向的经历，我一直对我的巨大改变而不解而遗憾，三年级的成功使曾经担心我的父母决心信念重燃，可现在看来，那只是我失败的回光返照，可以说，结局在我制订目标的那一天开始就已经注定。

理想，实在就是在自己心目中自己的未来的遥想，将这些在头脑中鲜活的幻想生生压进一个小盒子，用死板的文字将它排列出来，早已褪去了应有的活力，有力这种理想，无异于把自己逼上一条荆棘满地的岔路，固然通向统一个终点，但经这番浸礼的人也会变的无趣，冷漠，甚至高傲了，它会使你下意识的汲取对这个理想有益的知识，而忽略了其他更重要的因素，在这个夸大各方面均衡都要求过硬的社会，根本不可能干出有如自己弘远理想那样的成就。所以，丢掉理想，一起来幻想未来，构筑一个幻想的自己，让一块块绚丽的里程碑镶嵌在我们的历程。慢慢推着我们步入成功的殿堂。

浅谈中考

中考，初中生向高中生前进的一个必要过程。我经历了，因此我有所感悟。

中考之前，我总以为这没什么大不了的，对我们以后的学习生活没有什么太大的影响，因此我没有太在意。因为我在平时的学习都挺好的，对于考试我没有太大的压力，即使是中考。

可是天有不测风云，我在考试中留下了遗憾，如果说人生是一幅画，那么我的中考就是一处败笔。每每此时我都后悔为什么当初没有用心考试呢？难道我也会怕考试不成？我也会心存侥幸的想是不是老师把我的卷子改错了，但是这种可能性很小。

我回想起了在考前的冲刺阶段中，自己的努力好象有些不够，力不从心，才有了今天！

中考是一个龙门，莘莘学子就象鲤鱼，我们要用我们自己平时积累的力量和经验去对付那湍急的河流，跃出河流跃进龙门之中。