《口语交际习作八》人教版小学语文五年级上公开课教案

Posted 2023-04-30

篇首语：你对人人都喜欢，也就是说，你对人人都漠然。本文为你选取作文《口语交际习作八》人教版小学语文五年级上公开课教案四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、《口语交际习作八》人教版小学语文五年级上公开课教案（1）

2、六年级上学期《口语交际习作一》语文教案（2）

3、六年级语文教案《口语交际习作三》（3）

4、五年级语文教案《口语交际一》（4）

《口语交际习作八》人教版小学语文五年级上公开课教案

作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《口语交际习作八》人教版小学语文五年级上公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习目标

1.交流自身爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容空虚、表达流利.

2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.

教学过程第一课时口语交际

谈话导入

◆在这段时间里，俺们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?

◆同学交流已看过的影视作品.

分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让俺们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自身听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.

提示：

a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.

b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自身的感想.

．认真听他人讲述，有不清楚的地方可以询问.

全班交流推荐同学在全班交流.

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容空虚奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.

拓展交流

◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?

◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.假如你是一个摄影记者，你会拍摄俺们周围的`哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三课时习作

提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.

运用写作方法

◆可以运用《开国大典》中描写局面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.

a．师生一起回忆印象深刻的场景，要紧密结合同学的学校生活或社会生活.

b．要将局面描写得真实、具体、清楚.

◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.

a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.

b．根据同学意见进行修改.

进行写作练习

从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.

【《口语交际习作八》人教版小学语文五年级上公开课教案】

1.小学语文五年级《口语交际·习作四》公开课教案

2.关于人教版六年级上册语文《口语交际·习作四》公开课教案

3.关于人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作三》公开课教案

4.人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作一》优秀教案

.人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作一》教案

6.人教版五年级语文下册《口语交际·习作八》教案

7.人教版五年级语文下册《口语交际习作八》教案

.人教版五年级语文《口语交际习作六》教案

9.关于人教版小学语文五年级下册《口语交际·习作二》公开课教案

六年级上学期《口语交际习作一》语文教案

作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的六年级上学期《口语交际习作一》语文教案，希望能够帮助到大家。

学习目标

1．通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自身的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自身的作文。

A案

课前准备

教师：准备关于音响的录音。

同学：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自身游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程

第一课时口语交际

揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自身对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求

1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生一起确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自身是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自身听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自身暑假游览的风景名胜及自身的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流

1．同学自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价

1．每一组优秀一名同学进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时习作

交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自身走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

选材命题，明确要求

（1）选择话题，确定资料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作资料。暑假生活有很多可写的`内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

（2）大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发同学的积极思维。

师生一起讨论出一些题目：

我是一棵树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游

……

（3）习作要求。（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自身的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自身的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

试写初稿，进行修改

（1）同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

（2）同学完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

朗读赏析，交流评议

（1）每小组优秀一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。

（2）同学交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

再次修改，誊抄习作。

【六年级上学期《口语交际习作一》语文教案】

1.口语交际习作一的六年级语文教案

2.《口语交际·习作八》六年级语文教案

3.《口语交际习作八》六年级语文教案

4.《口语交际·习作七》的六年级语文教案

.口语交际·习作上五年级语文教案

6.六年级语文《口语交际习作一》教案

7.《口语交际习作四》四年级语文教案

.《口语交际习作二》五年级语文教案

9.口语交际习作二五年级语文教案

六年级语文教案《口语交际习作三》

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的六年级语文教案《口语交际习作三》，仅供参考，大家一起来看看吧。

【学习目标】

１、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。

２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、读题引入

１、读课本“口语交际”，理解辩题。

２、确定观点，准备争辩：

先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备５分钟。

⑴小组争辩：

①八人为一组，进行争辩，每组推荐一人准备参与全班争辩。

②辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。

⑵班级争辩：

①说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。

②分组：根据所持观点将全班分为两组。

二、争辩

师生点评争辩情况。

三、课堂小结

肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

第二课时

习作指导

一、明确要求

１、今天我们就来写一写体现人们相互关心的.事。出示习作要求。

２、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？

３、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感

举例启发：

１、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、交流。

２、教师总结、点拨。

三、搜索题材

在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

四、安排习作

根据习作要求，完成习作。

第三课时

习作讲评

一、名言激趣

１、出示名言，激发修改兴趣：

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅

我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威

２、交流习作：

大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

二、佳作共赏

这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

１、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学认真听，适当做笔记。同学自评。

２、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？同学评点，教师总结。

３、教师推荐好文，师生一起评议。

三、指点迷津

１、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

２、动手修改。

３、同学根据受到的启发，分头修改自身的习作。

【六年级语文教案《口语交际习作三》】

1.《口语交际·习作八》六年级语文教案

2.《口语交际习作八》六年级语文教案

3.《口语交际·习作七》的六年级语文教案

4.口语交际习作一的六年级语文教案

.六年级上学期《口语交际习作一》语文教案

6.六年级语文上册《口语交际习作三》教案

7.口语交际·习作上五年级语文教案

.《口语交际习作四》四年级语文教案

9.《口语交际习作二》五年级语文教案

五年级语文教案《口语交际一》

作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的五年级语文教案《口语交际一》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文教案《口语交际一》1

【教学目标】

１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

２、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

【教学重点】

加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。

【教学难点】

在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

【教学准备】

１、整理在本组课文的学习中收集的资料。

２、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。

【教学过程】

一、激趣导入

林海音爱读书，因而她有窃读的乐趣；与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益处；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定了与书为伴、以书为侣的信念。的确，书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时有所求，而闭卷时有所得。那么，现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧！

二、分组准备

１、读读课本上的提示，了解本次口语交际的内容。

２、提示小组讨论内容：

说说你在读书的过程中，有什么难忘的故事想告诉大家；你采访过身边的哪些人，有什么收获；你知道哪些名人读书的故事？你赞成看‘闲书’吗？为什么？

3选择自身最感兴趣的问题，和小组的同学互相交流。

三、谈一谈

１、你爱读书吗？爱读什么书？

２、在你读书的过程中，有什么有趣的`、难忘的故事，讲给大家听听。

（讲之前对学生提出听的要求，听后组织学生评说）

３、这段时间大家采访了不少人，了解了他们读书的一些情况，谁来汇报一下自身的收获？

４、关于读书的方法，你们有些什么见解吗？

⑴边读边考虑。

⑵抓住重点内容。

⑶学会精读和略读。

⑷学会做读书笔记。

５、你们知道怎么做读书笔记吗？

⑴摘录式。

⑵体会式。

⑶提纲式。

⑷批注式。

⑸书签式。

四、讲一讲

在本单元的实践活动中，大家搜集了一些名人读书的故事，现在你们就把自身觉得最有趣、最有价值的故事讲给大家听听吧！

（学生讲完后，师生一起评价，评选出讲故事能手）

五、辩一辩

１、明确辩题：

看“闲书”是否有益？

正方观点：看“闲书”有益。

反方观点：看“闲书”没有益处。

２、选择辩题，确定争辩方：

（每方由三名辩手组成。）

３、进行争辩：

教师提出要求：

标明自身的观点要有理有据，要尊重对方同学。

４、总结争辩情况：

指出本次争辩的胜利之处，提出今后争辩要注意的地方。

六、总结评价

１、自评：

自身在本节课发言是否积极？表达是否清楚？和同学合作是否积极？

２、互评：

你认为谁表示最好？为什么？

３、师评：

总结本节课学生的优点，提出存在的问题。

五年级语文教案《口语交际一》2

第一课时

教学内容：口语交际。

教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

教学过程：

一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

第二课时

教学内容：习作。

教学过程：

一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

二、确定自己写作的内容范围。

三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

四、学生交流选材、写作内容等。

五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。

七、讲评范文。

八、学生再次修改，誊写。

【五年级语文教案《口语交际一》】

1.人教版五年级语文教案《口语交际》

2.口语交际·习作上五年级语文教案

3.《口语交际习作二》五年级语文教案

4.口语交际习作二五年级语文教案

.口语交际五年级语文教案

6.口语交际习作一的六年级语文教案

7.《口语交际·习作三》人教版小学五年级语文教案

.人教版五年级口语交际习作四语文教案

9.《口语交际:有意思的地名》五年级语文教案