有关小学描写同学的作文500字

Posted 2023-04-28

篇首语：更羡慕街边咖啡座里的目光，只一闪，便觉得日月悠长、山河无恙。本文为你选取作文有关小学描写同学的作文500字四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、有关小学描写同学的作文500字（1）

2、有关全神贯注的作文描写全神贯注的作文（2）

有关小学描写同学的作文500字

有关小学描写同学的作文00字篇

无论是身处学校仍是步入社会，大家一定都接触过作文吧，作文是由文字组成，经由人的思惟考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的体裁。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编顿的小学描写同学的作文00字篇，欢迎大家分享。

小学描写同学的作文00字篇1

可爱的她，让我心中多了一缕阳光，一丝欢乐。

——题记

我和她从未有过什么交集，但她的活泼淘气，她的爽朗笑声，令我终生难忘。

那是一节体育课，百般无聊的我和冉子在操场兜着圈，突然看见了她和其他人在放水的台子旁聊天。我和冉子便快步迎上去。笑笑正在写着功课，还在数学训练本上抄下算式。为了使笑笑不再抄数学功课，她——覃儿，在笑笑不留意的时候撕下那页写算式的纸，接着大笑若干声。笑笑有些恼火，她叫道：“还给我。”覃儿对她微笑着，却又带着些小邪恶地说：“你不抄我就给你，要不然我就把这纸吞掉!”说着还把纸团成一大团，做出要吃的动作。

笑笑变得恼羞成怒，她还有些不甘心，尖声连叫数声：“还给我!”

覃儿笑嘻嘻的，她真把那团纸放在嘴边咬了一下。我和冉子惊得目瞪口呆，而她却像个没事人似的。她整洁的刘海，若无其事的神情，使人更觉可爱。笑笑变得没精打采，无奈地继承做题。覃儿把还没弄脏的那张纸展开，把算式部门小心翼翼地撕下，把空缺部门还给了笑笑，又说：“你不写我就把这部门还你。”笑笑被弄得好不泄气，她不理会覃儿，埋头写着功课。

覃儿看不管用，又把那小纸片团起，在笑笑背身写功课时，把纸团往嘴里一搁，又迅速拿出，对我顽皮一笑，继而装腔作势地说：“纸我吞下去了。”说着把纸团放入裤兜。这一幕，只有我看见。笑笑一副失败者的样子容貌，她再也不抄功课了，而覃儿以胜利者的姿态喝了口水。冉子吃惊地问她：“你真把那纸吞了?”她笑而不语，只是用手指指裤兜，冉子这才恍然大悟。

她用自己的顽皮风趣，既匡助了笑笑改掉了抄功课的习惯，还给我们带来了乐趣，她真令我难忘。

小学描写同学的作文00字篇2

小学糊口就将结束了，在这六年里我和同学们一起游戏，一起学习，一起提高，结下了深挚的情谊，每一个同学都给我留下了深刻的印象，其中最令我难忘的要属他。

他有着一头黝黑整洁的短发，炯炯有神的大眼睛，眼睛里闪烁着善良和热情，我们大家都喜欢他。你们一定能猜出他是谁，对了，他就是我们班的“热心肠”——XX同学。

有一次，姚老师看见班级的的扫把不能用了，不是前面掉毛，就是后面中断把，她就随口问了一句：&ldqu;哪位同学家有扫把的，明天带一个来。&rdqu;我们都没有放在心上，回到家就把这件事给忘了。第二天，当XX带着两个崭新的扫把来到教室时，我们才想起这件事。据说这两个扫把是XX用零用钱买的，他是多么关心集体啊!和他比拟，我们都感到有些难为情。

XX不仅关心班级，还乐于匡助同学。那次开运动会，在00米长跑中，我们的运动员被后面的运动员推了一把，结果摔倒在地上，双腿都流血了。XX带着几个同学，立即冲了过去，把她扶起来，送到了医务室。他一边配合校医帮她擦拭伤口，一边询问她疼不疼，而且还自编自演笑话来分披发她的留意力，减轻她的痛苦。你看，XX是多么关心同学啊!

这六年小学糊口中，XX做过的好事数也数不清，班上的大事小事他都关心。每次班级的劳动工具坏了，他匡助拿去修理;班级开展联欢会，他帮着购买彩带、气球、奖品;老师分发新书，他匡助老师搬运书本;下雨天同学健忘带伞，他把自己的借给同学……

XX的善良和热情给老师和同学留下了深刻的印象，他有一颗金子般的心，他是我们学习的榜样。

小学描写同学的作文00字篇3

我们班的.课间时间里，老是会传来阵阵的笑声，这是由于班级里的“小品演员”和“相声演员”其实是太多了，下面就让我先容几个吧。

首先就是我的好朋友——刘静文。大课间，她做完习题，对我喊道：“老曲，过来一下。”我过去坐下来，和她说起了话。我们正谈到图片的事情，只见刘静文换出一对闪亮的星星眼嘟起嘴巴，脸变得圆圆的，感觉像有婴儿肥，做出一个萌的动作，问我们：“你们看看我可爱不？”说着，便眨起了眼睛，做出可爱的动作。这突如其来的举动引得我和一些观看的同学哈哈大笑，连声说着可爱。有一位同学看见了则叫道：“我的天啊！”说完，做了晕倒的动作。

第二呢，就是我的另一个好朋友，曲靖雯。那是一次数学考试发下试卷后，我和她还有一位同学一起向前走。只听她一路念叨着：“这个分数简直没法看啊，我完了！”做出了一脸绝望的样子。一看就知道考的得不好，我的幽默细胞也有了点活跃，对她说：“我们去买一根玉米吃吧，啃掉忧愁，啃掉烦恼！”“切！有什么用啊，那简直就是越啃越愁嘛！什么主意呀！”看着她一边念叨着，一边做着夸张的动作加上绝望的表情，我再也忍不住，哈哈大笑起来。

第三个就是我那个自称很帅气的同桌，林子涵。这天大课间，他与苏彦斌从外面玩完了回到教室，一坐下直喘气。忽然，苏彦斌不知道对林子涵说了一件什么事，林子涵整理时从座位上跳起来，苏彦斌也站了起来，两个人一副要一决高下的样子。只见林子涵大喊一声：“决一胜败吧！”大吼一声。我刚刚认为他们要打架，两个人的动作同时发生改变，两人张开嘴巴，当我认为他们还要大喊时，他们竟然说出了一句让我整个人差点晕倒的话：“剪刀石头布！”我同桌赢了，他大喊一声：“哈哈，敢和我斗，小样！”我的天啊，真是让人笑喷啊！

以上三位是我个人以为的“最幽默”，他们都是我快乐的同学，他们随时都会脱口而出一句幽默搞笑的话，让我哈哈大笑，徐徐地，会也学会了幽默。他们组成了一个算式：幽默×3=快乐同学！

小学描写同学的作文00字篇4

同学，多么夸姣的字眼，它是我儿时的伙伴，陪我学习，陪我生长。

有一次，我们班有位同学的生病了，在家休养了都快一个月了，大家都为他感到着急。每次放学后，同学们都会到他家去看望他，陪他聊天，把他抄功课标题问题，如果不会做时，同学们会给他耐心讲解，把当天上的可给他讲一遍，直到他弄懂了才离开，每一天都是如斯，有时还会关心地问一句：“你的病好点儿了吗？”看到同学为他不辞劳苦，他心存感谢感动，一时都说不上话，眼泪在眼眶里打转。

同学之间应该要互相协助，当你有难题的时候，同学们也会绝不犹豫地来协助你。可是糊口中一些矛盾也是不可防止的，枢纽是要互相谅解，互相宽收留，化干戈为玉帛。

最近，我的同桌买了一支新的钢笔，四周的人看了都十分羡慕一位同学还用手摸了一下。过了一会儿，同桌的笔就不见了，他想了一下：一定是小拿的，他很气愤地问小丽：“我今天新买的笔是不是你偷的。”小丽望了望他：“我没拿！”“骗人，今天只有你碰过我的笔，就是你拿的！”小丽感到很委屈，于是就哭了起来。老师来了，问清晰事情的来龙去脉，最后在老师的协助下那支笔终于在墙角上找到了。同桌不好意思的低下了头，羞愧得说了声：“对不起。”小丽走过来，笑了笑：“不要紧。”他们俩又和好如初了。

时光荏苒，岁月如梭，我们同在一个屋檐下，共浴一片向阳。学习上，我们相互激励，糊口中，我们相互协助。同学之间的情谊是十分贵重的，四年的时光就这样匆匆地流逝。我们应该珍惜情谊，珍惜同学之间的点点滴滴。

小学描写同学的作文00字篇

时间像风儿一样来去匆匆，像风儿一样轻轻地从你面前擦过，你抓也抓不住，留也留不了，眨眼间我已经上小学四年级了。小学四年级意味着什们，意味着我即将成为一位大姐姐了，我将会面对一些新的学习知识，一些新的同学。

四年级重新分了班，这么多新同学中，跟我玩的最好，谈的最来的就要数我的前桌了。我的前桌是个女同学，名叫王紫瑜。

王紫瑜梳着弯弯的辫子，一张鹅蛋形的脸上镶着一对月牙儿似的淡淡的眉毛，一双小小的眼睛躲在眉毛下面，笑起来成了一条细缝儿。一张红润的嘴巴长在那扁扁的鼻子下面，显得既锦绣又可爱。王紫瑜长着高高的个子，身材不胖也不瘦，她平时喜欢穿一条黑白相间的长裙，显得很秀气。

王紫瑜有一个最大的长处，那就是特别乐于助人，提起她的这个长处，大家都赞不绝口。

记得那天早上，上数学课，老师让同学们写数学的《黄冈小状元》。同学们都飞快地写了起来。紫瑜刚写了几个字，就发现坐在前面的黄越急得满头大汗，便拍了拍黄越的肩膀，亲切地问：“黄越，你怎么了呀?”黄越听了，哭丧着脸说：“紫瑜，我的自动笔坏了，我不能写功课了!”紫瑜听了，二话不说，马上拿起自己的那一根精夸姣写的自动笔递给黄越，说：“黄越，你别担心，我这支笔借给你!”黄越听了，激动得不知说什么好。四周的同学见了，都夸赞起紫瑜，紫瑜不好意思得低下了头。

看!朋友，这就是我那乐于助人的新同学，你们喜欢她吗?假如喜欢，那就记住，她叫王紫瑜。

小学描写同学的作文00字篇6

光阴似箭，日月如梭，转眼间，六年的小学时光悄然而逝，而记忆中却留下了许许多多。记忆是一条长河，洒满了辛酸与欢快的泪水，编织着一个个五彩的梦，它宛如一股清泉，流进我的心扉。打开记忆的闸门，有许多灾以忘怀的事，然而最难忘的，仍是那和我学习了六年的同学们，他们的一言一行，一举一动都印在我的心中!

首先说，我们班的“爱哭鬼”李斯年，他啊!不说你也知道!他被老师说了几句，就号啕大哭起来。好比在音乐课的时候，张老师看他上课讲话，变数落了他起来，还没等老师说完他就忍不住哭了起来了，老师也没办法，只好请求他不要哭了，这真是“牛”啊!他这小小的春秋，就连张老师也“比”得过啊!

在我们班有许许多多的“开心果”，就来说说数学课代表计海鑫吧!他是一位“幽默巨匠”啊!天天都能把身边的同学逗得哈哈大笑。连体育课都不好好上，体育委员施晓峰的跑步速度那是惊人的啊!计海鑫和施晓峰那是没法比，一个在天上，一个在地上，施晓峰领队跑步，我们大家都争先恐后地跑起来，只有那计海鑫在后面磨蹭磨蹭的，悠哉悠哉的走路，跟没是一样，简直让人没法说他啊

关心同学的崔鑫烨是真的很好，有些同学生病了，或者碰到什么事情了，她就会无微不至的去照顾他们，真是我们班的学习委员啊!她的善良、关心同学的一举一动都印在我们大家的心中!

许许多多的同学性格特点，每个人都非常明白，明白同学中的酸甜苦辣，开心、悲痛。马上我们就离开了，离开这夸姣的母校，离开平易近人的老师。暂别并不即是永别，也许到了几年后我们大家会在这夸姣的校园团圆!

小学描写同学的作文00字篇7

转入三年级后，第一个给我印象最深的是我的前桌刘寒冰，他圆圆的脸上高耸着一个尖尖的鹰钩鼻，一双弯弯的眉毛下有两颗黑宝石似的眼睛，碰到问题滴溜溜一转就会想出良多点子来，一笑一对小酒窝似乎两个小小的逗号，显得顽皮又可爱。

我开始来到这个班里时，他也许是想摸索一下我的忍耐力，常常捣乱。有时故意碰掉我的铅笔盒：有时故意撞动我的课桌害得我把字写歪；还有时调侃似地说：“怪不得你跑得那——么快，原来你是属马——的呀！”更有甚者，有一次，他竟毫无顾忌地揪我一根头发玩，我真是忍无可忍，心想：“完了，我的“悲惨世界”算是没有尽头了。”他见我盯着他好像发怒了，连忙赔笑道：“真是Sorry，实在我不是故意弄疼你的，只是觉得你的头上有根白头发不太好看，对不起了。”我听后真是哭笑不得，只好摇摇手说：“算了算了，不跟你计较了，真是烦人。”

但有一件事改变了我对他的看法。10月份的一天，学校组织打预防针，开始他老是往前推我让我先打，“看你怕不怕疼，我想看你哭的样子，呜---呜——呜，这回可以看笑话了。”他边说边揉着眼睛。轮到我打了，我紧张的不敢看针头，回头一看，他向我扮着各种鬼脸，转移了我的留意力，我还真没感觉到疼就打完了，穿衣服时，他一边给我抻着衣袖一边很当真地问：“疼吗？”我摇了摇头，心想：“他仍是满关心同学的吗！”

从此，我们课间经常在一起玩，他机智智慧点子多，老是带着我们玩许多新鲜又有趣的游戏，有时也会逗得我们捧腹大笑坐在地上起不来，我们同学们都很喜欢和他玩。

他学习特别好，在课堂上，他总能收视反听的听老师讲课，积极举手发言。每次考完试后，他考的好了就会眉飞色舞的让我们一起分享他的快乐，假如偶尔考不好，他也会表现得很难过，但很快就又投入到紧张的学习中去了。这一点我很佩服他。

这就是我的同学刘寒冰，一个既淘气可爱又智慧好学的同学。

小学描写同学的作文00字篇

敬爱的金老师：

您好！

六年的小学糊口，我长大了，也学到了知识。如今即将离开学校，离开朝夕相处的老师、同学，心中的不舍之情油然而生，我好想再来学习，享受以前的点点滴滴。

此时此刻，旧事像放片子一样回荡在我的面前。您记得吗？您从二年级开始教我们数学，做我们的班主任，时时刻刻为我们着想。在四年级的一天，我们刚考完数学第三、四单元测试，考完后大家的神色都很紧张，也不像以往考完试后的唧唧喳喳，坐在位子上悄悄的等着您来。您已走进教室，便关切的问：“考的感觉怎么样？”我们都低下了头，王志嵩说出了我们心里的心里话：“卷子好难！”您轻轻地叹了口吻，抱着功课本出去了。第二节体育课，景老师告诉我们，金老师的女儿生病了，她一夜都没有合眼，原本要在家里照顾自己的女儿，但为了让她操心的我们，舍弃了在家看女儿的时间，只为了让我们多学一点知识，大家张了张嘴，心里有说不尽的感谢感动。过了一会儿，您又进了教室，开始上起了数学课，并且讲起了考卷，大家望着考卷上刺目耀眼的分数，一个个大红叉叉，不仅惭愧的低下了头，您并没有责怪我们，而是一提提地给我们讲起来：“这道题是……”听着您如东风般暖和的话，望着您带着血丝的双眼，同学们心里像饮了一杯热茶，暖和，香甜。

敬爱的老师，心中有千分的不舍，万分的不舍！年来，我们让您开心！我们让您难忘！我们让您伤心！我们让您喜悦！千言万语汇成一句话：我们永远也不会健忘您。

最后，祝您桃李满天下，身体健康，永远年青！

您的学生：xxx

有关全神贯注的作文描写全神贯注的作文

篇一:《全神贯注小练笔》

小练笔

提示：请认真观察雕塑“思想者”的图片，看一看他有什么动作、神态。通过“思想者”的动作和神态你又联想到了什么。把你眼中的思想者写一写。

篇二:《小学作文：全神贯注》

全神贯注

上数学课时，我们全神贯注地听李老师讲课，李老师讲得有声有色。李老师给我们出了一道题目，是这样的：

100÷20=(100×10)÷(20×□)

一下子，全班静悄悄的，连根针掉在地上的声音都能听见。我看见有的同学用手托着脑袋思考，有的同学在打草稿，有的同学和同桌轻声讨论，还的一些同学已微笑着举起了手。这时李老师叫了一个同学回答，那个同学说：“填10!”“你怎么算的?”“先把100÷20算出来，再把100×10算出来，再移项……”李老师说：“这种方法很不方便，我们怎样计算好呢?请小组讨论一下。”我想到了书上老爷爷说的一句话，便举起了手。李老师喊我回答，我大声回答说：“根据被除数和除数同时乘或者除以相同的数(零除外)商不变，这样算也等于10，我认为这样算很简单。”“很好，请坐。”接着，李老师又给我们做了一些类似的题目。

这一节数学课告诉了我们上课要认真听讲、爱动脑筋的道理。这一节课的收获真大啊!

篇三:《《全神贯注》读后感》

读《全神贯注》有感

今天，我们学了一篇课文，叫做《全神贯注》。

这个故事讲了法国雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬•茨威格到他家做客时，由于罗丹全神贯注的修改女像，把朋友忘得一干二净的故事。读完故事后，我想：为什么罗丹会成为雕塑大师？为什么他会有这么大的名气？罗丹的荣耀不是想得到就能得到的。一个人的成功在于什么？在于——全神贯注》我常常想，什么是全神贯注呢？

说到全神贯注，每一个人可能都有体会。比如：自己看一个喜欢的电视节目，妈妈叫我吃饭时，我却听不到，或者叫我休息，虽然当时停下很累，但是在看电视的过程中一点也不觉得。可能，这就是全神贯注吧！

那如何使自己全神贯注呢？

上面的例子说明，干的事自己要觉得有兴趣。有了兴趣，就不会被任何事干扰；有了兴趣，就不会计较干这件事花了多长时间；有了兴趣，才不会说干这件事累或不累；有了兴趣，才会主动想起还缺少什么；有了兴趣……这样，我们才能思考问题，解决问题。

学习中，我们应该怎样培养自己全神贯注？

首先，要明确学习是有必要的，只有通过学习，才能积累知识。其次，就是不要盲目学习，要下定自己的学习目标。

最后，我要告诉大家：荣耀不是想拿到就能拿到的，一个人的成功，在于——全神贯注！

篇四:《全神贯注》

《全神贯注》导学案

年级班别姓名执教老师

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 3.拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。

4. 课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。教学重点：

1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 2.拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。教学难点：有关全神贯注的作文.

课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。【自主探究】

一、我能用自己喜欢的方式朗读课文，做到读准确、流利。二、自学生字

1.我会读生字并给生字组两个词 2.找出生字的易错（点字音字形） 3.找形近字 4.找多音字 .学习新词

6.联系上下文理解词语三.理清脉络

默读课文，我知道这篇课文是按照顺序写的，故事的起

原因是，结果是。交流展示】

1、.在文中找出描写罗丹全神贯注工作作风的句子。（语言、动作、神态方面） 2、.只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像在说3、.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（从他的眼光里看到了什么？） 4、一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了洒一样，（用一成语）整个世界对他来讲好像已经消失了。、学了这篇文章我的收获是。【达标检测】

完成《课堂作业》47面课后巩固。

【合作

篇五:《全神贯注》

26 《全神贯注》教学设计

执笔：东营区第一中学崔艳芬

【设计理念】《全神贯注》是一篇略读课文，讲述了法国著名雕塑家罗丹全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事情。教育学生学习、做事要有执著的态度、全神贯注的精神和一丝不苟的作风。四年级是小学高段，是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。

根据以上教学理念，以读为主线，让学生学习按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。

【教学目标】

１、情感态度与价值观：

教育学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。２、知识目标：

1）正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。

2）在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。

３、能力目标：

学习通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

【教学重点】结合课文内容体会全神贯注的含义，理解文中描写罗丹全神贯注的句子，弄清段与段之间的联系。

【教学难点】理解课文结尾处茨威格的一段话。

【教学准备】课件

【教学时间】二课时

【教学过程】

第一课时

一、直接导入：

1、今天，我们一起学一篇新课文──（板书课题：26、全神贯注）提醒学生注意“贯”字

的笔顺，并解释：“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。齐读课题。

2、同学们看课本，课题旁边有米字，说明本课是一篇略读课文。

今天我们就按“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大环节来学习。（ppt）

二、自读准备

先看第一步：读读文前引言和文后的资料袋，根据提示自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。

1、自由读资料和课文

2、谁做好准备了，我们先汇报一下字词！

3、学生谈生字词，（出示ppt）检查认生词顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”“全神贯注”

（“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。“挚友”，“挚”，诚恳；指亲密的朋友。

【设计意图】学生在读书准备和交流中解决了难字生词，对课文的背景和人物都有了更深的理解和认识，为下文的学习做好了准备。

预设：1）学生谈到罗丹，师补充罗丹生平及作品的资料

2）学生谈到茨威格，师简单补充茨威格资料

（看来同学们回家都作了充分预习，老师要表扬你们，学会了预习的方法。）

【设计意图】略读课文就是要培养学生的独立阅读能力，训练和帮助学生掌握一定的学习方法，能够让学生爱读书并会读书，培养他们主动探究的意识和能力，这也是课标的要求。所以制定的学习略读课文的几个大环节便于学生操作，使学生在学习时能有据可依，然后在学习不同类型的课文时再根据文前的提示制定每一环节的具体学习目标，让学生能够充分体验自己是学习的主人，通过自己的劳动获取知识，获取成功的喜悦。

三、默读探究

1、谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的话？（生：罗丹全神贯注地修改塑像。）

2、瞧，在课题的前后补充词语，连成一句话，就能概括课文的主要内容。

下面我们再用总结概括的办法完成这个任务

3、学生默读、思考、动笔

4、师生总结，相机板书

第一段即第1自然段，罗丹发现作品还有毛病。

第二段即第2自然段，写了罗丹修改女像的经过。篇幅较长，内容具体。

以上两个自然段之间联系很紧密。第一段即第1自然段最后一层意思是罗丹发现作品有毛病；第二段即第2自然段就讲着手进行认真修改。因此，这两个自然段既可独立成为两个大段，又在内容和情节发展上紧密联系。

第3自然段是写罗丹由于全神贯注地工作。第4自然段写茨威格招呼罗丹，罗丹这才发现客人被关在工作室里了。这两个自然段紧紧相连，共同记述一件事，显然可以合并成为第三大段，进一步表现了罗丹“全神贯注”的工作精神，是第二段的发展和延伸。引导学生按事情的起因、经过、结果等阶段，结合自然段的归并。

第四段即第自然段，写了茨威格的感触：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。显然，这是全文内容的归结。

（只有老师的描述，缺少学生方法的指导，内容不变，试着换一换表述方式）

【设计意图】通过和同位商量划分结构段或借助通过教师提示（课文共个自然段，篇幅较长，内容较多或较集中，没有对话之类的较多的自然段。因此，较长的自然段，很可能是事情发展过程中的一个阶段，有可能独立成段。）明确段与段之间联系的必然性。

、

【设计意图】不动笔墨不读书，其实找找、画画的过程就是学生探究学习的最原本方式，也

是有效读书的手段。

四、交流研讨

1、小组讨论

2、派代表全班汇报（1—2组）

五、作业、

在表现罗丹全神贯注的句子旁边写下体会。

【板书设计】

观察女像

全

神修改女像

贯

注忘记朋友

茨威格谈感触

第二课时

一、小故事导入新课：

1、有个青年去找一位大画家，他愤愤不平的说：“您画出的画一天之内就被买走而且价格那么高，可我画的画却要等一年才能卖出只得到可怜的一点钱，这是为什么呢？”画家笑着说：“那你把等待卖画的那一年用来画一张画试试看。”

这个小故事让你想到什么？

（生：1、罗丹全神贯注地工作。2、茨威格的感触）

2、是啊，一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。学习更不能例外。现在就考考大家，谁能用简短的话说一说课文讲了一件什么事？

二、品读课文用心领会有关全神贯注的作文.

同学们再回忆一下，课文哪一部分具体展示了罗丹全神贯注的工作？（第二自然段）第二自然段中没有出现“全神贯注”这个词，却把罗丹全神贯注个性修改女像表现得特别具体，下面我们就来看一下这一段。

1、课文中，那些地方最能让我们感受到罗丹的全神贯注？想想，怎样通过你的朗读读出来？

2、学生练习

3、指导朗读

预设一：学生汇报“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

（1）你从哪些词中看到了罗丹的全神贯注？怎样读更好？

（2）师范读

（3）生再读（提示：抓住重点词朗读）

（4）我们想像一下：他会跟谁说话呢？说什么、吵什么呢？

补充空白，想像说话：只见罗丹一会儿皱着眉头说：“_________”；一会儿捋着胡子说：“__________”；一会儿说：“__________”。（ppt）

()我们再来读一读，作者是从那些方面写出了罗丹的全神贯注？（老师根据学生回答梳理写作方法，动作、神态等）

(6)你能用上这些词说说我们班的XX怎样全神贯注的学习的吗？（指名回答,师指导说话）

（6）让我们加上自己的想象读出罗丹的全神贯注。

【设计意图】课文中的“空白点”一般都是学生的疑点难点，也是教学的重点或突破点，但有时它存在于很浅显的句子中而往往为人所忽略。第二自然段之所以写得好，就是因为它写了罗丹的动作、神态，写了他发出的一些声音，但是没有把罗丹内心的话写出来，这就给读者留下了想象的空间。让学生自己读，读中想象，揣摩体味，透过文字的表面去猜一猜罗丹的想法。在这个过程中，学生感受到罗丹当时的工作状态，理解了“全神贯注”这个词语的含义，更重要的是他们学到了什么是真正的阅读。

预设二：学生汇报“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”

（1）用心读这个句子，能读出两个最能反映罗丹“全神贯注”的工作精神和状态的字吗？

（2）（理解“醉”，“痴”的含义）用我们曾经学过的一个成语，那就是——如痴如醉）写出了罗丹的动作、神态，你体会到了什么？

（3）指导朗读。

（4）他忘记了朋友，忘记了自己，忘记了周围的一切，，整个世界对他来讲好像已经消失了，真是“浑然忘我”啊！你有没有过这样的经历呢？和大家交流一下。（师指导生规范生动表

篇六:《全神贯注》

全神贯注（第一课时）

教学目标：

1、在阅读中学习6个生字“雕、咕、噜、吵、绪、痴”，积累词语4个“全神贯注、雕塑、挚友、情绪”；

2、能够流利朗读课文，学习围绕课题质疑；

3、深入体会作者对罗丹全神贯注片断的描写，体会如何通过一个事例描写来塑造人物品质的写作方法；

4、懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。

教学重点：

深入体会作者对罗丹全神贯注片断的描写，模仿其写作手法，体会如何通过一个事例描写来塑造人物品质的写作方法

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

之前，我们学习了一些有关名人的文章。这节课我们一起再来认识另一位名人——罗丹。（板书）请一位同学读一读他的简介。有关全神贯注的作文.

（PPT展示）

二、出示课题，质疑

1、为什么罗丹能够取得这样的艺术成就呢？这节课我们来学习一个有关罗丹艺术创作的一个小故事。

板书：全神贯注（强调贯的笔顺）

谁来说说看全神贯注什么意思？

（预设一：专心致志预设二：学生用自己的话理解）

老师结语：看来同学们能够用多种方法理解词语了。

3、（生读课题）读完课题，你有什么疑问吗？

预设：谁？（之前已经提到）干什么？表现？（可以让学生把问题说通） 4 （1）预习过课文了，你能回答哪个问题？（学习生字“雕”）

文章中还有一个主角，是谁？理解：挚友挚友是什么意思？

（2）随机板书，指导概括

老师结语：看来我们同学已经学会抓住关键信息，再用连贯简洁的句子进行概括的本领了。

三读课文，深入体会文中的人物描写

1、指名分小节读课文，边听边思考：

用直线画出表现罗丹在修改雕像时全神贯注的句子。

2、交流出示句子。（PPT出示）

（1）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄

话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。（齐读）

你从哪些关键词或短语能够读出罗丹的“全神贯注”？

预设：一会儿上前，一会儿退后

师：他在干什么？（观察哪里还有不满意的）

预设：嘴里叽里咕噜的有关全神贯注的作文.

眼睛闪出异样的光有关全神贯注的作文.

师：你什么时候眼睛里会闪出异样的光？（想出题目时写作文有想法时）是啊，这里作者写出罗丹灵光一现时的神态。有关全神贯注的作文.

师：这短短的一句话里生动地写出了罗丹创作时的神态动作，很精彩！

填空：只见罗丹一会儿，一会儿，嘴里，好像；忽然，又似乎。

师：“好像”、“似乎”可以去掉吗？（联想）

师：对啊，作者在描写时运用联想可以让文章更加生动，人物形象更加跃然纸上。你来试着用这种方法描述一下那时的罗丹。

罗丹静静地看着面前的雕像，不时地比划着手指，好像是在他的脸上瞬间绽放笑容，又仿佛。

预设：踩得吱吱响不停地挥动

师：地板被踩得吱吱响说明他此时脚步又急又重，双手不停地挥动，他在干什么？（拿着刻刀修改雕像）

看看图片，想象此时的罗丹还可能有什么样的动作？

想想：当罗丹有了新的想法，让他欣喜不已时„„

当罗丹觉得自己的想法还不够完美，让他懊恼不已时„„

试着完成下面的填空：

罗丹，快步走向雕像，挥起刻刀，可瞬间他又停了下来，。

现在请你们来当回小作家，完成下面片段的补充写作。

（点评）

（2）师：在文字的世界里，时间过得特别快。而罗丹在自己的艺术世界里也如此。

（PPT展示师生配合读）

一刻钟过去了，半个小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时。罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

师：你能说说罗丹此时是什么样的心情吗？从哪里看出来？（心满意足）随着罗丹创作过程的告一段落，我们也如释重负。让我们再来一起感受下罗丹全神贯注修改雕像的全过程。（齐读）

总结：这段文字抓住了罗丹的语言、动作、神态来写，写出了罗丹的丰富多彩的内心世界，做到了写细致，写生动，把人物写活了。以后，这样的写作方法也可以运用在我们自己的写作中。

那么罗丹在创作时和茨威格又发生什么故事呢？我们下节课在慢慢道来。

板书：全神贯注

（挚友）茨威格罗丹修改雕塑

作业：抄写词语

把再创作的文章分享给爸爸妈妈

篇七:《全神贯注》

四年级下册语文导学案 26全神贯注（第1课时）

设计：课型：导师：班级：时间:、

认识6个生字，体会新词的意思学习目标

学习重通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法，联系实际体会课文最后一点

段话的含义

闯关过程学案

导案

Yāo hì yí ū hī suǒ

邀挚仪咕痴锁

记一记全神贯注：全副精神高度集中。第一关（分端详：仔细的看导师带领闯第一关

钟）仪态端庄：一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄学习生字

重

径自：自作主张，直接行动。

第二关

1. 自读课文，要求用“全神贯注”说一句话，来概括课文

的主要内容

议一议 2. 研读第二自然段，找出罗丹全神贯注工作时的语言和心理

3. 根据文章大意，把文章划分出两部分，怎么分

学一学

填写近义词

邀请（）诞生（）端详（）猛然（）全神贯注（）打扰（）填写反义词

挚友（）后退（）诞生（）全神贯注（）

导师带领闯第二关：

1、学生讨论。 2、提出质疑

第三关

导师带领闯第三关

回顾总这节课这么快就过去了，同学们有哪些收获呢？请各小组谈谈自己的结收获。

学生总结

篇八:《全神贯注》

«全神贯注》教学设计

教学目标

1．认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2．有感情地朗读课文，理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度。

3．体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。

学情分析：

这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质

教学重难点

通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。

教学时间

1课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们,上节课，我们认识了对待工作执著，求实的伽利略，文章是通过具体事例来表现人物品质的。今天，我们再来认识一位伟人，他是法国大雕塑家罗丹。文章又是通过什么来表现他的品质的呢？让我们一起到课文里看看吧！

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，感知整体。

1、用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。

2、思考：课文讲了一件什么事，哪里最能表现罗丹的全神贯注？划出有关语句，在旁边写一写你的体会。

3、检查自读情况：

这是一篇略读课文，生字词也不多，谁来说说你会读哪些生字词？谁再来说说理解了哪个生字词的意思？

4、引导学生说说课文的主要内容，整体感知文本。

三、深掘文本，感悟人物形象。

请看大屏幕，（ppt：课文第二自然段）

1、再读课文第二自然段，体会写法：一个（）的罗丹跃然纸上，这是通过对罗丹的——、——描写来突出罗丹的这种品格的？

(生回答)

对，本文就是通过对罗丹的动作、语言、神态进行描写来突出人物品质的。

2、那我明白了，在以后写人的文章里，我可以„„

过渡：学到这，大家一定对“全神贯注”一词有了更深的了解，谁能联系上下文来说说？

1、抽生回答

2、师小结：（ppt：）

全：全部。神：精神。贯注：集中在一起。

全神贯注：全部精神集中在一起。形容精神高度集中。本文指罗丹把全部精神集中到了修改女像上，达到了如痴如醉，浑然忘我的境界。

3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢？请你用它说一个句子夸夸他们。

4、罗丹的这种全神贯注，忘我投入的工作热情令我们敬佩，值得我们学习，请你用联系上下文或者生活实际等方法谈一谈对课文最后一句话的理解。（ppt：出示茨威格的话）过渡：同学们，正是由于罗丹的这种品质使得他获得了成功，创作出了许多神态生动、内涵丰富、闻名世界的人物雕塑。（播放图片，学生欣赏）

四、积累言语养料，发展语文能力。

1、把你认为描写得精彩的句子摘抄下来。

2、积累拟声词。

3 、选择自己熟悉的一个人，学着用本文的写法写一段话或一篇习作。

板书设计：

26*全神贯注

激动——陶醉——忘我

动作、神态、语言

有关小学描写同学的作文500字

有关小学描写同学的作文500字

有关全神贯注的作文 描写全神贯注的作文

有关全神贯注的作文描写全神贯注的作文