大班散文诗教案找家

Posted 2023-04-26

篇首语：业无高卑志当坚，男儿有求安得闲？本文为你选取作文大班散文诗教案找家四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、大班散文诗教案找家（1）

2、幼儿园大班教案《散文诗：听雨》（2）

3、《散文诗——风在哪里》大班语言教案（3）

4、《落叶》大班语言散文教案（4）

大班散文诗教案找家

大班披发文诗教案找家

作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并把握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集顿的大班披发文诗教案找家，欢迎大家分享。

流动目标：

1.理解披发文诗内收留，初步学习诗歌。

2.借助图片赏识披发文诗，并结合糊口经验进行仿编。

流动预备：

1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、玄色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。

2.幼儿用书。

重点难点：

理解披发文中家的含义，理解学习并仿编披发文诗。

指导要点：

通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用糊口经验进行联想、仿编诗歌。

流动过程：

1.初步了解家。

（1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。

（2）教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。

2.理解披发文内收留。

（1）提问：蓝色的大海。是谁的家？绿色森林，是谁的家？。.........（跟着幼儿回答，教师指到相应的图片，匡助幼儿理解。）

（2）教师朗读披发文诗给幼儿赏识

（3）再次朗读引导幼儿重点发现披发文顶用了一样的问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。

（4）理解事物之间的关系。

提问：为什么说蓝色大海是小鱼的家。？为什么说绿色的森林是小鸟的家？（教师采用相同方法提问匡助幼儿理解披发文诗的含义）

3.学习朗读披发文诗。

（1）模仿跟读披发文诗。（使用幼儿用书）

（2）完整朗读披发文诗。

4.尝试仿编披发文诗。

（1）蓝色的.大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）教师把幼儿讲述的内收留花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、蘑菇、老虎。）

（2）教师采用相同的方法提问，相同方法记实，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的披发文诗。

评价要素：

能否积极运用糊口经验进行联想，从家的颜色等多角度展开斗胆勇敢仿编。

流动建议：

1.激发幼儿继承探索各种家的爱好。

2.继承巩固各学科，渗入渗出和运用，如美术学科《锦绣的家》等。

3.在日常糊口中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵披发文，引导幼儿仿编披发文，并通过书面绘画和文字记实（教师记实或家长记实）的方式仿编披发文，制作小书，并投放在阅读区。

附：披发文诗《找家》

甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。

宁宁问：你能给小鱼找家吗？甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。

洋洋问：你能给小鸟找家吗？甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。

奇奇问：你能给星星找家吗？甜甜拿起玄色的笔，唿唿唿，玄色的夜空是星星的家。

东东问：你能给石榴娃娃找家吗？甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。

呜呜--谁在哭？

噢，布娃娃没有家。

甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。

咦，我们的家呢？

甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南！

幼儿园大班教案《散文诗：听雨》

幼儿园大班教案《披发文诗：听雨》

作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教授教养转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家顿的幼儿园大班教案《披发文诗：听雨》，仅供参考，大家一起来看看吧。

流动目标：

1、赏识诗歌《听雨》，交流表达对雨(声)的经验与想象。

2、感触感染下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。

3、愿意赏识披发文，感知披发文语言的柔美，风趣。

4、领会披发文蕴含的寄意和哲理。

流动预备：

(PPT);幼儿对雨天感触感染的记实;柔美的乐曲等。

流动过程：

一、说雨--感触感染雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。

二、听雨--赏识诗歌，交流表达对雨的经验与想象

1、从"豆豆"角色引入，引出诗歌。

2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》

3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》

重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。

小豆豆听到的雨声是怎么样的。

4、朗诵诗歌的重点部门，感触感染诗歌的句式特点与情趣;(以卡片辅助)重点提问：你最喜欢诗歌中哪一句。

(一起念念或追问"有趣在哪里"等)

、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。

6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。(个别、小组)重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。

三、雨趣--感知雨天所带来的快乐

1、看PPT：在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢。(推荐一些雨天的游戏)

2、小结：无任晴天仍是雨天，但愿大家都能拥有好心情。

附：披发文诗《听雨》(改编)

下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走来走去，嘴里嘟哝着："不能出去玩了，真没意思。"妈妈慈祥地看着小豆豆，把她带到窗前："孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。""妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌?"妈妈说："你闭上眼睛，仔细听。"小豆豆闭上眼睛，侧着耳朵，悄悄地听。啊!啊!，闻声了，闻声了。

沙沙沙，小雨落在树叶上，它在和树叶玩耍呢。

叮叮叮，小雨落在屋顶上，它在屋顶上翻跟斗。

滋滋滋，小雨落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里。

嗒嗒嗒，小雨落在窗户上，拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆兴奋地说："小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。"窗外，小雨在轻轻地唱，房子里，小豆豆在悄悄地听。

流动反思：

《听雨》是一首很具有美感的披发文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感触感染雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感触感染到了雨声的美。

为了让幼儿能够真正感触感染披发文中柔美的意境，我重复的`给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰硕知识经验。有了知识经验的丰硕，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过赏识披发文——提问、讨论的形式理解披发文——幼儿说一说，演一演——朗读披发文。

综合本次赏识流动，我在教授教养中运用了多种方法，让幼儿在消息交替中充分感触感染到了雨声的美。

流动中我选择了以多媒体课件的方式展示披发文内收留，以直观详细的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入披发文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入披发文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知披发文，披发文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的锦绣情愫，而幼儿本身没有具备赏识的能力，必需通过反复感知才能了解披发文的情感、情绪、而产生共识，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。

在宽松的环境中理解披发文。

通过反复感知，幼儿学习披发文也需要在宽松的交流中理解披发文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个枢纽问题，抛出来让幼儿展开讨论，匡助幼儿准确的理解披发文所要表达的意义。这样流动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知披发文。

《散文诗——风在哪里》大班语言教案

《披发文诗——风在哪里》大班语言教案

作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们正确掌握教材的重点与难点，进而选择恰当的教授教养方法。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家顿的《披发文诗——风在哪里》大班语言教案，但愿对大家有所匡助。

流动目标：

1、学习感触感染诗的意境美和语言美。

2、理解诗歌所展现的.风与大天然的关系，萌发爱大天然的情感。

3、学会有感情地朗诵诗歌，斗胆勇敢介入讨论。

4、萌发对文学作品的爱好。

、引导幼儿在诗歌中学习，感悟糊口。

流动预备：

带领幼儿到大天然中感触感染风的存在，观察风吹过来时四周事物的变化；电脑软件。

流动过程：

1、引导幼儿回忆寻找风的感触感染。

“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论

2、学习诗歌，风在哪里

（1）你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整赏识。

（2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段赏识第一部门。

树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。

花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说

草儿说了什么？加动作完整说草儿说

（3）我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整赏识第一部门。

（4）风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整赏识第二部门。

春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论

小结：春天，它吹绿了大地。

夏每天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉爽。

秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？

秋天它飘来了果香。幼儿齐说。

冬每天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。

（）师幼随软件完整赏识第二部门

（6）这首诗真美，我们一起来学一学。

（7）假如用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。

3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后回答。

4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。

流动反思：

幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗入渗出到各个领域的教育中去，在丰硕多彩的流动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

《落叶》大班语言散文教案

《落叶》大班语言披发文教案

作为一位不辞辛苦的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教授教养蓝图，可以有效进步教授教养效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集顿的《落叶》大班语言披发文教案，欢迎大家鉴戒与参考，但愿对大家有所匡助。

《落叶》大班语言披发文教案1

设计意图：

在“秋天的童话”主题流动中，我带领幼儿外出披发步，一路上幼儿对地上的落叶十分感爱好，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，高兴的说：“你们看，树叶划子。”……原来，树叶会给幼儿带来如斯丰硕的想象力，而披发文诗“落叶”文虽短小，却布满趣味，想象力丰硕而锦绣、动态感强。通过赏识教授教养，可以让幼儿感触感染到大天然的锦绣和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下流动。

流动目标：

1、理解披发文诗的内收留，激发赏识披发文诗的爱好，感触感染作品柔美的意境。

2、能参照原作品进行联想、仿编。

3、斗胆勇敢质疑，积极解难。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学流动的乐趣。

、萌发对文学作品的爱好。

流动预备

1、图片四张(大班上册1号挂图);

2、配乐朗诵录音磁带，录音机;

3、已学过歌曲《秋叶儿》;

4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。

流动过程：

(一)全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。

师：小朋友，你们想知道这些锦绣的秋叶儿都飘到哪里去了吗?

幼：飘到小河里。

幼：飘到马路上、飘到花园里。

幼：秋叶儿还会飘到房顶上。

幼：树叶飘到草地上

……

师：秋叶儿飘到的地方可真多，今天，老师要请你们来赏识一首披发文诗，标题问题叫《落叶》，听听看在这首披发文诗里，这些锦绣的秋叶都落到哪里去了，好吗?

(二)赏识披发文，理解披发文内收留。

1、教师有表情地朗诵披发文诗一遍。

师：披发文诗听完了，披发文诗说树叶都落到哪里去了?

幼：树叶落到了院子里。

幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。

幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。

2、教师配以图片再次朗诵披发文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。

小朋友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍披发文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。

师：披发文诗听完了，你有什么不懂的吗?

幼：树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作划子呢?

幼：由于那是条臭水沟。

幼：不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。

幼：由于沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作划子划过去。

师：对有了划子小蚂蚁就安全的过水沟了。还有不懂得吗?

幼：小鱼游过来，把它当作小伞?

师：哪个小朋友知道这句话的意思?

幼：小鱼游到树叶下，就像“抢”了一把伞。

师;是撑了一把伞，对吗?

幼：嗯。

幼：老师，树叶落到院子里，小燕子看见了，为什么说来信了?

师：隘，提的很好，那哪个小朋友知道为什么呀?

幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。

师：为什么呢?

幼：由于秋每天气冷了树叶就会落下来。

师：大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。”

幼：那为什么小燕子会说催我们到南方去呢?!来自屈.老师教案.!

幼：由于南方比较温暖，小燕子喜欢住在温暖的地方。

幼：对，妈妈告诉我小燕子喜欢暖和的地方，由于那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。到春每天气温暖了，小燕子还会飞回来的。

师：小朋友说的都很好，那谁知道披发文诗里为什么说“催”我们到南方去呢?

幼：催就是叫小燕子快点去南方。

幼：对，小燕子不快点飞等天色冷了就来不及了。

幼：就会被冻死。

……

3、请幼儿边看图边赏识配乐的披发文诗一遍。

我们小朋友今天可真智慧，解决了这么多的问题，下面我们再来赏识一遍这首好听的披发文诗吧。

(三)教师作仿编的示范，少数幼儿试编。

披发文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了房子、划子、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢?

引导幼儿相互讨论后仿编。

幼：树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。

幼：树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。

幼：树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。

幼：树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞。

师：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的?

幼：大雁。

幼：树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去。

……

(四)结束流动。

小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的训练。教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。

流动后反思：

1、能根据幼儿的爱好天生教育流动，使幼儿能积极的介入流动。幼儿在与同伴、老师的流动中获得了全新的体验。

2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿斗胆勇敢提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的决心信念;一句“大家说的真好!”进一步进步了幼儿释疑的`爱好。

3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了知足。

4、综合艺术，照顾全体，使人人都能介入想象、讲述流动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内收留画出来，流动后便于幼儿再次交流。

附：

披发文诗赏识：落叶

秋风起了，天色凉了，一片片树叶从树上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作房子。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作划子。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作房子。

树叶落在院子里，燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。”

《落叶》大班语言披发文教案2

流动目标：

1、赏识披发文，理解内收留，感触感染作品所体现的柔美意境，培养幼儿对文学作品的爱好。

2、能有感情地朗诵，理解并把握词汇"飘落"。

3、鼓励幼儿施展想象力，按照披发文的句式结构，斗胆勇敢仿编。

流动预备：

1、知识预备：组织幼儿户外拾落叶。

2、材料预备：多媒体课件。

流动重点：

通过看、听、说等形式，匡助幼儿理解披发文内收留。

流动难点：

在理解披发文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力，尝试仿编。

流动过程：

一、看落叶，做树叶飘落的动作，引出课题。

师：现在是什么季节？你是从哪里看出来的？

教师出示落叶，让幼儿观察落叶的颜色。

师：树叶是怎样从树上落下来的？

让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。

师：大家想一想，这些锦绣的小树叶会飘到哪里去呢？

幼：飘到马路上、飘到花园里。

二、师配乐朗诵，让幼儿感触感染作品柔美的意境。

1、师：树叶儿飘到的地方可真多呀,今天老师带来了一篇柔美的披发文，这篇披发文的名字叫《落叶》，请小朋友当真听一听，披发文里的树叶飘到哪儿去了？（教师有表情地配乐朗诵披发文一遍）

2、提问：

⑴小朋友，披发文听完了，谁来说说这篇披发文的名字叫什么？

⑵披发文里说的树叶都落到哪里了呢？（幼：树叶落在地上、沟里、河里、院子里。）

⑶披发文里有哪些小动物？（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）

三、出示多媒体课件，通过听、看、说匡助幼儿理解披发文内收留。

1、完整播放课件一遍。

师：小树叶落在了不同的地方，小动物们看见了，把它当作了什么？我们一起来看看吧。

●提问：你知道树叶落在哪里？谁看见了，把它当作什么？

（以提问的方式匡助幼儿把握句式：树叶落在（），（）看见了，把它当作（）。

●师：你最喜欢披发文诗里的是哪一句话呢，斗胆勇敢地说一说。

2、分段播放课件，进一步理解披发文诗的内收留。

●播放课件①：

⑴提问：秋风吹来了，天色怎样了，树上的树叶又发生了什么变化？树叶是怎样落下来的呢？

⑵师解释"飘落"的意思，引导幼儿用肢体动作表现树叶飘落。

（秋风起了，天色凉了，一片片树叶从树上飘落下来。丰硕词汇：飘落）

●播放课件②：

提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？

（树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作房子。）

●播放课件③：

提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？

（树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作划子。）

●播放课件④：

提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？

（树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。）

●播放课件⑤：

⑴提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？是怎么说的？

（树叶落在院子里，小燕子看见了说："来信了，催我们到南方去了。"）

⑵提问：燕子为什么说来信了？

幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。

师：燕子为什么要到南方去呢？

幼：由于南方比较温暖，小燕子喜欢住在温暖的地方。

师：小朋友说的都很好，那谁知道披发文诗里为什么说"催"我们到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快点去南方。

幼：对，小燕子不快点飞等天色冷了就来不及了。

3、引导幼儿有感情地朗诵披发文。

四、仿编披发文。

●组织幼儿讨论：

1、小朋友们念得真好，现在请大家想一想，落叶还会落在哪里？谁看见了，把它当作什么呢？

2、请小朋友们模仿我们刚才学习的披发文里的句式："树叶落在（），（）看见了，把树叶当作（）。"编出一句完整话。看看谁最智慧，说得最好？

●引导幼儿相互讨论后仿编。

（如：树叶落在草地上，小兔跳过来，坐在上面，把它当作沙发……）

附披发文内收留：

《落叶》

秋风起了，天色凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作房子。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作划子。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。

树叶落到院子里，小燕子看见了说："来信了，催我们到南方去啦。"