预习青春作文600字

Posted 2023-04-26

篇首语：读过一本好书，像交了一个益友。本文为你选取作文预习青春作文600字四篇，希望能帮到你。

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预习青春作文600字

在平清淡淡的学习、工作、糊口中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时老是无从下笔？下面是小编精心顿的预习青春作文600字，欢迎大家鉴戒与参考，但愿对大家有所匡助。

预习青春作文600字1

青春就像一本厚厚的书，里面记载着青春年华的回忆，每个人都怀着一个激动的心去面对未来的憧憬，也会为了自己的梦想去拼搏，哪怕是遍体鳞伤也在所不惜。

当然，我们在预习青春的时候，就如预习书本一样，青春也需要我们去当真的预习，不能铺张青春的每一段时光，要像学习一样做好预习的笔记，要将重难点勾勒出来。同时我们也要为我们的青春定一个目标，就如考试一样，会为自己设定一个目标，青春也是依然如斯，只有你有了目标，你做的每一件事情是为了自己的目标，都是值得的，有了目标就会有动力，由于你所做的是你以为那是你所想追求的。

每个人的青春都会有种种的事情泛起，我们要给青春经历的种种事情记实下来，勾出难题点，冷静时想想自己是怎么在难点跌倒的，想想解决的办法不再有二次跌倒。我们青春的时光非常宝贵，我们不能铺张每一段时光，我们要用一颗完美的`心灵面对青春和未来，让我们发现青春的不同，发现青春的锦绣，让我们在青春的不同的时光和场景下成长。

当我们一起预习完青春时，我们就已经徐徐的长大了，应该和当初的那个自己说“拜拜”了每一天新的时光都会向我们奔来，然而旧的时光也会徐徐的消披发在我们的迷糊记忆里。记得在哪个地方跌倒的，不再有第2次了，青春的年华有着夸姣的回忆，但也有着不开肉痛苦的回忆，我们每一个人都要向前看，不要愚拙的记忆里。

青春的行囊中需要有一颗拥有丰满热情的热心，一份持之以恒的恒心。

青春预习完，让我们带着青春和以前的自己离别，让我们最美的回忆记实成一本绚美人生的书。

预习青春作文600字2

青春是人生最夸姣的篇章，是人生永不磨灭的回忆。在青春这个夸姣的年华中，我们布满朝气，拥有着对未来的无穷憧憬，我们会将心底的每一个愿望大声的说出来，为了那个梦想，即使遍体鳞伤在所不惜。

然而，青春需要预习。我们的青春宝贵万分，不可以等闲的铺张青春的每一寸光阴，要像是学习每一节新课之前那样，将这节课的重点，难点勾勒出来。青春的预习也是如斯，我们要给自己的人生定一个方向，可以天马行空，可以无拘无束，可以无邪烂漫，只要你开心，只要你觉得那就是你人生的追求那就够了。

在预习青春的时候，我们要先给自己定个目标，然后将自己青春中可能泛起的一系列问题列出来，想一想，该如何去解决，尽量不让这些问题占用到我们宝贵的青春时间，最后需要的是我们的一颗真挚的心灵布满但愿，布满勇气的去发现青春的不同以及青春的美。

预习青春之后，我们就要和过去的自己离别，首先要离别的就是我们的坏脾气，其次还有我们的三天打鱼两天晒网的立场，最后是我们看世界那种幼稚的心态。和过去的自己离别之后我们就可以预备青春的行囊向着青春进发了。

青春的行囊中需要有一颗拥有丰满热情的热心，一份持之以恒的恒心，一种永不磨灭的决心信念，一份真老实意的诚心，一颗乐于助人的爱心、一点兢兢业业的细心、不论输赢的耐心。

预习青春，让我们背着青春的行囊和过去的自己离别，奔跑着去向那个魂牵梦绕的青春时代，让我们人生最壮美的篇章在我们手上写出更加绚丽的人生！

青春，我来了！

预习青春作文600字3

青春是一本厚厚的书。当上课铃声即将敲响，你要用激动的心情，把这本书谨严地打开，像上语文课或者数学课一样，为了对知识更好地掌握，你要把有关章节先预习一下。

预习勇敢。胳膊有劲了，身上长肉了，拳头捏紧了……生理上的这些变化证实着你是生龙活虎的，但你也切不可因此而胡乱动武。你要甄别哪些是勇敢，哪些是荒诞乖张，哪些是莽撞。实在，在深夜护送一个迷路的女孩回家，陪她走黑黑的路、深深的巷，这才是真正的勇敢。

预习初恋。青春期的你不知不觉地发现：喉结怎么隆起了？嗓音怎么变粗了？这是，你的身体内有一种东西在涌动，你有一种想牵住一个人手的欲望，朦朦胧胧之中你觉得初恋向自己走来。但是，你可要记住自己还太年青，对初恋还仅仅停留在预习阶段，而且对初恋的预习并不是让你去谈恋爱，而是让你从杂志报纸、片子电视甚至别人的故事中去远间隔地感悟初恋。你要在了解了初恋之后明白这样一个浅显的道理：熟透的果子最甜，早摘的青果太酸！

预习真诚。青春莅临，脑袋瓜子越发变得智慧了，知道如何应对世事了。但你不要耍小智慧，不敢撒谎也不能欺骗，有啥就说啥，说啥就干啥，干啥就成啥。人最怕也最讨厌的就是言而无信、虚伪欺诈，你要用青春的汗水浇开心灵这多真诚的花。

青春还告诉你：

失败之时要预习成功；

失败之时要预习但愿；

烦恼之时要预习欢乐；

懦弱之时要预习坚强……

总之，你要做好充分的思惟预备，把青春的内收留看透吃透。这样，当你胸有成竹地走进人生的课堂，你就能够用自信的目光，把理想的风铃碰出一阵鸣响。当岁月的铃声敲响第1下、16下或者17下、1下，你就可以自豪地说—

青春，你一定在我身上绚丽！

心事

今天，天气晴朗，我又背着书包，唱着歌曲去上学了。但我心里总有一件事放不下，为什么呢？

昨天，语文老师对我们说：“今天回去预习第28课回忆 !”我们齐声说：“老师放心，我们一定会预习的。”老师听了，十分开心地说：“既然你们这么自觉，那我明天就不教了，但是你们回去一定要预习，我明天会有意想不到的题目让你做，你们如果预习了，肯定做得出，如果不预习肯定做不出，除非你是天才。我们说：“好的，我们一定办到。”

但是我回去之后却没有按老师那样做。

我回去第一件事就是看电视，看了一个小时的电视以后就是写作业，写完作业就是看电视，把老师的的话抛在脑后。要不是外公提醒我（因为我回来告诉过外公这件事），我一定会一点也不复习，但即使外公提醒了我，我也是马马虎虎的应付了一下，也没认真仔细地看。

直到早上才想起来，但预习的时间已经不够了。

我今天去学校是非常紧张的，因为我怕考不出来。

语文课开始了，老师笑嘻嘻的对我们说：“马上进行小测试，大家准备好了没有。”我们齐声说到：“准备好了。”但我的声音却特别低，不知道该怎么办！

自从那次起没预习，我才知道说话要说到做到，如果不这样，会良性不安的。

学好数学的方法

一预习、听课、复习、作业的方法

与数学课堂教学相适应的学习方法，就是预习、听课、复习、作业的方法等的基本方法。

1、预习的方法

预习是上课前对即将要上的数学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能及时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。

数学具有很强的逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在旧知识的基础上。因此，预习时就要找出学习新知识所需的知识，并进行回忆或重新温习，一旦发现旧知识掌握得不好，甚至不理解时，就要及时采取措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。

预习的方法，除了回忆或温习学习新内容所需的旧知识（或预备知识）外，还应该了解基本内容，也就是知道要讲些什么，要解决什么问题，采取什么方法，重点关键在哪里，等等。预习时，一般采用边阅读、边思考、边书写的方式，把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号，写下自己的看法或弄不懂的地方与问题，最后确定听课时要解决的主要问题或打算，以提高听课的效率。在时间的安排上，预习一般放在复习和作业之后进行，即做完功课后，把下次课要学的内容看一遍，其要求则根据当时具体情况灵活掌握。如果时间允许，可以多思考一些问题，钻研得深入一些，甚至可做做练习题或习题；时间不允许，可以少一些问题，留给听课去解决的问题就多一些，不必强求一律。

2、听课的方法

听课是学习数学的主要形式。在教师的指导、启发、帮助下学习，就可以少走弯路，减少困难，能在较短的时间内获得大量系统的数学知识，否则事倍功半，难以提高效率。所以听课是学好数学的关键。

听课的方法，除在预习中明确任务，做到有针对性地解决符合自己的问题外，还要集中注意力，把自己思维活动紧紧跟上教师的讲课，开动脑筋，思考教师怎样提出问题，分析问题，解决问题，特别要从中学习数学思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎、一般化、特殊化等，就是如何运用公式、定理，了解其中隐含着的思想方法。

听课时，一方面理解教师讲的内容，思考或回答教师提出的问题，另一方面还要独立思考，鉴别哪些知识已经听懂，哪些还有疑问或有新的问题，并勇于提出自己的看法。如果课内一时不可能解决，就应把疑问或问题记下，留待自己去解决或请教老师，并继续专心听老师讲课，切勿因一处没有听懂，思维就停留在这里，而影响后面的听课。一般，听课时要把老师讲课的要点、补充的内容与方法记下，以备复习之用。

3、复习的方法

复习就是把学过的数学知识再进行学习，以达到深入理解、融会贯通、精炼概括、牢固掌握的目的。复习应与听课紧密衔接、边阅读教材边回忆听课内容或查看课堂笔记，及时解决存在的知识缺陷与疑问。对学习的内容务求弄懂，切实理解掌握。如果有的问题经过较长时间的思索，还得不到解决，则可与同学商讨或请老师解决。

复习还要在理解教材的基础上，沟通知识间的内在联系，找出其重点、关键，然后提炼概括，组成一个知识系统，从而形成或发展扩大数学认知结构。

复习是对知识进行深化、精炼和概括的过程，它需要通过手和脑积极主动地开展活动才能达到，因此，在这个过程中，提供了发展和提高能力的极好机会。数学的复习，不能仅停留在把已学的知识温习记忆一遍的要求上，而要去努力思考新知识是怎样产生的，是如何展开或得到证明的，其实质是什么，怎样应用它等。

4、作业的方法

数学学习往往是通过做作业，以达到对知识的巩固、加深理解和学会运用，从而形成技能技巧，以及发展智力与数学能力。由于作业是在复习的基础上独立完成的，能检查出对所学数学知识的掌握程度，能考查出能力的水平，所以它对于发现存在的问题，困难，或做错的题目较多时，往往标志着知识的理解与掌握上存在缺陷或问题，应引起警觉，需及早查明原因，予以解决。

通常，数学作业表现为解题，解题要运用所学的知识和方法。因此，在做作业前需要先复习，在基本理解与掌握所学教材的基础上进行，否则事倍功半，花费了时间，得不到应有的效果。

解题，要按一定的程序、步骤进行。首先，要弄清题意，认真读题，仔细理解题意。如哪些是已知的数据、条件，哪些是未知数、结论，题中涉及到哪些运算，它们相互之间是怎样联系着的，能否用图表示出来，等等，要详加推敲，彻底弄清。

其次，在弄清题意的基础上，探索解题的途径，找出已知与未知，条件与结论之间的联系。回忆与之有关的知识方法，学过的例题、解过的题目等，并从形式到内容，从已知数、条件到未知数、结论，考虑能否利用它们的结果或方法，可否引进适当辅助元素后加以利用是否能找出与该题有关的一个特殊问题或一个类似问题，考察解决它们对当前问题有什么启发；能否把分开，一部分一部分加以考察或变更，再重新组合，以达到所求结果，等等。这就是说，在探索解题过程中，需要运用联想、比较、引入辅助元素、类比、特殊化、一般化、分析、综合等一系列方法，并从解题中学会这一系列探索的方法。

第三，根据探索得到的解题方案，按照所要求的书写格式和规范，把解的过程叙述出来，并力求简单、明白、完整。最后还要对解题进行回顾，检查解答是否正确无误，每步推理或运算是否立论有据，答案是否说尽无遗；思考一下解题方法可否改进或有否新的解法，该题结果能否推广（事实上中学课本中不少题目是可以推广的）等，并小结一下解题的经验，进而发展与完善解题的思想方法，总结出带有规律性的东西来。

二“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习方法

“由薄到厚”和“由厚到薄”是数学家华罗庚多次提到的治学方法，他认为学习要经过“由薄到厚”和“由厚到薄”的过程。“由薄到厚”是理解和弄懂所学的数学知识，知其然并知其所以然。学习不仅要理解和记住概念、定理、公式、法则等，而且还要想一想它们是如何得来的，与前面的知识是怎样联系着的，表达中省略了什么，关键在哪里，对知识是否有新的认识，有否想到其他的解法等等。这样细加分析、考虑后，就会对内容增添某些注解，补充一些的解法或产生新的认识等，出现了“书越读越厚”。

但是学习不能到此止步，还需要把学过内容贯串起来，加以融会贯通，提炼出它的精神实质，抓住重点、线索和基本思想方法，组织整理成精炼的内容，这就是一个“由厚到薄”的过程。在这过程中，不是量的减少，而是质的提高，所以具有更重要的作用。通常在总结一章、几章或一本书的内容时，就要有这种要求，运用这种方法。这时由于知识出现高度概括，就更能促进知识的迁移，也更有利于进一步学习。

“由薄到厚”和“由厚到薄”是一个螺旋上升的过程，它具有不同的层次和要求，学习中需要经过从低到高多次的运用，才能收到应有的效果。这一学习方法体现着“分析”与“综合”、“发散”与“收敛”的辩证统一，就是说数学学习需要这两者统一起来。

三接受学习与发现学习相结合的方法

数学学习应是有意义接受学习和有意义发现学，如何使两者互相配合、有机结合，充分发挥各自和综合的效力这是学习方法的一个重要方面。

接受学习，不论是听系统的讲授，还是以定论的形式给出的教材，都不涉及任何的独立发现。但在学习过程中，学生处于积极、主动的状态，并非只是单纯的接受，他们总不断地向自己提出问题，如定理是如何发现或产生的，证明的思路是怎样想出来的，中间要攻破哪几个关键的地方。许多数学家都十分强调“应该不只胀到书面上，而且还要看到书背后的东西。”在进行接受学习时，还要增添某些发现学习的万分，从中学习创造、发明的思想和方法，而不仅仅停留在知识的接受上。

发现学习，是依靠自己对所提供的材料或问题的观察、比较、分析、综合等，独立地了现的解决某问题，从而获得新知识。在解决问题时，要真正理解问题中所涉及的要领、原理、公式、定理和法则，懂得每步操作的意义，以及提出假设、检验假设的目的等。解决问题，总需要联想以往学习过和知识与方法，一时回忆不起来的，还要重新复习，以求进一步理解的应用。有是遇到困难问题，甚至还在查看参考书或请教老师者能解决。可见，这期间也穿插着接受学习。

数学学习既需要接受学习，以便在短时间内获得大量前人积累起来的宝贵知识财富，也需要发现学习，以利于思维、培养创造能力。因此，学习要根据自身的年龄、学习能力特点和教学内容的要求，使两者紧密结合起来。

一次早读课上

一次早读课上，我准备来一个突然袭击，抽查一下学生预习课文的情况。因为，一直以来，学生预习的效果很不令人满意，就连最基本的朗读课文也没有做好。尽管如此，今天我还是有些信心的。因为要抽查的这篇课文我早已布置了预习，而且布置了两次，并再三强调课文至少读3--5遍。我随意点了一小组轮流读课文。第一个，第二个，第三个……不是读错了音，就是多字少字，疙疙瘩瘩，很是生硬、别扭，显然没有认真预习。好哇，反复强调预习的重要性，你们居然还是充耳不闻，我行我素！一股无名火直往胸口窜，好不容易按捺住，问道：“课文读满5遍的请举手。”环顾四周，少得可怜，竟然只有两只小手举着！原本一直引以为豪的几个优等生居然也无视我的要求，你头再低，脸再红，也不解我心头之恨，太让我失望了！“读满4遍的举手！”寥寥无几，“读满3遍的举手！”不见起色……强压住的怒火一下子如火山喷发而出，我厉声喝道：“暴风骤雨来了！课文没有读满5遍的，读20遍！今天，早读课不上了，语文课也不上了！”本来，话说到这个分上，我再也不想多说一句，但不知怎的，还不死心，又问道：“哪位同学，如果认为自己不需要读满3——5遍，就已经能把课文读通读准了，可以提出申请，只要到我身边来读一遍，过关了，就可以不用再读。”同学们面面相觑。竟然没有一个站起来！心中仅存的一线希望也荡然无存。

接下来，学生们一阵忙乱。有的开文具盒找笔，有的翻书找本子……短暂的热闹之后，教室里一片沉寂，静得有些可怕！时间过得可真慢，好难熬呀，我还是第一次感到早读课的时间竟是这样漫长。语文课是上午第二节。但我知道，第一节课，日子不好过。我如坐针毡，心里矛盾着、斗争着，第二节课该怎么办？话已说出口，难道反悔吗？这不是明摆着说话不算话，降低自己的威信吗？照着做吧，一堂语文课用来机械、单调地抄写，岂不是太无聊了？怎么办，怎么办呢？我苦苦地思索着……突然，我眼前一亮，心生一计！第二节课铃声响了，我迈着自信的步伐跨入教室。奇怪，今天教室里怎么这么安静？来不及多思考，我清了清嗓子，说道：“老师想征求大家的意见，你们认为这节课是继续上新课呢，还是按原计划读课文？”片刻的沉静，一双双小手纷纷举了起来。回答只有一个：继续上新课！理由却不尽相同，有的说不上新课会耽误时间的；有的说单一的抄写太没意思了；有的说人总有犯错的时候，老师应该大人有大量，给他们一个机会……我心里有一丝感动，却不露声色，故作为难地说道：“你们的想法不错，但是你们没有好好预习，怎么能上好课呢？”一次早读课上，我准备来一个突然袭击，抽查一下学生预习课文的情况。因为，一直以来，学生预习的效果很不令人满意，就连最基本的朗读课文也没有做好。尽管如此，今天我还是有些信心的。因为要抽查的这篇课文我早已布置了预习，而且布置了两次，并再三强调课文至少读3--5遍。我随意点了一小组轮流读课文。第一个，第二个，第三个……不是读错了音，就是多字少字，疙疙瘩瘩，很是生硬、别扭，显然没有认真预习。好哇，反复强调预习的重要性，你们居然还是充耳不闻，我行我素！一股无名火直往胸口窜，好不容易按捺住，问道：“课文读满5遍的请举手。”环顾四周，少得可怜，竟然只有两只小手举着！原本一直引以为豪的几个优等生居然也无视我的要求，你头再低，脸再红，也不解我心头之恨，太让我失望了！“读满4遍的举手！”寥寥无几，“读满3遍的举手！”不见起色……强压住的怒火一下子如火山喷发而出，我厉声喝道：“暴风骤雨来了！课文没有读满5遍的，读20遍！今天，早读课不上了，语文课也不上了！”本来，话说到这个分上，我再也不想多说一句，但不知怎的，还不死心，又问道：“哪位同学，如果认为自己不需要读满3——5遍，就已经能把课文读通读准了，可以提出申请，只要到我身边来读一遍，过关了，就可以不用再读。”同学们面面相觑。竟然没有一个站起来！心中仅存的一线希望也荡然无存。

接下来，学生们一阵忙乱。有的开文具盒找笔，有的翻书找本子……短暂的热闹之后，教室里一片沉寂，静得有些可怕！时间过得可真慢，好难熬呀，我还是第一次感到早读课的时间竟是这样漫长。语文课是上午第二节。但我知道，第一节课，日子不好过。我如坐针毡，心里矛盾着、斗争着，第二节课该怎么办？话已说出口，难道反悔吗？这不是明摆着说话不算话，降低自己的威信吗？照着做吧，一堂语文课用来机械、单调地抄写，岂不是太无聊了？怎么办，怎么办呢？我苦苦地思索着……突然，我眼前一亮，心生一计！第二节课铃声响了，我迈着自信的步伐跨入教室。奇怪，今天教室里怎么这么安静？来不及多思考，我清了清嗓子，说道：“老师想征求大家的意见，你们认为这节课是继续上新课呢，还是按原计划读课文？”片刻的沉静，一双双小手纷纷举了起来。回答只有一个：继续上新课！理由却不尽相同，有的说不上新课会耽误时间的；有的说单一的抄写太没意思了；有的说人总有犯错的时候，老师应该大人有大量，给他们一个机会……我心里有一丝感动，却不露声色，故作为难地说道：“你们的想法不错，但是你们没有好好预习，怎么能上好课呢？”见同学们面露难色，我觉得时机已成熟，便说：“这样吧，我提供两种方案，你自己选择！”“好！”同学们一下子又兴奋起来。“一种方案是继续读课文，另一种方案是完成课文的联系题。”居然没有一个人选择抄课文！我心头暗喜，这一招还挺灵的。接下来的一堂课，我没有再讲一句话，只是默默地关注着这群学生，此时的他们，神情格外专注，仿佛是在完成一项神圣的使命，或是读读课文，或是圈圈画画，或是轻声讨论，或是写写批注……我感受着他们的一举一动，心中充盈着无限的感激之情。课还没有结束，一份份充满智慧和灵感，写满个性的答卷已交到我的手中。看着这些精彩的答卷，再看看交完答卷的学生们，小脸蛋红扑扑的，绽开着笑容，眼里盛满了激动与喜悦。多可爱的孩子！这瞬间，一种从未有过的幸福感油然而生，顷刻，又化作涓涓细流流淌在我的心田！我暗自庆幸！如果当初，为出一时之气，解一时之恨，作出草率、错误的决定，结果会怎样呢？还会有这样幸福的收获吗？

我心头暗喜，这一招还挺灵的。接下来的一堂课，我没有再讲一句话，只是默默地关注着这群学生，此时的他们，神情格外专注，仿佛是在完成一项神圣的使命，或是读读课文，或是圈圈画画，或是轻声讨论，或是写写批注……我感受着他们的一举一动，心中充盈着无限的感激之情。课还没有结束，一份份充满智慧和灵感，写满个性的答卷已交到我的手中。看着这些精彩的答卷，再看看交完答卷的学生们，小脸蛋红扑扑的，绽开着笑容，眼里盛满了激动与喜悦。多可爱的孩子！这瞬间，一种从未有过的幸福感油然而生，顷刻，又化作涓涓细流流淌在我的心田！我暗自庆幸！如果当初，为出一时之气，解一时之恨，作出草率、错误的决定，结果会怎样呢？还会有这样幸福的收获吗？