恐龙说明文

Posted 2023-04-26

篇首语：赋料扬雄敌，诗看子建亲。本文为你选取作文恐龙说明文四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、恐龙说明文（1）

2、恐龙玩具500 恐龙玩具视频（2）

3、恐龙复活（3）

4、揭秘恐龙灭绝作文关于恐龙灭绝的作文（4）

恐龙说明文

恐龙说明文（精选篇）

相信许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，特别是条理性极强的说明文，说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，语言确切生动。这类型的作文应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的恐龙说明文（精选篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

恐龙说明文1

有人说恐龙是最史前的生物，不，生物的开始是菌类，恐龙是已知最大的陆地史前生物。

恐龙是鳞蜥演变过来，鳞蜥是第一代爬行动物。地球上原来只有植物，肉食恐龙因不适应，所以尝试猎杀其它食草恐龙，发现正合适，恐龙分类便慢慢演变形成。

恐龙最准确的分类应为：陆地栖息与海洋栖息。陆地上的种类约2000多种，而海洋的恐龙种类仅仅只有种！

大型的龙如果张开嘴，一个大人举起手才勉强摸到它的牙龈。肉食恐龙的捕猎方式是这样的：它们独自狩猎，先咬伤猎物再放慢速度去追，猎物因失血过多而倒下，它们咬断猎物的脖子，慢慢享用。小龙和大龙比，正好相反。它们个子小，单独狩猎很难得手，所以它们就成群结队地追赶猎物。

世界上的生物都有生物钟，恐龙也不例外。草食恐龙全在白天活动，晚上睡觉。肉食恐龙既有白天出来的，也有黑夜出来的。

所有的龙都生蛋，恐龙蛋经过数月的孕育就可以破裂，小生命便诞生了。

可是，恐龙的神话并没有延续，据说，一颗像地心一样大的小行星撞击了地球，恐龙就此灭亡了……

对于恐龙的研究一直没有停歇，希望大家能多多探索，了解恐龙。

恐龙说明文2

恐龙是一种很古老的动物，现在已经灭绝了，人们发现的都是恐龙的化石，我还在北京自然博物馆里看过恐龙蛋的化石。恐龙有大大小小很多种，有在地上跑的，有在天上飞的，有吃肉的，有吃素的，长得都是怪怪的样子，比如脖子长长的腕龙，头上长了三个角的三角龙等等。

昨晚我和妈妈看了《侏罗纪公园》这部电影，知道了一种长得瘦小，但很凶猛的龙，叫双脊龙。它是最早的肉食动物之一，它的身体里带有毒液。当它攻击猎物时，一开始很安静，当猎物面对它时，它就突然向猎物喷毒液(有点像眼镜蛇)，造成对方失明和瘫痪，然后它就可以痛痛快快地吃猎物了。

令人奇怪的是，这么多的恐龙在某一天都突然消失了，虽然人们对恐龙灭绝的原因有很多猜想，但都不能确定，只是这些原因大都与自然灾害有关系。所以我们也要保护环境，爱护自然，从小事做起，从自身做起，绿色出行，只有这样我们人类才能世世代代生活下去。

恐龙说明文3

很久很久以前，在一个巨大的岛上，生活着许许多多的恐龙。岛上有发着绿光的巨大石头，还有茂密的森林，清澈的河水欢快地流淌着。小恐龙卡罗和科力是一对好朋友，他们每天在一起打水仗、扔石头、比赛跑步、捉迷藏，玩得可开心了。

一天，卡罗和科力去玩捉迷藏，科力一不小心掉进一个很深的洞穴里，结果被洞穴里的毒蝎子、毒蜘蛛、毒蛇当成了美味的食物。卡罗伤心极了，因为它失去了一个好朋友。

不久后的一天，发着绿光的巨石突然爆炸，巨大的冲击波使整个岛上的树木变成一片火海。卡罗惊慌地向远处逃去，可是到处都是火焰，他只好躲进了一个山洞里。不知过了多久，卡罗从洞里走了出来，外面变成了一片废墟，所有的恐龙全都死了，只剩下卡罗孤独的生活着。不知又过了多久，天空中飘起了洁白的雪花，卡罗因为没有食物，慢慢的死去了。

恐龙灭绝了，恐龙时代就这样结束了，有一个新的时代来到了。

恐龙说明文4

大家好，我是恐龙家族的肉食霸主棘背龙。我是目前已知唯一会游泳的`大型肉食性恐龙。

我全长12米，重约四吨，相当于四辆小汽车那么重。我之所以叫棘背龙，是因为我的背上拥有一个大型背帆。当我觉得热时，可以通过背帆中的微小细胞来调节温度。此外，我还可以通过背帆来感受风的流向，如果你把我的眼睛蒙住，我也可以通过风来捕捉到你的动向哦。此外，我的牙齿也很厉害，长-1厘米。

我们家族分两个种类，一种是生存在白垩纪北非的埃及棘背龙，我就是其中的一员。另一种是我们的远亲，同样生存在白垩纪，但它们在摩洛哥。我们埃及棘背龙是真正的巨无霸，是真正最大的肉食性恐龙。

我十分爱吃鱼。捕食时，我会把嘴放进水里，用鼻子来感应猎物的存在，当捉到鱼时，我会迅速张嘴，嗯！味道果然不错。在旱季，我会捕捉蜥脚龙群，它们也很美味。

在北非，时常会有一些鲨齿龙胆大包天，敢来抢我的猎物，我当然不会手下留情，为了捍卫我“非洲霸主”的称号，我会奋力搏斗。我没有天敌，因为我就是霸主！

我们生活得好好的，突然有一天火山喷发，把我们世世代代生存的家园变成了灰烬，我们也随之灭绝了。

恐龙说明文

我第一次见到恐龙是在动画片里的“蓝猫龙骑团”里看到的，里面的恐龙叫霸王龙，霸王龙出现在我眼前的时候，让我感到他很震撼，它的吼声很大很大，它的体形很高大，可能有两层楼那么高，它的嘴巴被称为“终极碎骨机”，牙齿非常锋利，拥有巨大的咬力，而且它的尾巴是它另外一个有力武器，好多动物见到它撒腿就跑。

由于我对它很感兴趣，我就去查百科全书，发现霸王龙时报龙家族一员，暴龙的脑子是所有恐龙中最大、最有力的，难怪它有那么大的血盆大口啦!暴龙是个“打架大王”它们喜欢与其它动物打架，也喜欢跟同伴们打斗。喔!它有那么丰富的战斗经验，难怪它的战斗力那么强，这也是我喜欢它的原因。

我想那场让恐龙灭绝的灾难，一定很大，不然像霸王龙那么厉害的恐龙是不那么容易被打败的。

恐龙玩具500 恐龙玩具视频

第一篇:《恐龙世界》

<<恐龙世界》教学设计分类：教学设计

字号：大大中中小小

一、教材分析、学情分析

本课属于美术学习中的造型?表现领域，“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从喜爱哦就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同恐龙的特点。通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。

二、教学目标、重难点

根据这一设想，针对三年级学生好奇心强的身心特点，我确定了本课的显性目标是了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养的造型能力和想象能力。隐性目标是通过学习活动，培养热爱自然、用于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

围绕教学目标，针对学生实际，考虑到活动中可能出现的问题，我确定本课的重点为通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的基本特点，学习如何表现不同特点的恐龙；难点为不同种恐龙的特点及情节的表现。

三、教学过程

【创境导入】’

早在2亿年前，我们生活的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球达一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝了，这至今仍是科学上的一个未解之谜，它们是谁呢？（恐龙）曾有人怀疑他们是否真的存在过，但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在（出示课件：恐龙化石的图片）。

在今天，恐龙是个让所有人都着迷的话题，相关的书籍、电视、电影很多很多，今天老师就带来了一个小片段请大家跟我一起欣赏。看一看恐龙生活的那个世界是怎样的？恐龙们是怎样生活的？（播放视频：动画片《恐龙》的片段）能说说这个片段让你认识了什么样的恐龙世界？（学生谈感受）

（设计意图：通过教师描述猜动物，激发学生的兴趣，同时通过语言描述了解恐龙的相关知识；出示恐龙化石的图片，让学生了解恐龙存在的真实性，导入新课；用学生最感兴趣的动画片，激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界,大体了解恐龙的生活方式和它们赖以生存的环境。）

【分类赏析】’

在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶猛，所以弱肉强食的事情时有发生，它们的种类很多，可以分为蜥龙类和鸟龙类两种，根据它们的牙齿还可以分为市肉类和食草类。他们的形态也是多种多样，有在水里游的，天上飞的，陆上爬的，下面我们就一起去参观一下这些相貌迥异的恐龙们。（播放课件：不同种类的恐龙）：教师根据学生的回答进行板演

1、水中游的：鱼龙、蛇颈龙

鱼龙像什么？有什么特点？蛇颈龙有什么特点？它有脚吗？

2、天上飞的：翼手龙、真双型齿龙、毛鬼龙

它们的翅膀像什么？翼龙的外形与现在鸟有什么区别？

3、陆上爬的：霸王龙、雷龙、三角龙、剑龙

它们有什么共同点？又有什么不同之处？

你还知道哪些恐龙？它有什么特点？请给大家介绍一下。（学生介绍自己带来的恐龙资料或玩具）

（设计意图：通过介绍了解恐龙的大体分类，并针对每一类中最典型的恐龙进行分析，总结出几类恐龙各自的基本特点，并通过教师板演，使学生了解恐龙的基本表现方法，解决教学重点。

如果课前布置学生查找有关恐龙的资料，那么此环节可改为学生汇报的形式：教师提出几个问题，学生根据问题进行汇报。这样可以通过学生汇报来组织学生进行自主的探究学习，加强学生学习的自主性和探究性。）

【对比观察】3’

我们刚才看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发现并记述的恐龙已近00种，其中一些样子极为奇特（播放课件：几组恐龙对比图片）

1、鸭嘴龙vs鹦鹉嘴龙

它们的嘴像什么？能给它们起个合适的名字吗？

2、剑龙vs豪勇龙

剑龙背上的古板与豪勇龙的骨帆有什么区别？

3、三角龙vs戟龙

它们的角有什么不同？

4、霸王龙vs镰刀龙

它们各自厉害的武器是什么？

（设计意图：由于恐龙的种类很多，而且样貌奇特，各不相同，所以通过几组恐龙的对比，丰富学生对恐龙外形的了解和细致观察，激发学生通过细节去表现更具特点的恐龙，有效的解决教学重点。）

【激发想象】4’

出示事先摆好的恐龙玩具）这还有一群恐龙，猜一猜它们在干什么？在恐龙的时代，它们是怎样生活的？会做些什么呢？（学生根据情景进行想象）

有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的，也许它们并不是这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形。能把你想象的恐龙画出来吗？

（设计意图：通过对用玩具恐龙摆出的情景的联想，打开学生的想象，激发学生对恐龙世界中发生的故事的联想，并通过教师的提示，给与学生更大的想象空间，解决教学难点。）

【构思创作】1’

提出创作基本要求：

1、先画主体，并位于中央

2、构图要饱满

3、要突出恐龙的特点

4、最后要添画恐龙生活的环境恐龙玩具00.

（设计意图：通过提出创作基本要求，强化学生的构图、作画步骤等基础技能，使学生逐渐养成良好的绘画习惯。）

【展示评价】’

1、组织学生勇敢的到前面展示自己的作业，并介绍画的内容，其他学生给与评价和建议。恐龙玩具00.

2、学生相互展示作品并讲述画面中的故事。

（设计意图：通过作业展示，让学生大胆的表达自己对恐龙世界的想象，增强学生之间的交流，共同提高，共同进步，同时锻炼学生语言表述能力，为日后的作品赏析奠定基础。）

相关日志

恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态、及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年的史前动物，学生熟悉而又陌生，说熟悉是因为学生平时看过有关恐龙的漫画、动画等太多，比老师懂得的还多；说陌生是因为恐龙离我们的生活十分遥远。我想如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，可能还会让学生感到枯燥乏味，甚至教学效果不尽人意。为此，我鼓励学生大量收集恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或记录下来，让大家在自习课上进行恐龙知识交流，从而使学生初步了解了一些恐龙的知识。

学生在学习本文时也都很感兴趣。我在教学时采用了让学生当小导游、解说员、自我介绍，把课文内容变成自己的话，作为导游词、解说词、介绍词向同学们介绍恐龙的方法进行教学。学生学习兴趣非常高，同学们为了能有机会上台去锻炼，都想出了各种方法进行识记，到课结束的时候，有很多同学都已经能当小导游、解说员或以第一人称介绍恐龙了。这样，我们就在轻松愉快的气氛中完成了课文后的“复述课文”的练习。

令我深有感触的是在同学们介绍恐龙的同时，我随机出示恐龙图片，激发了学生的学习兴趣，也使学生了解了恐龙的特点，使语文课增色不少，突出了教学重点，解决了教学难点。课后，我在想，如果运用多媒体教学，把恐龙的世界展现于学生眼前，或许孩子们对本课的学习会更有兴趣。

第二篇:《恐龙世界教案》

《恐龙世界》教案

胡晓宇

设计理念：

《恐龙世界》是“造型.表现”领域的一个内容。本课设计时遵循《美术课程标准》做到以下几点：

1.注重学生的全员参与真正把学生当成课堂主人，给学生看、说、做、评的空间。

2.注重学科整合，正堂课融入了语文、科学的学科的知识，突出了综合性。

3.注重对学生的观察、探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生主观能动性。

教学目标：

1. 了解恐龙相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想象能力。

2. 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

3. 通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

教学重点：把握恐龙形态及一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

教学难点：表现具有典型特征的恐龙。

教学过程：。

（一）创设情境导入新课

1.我首先用语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢？”学生回答后我出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。

2.在学生兴趣被吸引的同时我又播放了一段动画短片（课件），激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。

（二）分类欣赏了解特征

1.在这一环节，我只是课堂的组织者和引导者，以学生为主体先向学生设置问题：“刚才观看的短片中，同学们发现了哪几类恐龙呢？”在学生回答后总结恐龙按形态可分为三大类：（课件）恐龙玩具00.

1.天上飞的；2.水里游的；3.陆地行走的。

2.在学生了解恐龙大致分类后，我及时请他们拿出课前布置准备的恐龙玩具模型、图书和文字资料交流以下问题：（课件）

（1）翼龙翅膀像什么？外形与现在的鸟有什么区别？

（2）鱼龙像什么？蛇颈龙有脚吗？

（3）霸王龙与雷龙、三角龙在取食上有什么不同？为什么？

这一系列问题的提出，是让学生在自己的观察和总结中自主探究，加强学习的主动性，在参与回答的过程中加深对恐龙外形特征了解，从而有效的解决教学重点。

三、对比观察细节表现

1. 在学生踊跃汇报自己的发现和结论兴趣高涨时，我及时表扬和鼓励孩子们的学习热情，抓住他们的学习兴奋点将问题引向深入：

“同学们真是了不起！不仅观察仔细，而且回答全面。可是大家知道么？这些恐龙只是恐龙世界的少数，还有一些样子极为奇特的。”

2. 我出示了几组恐龙对比的图片（课件）。学生针对问题对比观察分析，然后总结回答。我则有选择性的在黑板快速演示——

鹦鹉嘴龙的嘴部；剑龙的后背骨板；三角龙的头部；镰刀龙尖锐、锋利的前爪。使学生对细节特征的绘画表现一目了然。这一环节不仅丰富学生对不同外形恐龙特征的了解，还让那些造型能力较差的孩子对表现恐龙特征充满信心，减少学生个体间的差异，解决教学难点。为后面的创作做好准备。

四、激发想象构思创作

我让学生首先清楚：没有人见过真正的恐龙，它们样子只是科学家根据骨骼化石还原的，也许它们的肤色、花纹、乃至外形都不是我们现在看到的，在学生以放松的心态欣赏完2分钟的动画短片（课件）后提出：片中恐龙蛋如果能够脱险会孵出什么样的恐龙呢？

我在黑板出示一张已经简单画出远山、丛林、湖泊背景的大图（课件），提出创作要求——在限定时间内自由、大胆发挥，突出特征画出自己想象的恐龙并剪贴上去。这一环节我给学生留出了很大的想象空间，突出独创性，尊重学生个性发展。

五、展示评价拓展延伸

1. 在评价中体会成功。

在这一环节中，主要让学生评，让学生自己解读自己，解读同学的作品，有机会感悟、评价感兴趣的作品，拓展思路。我请学生下位到黑板前欣赏拼贴完成的画面，根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识对于绘画能力较薄弱的孩子多找优点鼓励和赞扬的话语让学生有一种莫大的自豪感和成功感。进一步激发了他们对美术创作的热爱。

2. 在拓展中提升认识。

我以结束语完成本课的拓展：“同学们，恐龙的突然灭绝至今仍是科学家尚未解开的一个谜。你们有没有兴趣去查找资料，探索一下呢？地球是我们赖以生存的美丽家园，如果不注意保护它，相信千万年前恐龙灭绝的灾难一样会降临到人类身上。那么怎样做才是保护我们的生命家园呢？请同学们下课后收集这方面的资料，大家一起讨论下。”

这一环节是把学生对本课的认识加以延伸让学生自主探索自然的奥秘，了解保护环境、维持生态平衡是多么地重要，激发学生对环境保护的责任感和使命感，使本课的教学目标得到升华。、

板书设计：

恐龙世界

过程 1、铅笔起稿

2、勾线

3、涂色

范画学生作品展示

第三篇:《我发现了一只恐龙》

我发现了一只恐龙

星期六的阳光真的好刺眼，我漫步在大街上，虽然在这个炎热的夏季是没有人愿意在大街上毫无目的的散步的，但是我喜欢，喜欢，就是没有理由。总之，这个星期六的下午，我在街上漫步，而大街上一个人也没有，当然，除了我。

这的确不是个好天气，我被火一样的太阳烤的发烫，但我很高兴，高兴是和天气无关的，我很高兴是因为街上一个人也没有，这个理由好象不太合适，但我认为这并不重要，只要我高兴就可以了。我看看表——13：0。

我往前走，嘴里哼着小曲，甚至闭起了眼睛，我就是这样走着，然后我睁开了眼――我看见了一片海。一片海，的确，我确实是看见了一片海，对于有些人来说，看见海是不值得希奇的，但是要知道的是，我的家乡是没有海的，所以我愣在了那里，这时，我的快乐丢失了，换之而来的是惊讶和惶恐，我企图往回走，虽然眼前的海引起了我的好奇心，但你知道，在这个时候，好奇心是起不了多大作用的。可是当我往回看时，我的小镇已经消失了，我的身后是一片森林。这不能说不是一件怪事。我坐在沙滩上，感到束手无策。

这个突与其来的怪事，令我足足愣了十分钟，十分钟后，我从沙滩上爬起来，环顾四周，发现我被困在一个小岛上，我意识到自己已经无路可逃了，我能干些什么呢？我往森林里走，这并不是因为我知道了自己该干什么了，而是任何人在面临一片海和一片森林时，都会作出这样的选择。我走进了森林，森林很大，可以用阴森森这个词语来形容了。森林的凉爽使我暂时忘却了恐惧。的确是一个怪怪的森林，为什么我要这样说呢？因为这么大的森林，竟然没有一个动物，甚至连蚂蚁都没有。我正这样想着，突然听到了一声嘶哑的吼叫，这已经足以证明我的想法是错误的，而且使我又想起了自己的恐惧。

我非常小心的走着，但我的脑子转的飞快：这是什么样的怪物？是不是肉食动物？它会攻击我吗？我该怎样对付它？我企图回答我的第一个问题，但，这里的树木太茂密了，也比普通树木高４、５倍，所以我连怪物的影子也没看到，但是怪物的脚步声的确是越来越近了！我的大脑里闪过一个念头――躲！我跳进一块浓密的灌木丛中，好奇心驱使我向外偷窥，脚步声之后是一只......恐龙！我吓了一跳，怀疑自己来到了原古时代。那只恐龙似乎看见了我，但它没有停下来......

朋友，故事到这里原本可以结束了，我可以再说“我突然醒来，原来是一场梦”等等就可以说故事完成了，但是，我亲爱的读者们，真正的故事现在才开始......

这只恐龙没有停下来，但是我发现了它，于是我跟着它，我也不知道我为什么这样胆大，但是的的确确的，我跟在了它后面。事实上，我根本跟不上那只恐龙，我是跟着它的巨大脚印来走的，它跑的好快，我跟着它后面，跑出了森林，来到了宽阔的平野上。我发现，无数恐龙都在奔跑，方向只有一个，小

岛的海岸边。本能驱使我向后看——我惊呆了——小岛的一角——一座火山——正在喷发出红色和黄色的火焰。

我发疯般跑到了海岸边，海的浪花静静的拍着小岛，腾起一阵阵水雾，无数恐龙拼命的在海里游向对面的小岛，我趁机抓住一只恐龙的尾巴，向对岸飘去，回头望去，火山的岩浆铺天盖地的吞没了小岛，不会游泳的恐龙引嘶长鸣，消失在一片红色之中――哎！恐龙的哀歌......

我安全的来到了另一座小岛上，四肢无力的在小岛上走着，突然，两腿踩空，好似坠人了一个陷阱里，抬头望时，发现一颗彗星正在撞击地球——一切离我而去......

我又回到了大街上，我看看表——13：0，于是，我往家走，好象什么也没发生。一家卖玩具的商店，橱窗里摆着一个玩具恐龙，我在想——那只恐龙，我好象在哪见过，究竟在哪里见过呢？

第四篇:《恐龙教案》

、《恐龙世界》说课稿

各位领导、老师：

大家好！我今天说课的内容是湘美版小学美术四年级下册第课《恐龙世界》。

一、教材分析

《恐龙世界》是“造型•表现”学习领域中的一课。本课要表现的恐龙是地球上早已绝迹的动物，科学家针对恐龙化石的研究还原出来的恐龙形象深深吸引了孩子们，并使他们产生无尽的遐想。教材内容为学生们提供了一个宽广、自由的创作空间，让学生在绘画创作的同时了解过去、把握现在、关注未来。

二、说学情：

本课教学对象是小学四年级学生，他们具有一定的绘画造型能力，而且好奇心强，想象力与创造力都非常丰富和活跃。能够较好地用语言和画面描述所观察到事物的形象与特征。

2、说教学目标。

针对这一学龄特点我确定本课教学目标——恐龙玩具00.

1.知识与技能目标：了解恐龙相关知识，使学生根据恐龙特征和生活习性，画出想象中的恐龙形象,培养造型和想象能力。

2.过程与方法目标：引导学生在探究学习中，了解自然，关注地球生物未来，增强环保意识。

3. 情感与态度目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力

三、说重点难点：

教学重点：把握恐龙形态及一般特征，画一幅表现恐龙生活的画，在创作中突出恐龙的不同特点。

教学难点：表现具有典型特征的恐龙，培养学生想象力和探索精神。

四、说教法与学法

我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想，注重学生的积极参与，激发学生自主学习意识，为学生提供自由创作空间。在学习方式上鼓励学生收集信息，交流体会，在掌握基本形态同时自由想象、大胆发挥。

二、教法与学法

我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想，注重学生的积极参与，激发学生自主学习意识，为学生提供自由创作空间。从学生兴趣入手，结合

恐龙复活

2666年，人类发现一群大“怪兽”在街上破坏公物，随意把路旁的植物吃掉，还把垃圾箱弄倒，地球上一片混乱，当一些动物学研究专家看见报道，大声惊叫起来：“恐龙，这是恐龙，恐龙复活了，快来啊恐龙复活了！”

但这些消息爆料出来后，地球上没有一个人的谈话内容没有关于恐龙的。近百年来，有多少科学家妄想让恐龙复活，这下可好了，恐龙自己给活了，圆了许多人的愿望，地球动物保护所赶紧把恐龙引进了白垩纪公园，可是由于恐龙太多，只好把恐龙放在郊外，给它们造一个自由场所，让它们生活。

这下可让一些非法分子长馋了眼，他们到处去偷猎恐龙，搞得恐龙们忐忑不安，跑到街道上破坏，不肯留在它们应该生活的地方。因为是26世纪，开的车都是飞的，撞死了不少恐龙，再加上一些猎人依旧捕杀恐龙，恐龙的只数变少，一些恐龙还灭绝了，全世界只剩下不到10000只的恐龙，地球动物协社、动物保护法社开始保护起来最后剩下的恐龙，但是还是难逃刽子手的魔爪。

到了2701，恐龙都死光了，没有一只剩存下来，就连一个恐龙蛋都没有，人类开始反思了：

为什么恐龙会灭绝，是不是我们人类的错误，还是恐龙本身就没有活在地球上的权利？

可想而知，这些后果当然是人类的罪恶，人类为了一些钱财而去捕杀恐龙，反过来想，这不正显示了人类是“欲壑难填”，为了一些小利益而舍大益小，可谓是“愚不可及”！

揭秘恐龙灭绝作文关于恐龙灭绝的作文

篇一:《由恐龙灭绝畅想人类未来作文700字》

由恐龙灭绝畅想人类未来作文700字

201-04-2 06:23 133****070 | 来自手机知道 | 分类：学习帮助 | 浏览792次分享到：揭秘恐龙灭绝作文.

201-04-2 0:07 网友采纳

恐龙是地球上一个“巨无霸”的物种，理应具有强大的生命力。但在很久很久以前它就灭绝了。现在我们能看到的只是恐龙的化石和模型。世界上许许多多的科学家，都想通过恐龙留下的蛛丝马迹，寻找恐龙灭绝的原因。但恐龙的灭绝，至今仍然是一个谜。揭秘恐龙灭绝作文.

有的科学家认为恐龙是吃了有毒的花草而中毒死亡的：在一亿二千万年前，一些有花植物内常常含有作用强烈的生物碱，有的生物碱有很大的毒性，恐龙大量吃了生物碱后，毒素反应引起其严重的生理失调，导致死亡。有的科学家认为恐龙是因为小行星撞击后引起的火山爆发而灭绝的：距今约600万年前，一颗巨大的小行星或彗星从天而降，并以大于10千米每秒的速度撞上地球。强大的爆炸冲击波横扫了半个地球，大部分恐龙就这样被消灭了。冲击波过后，由爆炸而引起的全球性火灾和高温，又使一部分的恐龙被烧死、烤死。后来气温急剧下降，酸雨淋淋，这极其恶劣的环境埋葬了最后一只恐龙。揭秘恐龙灭绝作文.

不管是哪一种原因导致了恐龙的灭绝,其原理都是一样的，那就是其生存的环境发生了某种大的变化，再也不适合恐龙生存，最终导致恐龙灭绝。由恐龙的灭绝，使我们想到地球上其它物种的灭绝，它们又何常不是如此。随着人们对地球环境的不断破坏，洪水、地震、海啸等自然灾害常有发生，人类生存的环境正面临着严重的威胁。如果不加以制止和保护，人类最终的下场将和恐龙是一样的。因此，我们应该努力保护环境，绿化环境，不乱砍乱伐，不乱倒垃圾，不乱排放污染物，不浪费地球资源，为子孙后代创建美好的生存环境，使人类不重蹈恐龙灭绝的覆辙。

200年的一天,我已经是中科院恐龙系的一名研究员了.一天,我和其它几位研究员们一起,乘坐时光机来到了白垩纪末期,想看看统治地球几个世纪的恐龙是怎么灭绝的?

我们走下时光机,出现在眼前的是一大包一大包的香烟堆放在地上,紧接着一大股浓浓的香烟味扑鼻而来.不知是什么原因促使我们呛着烟味一直往前走.我们来到了一片空地,这里有许多恐龙三三两两地围在一起在吸烟：雷龙、梁龙……连在天空中飞翔的翼龙也是如此,它们好像着了魔似的,大小恐龙每个口中都叼着烟,不停地吸着,一根抽完接着一根.怎么原来恐龙的灭亡并非像人们传说中那样,竟然和烟草有关?

我用随身带着的袖珍电脑查阅了有关吸烟的有害之处：香烟中含有的有害物质达几百种.这些有害物质首先对呼吸系统防病机能起到极大的破坏作用；烟中的有揭秘恐龙灭绝作文.

害物质可以长驱直入进入细支气管和肺泡,对呼吸道粘膜上的纤毛起麻痹作用；烟草中含有尼古丁,还可以引起动脉硬化、心脏病、高血压等.烟雾中还有一氧化碳,也可以影响血红蛋白带氧的能力,使血中的氧气含量下降,脑内含氧不足,影响记忆力及脑的灵敏性……重则会失去性命.

我关闭了电脑,重新与大家一起往前走.进入眼前情景的是：一路上满地恐龙的尸体,大小恐龙有的嘴里叼着一根香烟；有的手里提着一根香烟,地上到处残留着吸了一半的烟蒂.真是烟的世界,烟的海洋.

我们不愿意再看下去了,乘时光机回到了现在.我久久地沉思着：吸烟危害如此之严重,连恐龙都抵御不了,那我们人类为什么还要吸烟呢?

篇二:《恐龙灭绝给人类的启示》

恐龙灭绝给人类的启示

恐龙是地球上一个巨无霸的物种，理应具有强大的生命力。但在很久很久以前它就灭绝了。现在我们看到的只是恐龙化石和模型。世界上许许多多的科学家，都想通过恐龙留下的蛛丝马迹，寻找恐龙灭绝的原因，但恐龙的灭绝至今仍然是个谜。

有的科学家认为恐龙是吃了有毒的花草而中毒死亡：在一亿二千万年前，一些有花植物内常常含有作用强烈的生物碱，有的生物碱有很大的毒性，恐龙吃了大量生物碱后，毒素反应引起其严重的生理失调导致死亡；有的科学家认为恐龙是因为小行星撞击而灭绝的。距今约600万年前，一颗巨大的小行星或彗星从天而降，并以大于10千米每秒的速度撞上地球，强大的爆炸冲击波横扫了半个地球，大部分恐龙就这样被消灭了。后来气温急剧下降，酸雨淋淋，这样极其恶劣的环境埋葬了最后一只恐龙。

不管是哪一种原因导致了恐龙的灭绝，其实原因都是一样的，那就是生存的环境发生了某重大的变化，再也不适合恐龙生存。由恐龙的灭绝想到我们人类又何尝不是呢？伴随着人们对环境的不断破坏：洪水、地震、海啸等自然灾害常有发生，人类的生存环境正面临着严重的威胁。揭秘恐龙灭绝作文.

因此，我们应该努力保护环境、绿化环境、不乱砍乱伐、不乱倒垃圾、不乱排污染物、不浪费地球资源，使人类不重蹈恐龙灭绝的覆辙而努力奋斗。

篇三:《恐龙灭绝的启示》

恐龙灭绝的启示揭秘恐龙灭绝作文.

在很久以前，恐龙主宰着整个地球。但是在六千五百万年前，恐龙却神秘地灭绝了。它们的灭绝给我们人类带来一个至今未解的谜。

关于恐龙的灭绝，有的人认为它们是吃了有毒的食物而中毒身亡。据说在一亿二千万年前，一些植物内含有强烈的生物碱，恐龙吃了生物碱后引起生理失调导致死亡。有的人则不以为然，他们认为是因为宇宙行星撞击地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光的照射，使得植物都枯萎了，那些草食性恐龙和其他动物都因缺少食物而逐渐死去。随着动物的减少，肉食性恐龙也因食物的缺少而灭亡了。还有的人认为恐龙是因为行星撞击地球时引起火山爆发而灭绝的：距今约六千五百万年前，一颗巨大的小行星撞上地球。强大的爆炸冲击波横扫半个地球，大部分恐龙就这样被消灭了。冲击波过后，由爆炸引起全球性火灾和高温，又一部分恐龙被烧死或烤死。后来气温急剧下降，这恶劣的环境埋葬了最后的一只恐龙。不管恐龙是因为何种原因灭绝的，其实道理都是一样的，那就是它们赖以生存的环境发生了巨大的变化，再也不适合它们生存了，最终导致了恐龙的灭绝。

转念一想，随着人类对地球环境不断地破坏，洪水、地震、海啸等自然灾害时有发生，这种环境的变化不正是恐龙灭绝的历程吗。地球是人们赖以生存的家园，而人类却在不断的破坏它，被人们砍伐掉的树有着净化空气，减小噪音，调节气温等功能；被人们拔掉的小草和被人们摘掉的鲜花能美化环境。大家想象一

下，如果没有这些植物，我们生活的环境会怎样？如今，许多野生动物成为了人们盘中的美食，精致的家具，华丽的服饰。大家想一想这些野生动物给我买的生活带来了许多的乐趣，如果没有这些可爱的动物，我们的生活就会变得特别无趣。早晨起来，不能听到小鸟叽叽喳喳清脆的叫声，不能看到小猫小狗向你微笑，只能看到一张张陌生而生硬的面孔，那多不好啊！

面对这种破坏，若是人类不加以制止这恶劣的行为，人类的下场能比恐龙好到哪里去。因此让我们携起手来，共同创造这美丽的家园吧！让我们重新看到青山绿水，鲜花遍地，百鸟欢歌，生机勃勃的场面吧！让我们的生活的环境更加美好，更加有趣。让鲜花和小草芳香我们的生活“保护环境，人人有责”，相信不久的将来地球将被我们创建成美丽的新天地。大家一定要做到“保护环境，人人有责。为子孙后代留下一个美好的生存环境，使人类不重蹈恐龙灭绝的覆辙。

参赛学生：吴可欣

指导老师：王小玲

篇四:《由恐龙灭绝想到的》

由恐龙灭绝想到的

在很久很久以前，在地球大陆上生活着一种庞然大物----恐龙。如此巨大的生物，应该有强大的生命力，怎么就灭绝了？科学家正在努力研究这个问题，可是依然是个谜。

有的人说，恐龙灭绝是因为小行星撞击地球，大爆炸导致恐龙灭绝。有一些科学家认为，是某种恐龙爱吃恐龙蛋，让恐龙无法繁殖，因此灭绝。有人认为，恐龙灭绝是因为气温聚降，风雪不断，恐龙受不了寒冷的气候。那样强大的动物都绝种消失了，何况我们人类呢？何况地球上所有的生物呢？现在人类经常砍伐树木，大家有没有想过，砍伐树林、破坏环境的危害有多大吗？砍伐树木，森林被大片破坏，小动物没有了家园，对人类恨之入骨。没有了树林，地球的空气将会减少，水土流失得厉害，噪音会更大。现在，有很人在无行当中破坏、浪费水资源，在小河小溪里乱扔垃圾，用完水不拧紧水龙头，在江河中排废水……没有了水，对人类生活的危害是不言而喻。没有了水，没有了树木，地球早晚会灭亡。

地球上有许多动物濒临灭绝，如鲸、中华鲟、大熊猫、东北虎、银杏树等，这些物种都所剩无几，为了它们，为了我们的家园。我们现在应该一至行动起来，保护环境，爱护动物。让那些珍贵的动物永远在地球上繁殖生存。在人们的努力建设下，让天更蓝、水更清、空气更新鲜、陆地更美丽、人类的生活更幸福！

篇五:《恐龙灭绝想到的》

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