有关小学生描写动作的作文700字

Posted 2023-04-26

篇首语：恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。本文为你选取作文有关小学生描写动作的作文700字四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、有关小学生描写动作的作文700字（1）

2、关于小学生描写动作的作文500字合集（2）

3、有关全神贯注的作文描写全神贯注的作文（3）

4、动作描写200跳远跳远动作描写（4）

有关小学生描写动作的作文700字

有关小学生描写动作的作文700字3篇

在日常学习、工作或糊口中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编顿的小学生描写动作的作文700字3篇，欢迎阅读，但愿大家能够喜欢。

小学生描写动作的作文700字篇1

在濮家小学六（3）班的教室里，传出一阵阵你问我答的声音。啊，原来正在开一场别开生面的辩论赛。辩论赛的主题是：人要讲诚信仍是需要善意的假话。我呢，是反方的二辩手。

跟着铃声的响起，“闻名”主持人马锦涛公布辩论赛开始。首先是双方的啦啦队表演助威。正方的小品讲的是一个小偷偷钱的故事，十分可笑，而反方讲的是一个飞机坠机的故事，令我们十分打动。

然后，进入了辩论赛。先由正方一辩王语优陈述正方观点，以为做人不应该撒慌，而应该讲诚信。她以为，糊口中假如布满假话，那么就会使世界布满黑暗，所以应该诚信。而我方一辩柯鹭凯说：在糊口中可以适当地加入一些善意的假话，这样才能使世界布满和谐和安宁。

接着，正方雷雅静向我方的潘家山抛出一招杀手锏，连珠带炮地提问，但潘家山好像有挡箭牌，一副胸有成竹的样子，面对正方的问题不迟不疾地回答，看来雷雅静失策了。双方你来我往，好不热闹。后来，我发现王语优一副心不在焉的样子，于是就急中生智，想到一个好的事例，料想她肯定回答不出我的提问，于是，我就立马叫她回答。果然不出我所料，她站了半天，也没支吾出一个字。我立刻说出了第二个问题，看来正方快输了。

本来王语优根本辩不外我，当我正讲到兴头上，可马锦涛却说时间到了，这轮我没有得分，有点可惜。

接下来是一个最有趣的环节，是自由辩论，我方马钟杰本来想先发制人，但正方郑子昊却先口若悬河地说起来，还说吕布三次杀父，还好我方潘家山机智答辩，成功地回答了郑子昊的问题，这让我们对士气大增。但郑子昊也很顽固，说违反了诚信。我正在想这又不是假话，有什么关系呢？潘家山施展得很好，说郑子昊跑题，而且也与假话无关。哈，我们兴奋极了。马上，正方的雷雅静又接过了话题，就这样，你一言我一语地辩论起来……

最后是一个总结的环节，双方都说得很出色。

舌战的时刻和夸姣时光一样老是很短暂，这次辩论会给我留下了深刻的印象，也意识到我们糊口中应该有诚信，当然也会有善意假话的存在，这样才能使糊口更夸姣。

小学生描写动作的作文700字篇2

“哦耶！……”从操场上发出了一阵欢呼的声音。“今天上午，我们要去野炊啦！”听到这个动静，大伙们都一蹦三尺高，由于野炊是我们盼望已久、最让人期待的一个项目了。

当老师简朴说明了一下留意事项，我们便分起了组来，我被分在以何依然为队长的小组里，与陈开起一起来完成捡柴的任务。

老师带着我们一群为组里捡柴的同学来到了一片树林，让我们随意采摘。而我们，尽量挑一些比较粗、长的木头，由于比较耐烧。老师走来，看了看我采的柴，便摇了摇头：“你捡的是粗粗的木头，固然这种木头持久性很强，但是不收留易点着，建议你试着采一些细竹子来引火……”采完了竹子，走在去野炊的路上，固然木头沉甸甸的，会割破手，手臂也会很酸，不外我咬咬牙关，组员们需要，我愿意！

来到了野炊的地点，我们首先把基地提供的配料：米、青豆、咸肉倒进一口黑锅，再按一比一的比例如果净水，大家都忙的不亦乐乎：有的在一旁加入作料，有的将柴摆进炕里，还有的正在寻找引火棒……老师走了过来，以为我们加的水太少，便将一旁多余的水都倒进了锅里，就帮我们点旺了火。

点旺了火，大家不停向炕上加柴，火越烧越旺，披发发出滚滚浓烟，固然大家的眼睛都被熏出了眼泪，但我知道，这是快乐、幸福的眼泪。“火快灭了！”不知道谁喊了一声，大伙又忙了起来：有的边抹泪水边加柴火;有的急忙去打水;还有的在一边收集柴火备用。

“吱吱，噼啪噼啪……”从锅里传出一阵声音。“啊！我把味精当作盐倒下去啦！”就在大伙赞叹时，一旁的张羽宁发言了：“锅子里已经没有冒泡泡的声音啦，快把火扑灭吧！”我们听了，立即把水一点点地向炕里泼，火徐徐熄灭了，再闷十五分钟就能吃拉！

十分…五分…不知不觉，只剩下一分钟啦“还有一分钟，大家一起倒数把！”何依然发出了倡议，“好！”“五…四…三…二…一…揭盖！”我们一声叫得比一声响、快，由于谁不想快点吃到自己努力做出的食品呢？在大伙的欢呼声中，一股香喷喷的味道扑鼻而来，无不令人垂涎三尺。大家争先恐后开始盛饭，在各位欣慰的眼神和风卷残云的样子里，好像早已忘却了没有放盐的尴尬，不仅如斯，我们还到各个小组去品尝美食，品尝各种风味。咱组的饭固然有点觉，不外吃着自己做的饭，心里却比吃了蜜还甜滋滋的……

“再来一碗，再来一碗！”在大家此起彼伏的笑喊声中结束了此次野炊流动。可我们仍是意犹未尽，继承吃着这自己制作的“美食”。野炊可真有意思啊。

小学生描写动作的作文700字篇3

炊烟缕缕飘起，在山野林中漾开，使初冬渐失生气希望的山林又有了另一番的意境。

可假如你身临其境，一定会被呛得直流眼泪，再仔细一听，满耳都是：“哎呀，水是不是放太多了？”、“不好了，味精当成盐放了！”、“快加柴、快加柴，火要灭了！”……在这次野炊中，要说手忙脚乱的.架式最惹人注目的——本小组是也。

我和何依然被分配去淘米。冰凉的自来水接了满满一盆，米一放进去，清澈的水就变成了奶白色的米汤，好冷啊！何依然用手把米压住，小心翼翼地把里面的水倒出来，眼看着水就要倒干，我长吁一口吻，可是，还没等我一口吻吁完，失去水分的米就像爆发了泥石流，一股脑倒进了水池……剩下的米就显得格外贵重，我和她双手托盆，生怕仅剩的米也洒了，只能慢吞吞地走，落在了步队的最后面。

回到了阵地，我们把糯米和配料都放进支好的锅里，慌乱地加好调料，再加上一大盆水，预备工作停当，可以开始烧了。指导老师帮我们把火生好，看着火苗东窜西跳的样子，我们既高兴期待又有些不安。“哎呀，应该添柴了。”何依然的一声呼喊，大家都急忙东张西望地四处寻找柴禾。水分干透，外皮剥落的干树枝，还最好是掉在地上的，才算合格。没一会儿工夫，大家就七手八脚把炉膛塞了个满。可是很快，柴禾又供不应求了，身边的树枝，随手抓一把就扔进去，也不管它干不干，什么烂树叶，废纸都被我们充当了“炉中物”。

加好柴后，炉火越烧越旺，每个人的脸都映得红扑扑的，还有些火苗顺着树枝蔓延出来，离我们越来越近，吓得我们连连撤退退却，还时不时蹦出几颗火星，溅到我们的手上、身上。弥漫出来的烟呛得我们不住地咳嗽，鼻子也是又酸又疼。

终于，锅中发出了令人高兴的“嗞嗞”声。开始结锅巴啦！望望每个人的眼神，上面都满是期待。按照预计时间还有最后10秒钟就大功告成， “我们一起来倒计时吧！”这时，何依然高兴地号召。“10，9，，7，6，，4……”我们大家一起高兴地呼喊，“3，2，1出锅啦！”

锅盖被揭了开来，下面是令人垂涎的糯米饭，还结着焦黄香脆的锅巴。大家围成一个圈，你一勺我一勺，还品尝着互相交换的劳动成果。吃着喷香的糯米饭，嚼着香脆的锅巴，饭粒粘得满脸都是，可嘴上还在较劲：“我们做的饭就是比你们的香！”。“我们的香！我们的香！”

树林里，香飘阵阵，笑声阵阵……

关于小学生描写动作的作文500字合集

关于小学生描写动作的作文00字合集9篇

在日复一日的学习、工作或糊口中，大家都有写作文的经历，对作文很是认识吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思惟用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集顿的小学生描写动作的作文00字9篇，但愿能够匡助到大家。

小学生描写动作的作文00字篇1

在幼儿园大班的时候，由于我在那个时候没有学过跳绳，所以我只好在别人跳绳的时候，自己看着别人跳。

有一天，我终于忍不住了，于是回家对妈妈说：“妈妈，您能不能给我买根跳绳？”，妈妈爽快地允许了。

第二天，我带着崭新的跳绳来到幼儿园，我自信地想；“我固然没有跳绳，可我相信，我肯定第一次跳绳就能超过所有同学”。我越想越感觉美梦成真了，忽然，我听到了一阵啼声，一下子，就像闪电一样惊醒了我的大脑，原来老师一声令下，同学像飞一样地跳了起来，我也便手忙脚乱地跳了起来。可是，我一跳起来，就摔了一个嘴啃泥。我想：“那肯定是我自己太心急了，没跳好。”，我调整了一下情绪，但我费了九牛二虎之力，仍是没有跳起来。过了一会儿，幼儿园放学了，我就不声不想地回了家。

一回家，我就对妈妈说：“妈妈，全幼儿园大班就我一个人不会跳绳了。”，说完，我又哭了起来。妈妈对我说：“别哭了，我来教你！”，话音刚落，妈妈就一边说一边示范着，教我在绳索甩过来的时候，就要往上跳。

后来，我照着妈妈的话去练，固然比以前好了许多，可仍是跳起来收留易被绳索绊倒，我都有点泄气了。后来，妈妈又鼓励我说：“要学会跳绳，还必需要有；恒心和毅力。妈妈相信你通过努力一定会成功的。”。

于是我又对自己布满了决心信念，过了一个礼拜，妈妈要带我出浙江到上海旅游，住进了大酒店。在这里我要告诉你一个小秘密，在大酒店的几天里，我天天早上都在走廊上练跳绳，固然有时仍是要绊倒，但好在走廊上是地毯，摔倒了也不这么痛，我摔倒了爬起再练，摔倒了爬起再练……,连几个宾馆的服务员阿姨看到都感到可笑,真是“工夫不负有心人啊！”，终于，我通过这几天苦练，跳绳技术有了突飞猛进，从上海回来时，我已经能连续跳上将近0次。那几个宾馆的服务员阿姨后来看到我天天的一点一点提高，就直表扬我。

现在，我不仅学会了平跳，还学会了花跳，有时我已可以每分钟跳近200次,在学校的一次跳绳比赛中还取得第二名。

小学生描写动作的作文00字篇2

古人云："自修齐，至治平"，只有先学好礼节，进步自己的素质和涵养，才能干大事。礼节是一种涵养，一种文明。"创建文明校园，和谐校园"是老师和同学共同奋斗的目标。和谐校园是老师对学生的关心与教导，是同学在学习上的互相匡助，是同学之间嘘寒问暖，是看见老师的一声问候，是看见纸片主动捡起并丢进垃圾箱的情景......

固然我只是一名小学生，但是，我也很想为"创建文明校园，和谐校园"做出我的一份贡献。作为新时代的小学生，正在接受着知识教育，更应该知书达理、举止文明、谈吐得体。我以为首先要从自我做起：不随地吐痰，乱扔垃圾，好好学习，锻炼身体，见到老师要问好......在我们的校园里，每个角落都留下了文明的脚印，但也有不良的行为。

下课后，同学们争先恐后地跑出教室在操场上玩耍。几个男同学叠了纸飞机在玩，上课铃一打丢下纸飞机便跑回教室了!纸飞机孤零零地躺在操场上，直到清洁工阿姨把它扫走。固然同学急着去上课，不是有意丢下纸飞机不管，但是却影响了校园的整齐。所以我们应该做遵纪遵法、遵守学校规章轨制、遵从老师治理的文明自觉的好学生，别让课堂上的老师气愤，别让治理的班主任费心，别让清洁阿姨劳累，别给柔美的校园添乱，别让我们快乐的糊口打折扣。

同学们，步履起来吧，我们一起努力，把规章轨制装在心上，把文明礼节展现在我们的言行举止，做个快乐的学生--一个让家长，老师放心的文明青少年。

小学生描写动作的作文00字篇3

这个暑假，我去京广书城实践了十天，这十天，是我获益最大的十天。

记得第一天去实践时，干什么，怎么干，我毫无所知，只是想尽快完成实践任务，其它的都不重要。到了那里，一位姐姐告诉我，假如看到书乱了，就顿一下，稳定你就干自己的事情好了;一般半个小时左右看一下就好，不用一直转，应该会很轻松。

的确，很轻松。我一天去三小时，三小时实在很短，由于陪伴我的有书，有乐趣，这使我的实践获益无限。

从《安妮日记》到《骆驼祥子》;从《钢铁是怎样炼成的》到《朝花夕拾》;从《简爱》到《羊脂球》，再到一部部小说集，其中的内收留让人难以忘怀——忘不了那句"当回忆起旧事时，他不会因虚度年华而悔恨。都已献给了世界上最伟大的事业———为人类的解放而斗争。";不会忘了那个"坚壮，缄默沉静，而又有气愤"的祥子，更忘不了那个"自私的、不行的、社会病胎里的产儿、个人主义的末路鬼"。这些都来自于书，来自于在书城实践流动的收成。固然天天要工作三小时，会少一些玩的时间，少一些写功课的时间，可是我相信在实践中所学到的知识，是不亚于在家中、在课本上所学的知识的。

从实践中，我还知道了为什么书没有交款拿到门口时，门口的报警器会响——那是由于，每当书店进来一批新书时，服务员们会把一个小铁片夹在或贴在书中，正由于这个小铁片，书离报警器近的时候，报警器才会做出反应。我想这个发现可能是只有在这种实践中才会发现的。

流动最后我荣获了"服务之星"的称号，并获得了六十块钱的书，这或许算不了什么，但是这是我劳动所得，这仅仅是属于我自己，所以它对我有更深的一层意义。

小学生描写动作的作文00字篇4

宋代大儒家朱熹曾说过：“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之后辈，皆入小学，而教之以洒扫应对进退之节，礼乐射御书数之文。”是啊，洒水扫地，酬答宾客，本来就是学校教育，学习的基本内收留之一，我们应该自主养成糊口中的礼节和劳动习惯。

在这个礼拜二的班队课上，老师教我们更深入的洒扫应对，使我们更加了解了洒扫应对的内收留。这一课，使我深受启示。那天回到家把功课写完后，我便开始执行洒扫应对中最为简朴的内收留——打扫。我发现自己的房间很乱，于是便开始打扫了。先从书桌入手，我先将书厨上的`书一叠一叠全搬下来，用抹布一擦，啊!原来雪白的抹布一下子就染上了玄色。当我把每一格都擦拭一遍后，抹布完全变了样，简直是刚刚把白抹布换成黑抹布似的。擦完后，便把书从小到大的排列好放到书架上。

洗完布后，我又把电脑桌给擦了，因为我平时写功课都在电脑桌上写，那些橡皮屑都跑到电脑身后了，由于都没有留意到，长期积累起来，都有3毫米高差不多了，一看到这，我得干劲一下子溜得无影无踪了。我一屁股坐在床上，心想：“唉!累死了，干脆不干算了。可是老师说做任何都不能中途而废呀!一想到这，干劲不知怎的，又全跑回来。

不到一炷香的功夫，我就已经把整个房间都打扫好了。看着这白的透亮的书桌，白的清爽的床头柜，干净的闪闪发光的地板，我的心中产生了前所未有的快乐。

原来劳动就是这样的感觉，那我以后一定多多劳动，不仅让自己获得快乐，更要让更多的人获得快乐。

小学生描写动作的作文00字篇

“地球一小时”流动，由“世界天然基金会”组织，让世界人民在每年三月的最后一个礼拜六晚上八点半到九点半，将家里不必要的灯光熄灭的一项重大流动。今天，为了宣传这个流动，我们蓝天小队决定在放学后，到海月五期开展“签字宣传”流动。

在海月五期，队员们集合完毕，开始了小队流动。带上队旗，带上宣传海报，我们四处寻找居民签名。赶上了第一位居民，李由自告奋勇做起了宣传先锋，向居民讲述“地球一小时”的环保目的。听完李由的话，这位居民欣然在纸上签了字。之后，我们见到居民就宣传，并请他们签字。尽管有部门居民拒绝签字，但我们蓝天小队依旧找到了十多位居民，向他们灌注贯注了熄灯的环保目的，并取得了他们的签字。就这样，“签名宣传流动”圆满完成。

忘了提一下，在找居民签字前，小队长尹杭先去海月五期的几个地方，藏了六张纸，纸上有废旧物品的名称。他还预备了三张纸，纸上分别有“可回收”、“有毒”、“其他”的垃圾类型。等签名完后，我们几个人找啊找，草丛看过了，门前看过了，就是不见纸的踪迹。好不收留易找到一个，可还有五张没找到咧！费尽“千辛万苦”，终于找到了五张纸。大家迅速进行了分类，可惜分错了。要是糊口中分错类，很可能会带来一些隐患哦！

最后是进行“环保知识”的“演讲”。在做完了类似“丢手绢”的流动方式后，小队流动结束了。我们当然没忘合影了，在小队的旗帜下，我们又拍下了一张张笑容！

“地球一小时”只是一个象征。若只进行这一小时的熄灯环保，对地球的保护是远远不够的。为了我们的家——地球，请大家都来介入日常的环保流动吧！

小学生描写动作的作文00字篇6

今天,妈妈说预备带我和弟弟去新居子里。要知道，我和弟弟一直想去新居子里看看，想知道新居子是什么样的，可就是没有机会，今天好不收留易有一个机会，所以我和弟弟想都没想就说:“去，一定要去!”

过了一会儿，我们预备好了，就出发啦！走了好一会儿的路，我们到达了我们的新家——武进区湖塘镇长河花园九栋甲单元。我们到1楼，妈妈开门后，我们就看见一大堆黄沙，旁边还有几样工具。我和弟弟整理时来了爱好，便玩起沙子来，我们玩得可兴奋了。妈妈说:“这次带你们来，不是让你们来玩的，而是让你们来干活的。”“干活？干什么活？”我和弟弟丈二和尚——摸不着头脑。妈妈又说:“来铲墙，为了让我们大家庭快点住入这个新居子里来，所以你们也来帮忙。” “哦。”我和弟弟就拿起手里的工具铲起来。我拿的是专门用来铲石灰的东西，但是无论我怎么铲，墙上的石灰就是弄不下来，我上场刚不久就败下阵来。弟弟的工具是涂水泥的小铲子，比我的工具还要不好，所以比我更早下阵。妈妈看到了这种现象，连忙打电话叫爸爸来。不一会儿爸爸就来了他，一进门，他就去卫生间里灌满了一整瓶水，然后朝着我和弟弟铲过的那两面墙喷水，并叫我和弟弟不要铲了，等它泡透了，就会自己掉下来了。然后爸爸又给了我们1元钱，让我们去买一个铲石灰的小铲子、刀片和螺丝刀。我们拿到钱就往小店去，等我们买完东西回来，爸爸已经开始铲了。我也拿起新工具开始铲，一铲，墙上的石灰就大片大片奇迹般的掉了下来。我们就这样干到了五点半，铲完了一面多墙，看看天快黑了，我们就回家了。

我感觉铲墙很累，看着简朴，实际很难。今天的劳动让我体验到了爸爸妈妈的不收留易。但我仍是但愿天天都能来铲墙，这样快点铲完，我们全家就可以快点住进新居子里了。

小学生描写动作的作文00字篇7

张老师一声令下“开始！”同学们都像中了头奖一样“哇！”一声后便做起了生果拼盘来了。我和边雅忱组成一个小组，我们先把月牙似的香蕉切成一瓣瓣，好看极了！把香蕉铺在一个盘子上之后，又把那红扑扑的小西红柿切成两半放在边边做点缀，在把黄澄澄的橙子掰成一瓣瓣，再用牙签穿起来做连心鱼，可好看了！我们苦苦思考了一阵子，才决定命名为“海底世界”。

可是，我们觉得这个不太好看，所以又新出了一个方案，我们先把一红通通的苹果的上部门切掉，把剩下的挖空心，再把柿子的肉放进去，然后把刚切下的那部门盖上去便成了一个好看的柿子盅了。忽然，杨盛东跑过来对我们说：“借一块香蕉皮吧，求求你们了！”我无奈地对他说：“可是我们也要用啊！”他才失望地走开了。可能是我刚才顾着完成自己的作品都没留意到别的小组，看一下，同学们都手忙脚乱的，各种啼声纷纷响起，“唉！我们还没做完，你干吗把它吃掉啊！”“怎么办，还缺一个做头发的东西。”“借我啦，别那么小气了！”……有的同学都已经完成了，并命名为“生果塔”“小丑”……看了一会儿，边雅忱对我说：“看什么看，快点做吧！”我这时才回过神来，继承做我的作品。我们把一根牙签的末尾插在苹果上，再加了一些点缀之后，决定命名为“夏威夷公主”。

接下来，差不多所有的小组都完成了生果拼盘后，张老师开始让每个小组的代表人作演讲，并让每个人都品尝了一下各个小组的杰作后，选出了两个优秀小组，当然有我们这个小组了因此我们还得到了一个小苹果贴纸，我们可兴奋了！

在“当当……”的响声中，这一次流动结束了。我今无邪开心啊！

小学生描写动作的作文00字篇

玩游戏。”我们都兴奋地跳了起来。过了一会，老师拿着一大袋子气球来到了教室，后面跟来了一群跟屁虫—五级的孩子。还有一位老师，原来我们要和大孩子比赛啊!老师把袋子里五颜六色的气球全都倒在了地上，一朵朵轻飘飘的彩云落地了。啊!气球那么多，教室里瞬间成了气球天堂!老师说：“两人一组。”说着就拿来了一根长绳索。第一组上场的是我们班。

两个小男孩急切地跑过来说：“我们先上场。“于是，老师就把长绳系在了他们的腿上，时间为半分钟。开始比赛了，他们拼命地踩着，老师开始提问题了，由于他们只顾踩气球了，结果就答对了三道题。我们都失望了。轮到五级班的孩子上场了。只见他们身体东倒西歪的，一个问题都没有答对。我们又恢复了决心信念。又轮到我们三级班的了，这两个小男孩说：“该让我们踩了。”我的好朋友刘书帆伤心地说：“气球都快被他们这些小屁虫踩光了，我们踩什么?总不能踩旷地板吧!“说着就伤心地哭了。我一时还没有弄清晰刘书帆为什么要哭，老师看见了，问道：”你为什么哭啊?“刘书帆说：“气球都被他们踩光了。”老师说：“不要紧，我们还有良多气球。”刘书帆休止了哭泣。终于到我们出场了，我鼓起勇气拼命地踩气球、回答问题。只听气球啪啪地响起来就像放鞭炮一样。哈哈!我们终于成功了!打败了这些可恨的小屁虫。

最后我们一起团结起来猛烈地踩着气球，终于把气球踩光了。这让我懂得了只有团结起来才能成功。

啊!这次流动课真是太好玩了!

小学生描写动作的作文00字篇9

课间有快乐的天地，有我们贵重的情谊，有我们开心的笑声！

最近我们班流行玩陀螺，下课时，走廊、教室后排总是被围得水泄不通。这天，好不收留易熬到了下课，我就赶快占占有利位置，和同学展开了一场出色的陀螺大赛。

我方是由我的“啸天神虎”和张哲凯的“摩天云甲”组成的同盟军，而对方则是陈奕宇的“乾元灵豹”和张焱的“赤焰神鸟”的联合队。于是，一场大战拉开了序幕。

一开始，我就直接让“啸天神虎”进攻对方。这时，对方展开夹击攻势，一起来进攻我，队友“摩天云甲”见势不妙，赶快前来救援。可是“乾元灵豹”和“赤焰神鸟”配合得天衣无缝，差点把“摩天云甲”给撞飞，我们不得已只得边打边逃，徐徐地，我们被逼到角落。我们知道这样下去不是办法，于是便和张哲凯交换了眼色，兵分两路逃跑了，他们也不甘示弱分别来追赶我们。

看样子他们想先夹攻消灭“摩天云甲”，再来对付我的“啸天神虎”。就在“摩天云甲”快吃不消时，我带着“啸天神虎”鬼使神差般绕道敌方后部发动猛攻，想把“乾元灵豹”给撞飞，紧接着又开始联合进攻“赤焰神鸟”，谁知“赤焰神鸟”撤退和“乾元灵豹”联合，组成铜墙铁壁。我们左右冲突，就是敌不外他们。于是，我们前后联攻，终于把他们打分开了。

终于，“乾元灵豹”元气大伤，倒在了地上。我正想松口吻，哪知张焱用发射线一挑，“赤焰神鸟”便腾空而起，正好砸到了“摩天云甲”的圣兽盖上。这时，我忽然猛撞“赤焰神鸟”，终于打败了它。这场比赛真是既惊险又刺激，可谓惊心动魄。

大课间给了我们太多太多；大课间是布满着我们欢笑的地方，也是一个增强情谊的地方。但愿我们大课间能永永远远地持续下去！

有关全神贯注的作文描写全神贯注的作文

篇一:《全神贯注小练笔》

小练笔

提示：请认真观察雕塑“思想者”的图片，看一看他有什么动作、神态。通过“思想者”的动作和神态你又联想到了什么。把你眼中的思想者写一写。

篇二:《小学作文：全神贯注》

全神贯注

上数学课时，我们全神贯注地听李老师讲课，李老师讲得有声有色。李老师给我们出了一道题目，是这样的：

100÷20=(100×10)÷(20×□)

一下子，全班静悄悄的，连根针掉在地上的声音都能听见。我看见有的同学用手托着脑袋思考，有的同学在打草稿，有的同学和同桌轻声讨论，还的一些同学已微笑着举起了手。这时李老师叫了一个同学回答，那个同学说：“填10!”“你怎么算的?”“先把100÷20算出来，再把100×10算出来，再移项……”李老师说：“这种方法很不方便，我们怎样计算好呢?请小组讨论一下。”我想到了书上老爷爷说的一句话，便举起了手。李老师喊我回答，我大声回答说：“根据被除数和除数同时乘或者除以相同的数(零除外)商不变，这样算也等于10，我认为这样算很简单。”“很好，请坐。”接着，李老师又给我们做了一些类似的题目。

这一节数学课告诉了我们上课要认真听讲、爱动脑筋的道理。这一节课的收获真大啊!

篇三:《《全神贯注》读后感》

读《全神贯注》有感

今天，我们学了一篇课文，叫做《全神贯注》。

这个故事讲了法国雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬•茨威格到他家做客时，由于罗丹全神贯注的修改女像，把朋友忘得一干二净的故事。读完故事后，我想：为什么罗丹会成为雕塑大师？为什么他会有这么大的名气？罗丹的荣耀不是想得到就能得到的。一个人的成功在于什么？在于——全神贯注》我常常想，什么是全神贯注呢？

说到全神贯注，每一个人可能都有体会。比如：自己看一个喜欢的电视节目，妈妈叫我吃饭时，我却听不到，或者叫我休息，虽然当时停下很累，但是在看电视的过程中一点也不觉得。可能，这就是全神贯注吧！

那如何使自己全神贯注呢？

上面的例子说明，干的事自己要觉得有兴趣。有了兴趣，就不会被任何事干扰；有了兴趣，就不会计较干这件事花了多长时间；有了兴趣，才不会说干这件事累或不累；有了兴趣，才会主动想起还缺少什么；有了兴趣……这样，我们才能思考问题，解决问题。

学习中，我们应该怎样培养自己全神贯注？

首先，要明确学习是有必要的，只有通过学习，才能积累知识。其次，就是不要盲目学习，要下定自己的学习目标。

最后，我要告诉大家：荣耀不是想拿到就能拿到的，一个人的成功，在于——全神贯注！

篇四:《全神贯注》

《全神贯注》导学案

年级班别姓名执教老师

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 3.拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。

4. 课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。教学重点：

1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 2.拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。教学难点：有关全神贯注的作文.

课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。【自主探究】

一、我能用自己喜欢的方式朗读课文，做到读准确、流利。二、自学生字

1.我会读生字并给生字组两个词 2.找出生字的易错（点字音字形） 3.找形近字 4.找多音字 .学习新词

6.联系上下文理解词语三.理清脉络

默读课文，我知道这篇课文是按照顺序写的，故事的起

原因是，结果是。交流展示】

1、.在文中找出描写罗丹全神贯注工作作风的句子。（语言、动作、神态方面） 2、.只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像在说3、.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（从他的眼光里看到了什么？） 4、一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了洒一样，（用一成语）整个世界对他来讲好像已经消失了。、学了这篇文章我的收获是。【达标检测】

完成《课堂作业》47面课后巩固。

【合作

篇五:《全神贯注》

26 《全神贯注》教学设计

执笔：东营区第一中学崔艳芬

【设计理念】《全神贯注》是一篇略读课文，讲述了法国著名雕塑家罗丹全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事情。教育学生学习、做事要有执著的态度、全神贯注的精神和一丝不苟的作风。四年级是小学高段，是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。

根据以上教学理念，以读为主线，让学生学习按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。

【教学目标】

１、情感态度与价值观：

教育学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。２、知识目标：

1）正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。

2）在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。

３、能力目标：

学习通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

【教学重点】结合课文内容体会全神贯注的含义，理解文中描写罗丹全神贯注的句子，弄清段与段之间的联系。

【教学难点】理解课文结尾处茨威格的一段话。

【教学准备】课件

【教学时间】二课时

【教学过程】

第一课时

一、直接导入：

1、今天，我们一起学一篇新课文──（板书课题：26、全神贯注）提醒学生注意“贯”字

的笔顺，并解释：“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。齐读课题。

2、同学们看课本，课题旁边有米字，说明本课是一篇略读课文。

今天我们就按“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大环节来学习。（ppt）

二、自读准备

先看第一步：读读文前引言和文后的资料袋，根据提示自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。

1、自由读资料和课文

2、谁做好准备了，我们先汇报一下字词！

3、学生谈生字词，（出示ppt）检查认生词顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”“全神贯注”

（“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。“挚友”，“挚”，诚恳；指亲密的朋友。

【设计意图】学生在读书准备和交流中解决了难字生词，对课文的背景和人物都有了更深的理解和认识，为下文的学习做好了准备。

预设：1）学生谈到罗丹，师补充罗丹生平及作品的资料

2）学生谈到茨威格，师简单补充茨威格资料

（看来同学们回家都作了充分预习，老师要表扬你们，学会了预习的方法。）

【设计意图】略读课文就是要培养学生的独立阅读能力，训练和帮助学生掌握一定的学习方法，能够让学生爱读书并会读书，培养他们主动探究的意识和能力，这也是课标的要求。所以制定的学习略读课文的几个大环节便于学生操作，使学生在学习时能有据可依，然后在学习不同类型的课文时再根据文前的提示制定每一环节的具体学习目标，让学生能够充分体验自己是学习的主人，通过自己的劳动获取知识，获取成功的喜悦。

三、默读探究

1、谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的话？（生：罗丹全神贯注地修改塑像。）

2、瞧，在课题的前后补充词语，连成一句话，就能概括课文的主要内容。

下面我们再用总结概括的办法完成这个任务

3、学生默读、思考、动笔

4、师生总结，相机板书

第一段即第1自然段，罗丹发现作品还有毛病。

第二段即第2自然段，写了罗丹修改女像的经过。篇幅较长，内容具体。

以上两个自然段之间联系很紧密。第一段即第1自然段最后一层意思是罗丹发现作品有毛病；第二段即第2自然段就讲着手进行认真修改。因此，这两个自然段既可独立成为两个大段，又在内容和情节发展上紧密联系。

第3自然段是写罗丹由于全神贯注地工作。第4自然段写茨威格招呼罗丹，罗丹这才发现客人被关在工作室里了。这两个自然段紧紧相连，共同记述一件事，显然可以合并成为第三大段，进一步表现了罗丹“全神贯注”的工作精神，是第二段的发展和延伸。引导学生按事情的起因、经过、结果等阶段，结合自然段的归并。

第四段即第自然段，写了茨威格的感触：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。显然，这是全文内容的归结。

（只有老师的描述，缺少学生方法的指导，内容不变，试着换一换表述方式）

【设计意图】通过和同位商量划分结构段或借助通过教师提示（课文共个自然段，篇幅较长，内容较多或较集中，没有对话之类的较多的自然段。因此，较长的自然段，很可能是事情发展过程中的一个阶段，有可能独立成段。）明确段与段之间联系的必然性。

、

【设计意图】不动笔墨不读书，其实找找、画画的过程就是学生探究学习的最原本方式，也

是有效读书的手段。

四、交流研讨

1、小组讨论

2、派代表全班汇报（1—2组）

五、作业、

在表现罗丹全神贯注的句子旁边写下体会。

【板书设计】

观察女像

全

神修改女像

贯

注忘记朋友

茨威格谈感触

第二课时

一、小故事导入新课：

1、有个青年去找一位大画家，他愤愤不平的说：“您画出的画一天之内就被买走而且价格那么高，可我画的画却要等一年才能卖出只得到可怜的一点钱，这是为什么呢？”画家笑着说：“那你把等待卖画的那一年用来画一张画试试看。”

这个小故事让你想到什么？

（生：1、罗丹全神贯注地工作。2、茨威格的感触）

2、是啊，一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。学习更不能例外。现在就考考大家，谁能用简短的话说一说课文讲了一件什么事？

二、品读课文用心领会有关全神贯注的作文.

同学们再回忆一下，课文哪一部分具体展示了罗丹全神贯注的工作？（第二自然段）第二自然段中没有出现“全神贯注”这个词，却把罗丹全神贯注个性修改女像表现得特别具体，下面我们就来看一下这一段。

1、课文中，那些地方最能让我们感受到罗丹的全神贯注？想想，怎样通过你的朗读读出来？

2、学生练习

3、指导朗读

预设一：学生汇报“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

（1）你从哪些词中看到了罗丹的全神贯注？怎样读更好？

（2）师范读

（3）生再读（提示：抓住重点词朗读）

（4）我们想像一下：他会跟谁说话呢？说什么、吵什么呢？

补充空白，想像说话：只见罗丹一会儿皱着眉头说：“_________”；一会儿捋着胡子说：“__________”；一会儿说：“__________”。（ppt）

()我们再来读一读，作者是从那些方面写出了罗丹的全神贯注？（老师根据学生回答梳理写作方法，动作、神态等）

(6)你能用上这些词说说我们班的XX怎样全神贯注的学习的吗？（指名回答,师指导说话）

（6）让我们加上自己的想象读出罗丹的全神贯注。

【设计意图】课文中的“空白点”一般都是学生的疑点难点，也是教学的重点或突破点，但有时它存在于很浅显的句子中而往往为人所忽略。第二自然段之所以写得好，就是因为它写了罗丹的动作、神态，写了他发出的一些声音，但是没有把罗丹内心的话写出来，这就给读者留下了想象的空间。让学生自己读，读中想象，揣摩体味，透过文字的表面去猜一猜罗丹的想法。在这个过程中，学生感受到罗丹当时的工作状态，理解了“全神贯注”这个词语的含义，更重要的是他们学到了什么是真正的阅读。

预设二：学生汇报“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”

（1）用心读这个句子，能读出两个最能反映罗丹“全神贯注”的工作精神和状态的字吗？

（2）（理解“醉”，“痴”的含义）用我们曾经学过的一个成语，那就是——如痴如醉）写出了罗丹的动作、神态，你体会到了什么？

（3）指导朗读。

（4）他忘记了朋友，忘记了自己，忘记了周围的一切，，整个世界对他来讲好像已经消失了，真是“浑然忘我”啊！你有没有过这样的经历呢？和大家交流一下。（师指导生规范生动表

篇六:《全神贯注》

全神贯注（第一课时）

教学目标：

1、在阅读中学习6个生字“雕、咕、噜、吵、绪、痴”，积累词语4个“全神贯注、雕塑、挚友、情绪”；

2、能够流利朗读课文，学习围绕课题质疑；

3、深入体会作者对罗丹全神贯注片断的描写，体会如何通过一个事例描写来塑造人物品质的写作方法；

4、懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。

教学重点：

深入体会作者对罗丹全神贯注片断的描写，模仿其写作手法，体会如何通过一个事例描写来塑造人物品质的写作方法

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

之前，我们学习了一些有关名人的文章。这节课我们一起再来认识另一位名人——罗丹。（板书）请一位同学读一读他的简介。有关全神贯注的作文.

（PPT展示）

二、出示课题，质疑

1、为什么罗丹能够取得这样的艺术成就呢？这节课我们来学习一个有关罗丹艺术创作的一个小故事。

板书：全神贯注（强调贯的笔顺）

谁来说说看全神贯注什么意思？

（预设一：专心致志预设二：学生用自己的话理解）

老师结语：看来同学们能够用多种方法理解词语了。

3、（生读课题）读完课题，你有什么疑问吗？

预设：谁？（之前已经提到）干什么？表现？（可以让学生把问题说通） 4 （1）预习过课文了，你能回答哪个问题？（学习生字“雕”）

文章中还有一个主角，是谁？理解：挚友挚友是什么意思？

（2）随机板书，指导概括

老师结语：看来我们同学已经学会抓住关键信息，再用连贯简洁的句子进行概括的本领了。

三读课文，深入体会文中的人物描写

1、指名分小节读课文，边听边思考：

用直线画出表现罗丹在修改雕像时全神贯注的句子。

2、交流出示句子。（PPT出示）

（1）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄

话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。（齐读）

你从哪些关键词或短语能够读出罗丹的“全神贯注”？

预设：一会儿上前，一会儿退后

师：他在干什么？（观察哪里还有不满意的）

预设：嘴里叽里咕噜的有关全神贯注的作文.

眼睛闪出异样的光有关全神贯注的作文.

师：你什么时候眼睛里会闪出异样的光？（想出题目时写作文有想法时）是啊，这里作者写出罗丹灵光一现时的神态。有关全神贯注的作文.

师：这短短的一句话里生动地写出了罗丹创作时的神态动作，很精彩！

填空：只见罗丹一会儿，一会儿，嘴里，好像；忽然，又似乎。

师：“好像”、“似乎”可以去掉吗？（联想）

师：对啊，作者在描写时运用联想可以让文章更加生动，人物形象更加跃然纸上。你来试着用这种方法描述一下那时的罗丹。

罗丹静静地看着面前的雕像，不时地比划着手指，好像是在他的脸上瞬间绽放笑容，又仿佛。

预设：踩得吱吱响不停地挥动

师：地板被踩得吱吱响说明他此时脚步又急又重，双手不停地挥动，他在干什么？（拿着刻刀修改雕像）

看看图片，想象此时的罗丹还可能有什么样的动作？

想想：当罗丹有了新的想法，让他欣喜不已时„„

当罗丹觉得自己的想法还不够完美，让他懊恼不已时„„

试着完成下面的填空：

罗丹，快步走向雕像，挥起刻刀，可瞬间他又停了下来，。

现在请你们来当回小作家，完成下面片段的补充写作。

（点评）

（2）师：在文字的世界里，时间过得特别快。而罗丹在自己的艺术世界里也如此。

（PPT展示师生配合读）

一刻钟过去了，半个小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时。罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

师：你能说说罗丹此时是什么样的心情吗？从哪里看出来？（心满意足）随着罗丹创作过程的告一段落，我们也如释重负。让我们再来一起感受下罗丹全神贯注修改雕像的全过程。（齐读）

总结：这段文字抓住了罗丹的语言、动作、神态来写，写出了罗丹的丰富多彩的内心世界，做到了写细致，写生动，把人物写活了。以后，这样的写作方法也可以运用在我们自己的写作中。

那么罗丹在创作时和茨威格又发生什么故事呢？我们下节课在慢慢道来。

板书：全神贯注

（挚友）茨威格罗丹修改雕塑

作业：抄写词语

把再创作的文章分享给爸爸妈妈

篇七:《全神贯注》

四年级下册语文导学案 26全神贯注（第1课时）

设计：课型：导师：班级：时间:、

认识6个生字，体会新词的意思学习目标

学习重通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法，联系实际体会课文最后一点

段话的含义

闯关过程学案

导案

Yāo hì yí ū hī suǒ

邀挚仪咕痴锁

记一记全神贯注：全副精神高度集中。第一关（分端详：仔细的看导师带领闯第一关

钟）仪态端庄：一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄学习生字

重

径自：自作主张，直接行动。

第二关

1. 自读课文，要求用“全神贯注”说一句话，来概括课文

的主要内容

议一议 2. 研读第二自然段，找出罗丹全神贯注工作时的语言和心理

3. 根据文章大意，把文章划分出两部分，怎么分

学一学

填写近义词

邀请（）诞生（）端详（）猛然（）全神贯注（）打扰（）填写反义词

挚友（）后退（）诞生（）全神贯注（）

导师带领闯第二关：

1、学生讨论。 2、提出质疑

第三关

导师带领闯第三关

回顾总这节课这么快就过去了，同学们有哪些收获呢？请各小组谈谈自己的结收获。

学生总结

篇八:《全神贯注》

«全神贯注》教学设计

教学目标

1．认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2．有感情地朗读课文，理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度。

3．体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。

学情分析：

这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质

教学重难点

通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。

教学时间

1课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们,上节课，我们认识了对待工作执著，求实的伽利略，文章是通过具体事例来表现人物品质的。今天，我们再来认识一位伟人，他是法国大雕塑家罗丹。文章又是通过什么来表现他的品质的呢？让我们一起到课文里看看吧！

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，感知整体。

1、用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。

2、思考：课文讲了一件什么事，哪里最能表现罗丹的全神贯注？划出有关语句，在旁边写一写你的体会。

3、检查自读情况：

这是一篇略读课文，生字词也不多，谁来说说你会读哪些生字词？谁再来说说理解了哪个生字词的意思？

4、引导学生说说课文的主要内容，整体感知文本。

三、深掘文本，感悟人物形象。

请看大屏幕，（ppt：课文第二自然段）

1、再读课文第二自然段，体会写法：一个（）的罗丹跃然纸上，这是通过对罗丹的——、——描写来突出罗丹的这种品格的？

(生回答)

对，本文就是通过对罗丹的动作、语言、神态进行描写来突出人物品质的。

2、那我明白了，在以后写人的文章里，我可以„„

过渡：学到这，大家一定对“全神贯注”一词有了更深的了解，谁能联系上下文来说说？

1、抽生回答

2、师小结：（ppt：）

全：全部。神：精神。贯注：集中在一起。

全神贯注：全部精神集中在一起。形容精神高度集中。本文指罗丹把全部精神集中到了修改女像上，达到了如痴如醉，浑然忘我的境界。

3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢？请你用它说一个句子夸夸他们。

4、罗丹的这种全神贯注，忘我投入的工作热情令我们敬佩，值得我们学习，请你用联系上下文或者生活实际等方法谈一谈对课文最后一句话的理解。（ppt：出示茨威格的话）过渡：同学们，正是由于罗丹的这种品质使得他获得了成功，创作出了许多神态生动、内涵丰富、闻名世界的人物雕塑。（播放图片，学生欣赏）

四、积累言语养料，发展语文能力。

1、把你认为描写得精彩的句子摘抄下来。

2、积累拟声词。

3 、选择自己熟悉的一个人，学着用本文的写法写一段话或一篇习作。

板书设计：

26*全神贯注

激动——陶醉——忘我

动作、神态、语言

动作描写200跳远跳远动作描写

动作描写200跳远(一)

动作描写200跳远(二)

动作描写200跳远(三)

动作描写200跳远(四)

全国中小学生体质健康达标测试

动作描写200跳远(五)

动作描写200跳远(六)

动作描写200跳远(七)

有关小学生描写动作的作文700字

有关小学生描写动作的作文700字

关于小学生描写动作的作文500字合集

有关全神贯注的作文 描写全神贯注的作文

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有关全神贯注的作文描写全神贯注的作文

动作描写200跳远跳远动作描写