写人记叙的作文

Posted 2023-04-26

篇首语：知识分子优于文盲，如同活人优于死人。本文为你选取作文写人记叙的作文四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、写人记叙的作文（1）

2、谈谈写人的几种基本方法（2）

写人记叙的作文

写人记叙的作文（精选7篇）

相信许多人都写过作文吧，特别是应用极广的写人作文，写人作文是通过记叙人的流动来反映人物特点的文章。那么写这类作文时还应留意哪些问题呢？以下是小编精心顿的写人记叙的作文（精选7篇），供大家参考鉴戒，但愿可以匡助到有需要的朋友。

写人记叙的作文1

新学期里，我们班新转来了一个小女孩，名叫李婷婷。她家住得和我家也挺近的，经由这几个月和她的亲密相处，我觉得她是个非常乐于助人的女孩子。

婷婷今年11岁了。圆溜溜的脸蛋，柳叶似的眉毛下镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，樱桃似的小嘴一笑，便露出两个甜甜的小酒窝，可爱极了。

近日，我们楼道里的灯经常通明到天亮。一到月底，居委会的人便会来这儿告诫我们不要铺张电。因此，我们楼道的人都为这事而烦恼。看着这情景，婷婷便主动地向大人们提出建议：自己天天按时开灯关灯。大人们看着这个可爱的小女孩，便爽快地允许了。

从这以后，婷婷天天早上6点就起床开灯。不管是寒冷，仍是酷暑，她都会坚持着。天天晚上等到11点多关灯后才休息。这样一来，婷婷长短常辛劳的，但她从不在别人眼前诉过苦。到了月底，居委会的人到这儿告诉我们，这个月比上个月节约了好几十度电呢！

从这以后，婷婷就成了我们楼里的“灯官”了！

还有一次，我和婷婷一起出去玩儿。看到一个小男孩蹲在墙角里哭，婷婷一见此状，像离弦的箭一般，跑过去安慰小男孩。用温顺的语气询问他。小男孩一见是生人，哭得更厉害了。婷婷立马做了个鬼脸，小男孩立即转悲为喜了。他对婷婷说：“大姐姐，我刚才和妈妈一起逛街时，我看到了一个好玩的玩具迷住了，现在却不见妈妈了。”婷婷柔声细气地对他说：“小弟弟，你别害怕，姐姐会帮你找回你妈妈的。”就这样，婷婷牵着小男孩的手开始找妈妈了，找遍了整条街，都没看见小男孩的妈妈的影子。这时，婷婷脑子一转，便立马想到了小男孩的妈妈可能回到刚才那个地方了。她立即牵着小男孩回到了刚才那个的地方。一走到原地方的不远处，小男孩便看见了自己的妈妈，于是飞快地跑上去抱住了自己的妈妈，妈妈看着自己的儿子，兴奋得热泪盈眶，她布满感谢感动地对婷婷说：“小女孩，你叫什么名字啊？”婷婷默不作声，只是摆了摆自己的红围巾，便向家里跑去了。我看着婷婷远去的背影，刹那间知道了她那夸姣的心灵……

李婷婷就是这样一位乐于助人的好朋友，她那助人为乐的高尚品质将永远激励着我。

写人记叙的作文2

一缕金黄色的太阳光射入窗内，照在桌上的一个银白色的小盒子上，它闪闪发光，好夸姣美……打开了我快乐的童年……

我的童年是夸姣的，剪着短发到处乱跑的小女孩就是我，我没有女孩的那份静，我不在乎别人叫我“小野猫”，我只是漫无目的地跑，让身上留下花香的芬芳与幽幽土壤的清香。然而——一滴泪水从我眼角流下，尽管我使劲不让它流出，但是它仍是滴落下来了，大概是由于它受不了我内心的酸苦吧！我绝不留情地用纸把披发发银光的白盒遮住，我恨，我恨我为什么要来到这个世界上，我恨我为什么要这么耐劳地学习。

我抬起头望着窗外，那条路，那条路我再认识不外了，天天上学放学我都要经由它，那一串也脚印固然看不见，但它们都深深地印在我的心里了。就这样，我对自己的人生毫无目地，只有一直走，一直走……

突然，一个清楚的名字印在我的脑海中——王昭君。

我敬佩他，由于她是乐观的，她是勇敢的。当刚满13岁的她踏入皇宫的第一步时，就注定她自由的糊口被毁，但她坚强，在那四壁是高墙、庄重的皇宫内她并不孤单而害怕，她学会了刺绣，学会了弹琵琶，那幽幽的琵琶声让她仿佛回到了故乡……

直到有一天，她将要去大漠，过那令人发寒的糊口，她并未退宿反而挺身向前，在那目生的环境中快乐、幸福的糊口，同时也让祖国和人民得到了安定。

“糊口需要自己奋斗”，我深深地吸了一口吻，我仿佛闻到了花香、听到了流水声，看到了一条铺满鲜花的大道……我不再痛苦，不再伤心了，重新把那盖在白盒上的纸拿开，我要让那银光永远、永远地亮下去……

写人记叙的作文3

成长，我坚信每个人的成长都不是一帆风顺的，只有崎岖才能令我们成长！

——题记

在成长的路上愕然回顾回头，看到的是永远是那个骑着车，仰望蓝天白云，自由安闲的孩子，只是缺少的是没有目的，只记得梦中的花香味，带着我从单薄的青春里打马而过，走时时隐时现的悲哀与无常。

成长，就像是一条划子在无边无涯的大海航行，而船舵则是由我们来控制，假如方向对了，也就是被小风小浪摇摆一下，可是方向假如错了，那就会被大海吞噬！可是不管怎样，这条船不可能是一帆风顺的。

锦绣的蝴蝶是毛毛虫变成的`。毛毛虫在蜕变成蝴蝶的过程中，必需从茧中奋力爬出，通过那好像只能透过光的小孔，将身体里的水分挤干，才可振翅高飞。然而，在破茧而出的瞬间，是撕掉一层皮的痛楚，彻心彻肺。良多蝴蝶都是在破茧的那一刻痛得死掉的，卡在那而，死在成仙的途中，死在展翅的前一步。这，就有点儿像我们的成长。就是期近将成功的地方而抛却、失败。

那个谁都不愿齿启的无知曾经，如同是一根鱼刺硬在咽喉，奋力想吐，却又吐不出来。使劲的咽，又担心尖利的两端会割伤咽喉，出现丝丝痛苦悲伤。于是，就难熬难过的任由它卡在那里，无可奈何。

成长就如同一条大河，而我们只是在它上游的一块巨石，我们跟着成长的带给我们的气力互相碰撞，最后越来越小，越来越光滑，越来越剔透……最后就只剩下那个最真实的自己，也是最成熟的自己。

不曾记是在哪看到过这样一句话“成长是一条五彩路，有红色的成功，蓝色的孤傲，白色的友情经历了。才会终极筑起梦中的彩虹小屋。”我不知什么时候喜欢上了蓝色，蓝是一种孤傲无助的伤，这或许注定我将很孤傲，无助。我也喜欢过白色，看着白色与蓝色交织的纸，它就如同一面银幕，放映着我的傲慢与离去的朋友还有我新的朋友。

踏过如歌的花季，走过如诗的雨季，突然发现：以前的欢笑和悲伤，都已悄然放在旧时的枕边，孩时眼中瑰丽的彤霞，被晚归的燕子带走，眼中少了些顽皮无邪的色泽。这就是成长吗？我们自己一点点的走进那些陈规枷锁中去，少了些横向思维，多了一些心里枷锁。这也是成长吗？

可是不管我们失去了多少，终极换来的仍是快乐，成熟，真正强盛的自己。

让我们向前走吧，不要回头，重视前方，13岁的路在脚下！

写人记叙的作文4

有一种职业，工资菲薄单薄且十分辛劳，为我们尽心尽力却不求任何回报，看到我们取得好成绩便是她一们最大的安慰。

还记得初三上的第一堂语文课，除了班主任之外给我映像最深刻的就是李老师了。她说我比你们龚老师年青气盛，不要惹我！我还从来没怕过什么！当时我就觉得这个老师肯定很凶！可是慢慢的我发现李老师的另一面。上课时，我们不会写“尴尬”这两个字，有的同学会，经由同学的一番阐述，只有大部门同学都会写了，她拿起粉笔在黑板一笔一划得写着，在老师的纤纤玉手下写出了两个醒目的字。那字与老师的小手形成光鲜对比，假如说邓老师的字是五彩缤纷的鲜花，那李老师的字就是那多多向往阳光的向日葵，金黄、灿烂，不仅照亮了前排同学，也暖和了后排同学！后面同学都i能看的清清晰楚。

原来，李老师也有细心的一面！一次去办公室，老师正敲打着键盘，原来是在做课件，她辛辛劳苦花费几天休息时间就为了一节作文课毫无怨言，以前的语文老师是直接在网上找的。这样的老师怎么不让人赞美呢！我们班的大部门同学对作文都不太感性，因此老师大伤脑筋。她为了挺高我们的写作积极性实施了奖励政策，凡事作文有提高的同学都有奖励，这次连作文不动笔的同学也苦思冥想，教室里安静得只有笔在纸上写字的沙沙声，老师的脸上露出了久违的笑脸。

这就是我的语文老师。一个外表严厉内心温柔的人！

写人记叙的作文

蓦然回顾回头，发现我们已徐徐长大，不知什么时候起，1岁这个字眼已时常挂在嘴边。曾几何时，以为14岁是那么神圣，只知道那时我们长大了，可以飞得更高更远。而此时，当我真正要面对它的时候，忽然感到一种莫名的手足无措。我担心自己是否能够充分理解14岁这一平凡数字所储藏的丰硕内涵，但我明白，1岁意味着责任。也许成长本身就是一种责任吧！

高中两年，不觉中我们渡过6岁的花季，经历了13岁的雨季。曾经在迷茫中叹息，又在平静中寻找自己，在迷茫与平静中我们长大了。于是，开始习惯用自己的大脑去思索四周的一切，也许这种思索是肤浅的，但我们这一群骄傲而不盲从的孩子，渴想用理智与成熟离别曾经的年少懵懂。

14岁是一个结束，也是一个开始。这一刻，在得到与失去的交替中，在迫求与抛却的转换之间，我们感触感染着快乐，也经历着痛苦。几乎所有的痛苦都源于对梦想的追逐。当我们经历了无数痛苦实现自己的梦想后，总算体味了欢乐，这才明白：痛苦，经常孕育着快乐的种子。成长本不是一件轻松的事，痛苦也不一定是坏事，于痛苦中，我们知道，当现实无法改变时，我们要适时地改变自己，但是我们还总爱同现实讨价还价，由于我们深深地爱着这个世界，这个幸福、暖和，爱与痛苦交织的世界。在成长的过程中，我们学会了发现，学会了珍惜，对于我们心中那些解不开的小小的结，我们学会了淡淡一笑，去赏识它的缺憾美。由于我们知道，只要潇洒地转过身，就能寻找到新的锦绣的风景。

成长是一种痛，但我不愿让它留下伤痕。成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。

在成长的路上往往是孤傲的，要学会在没有人喝彩的时候自己给自己加油。不用畏惧，不用担心，勇敢、坦然地面对成长中碰到的一切给自己鼓励，给自己信念，给自己快乐。在成长的旅程中，我们需要的是从收留的经历，平静的感知，勇敢地面对。

站在成人的门槛上，面前或许仍旧是一张张稚嫩的脸。年青而明亮的眼睛，透露出那么一丝愤世嫉俗，寂寞的笑脸里潜藏着淡淡的忧伤。也许成长是这样：忧伤和着欢喜，失踪和着欣慰，喧哗和着宁静。

曾经苦涩的日子，在回忆的画面里，已酿成芳香。每当夜幕迈着轻巧的脚步姗姗而来，白昼的繁华和喧闹徐徐销声匿迹，在朦胧和宁静的夜晚，我经常陷入无边的回忆之中。在回忆中，那曾经许下的愿望和锦绣的诺言，那执著的坚持与不懈的努力，都化为幸福的叶片，被我精心珍藏。

是的，成长记实着痛苦，也镌刻下欢乐，沿着成长的足迹，一步步，我们走向成熟，走向未来。

写人记叙的作文6

我的爸爸是一名普通的水文工作者，你别看他平时说话不紧不慢，待人立场温顺，但是工作起来却是雷厉风行、脚踏实地。

记得XX年夏天，淮河流域突降暴雨。淮河、洪泽湖、苏北浇灌总渠水位猛涨，百年不遇的滔滔洪水卷着巨浪浩浩荡荡地涌入淮河入海道。想到洪水即将泛滥，人民的生命财产将要受到威胁，爸爸作为一名水文人，马上投入到了抗洪的第一线。

小小的水文船载着一位位第一线的水文战士，驶入淮河入海口，划子在水流湍急的洪水中颠簸着，摇摆着。天刮着暴风，下着大雨。爸爸在此恶劣的环境下，在河的中断面上来往返回地测流。测流仪器被一次次地放进水中，又一次次地提上船，一天数十次的测流，为抗洪抢险提供了第一手宝贵的资料。洪水一直持续了33天，爸爸领导职工进行了00多次流量的测验，向抗洪指挥部及时发出了100多条正确无误的水雨情电报。当别人让他休息时，他老是淡淡地说一句：“我还行，没关系。”抗洪一个多月来，爸爸没睡过一个安稳觉，没吃过一整理饱饭，他老是奔走于各大水域之间，多日不归家门，就连发热也没去一次病院。当他因病重被几位叔叔送回来时，我发现爸爸的脸变黑了，两腮消瘦了，眼圈也红了。但爸爸稍作休息有义无返顾地冲进雨中，冲进抗洪的步队里……

33天风风雨雨的日子，爸爸带领水文测验小组在波峰浪谷中收集着第一手资料；33天风风雨雨的日子，爸爸为捍卫淮河及两岸人民的生命财产安全尽了自己——水文第一线战士的气力；33天风风雨雨的日子，爸爸为抗洪抢险奔波、劳累、憔悴，但毫无怨言……爸爸就是这样一个效忠职守、踏实工作的水文人，更是我敬佩而又崇拜的榜样！

写人记叙的作文7

在小学生活生计中，有无数老师给我留下了深刻的印象，尤其是周老师。

周老师属于阴森恐怖型，老是低垂着头，披头披发发的，让头发遮住脸庞，并不酷。她每次向教室走来，总让人感到恐怖，这令我想到了黑沉沉的古堡，走廊里只有几星微弱的灯火，悄悄飘来一个影子……

有一次，我们犯了错误，周老师让我们全班都写一篇反思，“每人00字，班干部700字！”苍天啊，大地啊，我是五年来第一次写反思，还要700字！这也太狠了点吧！可转念又想：嘿，没事！凭以往经验，放学时老师一定会“大赦天下“的。我暗想：肯定有人白痴，真写上700字，庆幸自己是天才。

直到中午，我帮老师搬功课，老师开了口：“告诉他们，中午抓紧写完反思，放学前不交翻倍。“这可真是晴天霹雳！我出了一身冷汗，这，这号称“闪电手”的我也好像为难了。“既生瑜，何生亮？”我上当了！我赶回教室，布置完语文课堂功课，用“轻功”、“草上飞”外加“水上漂”回到位置东拼西凑，终于凑满了大号字体写的两面。“700字不够，00字也危险。”我好兄弟“孔夫子”在反思、处罚方面“深有研究”常常“切身体会”。我硬着头皮交了上去，“不满700字，添！”

我真是服了，只好这边问同学“借”点，那边叫朋友“赊”些，才委曲让老师批钩，外加一阵“暴风暴雨”。怎么样？严吧！

可是在她的指导下，我们班语文成绩直线上升，我很佩服她。

谈谈写人的几种基本方法

____小学生写作指导

博古于小学孙艳丽

写人的文章，就是通过记叙人的活动来反映人物特点的文章。人物的特点，大致有四个方面：一是品质方面的特点，如诚实、尊长、爱幼、遵守纪律等等；二是技能方面的特点，如熟练精湛的手艺、聪明过人的才华，等等；三是情绪方面的特点，如高兴、忧虑、痛苦、愤怒，等等；四是性格方面的特点，如热情、开朗、天真、陶气，等等。

任何一篇写人的文章，总是要通过记叙事情来反映人物特点的。这就要求必须把人物写好，即要把人物写活，让人读了文章之后，如同见到了那人的样子（动作、神态），如同听到那人说的话，知道那人心里所想。那么怎样才能做到这一点哪？下面介绍几种写好人物的基本方法。

第一，通过人物的肖像描写写好人物。

肖像描写又叫外貌描写，就是描写人物外形各个方面的特征。人物的肖像，包括身材、容貌、服饰、神态、风度，等等。成功的肖像描写特征鲜明，形象生动，能反映出人物的精神世界，使读者能由表及里的认识人物的性格特点和思想品质。

例如小学语文课文《金色的鱼钩》中，作者对老班长作了如下的肖像描写：“炊事员快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹，两鬓有斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他‘老班长’。” 这段肖像描写极为生动，寥寥几笔就勾勒出一个历尽艰辛、饱经风霜的老红军战士的动人形象。随着事情的发展变化，作者又多次描写老班长在不同的情况下的外貌变化：“十分严峻的布满血丝的眼睛”；“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”；“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”；“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”。作者层层深入地揭示了老班长在生死关头，把生的希望让给战友，把死的危险留给自己的舍己为人的崇高革命品质。

进行人物肖像描写，一要精，二要深，三要活。精，就是要用极其简洁的语言，勾画出一个人的外形上的主要特征。深，就是要通过对人物肖像的描写，让读者看到人物的内心世界，因此，必须根据人物的性格特点和表现中心思想的需要，有选择有重点地加以描绘。活，就是要以形传神，遣词造句要活，要给人留下清晰、难忘的印象。

第二，通过人物的语言描写塑造人物。

要把一个人物写活，离不开写他的语言。写人物的语言就是语言描写。写人物的语言，要与人物的思想、性格紧密联系。一个人，每天不知要说多少话，但在文章中绝对不可能把所有的话都写进去。因此，必须围绕文章的中心来写人物的语言，展示人物的思想品质，表现人物的性格特点。

描写人物的语言，常需要描写人物的对话。对话，一般是指两个人或者几个人之间的交谈。因此，写人物的对话，常常还要加上一些说明性或者描述性的文字，以交待说话者是谁和描述人物对话时的表情、动作等，增强人物语言的感染力，反映人物的思想性格。

第三，通过人物的行动描写表现人物。

人物的行动是人物性格的具体表现，又常常是矛盾冲突的集中反映。在写人时，把人物的行动写的具体生动，人物的思想品质就会鲜明突出。对人物的行动进行描写，也叫动作描写，是指对人物动作行为的描绘。人物的行动是受人物思想支配的，人物的思想、性格只有在人物的行动过程中才能得到充分的展示，因此，写好人物的行动是写好人物的重要一环。

描写人物的行为，一要表现人物的思想品质，二要让人物的行为与人物所处的环境密切配合，三要选用恰当词语，四要力求反映人物的年龄和性格特征。

第四、通过人物的心理描写刻画人物。

心理是指人的内心活动。心理描写是指作者对人物在一定环境中，围绕客观事物所产生的看法、感触、联想等思想活动的描写。心理描写可以深刻揭示人的精神世界，表达人物的思想感情，勾画人物性格和心理反应。心理描写一般包括对人物心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。描写心理活动的方法主要有两种：一种是让人物内心独白直接吐露自己的心迹，抒发自己的真切情感；另一种是由作者从旁侧对人物的心理活动进行客观的符合实际的描述分析，表达作者的真情实感。描写梦境或幻觉，是为了寄托人物的情思，表达理想和愿望。如《卖火柴的小女孩》中，作者写小女孩先后写了五次划燃火柴时引发的幻觉，把阴暗悲惨的现实同丰富多彩的幻景形成了鲜明的对比，强烈的表达了小女孩的心理和愿望。

心理描写不能孤立的进行，应同人物的语言、动作描写相配合，进行有机的结合。