2019最走心的励志个性签名一句话有哲理有内涵的励志签名

Posted 2023-04-26

篇首语：幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。本文为你选取作文2019最走心的励志个性签名一句话有哲理有内涵的励志签名四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、2019最走心的励志个性签名一句话有哲理有内涵的励志签名（1）

2、苹果的哲理（2）

3、小学六年级语文《我们上路了》教案范文（3）

4、九年级语文《散步》教学设计（4）

2019最走心的励志个性签名一句话有哲理有内涵的励志签名

1、荣誉妒忌成功，而成功却以为自己就是荣誉。

2、从明天起做个幸福的人，预习，复习，做课后题。我有一个梦想，面朝期末，科科全过。

3、人生是一种承受，我们要学会支撑自己。

4、我所有的努力所有的奋斗，都是为了拥有一个美好的未来。和遇见一个优秀的你。

5、让我坚持下去的，不是什么宏大的理想，而是赚好多好多钱，然后买买买。

6、能让你感动一辈子的不是你取得的成就，而是熬到快崩溃还咬牙坚持的那些日子。

7、还是希望自己能强大一点，各方面不再期望善待，而是自己有能力让一切变更好。

8、好好努力吧，这样才能有让***在遛弯的时候有吹牛的资。

9、此后我们亦会变得坚强，所以好姑娘，迎着光，不要着急，不要慌。

10、你有多棒，完全不需要别人来告诉你，相信自己。

11、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

12、我用坚强续写明天的谱，用执着走完未来的路。

13、再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。

14、要努力让自己变得更优秀，万一哪天遇见想爱的人了，你也有底气去爱。

15、趁年轻，没理由不去闯，哪怕败，我也要败的漂亮！

16、一个人真正的强大，是能坦然接受所有生命里的世事无常。

17、我只是想我的努力能配得上我的梦想

18、不妨暂时丢开烦心事；愉悦的根基在自己身上。

19、先变优秀，再遇到一个不需要取悦的人。

20、如果你中途退出，那就不要再回来，因为通往成功道路上，我们留下的脚印早已被汗水浸没！

21、愿我们拼搏十年，征战沙场，不忘初心，努力成为一个浑身充满铜臭味的有钱人。

22、要好好赚钱，这样至少在没人陪你的时候，你可以去吃想吃的东西，去想去的地方。

23、人可以没有骨气，但不可以做懦夫。

24、梦想是什么，梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西。

25、女孩子，洁身自好就是白，自力更生就是富，内外兼修就是美。

26、人是不能太闲的，闲久了，努力一下就以为在拼命。这个世界人潮拥挤，不会再有不期而遇。

27、理想为舟，意志为帆，达到成功的彼岸！

28、充沛的精力加上顽强的决心，曾经创造出许多奇迹，

29、吸烟喝酒堕落撩汉千方百计想引起他的注意不如认真学习安安生生换来一个干净的未来。

30、蓄起长发，不吹晚风，多喝水，善良待人，好好吃饭，努力学习，等我变优秀，你会回来吗？

31、请把努力当成一种习惯，而不是三分钟热度。每一个你羡慕的收获，都是努力用心拼来的。

32、没有谁的路是一帆风顺，只要是自己选的路，就不能后悔。

33、真正的力量是：当所有的人都希望你崩溃的时候，你还可以聚精会神。

34、做人，要懂得最基本的为人处事。

35、一个人过的充实有目标有动力的时候，真的不会去想单不单身的问题，有也行，没有也行。

36、人真的忙起来的时候，表情就是酷的，没有太多情绪，没有儿女情长。如果觉得苦，就要让自己忙。

37、不管谁说了什么，都坚持努力，坚持做自己的你，超级帅气可爱。

38、认输不会死但死也不认输 i

39、不管谁说了什么，都坚持努力，坚持做自己的你，超级帅气。-

40、一心朝着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路。

41、第二天叫醒我的不是闹钟，其实，还是梦想。

42、努力学习工作，总有一天你会睡到你最想睡的人。

43、当你强大了，你才会遇到比你强大的；当你变好，你才配得起更好。

44、我的未来不会有任何的不安怯弱，我会跟着我的心走。

45、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。

46、每个不满意的现在，都有个不努力的曾经。

47、人的一生要面临许多选择，而每次选择都会带来一阵阵剧痛，而这种剧痛叫做成长

48、一切的借口不过你给拖延和懒惰找的理由，哪有那么多未来等着你，你只有现在。

49、骄傲的活着，这才是我们每一个人应该要做的事。

50、奔跑的时侯，应该忘却自我，超越自我。

51、如果你有想要完成的事或爱的人，不仅要努力，还要拼命。

52、你该乐观起来，这世界有朝夕与四季，有理想与远方，还有火锅和啤酒。

53、人生没有一条路是白走的.

54、我们不能控制机遇，却可以掌握自己.

55、不是因为有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。

56、只有自己足够强大，才不会被别人践踏。

57、三言两语，安慰自己，冷言冷语，坚持自己！

58、失败不属于我，我现在一无所有，我只有拥有毅力去拼搏的能力。

59、年轻人必须要折腾，成功不是先有钱，而是先有胆，万丈高楼平地起，辉煌还要靠自己。

60、前面的路还很远，你可能会哭，但是一定要走下去，一定不能停。

61、回忆的终究是过去，我怎能靠着回忆活下去

62、如果自己不努力，谁也给不了你想要的生活；梦想不会逃跑，逃跑的永远是自己。

苹果的哲理

暖暖的阳光照着午后的花园。一棵苹果树立在花园里最显眼的地方。我慢慢的走过去，寻找着属于我的苹果……

我伸出手去摘了一个外表光泽，颜色红润的，咬了小小的一口，可出乎我意料的是：那苹果的苦涩让人难以忍受。就好像人一样，外表美丽的，心灵不一定美。内涵往往比外表要重要的多。可我却那样的庸俗，选择了一个毫无内涵的苹果。含着还未逝去的苦涩，让我深刻的理解了其中的含义。

我马上把这苦涩的苹果给扔了，可是毫无纸屑垃圾的花园里多了一个被咬了一口的苹果，显得多么的不和谐。我又把苹果捡了起来。我想我应该为自己的选择付出代价。当人们犯错时，总是会埋怨自己为何要这样做，其实还不如勇敢的面对和承担这些责任。

我吹了吹苹果上的灰，忍着心里的反感将这个苹果吃了下去，尽管我不知道它对我的身体有没有坏处。人生的困境就好似这个吃苹果的过程一样，虽然是痛苦的，但你为此所付出的一切都不会让你后悔。

既然漂亮的苹果不好吃，那么不好看的就一定香甜可口喽！我正准备伸手去摘那个看起来令人不太满意的苹果时，我犹豫了：万一这又是一个苦涩的苹果怎么办呢？正在的犹豫之时，不知怎么突然从我身后窜出一个小男孩，一下就那个苹果给摘走了。我眼睁睁的看着他津津有味地吃着那个苹果，不难想象，那个苹果的昧道有多么甜美。虽然我那个不切实际的推理（指不好看的苹果好吃）正确了，但我却因为犹豫而失去了一个美味的苹果。人生也是如此。当我们下定决心做某件事时，就不应该再拖拖拉拉、犹豫不决，不然机会就会离你而去。

我又看着树的顶部，我猜想那些高高在上的苹果一定好吃，可是我怎么努力也摘不到。生活中的许多事物都是可望而不可及的，如果我们刻意去追求，最终还是一无所获。所以在有些时候，我们要学会放弃。你要知道：你放弃了一棵树，还会有一大片森林在等着你。

我放弃了摘苹果，而是躺在草地上，仰望着天空，享受着苹果哲理带给我的滋润……

小学六年级语文《我们上路了》教案范文

小学六年级语文《我们上路了》教案范文1

教学目标：

1、了解作者;能够运用联想、加深对诗歌的理解。

2、正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。

3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

教学重点：

正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。

教学难点：

体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

教学时间：

1课时

教具准备：

课文插图，幻灯片。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。

二、初读课文、整体感知。

1、教师范读课文。

2、学生初读全诗(借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺)

3、指名读课文。

4、自由朗读、体会感情。

三、理清全诗结构

1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么?用笔标出来。

2、学生通过朗读，全文分三部分(第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了;第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退;第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。)

3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。

四、深入理解诗句，体会全诗思想。

1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。

2、在小组内交流。

3、在全班进行交流

(1)教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。相思鸟：指美丽的爱情; 金孔雀：象征成功的事业; 橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往; 曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。

(2)理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么?

(生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。)

4、学生练习有感情朗读。

(1)自由用喜欢的方法朗读。

(2)在班级表演读。(师配乐)

五、拓展练习、提高能力。

1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。

2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。

3、总结。

六、作业

完成《导学导练》相关作业。

小学六年级语文《我们上路了》教案范文2

教学目标：

1、指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。

2、帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。

教学重点：

体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。

教学难点：

理解题目“我们上路了”的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。

教学准备：

学生收集与课文相同题材的现代诗一首。

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话引题。

师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——《我们上路了》。

二、初读诗歌，了解内容。

(一)教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。

(二)学生自由读诗。

教师提出学习要求：

1、读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。

2、思考：诗歌中的“我们”指的是谁?

(三)检查学生自学情况。

1、回答问题：诗歌中的“我们”指的是谁?(指——在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。)

2、带感情读课题。(带不同感情读课题)

【带不同感情读课题，为后面理解诗歌内容，体悟诗歌情感打下铺垫。】

3、检查生字词情况。(出示卡片：认读“抖着威风”“歪歪斜斜”“雷鸣电闪”)

4、指名分小节读诗歌。

、齐读诗歌。

三、再读诗歌，深入探究。

(一)小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。

1、小组成员自读诗歌。

2、读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。

(二)班级交流汇报学习情况。

(顺学而导，根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。)

1、诗歌第一小节。

⑴学生交流：我读懂了——“孩子们长大成人了，告别大人上路了。”“一路上有许多美景。绿树、轻风、红旗”……

⑵让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨指导。(例如：a、如果学生提出不理解“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”教师可指出，这是一种象征的写作方法，在诗歌里运用得非常普遍。象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。接着让学生联系自己，展开想象，说一说：“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生”?引导学生学着用诗歌的语言练习说话。b、感悟课文中的“不管大人们怎么说”这句话，教师可相机点拨：平时爸爸妈妈唠叨吗?都唠叨些什么?你是怎么对待的?体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。、体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情?——自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……)

⑶多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。

(通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出意境美。)

⑷总结本节诗歌写的内容，“虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。”(板书：“上路品美”。)

2、诗歌第二小节。

⑴学生交流：我读懂了——“我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖也许会被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底……”“但他们有心理准备。”

师：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦的吗?

⑵学生默读第二小节，思考：感触最深的是什么?画出相关的句子。

⑶交流学生思考的问题。

①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。(例如：家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑……)(板书：“路中艰险”)

②再次感受诗歌所运用的表达方式——象征手法。

③引读“我们的脚步也许是歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，假如因为这些……一只人观赏的狗熊。”

【诗歌里隐喻的内涵学生可能不是那么容易就能都体会，每个学生都有自己不同的体会，引导学生结合自己的实际情况来谈，逐步体会“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”“路中艰险”等语句，在谈的过程中潜移默化地感受作者使用的“象征手法”。】

⑷谈谈：当你碰到挫折打击时的态度。

⑸句式练习：“也许……也许……也许……”

(师: 你想和他们一起上路吗?你能猜想到这路上还有什么美景，还可能遇到哪些风险吗?试着仿写一些诗句。引导学生运用上面的句式，进行大胆想象与写话。)

【引导学生进行读写结合的训练，有利于帮助学生更深层次地体会和感悟课文所表达的情感。】

⑹指导学生感情朗读第二小节。

⑺教师范读诗歌第二小节。

3、诗歌第三小节。

⑴齐读第三小节诗歌。

⑵小组合作自学。

【引导学生自学体悟，不理解的地方可运用已经掌握的阅读方法和选用第一、二小节的学习方法在小组中讨论学习。】

⑶学生感情朗读诗歌，并相机询问学生的读后体会。(板书：“挑战风雨”)

(可补充教参中《标点符号的“自传”》的文章，让学生感受“童年时期是一个人人生的一个小站，今后的路还很长很远;从童年步入青少年，走上新的路程，是一个人的成长的标志。”)

【由于本课是略读课文，因此更要大胆放手引导学生运用已有的学习方法进行学习，通过思考、想象、交流等形式把握诗歌的意思，逐层深入地体会我们上路时的心情。注重通过多次反复地诵读并结合想象、体验、去领悟诗情，并在此基础上读出感情来。】

⑷指导书写“售”。

(三)通读全诗，回归整体。

1、配乐朗读诗歌。

2、讨论体会：结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路”了的理解和体会。

(引导学生说出各自内心的真实感受，不要求千篇一律和“假话”“空话”。)

3指导朗读。

⑴学生有感情地朗读诗。

⑵为学生配乐，学生表演读。

⑶想象情景，请个别学生来朗诵。

四、拓展交流。

准备一首相同题材现代诗，学生互相交流。

【交流拓展资料，让学生在同伴之间互相学习课外知识，激发学生课外阅读的'兴趣。】

五、总结结题。

师：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”。开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。

六、置留作业。

有感情地朗诵这首诗。

板书设计：

2我们上路了

上路品美

路中艰险(走自己的路，做勇敢的我)

挑战风雨

小学六年级语文《我们上路了》教案范文3

教学目标：

知识与技能：通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。

过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。

情感、态度、价值观：体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

教学重点：

正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。

教学难点：

体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

教法：情境创设法、朗读感悟法、自主探究法。

学法：说一说，读一读，写一写。

教学用具：多媒体课件

课时安排：一课时

教学流程：

一、激发兴趣，导入新课

1、课前聆听歌曲《童年》，引导学生谈自己印象最深刻的童年往事;

2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自“上路”了。今天，我们共同学习第八单元“告别童年”的第一课——《我们上路了》。

(板书课题)

二、初读课文，整体感知

指名朗读自己最喜欢的小节，并说说喜欢的理由。

三、品读诗歌，体会感情

(一)学习第一节

1、优美流畅、充满诗意地朗读;

2、师：本节告诉我们什么事情?从哪句体会到“稚嫩”的?

3、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红，

刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法。提问：这些事物象征着什么呢?

4、启发：除此之外，还有什么事物也能象征我们人生的刚起步?

(初升的朝阳、展翅的雏鹰……)

、师生配合表演：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么?你怎样回答?

6、体会“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐……)

7、齐读、轮读最后一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”

、过渡：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了!路上会遇到哪些情况呢?请喜欢第二节的同学朗读。

(二)学习第二节

1、部分学生朗读本节;

2、生反馈：本节告诉我们人生路上会有哪些可能性?(师相机板书)

3、引导学生结合自己生活、学习的实际，谈谈当遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理?(生畅所欲言)

(三)学习第三节

1、承接学生的满怀豪情，引读第三小节;

2、师：哪句写人生路上的“美丽”?

3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义;

4、遇到美丽的事应该怎么办?从这小节中找到一个关键词语。

(走下去)(师板书);

、师：哪句写人生路上的“挫折”?

6、生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义，并说说怎样面对挫折。(师相机板书)

7、(课件出示)人生之路，你准备怎样走下去?

学生按照 “人生之路，……走下去。”的形式说一说，并齐读

课件所示例句。(师板书)

、师：读得真好!读得人心情激荡，读得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!配乐齐读第三节。

四、回顾全文，创作诗歌

请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗，朗读、赏析。

五、阅读推荐，拓展延伸

1、帕特里夏·舍洛克的《写给快十三岁的梅格》;

2、赵丽宏《岁月和青春》。

六、赠送寄语，总结全文

课件出示“成长寄语”，师在《明天会更好》的歌曲声中总结：随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。祝福同学们的人生之路明天会更好!

板书设计：

我们上路了

美丽—走下去脚踏实地

挫折—不退缩勇往直前

【小学六年级语文《我们上路了》教案范文】

1.《我们上路了》教案设计

2.语文S版六年级语文下册《我们上路了》教案

3.《我们上路了》教学反思范文

4.《我们上路了》教学反思

.《我们上路了》六年级语文教案

6.六年级语文下册《我们上路了》教案

7.六年级语文《我们上路了》教学设计汇编

.六年级下册语文《我们上路了》教学反思

9.六年级语文下册s版《我们上路了》课件

九年级语文《散步》教学设计

教学目标：通过品析文中富有表现力的语言，感悟文章蕴含的亲情和深刻的人生哲理。

教学步骤：

一、导入

“那是一次怎样的散步？”

（让学生回忆一次记忆深刻的散步经历。）

二、品读课文

1、大声而动情的朗读课文，分享自己体会到的文章内涵。

“这是一次怎样的散步？”

（通过学生对课文语言的自主研读和品析，分析文章蕴含的亲情和深刻的.人生哲理。）

明确：“春天的散步”、“田野里的散步”、“一家四口的散步”、“欢乐的散步”、“互相关爱的散步”、“和谐的散步”、“充满憧憬的散步”、“充满呼唤的散步”、“充满融融亲情的散步”、“充满爱意的散步”、“认识生命的散步”、“珍爱生命的散步”、“尊重生命的散步”、“思考生命意义的散步”、“充满贤良、孝敬、责任的散步”……

2、作者为什么以“散步”为题？

①是文章的内容

②是文章的线索

③是文章主旨的象征（亲情、生命）

三、写作尝试

同学们“渴望一次怎样的散步？”把这次“渴望”写成一篇小短文和大家分享。

（用富有表现力的语言道出你心中的理想“散步”）

【九年级语文《散步》教学设计】

1.散步教学设计

2.《散步》教学设计及反思

3.语文散步教学设计

4.语文《散步》教学设计

.课文《散步》教学设计

6.《散步》教学设计

7.《散步》优秀教学设计

.优质课《散步》教学设计

9.散步优秀教学设计

2019最走心的励志个性签名一句话 有哲理有内涵的励志签名

2019最走心的励志个性签名一句话 有哲理有内涵的励志签名

苹果的哲理

小学六年级语文《我们上路了》教案范文

九年级语文《散步》教学设计

2019最走心的励志个性签名一句话有哲理有内涵的励志签名

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