乡下记忆美丽的田园风光作文

Posted 2023-04-26

篇首语：书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。本文为你选取作文乡下记忆美丽的田园风光作文四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、乡下记忆美丽的田园风光作文（1）

2、美丽的田园风光四年级作文（2）

3、美丽的田园风光作文四年级（3）

4、乡下人家100 乡下人家100字（4）

乡下记忆美丽的田园风光作文

乡下记忆锦绣的田园风光作文

在平清淡淡的日常中，大家对作文都不目生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的乡下记忆锦绣的田园风光作文，仅供参考，但愿能够匡助到大家。

在童年记忆中，我是伴着风儿的低喃，麦田的清香，蟋蟀的歌唱长大的。

春姑娘爱旋转，跳跃着来到乡下。早晨，当第一缕阳光再回大地，叶子上、花朵上便沾满了晶莹剔透的露珠。伴跟着鸟儿啾啾的啼叫，乡村里的人们醒来了。推开窗，清新、凉爽的空气会让昏昏沉沉的你彻底清醒。人们走出家门，快活地和邻居交谈起来。孩子们聚到一起，向田里跑去，他们要和刚刚苏醒的大天然好好玩耍一下。到了春分，稻田里是一片碧绿。一阵风吹过，就出现一阵麦浪，乳白色的麦叶尖，一波接一波，如同海滩边的浪花。

秋天的田野是唯一无二的.。无论走到哪儿，鼻子都会闻到一股谈谈的稻香。有时候，着急的风儿推着你走，一定要让你去看看秋天的稻田，一路上，蝴蝶都在向你起舞。清澈的溪水爱两岸缓缓地流淌，那声音，听起来是那样的清新，那样的富有快乐之意，要是把脚伸进溪水里，一股凉爽蔓延到全身，快乐之意就会涌上心头。

秋天的稻田是一副五彩斑斓的画卷，这儿一片嫩绿色，那儿一片橘黄色，更惹人注目的是金黄色。它们交织在一起，有着特别的层次感，即使是最闻名的画家，也无法把秋天的稻田完全画出来。

秋天是成熟的季节，生果都熟了，蔬菜也更多了，当然，小麦更是必不可少的。淡黄色的麦秆，齐刷刷地直立在土壤里，没有一根交织，也不留一点儿空地空闲。麦穗儿变得金黄，闪着金光，特别有精神。麦粒变得丰满，沉甸甸地挂在麦穗儿上。小麦的金黄不是一点点，而是一大片一大片，金黄照亮了一排排小矮屋，也照亮了农夫伯伯喜悦的面收留。

秋天的傍晚，太阳藏起了它最后一点金光，月亮穿戴雪白的纱裙，跳起了贞洁之舞。“唧唧唧……”伴跟着蟋蟀的啼声，宁静的夜晚来临了。人们的脸上洋溢着丰收的喜悦，走进梦乡。

乡下记忆，我的独家记忆。

美丽的田园风光四年级作文

锦绣的田园风光四年级作文（精选6篇）

在学习、工作、糊口中，大家都有写作文的经历，对作文很是认识吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集顿的锦绣的田园风光四年级作文，仅供参考，但愿能够匡助到大家。

锦绣的田园风光四年级作文1

四月的乡下，老是令人心驰神往。

春天把她最饶富的绿色泼洒在了乡下的田间地头：绿的庄稼，绿的树枝，绿的小草，绿的山冈……假如你觉得大片的绿色有点单调，只要抬起头，就会有新的发现。蓝蓝的天空，朵朵白云正懒洋洋地四处旅游呢！

有一个小村庄就掩映在这片绿色的海洋里，这个小村庄里住着我十分牵挂的人———老姥姥。

老姥姥的院子里，高大的山楂树正吐着洁白的小花，引人喜爱。花底下，藏着一个个小绿球球，那就是可爱的山楂宝宝。香椿也发芽了，几片嫩红色的叶子挑在枝头，披发发着诱人的清香。小菠菜、小白菜在东风的轻抚下，徐徐连成了绿油油的一片。亭亭玉立的月季花含苞欲放。农家的小院，一派锦绣的春景春色！

村子后面的果园里，大片大片的梨花竞相开放，芳香迷人。远眺望去，犹如一片白色的海洋，轻风吹过，出现朵朵浪花。

花海下，一群妇女在忙碌着。有的在给花儿人工授粉，有的在施肥，有的挖荠菜，个个忙得热火朝天。我的舅姥姥就是其中的一员。每一次我回乡下，她老远就吆喝：“哟，哪来的俊丫？”一边说一边发出开朗的笑声。固然她说不出什么华丽的词藻，但那满脸真诚的微笑，老是让人感到心里暖暖的。

四月的乡下，风景美，人更美！

锦绣的田园风光四年级作文2

早晨，你从乡下人家门前走过，总能闻到缕缕香味，原来是农夫们在做饭。他们把昨天留下的剩饭，放到锅里，再打上两个鸡搅一搅倒进锅里爆炒一番，香气扑鼻而来，让人垂涎欲滴，口水直流三千尺。

他们的菜园很大，里面有许多的蔬菜，碧绿的小青菜，红红的辣椒，厚味又可爱的小土豆……各种各样，种类繁多。还有一个小池塘，养着龙虾和鱼，水清澈见底，清的可以看见水底的沙石和游泳的小鱼。

他们的屋后还有一片竹林，从高处鸟瞰，一片葱茏，心旷神怡。从竹林上飞过的鸟儿，也常常落在竹子上，唱起欢快的歌。有时候还能很幸运的看到可爱的小松鼠，在林间跳来跳去。小鸡也不忘来凑热闹，趁着妈妈在睡觉，一溜烟的跑到竹林里，和小狗小鸭一起做游戏。

他们的屋子也很好，依山傍水，绿荫环绕，固然零零披发披发，但错落有致，富有诗情画意，屋子侧边还花团锦簇。夏天，动物们也不傻，跑到树荫或瓜架下乘凉，别有一番情趣。

夕阳西下，霞光出来了。云彩被霞光照着，变化极多。有时变成一匹马，马头向南，马尾向西；有时变成一只凶猛的大狗，在向前奔跑，后面好像还随着好几条小狗；还有时变成一头大狮子，跟庙门前的石狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇定地蹲着。

乡下的田园风光锦绣，令人向往，我也但愿自己有个这个大屋子，在那里幸福快乐的糊口。

锦绣的田园风光四年级作文3

“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”每当我轻轻吟诵起这首诗的时候，都会情不自禁地想起乡村迷人的田园风光。

外婆家住在乡下，我喜欢那里的空气，喜欢那里的土壤气味。站在外婆家的屋顶上，纵目远眺，一望无际的田野被纵横交错的田埂分成一块块，绿油油的。外婆告诉我，那些是玉米地，这个时节，玉米苗正在长高呢。一阵轻风拂过，玉米苗跳起了柔美的跳舞，如同一片片此起彼伏的绿浪。

走在田野的小径上，一些不着名的小花映入我的眼帘，白的、黄的、紫的、蓝的……五颜六色，争奇斗艳。清新淡雅的小花，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。我顺手摘一朵，闻一闻，真是沁人肺腑！

还有一块块菜田，它们也不甘示弱，展示着它们的风貌。瞧！五季豆和黄瓜的藤蔓爬上了农夫伯伯给它们搭建的瓜架，可享受了！油麦菜、生菜如翡翠般娇嫩欲滴，等着人们的到来；土豆藏在它那浅绿的茎叶下，像是在和我们玩躲猫猫。

一排农家房屋建在田野边沿，造型各异，别有一番风趣。

田野、蓝天、白云、青山和绿水，还有乡下农夫淳朴的笑脸，绘成了一幅迷人的田园风光画。

锦绣的田园风光四年级作文4

晚饭过后，到街上去逛逛。此时，夕阳已落入山腰，把最后几抹霞光挥洒到地面上空后，便消失地无影无踪了。路边的点点灯光放射出幽黄色的色彩，好似几颗害羞的星星躲在树旁。

夜晚，一只只萤火虫为草地点起了灯笼，蝉轻轻地唱着，月亮默默地挂在天边。十分清幽。

锦绣的田野风光，真令人流连忘返。

五一劳动节到了，我们来到乡下赏识田园美景。

乡下是个柔美舒适的地方，走在乡间小路上，既没有汽车和工厂发出的吵闹声，也没有卡车排出来的难闻废气。来到树林中，鸟儿声声啼叫，此时彼伏，欢快无比，好似在欢迎我们的到来，千万缕阳光犹如彩色的利剑般披发落在枝叶上，铺洒在林中的小溪中，反射出银色的毫光，为树林添增了许多色彩。

锦绣的田园风光四年级作文

清晨，东方刚刚出现鱼肚白，一切都雾蒙蒙的，仿佛给大地披上了一层白纱，大地在沉睡当中。

“喔喔喔——”一只公鸡清脆的叫了几声，紧接着，所有的公鸡都陆续的叫了起来，他们的歌声好像把整个大地都给叫醒了：鸟儿唧唧喳喳地在树枝上聊起天来;小溪叮叮咚咚地唱起歌儿;小溪边那一行行原本没精打采的垂柳，听到了公鸡的鸣叫，也精神起来了，挺挺腰杆，甩甩她平时最喜爱的`小辫子。津津有味地听起小溪歌唱。休息了一夜的人们，又开始了开始了他们一天的劳作。

中午到了，人们三三两两地回到了家吃午饭。这时，一些小孩到别人的家里来玩游戏。等玩到满头大汗的时候便吃起了西瓜，吃好继承玩……

到了傍晚，大人们背着锄头，陆续从田里回到了家。太阳恋恋不舍地离开了天空，锦绣的月亮迫不及待地上来了，给大地撒下一片银辉，温柔的月光犹如水一般平静，披发落在人们的脸上。锦绣的天空好似一张蓝色的地毯上，好像镶嵌着无数颗亮晶晶的“小钻石”，它们正在眨着眼睛望着人们笑呢!人们很快在甜蜜的梦乡里了……

乡下的风景好似一张画，一张会动的写意，美的让你留恋，让你陶醉!

锦绣的田园风光四年级作文6

一片柔美的风景可以陶冶情操，一副魅力的山水画可令人赏心悦目，一片田园风光可令人荡气回肠。在每个人的心灵深处都储藏着一个感慨心灵的风景。田园风光无疑是其中之最。

东风擦过，迎来了初夏。麦田由绿变为了灿黄。远远地望去，黄澄澄的，一直绵延在大山脚下。风儿轻轻地抚摩着，热浪里传来了酝酿已久的麦香。那香味即使在远远的海洋之外也可以闻到，迷人，芬芳，温馨，扑朔迷离，令那激荡不安的心灵得到安慰。看，那麦粒儿，你挤我，我挤你，推着，笑着、闹着，跟着风儿一波一波地涌动着，荡漾着。

这时候，最兴奋的就是农夫伯伯了。羊肠小道上，麦田里，满满的都是辛勤的人们。潮湿的泥土气味里不仅洋溢着麦香，还掺杂着丰收的喜悦和幸福。

一家三四口都全身心的投入到割麦子里。男的弓着腰，埋下头，手握镰刀一把一把地割着。女的则把割下来的麦子整洁地放好，捆成一捆儿一捆儿的。七、八岁的小孩儿也是忙得不亦乐乎，在田地里坐着，爬着，嬉戏着，或是捡被遗弃的麦穗儿，一根一根小心翼翼地握在手里。等多了许些时，他们会喊叫一声爸妈，晃一晃自己手中的麦穗，无邪地望着爸妈笑。爸爸妈妈也会说一句：“真是好孩子。”

晌午了，烈日下的老太太正颤悠悠地向自家地里走去呢。他们拄着拐杖，手里提着热腾腾的饭和水壶，小脚儿一晃一晃地来到田间地头。

不知不觉中，落日的余晖洒遍了田野。人们有的推着小车，吆喝着山歌回家了；有的坐在三轮上，伴着“轰轰轰”的车鸣声笑着，载着幸福回家去了。

夜幕降临了，山间又恢复了寂静……

美丽的田园风光作文四年级

锦绣的田园风光作文四年级1

四月的乡下，老是令人心驰神往。

有一个小村庄就掩映在这片绿色的海洋里，这个小村庄里住着我十分牵挂的人———老姥姥。

村子后面的果园里，大片大片的梨花竞相开放，芳香迷人。远眺望去，犹如一片白色的海洋，轻风吹过，出现朵朵浪花。

四月的乡下，风景美，人更美！

锦绣的田园风光作文四年级2

清晨，东方刚刚出现鱼肚白，一切都雾蒙蒙的，仿佛给大地披上了一层白纱，大地在沉睡当中。“喔喔喔——”一只公鸡清脆的叫了几声，紧接着，所有的公鸡都陆续的叫了起来，他们的歌声好像把整个大地都给叫醒了：鸟儿唧唧喳喳地在树枝上聊起天来；小溪叮叮咚咚地唱起歌儿；小溪边那一行行没精打采的垂柳，听到了公鸡的鸣叫，也精神起来了，挺挺腰杆，甩甩她那最喜爱的小辫子。津津有味地听起小溪歌唱。休息了一夜的人们，又开始了开始了他们一天的劳作。

中午到了，人们三三两两地回到了家吃午饭。这时，一些小孩到别人的家里来玩游戏。等玩到满头大汗的时候便吃起了西瓜，吃好继承玩……

到了傍晚，人们陆续从田里回到了家。太阳恋恋不舍地离开了天空。锦绣的月亮给大地撒下一片银辉，温柔的月光犹如水一般平静，披发落在人们的脸上。锦绣的天空好似一张蓝色的地毯上，好像镶嵌着无数颗亮晶晶的“小钻石”，它们正在眨着眼睛望着人们笑呢！人们很快在甜蜜的梦乡里了……

乡下的风景好似一张画，一张会动的写意，美的让你留恋，让你难以健忘。

锦绣的田园风光作文四年级3

田园糊口是多姿多彩的。它是一道彩虹，缤纷多彩；它是一缕阳光，照进我们的心灵。

暖暖的东风，细细的春雨，春姑娘迈着轻巧的步伐来了。瞧！那一朵朵金灿灿的油菜花，像一个个洋溢着灿烂笑脸的小姑娘；还有那挂在枝头，粉嘟嘟的桃花，像一位位婀娜多姿的奼女……

可爱的春姑娘刚走，夏天就带着火辣辣的热情跑来了。火红的太阳无情地炙烤着大地。农夫伯伯们弯着腰插秧，个个忙得汗流浃背、大汗淋漓，他们播种着今天的种子，收成着明天的但愿。

金秋，金灿灿的稻子展示着自己的风姿。一阵风吹来，金色的麦浪跟着风的旋律，翩翩起舞。秋，又是金桂飘香的时候，那一簇簇娇小可爱。清香四溢的桂花，使我陶醉。秋，又是丰收的季节。看！梨弟弟穿上了名牌黄马褂，自得地挂在枝头；还有红彤彤的苹果，急得涨红了脸……

冬化作一阵风，邮走了秋天，寄来了冬天。雪花飘动着，这一个个小精灵飘落在枝头，在那里安了家。

无论用多少华丽的辞藻、柔美的语句，也不能诠释家乡的美。

锦绣的田园风光作文四年级4

乡下的田园风光锦绣，令人向往，我也但愿自己有个这个大屋子，在那里幸福快乐的糊口。

锦绣的田园风光作文四年级

田园风光是独特的，清新的空气，一碧千里的田野，五彩斑斓的花海令我至今难以忘怀。

走出家门，看见的是一片翠绿的竹林，那一根根挺秀翠绿的竹子笔挺地挺立在土地上，太阳洒下的一抹阳光，斑斑驳驳的洒在竹子上。轻风轻拂，它们就翩然舞动。青的叶，绿的枝，无不展示它的风貌。一口井在竹子前面安了家，竹子一手遮天，却为来到这里的人们遮挡强烈的阳光。继承往下走，翠绿的竹海不见了，映入眼帘的是一片一碧千里的田野，我纵目远眺，周围全是金光灿灿的.油菜花，就像一大片金光闪闪的金子，投下一抹缤纷的色彩。肥饶的土地上，农夫伯伯满脸汗水，辛勤地为来年的收获做预备。“咔嚓咔嚓”的修剪声，吹奏着一曲“田园交响曲”。

田野上，正在不屈生长的小苗颜色各异，天蓝色，紫蓝色，纯黄色，葡萄灰……明亮、娇小、贞洁的小花遍布在田野里，五彩缤纷，锦绣极了！瞧，小花们争芳斗艳，一朵比一朵鲜艳。蝴蝶抖去了露珠儿，换上了新衣裳。小蜜蜂在花丛中和小花窃窃私语。洁白的萝卜花芽苞初放，在阳光的晖映下格外亮眼……这一切都沐浴在大天然的怀抱中。

顺着田间小路往前走，来到了我最喜欢的小河，河水缓缓地流淌着，水拍打着岩石吹奏着一曲清脆的天然之歌。河中，许多鱼虾游戏水中，尽情地享受着小河的恩惠。小河也是我们玩耍的天堂，小伙伴们带着小桶在水里捉小鱼虾，我和姐姐玩起了搭长城，水声，啼声，笑声，汇成了一幅欢乐的戏水图。

这就是我的家乡，无论在什么时候都有一种独特，迷人的魅力。

锦绣的田园风光作文四年级6

我的家乡在三水市的一个小镇里。秋天，在家乡的田野到处呈现出一派丰收的景象。每年国庆节，我和爸爸妈妈都要回到家乡小住几天，那锦绣的秋景，就展现在我的面前。

那瓦蓝瓦蓝的天空，洁净得似乎洗过的蓝宝石。秋风吹来，使我感到心旷神怡。

秋天把田野披上了一层金黄色。黄澄澄的稻田，似乎一块块铺展在大地上的毯子。农夫伯伯们正忙着收割水稻。他们一边割，一边从嘴里露出微笑。山坡上，一棵棵成熟的苹果树，挂满了一个个红苹果，似乎一个个小灯笼。秋无邪是一个丰收的日子！

苹果树下长满了许多花草，一棵棵小草伸着懒腰，仰起脸蛋，甜甜地微笑着。一阵清风拂过，小野花们摇着身子，把披发发出一阵阵诱人的香味。

稻田两旁有几棵大树，一阵清风吹过，树叶轻轻地飘落下来，投进大地母亲的怀抱。它们就像一只只彩蝶在空中飘动。一片片树叶把道路，披上一层金色的地毯。

啊，我真喜爱家乡田野的秋景！

锦绣的田园风光作文四年级7

暑假的一天，我们全家决定到乡村逛逛，赏识锦绣的田园风光。

首先映入眼帘的是一片金灿灿的油菜花。那金黄的油菜花，在轻风中舞动着。锦绣的蝴蝶在金色的油菜花海中翩翩起舞，辛勤的蜜蜂在花丛中采蜜。一幅锦绣的丹青呈现在我面前。

大榕树下，许多小孩在做游戏。淘气的男孩子们，像一只只灵活的猴子，四肢举动并用向上爬，不一会儿就爬上了树。他们坐在树上，自得扬扬地挥着小手，向树下的孩子们夸耀着，可爱极了！

一群男孩跑到小溪旁，他们光着身子，在清澈见底的小溪里，欢快地嬉戏着。一会儿比赛游泳，一会儿捉鱼儿，一会儿互相泼水，像极了活蹦乱跳的小鱼儿！玩累了，他们便爬上岸，坐在岸边。他们聊着天，脚不停地摇摆着，溅起了晶莹的水珠。

中午，我们在爸爸妈妈的朋友家吃过午饭后，就到田野旁披发步。吸引我的并不是锦绣的风景，而是辛劳的农夫伯伯。农夫伯伯带着一顶草帽，抡起锄头，用力地翻土，豆大般的汗珠落在田里，润泽津润着土地。原来，我们吃的每一粒粮食都来之不易啊！所以，我们要珍惜每一粒粮食，不要铺张粮食，由于它是用农夫伯伯的汗水换来的。

来到乡村，不仅让我观赏了美景，更让我加深了对《悯农》这首诗的理解与熟悉。

锦绣的田园风光作文四年级

奶奶家住在乡下，屋前有一个大菜园子，那是我最喜欢的地方。特别是夏天，黄瓜﹑丝瓜﹑冬瓜﹑茄子﹑玉米﹑毛豆……都结出了果实，我不但可以大饱口福，也可以大饱眼福！

伴着夏天的烈日，我细细的感触感染着夏天的美景。红红的太阳，蔚蓝的天空，怡然自得的白云。太阳烤的树木在哪儿懒洋洋的在那儿站着，那景象不知是多么的无精打采！天色闷热得要命，一丝凉风也没有，稠乎乎的空气似乎被凝住了。这里天色热得能让狗吐出鲜红的舌头，能让蝈蝈放声叫，可见，乡村的夏天是多么热！

夏每天气固然热，但是它是有好吃的哦！屋前的大菜子里有许多好吃呢！我一看见这一菜园子里的好吃的，就爱不释手。奶奶让我去洗手，洗完手再吃，可我却不管三七二十一，拿起就吃，啊！那叫个香啊！可是吃完以后觉得番茄酸酸甜甜，番茄汁流了一嘴，滴在了我的裙子上。夜晚，奶奶坐在我的旁边给我讲故事。

田园风光，真是美不胜收，乡村糊口布满了无限的乐趣！

锦绣的田园风光作文四年级9

清晨，东方刚刚出现鱼肚白，一切都雾蒙蒙的，仿佛给大地披上了一层白纱，大地在沉睡当中。

“喔喔喔——”一只公鸡清脆的叫了几声，紧接着，所有的公鸡都陆续的叫了起来，他们的歌声好像把整个大地都给叫醒了：鸟儿唧唧喳喳地在树枝上聊起天来;小溪叮叮咚咚地唱起歌儿;小溪边那一行行原本没精打采的垂柳，听到了公鸡的鸣叫，也精神起来了，挺挺腰杆，甩甩她平时最喜爱的小辫子。津津有味地听起小溪歌唱。休息了一夜的人们，又开始了开始了他们一天的劳作。

中午到了，人们三三两两地回到了家吃午饭。这时，一些小孩到别人的家里来玩游戏。等玩到满头大汗的时候便吃起了西瓜，吃好继承玩……

乡下的风景好似一张画，一张会动的写意，美的让你留恋，让你陶醉!

锦绣的田园风光作文四年级10

这时候，最兴奋的就是农夫伯伯了。羊肠小道上，麦田里，满满的都是辛勤的人们。潮湿的泥土气味里不仅洋溢着麦香，还掺杂着丰收的喜悦和幸福。

晌午了，烈日下的老太太正颤悠悠地向自家地里走去呢。他们拄着拐杖，手里提着热腾腾的饭和水壶，小脚儿一晃一晃地来到田间地头。

不知不觉中，落日的余晖洒遍了田野。人们有的推着小车，吆喝着山歌回家了；有的坐在三轮上，伴着“轰轰轰”的车鸣声笑着，载着幸福回家去了。

夜幕降临了，山间又恢复了寂静……

【锦绣的田园风光作文四年级】相关文章：

1.四年级锦绣的田园风光作文

2.2016四年级锦绣的田园风光作文

3.锦绣的田园风光的四年级作文

4.锦绣的田园风光四年级作文

.锦绣的田园风光作文四年级400字

6.锦绣的田园风光四年级作文篇

7.锦绣的田园风光小学四年级作文

.锦绣的田园风光

9.锦绣的田园风光作文

乡下人家100 乡下人家100字

篇一:《乡下人家教案》

“有些人家，还在门前的……“依着时令”“顺序开放”的意思？

“

华丽）

……

光彩夺目——

在那美丽的乡下，

有一座座小小的房屋。

屋前

当花儿落了的时候，

构成了一道

哦，那是我心中可爱的乡下人家。

在那的乡下，

住着许许多多的人家。

门前，

朴素而华丽。

显出一派，

哦，。

篇二:《21 乡下人家》

21 乡下人家

教学内容：

教材第100页——第104页

教材分析：

《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。本课的教学目标，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。读文感悟，学习写法是本课的教学重点，也是难点，因为我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过 "自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言"的方式展开教学。

学习目标：

▲1.认识个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

▲2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

▲★3.了解课文的叙述顺序,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

学情分析：

四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，班中大部分学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常常充当者旁听者的角色，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。

课前准备：

多媒体教学课件

课时安排：2课时

第一课时：读写生字词，朗读课文，整体感知文章

第二课时：巩固生字词，研读品位，感受乡村生活的美，了解课文的叙述顺序，学习表达方法。

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们如果老师想画一幅画，大家首先会想到用什么画？（笔）其实语言也可以画画，今天就让我们一起走进《乡下人家》去感受陈醉云笔下那一幅幅迷人的农家风光。

二、检查预习生字情况

课前大家已经预习了生字，预习要做哪事情（学习生字、标自然段、概括主要内容）现在老师检查一下大家的预习情况。

1、出示字卡：重点处理饰、冠、瞧、率、每个字先然学生读一遍然后从不同方面处理。饰有两种解释：装饰品；挂在身体或物体表面加一些附属东西。装饰应选第几种解释？冠是个多音字在课文中读一声，还有个读音谁知道，四声“树

冠”。瞧，看见这个字就知道和什么有关系，做个“瞧”得动作。瞧是看的一种，你还能举出不同的看吗？瞟、瞥、望、盯、瞪率翘舌音，笔画多。指导书写。先观察写字本上的字每一划都在什么位置，学生说教师点拨，然后范写，学生独立写两个。还有几个词看看大家能不能读准“结出、场地、几场、种地”

在读一遍词，完成优化第一题，拼音填汉字。

2、分自然段读文检查读文情况其他同学给予评价

3、小组内检查读文，每人选择一段，一个人读，其他人听，要纠错，评价，重点读准冠、结出、场地、几场。

【设计意图】在读熟课文的基础上，让学生掌握并巩固生字词，为学文做准备。

三、细读课文理清顺序

1、再读课文用直线画出作者抓住哪些景物，写出了乡下人家的独特风光。画好后和小组同学交流一下，完成学习卡第二题。

【设计意图】多读多悟，学生深入文本感知课文内容，脑、手等感官并用，养成良好的习惯。

2、学生汇报学习情况，教师适时点拨，纠错。

出示填空，让学生一目了然

这些景物都是乡下人家最平常的景物，请同学们再次读文看看如果按时间变化白天写____ _____ _______ _______ ________等景物；傍晚写了_____ _________ 夜间____ _____ 按空间顺序房前写了

_____ _______ ______ _______ 屋后写了______ ______ _______ 按季节变化春天写了————，——，——，——，夏天写了————，秋天写了————。这也就是作者的写作顺序。师同时板书理清作者的写作顺序。作者将时间顺序，地点变化顺序交叉进行描写，这是作者在写作顺序上的一个特点，希望大家在深入学文中进一步体会。

3、作者抓住乡下人家最平常的景物，为我们描绘了一幅怎样的画面呢？能不能用课文中的一段话来说（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）。这也是这篇课文的中心句，请同学们标注在句子旁边。

四、小结：下节课就让我们继续走进乡下人家感受那独特迷人的农家风光。

第二课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，现在老师要带领大家漫步乡间的小路，边欣赏边想，你看到了什么？有什么感受？（出示课件：乡村风光，并配上音乐《农家的小女孩》）

2、谈话交流。

3、师：看到这样亲切自然、优美恬静的乡村风光，我们情不自禁地想再去看看呢。现在让我们继续随着陈醉云作家一齐走进乡下人家。

【设计意图】通过创设情境让学生通过直观的画面初步感受乡村生活的自然亲切、优美恬静，有利于激发学生学习的兴趣。

二、触摸文本，初感独特

（一）初读课文

请同学们翻开课本：

（出示自学要求）

1、自由大声地读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍，同桌互读。

2、边读边想：乡下人家给你留下的印象是怎样的呢？请用一个词来表达你对乡下人家的感受和理解。（学生自由读课文）

2、交流：回忆一下，通过上节课的学习，你们知道了作者向我们展现了乡下人家的哪些画面？（结合学生的发言进行板书）这乡下人家，你细细地读了，默默地看了，也静静地想了，那么，你最想用哪个词来概括乡下人家的景色？

（估计会有：美丽、迷人、独特、优美恬静、宁静和谐„„）

（教师根据学生的发言，随机板书有关词语，并与学生展开二度对话：你为什么想到用“优美恬静”这个词来形容乡下人家？当你想到用“宁静和谐”这个词来概括乡下人家时，你是怀着怎样的心情？并结合理解“独特”）

三、品读课文，感悟奇特

1、过渡：乡下人家的风光是那么的恬静，那么独特、迷人。找一找，这乡下人家的风光的哪一幕让你的心为之一颤；品一品，这些令你感动的一幕到底包含着怎样的感情和意味，在句子旁边写写你的感受。（学生默读全文，找找、画画、品品、议一议）

【设计意图】：课文的感悟要扣着读书进行，应拿出成块的时间让学生沉下心来读书，力求读得正确、流利，并养成“不动笔墨，不读书”的学习习惯。

2、全班交流：读读乡下人家你喜欢的一幕，说说你最喜欢的地方，好吗？学生可能找出以下句子：（根据学生的发言随机出现，学生如果找出其他句子，让学生介绍喜欢的原因，重点品读以下句子）

句子一：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（出示课件：屋前瓜藤绕）

A、说说你喜欢的理由。谁再来读。听了这入情的朗读，你的眼前仿佛出现了什么样的画面？（指名说）那你能用朗读把生气勃勃表现出来吗？（学生练习朗读）请同学们边读边想象屋前瓜藤绕的画面。

B、这“别有风趣的装饰”指的是什么？你家门前一定也有这样的别有风趣的装饰吧，说说看。

、同样是门前的装饰，这高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆（出示课件：门前蹲着一对石狮子或旗杆），给你们的印象怎么样？所以，这些生气勃勃的瓜藤叶真正让我们感到――（生答：可爱多了）女生读前半句，男生读后半句。说说体会到什么？你们体会得真好，我们男、女生带着自己的体会来赛读一下。（男、女生赛读，教师结合引导学生进行评价）

师：是啊，乡下人家的院前装饰别致生动，亲切可爱，真令人向往，来，我们把对乡下人家的憧憬读出来。（全班齐读）

【设计意图】：从学生的感受入手，再去寻找作者的感受，在读读、说说、议议、看看中，教师适当点拨，从而真正引领学生理解内容、加深体验，从而感受乡下屋前瓜藤绕的独特。

句子二：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（出示课件：屋后春笋冒）

A、自由读课文。你觉得哪个词一下子印在你的脑中？（探）“探”可以换成什么词？（长、冒、伸、钻„„）比较读，你们觉得用哪个词好？为什么？

B、师：哦，原来笋就像一群活泼的小孩似的，难怪会“探”出头来，是迫不及待地想看看这个世界呀！那它们会看到什么呢？（小竹笋从土里探出头来，向四处张望，望到了，还望到了。）同桌讨论交流。

、全班交流。

D、此时此刻，小竹笋眼中是一个什么样的世界？用一个词概括。（多姿多彩、五彩缤纷、五彩斑斓„„）这里作者抓住了乡下人家的什么季节来写？请同学们带着自己的感受在四人小组内互相读一读。

谁愿意把小竹笋的俏皮活泼读出来！（指名读，并指名评价）谁还愿意读。师：老师发现你把小竹笋活泼的样子读出来了。（如果学生读不出来，教师可以范读）来，我们一起学着他的样子轻快活泼地读读。

【设计意图：注重体悟作者的表达手法和用词的生动准确，从语言文字的角度感受乡下人家的独特，在品词析句和想象中中培养了学生的语感。】

句子三：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（出示课件：鸡觅食欢）

A、指名读。从他的朗读中你体会到什么？你们仿佛看到什么样的画面？小组进行赛读。

师：听了你们的朗读，老师眼前仿佛出现了一只尽职尽责的母鸡，瞧呀，她正带着鸡宝宝找食吃呢，他们来到院子里来到树林里，来到篱笆下„„找着他们喜欢吃的东西，这就叫――（出示词语卡片：觅食）学生齐读。那只公鸡呢，它在干什么？（出示课件：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，它心里想：。）

B、谁愿意把尽职的母鸡和威武的公鸡读出来。（指名读）指名评价。让我们一起学着他的样子读读。（全班读）

【设计意图】：“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。”围绕“乡下人家的风光的哪一幕让你的心为之一颤”这个话题，抓住课文中关键的描写的3个画面的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知，从而培养了学生的语感。这个板块的设计体现了学生自主学习的特点，教师根据学生对文本的理解加以引导，所以具有较大的开放性。教师随机应变，巧妙的利用课堂生成的资源更好为教学服务。

3、哦，原来乡下人家这么美，你还知道哪些乡下人家的美丽风光？（四人小组讨论）全班交流。（媒体出示：乡下人家美丽画面）这美丽的画面告诉我们这样一句话：

（课件出示：乡下人家，，真是一道独特、迷人的风景）先四人小组进行讨论，然后进行全班交流。

师：是啊，乡下人家是一幅幅美丽的画，怪不得作者感叹道：（指名说）（课件出示：乡下人家，（不论什么时候，不论什么季节），都有一道独特、迷人的风景。）齐读。

师：再读，我们的声音飞遍每个角落，让大家都感受到我们乡下人家的独特。

【设计意图】：情感的教学是本堂课教学的重点。为了很好的落实这个教学目标，在学习了课文的基础上，体会“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的含义。学生在体验、品味这句话的时候，让他们

联系自己身边的景物，把自己对乡下人家的感悟上升到另一个高度，体会乡村生活的美好，在情感上受到熏陶和感染。

4、作者把平凡的景物、普通的场面用不同的修辞方法描绘了出来。请同学们快速阅读课文，看作者按什么顺序写的，画出来。（时间顺序）文中还有一个写作顺序。看，瓜、藤、叶都在哪儿？和房前相对的是？（屋后）作者就是按空间和时间交叉描写的。希望同学们在今后写作时也常用这样的方法。

4、背诵自己最喜欢的段落。

A、学生自由背诵。

B、指名背诵。

五、小结

同学们，乡下人家处处是风景，处处引人醉。其实乡下的美景又何止这些，在我们这儿的冬季，就有许多独特迷人的风景，你也来写一写，如果再把你们描绘的冬季美景图加上，我们真的可以毫不遗憾地说――生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

六、作业

1、写乡下人家的冬季美景

2、开展“走进田园”的综合性学习活动

板书设计：

搭瓜架种鲜花

21、乡下人家春笋冒鸡觅食独特、迷人

鸭游戏享天伦

篇三:《乡下人家.片段》

《乡下人家》教学片段

一、导入

1、到过乡下的同学请举手，乡下给你留下什么印象？

2、作者陈醉云也去了乡下，那留给他的是什么印象呢？这节课让我们继续踏上乡间的小路，嗅着乡间的芬芳，走进《乡下人家》（指着板书说）。

3、翻开书100面，从文中找出一句话读一读，并用波浪线划下来。

你最喜欢哪一处乡间美景呢？谁来说一说？（生讲）

3、老师也和你一样喜欢门前鲜花、屋后竹笋这一处，好，就让我们一起去欣赏欣赏吧，请看课文第二自然段。

二、学习新课

1、请大家自由地读读这一自然段，想一想：作者是写了些什么？[板书：门前鲜花、屋后竹笋]

2、（指着板书说）乡下人家门前的鲜花是怎样的呢？请大家找出来读一读。

找到了吗？谁愿意来读给大家听？在这个同学读的时候，其他同学轻轻地闭闭上眼睛想象画面：你脑海中出现了怎样的画面呢？谁来说一说？（生说，师评价----

-----听的用心，看得真切，说得真好！你是个很聪慧的孩子。

-----你描述的画面真美！仿佛把我们带到了乡下。真是善听又善说的孩子！

3、屋后竹笋有什么独特、迷人的地方呢？请这个同学来读一读这描写竹笋的句子。

4、品读“探”：

（1）刚才这个同学在朗读时，老师注意到了：“探”字读得最好，从这个“探”字，你们体会到了什么呢？（生说）

（2）探出来与长出来有什么不同？（生）

师：你体会得真不错！能联系生活实际来理解课文内容。“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。

（3）你能边读边做这个动作吗？

（4）多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师，你探出头来想干什么?（生）请你用充满好奇、调皮地语气读读

（）这么多淘气、有好奇心的笋娃娃，一下子蹦到咱们面前啦。咱们一块儿来读读这个句子。（生）

（6）咱们再读读这句话。看!咱们笋娃娃大大小小，高高矮矮，出来的越来越多了。多淘气，多有生机，多么有好奇心啊! (生)

是呀，乡下人家，不论白天、傍晚还是夜里，都是一道独特、迷人的风景。尽管作家写得都是些乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，却也让我们感受到了农家生活的自然和谐，令我们心向往之。

看，刚才我们抓住句子中的一个“探”字，边想象边读，读出了文中与众不同的味道！抓住重点词语理解课文内容，也是一种不错的读书方法。