我学会了反思七年级作文范文

Posted 2023-04-26

篇首语：和谐、和谐，我会学习噶！本文为你选取作文我学会了反思七年级作文范文四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、我学会了反思七年级作文范文（1）

2、一年级语文《青蛙写诗》教学反思范文（2）

3、二年级语文《要是你在野外迷了路》教学反思范文（3）

4、七年级作文：一堂令人反思的课（4）

我学会了反思七年级作文范文

我学会了反思七年级作文范文（精选3篇）

在糊口、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经由压缩的扼要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的留意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家顿的我学会了反思七年级作文范文（精选3篇），仅供参考，但愿能够匡助到大家。

我学会了反思七年级作文1

大家认识的“人”字，一撇，一捺，说起来很收留易，做起来却很难。的确人是做不到完美的。“金无足赤，人无完人。”说的应该就是这个道理。

既然人无完人，那就需要不中断完善自我，不中断修正自我，只有这样完善和修正自我才能提高。为了不中断完善自己，我就学会了反思。反思——就是检查自己的行为，检讨其中的错误。只有会反思，才会改正错误。

我有良多事需要反思，好比自己在家和在学校的一些事。在家里，和父母发生了不痛快事情的时候，我会走进房间，关上门坐在床上，悄悄的思索自己做错了什么？该怎么做？我为什么会这样？等想明白，心平静下来后走出房间向父母报歉。我有一次在一年级的时候，还由于剩下最后几片薯片了就舍不得，就不愿意和妈妈分享而大哭，曾经还写过一篇检讨反思书交给妈妈。

在学校里，我做错了事。会坐在椅子上，悄悄想，有时我会拿个本子记下自己的反思。我曾经由于班上的一个同学而反思过自己，在本子上写过三次反思。从第一次觉得自己没有错到第三次深刻熟悉自己错在哪，一次比一次进行更深刻的反思。

实在碰到问题的时候，我们应该反思一下自己的行为，而不是去说别人怎么怎么样，我们要学会反思自己的言行。所以学会反思自己，是最准确的糊口立场。善于反思的人是勇敢的，我要做一个会自我反思的人。

我学会了反思七年级作文2

光阴似箭，一眨眼，七年级结束了。在这一年中，我学会了反思。做人是一件难事，做好则会为你赢得许多贵重的东西，而做人做失败了则会为你带来不少的遗憾。

郑板桥先生曾说过“难得糊涂”，要我们在该装糊涂时便要装糊涂。在以前，我以为这句话并不准确。由于人既然明白，却故意装不知道，那么出错的人又怎么能知道自己所犯的错误，这样做岂不是害了他吗？

直到我历经了一件事，终于明白了这句话。那是一个木曜日，上完社团课，我和我最好的朋友一起走向教室。走廊上时不时传来我和她无邪天真银铃般的笑声。这样的情景一直持续到我到达教室门口。由于我在班里男生缘特好，所以良多男生齐刷刷地向我讲演，我同桌在上一堂课上的种种罪行。直到听到了这件事——他翻了我的书包。我忽然休止了笑声。我爆发了，只是这次的.爆发和以往大不相同。这一次，我“冷静”得让我自己都感到了害怕。

我只是走回座位，走向了我的同桌并对他进行了“审问”。最后越问越使我火冒三丈，于是我再也不能冷静，由于我最讨厌别人侵犯我的隐私，我便对他“扬声恶骂”。从此，我与他的关系疏远了许多，并且有同学多次与我说起他在背后说我坏话。我便对此人深感厌恶，不愿再与此人一起处事。

可是，现在想来，若事情再来一次，我会像郑板桥先生所说的“难得糊涂”。将那件事一笑了之，当什么事都没发生，将自己心中的那杆秤放下，也许事情就不会像现在这么糟糕了。只是，不知当我再遇此事时，我又是否能控制自己，放下心中那杆以自己的尺度衡量他人的秤呢？

也许“难得糊涂”并不是害别人，而是对双方都有益。也许这才是更好的解决方法吧！反思自己，使自己变得更完美。在这个世界上没有不出错的人，但学会了反思，学会了原谅，我们才会拒绝犯重复性错误。

经历了七年级，我终于明白，与朋友相处，有时也要“难得糊涂”！

我学会了反思七年级作文3

今天我们要发单元考卷了，我很紧张，考卷一发下来我一看“完了，我考试成绩这么差，回家一定会挨骂的！”

回到家，我心里非常紧张，非常犹豫要不要把考试卷拿给妈妈看，没想到妈妈主动问我：“考试考得怎样啊？”我只好把我的考试成绩告诉妈妈。出乎意料的是妈妈不但没骂我反而和蔼的对我说：“自己去反思一下你考前有没有温习，有没有偷懒。”我回到书房按照妈妈的方法去反思，我仔细回想了一下考试前我并没有温习，而且我也没有按自己的学习方法来做，有时妈妈给我报报听写，而我却老是拒绝，温习时有时我还骗妈妈然后自己偷懒，所以成绩就会下降。

回到客厅，我把刚才反思的结果告诉妈妈，妈妈回答道：“反思得不错，不外仍是有一点你没讲到，那就是你老是拖拉，每次老师布置的功课啊作文啊你老是拖到最后，你知道曾国藩吗？他天天三次反思自己有没有做好，这样朝廷给他的艰巨任务他也能够很快完成，所以他才那么厉害。”听了妈妈的话我又恢复了自信，于是我做了一个计划表，按照上面的来温习，而且也学曾国藩那样逐日三次反思自己，最后我考了一个好成绩。

这一次我不但学会了反思，而且又找到了新的学习方法，以后老师布置的功课我要第一时间完成，我会一直保持这种学习习惯的。

一年级语文《青蛙写诗》教学反思范文

作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的一年级语文《青蛙写诗》教学反思范文，希望能够帮助到大家。

《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性。

在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

今天，进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的`效果。例如：在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。

此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。

每一次讲课都是一种历练，一种收获，一种提升。在以后的教学中，我还要潜下心来，读懂教材、读懂学生，优化自己的教学设计，用更科学、更合理的教学方法进行教学，让自己的课堂教学更加扎实有效。

【一年级语文《青蛙写诗》教学反思范文】

1.《青蛙写诗》教学设计

2.小学语文《青蛙看海》的教学反思

3.青蛙写诗课文原文

4.一年级语文《画》教学反思

.一年级语文《aoe》教学反思

6.一年级语文《所见》教学反思

7.一年级语文《iuü》教学反思

.一年级语文aieiui教学反思

9.一年级语文《kh》教学反思

二年级语文《要是你在野外迷了路》教学反思范文

作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的二年级语文《要是你在野外迷了路》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级语文《要是你在野外迷了路》教学反思范文篇1

今天，和孩子们一起读《要是你在野外迷了路》。学习沟渠里的积雪怎样为人们指点方向的时候，我还真就“迷了路”，不能为孩子们“指点迷津”。

在理解第小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”时，这个问题的处理出现了知识性的错误，给孩子们讲成积雪化得快的一面是南面，化得慢的一面是北面，孩子们很相信老师，当时并没有质疑。下午做练习时，我请一名同学说说沟渠里的积雪是如何指点方向的？一位同学站起来说：“沟渠里的积雪，雪化得快的是南面，化得慢的是北面。“我微笑着点点头，正准备示意他答得正确，另一个孩子站起来不是很确定地说：“老师，沟渠里的积雪，雪化得快的是北方，化得慢的是南方！”怎么会是这个答案？我心想：书上不是说得很清楚吗？怎么会搞不清楚呢？怎么会呢？”我问，“冬天的太阳在偏南边，你看，”为了阻止他继续说下去，我在黑板上画起了示意图。示意图一画出来，我立刻发现从南边射过来的太阳光照到的是沟渠的北边，因为它面朝南！我连忙停住了口，打开书仔细地看着课文“看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，就可以分辨北方和南方。”其实书上就已经对应了呀，“快、慢”对“北、南”。这时有些孩子也反应过来了，开始小声嘀咕，孩子们眼睛里的迷茫让我愧疚、自责，怎么能出现这样的错误呢？镇静下来我连忙说：“果真如他所说，是老师讲错了。沟渠里的积雪，雪化得快的是北方，化的慢的是南方！因为南边射过来的太阳照到的是沟渠的北边，所以是哪边的雪先化呢？”孩子们一下都看懂了，齐声说：“北边！”我又灵机一动，说：“如果这不是一个沟渠，而是一座山呢？”立刻就有孩子举起了手：“山坡上的雪化得快的是南方，化的慢的是北方！”“对！”这时的我是既为孩子的聪明感到高兴，也为自己备课时的盲目自信汗颜。

课下回想课堂上之所以出现这样的`情景，原因有以下几点：

一、备课时对文本重点难点的把握不到位。

二、上课缺少精心的准备。上这课必须要准备课件，“沟渠”、“北极星”、“指南针”学生不了解，要出示图片，并补充有关北极星的知识。没有了制作课件的时间，只拿着一本书进课堂。对于低年级孩子来讲，尤其是对于孩子们不了解的事物，直观演示是必须的。

三、备课时预设不足，对学生的学情分析不够。从课堂上来看，不少孩子还没有正确的方向感，对于常见的事物熟视无睹，自然知识贫乏。

四、在上这课前，应该让孩子查找有关的资料：了解北极星、观察大树的枝叶特点，观察大树在阳光下的影子变化

二年级语文《要是你在野外迷了路》教学反思范文篇2

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗。旨在通过学习，让孩子掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘，学着留心观察，做生活的有心人。

二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。所以，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学重点。难点是“启发学生孩子要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。”因为，生活当中处处有语文。从生活走入文本，再从文本走入生活，把二者有机结合。我想，这样就是学习语文的乐趣和意义所在吧。

低年级的小孩子毕竟认知能力有限，需要老师的“引”和“导”。有时，老师交给他们书写生字的笔顺和要点，也有一些孩子不会规范书写，书写时很随意，生字指导也就极为重要。在教学中我有针对性地选择有代表性的字来指导识记和书写。由课题入手分辨“迷”和“谜”，认知“稠”字时反义词识记“稀”，分辨字形字义有什么有关，量词使用识记“盏”，引导孩子观察“皿字底”就像是灯的底座，而上半部分的两横是倾斜的，那一点就是灯光。让孩子感到学习生字是一件很有趣的事。这样，孩子们就能识记的牢，书写的对。孩子是最乐意当“小老师”的，所以，在孩子们初读过课文后，我设计了让孩子们同桌互相检读课文后的生字条，既能加强识记生字，又培养了孩子互相帮助，互相合作的学习能力和意识。在平日教学中，我一直很重视引导孩子在积累词语的基础上学会运用，所以，在设计理解“忠实”时，我先从“忠”入手，让学生明白只有发自内心的忠实，忠诚才是真正的忠实和忠诚，要用心和他人交往，然后再与生活相联系，灵活地进行词语搭配。这也是我把思想品德教育渗透其中的教学思路。教学“慌”字时也是如此，由此引入课文，旨在让孩子们明白遇到事情不能慌张，要冷静，要动动脑筋，学会生活。

在理解天然指南针“沟渠里的积雪”时，因为学生实际感悟弱，所以，我运用比物演示来帮助孩子们理解。直观的感受化难为易，学生一下就理解了沟渠里的积雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方，再让孩子们变文中问为自己答，乐趣无穷。仿课文句式说说自己知道的其他辨别方向的方法更能有效地锻炼学生的表达能力，实现读写迁移。

我想，孩子们能在趣味无穷的语文学习中领会到大自然的奥秘，增强留心观察周围事物的意识，做生活的有心人。因为生活当中处处有语文，生活中获得知识可以帮助理解文本，文本中学到的知识更有利于生活。

二年级语文《要是你在野外迷了路》教学反思范文篇3

《要是你在野外迷了路》是一首短小、通俗的诗歌。

在学习这篇课文时，我以读带讲，让学生在读中感悟，在读中理解，读出感情，读出味道。本诗是写自然科学常识，要让学生边读边想，读懂其中的科学知识。我在教学中大胆放手，将理解课文内容的机会交给学生，用学生对知识的探索代替我对课文的讲解、分析。

首先，我提出一个问题：“如果你和小伙伴出去玩，迷路了会怎么办？接着让学生带着问题读书。通过小组讨论、集体汇报等形式，学习课文中的四种方法。在小组学习时我及时巡视指导，让学生说一说自己学到的方法，并找到相应的段落再读，然后请学生说说自己读懂了什么，学生用自己的话或书中的句子汇报自己的学习成果。在小组学习之后，我又引导学生集体汇报、进行总结。如学习大树一节：学生说我知道大树也能告诉我方向。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。我又问：“为什么会一面稠，一面稀呢？”学生纷纷说出了自己的理解，从而也更进一步理解了课文所蕴含的知识。在学习第五节时，孩子们遇到了一点困难，到底沟渠里的积雪化得快的是南方还是北方呢？课文中没有明确说出来，于是我就通过画图引导他们思考，通过这种直观的形式，孩子们恍然大悟，原来沟渠里的积雪化得快的应该是北方。最后，在拓展环节我提出问题：“除了课文中介绍的在野外辨别方向的方法，你还知道哪些天然指南针呢？”这一问题激发了学生探索自然的奥秘，也激发了他们的好奇心，课后孩子纷去查找资料，也更加深了对课文的理解。

二年级语文《要是你在野外迷了路》教学反思范文篇4

人教版第五个单元主要是围绕自然现象、自然景观来编排的。而《要是你在野外迷了路》是一篇科学性、知识性非常强的文章，处置的不好很容易上成常识课，变得枯燥乏味，甚至死板。如何让小朋友觉得大自然是一幅多姿多彩的画卷，一本永远也读不完的“书”，是那么神秘、那么有趣……于是在自身对课改新大纲感悟和认识上，具体体现以下几点：

１、品味美感。诗歌教学应更强调多读少讲，让同学在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。在读本文时，让同学边读边考虑，读懂其中的科学知识。而不是一味的讲解灌输，让小朋友真正成为课堂的主人，通过多种形式的读而理解文章。这也防止了将本文变成常识课。让小朋友在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。同时在教学过程中，重视对同学的评价，重视发挥自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升同学人文素养和品味。

２、重交流。这堂课里首先做到教师和同学语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际，如：教学第二段时，教师扮演迷路的小孩，同学当太阳指点方向；又如：教学第三段，让同学当北极星考一考同学怎样区分方向；再如教学第四自然段，让同学演大树，自我介绍大树指点方向的方法。让同学根据理解充沛的说，很好的锻炼了同学的表达能力。

3、拓展。在本课中我重视了资源的开发和利用，重视通过钻研、利用教材，引导同学走向更广阔的语文学习空间。如教学“第五自然段”，通过实验同学知道沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢后。让同学改写这节诗句，实现了读写迁移；如在教学完四种天然指南针后，把它们是怎样准确指点方向归纳为“我会填”，让同学自由说、开火车说、没有发过言的站起来说，全面参与，大面积练习。在最后，我提出了“你还知道哪些天然的指南针？”，不只是拓展同学的思维，更是引导同学更开放地学习语文，并培养同学学会课外搜集资料的兴趣，加强了同学自主学习语文的实践活动。并且让同学仿照诗歌的形式写一写，说一说。更为小朋友们拓宽视野做好铺垫，让小朋友们愿意阅读相关书籍，丰富自身的只是储藏。

待改进的地方：

１、因为平时很少讲公开课感觉很有些紧张，放得不开。我想自身在以后更多的关口中，都应该淡然处之，坦然面对，这样才更能发挥展示课堂的机智。

２、在努力想构建开放的语文课堂中自身的语言还是有些急躁。

3、在交流环节上可以用小纸条将四种天然指南针区分的方法以列表的形式在班上分小组讨论后在交流。更能体现同学的自主。

【二年级语文《要是你在野外迷了路》教学反思范文】

1.《要是你在野外迷了路》的语文教学反思

2.《要是你在野外迷了路》语文教学反思

3.《要是你在野外迷了路》的教学反思

4.《要是你在野外迷了路》教学反思

.《要是你在野外迷了路》教学反思3篇

6.《要是你在野外迷了路》语文教学设计

7.二年级语文《要是你在野外迷了路》教学设计

.二年级语文要是你在野外迷了路教学设计

9.《要是你在野外迷了路》公开课教学设计

七年级作文：一堂令人反思的课

七年级作文：一堂令人反思的课1

我们就这样反思着，期盼着，幻想着，数学老师能回来给我们继承上课吗？可惜……唉！

悄悄地，我们都不说话，只是一个劲的低着头面对试卷。“踏，踏，踏……”一阵脚步声袭来，我们班六十四个人都欣喜的循声望去，不是数老，是班主任。整理时，气味好像全凝固了。班主任恼火地看着我们，说：“你们可真行啊！把数学老师都气走了！”

这番批评的话刺痛了我的心。这可是期中考试前的最后几堂数学课呢，我们都这么不听数老的话，吵吵闹闹的，没有一个人真正在当真听讲，气得数老直接夺门而出。岂非我们真的比数学老师都还智慧吗？我们不需要听数学老师的课吗？显然不是！只是我们太骄傲，对自己太自信，能相信自己考好罢了。

数学老师摔尺子的动作，皱眉头的样子，以致于愤怒的表情，在我的脑海里像放片子似的重复闪现着，而我只是低着头默默地在心里说不应该。

“你们很行吗？都能保证自己考满分吗？马上就要期中考试了，你们还这么不听话，数学老师对你们多耐心啊！一题一题的反复跟你们讲，你们怎么就不能明白老师的一番苦心呢？”说着说着，班主任的眼圈都红了。我把头埋得更深了。

数学老师的离开，我们不应该反思吗？应该！必需得反思！考前的最后几堂数学课假如我们听话了，不仅让老师兴奋了，也让我们受益更多，不是两全其美吗？可我们就是这样，越是在紧要关头，越是喜欢玩玩闹闹，绝不在意，终极受害的仍是我们自己啊！学习是为自己学的！

班主任敲敲讲台，语重心长地说：“明天还有一节数学课，我想你们应该知道怎么做吧！”

知道！我知道！我一定会当真对待那节课，当真听好数学老师讲的每一句话，争取期中能考得好成绩。我在心中默默地回答着，坚定地念着每一个字。

这堂课让我反思很久，也使我受益很多。

七年级作文：一堂令人反思的课2

我们就这样反思着，期盼着，幻想着，数学老师能回来给我们继承上课吗？可惜……唉！悄悄地，我们都不说话，只是一个劲的低着头面对试卷。“踏，踏，踏……”一阵脚步声袭来，我们班六十四个人都欣喜的循声望去，不是数老，是班主任。整理时，气味好像全凝固了。班主任恼火地看着我们，说：“你们可真行啊！把数学老师都气走了！”这番批评的话刺痛了我的心。

这可是期中考试前的最后几堂数学课呢，我们都这么不听数老的话，吵吵闹闹的，没有一个人真正在当真听讲，气得数老直接夺门而出。岂非我们真的'比数学老师都还智慧吗？我们不需要听数学老师的课吗？显然不是！只是我们太骄傲，对自己太自信，能相信自己考好罢了。数学老师摔尺子的动作，皱眉头的样子，以致于愤怒的表情，在我的脑海里像放片子似的重复闪现着，而我只是低着头默默地在心里说不应该。“你们很行吗？都能保证自己考满分吗？马上就要期中考试了，你们还这么不听话，数学老师对你们多耐心啊！一题一题的反复跟你们讲，你们怎么就不能明白老师的一番苦心呢？”说着说着，班主任的眼圈都红了。我把头埋得更深了。

数学老师的离开，我们不应该反思吗？应该！必需得反思！考前的最后几堂数学课假如我们听话了，不仅让老师兴奋了，也让我们受益更多，不是两全其美吗？可我们就是这样，越是在紧要关头，越是喜欢玩玩闹闹，绝不在意，终极受害的仍是我们自己啊！学习是为自己学的！班主任敲敲讲台，语重心长地说：“明天还有一节数学课，我想你们应该知道怎么做吧！”知道！我知道！我一定会当真对待那节课，当真听好数学老师讲的每一句话，争取期中能考得好成绩。我在心中默默地回答着，坚定地念着每一个字。这堂课让我反思很久，也使我受益很多。

【七年级作文：一堂令人反思的课】相关文章：

1.一堂令人难忘的课作文

2.一堂反思课为标题问题的作文

3.一堂作文课的教授教养反思

4.一堂作文课的思索教授教养反思

.一堂令人失望的课五年级作文

6.一堂令人打动的品德课的小学作文

7.一堂音乐课作文

.难忘的一堂“课”作文

9.一堂难忘的作文课