高一语文教案《灯下漫笔》

Posted 2023-04-26

篇首语：知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。本文为你选取作文高一语文教案《灯下漫笔》四篇，希望能帮到你。

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高一语文教案《灯下漫笔》

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的高一语文教案《灯下漫笔》，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、文本在教材中的地位及其教学价值

《灯下漫笔》是人教版高中语文第三册第四单元的第一篇讲读课文，编者将本单元的四篇文章定位为“说理性散文”。“说理性散文”具有浓厚的思辨性和人文性，与高一册第二单元和高三册第三单元以记叙描写为主、重抒情的散文相比，是思维水平上的提升，与高五册第一单元“哲学随笔”相呼应，体现了教材编排的内在逻辑，也符合高中生认知由感性向理性发展的规律。基于这种认识，可以确定本单元的教学意义是在文本解读的过程中进一步巩固散文鉴赏能力，同时培养学生的思辨能力和人文意识。作为单元的起始课，《灯下漫笔》对于本单元教学目标的实现具有重要的意义。

《灯下漫笔》选自鲁迅先生早期杂文集《坟》，原文分“谈古”和“论今”两部分，选文是“谈古”部分。尽管选文与鲁迅的其它杂文相比，没有复杂的背景，语言朴实、叙事简洁、文脉清晰，但由于鲁迅先生的叙述方式比较独特、所传递的思想比较深沉，与学生的生活实际有相当的距离。在教学过程中对这种独特的叙述方式的解剖和对深沉思想的领悟有助于提高学生对语言敏锐的感受能力，养成深入观察思考的习惯，提高学生的思维品质和文化品位，进而发展的健康个性，形成健全人格。

二、学生的知情结构及与文本的契合点

从知识结构的角度看，高二学生已经接触较多复杂散文，有一定的鉴赏意识，但这种意识只是概念化的模糊的影子，还不具备有意识的解读、鉴赏的能力，特别是面对难度较大的文章，这种能力往往显得很苍白软弱。当然，这种模糊的影子已经可以使学生敢于面对这类文章，至少在这类文章面前不会有畏惧感。

从情感结构的角度看，高二年学生已经基本摆脱初中生的稚气，其认知能力与情感能力都已经达到了相当的水平，基本摆脱以自我为中心的情感和认知倾向，可以并且愿意把目光更多地转向社会、历史、文化，关注人生和人性，关注人类整体的生存价值和意义。这种知情结构和认知意愿为本文的学习奠定了良好的心理基础，也是文本和学生心理结构的一个最佳契合点。

结合大纲要求、教材特点和学生实际确定以下教学目标。

1.教学目标：

(1)抓住关键词句多角度研读品味，把握结构、理清行文思路，概括文章主旨。

(2)学习由小及大、由事入理、情理交融的特点，进一步培养散文鉴赏的能力。

2.教学重难点。

(1)教学重点：掌握文中由小及大的构思特点，了解鲁迅杂文语言的特点和规律。

(2)教学难点：学习文章事情理融为一体的风格，体会作者深刻的思想及其实现意义。

三、教学方法的选择

1.串讲法。对于鲁迅的文章，串讲法是更合适的选择。一方面，鲁迅的文章从语言到思想都有很强的时代性和独创性，学生难以把握要领，读懂其内在的深沉含义；同时，鲁迅作为文学大师，文章字字千钧，在看似平淡的语言表达过程中都蕴含着丰富的技巧，如果浮光掠影式的阅读往往会遗漏掉很多我们不愿被遗漏的有价值的东西；另外，对于散文佳作，如果将阅读教学还原到阅读的本原状态精读细品，更能品出味道，获取滋养。

当然，这种串讲并非老师唱独角戏，而要求教师要以一个阅读者的身份平等参与在学生解读文本的过程中，要引导学生进入课文，进入作者的思想，在文本情境和理趣的帮助下，领悟作者深沉的思想，获得能力的提升。

2.讨论法。讨论、研究是在对文本熟知的前提下的一种理性的提升，对于精品散文来说，研究与讨论必不可少。它可以促使学生在研究讨论的过

程中养成分析问题的意识，将模糊的阅读鉴赏意识转化为一种能力，并迅速地巩固下来。

根据文本的特点，除了继续强化“圈点批注”等语文常规学习方法外，还应该引导学生掌握揣摩、品味的学习方法。

四、教学过程的安排及其认知意义阐释

阅读，特别是精读，一般都可以按“感知、理解、鉴赏、评价、吸收、运用”的过程来进行。基于这种认识，本课准备分三步走，前两步在课内完成，第三步引导学生的课外自主完成。第一步是“品味语言、把握结构、理清思路”，第二步是“领悟感情、概括主旨、评价特色”，第三步是“拓展阅读、交流讨论、迁移提升”。

第一步：品味语言、把握结构、理清思路。在以串讲的.过程中，应从语言入手，通过对语言的解读逐步理清作者的思路和文章的结构。以下以第一部分为例说明串讲的过程及要点。

1.串讲、研读第一部分(1-段)。

标题。从语法结构入手把握标题的特征：①偏正式结构，核心是动语素“笔”，意为“写作”，②修饰语“漫”，体现了文章内容和作者思绪，③修饰语“灯下”，渲染写作氛围，也可以透露出作者写作时的心境。[说明：标题一般都短小精悍，有助于对文章的把握，应培养学生养成分析标题的习惯]

第一段：①明确的叙述对象是“钞票”和“银元”；②关联词在结构文章中的重要作用，“连……也……”、“至于……，则不必……，也……”、“除了……之外，都是……，而且”、“但……”；③体会鲁迅先生叙述的层次性。[说明：展示文章内在的逻辑结构美和情感美是语文教学的重要任务，这种展示应该结合不同的文本特点随机选择。汉语虚词在结构文章中具有重要的作用，应该让学生明确。如有可能，可以再举《祝福》中的关联词的使用以加深印象。]

第二段：①上一段结尾写“受到打击”，下段以“就是……”承接，段与段之间的过渡自然；②对民众心理的精准描摹，本段的写作意图是“停止兑现”后民众的普遍心态是“降格以求”，但作者没有直接写，而是经过了几个层次的铺叙，体会这种写法的妙处及对作文的启发意义，这种叙述节奏的控制其实是一种情趣。③品味“溜”和“不讲爱国了”，体会鲁迅语言的风格：经常在叙述的过程中顺手一击加以讽刺。[说明：阅读是一个综合的心智活动过程，文章阅读过程中意义的建构必须借助一定的情境，而这种情境只能在对语言文字的解读中生成。]

第三段：①作者为什么要写到自己？②文学化的语言，对恐慌的类比联想,使语言更具形象性。③由第一段的“沉重累坠”到本段的“沉垫垫地，性命的斤两”反映了民众怎样的一种心理变化？[说明：对文章整体意义的把握是阅读的最终目的，但是这种整体把握必须建立在对所有局部语言准确理解的基础上。]

第四段：作者为什么可以从“降格兑钞而非常高兴”联想到“我们极容易变成奴隶”？它们有什么内在的联系？(心理变化类似)

第五段：这一段与第四段之间是什么关系？（本段以“假如……”开头对第四段的判断进行假设性的心理分析与论证）[说明：借助文章强有力的逻辑结构可以摆脱割裂文本阅读的缺陷，提高学生的对文章整体把握的能力。]

2.串讲、研读第二部分(6-11段)(略)

3.串讲、研读第三部分(12-14段)(略)

4.在串讲的过程中理清作者的思路和文章的结构，并引导学生学习“由小及大、由事入理”的结构特点。

第一部分（1—）：由兑钞小事引出“我们极容易变成奴隶”这一深刻思想。

第二部分（6

—11）：回溯历史，紧扣史实，将中国历史总结为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。

第三部分（12—14）：讽刺现实，展望未来，发出对第三时代的召唤。

第二步：概括主旨、领悟感情、评价特色。在师生一起对文章的深入研读后，学生对文章已经没有阅读的障碍，对文章的内容与思想也有基本的了解，但这仍然是一种局部的、感性的认识，必须通过研究和讨论形成对文章整体而理性的认识，而研究和讨论是以问题的驱动的，所以必须精心设计问题，诱发学生研究讨论的兴趣。

1.针对课文的定向讨论：文章的谈论对象有哪些？有什么观点态度，下了什么结论？在下结论的同时又蕴含着怎样的情感？

启发引导过程：这个问题涉及文章的主旨，主要目的是培养学生的综合、概括能力和对作者观点态度和情感的把握能力。

[①对象：中国人(百姓)，统治者(一种暴力)，中国社会(时代)。

②结论：对于中国人，作者认为“中国人向来就没有争到过‘人’的价格，至多不过是奴隶”和“我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分欢喜”。对于统治者，作者没有明确地说出，但我们根据文章可推断出：统治者对百姓只是进行期瞒、压迫、剥削、杀戮，从来没给过他们做人的资格。对于中国社会，作者认为，中国社会可以直截了当地概括为两个时代，即“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。

③情感：作者对百姓是“哀其不幸，怒其不争”；对统治者饱含憎恨，无情地鞭挞、揭露和嘲讽；对中国社会的未来充满热切的期待。]

2.开放式的课堂讨论：作者把中国历史概括为两个时代，联系课文及自己的知识储备谈谈你是否同意这种概括？你觉得作者所号召的第三时代是什么时代？

(三)板书设计

板书一：

板书二：

中国百姓——极易变为奴隶，变了之后还万分欢喜——哀其不幸，怒其不争

统治者——对百姓期瞒、压迫、剥削和杀戮——憎恨、鞭挞、揭露、嘲讽

中国社会——想做奴隶而不得、暂时做稳了奴隶——对第三样时代热切期盼

(四)作业设计

1.有评论家认为，鲁迅杂文集《热风》中的杂文更接近“感”，而《坟》中的杂文更接近“论”，往往“以细密的逻辑层层推进，说理充分”，请结合原文进行具体的阐释。

2.主题阅读：在互联网上查找并阅读有关“国民性”的文章，写一篇《灯下漫笔》的读后感。

【高一语文教案《灯下漫笔》】

1.灯下漫笔

2.灯下漫笔

3.灯下漫笔

4.灯下漫笔

.灯下漫笔

6.灯下漫笔的作文

7.读《灯下漫笔》有感

.选修《灯下漫笔》教案设计

9.高中课文《灯下漫笔》教案精选

漫笔在春天作文

在平日的学习、工作和糊口里，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的漫笔在春天作文，仅供参考，但愿能够匡助到大家。

春天，衔接着冬天和夏天的季节。她不像冬天的洁白，寒风凛冽；也不像夏天的酷热，骄阳似火。

她更多的是包收留，东风与春阳的交融，不像寒风，让人拒之千里；也不像热浪，让人措不及防。她静静地，慢慢地，激昂大方的来到，不经意间，将万物便变成绿色。

春天于我而言，是一个温柔的季节。温柔的风、温柔的阳光、温柔的绿色，会使心情无穷的好。这大概就是春天的魅力吧？在春天的清晨，搬张小椅子坐在阳台，望着那么一缕漫妙的阳光，感触感染着春天里的独特甜风，风中带着潮湿，又浸染着花香，没有什么比沐浴在春天的阳光中更幸福的.事了。

我很喜欢春天掉落在地上的木棉花，红似骄阳，却有一阵阵甜美蜜的枇杷香。淡淡的清香，透过你的喉咙，直达肺腑，让整个人也清香起来。看着那披发落一地的，“红团子”，再看看树上零碎的红花，不禁享受着春天的夸姣时，也赞叹到春天是不是要走了？

当春来时，有人为她欢呼，可她走的时候，也应有人与她送别。

感恩她带来的但愿和温柔。同时，心中期盼着下一个春天的到来。

在春天，漫笔书写，写出心中的舒畅、但愿与感恩。我，漫笔在春天。

闲秋漫笔

秋，已是这般的深了。我固执敲出这一句。明知道，这秋刚踩着夏的荼蘼上场，字正腔圆的绿把底子坚持得一丝不苟，骨子里的东西全都剖给了看客。

绿肥红瘦——说的便是这秋吧。那些生长在生态园、田野和田间地头的生灵植物们，倔强地演绎着早已预知的结局。纷纷抛了素洁的性子，与季节，与没心没肺的时光纠缠。伤痕累累，仍旧不肯罢休。一如那些痴心的人们。被负情又薄义的人，决绝狠命地丢开了，却执迷不悟，于满心的伤口之中，仍在张望或者坚守着那张繁华落尽的空巢。

满目凄凉，痛楚难握。任何事物终究会以衰败为最后的收鞘，美到极点，便要颓废下去，物物事事，都将如此。于我而言，我喜欢在最美的一刻罢手。譬如生命。再譬如爱情。

秋天了，一些事物老去，颓废，或者就此不再。所谓秋天，就是人世落寞或者生命终结的一个警告和预兆。秋，一个季节的最后盛宴，生命的繁华集结。曾经有那么多的声音在大地之上，在人的视觉当中，一次次蜂拥跃动，枯落和埋进。而我看到的初秋是庞大的——最后的庞大。

它们姿态雍容，气度优雅，即使枯干了半个身子，也要在风中梳梳长发，对着流水，或者早上的露珠，自我照耀一番。我常常站在一些花朵和草木的面前，感觉它们不由自主的叹息——从根茎，从叶子和裂开的纹路里传来，声音微微，而入心入肺，震颤心灵。有很多的时候，我立于几步之外，看着，听着，有时竟然禁不住神往这种自然的和必然的生命状态。我想所谓的心有灵犀，触物伤己，也不过如此吧。

抬起头，看到的天空是澄清的，水墨色的大雁凌空飞过，携了风声，劈空剪破那宁静的蓝。它的鸣叫声中过早地携带了寒冷——那些坚硬而凉入骨髓的颗粒，像深入内心的刀锋。我想那高空一定是宁静的，虽然有强大旋转的气流，但相对琐碎忙碌和变换的人间，它仍旧单纯。而在这秋风之中，已经走进铅华的芦花尚未凝霜，匍匐摇曳的众多草尖也只是微微飞白；在夜晚，凉意四溢的秋雨试探性地以纤指敲窗。野地里泥土结痂了，不再柔软，很多的痕迹和脚印就留在了那里。秋风袭来，树上叶落，黄色的，黑色的，半黑半黄的，它们下落的姿势是如此曼妙，有一种优雅的悲凉。

满目满心的秋意抽丝剥茧，层层展开，进入，感染及至放弃。世界日渐空落，鸟们满嘴的忧伤，在田地里拣拾人类的遗留。倘使时光再把身子往后扯，秋意日甚一日地浓。

寂寥和空旷在广博的大地上叫着——寂寞。

声音在时光的回廊中打着旋，听得人心发慌。伊却穿了妖媚的袍子迷眩人的眼，如盛装的贵妇走过，曼陀罗的香气弥漫一路。脚下摇曳生姿，风情也便款款而出。

夜晚的灯光有些冷清，红红的光辉微微泛黄，光线也干净了许多。地下或者地上的虫鸣不再烦乱，而是一声一声，节奏缓慢，韵脚清晰。遇着有月的晚上，一个人，在安静的院落，冥想。眼前时常会出现生性忧伤的红药——夜夜开在明月桥头的花儿，楚楚动人又处处可怜。没了温暖的寄托，任由它荒凉，颓废下去。

行在高空下，仰头作长啸状。四面临水的爱情迷失在矢车菊刺目的黄里，抑或被那蒲公英衔了去，飘向某一个角落。薄如轻纱的花瓣阅遍苍凉的悲鸣，看似轻盈却不堪重负。

罢，罢，罢。就在这泠泠的秋中醒来，忘却旧梦，做山端的那朵闲云。

漫笔，其实你也知道

我总是在问这个问题：这个世界真的是在以一个早已固定的模式来发展变化的吗？面对那些我们可恶甚至可恨的事我们就这样任其来脑怒自己吗？曾经的鲁迅告诉我们很多，随着岁月的长河而渐渐干涸。但我不会悲哀……。。

身边有许多事总是这样，一桶刚刚打好的水不知道是什么问题就溅在地上，不知是它不忍我付出这么多的汗水，用几倍甚至几百千倍的来还我。我只知道我不需要，换句话说应该是恨它这样。就这样，我的一生必定将要阻止它的重演。

我知道它明明就是因为桶有问题或者是跑的太快而造成的，但有些人就喜欢强言欢笑。只是认为我现在需要它，它就是上帝。不知道它有什么魅力，让所有的人都变的更像“人”了。我不忍目睹，那似乎就所谓的过日子吧。

我是一个没有一个好桶的挑水者，更别说还在那上面去装饰，只是单薄的桶片所组成的，是只被我叫成桶的东西去取水，以滴来记，也可能没有。我没中止我的活动，我在学拾荒者，我在积累，在有时不见一个人影的森林捡被砍伐树木的碎片，我看到刚才有好多的桶形成，他们可以取好多的水。我塌实，我安逸……我只是以自己所拥有的容量来获得相应的水。什么时候“他”告诉我，我也会有机会，用自己的桶去盛自己的水。

现在什么事都有，什么偷鸡摸狗，为钱去做一些难以启齿的事，生活在这个年代里，钱这个不知所为何物的东西似乎分明就已经主宰了我们的生活，我不想说这个“我们”，所以在奋斗，默默的我牵着所有人的手，跟他们说：“我们走吧，离开这里，丢掉不属于我们的桶，哪怕我们要用手去舀，也只要我们那一滴。”

有些事看在眼里是有点感伤：一个双肢残缺的人在大街上乞讨，一个老人在深巷中向外面张望，渴望看到巷外未被遮住的阳光，或许成群接队的修楼漏水的湖南人，在音乐的陶冶下，极其渴望让自己变成超人，去把自己的“水”送给他们，此刻的我脸上洋溢着似骄阳的笑容，皱起的脸纹如春天的小河，但悠远过后，只是一阵阵辛酸…。。

我们应该可以看到，有些人的水桶现在的确是大容量，并且还有相应的花纹，我会感叹，不是有上帝吗？他在那里！以前，桶的主人和我们一样，碎桶片，但他的才略出人，想着我们那放置无用的森林，洋洋得意的抱着桶去取水，或许用自己的桶去接本以在老人苍老而凄凉桶里颤抖的水，还在张望有没有人看到，心想：便宜独我享。心中的怒火快燃烧了屁股下的木椅……

你拥有的是你不该拥有的，你失去的是你不该失去的，若…一定是罪无可恕的。

我不知道自己在这“无桶家族”里，我是否能够做到：………没有句号的追求，我会深刻在心底，只有我知道，也希望你能看到。