小学五年级语文教案武松打虎

Posted 2023-04-26

篇首语：三人行必有我师焉。本文为你选取作文小学五年级语文教案武松打虎四篇，希望能帮到你。

本文目录

小学五年级语文教案武松打虎

作为一名老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小学五年级语文教案武松打虎，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材分析:

《武松打虎》是s版五年级第一学期第三单元的一篇阅读课文。文章节选自《水浒传》的第23课，为了便于学生的理解，因此整篇课文的语言浅显易懂，学生易于掌握文本内容所蕴涵的思想内涵。文章按照“上冈一一喝酒一一打虎一一下冈”这一过程来叙述，写出了武松豪放的性格特点，表现了他的智勇双全。

而其中“打虎”是文章的重点，也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写，表现了武松的智勇双全。文章的内容浅显，因而教学中以学生的读、演为主，体会文章的精髓。

二、教学对象分析:

我班的学生活泼开朗，尤其是部分学生喜欢看课外书籍，乐于了解课文之外的有关知识，而且在课堂的教学活动中，他们也能将所学所知运用到课堂中来。其次在4年的小班化教学的实践过程中，同学们也能够发挥小组学习的优势，在组长的带领下积极投入到教学活动中。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。

三、教学目标:

情感态度与价值观：

1、通过感情朗读和积累课文语言，初步了解武松明知山有虎，偏向虎山行以及赤手空拳打虎的过程，感知其智勇双全的性格。

2、积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中从课内的学习到课外约延伸这一过程中了解《水浒传》10位好汉的英雄故事。

知识与技能:

1、积累课文中有关的词语，并能把握这些词语有感情地朗读课文。

2、有感情地朗读课文中有关的语句，体会武松的智勇双全。

3、根据课文内容，结合生活实际，展开合理的想象进行说话练习。

过程与方法：

1、借助多媒体演示，直观地感受到武松智勇双全的性格。

2、围绕武松打虎的'过程，借助有感情地朗读，借助于表演来体会武松的智勇双全。

3、在学习中，让他们根据自身的学习能力挑选学习方法，从而继续培养他们合作的能力。

教学重点、难点:

1.通过朗读感悟，引导学生体会武松的智勇双全。

2.结合课文内容和生活实际进行拓展练习。

四、教学策略及教法设计

(一)品析词句，以读练说。

法国艺术大师罗丹曾经说过“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”要培养学生的审美素质，就要引导他们在品味好词语，分析句式、句意中去发现、去品味，去鉴赏。读书是理解文章内容的基本途径，多读书和反复朗读更是学生体会语感、感悟内涵的好方法。在读书中，重视学生用普通话正确、流利、有感情地朗读，指导停顿、重读，学生的情感更能较早的进入文本情境。

在本节课的课堂教学中，我采用“读演结合”的方法，让学生把大量的语言积累起来。在课堂内提供给学生大量时间朗读，课文熟读成诵了，文中描写武松智斗老虎的语句就在脑子里了，而课外拓展的说话联系这一语言训练，因为有了先前的语言积累，这种类型的说话训练也就迎刃而解了。

(二)营造氛围，激发灵性

课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。如果课堂气氛过于低沉、死气，就无法调动学生的积极性。如果课堂气氛过于活跃、喧闹，也不利于学生的学习。因此，老师应把握住一个“度”，为学生营造一个轻松、宽松的课堂气氛。需知阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程。学生是学习的主人，是具有巨大潜力的生命个体。“蹲下来”走近学生，走进他们的心灵，做他学习伙伴，这就必须在师生互动、师生互补、平等对话的前提下。在这节课的教学中，我不是机械地“教教材”，而倡导学生主动地创造性地选择适合自己的学习方式去学会学习，允许学生出错，鼓励学生挑战同伴。为了让学生充分的动起来，我引导学生演一演，学生根据故事中人物性格特点及自己

的朗读、感悟来表演，他们在学习小组里互教互学、互演互评，真正形成了平等、和谐的课堂氛围。正是在这样既要乐于接纳对方，又要快于倾吐自我的生生互动、互补的探究学习中，学生的整体能力得到了提高，同时也大面积地有效地使他们的个性得到了张扬。

(三)拓展延伸，加深感悟

语文《新课程标准》中明确指出学生要完成大量的课外阅读，让学生扩大知识面，积累语言，积累文化。小学阶段课外阅读总量要达到140万字。课外读物中精彩的语言文化底蕴更为深厚，因此对文中的精彩语言必须让学生多读、多背、多摘抄。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。”以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在教学中课外延伸的第一题，学生结合自己的生活实践，合理运用课内外的有关语句进行说话练习，这就不仅仅是学生对课内所学语言的再运用，而且在说话的同时对于学生的思想境界也予以提升。而课后让学生精读《水浒传》，收集有关资料等等……这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础，从而培养学生的情趣，让学生体会到课外知识美。

(四)体验感悟，个性阅读

《新课标》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”的确，真正有效的阅读，必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。人们常有这样的体验:当读到一篇感人的文章或一个动人的情节时，往往会热泪盈在或黯然神伤。为什么?那是因为阅读者带着强烈的阅读主体的个性特征，阅读时融进了自己的独特情感、理解和体验。因此在本节课的阅读教学中，我十分重视启发学生融入角色，通过角色的演绎，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣，从而也便于理解文本中关键的词句。

【小学五年级语文教案武松打虎】

1.武松打虎

2.再谈武松打虎

3.武松打虎新传

4.《武松打虎》续写

.Q版武松打虎

6.武松打虎（新传）

7.再谈《武松打虎》

.再谈武松打虎

9.Q版武松打虎

五年级关于武松打虎的读书笔记

《水浒传》是我国四大名著之一。作者施耐庵以鲜明的爱憎感情，塑造了众多栩栩如生的英雄人物的形象故事!如《武松打虎》就是其中之一。

武松是《水浒传》中杰出的人物，他是山东清河县人，人称二郎。他身高八尺，浑身上下有千百斤力，是个顶天立地、噙齿戴发的男子汉。武松是“明知山有虎，偏向虎山行”的人，是因为他武艺高强，勇猛过人。在景阳冈，武松遇到一只吊睛白额大虎，他临危不惧，一把抓住大虎的'头按下黄坑里，然后用左手紧紧揪住虎的顶花皮，右手握成铁锤般大小拳头，尽平生之力猛打六七十下，直到大虎气绝。景阳冈打虎这一壮举，显示了武松无比神威的英雄气概，在他身上寄托了人民战胜恶势力的正义理想。

如今我们在学习和生活过程中，也会经常碰到一些“拦路虎”，通常有许多人都会临阵退缩或者逃避不敢面对，自从我学习了《武松打虎》这篇课文之后，使我懂得做人遇到困难时要临危不惧，我要学习武松打虎的精神。要无论在学习上或是生活上遇到了困难时都要不慌张、不退缩，勇于挑战，勇敢面对，勇往直前。凭着自己的聪明才智和正确的学习方法解决难题，努力成为学习和生活上的“打虎英雄”。

【五年级关于武松打虎的读书笔记】相关文章：

1.武松打虎读书笔记

2.《武松打虎》的读书笔记

3.《武松打虎》读书笔记

4.《武松打虎》读书笔记3篇

.《武松打虎》读书笔记四篇

6.武松打虎读书笔记40字作文

7.武松打虎之后五年级作文

.武松打虎想象作文

9.关于武松打虎的六年级作文

武松打虎（后传）

自从武松把景阳冈上的吊睛白额大虎杀死后，景阳冈便恢复了平静的生活。大家都称他为“打虎英雄”并让他担任了治安科科长。

一天，武松上山巡逻。突然，一阵巨风刮过，武松感到杀气浓浓，心想：五年前，我杀死了一只吊睛白额大虎，莫非……在离武松不远出的一片草丛里，一只老虎正虎视眈眈地盯着武松。它就是当初被武松打死的老虎的儿子。哈哈！报仇的机会终于来啦！它两眼紧盯武松，两只前爪在地上按一按，纵身往上一扑，从半空中窜下来。武松往旁边一闪，让老虎扑了个空。武松一个鹞鹰翻身，骑在老虎身上。那老虎想：当年我的爸爸就是因为被武松骑在都上而打死的。猛虎翻了个身，把武松压倒在地。“你到底是谁！为什么要杀我？”武松问道。“你五年前杀死了我的父亲，今天我要你血债血还！”他刚伸出前抓，准备杀了武松，就在这千钧一发之时，狐狸和吴用走了出来，于是吴用走上前去，说道：“抓下留人！我们何必用这种残忍方式来解决呢不如以和平的方式来解决吧！”……

老虎很不服气，决定把武松告上法庭。开庭那一天，水浒传里的一百零八单将和动物团的鳄鱼、蛇、猴子、河马都来到了法庭。武松让智多星吴用担任辩护律师，而老虎让狡猾的护理当辩护律师。大象坐在审判长的位子上，说：“请原告叙述事情的原委！”“事情是这样的：五年前，武松来到景阳冈，看见了原告的父亲，举起哨棒就打，结果那只老虎被打死了，而那凶手就是武松！”狐狸一边说一边指着武松。“审判长，他在胡说！”吴用反驳道，“被告人是因失手而把原告的父亲打死的。当时，他喝了十几碗酒，喝醉了，才会失手打死那只老虎的!”“失手？失手能一下打上七八十拳？我看你才在胡说！”“是失手！”“不是！”“是！”……大象不停地敲着锤子：“肃静！肃静！带我和陪审团讨论一下！”过了一会儿大象宣布道：“由于武松是属于自我防备，又是喝醉了酒，无罪释放！不过，你必须从现在起组织动物保护协会，保护动物不被捕杀！退庭。”

从此以后，武松发明了动物翻译器，在景阳冈开了动物自然保护区，并建了一家旅社，为旅客提供翻译器，供游人上山和动物自然交流。

武松是英雄吗？

上完语文课，我翻开语文书，看到了这样的一段话：王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后，提出了自己的看法，他认为武松打虎是不爱护野生动物的表现，现在不是有《野生动物保护法》吗？因此，武松称不上英雄。

我看后，不禁一笑，古代哪里有什么《野生动物保护法》，所以，武松打虎是英雄之举！

我跑去神秘的问杜宇航：“你认为武松能不能称得上英雄？”

大家听到我问杜宇航这个问题，都一一聚拢来。

杜宇航说：“当然能称得上英雄，因为它是为民除害嘛！”

邱楚升同学愤怒地说：“武松根本就称不上英雄，因为老虎是野生动物，现在不是有《野生动物保护法》吗？所以，武松不但不能称英雄，而且还是犯法！”

曾锦胜同学自豪地说：“武松称得上英雄，因为它是为民除害。”

……

回到家，我又问了爸爸，爸爸认为：从现代这个角度来看，武松打虎是不爱护野生动物的表现，而在明朝，却没有什么《野生动物保护法》，所以，要说武松打虎能不能称得上英雄，从不同的时代看，就会有不同的看法的评论。

听了爸爸的一席话，我感慨万千：从不同的角度看问题，就会有不同的看法！

啊！我又懂得了一个能使我终身受益的大道理！