二年级语文《语文园地五》教案

Posted 2023-04-26

篇首语：情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。本文为你选取作文二年级语文《语文园地五》教案四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、二年级语文《语文园地五》教案（1）

2、部编版四年级下册《语文园地三》名师教案（2）

3、六年级语文园地一教案（3）

4、北师大版五年级下学期语文园地二教学反思（4）

二年级语文《语文园地五》教案

作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的二年级语文《语文园地五》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文《语文园地五》教案1

【教学目标】

1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。

2.积累并运用几个表示“笑”的词语，能用不同的语气读句子。

3.借助对汉字部首的认知，实现对词语意思的理解。

4．积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。

.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。

【教学重点】

掌握意思相近的字组成的两字词语。

【教学难点】

1.能根据不同语境读出句子不同的语气。

2.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入，教学“识字加油站”

1．课件出示汉字“江、河、沟、海”，引导学生观察四个汉字并说说自己有什么有趣的发现。

明确：我发现四个字都有一个三点水旁。

师：你们真有一双善于发现的眼睛，发现了四个汉字最明显的特征。再动脑想一想，这几个字在意思上又有什么共同之处呢？

明确：这四个字表示的都是与水有关。

师：这就是我们常说的汉字“形旁表义”，也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。接下来，让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。

2．出示“识字加油站”中的两个偏旁“厂、穴”，指名说说这两个偏旁的名称以及它们所表示的意思

（1）出示生字：

厨厕厢厦穴窟窿窑窄

(2)交流识字方法：

前四个字都含“厂”；后五个字都含“穴”。

教师明确：“厂”和“穴”所表示的含义，“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字，它们大多与房屋有关；“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字，它们大多与洞穴、房屋有关

课堂拓展：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字？

(厂字头：厅、原、厩等；穴宝盖：窝、窗、窃等。)

二、教学“字词句运用”

1、过渡引入：中国文化博大精深，一个汉字有多种意义，再组成词语就更多了。下面就来看几个：

(1)出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。思考这些词语都有哪些不同的意义。

(2)指名学生朗读词语，教师适时指导读准“破涕为笑”中“涕”读“ti”不要读成了“di”

(3)学生交流对9个含有“笑”字词语的理解，同时运用相应的表情来演绎对于词义的理解。

学生明确：

“破涕为笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜；

“眉开眼笑”：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子；

“捧腹大笑”：用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制；

“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”几个词语中“笑”的程度稍浅，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕为笑”则写出了情感上由悲转喜的变化。

2.知识拓展，还有哪些关于笑的词语？

（小组讨论，明确：苦笑讥笑狞笑嘲笑谄笑哄堂大笑哑然失笑等）

三、学习“我的发现”

1.出示6个词语，学生自由朗读词语。思考这六个词语有什么特点？

2.学生熟读、识记词语，交流讨论。

明确：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。即两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多。

3、对剩下的词语进行验证。（出示课件）

教诲：“教”和“诲”都有教导的意思。

伙伴：“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

灾难：“灾”和“难”都是指遭遇的不幸。

明亮：“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

柔软：“柔”和“软”都有轻柔的意思。

4、课外拓展：这样的词语还有很多：

追赶跳跃飞翔打击疯狂温暖弯曲等

四、句子朗读

1、出示句子。

（1）小马连蹦带跳．．．．地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”问题预设：句中加点词反映了小马什么样的心情？

明确：说明小马很高兴，活泼。

朗读指导：用轻松，愉快的口气读这句话，

（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我?我过不去。”

问题预设：句中加点的词语反映了小马怎样的心情？

明确：说明小马有点不好意思。

朗读指导：用犹豫的、不好意思的语气读，读的时候语速要慢一些

（3）他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”

问题预设：从加点的字里，我们得到了什么信息？

2、学生试着读一读。读出应该有的语气。

3、总结方法，分小组比赛读，最后全班齐读。

五、学习“日积月累”

1.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。

2.教师简单介绍《弟子规》。翻译内容：

明确意思：

帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。

每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。

至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。

3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选，熟记内容。

4.学生自由背诵《弟子规》。

六、我爱阅读

1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？

2.分段指名读。

3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。

4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷

.这篇故事蕴含的道理是什么？你从中学会了什么？

(学生反复读文章，交流领悟)

学会辩证地看问题，要从不同的角度去思考。角度不同，好事看起来像是坏事，坏事也可能变成好事。

七、课堂小结：

就像《好天气坏天气》一样，本单元的另两篇课文由浅及深的表达着“角度”的重要性。

本单元的《画杨桃》，先直接明了的阐述了从不同角度看待同一事物，观察到的结果是不一样的。杨桃被画成了五角星，这是由于“我”所处的角度不同，和平时看到的杨桃是完全不一样的。

在《小马过河》中，老牛说河水很浅，是因为老牛比较高；松鼠说河水很深，是因为松鼠体型比较小。小马在那里不知所措，只好回家问妈妈。妈妈鼓励小马自己去寻找答案。最后的结果是“既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那样深”。

二年级语文《语文园地五》教案2

【学习目标】

１、知识与技能：

⑴ 学会运用“！”“？”并了解它们的用法。

⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配。

⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。

⑷ 积累（读背）节气歌。

⑸ 进行口语交际。

⑹ 学会写一种小动物。

２、过程与方法：

⑴ 通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。

⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字。

⑶ 通过背诵积累节气（气候）知识。

⑷ 通过了解动物世界学习写作。

３、情感态度价值观：

培养学习兴趣，培养对自然的热爱。

【教学重、难点】

１、了解“！”与“？”的用法。

２、学会新字新词。

３、能正确搭配词语。

【课时设计】

三个课时。

第一课时

〖教学目标

１、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。

２、认读新字新词。

〖教学过程

一、导入新课

聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。

二、我的发现

１、出示句子：这书上有字

生：齐读句子。

师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。

生积极考虑。

生：我给“这书上有字”加“。”。

生：可以加“？”。

师出示相应的句子：这书上有字。

这书上有字？

同学读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。

生：用“。”说明讲的话是真实的。

生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。

师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。

２、运用相同的方法学习下一组句子，引导同学了解感叹句的用法。

３、出示几组句子进行练习：

⑴ 今天老师没来。

⑵ 明天是你的生日。

今天老师没来明天是你的生日

三、读读认认

１、出示生字：

材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

同学认读生字。

２、再出示新字：

财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租

３、同学猜读后教师出示拼音拼读：

同学说说不同处和相同处。

４、同学自主的认识生字，同桌间说说自身的识字方法。

５、用扩词和抽读的方法巩固生字。

四、总结

师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？

同学谈收获。

第二课时

〖教学目标

１、正确地搭配词语。

２、读背节气歌。

〖教学过程

一、我会连

１、课件出示：

打开方向茂密的乌云

区分宝藏满天的空气

寻找窗户清新的枝叶

⑴ 指名读词语，齐读词语。

⑵ 明白题意后连一连，师巡视指导。

⑶ 指名汇报学情。

⑷ 讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“区分”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

⑸ 再出示几个进行练习。

二、读背节气歌

师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？

同学们积极考虑，也许有的同学说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。

１、出示相应的节气歌。

２、同学自读，要求：读准字音。

３、指名读，师生正音。

４、师范读节气歌：

春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。

秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、针对每一个季节出示相应的节气。

６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。

７、同学质疑，相互提问，一起解决。师参与到同学中去。

８、熟读成诵。

三、课后延伸

师：我们不只知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的朋友们，好吗？

第三课时

〖教学目标

１、能把自身了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。

２、写出自身熟悉的一种动物。

〖教学过程

一、创设情境导入

老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）

生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）

师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？

生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路……

师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）

二、自由组合，生生交流

师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！

同学们可以自由组合，把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自身的疑问。（师巡视指导）

三、组织同学，班内交流

选取几名代表上台交流，同组的同学可以补充。

四、组织评价

同学们进行评价，优胜者选取自身喜欢的小动物，以示鼓励。

五、写一写

师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自身熟悉的`一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）

１、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。

２、同学练习写话，教师巡视指导。

３、同学写好后，与本组同学进行交流。

４、选写的生动的读一读。

六、总结

师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了维护动物，就是维护我们的家园，维护动物是大事。

二年级语文《语文园地五》教案3

设计理念：

世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活，应该培养他们的实践能力与创新意识；开发“获取、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素质功能。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童世界中，这种需求特别强烈。满腔热情地创设一种能激发学生说写欲望，不吐不快的氛围，让学生放开手脚，大胆想象，写他们“梦幻生活”的同时，初步培养学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调节能力、自控能力，获得成功的心理体验，懂得写话的意义，明白写话的基本要求，增强社会责任感。

课前准备：

提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便教师了解学生写话基础，掌握学生对动物喜爱率及熟悉度，确定课堂“特写镜头”的动物选。

导学过程：

第一课时

一、创设情境，激发说话欲望。

1.听歌释疑“经纪人”。（听歌曲《老鼠爱大米》）歌名是什么？你知道是谁唱红了这首歌？听说这首歌最先不是杨臣刚唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所接受、传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时间处理此事，就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你，你觉得经纪人是干什么的？

2.谈话激情：（观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片）是呀！经纪人对于歌手们而言，是非常重要的合作伙伴。这不，你看，这些可爱的动物明星都想去参加东芝动物园即将举行的首届“可伶可俐”杯动物歌手大奖赛，但，它们还没找到合适的经纪人帮自己处理参赛事项呢！听说咱们二（9）班的小朋友个个都能说会道，足智多谋，就委托我在咱们班公开招聘“经纪人”，愿意做他们的经纪人吗？愿意给自己一次机会吗？

3.提出“应聘”要求：从同学们一副摩拳擦掌的样子，看来对做经纪人很感兴趣，你准备做谁的经纪人？（指名说）动物明星说：“成为他们的经纪人很简单，只要对自己的委托人的长相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能说说你对它的了解吗？（听同学说，投影出现相应动物相）

二、特写镜头，定格动物明星。

1.确定人选。（从课前调查的动物喜爱率中选取，例如猫）我想做明星“猫”嘟嘟的经纪人，这是我准备寄给嘟嘟的材料，咱们一起看看！（观看片断，内容包括样子、习性、小插曲等方面）

2.回忆片断。大家觉得我准备的材料，能取得嘟嘟的认可，成为她的经纪人吗？哪些地方需要改进？（样子介绍要有顺序、习性要有特色）

3.接触“顺序”。被大家这么一说，我才发现问题可真不少。怎么办？谁能帮帮我！（外貌、习性的修改秩序随意确定）（选择小猫头部特写镜头定格）我该从哪入手介绍？

A.指名说 B.同桌互说 .指名说，评议 D.小结：哦，我明白了，要让人家听得明白，介绍别人的长相时，一定要有顺序。（板书）

4.了解“习性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？

.谈谈“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相识，但片中没有提及我是怎么认识它的？你能猜到吗？

三、自由发挥，“经纪人”大比拼。

1.动员：准备好做“经纪人”了吗？请大家行动起来，选择一位自己感兴趣的动物明星，给它画个相，有条件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去应聘“经纪人”吧。

2.温馨小贴士：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”当你创作遇到“瓶颈”时，别忘了找你的好友商量商量，找爸爸、妈妈指点指点。下节课咱们来个“经纪人”应聘大比拼，好吗？

第二课时

一、成果展示

将学生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由观赏。

二、合作评议

1.给你认为会取得“明星”认可的经纪人投一票。

2.请获胜“经纪人”现身说法。

（1）谈谈获胜的感受，请伙伴们再次欣赏自己的作品。（读作品）

（2）你还想知道关于明星的哪些事？向“经纪人”现场问一问。

3.小组合作，组内互读，互问。（即同伴互改）

三、激励进取

1.小结：祝贺大家，都成功应聘为动物明星们的小“经纪人” ！“一个篱笆三个桩”，还记得大家对我的帮助吗？要是没有你们的帮助，我可能没那能顺利地成为嘟嘟的经纪人，一起看看咱们共同付出的成果？（看DV，听教师下水作文）

2.总结：本次应聘“经纪人”的活动虽然结束了，看大家这么起劲，这么用心，继续努力，说不定十多年后，你已经成为一名出色的“经纪人”了！等着听大家的好消息！

设计反思：

儿童的内心世界是丰富多彩的。写话是儿童迈向习作的通行证，它是种展示生命、反映生活、与人交流的活动。写话教学的课堂，应关注儿童的心理需求，让每个孩子都拥有“家”的感觉。为此，在本次写话教学设计中，我主要作了以下努力：

1.营造氛围，诱发创作热情。

创新心理学研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境。为此，教师借助现代教育技术手段，采取生活再现、实物演示等方式，用生活话题与充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的氛围，诱发学生的创作热情，让所有学生进入“我要写”、“我能写好”的精神状态。

2.放胆表达，拓展思维空间。

儿童刚起步写话，不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生在写话时考虑较多不该是写话方法，而是他们自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放胆表达是在教师提供一种或几种范围，“授之以渔”后放手让学生自己选材立意，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，学生爱怎么写就怎么写，让他们的写话个性得到充分张扬。

3.交流合作，喷射思维火花。

从面向全体学生这个基点上考虑教学方法，想方设法调动所有不同层次的同学都参与说写实践。除了在教学过程中注意迂回提问外，还采用生生之间、师生之间、小组之间的合作，让学生自己发现问题，解决问题，从而集思广益，就像“给人一个苹果是一个苹果，给人一种思想就不仅是一种思想”那样，让他们减少对写话的“畏惧”心理。

苏霍姆林斯基说过：“对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友，志同道合者的那种教师。” 教师如果蹲下身，与学生站在同一线上教学写话，就会发现原来“写话”并不复杂，并不神秘！

二年级语文《语文园地五》教案4

学习目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

教学用具：

课件、实物投影、图片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

二、我的发现

1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

钅钢铜铁钉

衤被裙裤袄

疒病疼痛疯

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填

1、出示课件（不带词语）

一只( ) 一个( )

一把( )一块( )

一条( ) 一盘( )

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

、拓展：

五颗( )一座( )

一本( )一幅( )

一架( ) 一间( )

四、我会读ァ

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)コ鍪究渭图片上写着“我会读”中的词语。

书桌板凳椅子棉被运动裤

本领习惯宣布称赞议论纷纷

自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐

学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

4、说说你读懂了什么。

、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

6、老师指着课件让学生自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

、齐背儿歌。(配乐)

第二课时

一、口语交际：合作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

二、展示台

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

二年级语文《语文园地五》教案

教学目标

1．了解标点在句子中的作用。

2．学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语，读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

3．感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并把说的内容写下来。

教学重点：运用换偏旁的方法识记生字，积累语言。

教学难点：能把自己了解的动物向同伴介绍并写下来。

教学准备：相关课件等。

教学时间：三课时

第一课时

一、导入新课

聪明的小朋友们，让我们一起步入【出示：语文园地五】，相信大家会有新的收获。

二、我的发现

1、【出示句子：这书上有字】

（1）齐读句子。

（2）谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样？

（3）【出示句子：这书上有字。这书上有字？】

（4）学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同？引导理解：用“。”说明讲的话是真实的。用“？”表示值得怀疑，

小结：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。

2、【出示句子：你的玫瑰没有白栽】

（1）齐读句子。

（2）谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样？

（3）【出示句子：你的玫瑰没有白栽！你的玫瑰没有白栽？】

（4）学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同？引导理解：用“！”说明抒发了强烈的感情。用“？”表示值得怀疑。

3、【出示： ⑴今天老师没来 ⑵明天是你的生日】进行练习：

三、读读认认

1、【出示：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】学生认读。

2、【出示带拼音新字：财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租】学生认读，并

说说上下两行生字的不同处和相同处。

3、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。

4、用扩词和抽读的方法巩固生字。

四、我会连

1、【出示：打开方向茂密的乌云辨别宝藏满天的空气寻找窗户清新的枝叶】

⑴指名读词语，齐读词语。

⑵明白题意后连一连，师巡视指导。

⑶指名汇报学情。

⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。

⑸补充练习：

【出示：追赶羽毛晴朗的馒头搅拌羊群香甜的财富抖动水泥宝贵的天空】

五、读背节气歌

同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？

1、【出示：节气歌】

2、学生自读，要求：读准字音。

3、指名读，师生正音。

4、师范读节气歌。

、【出示：每一季节相应的节气】

6、想想：我们现在处在哪个节气？

7、熟读成诵。

、我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗？

六、总结：

时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？

第二课时（口语交际）

一、设情境，激发学生交际的欲望。

同学们，老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？【课件播放：动物世界】看，这是什么？【出示：动物世界】

动物世界里有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？【出示：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路??】

大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。

刚才我们看到的这些动物可爱吗？

其实，在地球上，除了我们刚刚看到的这些动物，还有许多动物和我们生活在一起。它们和我们一起充分享受着大自然给予的一切。它们像我们一样自由的呼吸着新鲜空气，愉快的生活在这个世界上。今天，就让我们一起走进奇妙的动物世界吧！【出示题目：奇妙的动物世界】

二、生互动，竞猜激趣。

老师知道我们班好多同学都十分喜爱动物，其实老师和你们一样。今天我就要向大家介绍一种小动物，不过，我不告诉你们它是谁，如果你能从老师的描述中很快猜出来，请你举起小手给老师发送个暗号。现在，我要说了，你可要注意听啊。

师故做神秘的说：它圆圆的头上竖着一对小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一对灵活的大眼睛。它的眼睛还会变。早晨像枣核、中午就成了细线、夜里变成圆溜溜的，像两个小绿灯泡。它还有4只小爪，特别尖，可跑起来一点声音也没有。嘿，它叫起来就更可爱了，轻轻的，喵喵。

它是谁？你是怎么猜出来的？

谁知道有关猫的知识，愿意给大家讲讲吗？给大家介绍介绍。这些知识你是从哪知道的？

看来书真是我们的好朋友，它能告诉我们好多知识。今后我们要多看书啊。

三、生互动，培养交际能力。

听了大家的介绍，真是太有趣了。大家愿不愿意像老师这样把你熟悉的动物描述给同组同学，也让他们猜一猜？

我们怎样才能不互相干扰呢？

好，开始行动吧。

各组在组长的带领下，有秩序的进行交际。师在其间巡视，参与学生的交流。

四、代表上台描述，师生齐互动。

各组同学交流得都非常好，大家的发言真精彩。现在，请各组推选出你们组描述得最生动，最形象的同学当代表站到台前来。

各组代表上台。

老师相信你们一定能得到同学们的认可，因为你们是组里最棒的！一会儿，可要拿出咱的真本事啊！现在，谁先为大家描述他所熟悉的动物？

你还知道它的其他知识吗？

让我们用掌声感谢这位同学的精彩讲解，并欢迎下一位代表上台。

五、写一写

同学们说的都特别好，老师听得津津有味，愿意把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？

1、【出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。】

2、学生练习写话，教师巡视指导。

3、学生写好后，与本组学生进行交流。

4、学生展示。

六、总结收获，升华情感。

今天，我们一同走进了奇妙的动物世界，了解了那么多有趣的动物。【出示：我们知道了长颈鹿是世界上最高的动物，它总是站着睡觉；还知道了大公鸡靠吃沙子和玻璃片将肚子里的食物磨碎。】我们的收获真不少啊！今后，就让我们与这些可爱的动物伙伴们友好的生活下去吧！

第三课时（展示台、宽带网）

一、展示台

1．通过这个单元的学习，同学们搜集了不少的资料，先展示给小组内的同学看看吧！【出示：展示台】

2．在展示的同时，能把自己的资料给别人做个介绍。

3．小组派代表全班精品展示。

二、宽带网

1．哪些同学上网查过资料？上网对你有什么帮助？【出示：丰富课外知识，开阔视野。】

2．【出示：短文】读读短文，想想你了解到什么？【出示：食虫植物“猪笼草”和喜欢热水的鱼。】

3．你有什么想法？如果想要获得更多的知识，应该怎样做？【出示：看书看电视的时候，我们要留意大自然的奇异现象。】

4．课外拓展：

上网查资料《有趣的动物、植物》。

二年级语文《语文园地五》教案6

【教学要求】

１、发现汉字具有偏旁表义的特点。

２、引导同学积累词语，巩固学过的字词。

３、有意识的培养同学的口语交际的能力。

４、鼓励同学自主学习，在生活中学习语文。

【教学重点】

识字和口语交际。

【教学难点】

如何创设情景进行口语交际。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

１、谈话导入：

小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）

今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。

２、展示课前板书：钢铜铁钉

⑴ 谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？

提醒同学把其中的两个生字多读几遍。

⑵ 问：你们发现这几个字有什么相同的地方？

对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）

那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）

对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。

边说边板书：金字旁与金属有关

衣字旁与服装、被子等有关

病字头与病痛有关

⑶ 出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：

开火车读。

对于生字的读音要特别注意读正确。

后鼻音：钉、疼、痛、疯

“裙”是二声，“袄”读三声。

３、师小结归纳：

汉字的偏旁有表义的构字特点。

４、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要和时纠正。

二、日积月累

１、完成“我会填”：

⑴ 抽生把所学过的数量词复习一遍。

可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。

⑵ 填词练习：

① 让生先自身独立在书上填写。

② 小黑板出示：一只（）一个（）一把（）

一块（）一条（）一盘（）

抽生回答。老师板书。

⑶ 巩固练习：你问我答：

同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自身想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。

２、完成“我会读”：

摘苹果，认词语：

⑴ 小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必需准确读出苹果后边的词语，能行吗？

⑵ 师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。

抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。

⑶ 全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。

⑷ 读词语竞赛：

全班分成４个大组，竞赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。

３、读读背背：

⑴ 小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来竞赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，而且背得又快又好。

⑵ 让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。

⑶ 边读边看边考虑：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）

抽生回答。

⑷ 全班齐读儿歌。不要求很快的语速。

⑸ 谁愿意来试着背一背这首儿歌？

抽生背诵。可多抽几个。背完评价。

⑹ 全班一起背诵，不会背的可看着书读。

第二课时

一、口语交际

１、创设情境：

小朋友们，最近，我们学了很多有关友好相处，团结合作的课文，而老师也知道许多小朋友都与自身要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听？

２、引导倾听：

⑴ 采取自愿的方式让生上台讲述。

⑵ 其他小朋友认真仔细的听他人的讲述，边听边想：自身遇到这样的事情会怎样做？在听的过程中可以插话，可以提问题。

３、讨论交流：

以４人小组为单位讨论：怎样才干做到与人友好相处，团结合作？

４、组内交流扮演：

小组内的几个同学分别说说自身与他人合作完成的一件事，可在说的同时请小伙伴帮助把它演出来给大家看。

５、上台扮演：

小组推荐扮演得好的或说得好的代表在全班扮演。

６、师生评价：

上台扮演的同学当中，哪一件事做的好，谁讲得清楚、明白。好的给予褒扬鼓励。

二、展示台

１、小朋友们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在词语擂台赛又拉开了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累，你们敢接受挑战吗？

好，词语擂台赛正式开始。

２、我们仍以４人为一个学习小组，先在组内竞赛说说有关团结合作的词语，可以动手把它记下来，已经说过的只能算作一个。

（如：齐心协力、共渡难关、团结进取等）

３、全班挑战：

采取自愿的方式，由一个４人小组自身上台来说出有关团结合作的词语，老师在黑板上记下词语的个数，其他组进行挑战，最后，词语个数最多者为优胜组，给予褒扬鼓励。

４、说词语的同时，还可以展示学完《识字５》后叫生课外收集的谚语。

如：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

患难见真情。

从其交友知其为人。

伟业非一日之功。

二年级语文《语文园地五》教案7

【学习目标】

１、了解标点在句子中的作用。

２、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，各界词语，并了解二十四个节气。

３、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

４、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

【课前准备】

１、有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

２、制作误文园地中出现的生字词卡片。

３、自然界的虚似网站课件制作。

【教学设计】

〖我的发现

学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现，文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：

1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

２、全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

３、拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

〖日积月累

本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。

１、读读认认：

⑴ 轻声读读８组形近字和生字带出的词语。

⑵ 小组交流识记生字的方法。

⑶ 小组派代表在全班介绍识字方法。

⑷ 变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

２、我会连：

⑴ 明确。

⑵ 动手连一连。

⑶ 同桌交换，互相订正。补充练习：

追赶羽毛

搅拌羊群

抖动水泥

晴朗的馒头

香甜的财富

宝贵的天空

４、读渎背背：

⑴ 看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

⑵ 读节气歌和二十四个节气。

⑶ 借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

⑷ 背诵“节气歌”。

〖口语交际

本次口语交际的话题是：《奇妙的动物世界》，感受大自然的奇妙。激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。

１、进入动物王国:

播放《动物世界》的片段，让学牛谈想法。

２、学做解说员：

⑴ 示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

⑵ 选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性，可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。

⑶ 分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。

⑷ 小组推荐代表比赛交流：

写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。

自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。

在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。

布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）

３、学生从不同方面展示才能：

百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

二年级语文《语文园地五》教案

设计理念：

这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。

这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。

预设目标：

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

预设过程：

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入

开火车，复习单元学过的字词

2、出示课题（。课件出示）学生齐读

二、创设情境，复习字词

1、观光旅游车

a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）

b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

D、学生交流

E、打开书本（117页），齐读第一题。

2、双人转盘

a、自由读，想想你有什么发现？

b、这么相似的字，你是怎么区分的？

、书写马、鸟，展示，点评。

3、走迷宫

a、课间操

b、学生分组自由地读课文第二题。

、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

4、送礼物

a、汉字博士送信，学生收信

b、小组交流

、课堂小结

二年级语文《语文园地五》教案9

学习目标

1.了解标点在句子中的作用。

2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

3.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

课前准备

1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

2.制作语文园地中出现的生字词卡片。

3.自然界的虚拟网站课件制作。

教学设计

我的发现

学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：

1.学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

2.全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

3.拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不？留。

下雨天留客，天留我不留。

日积月累

1.读读认认。

a.轻声读读组形近字和生字带出的词语。

b.小组交流识记10个生字的方法。

.小组派代表在全班介绍识字方法。

d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

2.我会连。

a.明确。

b.动手连一连。

.同桌交换，互相订正。补充练习：

追赶羽毛

搅拌羊群

抖动水泥

晴朗的馒头

香甜的财富

宝贵的天空

3.读读背背。

a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

b.读节气歌和二十四个节气。

.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

d.背诵“节气歌”。

口语交际

本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。

1.进入动物王国。

播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。

2.学做解说员。

a.示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。

.分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。

d.小组推荐代表比赛交流。

写话

写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。

展示台

这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自

己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。

1.在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。

2.布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）

3.学生从不同方面展示才能。

百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

宽带网

教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培养学生主动收集和处理信息的能力。

1.自读书中的短文，说说从中了解的知识。

2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。

3.进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。内容包括：

a.动物、植物的图片资料。

b.有关的文字资料。

.人类仿生学的一些浅显例子。

1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。

2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的知识。

建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际和写话用1～2课时。

“经纪人”在行动

【二年级语文《语文园地五》教案】

1.小学二年级语文《语文园地五》的教案

2.二年级语文下册《语文园地五》教案

3.二年级《语文园地》教案

4.语文园地三二年级教案

.《语文园地七》教案

6.五年级语文园地教案

7.人教版二年级《语文园地五》教案

.二年级语文园地五优秀教案

9.二年级上册《语文园地五》教案

部编版四年级下册《语文园地三》名师教案

部编版四年级下册《语文园地三》名师教案1

教学目标

1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。

2.了解个古代文人，会认10个生字。

3.积累本单元表示颜色的词语。

4.仿照例子写诗歌。

.积累和理解名人名言。

教学重点词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）

教学难点理解并积累名人名言。

第一课时

教学目标

1.在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。

2.了解个古代文人，会认10个生字。

导入

本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！【出示课件2】

_、交流平台

1.本单元学习的课文中，都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？我们先来听听同学们有什么高见吧！【出示课件3】

小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。

小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”,出示交流内容，找出表示现代诗歌特点的词句，学习和概括新诗的特点。

寂静是“朦胧”的，小草“炫雄”着新绿。

小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。

2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用"”画出来。

3.学生交流。

学生反馈练习情况，教师评价指导。

教师总结评价，点拨指导：【出示课件4】

（1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。

（2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。

（3）诗歌表达着真挚的感情。

（板书：新诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情）

4.小练习：

请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。

示例：【出示课件】

从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”写出了诗人对“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天，喜爱大甘海的思想感情。

A《白桦》的"毛茸茸的枝头,雪绣的`花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。

（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

（2）小组同学对比读，互相交流纠正易借生字读音，组长记录小组同学的发现。

（3）小组派代表汇报交流，教师小结。前鼻音“渊、韩”，后鼻音“孟、仲、龚”。

2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。（板书：认识古代文人）

3.教师小结，指导：【出示课件

7、、9、10、11、12、13、14】

屈原（公元前340年一公元前27年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原：又自云名正则，字灵均o约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北称归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。

陶渊明：（32或36年一427年），字元亮，又名潜，私谥"靖节”，世称靖节先生。混阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。

孟浩然（69—740）,名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。

杜甫：（公元712年-公元770年）,字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜"，杜甫也常被称为“老杜”o

韩愈：（76—24）,字退之，河南河阳（今河南省孟州市)人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。

刘禹锡：(772-42),唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。

范仲淹：(99-102),字希文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。

龚自珍：龚自珍(1792—141),字瑜(se)人，号定庵(an)o汉族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山馆，又号羽球山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

3、课堂小结：

这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。

第二课时

教学目标

1.积累本单元表示颜色的词语。

2.仿照例子写诗歌。

3.积累和理解名人名言。

一、导入课文

这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表示颜色的词语。

二、词句段运用

(-)读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。(板书：描写表示颜色的短语)

1.出示：【出示课件16】得更具体、生动。

在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一

身雪花。

白雾与远天晴天空连在一起，晶白中透着淡蓝、青

苍，一碧万顷。

那草滩的绿，绿得娇嫩：那菜花的黄，黄得蓬勃：

而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！

2.读一读这些加点的部分。

3.说一说，这些部分分别描写了什么？

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：

这些词语都是表示颜色的短语。

4.这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜色描述得非常细致、具体、生动。）

.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？

示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。

（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。

【出示课件17]

读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。

这些事一

是永不漫灭的回忆：

月明的园中，

藤萝的叶下，

母亲的膝上。

春天的早晨，

是怎样的可爱呢！

融冶的风，

飘扬的衣袖，

静悄的心情。

1.指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处？

2.学生小组内交流讨论，选代表班内展示。

教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。

（板书：仿写新诗"的”字短语）

2.仿照加点的部分，照样子写一写。

示例：

这些事一

是永远不忘记的画面：

阳光下的花园，

浓浓的树荫下，

奶奶的故事。

三、日积月累

1.出示名言，学生尝试读一读。

出示：【出示课件19】

诗和音乐一样，生命全在节奏。一朱光潜

诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想

的勇气。——艾青

诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来

的情感。——【英国】华兹华斯

2.说一说自己读懂了些什么？

3.教师讲解：

（板书：关于诗歌的名言）

4.小组内交流对这些名言的理解。

选代表展示自己对这些名句的理解。

（1）第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。

（2）第二句，艾青说的是诗歌的作用，能“给人类以朝向理想的勇气。"

（3）第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。

（板书：诗歌的作用、特点、表达情感）

.把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

6.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

四、课堂小结

这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。

语文园地【出示课件20】

现代诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人,学习生字

描写表示颜色的短语：细致、具体、生动

仿写现代诗：“的”字短语

关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感

教学反思

成功之处：

“交流平台”交流展示了诗歌的特点：有节奏感，丰富的想象，独特的感受，真挚的感情。“识字加油站"了解古代文人，学习并积累生字。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一积累表示颜色的短语，了解如何把复杂的颜色表达清楚，其二是根据片段仿写诗歌：让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些诗歌片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知名言，再讨论交流大意，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。

不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，今后一定注意到这一点。

【部编版四年级下册《语文园地三》名师教案】

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六年级语文园地一教案

教学目标

1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

4.试着写一写行楷，提高书写速度。

.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

教学重点

结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

教学难点

学习详略得当的写作方法并且学习运用。

第一课时

教学目标

1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

课前准备

请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。

教学过程

一、谈话导入，引入民俗主题

师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的'结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地）二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）

1.这篇文章有几个段落？（11）

2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。）

3.哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？

4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当）

.这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）

三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用）

1.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。出示课件

有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。

3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）

4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）

举例：

班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。

教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）

师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。

师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……

师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？

（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）

（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）

请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家交流。出示课件

过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高

过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺

五、教师布置作业。

尝试背诵《长歌行》。

鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。通过预习课外搜集资料和课外搜集，请学生为新科做准备，更加熟悉和了解下一节课的内容。

课堂作业：模仿《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景。（不少于10字）

第二课时

教学目标

1.试着写一写行楷，提高书写速度。

2.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

教具准备：课件

教学过程

一、复习上节课，导入新课。

1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。

2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。

二、临摹句子，感受汉字的魅力。（板书：书写提示：提升书写速度）

教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。

鼓励学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的变化。

教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧。

鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感受到了什么。

三、朗读并背诵《长歌行》（板书：日积月累《长歌行》）

(1）请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。

（2）教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。

教师：

【诗歌意思】早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。

春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。

常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。

千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？

如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。

【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。（板书：时光易逝奋发向上）

四、鼓励学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的情景和人物心情。

以身临其境的方式让学生更加体验该诗中的思想感情。

教学反思

1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。

2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。

3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。

【六年级语文园地一教案】

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北师大版五年级下学期语文园地二教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的北师大版五年级下学期语文园地二教学反思，希望对大家有所帮助。

口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。

口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。

在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。为此，《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略与形式，下面就人教版一年级下册及二年级上册口语交际课的教学谈几点建议。

一、建立民主和谐的师生关系，创设口语训练的良好氛围

课堂气氛是师生互动的产物。尊重学生个性、创设和谐融洽的学习环境，是搞好口语交际的前提。教师应尊重和关爱学生，平等待人，释放学生的精神活力，使学生心地坦荡、思维开阔，创造的火花不断地迸发。教师要做学生的听众、朋友，和他们一起讨论，一起聊天，让学生愿意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际。

二、实现口语交际主体的互动性

《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方互动的过程。”并指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。它的`核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，不是听和说的简单相加。以往的听说训练多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想交流，思维碰撞较少。而口语交际则强调信息的往来交互。参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。学生在生与生、生与师的口语交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充，在双向互动中实现信息的沟通和交流。

【北师大版五年级下学期语文园地二教学反思】

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