小学语文一年级小猪画画教案

Posted 2023-04-26

篇首语：少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。本文为你选取作文小学语文一年级小猪画画教案四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、小学语文一年级小猪画画教案（1）

2、小学一年级上册语文第8课《阳光》教案（2）

3、小学六年级语文《为学》教案模板（3）

4、小学三年级语文《海底世界》教案（4）

小学语文一年级小猪画画教案

作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学语文一年级小猪画画教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、我对课文的解读

《小猪画画》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。课文用对话展开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适宜进行朗读教学。因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。

二、教学目标的确立

⑴知识目标：认识“翅、膀、猪”等14个生字。会写“角、些”等7个生字。

⑵能力目标：通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文;以及分角色朗读课文。

⑶情感目标：使孩子从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。懂得遇事要多

动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。

本课教学重点是：

1、识字

2、朗读

教学难点是：对课文内容的感悟理解

三、教学流程的预案

1、激情激趣

我的设想是：借助语言表达、多媒体画面，创设良好的教学情境，激起学生学习的欲望。我是这样导入新课的：

首先出示多媒体画面，将孩子带入创设的情境当中，和他们进行谈话，激发他们学习的兴趣。

然后，通过多媒体画面揭示课题(19小猪画画)

这样富有情趣的导入，将架起师生心灵沟通的桥梁，使彼此情感交融。

2、读中识字，读中生情

(1)初读感知，自主识字

第一步：让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。

第二步：由于低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，在识字教学中，我设计了“摘苹果”和“开火车”两个游戏环节。激发学生的识字兴趣，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。

在这样轻松、活泼的`氛围中进行有效的识字，真正让孩子们在学中玩，玩中学，达到自主识字的目的。

第三步：设问感知。

①小朋友们，爱画画的小猪刚开始画了什么?哦，是一只可爱的小猫。

②可是，可爱的小猫最后变成了什么呢?原来变成了一只大怪物。

(2)角色朗读，品读品悟

这个环节是本课的教学重点，我的教学步骤是：

第一步：分角色朗读

第二步：进行读的评价。通过学生相互评点，体会读文的感情基调和读文的表达技巧，并内化到自己的的方法里。

第三步：品读熏陶

学生互相点评后，我利用形象的AI课件引导学生观察，在观察的基础上，让学生自读重点句子，从不同角色的动作、神态、语气等方面进行有感情的朗读指导。

A、首先出示第一幅图，引导学生观察图上有谁?他们在干什么?这幅

图中包含两个重点句子。出示句子，再次引导学生观察小松鼠和

小猪的神态和动作，然后自己读一读，体会不同角色的语气。

例如这句话，“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫的尾巴画的

大些。”(出示句子)

我引导学生带上动作读出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的语气。

出示句子：“小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。”这句话指导

学生重点读、并用动作理解“马上”和“又粗又大”两个词语的意思，让孩子们体会到小猪正是因为听到别人说的话，自己没去思考就马上去画，所以把猫的尾巴画的又粗又大，闹出了笑话。

B、课件出示句子：

“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧!”

小猪听了，连忙把猫的头上画上了一对角。

“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀!”

小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。

用以上的方法引导学生观察第二幅图。我采取生生互动的形式，即学生自读，同桌互读，分组分角色读等互助形式，使他们自主感悟语言;最后在生生互动的基础上，进行师生互动，在有趣的角色对读中体会到：小山羊认为自己有角觉得自己很神气;小白鹅觉得自己的翅膀漂亮很自豪的语气，以及小猪听到他们的话不动脑筋，把他们的特征画在小猫的身上，闹出了笑话。

第四步：赏读比赛

新课程标准提倡小组合作学习的方式。我先让学生分小组进行分角色朗读，然后戴上头饰进行小组之间分角色表演朗读比赛。这样，课本语言通过学生自己再创造，变成了自己的语言，有利于培养学生的创造思维。

(3)整体把握，感悟感知

这个环节是本课的教学难点。

四、教学难点突破的教学策略

《语文新课程标准》指出：“要培养学生对事物的好奇心，使他们产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，乐于探究。”为此，我在突破教学难点时，运用了这样的教学策略：

巧妙设问，共同探究

在教学中，我设置了这样几个问题：

(1)小松鼠、小山羊、小白鹅他们的话有道理吗?

这个问题从孩子辨别是非的能力，来检查他是否真正的读懂文章，理解了课文所蕴涵的道理。

(2)你喜欢小猪吗?

这一问题的提出恰好鼓励了学生在阅读中谈出自己独特的见解。

(3)小猪把猫画成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起来，你是怎么想的呢?想对他说些什么吗?

把小猪的事情和自己的生活实际联系起来，使孩子们真正懂得要做一个爱动脑，有主见的孩子。

这个环节教学中，我将营造一个轻松快乐的学习氛围。充分尊重了学生个性化解读，多元化解读，让孩子们展开想象的翅膀，通过互动交流、互助探讨，撞击出思想的光芒。

语文课堂教学的目的在于致力全面提高学生的语文素养，促进学生的发展，如此，本堂课我想全力打造一个开放而有活力的教学氛围。让学生快乐学习，快乐成长。

【小学语文一年级小猪画画教案】

1.一年级下《小猪画画》优质教案

2.《小猪画画》优秀教案两篇

3.一年级下册《小猪画画》教学设计

4.小学一年级《小猪画画》导学案

.S版一年级下《小猪画画》教学设计

6.一年级语文下《小猪画画》教学实录?

7.《小猪画画》课堂练习题

.小猪简笔画画法步骤

9.一年级画画语文教案设计

小学一年级上册语文第8课《阳光》教案

小学一年级上册语文第课《阳光》教案

作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的小学一年级上册语文第课《阳光》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学一年级上册语文第课《阳光》教案1

教学目标：

朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。

课时安排：

2课时

教学环节：

一、游戏激趣，复习导入

1、今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字

（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？

（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？

（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话

金子比阳光像更宝贵金子阳光。

Ａ、请小朋友自由的读一读。

Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？

Ｃ、那你能帮他改一改吗？

（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

Ｄ、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！

二、讨论、研读句子

就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

1、谁来告诉他金子是怎样的？

2、阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。（指名读题）

3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。

三、交流、汇报

哪个小组愿意来说一说。

（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。

Ａ、指名说。（看课件）

Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？

Ｃ、那你现在最想做什么？

Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍）

Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”

Ａ、你为什么这么读？

Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？

（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。

（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。（课件）

Ａ、同桌讨论一下，有什么不明白的吗

Ｂ、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。

（）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

Ａ、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）

Ｂ、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。

三、扩展

1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

2、交流，实物投影，学生介绍自己的作品。

四、总结全文

今天小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有了小朋友的帮助，他才知道原来阳光是那么的美丽，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢？你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗？

小学一年级上册语文第课《阳光》教案2

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1、猜一猜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。

2、看一看：（课件展示：万丈光芒的太阳）

3、说一说：太阳有什么作用？哪些小朋友能给大家讲讲？

4、导入课题：阳光

二、整体感知，自主读文

1、运用课件图文结合，配乐朗读欣赏。

2、用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。

3、小组合作，自主识字。

［开放时间和空间，给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发现识字方法，在识记中鼓励学生为生字多找朋友，多积累词汇。教师在这个过程中要加强巡回指导，如重点指导读准“金、进、晨”的前鼻音，“阳、像、更”的'后鼻音，“早、长、谁”的平翘舌音。］

三、研读句子，提炼主线

1、通过朗读，你读懂了什么？

（1）出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。

小树因为有了阳光更高了。

①理解“更”。

②体会阳光的伟大：

让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。

花朵因为有了阳光更______________了。

______________因为有了阳光更______________了。

你想对阳光说些什么？

让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。

［此教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己的独立思考取代同一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。］

2、你有不明白的地方吗？

（1）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。

②展示实物“锦缎”，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。

（2）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

①说说阳光和金子相同的地方。

②用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用：

弯弯的月儿像（）。

（）像（）。

③阳光比金子宝贵在什么地方？

a、谁也捉不住阳光。

体会阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。

b、拓展阅读：（体会万物生长离不开阳光）

太阳太阳照四方，

它的好处不平常。

太阳不晒草不绿，

太阳不晒花不香。

太阳不晒果不熟，

太阳不晒苗不长。

被窝也要太阳晒，

太阳晒了暖洋洋。

身体也要太阳晒，

太阳晒了才健康。

3、指导朗读（读出自己独特的感受）。

［先质疑，后顺学而导，创设情境启发学生想象，围绕阳光的宝贵这个主题提供给学生拓展性阅读文本，让学生在与文本的碰撞中深化自身的感受。学生对阳光的感受逐渐由“平面”趋于“立体”，由“单薄”趋于“丰满”，学生在进行语言量的积累的同时，语言的领悟力也在不断提高，阳光的宝贵也逐渐地立体呈现出来了。］

三、换位思考升华主题

1、既然阳光这么美好，你想对阳光说什么？

2、设想没有阳光的地球将会怎么样？

3、选择题（任选一）。

①画一画有阳光的世界。

②画一画没有阳光的世界。

［从事物变化的反方向出发，让学生想象画画，在想象中感悟和启发：阳光美丽，阳光宝贵——热爱自然，珍惜时间。］

【小学一年级上册语文第课《阳光》教案】

1.小学一年级上册语文《阳光》教案

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4.小学一年级上册语文《自己去吧》教案

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7.小学语文一年级上册语文园地二的教案

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小学六年级语文《为学》教案模板

作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的小学六年级语文《为学》教案模板，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学六年级语文《为学》教案模板1

一、教学目标

知识目标

1、在学习中掌握重点文言实词的含义。

2、理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。

能力目标

1、加强诵读，训练学生的阅读理解能力。

2、训练学生的口头表达能力和分析能力。

德育目标

使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。

美育目标

引导学生体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。

二、学法引导

1、以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。

2、可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。

3、理情文章的结构层次，体会作者安排材料的妙处，理解对比手法的作用。可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由学生从写作和内容的角度加以认识和体会。

4、可以根据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵。默写。

三、重点、难点、疑点及解决办法

1、重点

掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。

2、难点

理解以事喻理的论证方法。

解决办法

教师适时恰当引导学生思考。

3、疑点

开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果？（增强语言的感染力与思辨力）。

四、课时安排

2课时

五、教具学具准备

1、课文朗读磁带及录音机。

2、投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。

3、学生制作生字新词及重点的卡片，课堂交流。

六、师生互动活动设计

1、指导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。

2、准确直译文章。

3、理清文章结构，明确主旨。

第一课时

导语

同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升入中学以来在求知过程中的感受。（学生自由发言），同学们说得很好，每个人接受新知识都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能完成这个过渡呢？用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。

（—）明确目标

l、文学常识及字词读音。

2、准确直译文章，掌握重点实词。

3、学习本课以事喻理的论证方法。

4、把握文章主旨。

（二）整体感知

1、简介作家作品情况（见文下注解）并解题《为学》

为——做学——学问。

2、教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列读音；并掌握其意思

速怠迄屏鄙恃钵语

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1、学生对照课后注释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生补充。

2、教师出示投影，将重点词句及难句对学生再次进行训练。（亦——也，逮——及，赶得上，怠——懒散，迄——等到，屏——摒，常——常规，语——对……说，钵——和尚用的碗，之——到……去，恃——凭借，犹——仍然，还，鄙——边境）

3、在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意

第一段提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。”

第二段讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。

第三段用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。

第四段以立志为学收束全文，深化文章论点。

（四）总结、扩展

初读文言文，同学们要加强诵读，培养语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，注意文言实词的积累。

（五）布置作业

1、在熟读课文的基础上背诵全文。

第二课时

导入新课

检查学生朗读背诵。

（—）明确目标

1、体会文章语言运用，及在语气上的特点，理解文言中常用的语气词“乎，矣，也，

焉，哉”所表达的语气。

2、理解文章以事喻理的论证方法。

（二）整体感知

1、复习文学常识。

2、在学生朗读的基础上，请一位学生把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1、巩固文言基础知识（订正课后练习二，并出示投影，请学生把下列这些词语译成现

代汉语）

①吾数年来欲买舟而下②以告富者③富者有惭色④僧富者不能至而贫者至焉

2、语言特色

学生朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。

（第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在“为”，第二个设问句进而引申论述“人之为学”。由概括到具体，使论述的道理逐步深人，引起人们的深入思考，具有很强的感染力和思辨力量。）

朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？（第一次属于通常发问，第二次是以蔑视的语气出现的，在富和尚看来，穷和尚只凭一瓶一钵前往南海，是不可思议的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（穷）岂不是痴人说梦。）

语气词乎、哉——疑问，也、焉——判断，矣——陈述

3、把握文章主旨

提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？

（贫僧立志而行，在困难面前发挥主观能动性，努力去为，而富和尚只强调客观条件，不立志而行。）

4、请学生通过学习本文，另举两个例子来说明“因为有决心而成功的，没有决心而失

败的。”（联系实际，加深对课文的理解，提高思想认识。）

（四）总结、扩展

蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同学们学过本课后能有所启迪。

（五）布置作业

1、背诵默写《为学》。

小学六年级语文《为学》教案模板2

一、教学目标：

1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。

2、理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。

3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。

4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。

二、教学重难点：

1、有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。

2、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理。

三、教学方法：阅读式、讨论式。

四、教学时间：一课时

五、教学准备：多媒体课件。

六、教学过程

（一）谈话导入、激发兴趣：

同学们，我们大家在学习中一定都遇到过困难，谁能说一说在学习中你都遇到了那些困难，又是怎样做的呢？（学生谈），看来面对学习中的困难，我们大家对待的方式和态度各有不同。今天这节课就让我们大家一起来看看面对困难古人是怎么做的吧。今天我们来学习13课——为学。（师板题）

（二）教师解题、介绍作者

①简介作者。（首先让我们一起来了解一下作者彭端淑）

②解题：为学即求学、做学问的意思。原题为《为学一首示子侄》，是彭端淑写给子侄们的一封信，这封信很有名，他不但鼓舞和激励了彭家的子侄，而且也鼓舞和激励了后来的许多青年人。那么究竟作者在这篇文章当中都讲述了些什么呢？下面就让我们一起到文章当中去看一看，请同学们把书打到10页。

（三）初读课文、整体感知

1、教师范读课文，要求学生注意停顿和长句子的断句，边听边标注不认识的生字读音。

本文是一篇文言文，我们为什么要学习文言文呢？现代汉语与古文言文是血脉相承的，文言文为现代汉语的发展奠定了基础，直到今天它还在影响着现代汉语的发展、与此同时呢，文言文是一种"雅语"，历经千百年的锤炼，它已发展成为一种最为精练的语言。所以，为了继承优秀的`传统文化，弘扬民族精神，提高我们的语文素养，我们很有学习并学好文言文的必要。这节课就让我们大家一起去感受一下文言文的魅力！因为这篇文言文不太好读，再加上这是我们初次接触和学习文言文，所以就由老师先来范读一下课文，同学们在听的时候要注意停顿和个别句子的断句，并标注好不认识的字的读音。

2、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺。

3、同学们，在这篇课文当中，有些字比较生疏，不太好读，老师把他们找出来了，谁能试着来读读。

4、下面请你在课文中找到这些生字，并把它圈画好。然后再小声地将课文读一读。

、指名读课文，读的时候要努力做到三不：不加字，不丢字，不错字，力求准确。其他同学要注意听，共同帮助他纠正错误。

6、男女生互读、全班齐读

（四）翻译全文、研读领悟

1、同学们，文章我们已经读通了，那么这篇文言文讲的是什么意思呢，下面让我们一起来看一看。文言文中，很多字词古义与今义是不一样的，还有的字词呢一词多义，下面我们就来看看这些字词在本文中是什么意思？课件出示重点字词，学生理解意思：为、亦、鄙、语、恃、之、去、顾

2、学生自主翻译全文

理解了这些重点字词的意思，下面请你们对照原文，结合书中译文和手中的工具书来翻译一下这篇课文。而后自由的组合成学习小组，在组内练说一下。

3、逐段翻译讲解（这篇文章共有三个自然段，我们逐段来理解）

（1）指名读第一自然段，指名翻译第一自然段，学生思考：作者对“为学”是怎样看的？也就是说他提出了一个怎样的观点呢？（“人之为学……不学，则易者亦难矣。”）为学难易的转化关键在于是否“为”。本文说的主要是关于做学问的道理，为什么开头却从“天下事”写起？（因为“为学”是“天下事”之一，这是从一般到具体的说明事物道理的方法）。（作者的观点正确吗？有何为证呢？接下来让我们来学习文章的第二自然段）

（2）指名翻译第二自然段，学生思考：

①蜀之鄙去南海容易吗？从哪些词句可以看出来？（明确：不容易。“不知几千里也”，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”等词句看出。）

②请你想象一下，在去南海的路途中，穷和尚可能会遇到哪些困难？③是啊，西蜀去南海一路上如此困难重重，那么穷和尚去南海为什么还能成功呢？是因为条件充足吗？从哪些词句上看出？（明确：凭着他坚强的信念，主观的努力，“为之”的结果。从“贫”“还”等词中体现。）

④对贫者去南海之事富者前后态度有哪些变化？从哪些句子中可以看出？（明确：开始是疑问：“子何侍而往？”中间是轻视：“子何恃而往！”最后是惭愧：“富者有惭色”。）

⑤分角色朗读第二自然段，

（3）齐读第三自然段，指名翻译，学生思考：

文章光写一个穷和尚也能证明论点，文章却写了一穷一富两个和尚，这样写有什么作用呢？（明确：写一穷一富两个和尚是通过一正一反鲜明地对比，更能证明论点：事在人为。条件差只要肯努力，事情会成功；反之条件好，不付诸行动只是空想，到头来一事无成。）

（五）拓展延伸、深化中心

本文作者为了证明人贵立志、事在人为的为学观点，举了蜀之鄙二僧的故事，请你结合生活实际说一说，还有哪些事例可以证明这一观点？

（六）总结收获、结束全文

1、学了本文，你有哪些收获？或者你有哪些感受？（学生谈）

2、是啊，同学们，人贵有志，事在人为，让我们从现在起，立志吧，“人之为学有难易乎，学之，则难者亦易矣，不学，则易者亦难矣”“百学须先立志”， “少年志则国志”！“志不立，天下无可成之事”，……古人的叮咛仍不绝于耳，让我们共同立下远大志向，为着我们美好的人生、为着祖国的繁荣昌盛策马扬鞭、奋发图强！最后让我们再次齐颂《为学》一篇，来结束我们本节课的学习吧！

小学六年级语文《为学》教案模板3

教学目标

1、通过学生自读课文，读准字音，结合注释理解“为”“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词在文中的意思。

2、借助教师范读、原文与译文对照，能读通课文，理解意思，背诵课文，初步培养喜爱古文的感情。

3、创设情境，通过形式多样的朗读，能读出人物对话的不同语气和情感，能试着用自己的话来讲述故事。

4、立足“僧富者不能至而贫者至焉”的原因体悟，理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。

、认识“鄙、曰、恃”3个字，正确书写“乎、鄙、僧”等6个字。

教学重、难点

1、有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气和情感，并背诵课文。

2、理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理。

教学时间

第2课时。

教学过程

第1课时

一、故事导入，揭题释义

1、教师讲故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有两个和尚，一个和尚穷，一个和尚挺有钱。有一天……（“蜀鄙二僧”故事部分）

知道这个故事出自哪里吗？（板书课题：为学）齐读课题，注意“为”读第二声。知道“为”是什么意思呢？“学”又指什么呢？（做学问，求学）。

2、简介作者，了解背景。此文的原题目是《为学一首示子侄》，是作者彭端淑写给子侄们看的。让我们来看看作者的相关资料。

屏幕出示：彭端淑是清代四川的文学家，他的文章笔力刚劲，气势浑厚，激昂奋进，常给人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述较多，其中《白鹤堂文集》最为有名。本文是《白鹤堂文集》中极具影响力的一篇，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树。

【通过教师讲故事的方式创设情境，然后自然地引入课文的学习，激发学生学习文言文的兴趣。】

二、初读古文，读准字音

1、自由朗读，读准字音。

想知道原文中是怎样写这个故事的吗？请你自由地读读课文，借助后面的注释和字典，争取把课文读通顺。然后看看课文哪一个自然段是在写这个故事，请你在自然段前面做个标记。

2、同桌互读，呈现难点。

两个学生一组，一个读，一个听，纠正字音，意见不一致时，记下此字，留待解决。教师巡视，相机把难读字词写在黑板上。交流正音。

预设：钵、语、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

3、指名朗读，掌握学情。

请学生再次放声读课文，要求读准字音，特别是刚才交流过的几个字。然后指名请学生试读，其他同学认真听，注意纠正同学错误的读音。

【通过同桌互读，指名试读，呈现难读字词，集中解决，为接下来把课文读通顺打下良好的基础。】

三、探究停顿，读通课文

1、细听范读，边听边画，展示矛盾。

听着同学的朗读，老师也想来读读。请同学们认真听，边听边把与你读得不一样的地方画下来。（学生交流不同之处，教师随机在投影仪下画出）

2、借助注释，探究停顿，读通课文。

同学们，有些句子读得不一样，就是停顿或者读音有所不同，老师建议大家结合译文，了解句子的大概意思，再想想到底该怎么读。

预设：

天下事/有难易乎？（读出问句的语气。）

蜀之鄙/有二僧（结合注释知道“蜀”是四川简称，“鄙”是边境的意思。）

贫者/语于/富者曰（“语”读第四声，告诉的意思，“曰”是说的意思。整个句子的大概意思：穷和尚告诉富和尚说。）

吾/欲之/南海，何如？（“吾”，我的意思，课文中指穷和尚。“欲”，打算；“之”，到、去的意思）我们还学过类似意思的句子吗？（送孟浩然之广陵）“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是这个意思？（的）

子/何恃而往？（“子”，你；“恃”，凭着、依靠的意思。整句话大概意思：你凭着什么去呢？）

吾/一瓶一钵/足矣。（“钵”，古代盛饭、菜等的陶制器具。整句大概意思：我一个水瓶，一个饭钵就足够了。）

西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧/富者不能至/而/贫者至焉。（整句大概意思：四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达，可是穷和尚到了。）

3、再读课文，理解意思，讲述大意。

请同学们再读一读课文，相信你一定会读得更加通顺。

刚开始老师讲的故事就是原文的第2自然段，你能看着原文用自己的话说说大概讲了一个什么故事吗？先自己试试，然后指名交流。

【通过借助注释、结合译文能正确断句，读出古文特有的味道。在读通顺的基础上让学生了解大意，初步体会文章的故事梗概。】

四、教师小结，布置作业

1、教师小结。这节课，我们试着读通了课文，并借助注释和译文学习了“蜀鄙二僧”的故事，至于为什么贫和尚能够到达南海，而富和尚却不可以到，我们下节课再来学习。

2、作业：

（1）认读本课要求识写的生字；

（2）完成课后习题2；

（3）把课文多读几遍，要求读通顺，能准确断句。

第2课时

一、复习课文，师生互译

1、老师范读课文，要求学生不看书，边听边想每句话的意思。

2、老师一句一句说译文，指名学生说对应原文。

3、师生一起说故事。

【运用教师范读，师生互译等不同的方式，读好文言文的停顿和节奏，同时引导学生积累文本，为接下来的探究打好基础。】

二、品读对话，明确其义

1、定格对话，品味原因。

导语：让我们把目光停留在两个和尚身上，想想他们之间到底有哪些不同呢？

（1）分角色读贫者和富者的话，你体会到了什么？

（2）集体交流：

条件不同；蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

决心不同：富者过分依赖物质条件，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。贫者“吾一瓶一钵足矣。”（穷和尚很有信心，非常有勇气。）

讨论：穷和尚这一路会有哪些困难？（路途遥远。地图展示四川和南海普陀山的距离；合理想象穷和尚一路上会遇到哪些实际问题？风餐露宿，舟车劳顿等）

态度也不一样：抓住两个“子何恃而往？”

想当初富和尚也向往南海，计划着买船出行，但至今未能如愿。穷和尚凭着这一瓶一钵竟然敢去。这两个句子该怎么读？学生谈理解后有感情朗读。第一个是普通的疑问句，第二个是反问句，也可读出感叹的语气来。

结果也不一样。越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。

小练笔：贫者会告诉富者什么呢？富者心里又会想些什么？展开丰富的想象，把自己想到的写下来。完成后，指名读一读写的内容。

2、有感情地朗读这段话，把自己体会到的读出来。

3、试着背诵这段话。

【在品读贫和尚和富和尚之间的对话中，初步读懂两个和尚之间的明显不同之处，通过想象说话，尝试练笔等方式体会贫和尚的坚强意志，并通过朗读把自己体会到的意思表达出来。】

三、品文涉理，悟出文道

1、学习第1自然段。

作者由这个故事还想到了我们做学问，他在一开头就提出：那就是（师说）天下事有难易乎？为之（生接）则难者亦易矣；（师说）不为，（生接着读）则易者亦难矣。（下句话同上。）

（1）谁能用自己的话说说这一自然段每句话的意思。

（2）小结：看来做学问难易转换的关键就在于是否“为”，作者都是先用一个设问句提出问题，然后从正反两方面作答。这样，对比鲜明，突出了“为”对“学”的作用，说明了“难”与“易”的关系。

（3）体会文言文句子的精美。这段话中一共有4句话，在表达上有什么特点呢？（近似于对偶，读起来琅琅上口）

（4）练习背诵。

2、“贫僧自南海还”“富者有惭色”的故事结尾说明了什么？它与作者的看法有什么关系？（说明“事在人为”，这个故事是一个例证，作者用它来生动形象地证明自己看法的正确。）

3、学习第3自然段。

（1）西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。这句话什么意思？为什么会是这样的？

（去：距，距离；之：在这里没有实在意义。）

（2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（顾：副词。反而，却。）

（3）小结：通过以上学习，我们知道了贫者能到的原因是在于能够立志，富者不能到的原因是不能立志。把这种反问的语气读出来。

（4）从这一自然段中，你受到了什么启发？（人贵有志，事在人为。）

（）练习背诵。

【读懂作者通过对比方式亮出自己观点的行文特色，体会文言文精练的语言特色，明白“人贵有志，事在人为”的深刻内涵。】

四、落实识字，积累内化

1、认读要求会认和会写的字。

2、学生独立书写要求会写的字，教师提示：

（1）注意“曰”与“日”的区别。

（2）“鄙”字左边的写法，下面是“回”字。

3、试着把全文连起来背诵；背给同桌听。

4、拓展作业：

（1）把蜀鄙之僧的故事讲给家人听。

（2）收集有关勤奋学习的名人名言或故事，丰富课外知识。

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小学三年级语文《海底世界》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学三年级语文《海底世界》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级语文《海底世界》教案1

在讲《海底世界》第五、六、七自然段时，我是这样进行的：

一、学习第五自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（１）自由读课文第五自然段。

（２）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（３）指导朗读。

二、学习第六自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。

（１）师朗读课文。

（２）学生回答。

（３）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（４）指名说。

（５）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

三、学习课文第七自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？

（１）自由读。

（２）指导读。读出自豪的语气。

（３）齐读。

四、小结。

1、今天你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

课后反思：

一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。

二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素质教育和创新教育精神，符合中年级学生的特点。通过小组合作，培养学生自学能力和团结协作精神。在教学过程中，给学生充分的时间进行阅读和思考，使每个学生都能得到充分培养，调动全体学生的积极性。

三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动学生读书的积极性。

四、充分利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使远离学生生活的海洋世界，直接展现在学生眼前，从而激发学生对科学的热爱，对神奇大自然的向往。对学生进行知识拓展。

五、我在教学设计上，从学生角度出发，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习氛围，培养自学能力及合作学习意识，注重培养学生的想象力。

小学三年级语文《海底世界》教案2

教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的.联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学内容

分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍，是本文的重点部分。

重点难点

教学准备

教学时间

（）课时

第（一）课时教学过程

教学环节师生活动

一、谈话激趣导入

1.谈话。

同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

老师说说自己最想去的地方及理由。

学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方

2、师板书课题，生书空。齐读课题。

由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。

1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是怎样的。

2、生认真读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。（景色奇异，物产丰富）

３、检查读书情况。

检查难读的生字词语。

用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。

抽读读书情况

重点教学生字“窃、缩、旅”的书写

1、默写词语

2、回忆海底世界是怎样的？

1、仔细读第二自然段，海底有什么声音。

2、能合作表演一下海底的声音。

1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？

2、默读第三自然段，并能介绍自己喜欢的动物。

3、齐读第三自然段

４、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段

５、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。

师读第自然段，生画一画海底世界。

你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

齐读第六自然段，交流自己的感受。

延伸1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

2.课后收集海洋的资料，做一张海底世界的海报或ppt。

3.习作：《未来的海底世界》。

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