沙滩上的记忆作文

Posted 2023-04-26

篇首语：知识的价值不在于占有，而在于使用。本文为你选取作文沙滩上的记忆作文四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、沙滩上的记忆作文（1）

2、记忆中的乐土小学作文（2）

3、二年级下册语文《沙滩上的童话》教案（3）

4、无题（4）

沙滩上的记忆作文

在糊口、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的泛起。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集顿的沙滩上的记忆作文，但愿能够匡助到大家。

天是蒙蒙的灰，我独自走在沙滩上，远处是欢呼喧闹的人群，微微羡慕地望了一眼，又收敛了目光，慢慢低头，让目光在沙子上流淌。

这土地上是我认识而又目生的沙。沙上有着干湿分明的红与黄，我把脚埋在沙堆里，轻轻推移，想把潮湿的沙翻出来。太阳烤着，浮上来的沙土又被晒干。摊成沙粒，徐徐变回那灰暗的'黄沙。我俯身望着它，有些怅然。

儿时的记忆，也有这样的沙滩，在周围铺开。那是我最喜欢的乐园。小时候的我很安静，不和其他孩子闹在一起。只喜欢蹲在沙地上，把沙子捏在我手中，做成一个喜欢的外形。徐徐，其他人也发现了这个乐趣，我有了良多玩伴。我们一起享受沙滩建筑从手中诞生的喜悦。那些旧时光，像闪着黄金的阳光。

长大后，沙滩上长满了野草。沙也化成了土。玩伴们有的去了别的地方，有的上了不同的学校，就像过客一样，在各自的生命里渐行渐远。像沙握在手中，握得越紧，流得越快。

我叹息一声，想快些逃离这个地方。脚步声响，是我现在的同学，看见我，稍稍惊讶，然后轻声问：“你怎么在这儿？”我幽幽地看她一眼，没有说话。她稍一愣，好像看出了我的落寞，也缄默沉静。“我们都去玩吧！”她启齿，不由分说地抓起我的手，拉着我向远处跑去，然后回眸一笑，我被那样明媚的笑脸感染，心情徐徐明亮起来。

一时间，我和沙滩拉得那么远。那瞬间，我忽然意识到，没有什么是消逝了的，由于还有回忆，还有未来，就像那片沙，沙土永远不能见到太阳，可她依然存在，在表面干沙的掩护下向我轻轻笑。

那些逝去的岁月，永不会走远，像干沙下的沙土默然。埋在我心里永远存在，变成我心中永远悦耳的歌！

记忆中的乐土小学作文

记忆中的事，如同沙滩上的贝壳，数也数不清，固然有的已经褪色，有的却仍旧焕发出夺目的色泽，我走在这暖和的沙滩上，捡起一个贝壳，打开一看，里面装满了我的童年记忆。

那是一个春天，我跟随爸爸妈妈一起去外婆家，到了之后，我的姐姐也去了，过了一会儿，我的爸爸妈妈，舅舅，外公，外婆一起去山上种花生，只有我和姐姐在家，但是我和姐姐不想待在家，于是便去了山上，山上有许多油菜花很香，我们在山下就闻到了，山上有许多树，有风扬，杨树，树叶长出来了，小草也探出脑袋，打量着四周的环境，我和姐姐一起穿行在这遍地是油菜花的.田野中，过了一会儿，我忽然找不到姐姐了，我很害怕，我便哭了，姐姐闻声了连忙过来，说，我在和你玩捉迷藏呢？，你不是最爱玩吗？听了之后，我转悲为喜了，我们玩了一会儿便回家了，回到家之后，我们没什么好玩，于是就叫了邻居家的姐姐一起来玩，我们在一个短墙上向下跳，可谁知，过了一会儿我的另一个姐姐，他要求单腿向下跳，我不敢，于是他们便拉着我向下跳，结果我的腿骨折了，当爸爸妈妈回来后，他们就抱着我去看病了，结果打了石膏，等好了之后，父母却把我送到了幼儿园，也许是我把茶瓶打坏了，也许是我把砖头扔到邻居家去了，也许是我太调皮了吧！

记忆令人回味过去，记忆如同一个个贝壳，而我曾经发生过的事情都装在每一个贝壳之中，有的虽已淡忘，但有的却历历在目，每个贝壳中装满了暖和的记忆。

二年级下册语文《沙滩上的童话》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文《沙滩上的童话》教案，欢迎大家分享。

教学内容分析:

《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。

教学目标:

1、会认“垒、堡、插”等1个生字，会写“补、充、抢”等

个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

教学重点:

读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

教学难点:

让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、会认“垒、堡、插”等1个生字，会写“补、充、抢”等

个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、“编织”导入抓文眼

1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？

归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。

3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。

、过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的.课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。

二、初读课文，感知课文，理清文路。

1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。

4、出示一组词语：

海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记

（1）谁来展示一下

（2）开火车读

（3）齐读展示

过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读rēn，不要读成rén；“魔”读ó，不要读成é；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成平舌音。

6、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

三、细读课文，理解感悟

1、找出写童话内容的部分自由朗读。

2、用自己的话复述这个童话故事。

3、你喜欢这个童话吗？为什么？

四、指导书写。

1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。

2、同学互相提示。

3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。

4、学生描红，老师巡视指导。

、学生书写生字。

五、作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

第二课时

教学目标:

1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

2、学习“我们”勇敢、善良的品质。

3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

一、品读感悟识童趣

（一）垒城堡

1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。

2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

3、学生自由反馈，适时板书：垒

4、出示句子研读：

这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？

（1）自由读一读，把它读通顺。

（2）谁想站起来试试。

（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

（4）像他这样谁还会读？

（）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

（7）教学“狠”字。

①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

②谁能组组词。

③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁

的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。

④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。

（）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读—16小节。适时板书：抢

（二）救公主

1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（—16小节哪一节都可以）

2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

3、理童话，出示：

哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。

（三）公主是妈妈

1、请学生说说读后的发现。

A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

B、妈妈变成了公主……

2、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？

四、小结升华主题

是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

五、板书设计

垒

快乐编

沙滩上的童话救

童趣织抢

【二年级下册语文《沙滩上的童话》教案】

1.沙滩上的童话作文

2.沙滩上的童话

3.三年级语文上《沙滩上的童话》教案

4.三年级语文上册《沙滩上的童话》的教案

.语文课文《沙滩上的童话》教学反思

6.《沙滩上的童话》语文教学反思

7.语文S版三上《沙滩上的童话》教学设计

.沙滩上的童话小学三年级语文教案

9.《沙滩上的童话》相关资料：作者简介

无题

每个人的心里都有一个

特别的位置

不管那个人是曾经

还是今天

出现在自己的生命里

每块贝壳

都有安静躺在沙滩上的记忆

被海浪带走以后

就算不能给沙滩留下任何痕迹

也有沙滩和贝壳都知道的

曾经

很想和你走在

有海风吹在脸上的沙滩

如果海浪打向我们

我会握紧你的手

如果你能和我一起去旅行

一定会看到很美的风景

每当迎接清晨的时候

总会想起你

只要你在身边便会感到

满足

当你哭泣我会替你抹去所有眼泪

当你感到害怕我将为你赶走所有恐惧

谢谢你亲爱的上帝

让我遇见你

My love-Ivy