黑板的记忆作文

Posted 2023-04-26

篇首语：不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。本文为你选取作文黑板的记忆作文四篇，希望能帮到你。

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黑板的记忆作文

在日复一日的学习、工作或糊口中，大家都跟作文打过交道吧，通过作文可以把我们那些零零披发披发的思惟，会萃在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集顿的黑板的记忆作文，但愿能够匡助到大家。

黑板的记忆作文1

一个乍暖还寒的早春周末，跟随母亲去她工作的学校打篮球，又看到了那个书法展示黑板。

这个刻在我记忆深处的黑板，上面的黑漆已经有些剥落，边框上有许多学生们留下的划痕，上面展示的也不再是我妈妈那娟秀的笔迹。站在黑板前，我突然有种恍然隔世的感觉，尘封已久的记忆如开闸的洪水，瞬间涌来。母亲见我只是呆呆地站着，过来拉着我的手，我的思绪才回到面前。阳光照在母亲的脸上，我突然发现她原本黝黑的头发已泛出点点霜花，锦绣的眼睛四周已刻上了浅浅的鱼尾纹。破旧的黑板，面前的母亲，一种莫名的伤感充斥我的心中，泪水静静润湿了眼眶。

我的妈妈是一名普通的小学老师，她写得一手好字，黑板板书更是全校数一数二。学校专门设置了一块书法训练黑板，展示老师们的优秀作品，无形间这里已经成为学校最美的一道风景，也是我最骄傲的场所。

那年我幼儿园毕业，还没上学，常常像小尾巴一样，跟随妈妈到学校去玩。那天我亲眼看到了妈妈在这块黑板上书写粉笔字，只见她下笔时而重，时而轻，时而迅速，时而婉转，妈妈的手固然柔软纤细，但写出的字确是刚劲有力，宛如白色的精灵在厚重的黑板上整洁起舞。年幼的我也不甘示弱，嘟着嘴说：“我也要写！”说罢便踩着椅子在黑板上书写，但粉笔似乎刹车失灵一般控制不住，我摔下粉笔大喊一声：“不写了，一点也不好玩！”妈妈摸摸我的头说；“孩子，练字可不是一朝一夕的事，要有耐心，妈妈相信你一定能写出一笔好字！”

上了小学，黑板前成了妈妈教我知识的地方。每个周六，我都跟随妈妈到学校学习剑桥英语，下课后，妈妈有时还在布置展示板，这时候她会停下手来，在黑板的角落再出几道英语训练题让我来做，我虽不情愿却也无奈地拿起粉笔，在黑板上写下稚嫩的单词，妈妈一边讲解一边微笑地看着我，我现在想想，那目光就像春天里的阳光一样暖和。

到了初中，周末母亲有时还会带我到学校，她上课，我写功课。记得有一天，我写完功课，便又想起那块黑板，我跑过去看，可是，到了面前我却大失所望，黑板上不再是母亲认识的笔迹，我的心仿佛被掏走了，空空的！我来到母亲上课的教室，站在小小的玻璃窗外，我看到妈妈正在批评一个不听讲的孩子，不知是劳累仍是气愤，她脸色有些苍白，扶着讲桌，气喘吁吁。这仍是我心目中那个温优美丽的母亲吗？我第一次见她如斯憔悴。我真想教训一下那个不听话的学生，突然自责起自己来，我也像这个不听话的学生一样，让母亲气愤，让母亲操心吧？我的心像打坏了一个五味瓶，不是滋味。那天我们又途经那个展示板，母亲见我盯着板上的字，明白了我的意思，她平静地说：“妈妈现在已经是老教师了，这里应该让给年青的老师展示了。”

今天站在黑板前，我又一次想起母亲那平静的话语。是啊，就这么快，母亲不知不觉已经变成了一个老教师了！可是她的汗水，她的锦绣，她的喜怒哀乐都留在这春天的校园里，留在那一批批学生的心中，这些将化作营养，给他们、也给我在未来的道路上带来勇气，带来气力！

黑板的记忆作文2

从一年级开始，我们就有了这位令人敬爱的语文老师——王老师。她年岁较大，身体虚弱，但慈爱而温柔。她对于我们的感情，不仅是师生之情，还有一份像是慈母和孩子之间的感情。王老师讲课声情并茂，幽默风趣，而且擅长简笔画，凡到讲课激动之时，她一定会在黑板上洋洋洒洒地画上一幅简笔画。

四年级下册课文中，有一篇《乡下人家》，里面有着许多描写乡下人家糊口的字句。从这些字字句句中，我们可以感触感染到作者那一份浓浓的真情，对过往的回忆与眷恋，对乡下糊口的憧憬。王老师也是一个喜欢散逸、清淡的人，她在我们眼前回忆了从前的农村糊口。她告诉我们，农村天高云淡，空气清新，花草树木葱葱郁郁，稻田里的稻穗随风荡起千层波浪，果园里的累累硕果飘香，菜园里的蔬菜清新可爱，蝴蝶起舞在繁密的花草蔬菜间，鱼儿在清凉的小溪里自由安闲地游动。农夫在田间劳作着，虽挥汗如雨，但快乐无比。

王老师边讲边画，生动有趣，一幅别有趣味的菜园风景展现在黑板上，那是新鲜欲滴的.各种蔬菜，我们看着就有想要咬一口的冲动。我们赏识着这一幅锦绣的丹青，惊叹着课文里柔美的语句，我们憧憬着，问老师：“老师，老师，既然这乡下那么美妙，种菜的糊口那么有乐趣，我们可否——”还没等我们说完，王老师好像领会了我们的意思，她爽快地答道：“我知道你们的意思。好吧，我们也开辟一个专属于我们的小菜园吧！就这么定了！凡是有农具、有种菜经验的同学，速来参加！”

在自己的菜园里种菜，哪个不愿意！同学们纷纷从家里带来工具，在校园一角僻静的地方找到一块荒地。我们清除杂草，平整土地，把从家里带来的菜籽或菜苗，栽种到了松软的泥土里。很快，可爱的小菜苗儿便一棵棵从泥土里探出头来，鲜嫩嫩的，水灵灵的，看着就让人心生垂怜。我们十分珍惜这小苗儿，一举一动都怕伤着它们。我们从别处费尽心思地挖来蚯蚓，放到我们的菜地里，让蚯蚓为我们的菜地松土。我们的菜园步履引起了别班的留意，他们也纷纷效仿，动手种起了他们的小菜园。学校领导对我们的步履大加赞赏，还让保安叔叔们为我们的菜园巡逻呢。

我们的菜苗迅速长大。你看，有青菜，有茄子，有西红柿，有青瓜，有辣椒，还有埋在泥土里的土豆……红的，黄的，绿的，真可谓硕果累累，琳琅满目。嘿，这不就是王老师留在黑板上的画吗？你别说，还真像呢！同学们把蔬菜采摘下来，带回家去，挨个做了一整理又一整理丰盛的菜肴。同学们品尝着，惊叹着。哎呀呀，自己挥汗如雨种出的蔬菜果真不一样，好香啊！

再过两天，就要开学了。班主任在群里传来动静：王老师因身体原因和工作需要，不再教我们了。我盯着群里的动静，真想把它抹掉！我的眼睛里涌起了泪花花，我的心底波澜汹涌，久久不能平静。我忽然想起了黑板上的那副画，那黑板上的记忆，稍稍平复了我的心情，王老师那和蔼可亲的笑脸将与那幅洒脱的丹青一起，永远永远挥之不去。

黑板的记忆作文3

我又途经了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，恰是我的名字，而我，却勾起了唇角……（开头天然，由面前小黑板上的内收留引起“我”的回忆。对黑板上的内收留写得很具体，便于给读者一个清楚的形象，也便于引起读者的思索。）

理化实验操纵技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几回，却还是透明的。固然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。（详细描写了考试过程，凸起“我”对实验事实的尊重。）

我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。（监考老师将考试的结果写到黑板上。照应了第一段的内收留，回答了“9”的来历。）

9分，我的理化实验操纵技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺目耀眼，又好像是那么渺小……（通过对“9”与“10”的对比凸起了“我”的心里感觉惭愧与感觉自己的渺小。）

身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的玄色固体，请老师做实验。（事情没有结束，而是请老师做实验以证实自己的结论是准确的。）

结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着……（结果试剂显出了蓝色。把蓝色拟人化凸起实验者自得的心理。）

“我仍是觉得不合错误。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了PH试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，预备作最后、也是一锤定音的检修。（“我”依然坚持，最后一次检修。）

我屏息，注视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶——一片浓烈厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。（“屏息”“注视”凸起了“我”紧张的心理，以及这一次检修的重要。结果用试纸变蓝揭示谜底，详细生动形象。）

谜底昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是准确的。并且，我不曾抛却。（事实胜于雄辩，“我”的实验过程是准确，并且“我”没有抛却，这是“我”值得骄傲的地方。）

同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，由于，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。（通过不改分数，表现出了“我”的淡然，相反更为骄傲的是“9分”表现出了“我”坚持的成果与见证。）

“9”终究保留了下来，同时，黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该抛却的，好比那客观的，不收留任何人辩驳的事实。（深化了文章的主旨，做任何事情都要坚持那些不该抛却的。）

这块小黑板及其他一切，都将是我最引认为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不竭动力。（照应标题问题，总结上文，点明题旨。）

黑板上的记忆，夸姣、坚定。（结尾精练，惹人思索。）

黑板的记忆作文4

空旷的教室，空旷的黑板，仿佛回到了从前一个人的世界。我笑了笑，一股悲伤在心中弥漫开来。

望着窗外的蒙蒙细雨，怔了许久，仿佛那个认识的雨天，我们稚嫩的双手还在黑板上轻快地跳跃……

那时我读小学二年级，性格内向的我不愿与不认识的人说话。看着同学们灿烂的笑脸，我感觉我在一个平行时空里，一个只有我自己的时空。对我而言，她的到来是一个锦绣的意外。她有着一头长发，有灵气的眼珠，还有微微上扬的嘴角。她是新转来的。老师意外埠把她调到我的前面。于是，我们的旅途静静拉开了序幕。无意偶尔的发现更拉近了我们的间隔——她竟是我的邻居。从此，我们形影不离，孤僻的我真正地逃离了一个人的时空。

有一天，天空莫名下起了倾盆大雨。我呆呆地望着天空，心里布满了埋怨与无奈。然而乐观的她轻轻地拍了一下我的肩膀，脸上布满了笑意；“不如我们在黑板上写东西吧！最好画画，反正下这么大的雨也回不去。”她那悦耳的声音触动了我的心。我快步走向黑板，握起一支自己觉得最特别的粉笔，不假思考地书写起来。她笑了。她的声音是那么清脆，那么暖和。我忍不住静静地瞥了一眼，看着她荡漾的笑脸，听着她银铃般的笑声，模糊是梦境。我们共同欢笑，共同书写着属于两个孩子单纯的小小世界。跳跃着的指尖划过一道道锦绣的弧线。看着铺满黑板的歪七扭八的笔迹，我们开心地笑了，互相赏识对方的作品。我们握着黑板擦，久久不愿拭去黑板上唯一无二的记忆。但等待每个人的都是新的一天，只有轻松地迎接新的一天，才会是快乐的一天。我们不舍地把黑板上的笔迹抹去后，新的篇章重新开始。直到校园只回荡着我们此起彼伏的笑声，我们才依依不舍地迈出教室。

从此，我们天天都故意落下雨伞，只为了雨中那短短的书写心灵的一刻。日复一日，我们的记忆好像与糊口紧密拥抱，从不间中断。在一个特殊的夜晚，仰望锦绣的星空，我们许下了最纯粹的愿望：希望天天都下一场小雨，让我们黑板上的记忆，永不间中断。

时过境迁，那样纯粹而夸姣的日子在不知不觉中离我们远去，而且越来越远。我们慢慢长大了，时间改变了我和她，我们彼此之间竟变得目生起来。不知何时，在灯光的辉映下宛如金光闪闪的湖面的黑板上泛起了一道细而浅的裂缝。我极力抚平那淡淡的裂缝，但如今却成了不可磨灭的记忆。

从回忆中醒来，才发现教室的黑板前，不知什么时候又站着两个小女孩，犹如当初的我和她。一个女孩对着另一个女孩说；“外面下着雨呢，不如我们在黑板上写写画画吧！”“好啊……”我微笑着脱口而出。我轻轻地抚摩着她们的小脑袋：“你们可要珍惜在一起写写画画的时光哦！”不觉中，泪水已浸湿了眼眶。

我回身离开，步入那蒙蒙细雨中。黑板上朦胧青葱的记忆，永远地留在了童年的时光里，留在那一片专属于我们的记忆里……

黑板的记忆作文

岁月无痕，不知不觉带走了我少年的浪漫和稚嫩；流水无情，蓦然回顾回头逝去了我曾经的爱恨情仇；旧事依稀，如同一些中断章，记不起完整的故事，只有坐在空无一人的教室里，眼望那留下青春字迹的黑板，记忆才如搁浅的小舟，徐徐浮上脑海。

然而，黑板却将我们的少年时光，载入那广袤无垠的史册之中。小小的黑板不仅记实了我们在那上面的涂鸦，更是眷刻着师生情的真实写照。小小的黑板承载着我们太多夸姣的回忆……

记得小学三年级的时候，我们班来了一位新的班主任孙老师，并且仍是一位男老师。然而，这对我来说却是一个沉重的打击。我想：孙老师一定很凶，要是谁把他惹火了，这可是倒了八辈子的霉呀！由于我以前遇见过的男老师都是十分凶的，想必孙老师也是如斯吧！况且在这班里最淘气的人也非我莫属不可。此时，我便想：仍是乐天知命为好。

但是，孙老师与我想像中的根本就是天地之别呀！尤其是孙老师讲课十分幽默，课上总能使同学们笑的合不拢嘴。他不仅上课幽默，而且对学生们还十分友善，从不合错误学生乱发脾气，并且还处处关心着学生。日子一每天的逝去了，我也逐渐摸清了老师的底细。

于是，我便露出了庐山真面目，开始向孙老师发挥恶作剧了。俗话说：“山河易改；本性难移。”

记得有一次，我把孙老师画在黑板上，进行丑化，还加上点评。合法我画的兴奋的时候，孙老师走进了教室，我却全然不知，继承在黑板上画着涂着。身后的同学看见孙老师来了，都早已回到了自己的座位上，只有我还傻乎乎的在黑板上画个没完没了。终于，有个好心人说了一句；“金瓯，别画了，老师来了。”这句话不亚于一声惊雷，把我吓个大马趴。我一回身，差点与孙老师撞个满怀。此时此刻，我已面如土色。心想：脾气再好的老师忍耐也是有限度的，这下一整理批可是免不了。可是，出乎意料的是孙老师不仅没有骂我，还拍着我的肩膀，笑嘻嘻地说：“这孩子画的真不错，那大大的肚子是夸奖老师我宽宏大量。俗话说：宰相肚子好乘船嘛。那大大的眼镜是我小时候看书看的，意思是说老师我学问赅博。总的来讲你画得还不错，看来你仍是有画画天赋的嘛，继承努力哦。现在你就先回位置上课去吧。”那一刻，我傻了，我没想到结果会是这样，从此，我再也没有对孙老师恶作剧了。孙老师那高大的形象徐徐地占据了我的心灵，同时也净化了我的心灵。黑板前的这一幕，深深的刻在了我记忆中。

日复一日，年复一年。孙老师一直陪伴着我们渡过了快乐的小学时光，直到我们毕业。临毕业时，我鹄立在教室的黑板前久久不愿离去，我多想再听一次孙老师的教诲，再回想一下在教室里渡过的时光……

带着孙老师的教导和黑板上那永恒的记忆，我离开了我那亲爱的母校……固然我与孙老师良久不再相见，但黑板的记忆却一直镌刻在我的心上。

黑板的记忆作文6

时光荏苒，如白驹过隙，谁还记得那些年我们在黑板上留下的记忆？

小学，的确给我留下了深刻的印象，那些人，那些事，那些物，当然，还有教室里的黑板——

那天，阳光明媚，是个温暖的冬日。我的心情却不那么明朗，由于又要出黑板报了。记得那会儿邻近期末，大家都抓紧温习，功课更是多得让我喘不外气。好不收留易有了出操的机会，可以踏出沉重气氛的教室，居然又要出黑板报，我能兴奋得起来吗？

我硬着头皮让黑板报小组的成员集合，急急忙忙从书包里翻出昨晚花费一个多小时从电脑上搜集挑选再打印出来的资料，又草草率率和绘画排版的同学商量了设计，在黑板上画出了大概。我给大家分派好任务后，就风风火火的开工了。

我的任务是写开头语。我拿起资料，大略估了一下字的大小和内收留的多少，然后一本正经地抄写起来。我刚写两个字，粉笔就“啪”的一声折了，大家看了我一眼，就继承工作了。我重新拿了一支粉笔，一笔一划的写起来。不一会儿，粉笔“叭”一下又被我五马分尸了。同学们齐刷刷的全部看向我，朝我投来调侃的眼光。我尴尬了好一会儿，说：“粉笔质量不太好，也算我倒霉。没事，继承写吧！”我精心挑选了一只比较结实的粉笔，温柔地写起来。合法我写的越来越起劲时，负责绘画的同学一声大叫：“雍晨轩！”我一惊。h！yad！这只粉笔也光荣牺牲，已经被摔得粉身碎骨。同学们“噗”地一声全部哈哈大笑起来。我很委曲地笑了几声。

“啊！”伴跟着我的一声惨叫，粉笔头大战拉开了序幕。同学A的粉笔头正中我的脑门儿，似乎给我花了一个红色的印堂痣，引得同学们捧腹大笑。趁他们不备，我“唰唰唰”扔了好多个粉笔头，他们一个个被我打得“嗷嗷”直叫，到处是粉笔灰，有蓝的，有红的，有黄的。这下可把我乐开了花，正好给我报了仇嘛！谁知，同学A、B、、D全部跑向讲台，每人手里抓了满满的一把粉笔头，预备向我扔来。

忽然，我看见了上课时用的黑板上被粉笔头砸出了五颜六色的点点，像彩色的糖果，像缤纷的雨点，像？哦，对啊！像我们五颜六色的情谊！我大喊一声：“停战！”不料，他们已经将粉笔头扔了出来，我哪里反应地过来，千千万万的粉笔头朝我飞来，我是一个也没躲过去。瞬间，我像石化了般，变成了“灰人”。

我清了清嗓子，向同学们说明了我的创意，用粉笔头砸出一棵爱心树。大家在欢呼雀跃中拿着粉笔头，像黑板砸去，砸出了我们的创意，砸出了我们的幼稚，砸出了我们的情谊，砸出了我们的黑板报！

同学们和老师回来后，被浓浓的粉笔灰呛得直咳嗽，但给予我们的创意很高评价。放学后的年级检查老师也表扬了我们班的黑板报。在粉笔灰弥漫的教室里结束了我们的小学黑板报之旅。

就这样，我们砸出了小学最后一期黑板报——黑板上的记忆。

黑板上的记忆500字

黑板上的记忆一

春去秋来，花开花落，教室渐渐地由陌生变成了熟悉，黑板也陪伴了我九年。黑板上的记忆00字

小时候，总羡慕老师可以在那黑板上写字，认为老师拥有很大的权力。到现在，我才明白：老师在那块黑板上书写的一个个字，一次次板书，是我们的记忆，是我们留下的痕迹，而不是那至高无上的权力。

语文课上，老师的板书把我带入了一场旅行中，可以从永州的小石潭直接跳跃到庐陵的醉翁亭。在这中间还可以游览一下岳阳楼。那岳阳楼“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的雄伟壮观的景象印在了我心中，成为画册里的一幅风景画。

黑板上，老师的板书还可以让我与古时的名人对话。我懂得宋濂的刻苦求学之心;我看到孔明的一心为国的一腔热血;我看到杜甫对百姓的担忧;我还看到陶渊明隐居后的悠然自得.......

在语文课上，黑板上的记忆太多太多，像五彩斑斓的瑶池，成为心中永恒的美。

数学课上，“三角形，二次函数，一元一次不等式，平行四边形”它们便都一一与我们见面了。那黑板上板书的周密的证明过程，让我觉得那普通的几何图形仿佛有了灵气，竟也变得优美起来。在心里，我欣赏着那图案，不觉发出赞叹：“真美啊!”

周密的证明过程，一个个优美的几何图案，构成了心中的一抹深邃蓝。它时刻提醒着我要冷静，细致，认真。

英语，物理，化学，政治.......还有很多很多学科都在那黑板上留下了我们永恒的记忆。

下课后，擦掉的是老师的板书，字迹;擦不掉的是黑板上的记忆;擦掉的是那白色粉笔，擦不掉的是我们心中的记忆。让我们共同拿出绘画的彩笔，画一幅风景画。记录那黑板上永恒的记忆。

黑板上的记忆二

“沙沙沙”，老师在讲台上飞快地写着板书;讲台下，我停下握笔的手，抬头呆望着黑板。是啊，这个黑板陪我走过了多少个轮回的冬季，多少个昼夜的交替，多少个落下又升起的太阳。每个人的人生都有一块黑板。粉笔握在自己手里，而黑板擦握在别人手里。而我人生的黑板又书写下了多少记忆，又被别人抹去了多少记忆。黑板上的记忆00字

黑板上的记忆……

一年级，妈妈送我去上学，黑板上留下了爱的一笔;二年级，跑步时碰伤了腿，我哭了，黑板上留下了可爱的一笔;三年级，我的作文获了奖，黑板上留下了光辉的一笔;四年级，我和同学在一起游戏，黑板上留下了天真的一笔;五年级，我转学了，黑板上留下了悲伤的一笔……

沙沙沙，黑板上的记忆，依旧在写下去……

如今，我已步入了初中的大门，我依旧在书写着我的记忆。那次，月考成绩不理想，回家后少不了挨爸妈的一顿训，那次，我哭的好伤心，黑板上也记录了下来。

黑板上，不仅有酸甜，也有苦辣咸。我希望在我人生的黑板上留下最光辉的一笔，也希望你更不会有记忆被抹去，希望不会留下一点空隙，希望留在每个人心里。

秋风吹过，落叶飘满地，只一刻。树的黑板在记。沙沙沙，落叶在响;沙沙沙秋风在吹;沙沙沙，老师还在写;沙沙沙，我也还在写，不曾停笔。

黑板上的记忆三

从上学开始，教室前总有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那一定就是黑板前人来人往，黑板上内容满了又空，空了又满。在这样的过程中，一直不变的似乎只有黑板左上角写的值日生名单了。总是有人工工整整地写下值日生三个字，后面又跟着几个名字，这几个名字的主人心情如何又不得而知了。

至少我小时候，是颇讨厌当值日生的，看到自己名字“不情愿”地被写在黑板上，免不了愁眉苦脸。那时候力气小，做值日生总是要花上半个多小时。辛辛苦苦做了，还总被老师说“娇气”、“在家里一定没做过什么事”等等。

有一次轮到我值日，正好中午就放假，和其他几名值日生交流了一番，决定统一口径：不知不问不做，反正怪下来也“法不责众”。我中午高高兴兴地放假回家，也许是太高兴了，竟然把假期作业忘在学校。赶回学校的路上，我心里有些不安：会不会只有我们的教室还乱糟糟的?我推开教室的门，竟发现我们班主任拿着抹布垫着脚在擦黑板。老师很自然地冲我笑笑：“是我忘记说了今天值日生中午要做完值日，大家估计也都忘了。反正我也没事，就自己打扫一下了。 ”

我愣了一会，傻傻地点头，然后拿起扫帚和班主任一起打扫教室。一边打扫一边聊天，平时看起来挺严厉的班主任竟然也很善谈。她也只是个刚刚毕业的大学生，个子不高，擦黑板也要踮起脚才够得到。“反正也不是第一次了，帮大家打扫一下教室也挺开心的”，老师倒对这样的劳动毫不抱怨，“而且你们这群小孩子平时又不做家务，打扫不干净的。 ”打扫完，看着敞亮的教室，我心里也有一种满足的感觉，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面写了老师和我的名字。

现在，我总是很珍惜每次做值日生的机会。这样为大家做点什么的机会，其实也很难得。在学校里，是会有课业的负担和激烈的竞争，但更多的是纯粹的快乐，比如劳动带来的快乐。就像值日生名单只是黑板上的一角一样，那次回忆也只是学校里美好回忆的一角，我很珍惜这一切。黑板上的记忆00字

黑板上的记忆

踏进教室，一块长方形的黑板，勾起了我儿童时的记忆……

小学二年级时，我总喜欢看见黑板上老师写满了字，然后看老师擦黑板的动作，偷偷的学，下课模仿老师的动作，当一个“小老师”。我和梅、琴是最好的朋友，下课总爱在一起玩“当老师”的游戏。

老师会将我们要学的生字写在黑板上，叫我们读。我也这样教我的“学生”。我学着老师的样子，拿起粉笔，略弯小拇指，对学生说：“同学们，请看黑板，老师写一个字，你们认识吗？”然后转过身，轻轻地踮起脚尖，头仰着，拉长了手臂，黑板配合着我刷刷地写下一个“尖”字。我瞧了瞧她们，梅举了手，我说：“请你告诉老师，黑板上是什么字？”梅说：“那分明是两个字，一个‘大’字，一个‘小’字。”我一口否定。可琴也这样说。我往后看了看，的确将“尖”字分得太远了，于是我将这两个字擦了。

我拿起黑板框下的黑板擦，紧贴黑板，由上往下擦，身子也随手部的运动扭起来。粉末飘在我的书上和脸上，我就模仿老师的样子：嘟起小嘴，吹走书上的粉末，粉末不听话，又飞到我脸上，故作咳嗽几声，然后用书在眼前扇一扇，赶走脸上的粉末，还得继续讲课。

我这次只在我够得着的地方写下了。梅说读“小”，琴说读“大”，她俩都读错了，我心里暗自高兴，还得我这渊博的老师来告诉你们。我清了清嗓子，挺挺胸，拿起教棍指着黑板说：“这读‘尖’，上面很小，下面很大，就像笔一样尖，组词：尖刀。你们懂了吗？”作为她们的老师，我充满了自豪，黑板上的“尖”也笑破了脸。

为了做好这位老师，我专门查字典认识了很多新字，因为老师一定要比学生知道的多。

现在黑板上的字，满了又擦，擦了又满，可黑板上永远保留着我儿童时代的记忆，永远擦不掉的“尖”字……

重庆市永川萱花中学校初三：苏丹

黑板的记忆

雨天，我静静地坐在窗前，几缕悠长的口琴声踩着雨丝的韵脚，缓缓地渗透到我的耳边。倏地，那些音律勾起了我小学时代的音乐课以及那黑板上永久不逝的记忆。

小学的音乐课给我留下很大印象的便是音乐教室里的那块黑板了，为什么这么说，因为每节课有半节是口琴课，而琴谱书上大多数是没有的，所以总要麻烦老师抄在黑板上。

老师写简谱时的姿势总让人百看不腻。她玲珑的右手在黑板前灵活地舞动着，伴随着那听上去如同春蚕咀嚼的板书声。纤长的身影快速移动，中长的马尾也时不时地调皮晃动。虽看不到老师的正面，到我能想象的到此时的她一定很沉醉在这个片刻吧！娟秀的字迹伫立在墨绿的黑板上，常让我惊叹为什么老师连写简谱都那么好看呢？

坐在下面的我们睁大眼睛仔细的望着黑板，小心翼翼地记着，生怕漏掉一个音。它仿佛是印上了什么神圣的符号，让我们如此专着于它。抄完后，再抬起头看看黑板，校对抄好的谱子，随后拿出口琴，照谱子缓慢摸索。这种感觉是多么让人回味，老师在黑板前，学生在黑板下，都同样在蕴记同一首连绵起伏的乐曲。

下节课老师要来开火车听我们吹口琴。那时的我们总是很紧张，有些坐立不，所有人都希望能让老师满意。那一次轮到我时，我有些迟疑地站起来，眼神游离。许多双眼睛注视着我，我是多么胆怯，而老师则用温柔的目光注视着我，示意叫我放开点。于是我拿出口琴，嘴唇开始在音阶处滑动，冗长的音符幽幽流淌。正当我流畅地吹完一半后，我竟然忘了谱子，吹不下去了。天啊！我的心更慌了，真是不知所措。没想到老师立刻到黑板前拿起粉笔，行云流水般写下后半段简谱，我望住黑板，它似乎在鼓励着我，音符闪着柔和的白光，从容，平缓。沉睡的记忆很快复苏了，后半段的曲子也完整地吹出来了……黑板，你给予了我自信与沉着。

后来，我的口琴已经吹得很好了，可我也再也没上过口琴课了。后来回小学看老师，路过音乐教室时，门锁了。我透过门玻璃朝里看，那块曾残留我许多记忆的黑板也像预料我会来一样还保留着几个音符，不过他们泛着暗淡的白光，显得那么影影绰绰。我想起了那个可爱的音乐老师，她把她对职业和学生的爱都温婉地融进了那块黑板里，她教会我们怎样去爱音乐。而黑板也将我们儿时对于某样事物的执着与倾心淋漓尽致地延伸开来。啊，那黑板上的记忆！

上海市田家炳中学初三：吴立琦