学语文的妙法400字

Posted 2023-04-26

篇首语：讨厌自己明明不甘平凡，却又不好好努力。本文为你选取作文学语文的妙法400字四篇，希望能帮到你。

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学语文的妙法400字

学语文的妙法400字(一)

基教瞭望

“读”

——学习语文之妙法

赵红玲

朱子曾有云：“熟读而深思，大抵观书，必先熟读，使其

言皆出吾之口，使其义皆出吾之心，……然后可有得矣……”，熟读方能深思，熟读才能有得。可见，读在我们的语文教学中有着多么重要的地位。

朗读的训练和学生朗读能力的提高是一个循序渐进的过程，它的提高和学生语文能力的形成和发展是同步的。读的能力提高了，理解力、表述能力也随之提高了。学生的朗读可分为五个层次：读准字词、读稳节奏、读出情感、读出理解、读出情味。伴随着学生个体的发展，这五个层次的关系是逐步发展、逐层提高的，呈金字塔状。

第一个层次：读准字词：这是朗读最基本的要求。没有丰富的词汇量，就不能正确、流利地朗读。在接触到一个新的文本时，首先要弄清你有哪些字读不准，有哪个词不理解，利用工具书，扫清阅读障碍。某些同学在读课文的时候，遇到生字词就停止不读，或一跳而过。这样中止了朗读，也就中止了对文本的理解，失去了读书的兴趣。

第二个层次：读稳节奏：字、句、段、篇，都有着语意上或远或近的联系，读的时候也便有了语调的抑扬顿挫和语气的轻重缓急。朗读时，切忌两字两字的唱读，要根据内容的需要，把语言的基本单位——语素组合成一个个简单的义项（有含义的最小语言单位），再根据语境的需要把节奏、语气、语调很自然地读出来。朗读的节奏训练，可以从具有表现力的诗歌、散文、对白开始。

第三个层次：读出情感；读出情感和读稳节奏紧密联系在一起，相互促进，相辅相成的。读稳节奏后就慢慢可以读出文字中蕴含的感情；读出感情后，对朗读节奏的把握就更准确了。

文学作品包罗万象，写尽人生百味。朗读时就要读出这其中的人生百味。例如，读《快乐的足球赛》就要读出孩子们的天真、快乐；读冰心的《别踩了这朵花》要读出母爱，关心，快乐，幸福的语气；读《给予的故事》感情要高昂，直抒胸中的赞美之情；读《送别冰心》情感真实、节奏舒缓，带着离开的不舍与怀念，崇敬之情。能够正确地读出文字间的感情，那我们离主旨就不远了。

第四个层次：读出理解：读一些有思想深度的好文章，对发展学生的思维十分重要。学生阅读文本，理解能力分析能力，概括能力，发散思维得以发展。，并通过有感情的朗读，促进了他们对文本的理解，“文以载道”、“道述以文”，充分的朗读，达到“文”与“理”的融合，才能更准确地领会作者的意图。

学生在读的过程中，理解了，思维更成熟了，个体得到发展了。可见，建立在深刻理解之上的阅读，促使学生“在阅读中长大了”也使学生“在成长中阅读”的兴趣得到提高。

第五个层次：读出情味：这是一种诗化的朗读，是朗读的最高层次，是建立在理解基础上，更深刻、更艺术的赏读，要求读者有丰富的文学积累，对文字敏感，有一定的生活体验，才能读出文中浓浓的情味。

语文是一门艺术，文学作品都有其精神实质的。优秀的文学作品有着丰富的文学情味，是文学大师们对生活、对自102200

然的“情”和“感”，是“文”、“情”、“理”的高度融合。要读出作品的情味，则需要站在一个很高的角度上，品位语言的艺术，纵观人生百态。

语文是一门特殊的学科。作者对事物的认识和体验，借助文字这个载体来表达，而读者就通过解读文字，在脑中理解文字的内容，了解作者的意图，体会作者情与理融合在文字中的那种情味。那么，文学的艺术美方能得以再现。

读不是枯燥的，而是趣味横生，生机盎然的；读不是浅显的，而是深刻的；读不是无效的，而是收获多多的。教师要鼓励学生多读，尽兴地读。读出节奏，读出感情，读出情味。

1.喜欢朗读，大声，自然地读出自己的感受。例如：在我上《小溪流的歌》前一天的预习课上，我示范读了一遍，学生被我激昂的情绪深深震撼了，有着想读好的渴望。我让学生自读，第一步，打哽不得多于五个，挑战不打哽的极限；第二步，读出文章的节奏、气势，挑战老师的范读。家庭作业是：明早多喝一杯水，为大读一场《送别冰心》做准备（这是对学生的心理暗示和情绪激励）。

读之前，我让学生伸出手有节奏的轻捶桌面，体验轻、重、缓、急的鼓点节奏，想象小溪流不怕困难，勇往直前的样子，感受强烈的气势。最后，学生的情绪调动起来了，胆子也大了，那种敢于拼搏，勇往直前的气势在教室里“读”出来了。

读完之后，学生的小脸红红的，虽值酷夏的正午，精神却格外振奋，也顾不及口渴了。趁热打铁，再让学生选读喜欢的段落，读出自己的体会，很快，主旨便在读中理解了。

这是一节快乐的课。学生从读中获得自信、获得快乐。也便喜欢上了这种大声的，忘我的朗读。

2.移情入境，读出文本的情感和韵味。优秀的朗读，不仅要自信、大胆，而且要善于移情，与文本中的角色产生共鸣，融入到文本的角色中去。情由景生，感情的表达就到位了。

作者的年龄、经历以及作品所涉及到的背景，对我们正确把握作品的感情，读出文本的感情，有很大帮助。例如：在《妙趣横生的太空生活》一文中，我先简介太空知识，再让学生自读一遍文本。合上书，我给学生有感情的背述全文。背完全文，学生报以掌声。我问：“你们觉得老师读得好在哪里？”，生：“生动！像真的走入太空一样。”我带着激情鼓励他们：“你们也可以读得象我这么好，不过，你先要把自己想象成一个正在太空的宇航员。低声的随着老师一起读，注意老师的节奏与感情。”学生认真的，小心的跟着我一起体会就俨然是一个个陶醉与太空生活的宇航员了。

学生体会了移情成功的体验是快乐的。内容读熟了，理解了，也为我下一步教学做好了准备。

“读书百遍，其义自现”，朗读是我们学习语文的第一大法宝。了解读的本质，让“读”的学法深入到每个学生的心中；让我们的课堂回归书声朗朗，情意浓浓；让每一个学生在快乐的读学中成长，在快乐的读悟中走向成功。作者单位：邢台市育才小学

“宇航员”的感觉。再放声让他们自读，

学语文的妙法400字(二)

语文学习妙法

2014-12-1语文月刊

语数外一直都是伴随着孩子们在学校里的必学科目，很多孩子在语文方面下的功夫都比其他两科要少，那怎样学好语文呢，今天老师总结了一些小的经验与大家分享一下。学习语文一定要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。

《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔，思而不学

则殆”，则又给我们敲响了要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试（但不可盲目）。其实，

更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说

好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。通常情况下，学习语文的好方法不外乎就是：

多读，

就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

推荐一定要订阅《语文报》，这份报纸让人受益匪浅。拿到报纸，每一篇文章都能仔细的去阅读，准备一个本子，看到好的东西就记下来。

强记，

就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中

重新巩固记忆。古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

勤写，

不只是写作文，那只是其中的一部分。曰记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，

先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如头”不无道理。但是想要学好语文则必须养成的十大习惯：

一、熟读、背诵的习惯。

二、阅读优秀课外读物的习惯。

三、推敲语言文学的习惯。

四、积累语言材料的习惯。

五、记曰记的习惯。

六、规范地书写的习惯。

七、专注地听人说话的习惯。

八、说普通话、说话文明得体的习惯。

九、勤思考、爱质疑的习惯。

十、勤查工具书的习惯。

课文预读“两步法”

学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过为样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

怎样做好预读课文呢？

第一步，粗读——扫除障碍。

预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文

的理解。例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”（shn）容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”（n）当“昏暗”讲，

这样就容易理解了。

第二步，细读——找出问题。

细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而

穿长衫的唯一人呢？”并在句子下面画一道线，打上一个“？”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。

当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求

回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。

课文背诵“六法”

背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙

于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法。才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍

几种行之有效的方法。

1.线索法

是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索

我喜爱的一本书

我最喜欢的一本书

书籍是人类进步的阶梯，我最喜欢读书了，我读了《新日记起步》、《好词好句》、《一千零一夜》、《同步作文》、《西游记》……，其中我最喜欢的的一本书是《新日记起步》了。现在我就把这本书介绍给大家吧！

这本书是妈妈从新华书店买来的。这里面有许多写作文的妙法。有写动物的、有写人物的、有写事的、也有写想象的，内容非常丰富。

有一次，老师布置了一篇日记，是关于幻想的，我绞尽脑汁也想不起来。于是我翻开《新日记起步》，看见了许多关于写幻想的作文。有《20年后》、《未来的房屋》……，我从里面找到许多好词好句，我把找到的这些词句加在我的作文里，感觉好多了。同时我也明白了写想象作文思路要清晰，想象要大胆、要合理，还要把经过写清楚写具体。我的那次作文还得到老师的表扬呢！因此我更加喜欢《新日记起步》这本书了。

小朋友们，听了我的介绍，你们一定也喜欢这本书了吧！

让乌龟“乖”的四大妙法

凡养乌龟的朋友都知道，现实中的乌龟可不像《乌龟赛跑》里听说的老实。我家的来年感只乌龟??老大阿乌和老二阿龟就是一个很好的例子。除了吃喝玩乐睡，还欺负我！一会儿把我的玉手当美食，一会儿又让我在睡觉时欣赏它们的水中二重奏。不能这么下去！是该好好的治治它们了……

“乖”法1??翻身法

蟑螂、知了什么的，只要被人弄得四脚朝天，就翻不过来喽！而且还能欣赏“多爪齐共舞”呢。这一招一定灵！不过我忘了阿乌阿龟知道要温习，天天被我一翻一翻的，早已学会了怎样“翻盘”。这一法无效啊……不过还是可以试试的啦。

“乖”法2??食物法

顾名思义，多给它们填点美食，它们不就听话啦！可是美中不足呀，如果一直填，有N处不好：破费、水会臭、又怕它们饱死……天哪，这两个小东西，害我赔了夫人又折兵！怎么办啊！555……（有钱人可试呦）

“乖”法3??整盅法

突然我灵机一动，想了一个九全九美，又不破费的方法。肉的颜色和手一样，再说它们一看到我，就知道我来喂它们了。嘿嘿，那我只要在水盆旁一坐，手指在上面运转自如，它们就会听我的手指喽！唯一不好的……就是手会被咬啦！

“乖”法4??软禁法

不乖就是太自由了呗，找个小些的盆子给它们住，吃喝照常，这样它们可以少些活动范围，不就听话了！还能让它们少动，长命！

我去试喽！（友情提示：法一30%可用，法二50%可用，法三70%可用，法四90%可用）。

写好高考作文开头的几条妙法

一个漂亮的开头常常有先声夺人之势，一般来说，当老师改卷时，只能粗略看过作文的部分，能够引起他们注意的就是开头、结尾和大概的结构安排、情节设置。面对那么多的考卷，千篇一律的开头让改卷老师觉得索然无味。怎样创造出一个吸引人的，与众不同的开头呢？看看下面八篇文章就会明了了。

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