十五从军征的扩写十五从军征的扩写500

Posted 2023-04-26

篇首语：时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的。本文为你选取作文十五从军征的扩写十五从军征的扩写500四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、十五从军征的扩写十五从军征的扩写500（1）

2、十五从军征文剧情扩写800字十五从军征扩写800字（2）

3、《十五从军征》扩写（3）

4、游园不值散文扩写200 游园不值的扩写200字（4）

十五从军征的扩写十五从军征的扩写500

第一篇:《十五从军征(扩写)》

《十五从军征》扩写

一个十五岁正值黄金时期的少年被军队征去参加卫国战争。六十五年后，这个老人奇迹般的活了下来。八十岁的他喜气洋洋地准备告老还乡。路上，这个老人遇到了一位同乡人。他好奇地向同乡人问道：“我的家中还有那些亲人呢。”同乡人迟迟不肯回答。几经询问，他才低声说出：“远远看去那便是你家，可是那已经成为一片坟地，上面杂乱无章地长满了松柏等树。”老人脑中刷的一片空白，这些话语好似一道道晴天霹雳，击中了他的要害。老人本就虚弱的身子摇晃了几下一屁股坐在地上。他老泪纵横，口中喃喃自语：“这不可能，这不可能，我去的时候他们还都健在。你一定是在骗我。”老人心头突然一疼，整个人晕了过去。

过了一会儿，老人渐渐清醒过来。他拄着拐杖颤颤巍巍地朝家的方向走了过去。脚下的道路忽然变得那么漫长。刚到家，老人一下惊呆了，愣在那里。一只野兔从狗洞里穿过，山鸡在房梁上飞来飞去，根本不把人放在眼里。这还是一个家，还是以前那个温馨的家吗？老人祭拜了父母的坟墓后，走进屋子一看。庭院里杂草丛生，先前的花草早已不见了，井沿上长满了野葵。他休息片刻，采了点野草去壳后当作米饭，摘了点野菜熬成汤。汤和饭菜一会儿的功夫就熟了。老人捧着饭菜却不知和谁一起分享，他一人咽不下去。这个孤苦伶仃的老人走出家门向东望去，默默地流泪，泪水不禁打湿了满是补丁的衣服。

《十五从军征》扩写

他现在已经是一个八十岁的老人了，他很庆幸，在那人海茫茫的战场上，他竟然没有死，并且退役了。他走在回家的路上，心里说不出的快乐，马上就要回到那温暖的家了，马上就能和家人团聚了，回想这六十五年的出生入死，他也觉得没什么了。

他走在六十五年前离开家的那条小道上，正巧碰上了要出去做事的老乡，于是结结巴巴地用乡音问道：“我家中还有什么人在吗？”老乡打量了他几眼，说道：“原来你还活着呀！想当年，你还是我的玩伴呢！只是现在„„”老乡的喉头哽住了，他急忙问：“我家发生什么事了吗？”“唉，你看那里，那是你的家。”老乡指了指山上一个杂树丛生的屋子，继续说：“在一次火灾中那里家破人亡，现在已经变成了松柏掺杂的一块墓地。”说完朝他挥了挥手，眼眶里含着泪，走了。

他推开家那扇生锈了的大门，野兔看到他，急忙从狗洞里钻出去，而那些野鸡也受了惊吓，全都飞到梁上去，院子里乱七八糟地长满了杂草，水井边长满了野葵，他茫然地望着这一切：这是他曾经熟悉的那个温暖的家吗？

他饿了，于是采集院中的野谷用来做饭，采了野菜用来做汤。饭菜不一会儿就熟了，也

不知道要送给谁吃，想起以前一家人坐在餐桌前谈笑风生的时光，他不禁热泪盈眶。他拄着拐杖走出家门向东望去，太阳已经落山了，天渐渐黑了下来，天气就像他想要和家人团聚的那颗心一样凉了。想到这里，他的眼泪不知不觉地滴了下来。

《十五从军征》扩写

他从十五岁就开始应征入伍，直到两鬓斑白，实在无法为国家卖命了，才得以归来。在军队中整整呆了6年！在这6年里，他打了多少场战，出生入死了多少次？他流了多少血，吃了多少苦，受了多少委屈！这些都没人知道。

在回家的路上，老翁遇见乡里人，就急切地问道：“我的家中还有谁？”当然，老翁不敢指望全部家人都在世，自从十五岁那年自己便应征入伍，如今都八十岁了，亲人哪能有幸个个如此长寿呢？

乡里人听了，叹了口气，用手指指着一间破烂不堪的已似废墟一般的房子，对他说：“你顺着我指的方向看吧，那松柏相连，一座座坟墓相接的地方便是你的家！”老翁听了，一下子惊呆了„„这就是铁一样的事实啊！原来一个充满温馨的家庭族，竟然在6年后一个在世的人也没有了！

他踉踉跄跄，飞奔过去，再进入庭院，眼前的景象令人触目惊心：野兔自如地从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来飞去，庭院中长满了野生的谷子，井台边环绕着野生的葵菜。老翁看见这番景象，脸上顿时被晶莹的泪珠给包围了，衣衫霎时被浸湿„„

到了吃饭的时候，家里没米没菜，可他还是要活的呀！于是，他摘下野谷、野菜，作成羹饭。不一会儿，羹饭就熟了，却不知道拿去给谁一起吃。他放下手中的碗，满脸凄凉，老泪纵横，拄着拐杖，走出了家门，望着东方，无尽哀伤地说：“我的亲人们，你们现在何处啊！战争，该死的战争！现在，我活着还有什么意思呢？„„”大颗大颗的泪珠再次从老人眼中倾泻而下，滴到了衣裳上，浸湿了老人脚下的土地。

《十五从军征》扩写

秋雨连绵，秋风萧瑟，落叶铺满了每一个角落。叶子被一阵寒风吹了起来，又落回了地面„„

十五岁被征到军队，现在八十了，我从熟悉的小胡同走来，一头白发，衣冠不整，两只鞋也磨破了。凭借着一根棍子，一瘸一拐艰难地走着。

我看到了那棵熟悉的白杨，我它边上垒着着许多石头。小时候我和二虎曾藏过一个铜板，不知是否还在。

我走着走着，看到了一个熟悉的身影，是二虎。我十分激动的问“我，我„„我的家人在哪里，他们还好吗？”二虎先是“唉”的叹了口气，我已经明白了一切。他面无表情地说：“这里的人死的死，残的残，所剩无几了。那个长着枯草，遍地坟墓的就是你的家。”说完后，一步三晃地走回了破烂不堪的小屋。

我心里仅存的一点希望之火，被二虎的一番话彻底浇灭了。走进我曾经嘻戏，玩耍过的花园，兔子在狗窝里钻来钻去，野鸡也在也在破旧的梁上自由的飞来飞去，那里杂草丛生，枯井边长满野菜。我费力地拔下几把野菜，支起口破锅，做了顿野草饭。可环顾四周，没有人和我共进午餐。

出门来，仰头看了看太阳，太阳依然灿烂。可家却已经物是人非了。怀着悲痛的心情再次回头望，目光穿过门缝，依稀看见那棵象征友谊的白杨树。眼泪禁不住落在了我——一位孤独老人破旧的衣襟上。

扩写《十五从军征》

近了„„近了„„我亲爱的老母亲啊，你还在吗？我亲爱的家人啊，你们还在吗？为什么我一直向前走，却总感觉回家的路还是那么漫长呢？我还能回到以前那温馨、快乐的家吗？当年我们在痛苦中被隔绝，自那以后„„啊，母亲，等我！如果您还在，请让我为您养老送终！十五从军征的扩写.

啊，这是我们的村子吗？对了，这是！母亲啊，我来了！„„村子好像和以前一样啊，哎„„如果我那温暖的家跟以前一样该有多好„„家！我家里到底还有没有亲人啊？哦,那里有一个人，我要去问问他，希望他能告诉我„„我的家人都还好好的活着！

“年轻人，请问我家里还有什么亲人吗？”“啊？请问您是谁啊？您家又在哪里呢？”是啊，我是谁？我的家又在哪里呢？我六十五年才回来，谁还会认识我呢？“我是六十五年前被抓去充兵的，已经六十五年没回来了。如果你不知道，那就算了吧。”“老先生，我倒是记得一个屋子，但是„„已经好多年没人住了，现在那里已经都是松柏掺杂的坟地了。如果您需要，可以到那儿看看。”说完他就走了。

坟？！„„不！不可能！不可能！绝不可能！那儿一定不是我家。不是，不是的„„家人，家人啊！我怎么能在沙场上英勇拼杀呢？家人，是家人！你们为什么不等我，为什么？为什么„„去那儿，我要去那儿，那个乡里人一定在骗我，我的家人一定还活着！

闭着眼睛推开门„„不！这„„这„„这不是我家，我„„我„„不能不承认了，这是我家。可它已经不是我以前的家了„„那无法无天的野兔发疯似的跑来跑去，在野狗刨的洞里钻进钻出；那野鸡竟然飞到房梁子上„„院子里长满了野谷子，那原来供我们喝水的水井

边长满了野菜„„这哪儿还是那温暖的家呀？！我的老母亲，您为什么„„不等我！十五从军征的扩写.

我想吃些东西了，可我去哪找吃的呢？如果我的家人还在该多好，我就不再这么孤苦无依了。我动手采了些野谷子和野菜用来做饭。饭一会儿就做熟了，端着那热腾腾的饭呆在那里，这饭该与谁来共用呢？

推开门向东望去，积攒了多年的泪水终于还是大颗大颗地涌了出来。远了„„远了„„那温暖的家离我而去，我该去哪儿呢？

第二篇:《《十五从军征》扩写2》

我十五岁被朝廷征兵，被迫离开了家乡，加入到了戍边的队伍中。在那残酷而无情的战场上，我不得不时刻准备着，投入到一次又一次的战斗中。

每当夜深人静时，我仰望天空中的那轮明月，思乡之情便油然而生。多少次梦回家里，在梦中见到阔别已久的爹娘，见到陪伴我成长的姐妹和同伴，见到我从小生长的地方，心里有说不出的亲切。

多少年来，南征北战、风餐露宿、不知有多少神勇的将军战死沙场，又有多少朝夕相处的兄弟倒在血泊中，而我却一次次幸运地死里逃生。

漫长而艰险的军旅生涯终于结束，此时的我已是步履蹒跚、满头白发的老人。寻着记忆，我回到了阔别六十五年的家乡。此时，早已物是人非。走进童年生长的庭院，那曾经整齐的院墙，如今已是残垣断壁；原来看家犬的小窝，如今已成野兔的家园。推开那摇摇欲坠的屋门，房梁上的野鸡扑棱棱地扇着翅膀飞蹿出去。午后的阳光斜照进老屋，光影里尽是尘埃。屋中几件破衣和被褥散落一地。梦中曾无数次

回到的家，如今已是破败不堪。难道这就是我日夜思念的家吗？我那总是忙碌的、面带微笑的爹娘呢？我那疼我爱我的姐妹呢？院后松柏间隐约可见的坟丘仿佛在告诉我，他们已经去了另一个世界。我的心里一阵阵绞痛，我再也看不到他们、再也听不到他们欢快的笑声。我从后院的山坡上拾了些野菜，生起灶火，做了回乡后的第一顿饭。在升腾的灶火中，爹娘慈祥的面容和姐妹们欢快的笑声仿佛就在眼前。饭做好了，可我不知该和谁共用，不禁仰天长叹！

走出这破败的家门，抬头遥望东方，想到我终于熬到退伍还乡，已是一个家破人亡的老翁；本应在温暖的家里安度晚年，如今却不得不和孤单与寂寞为伴，走完我人生最后一段路。想到此，便止不住悲从中来，泪水早已打湿了我的衣衫。

天色渐晚，残阳如血，庭院四周寂静得令人心寒，没有了战场的喧嚣，也听不到爹娘的呼唤，只有我内心深处对亲人深情的呼唤……

第三篇:《改写十五从军征作文设计》

《十五从军征》改写教学设计

教学目标：要求学生初步掌握改写的基本方法，并进行改写实践

重点：掌握改写的基本方法

难点：使故事丰满的同时不偏离原文中心主旨

课时：三课时

过程：

第一课时

一、导入新课

同学们喜欢看电影、电视剧吗？——可知道《倩女幽魂》是根据什么改编的？《花木兰》呢?改编是很有趣的创作活动,上一期，我们曾经进行过《范进中举》与《崂山道士》的改编，有好些同学都改出了精彩的故事。现在，我们又开始继续上期的精彩了，同学们想不想试试呢？还知道怎样改写吗？上期老师曾经和大家讲过。现在，先不着急回顾，先听一听老师这里的几个改写范例，读一读，理一理，聪明的你，就会想明白了。

二、呈现示例，指点方法

将《刻舟求剑》改写成故事。

原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù，急忙）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所挈者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

翻译：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号，并说：“我的剑是从这里掉下去的。”等船一停下，他便从刻有记号的船边下水去找剑。船已经向前走了，而剑并没有跟着走，用这种方法去找剑，岂不是太糊涂了吗？十五从军征的扩写.

改写：滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。

岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的，”船老大说，“船到江心时，这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了。他一把没捞着，就慌忙在船帮上刻了个记号，连声说：‘我的剑是从这儿掉下去的！我的剑是从这儿掉下去的！’我问他这是干什么，他说待会儿船靠了岸，好从刻记号的地方下水去找剑。我就说：‘你这样怎能找着剑呢？’他却不满意地斜了我一眼说：‘你是个摇船的，懂得啥？’接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道理，只好等着看他怎么捞法，你们看，他这不是正按着记号在捞他的剑吗”

大家听了，不由得哈哈大笑。这时，忽听得水声哗哗，那个楚国人从水里抬起了头。船老大问：“怎么样？老先生，剑找着了吗？”楚国人连连摇着湿淋淋的头，仰面长叹道：“唉——，老天呀！我明明做了记号，却为何寻不着呢？”他摇头晃脑地感叹一番，便无可奈何地爬上了船，活像一只落汤鸡！众人一看，哈！只见他浑身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飞往何处去了。

“怎么样，老先生，我说这样找不着剑吧！”船老大带着嘲讽的口气说。楚国人茫然地问：“这是为什么？”“因为你的脑瓜太呆板，我的船走了，你的剑呢，难道能跟着船一块儿走吗？你的记号是死的，船是活的。只按照固定不变的记号，不管船的位置变化，你这样找剑，不是太愚笨了吗？”船老大说完，只见那个楚国人抱着头，蹲在船上，呆呆地看着他做作聪明在船上刻下的那个记号。滚滚奔腾的江水拍打着记号，发出哗哗的响声，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的„„

点评：（可以让学生点评，然后教师适当补充，具体可以见如下参考）

《刻舟求剑》叙事简洁，矛盾突出，写出了这个楚人见事呆板，不会用发展的眼光去看待事物。

改写的《湿湿的楚国人》以原文为基点，仔细琢磨，在把握原文的主题、思想脉络、结构层次和语言风格的基础上，进而确定好需要扩充的地方，做到胸有成竹，使改写的记叙文条理清晰，内容充实。这是值得我们学习的。

再看具体的改写情况。原文以顺叙方式行文，而改写的文章则以倒叙开头。一开头便写道：“滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。”既关联了主要情节，又巧设悬念，引起读者的无限兴趣。改变行文顺序，在改写中经常用到。文中针对一个人物比较单调，增设了船老大及旁人等角色，补充了船老大楚人的对话，这样丰满了情节，又紧扣上文，推动了故事的发展。增设人物角色也是改写中的常用手法。其次，将故事的结果用对话形式进行演绎，这也是改写文章的一大特点。同时，也更有讽刺意味。最后，这篇文章的人物心理活动的描写也很出色。像“唉——，老天呀！我明明做了记号，却为何寻不着呢？”

总之，《湿淋淋的楚人》在原有的基础上，深入体验、分析，展开合理想像，化简为详，变少成多，是一篇成功的改写之作。三、讨论有关改写知识和要求。

改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从形式上看，有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强调，可以对人物、情节进行必要的增删。

四、训练目标

将诗歌改写成故事。

五、写作指导

（1）古诗改写应注意下列问题：

①熟悉原文，把握主题。要认真领悟原文思想内容，把握人物思想性格特征和主要故事情节，确定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

②划分场景，展开想像。再现情境的关键是根据已确定的场面，丰富诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白。具体方法如下：1、丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。2、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。确定怎样取舍和组织材料，拟出提纲；考虑人称和语言的运用，第一人称写，要写出“我”的内心感受，还可以运用侧面描写来刻画人物。

③古诗改写不是翻译。要认真阅读改写要求，处理好原文和改写文的关系，既要符合原文的意思，又应加上自己的理解和想像。

六、讨论改写步骤

1、回忆《十五从军征》内容，把握主题，拟个特色标题。

这是一个老兵的自述：十五岁被征服役，八十岁免役回家，亲人死尽。全诗犹如一部纪实片，为我们展示了真实的场景，字里行间渗透着对古代兵役制度的血泪控诉。反映封建社会奴役人民和战乱造成的灾难，揭露当时兵役制度的黑暗。

学生自拟标题，并根据学生所拟进行交流，提供更多信息参考。

［参考标题］

一个复员军人的自述、回家、回乡偶书

一个老兵的故事、归来见……到乡翻似烂柯人

“家中有阿谁？”

都是战争惹的祸

2、确定文体，理清线索，将诗歌内容划分为几个板块，拟出结构提纲。

［参考结构形式］

基本板块：入征前——入征中——返家途中——返家之后

离家——从戎（1）主人公的军旅生涯（2）家人的家庭生活——回家

根据基本板块，可变化出多种结构形式，即前面所说的改变结构，顺叙改成倒叙，重新组织材料等。

3、合理展开想像，让人物丰满、情节生动起来。

（1）人物生活在一个怎样的环境里？

有选择地展示同学们搜集的资料，揭示战争的冷酷杀伐给人类带来的灾难。播放中国古代战争中的残酷画面：配画外音——杜甫的《兵车行》（提醒学生在观看时注意时代背景，士兵的穿着，使用的武器，战争的形式等，为改写时的描述作准备）。

人类的历史是一部战争史。翻开历史，败也好，胜也罢，写满的是灾难。正如元散曲家张养浩所言：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”

（2）怎样才能丰满？

读［例2］

不朽的失眠

张晓风他落榜了！一千二百年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！竟单单容不下他的名字——“张继”。

考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。

离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏身的荣耀。然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。船行似风。

江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。

如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而，今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。

这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊！

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，睡不着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落于地的枯树，似梁燕飞去的空巢。起先，是睡眠排拒他（也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗？）。而后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自己验伤，有何不可？月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。

在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。

十五从军征文剧情扩写800字十五从军征扩写800字

篇一:《改写十五从军征600字》

改写十五从军征

十五岁那年，离开了亲人，离开了家乡，走向那无情而血腥的战场，每当夜色朦胧，你一股思乡之情油然升起，泪眼模糊时，仿佛看到家人，看到了家乡

如果我没有记错，我已经0岁了，再过3天，就是我0岁的生日了，在我有生之年能和我的家人过0岁的生日，是我此生的梦想。

我不做的我的怎么回家的，回到了阔别6年的家，回到了生我养我的家。回到了日日思夜夜想的家。但眼前的情景淹没了我的喜悦之情，这是我的家麽?

原本该挂着迎春花的墙已经坍塌了，成了野兔的家，受到惊吓的野鸡扑着翅膀飞了出去，阳光照进来，投下了一道光柱，父亲亲手为我制作的桌子已经腐烂了。伴我十五个春秋的小床堆满了稻草，我望着地上的几件破衣服，想起母亲亲手为我们织布的场景。

走出摇摇欲坠的家门，来到后院，草地上长满了野谷，井边的野草满地，在竹林里隐约可见一座座坟墓，走过去一看，眼前浮现出那一张张可亲的脸，想起以后再也不能看到他们了，再也听不到他们的声音。

篇二:《《十五从军征》改写》

篇一：《十五从军征》改写小时候，我再乡村长大，在乡村中留下温馨的欢乐的回忆；长大后，我迈着沉重的脚步，离开家乡走上战场，在战场中留下触目中伤怀的回忆；回乡后，是满凄惨的现实。十五岁时，被迫走上战场，举枪拿刀拼命与敌人累烈烈拼搏，战场上烟尘滚滚、炮火连天，好几次陷入困境却又得以活命。望着血流成河的战士一个个倒下，我有点惊恐有点伤感，应为我不知道我的生命将会怎样的延续。轰轰烈烈的战火一结束。我又该上哪去找我那最亲密的战友啊？四周是冷清的营宿，里面躺着遍体鳞伤的战友，我能感受到那是伤透心底的疼痛。暮色降临，战火后的天空充满着血腥的味道，又被朝霞染红，使我情不自禁地又想起远在他乡的家人。他们可好？是否也像我一样，深深地思念着我？想起他们我会热泪盈眶，“子欲养而亲不待”这句话竟是使我发疯地自责、伤感。多少年了，战争不断，我的心跳不止。匆匆过的时间促使我产生对这种兵役制度的极度不满。但却毫不能反抗。一封书信迟迟未回，收到家中来信时不是激动二十痛楚。家中兄弟姐妹的坎坷生活，父母的牵挂都使我抑制不住自己，好几次想要逃离探望却又是悲惨的结局。战友们互诉着自己的家，营宿里总会充满凄凉的味道。那天，和战士们在中原打战，听说战火将会延续自家乡。我发疯似的用尽体力，誓死保护家乡。多少战友有离我而去。我开始憎恨战争，憎恨它带给我每日每夜的痛苦。我的人生就是这样，一生被格局在战争中，成为战争中的一枚棋子，任人摆布，自由随风逝去。年迈时，我踏着重重的脚步，生拍一不小心就会摔倒。就这样满头白发、托着笨重的身体回到了家乡。记忆中的家乡已经逝去，这里我的家乡吗？问问乡里人，“我的家在哪里？”顺着他的指示找到那一个个坟墓。心痛交加无语伦比。“子不养而亲不待”命运给我的是一生的悲惨。今后，我又讲过着一个人的生活，虽然告别战火的轰烈却又迎来每日每夜的宁静，每时每刻的思念与痛楚。这就是我的人生，毫无意义，永远都是一个悲惨的故事。在时间的流逝中，还是显示出一个悲惨的人、

悲惨的故事，在我心中折腾，知道我带着遗憾、悲哀离开这个时代。作者：曾婷篇二：十五从军征改写秋天已经接近尾声，连树上的最后一片叶子也已凋落。天色已近黄昏，在凄清的羊肠小道上，走着一个孤零零的老兵。他两鬓斑白，一身破旧的布衣，那老树皮似的手拄着一根拐杖，蹒跚地朝着他记忆中的家走去。六十五年了！整整六十五年啊！或许，家乡未曾发生多大变化，但这位六十个春秋未踏上故土的老人，却找不到自己的家了。老兵又累又渴的坐在路边休息。这时一个农夫模样的老人走了过来，老兵赶紧追问：“请问老哥，这田河村怎么走？”“那不就是吗？”老兵顺着老者的手望去，可不是？——有时候家就近在咫尺，却又找不到。老者上下打量着老兵，指着一处破烂的茅草屋说：“你是袁衮吧！那便是你的家，你的家人因为一场瘟疫去世了！”老兵听了，泪水不断往下流，可还是忍着巨大的悲痛，说：“多谢。迈着铅块般沉重的步伐，老人来到久别重逢的加。野兔在狗洞里肆无忌惮地钻进钻出，似乎没把老者放在眼中，野鸡在屋梁上蹦来跳去。房屋四周，一个个坟冢紧挨着，上面刻着老人亲人的名字。庭院中杂草丛生，还长满了野谷，昔日井旁的木桶已倒落在地，周围还长着茂密的野菜。老人看着眼前的一切，不禁泪眼婆娑，想起了儿时：娘亲坐在凳子上纺织，爹爹去了田野里耕种了，年幼的妹妹在一旁玩耍，姐姐追着他，整个庭院中充满了欢歌笑语。不是娘亲还为他擦汗。真可谓是“其乐融融”！而现在确实天壤之别。想着想着，渐渐地，夕阳收了最后一缕光辉。老人将野谷捣碎做成了香喷喷的米饭；用野菜煮成了鲜美的汤。却不知道送给谁吃。老人一想到昔日幸福的家庭，老人不禁潸然泪下。他已不能想年轻人那样嚎啕大哭，只有凝聚那六十五年的艰辛，六十五年的思恋，六十五年的期盼，六十五年的沙场风尘，六十五年的人世沧桑的老泪，扑簌簌的落到满布征程的衣襟上。篇三：十五从军征改写十五岁那年，离开了家乡，走向那无情的战场。每当月圆时，那股浓浓的思乡之情油然而生，泪眼朦胧中，我似乎又看到了家乡，看到了亲人多少次梦里回到了家乡，看到了静静的院落，白发的双亲，是那么的亲切。但却总是梦而已！冰冷的战场诉说了逝去的时光，一

位位战友倒下了。将军们说战争就要结束了。我们一直盼望，但是我一次次死里逃生之后，却又被派往边疆做守卫去了。十年，二十年，三十年„„我这个幸存者，经过了无数的仗，成为了一个满头白发，老人。只有回归故里，才是我唯一的期盼经过了长途的跋涉，我终于回到告别6年的家乡，回到了我的家乡，回到了6年来，我天天想，夜夜盼的家乡。但是眼前的景象如滚滚而来的浪潮淹没了我的喜悦。这是我的家吗？惊飞了草丛中一群群的野鸡，它们停在房梁上，用它的眼睛疑惑地望着我。原本有花的墙已经坍塌，成了野兔的家几只野兔探出头来——他们为一个陌生人的到来而感到恼怒；。纸窗户已经破了，留下一个巨大的圆形的洞，阳光从圆内射进来，父亲亲手为我制作的小木桌，可如今已腐化，从前伴我度过十五个春秋的那张小床也堆满了稻草，我抚摸着那件丢在地上的破衣服，眼前浮现出母亲给我们织布，一家人其乐融融，围成一圈，聊着天，欢笑着的情景„„ 我采下野葵做了一顿饭，放在地上。我看到爹娘在一旁，兄弟在一旁，快乐地谈笑。但一转眼，却什么也没有了。只有野草在生长，只有风声在吹响，只有鸟儿在凄唱。

篇三:《《十五从军征》扩写2》

我十五岁被朝廷征兵，被迫离开了家乡，加入到了戍边的队伍中。在那残酷而无情的战场上，我不得不时刻准备着，投入到一次又一次的战斗中。

多少年来，南征北战、风餐露宿、不知有多少神勇的将军战死沙场，又有多少朝夕相处的兄弟倒在血泊中，而我却一次次幸运地死里逃生。

天色渐晚，残阳如血，庭院四周寂静得令人心寒，没有了战场的喧嚣，也听不到爹娘的呼唤，只有我内心深处对亲人深情的呼唤……

篇四:《改写十五从军征作文设计》

《十五从军征》改写教学设计

教学目标：要求学生初步掌握改写的基本方法，并进行改写实践

重点：掌握改写的基本方法

难点：使故事丰满的同时不偏离原文中心主旨

课时：三课时

过程：

第一课时

一、导入新课

二、呈现示例，指点方法

将《刻舟求剑》改写成故事。

翻译：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号，并说：“我的剑是从这里掉下去的。”等船一停下，他便从刻有记号的船边下水去找剑。船已经向前走了，而剑并没有跟着走，用这种方法去找剑，岂不是太糊涂了吗？

改写：滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。

点评：（可以让学生点评，然后教师适当补充，具体可以见如下参考）

《刻舟求剑》叙事简洁，矛盾突出，写出了这个楚人见事呆板，不会用发展的眼光去看待事物。

改写的《湿湿的楚国人》以原文为基点，仔细琢磨，在把握原文的主题、思想脉络、结构层次和语言风格的基础上，进而确定好需要扩充的地方，做到胸有成竹，使改写的记叙文条理清晰，内容充实。这是值得我们学习的。十五从军征文剧情扩写00字.

四、训练目标

将诗歌改写成故事。

五、写作指导

（1）古诗改写应注意下列问题：

③古诗改写不是翻译。要认真阅读改写要求，处理好原文和改写文的关系，既要符合原文的意思，又应加上自己的理解和想像。

六、讨论改写步骤

1、回忆《十五从军征》内容，把握主题，拟个特色标题。

学生自拟标题，并根据学生所拟进行交流，提供更多信息参考。

［参考标题］

一个复员军人的自述、回家、回乡偶书

一个老兵的故事、归来见……到乡翻似烂柯人十五从军征文剧情扩写00字.

“家中有阿谁？”

都是战争惹的祸

2、确定文体，理清线索，将诗歌内容划分为几个板块，拟出结构提纲。十五从军征文剧情扩写00字.

［参考结构形式］

基本板块：入征前——入征中——返家途中——返家之后

离家——从戎（1）主人公的军旅生涯（2）家人的家庭生活——回家

根据基本板块，可变化出多种结构形式，即前面所说的改变结构，顺叙改成倒叙，重新组织材料等。

3、合理展开想像，让人物丰满、情节生动起来。

（1）人物生活在一个怎样的环境里？

人类的历史是一部战争史。翻开历史，败也好，胜也罢，写满的是灾难。正如元散曲家张养浩所言：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”

（2）怎样才能丰满？

读［例2］

不朽的失眠

张晓风他落榜了！一千二百年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！竟单单容不下他的名字——“张继”。

考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。

江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。

在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。

江上渔火二三，他们在干什么？在捕鱼吧？或者，虾？他们也会有撒空网的时候吗？世路艰辛啊！即使潇洒的捕鱼的，也不免投身在风波里吧？然而，能辛苦工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没福气去睡眠的一个。

钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺庙敲“夜半钟”，用以惊世。钟声贴着水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他，却一记一记都撞击在心坎上，正中要害。钟声那么美丽，但钟声自己到底是痛还是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下来。我说“照抄”，是因为那二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显：

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。

一千二百年过去了，那张长长的榜单上（就是张继挤不进去的那纸金榜）曾经出现过的状元是谁？哈！谁管他是谁？真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。

点评：

不拘泥于原诗，大胆的在观点（主题）、内容（材料）、形式（文体）、语言上创新。据历史记载，张继并没有落榜的经历，但作家张晓风为了鼓励落榜考生，而加以想像创造，告诉我们，人生暂时的得意不足为贵，艺术上的成就才是永恒的。

恰当联想、大胆想像，设定具体的人物、场景、情节等，通过描写环境、人物神情、动作、言语和心理等，真实而艺术地再现原诗。《不朽的失眠》就借助原诗中的“落月”“乌啼”“霜”“江”“枫”“渔火”“钟声”等诸多意象，细致地描绘了一幅萧瑟凄凉的画面，同时给诗人张继设定了具体的情节情境——他落榜了。凄凉的深秋夜景和痛楚的内心愁绪造就了一首千古绝唱。

4、展示个性，写出特色。

（1）巧设对比：离家时，试想像他离家的原因以及离家时的穿着打扮、神态动作、心理活动，当时当地的环境描写，家人送别的场景与回家时的所见所闻形成对比。

（2）以诗丰富诗。想像这位老兵六十五年的从戎经历，表现战争的残酷。注意场面描写和细节描写；注意多角度描写人物，丰满形象。十五从军征文剧情扩写00字.

十五岁被征服役，八十岁免役回家，其间六十五年啊，他也曾有过“万里赴戎机，关山度若飞”的急行军；有过“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀”的激烈战斗场面的体验；有过“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的慷慨与豪气；有过“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”的无奈；有过“秦时明月汉时关，万里长征人未还”,“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的悲愤；有过“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，“父书空满筐，母线萦我襦”（史骐生《写怀》），“向来多少泪，都染手缝衣”（彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》）的温馨怀念；有过“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”的思乡之痛，急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的强烈愿望；他也曾见过“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四十西营田；去时里正与裹头，归来头白还戍边。边亭流血成海水，武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。”…六十五年，其间什么事情都有可能发生！惟独不知家中情况，惟独不能回家看望亲人。请同学大胆想像这位老兵六十五年的从戎经历，表现战争的残酷。注意场面描写和细节描写；注意多角度描写人物，丰满形象。

（3）用插入法、点评法来丰富。

用插入法，在适当之处插入“在他离家六十五年间，他的家发生了什么变化，家人的生活状况怎样？” 用点评法点明：六十五年的浴血奋战，大命不死的他有幸回乡了，照理说，就算是兵役期长了些，可还有命在，已经是幸运了，应该高兴才对。可残酷没有终结——他的家没了，只落下松柏参杂其间的一块墓地！出示“读《十五从军征》”加深学生理解。

［例3］

读《十五从军征》

十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥望是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。

译成白话，诗题可以叫做“一个复员军人的故事”。

这是个什么样的复员军人啊？

十五从军，八十得归。倘无高寿，早已不知何时死于荒野矣，其间六十五载艰辛险恶，生死莫测，诗中一句未提，无限空间凭君想像，只从这里写起：回来了。

由此忆起张永枚193年所写的《还乡曲》里的句子：

走着走着心直跳，

我的家拐弯就来到。

低声说句：我回来了！

试一试口音变了多少！

乡音没改人变了，

紧一紧腰带正一正军帽，

擦一擦红星多自豪，

这就是六年前的庄稼佬！

远归相似，心情不同。都是“从军征”，古诗悲而张诗喜，时代不同了。张永枚的过节诗，写得朴实、真切，有切身感觉。即便在90年代重读，这些诗句依然有时代气息和感人的力量。同时军人还乡，这位古代八十老翁的沧桑感慨就更深刻，更具有古今中外军派还乡者共同的人世悲凉。

我想起葛利高里（前苏联作家肖洛霍夫小说《静静的顿河》中的主人公——编者注）最终回到顿河时的结局，他的结局和他远征土耳其的祖父本质上是一样的，都被战争“始乱终弃”，曾经沧海，一无所依。而这首诗所表现出的情景却比一般的老兵还乡更具沧桑感，因为这个老兵实在太老了。当他出现在家门口时，那个本应是最宁静地等待着他的一切亲熟故物，都已被岁月之手涂抹得面目全非了。此诗的厉害处正在这里，它以动变之眼观静变之景，以静变之景感动变之心，“中庭生旅谷，井上生旅葵”，物生人灭，时移景非，岂不令人泪落沾衣呢！

自古就有这类老兵还乡的故事，而且古今中外各种文艺作品中，此类题材层出不穷。为什么？就因为这里面最具情味，人情、乡情、亲情，毕竟是人类感情中最基本的，最原始的，因而也是最能长久牵动人心的。

所以有一种统计认为在各类职业当中，有过士兵生涯的人产生作家的比率较高，我相信此说。

在世间创立的这一以冷酷杀伐为职的行当中，上帝（或命运）用人间最集中的感情力量，拨动了他们躯体中的那根人性的琴弦！

使他们泪如雨下，无限忏悔。

（摘自周涛散文《读<古诗源>记》）

六、学生改写

七、创作成果展示:班内赏读，修改誊正

［学生习作］

娘，等我回来

当头顶的灶盖被掀开时，他知道他将要以战场为家了。

两个官兵拽着他的手臂将他拖出门。当他迈出门槛时，他回头看着母亲满脸的泪痕，伤心欲绝跪倒在地上哭喊着他的名字，手里紧紧拽着给他做的新衣。他的心正被那一声声的呼喊撕裂着，他再也不能和母亲坐在芦苇丛中看水鸭嬉戏了。

他走了，1岁。

军营外有一条河，河边的草地已经被烈日照晒得失去了生机。

到军营的第一天晚上，他失眠了。他来到了营外的草地，仰望着星空。那条宽无边长无垠的银河隔着牛郎织女。他想娘，想母亲那慈爱的笑容，想母亲一针一线地为他缝制的衣裳。他又想起娘跪倒在地时的伤心欲绝，想起母亲那一声声的呼喊。他向河对岸望去，看到母亲就站那儿，笑着向他喊到：“要吃饭了，快回来呀。”一滴晶莹的泪从他脸盘滑落到手背，他仰天长啸：

——娘，等我回来。

第二天是给新兵编部，所有人都在向上天祈福——不要被编到冲锋队。他的母亲仰望着天空，心里默默地念着：愿上天保佑我儿子平平安安。

也许是那份爱感动了上天，他被编到了策划营。军师是一个狡猾奸诈的人。他骄傲自负，心比天高，从来不听取他人意见，排优妒贤，所以整支部队才屡战屡败。

他是一个聪明机智的人，想出过很多攻打妙计，但军师却一意孤行。为了不让整支军队崩溃掉，他鼓起勇气当面会见将军，提出了很多自己的看法。将军对这个平时毫不起眼的小兵另眼相看，接受并采用了他的方法。

大军大获全胜。将军把他提升为副军师。

那时，他30岁。

军师觉得自己的地位受到了威胁，便用奸计让他失去了将军的信任。当晚他又一次仰望星空，眼前浮现出母亲的脸：“孩子，人生难免有挫折，你要克服它，懂吗？”

——娘，我懂，我要坚强。

战败的消息接二连三地传到村里，他母亲风烛残年；当她儿子的军队全军覆没的消息传到村里时，她崩溃了，她怎么也不能相信，她日思夜想的儿子竟然死了。她呆呆地站在芦苇丛中，听着水鸭的哀鸣，眼神漠然。

在狼籍的战场上，他一瘸一拐地走着，他的眼神不知是喜是悲。

他走出那片血腥的战场，4岁。

在回乡的路上，一次偶然的机会，他再次当上了一个部队的军师。他指挥的军队战无不胜，被人们称为“不败军队”。

那年，他60岁。

在后来的1年里，他也渐渐变得骄傲自大，不可一世。

当他所出策略再一次使大军战败而归时，他站在万丈苍穹下，抬头望天。突然，他想起了他的母亲，那个可能已经老得挺不直腰的母亲。他想起了母亲的一言一笑，那颗冰冻的心渐渐地恢复了生机。名利、权势都已得到的他，头一次感到无限的惆怅。十五从军征文剧情扩写00字.

他决定辞官回乡，0岁。

他又重新迈上了故土，那片没有受到名利玷污的土地。不知不觉，他来到了河边。站在芦苇丛中，看水鸭嬉戏，他慢慢地抬起头，大声叫着：“娘，我回来了。”

在路上遇到了一个白发老人，突然想起那是儿时的玩伴。

他感到他老了，已经不是那个离家时1岁的少年。

——我母亲好吗？

老人摇了摇头，眼睛望着地面说：“听到你所在军队全军覆没的消息后，大家都以为你死了，你母亲也伤心过度，去了。她的坟就在你家后面。”

他来到了那个一次又一次在梦中出现的“家”。

那里，长满爬山虎的墙已经垮了。看着野鸡在屋梁上飞来飞去，他想起当年和母亲坐在屋顶上看星星时的情景。十五从军征文剧情扩写00字.

他来到了屋后，看到了母亲的坟。母亲的坟上已经长满了野草。墓碑上刻着他和她母亲的名字。他的泪水涌了出来。他用手指翻着泥土，不一会儿，手指就鲜血淋淋。他大喊着：

——娘，我回来了，你为什么没等我，为什么……

他蹒跚地走到了“家”中，看到了那个倒塌的厨房。母亲就是在那儿为他烧饭的。前院已经长出了野谷。井上的葵菜随着风飘荡着，他拿起了那根木棒。慢慢地杵着……

桌上摆着那几道他儿时常吃的小菜，刚拿起筷子又放了下去。曾几何时，母亲会把菜心夹到他的碗里，默默地看着他吃饭。泪再次落到他的手背上，他缓缓地吟出：

十五从军征，八十始得归。

道逢乡里人：“家中有阿谁？”

“遥望是君家，松柏冢累累。”

兔从狗窦入，雉从梁上飞。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知贻阿谁。

出门东向看，泪落沾我衣。

没有他回乡的原因，没有他多年的战绩，留下的只有一颗颤抖的心。

篇五:《《十五从军征》改写》

我少年投身行伍，立志万里封侯。几十年的戎马倥偬、金戈铁马中，我无数次“带长剑兮挟秦弓”地驰骋于“旌蔽日兮敌若云”的瀚海中，怀惴“身首离兮心不惩”的铁血丹心用鲜血阐释一个七尺男儿对祖国的热忱，以致我无数次险些马革裹尸。现在我老了，不复当年“匹马戍梁州”之勇，朝廷便把我打发回家，连一文铜钱都没给。

马上就要到达我的家乡了，我却没有一丝兴奋。当年离乡的是“力拔山兮气盖世”的英武少年，现在返乡的却是“僵卧孤村”的耄耋老人；当年离乡时迈的是意气风发矫健的阔步，现在返乡时走的却是一步三摇蹒跚的步履；当年离乡时艳阳高照父老乡亲十里相送，现在返乡时却雨霏霏寒风凛冽道上空无一人。我顶着吹在脸上像刀割一样的北风，一只手拄着一根木棍以支撑衰老的躯体，一只手紧紧拽住破烂的单衣以抵御寒冷。岁月侵蚀掉了我的青丝，仅存的银发也随风飘扬；岁月侵蚀掉了我英俊的容颜，一条条皱纹好像群山万壑；岁月侵蚀掉了我挺拔的脊梁，我的后背驼得像一座山峰。

村口那里坐着一个人！我兴奋极了。走近一看，竞是我小时的玩伴。他手扶拐杖，坐在一块大石头上休息，任凭雪花落在他身上。他说前几年闹饥荒，他

老伴饿死了。他的两个儿子去当兵，也都战死，现在家里只剩他一个人，回去也没意思了。听他说，我的妹妹被远嫁了，至今杳无音信；我的父母前几个月得病死了。现在这偌大的村子只剩下三五户人家。我内心一阵酸楚，请他为我指明了我家的方向。我吃力地踏雪顶风走过去，看到一片破败不堪的景象：房子破破烂烂，快要被屋顶积雪压塌，窗户也掉了。野兔从狗洞里钻进钻出，野鸡在屋梁上飞来飞去，野草在井上顽强地生长着。我费了好大劲走进屋里，看见屋里没有一个像样的家俱，老鼠洞和蜘蛛网到处都是，风刮得屋里全都是雪。

我只好采一点野草做汤，汤很快熟了，却无人与我分享。我倚门东望，不知如何打发我的余生。想起我的亲人，两行热泪打湿了我的衣襟。

《十五从军征》扩写

一个十五岁正值黄金时期的少年被军队征去参加卫国战争。六十五年后，这个老人奇迹般的活了下来。八十岁的他喜气洋洋地准备告老还乡。

路上，这个老人遇到了一位同乡人。他好奇地向同乡人问道：“我的家中还有那些亲人呢。”同乡人迟迟不肯回答。

几经询问，他才低声说出：“远远看去那便是你家，可是那已经成为一片坟地，上面杂乱无章地长满了松柏等树。”老人脑中刷的一片空白，这些话语好似一道道晴天霹雳，击中了他的要害。老人本就虚弱的身子摇晃了几下一屁股坐在地上。

他老泪纵横，口中喃喃自语：“这不可能，这不可能，我去的时候他们还都健在。你一定是在骗我。”老人心头突然一疼，整个人晕了过去。

过了一会儿，老人渐渐清醒过来。他拄着拐杖颤颤巍巍地朝家的方向走了过去。脚下的道路忽然变得那么漫长。

刚到家，老人一下惊呆了，愣在那里。一只野兔从狗洞里穿过，山鸡在房梁上飞来飞去，根本不把人放在眼里。这还是一个家，还是以前那个温馨的家吗？老人祭拜了父母的坟墓后，走进屋子一看。

庭院里杂草丛生，先前的花草早已不见了，井沿上长满了野葵。他休息片刻，采了点野草去壳后当作米饭，摘了点野菜熬成汤。汤和饭菜一会儿的功夫就熟了。

老人捧着饭菜却不知和谁一起分享，他一人咽不下去。这个孤苦伶仃的老人走出家门向东望去，默默地流泪，泪水不禁打湿了满是补丁的衣服。

游园不值散文扩写200 游园不值的扩写200字

第一篇:《扩写.《游园不值》do1》

扩写《游园不值》

踏青偶遇柴门中，杏花之约情意浓。赴约不见故人面，红杏出墙话初衷。

——题记

鄙人，叶绍翁，久隐杭州钱塘西湖之滨，不问俗世之沉浮，但求心怀之宁静。闲看四时之变迁，常思自然之秀美。世易时移，丝竹不闻，知音难觅，心顿生寂寞惆怅之感。时值春回江南，游兴顿起，着屐齿踏青而去，殊不知，演绎一段游园佳话：

踏青偶遇柴门中

经冬数月，一朝得春，吾如鱼得清水，鸟入山林，欣欣然，不顾南北东西，踏青而去。融春光之和煦，品百花之烂漫，目之所及，处处皆春；心之所随，时时惬意。不经意间，已是日高近午，忘路之远近，饥渴交困欲断魂。正踌躇之际，忽见前方炊烟袅袅，小院柴门微掩。心大喜，轻叩柴门，一苍颜老者应声而出，吾观其神形，绝非等闲之辈也，顿感惊喜。道明来意，老者欣然引吾入园。

杏花之约情意浓

柴门虽小，院内雅致清幽，青石小路苍苔悠悠，墙角红杏娇艳似火，惹得蜂蝶翩翩起舞，吾不禁赞曰：“江南春千里，何处无春意？踏遍不知处，不如此地春。”疲惫之感消失殆尽。老者见之，朗朗笑曰：“心中有春处处春，何必劳神时时寻。”说罢，捧出农家浊酒，家常便饭，对酌共饮，畅谈酒中乾坤，共话人生百味，话到投机处，两人相视而大笑，真是久违知音遇知音，相见恨晚见恨晚啊！待酒足饭饱，已是日落西山，鸟

兽归巢之际，吾起身告辞，老者亦不挽留。执吾之手曰：“今别何日逢，明年杏花开”

赴约不见故人面

又是一年春来到，顿时想起老者杏花之约。心想：“春风又绿江南岸，故人杏花自然开。赴约之日须趁早，莫使杏花空等客。”吾思之心切，复着屐齿赴杏花之约而去。途中千般话，腹内已久在。相逢一吐快，不枉杏花开。念此，吾加快行程，恨不得一步而达者。终至，但见柴门紧闭，小叩柴扉久不开，失望之情顿起，责故人心不在。

红杏出墙话初衷

吾心倍感惆怅，心情一落千丈，怨春风之早至，责故人之失言，然柴门紧闭，唯见苍苔悠悠，不见人面。蓦然间，忽见一枝红杏探出头来，春风满面，热情依然，还如去年之灿烂，还如故人笑脸般温暖。吾豁然开朗：“故人托杏迎出墙，代为帮人话衷肠，游园不值实为值，杏花一笑解思量。”

思至此，吾欣然提笔于柴扉赋诗一首以告故人：

《游园不值》

应怜屐齿印苍苔，

小叩柴扉久不开。

春色满园关不住，

一枝红杏出墙来。

第二篇:《游园不值》

2014-201学年度清华园第

第三篇:《《游园不值》教学实录》

窦桂梅《游园不值》课堂实录

上课之前，窦老师已把诗板书在黑板上。

学生就座。

在主持人的邀请下，窦老师来到台上。

学生背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

师：课前同学们背了那么多的诗。有人说，诗是推敲出来的。这便让我想起一个诗人，谁啊？生齐答：贾岛《题李凝幽居》

师出示：闲居少……

师：读过这首诗吗？谁愿意给大家读一读？

个别读

师：诗要读得字正腔圆。所以我们可以象刚才这位同学一样来读，一个字一个字读，里面有停顿。我们也还可以按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。“闲”是第几声？

生：第二声。

师范读：闲——居——少（短促，有点夸张）邻——并——

师：好，下面我不说了。看看怎么读？谁愿意读给大家？

一学生读，读得很好笑。

闲——居——少邻——并

草径入荒——园——游园不值散文扩写200.

鸟宿池——边——树（很短）

僧——敲——月下门——。

师：给他掌声。

师：刚才他“敲”字读得特别重。有同学知道推敲这里的故事吗？

生：当时贾岛不知道用敲还是用推好，所以……

师：他的灵感来自一个人的建议，他是谁啊？

生：韩愈

师：这个同学课外知识了解的这么多，给他掌声。于是“推敲”这个词出来了，于是它成了韩愈和贾岛的典故，于是……

师：再给大家一首贾岛的诗，出示《寻隐者不遇》。这回要读出五言的韵味来啊！师生齐读：松下问童子……（窦老师把平声读得特别强调并辅以手势）。

师：有意思。谢谢亲爱的同学们。你有没有发现，现在是寻——隐者不遇。刚才是……都是找隐者的。都是没有见到，贾岛却偏偏把他写下来。想必推敲出来的字句一定很多很多，他一定会引发大家的思考，那么他为什么把不遇记下来呢？于是窦教师读了一些诗，这些诗里都有不遇。人生有多少个不遇，看来这“不遇”有值得我们回味的东西，不然前人为什么要把这些不遇记下来呢？（京味很浓重，很好听。）

师：所以，亲爱的同学们，今天咱和他们不同，他们不遇，我却和同学们（生说相遇）。这也是人生的一大幸。就让我们带着彼此这难得的相遇——上课。

师：上课！同学（短促轻快），你好！游园不值散文扩写200.

生：老师（有点拖音），您好！师：注意节奏！请再来一遍。同学，你好！

生注意了节奏，和老师合拍：老师，您好！

师：所以这堂课我会特别注意听同学们的节奏，因为那是给人以美的享受啊！

师指着板书：亲爱的同学们，咱们来看，雨过天晴，我们跟着一位宋朝的诗人

生接：叶绍翁

师：一起来

生接：游园

师：我们一起来推敲推敲

生接：不值

师：你们也知道这个“值”的意思就是

生：相遇。

师：不值呢？

生：没有相遇

师：简单变成两个字呢？

生：不值就是不遇

师：谢谢！亲爱的同学们，你们真了不起！叶绍翁在游园的时候不遇，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先读读这首诗，再聊一聊。谁愿意读给大家听？

师：提个小要求：刚才是五言，现在是七言，看你该怎么读？

生读：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（根据刚才教的平仄来读，也带有一些自己的味儿，基本属于读得比较好，做到了字正腔圆，且有诗味儿。）老师鼓掌

师：谢谢他，有些地方他是自己的创造。第二声都是平声，可以拉长。

范读：应——怜——屣——齿（短）印（短）苍——苔

小扣柴——扉——久（短）不开——

春——色满园——关——不住（短促，乍停）

一枝——红——杏出——墙——来——

师：再读第三行。

生读。

师：其实读得我们有些夸张。但是如果我们自己倾听我们的朗读，我们自己就陶醉在自己的朗读中。（这句话记得不太全）

师：再请一个同学来读。

一女生读，师给她配以手势指导。

师：俗话说“书读百遍其义自见”，尽管我们只读了几遍，那我们来聊聊吧。作者在游园时遇到了

生接：苍苔、红杏、柴扉。

师：请你结合你的生活，谈谈对他们的了解。

生：柴扉是用柴和树编成的一个门。生答完想坐下去。

师：喔，请你站起来，判断一下，是这样的门吗？（课件出示四扇门：第一、二扇现代风格的门，第三、四扇是柴门）

师：如果前面的两个不是，这两个是，用两个词概括

生：很简陋，很破旧。

师：他会概括，你心里也知道简陋就是简简单单、普普通通。就是这样用竹子支起来的大门，我们叫它光棍大门。这样的门太简陋，没有半点雕琢，是自然而然，接近大自然的本色。师：谁再来读读。现在的柴扉与以前的不同，那是一扇特别的柴扉。

生：小扣柴扉（着重）久不开。（师一起跟着轻读，强调柴扉）

师范读后，你还想告诉大家这是一扇怎样的门？

另一个学生读，这个学生读得好多了。

师：谢谢。继续介绍，还有呢？

生：我知道苍苔是一种绿色的植物。……

师接：空气潮湿的时候，春雨过后他就会贴着地皮长出来。所以这个贴着地皮的小植物，延着街门的街道不断生长。所以苍就是绿，苔就是延街而上的，贴着地皮的

生接青苔。

师：给你怎样的感觉？

生：我觉得春天的时候，它的生命力很旺盛。

师：你发现就这么普通的小植物，他却将生命的春天唤醒了。你会这样感慨：哇，春天一生接：好美啊！

师：请你读一读，让我们感受你看到的苍苔是多么美啊！

生读得有点一般。

师：要是我啊，我就让人感觉到绿绿的很美的，可以再拉长，再

一生接：轻一点。应怜屐齿印苍苔（苍苔两词有点颤抖）游园不值散文扩写200.

师生齐读：应怜屐齿印苍苔。（窦老师还在拖音，学生已读完，师继续读，苔拖得很长很长。）师：我还没看完，你们就看完了！

师：继续聊。亲爱的同学们，还有谁啊？

生：红杏。红杏是一种美丽的花。

师：那当然了！你知道红杏是什么时候开花了吗？

生：春天

师：是早春还是晚春？

师：二月就开。这让老师想起孔子当年在四棵杏树下给学生讲课，那是春秋时期。每到二月时，学子们就进京赶考去了，抬头望，那红红的杏花就是给他们的希望啊！师吟：万树江边杏，新开一夜风。这是叶绍翁的好朋友，谁啊？

出示：陆游的诗。“杨柳不争春色，一枝红杏出墙头。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。” 师：陆游写的诗句很多，他也爱杏花。我们也跟着一起夸夸吧！

生读：杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

师：这么美的杏花，所以，叶绍翁也禁不住的赞叹他所见的这枝红杏。那我们把刚才感受到的送到这一枝红杏来吧！

齐读，一枝红杏出墙来。

师：请同学们回忆一下。你看我们来游园，只遇到了苍苔、柴扉、红杏，所见的都是普普通通的景物，如此而已的园，如此而已的景物，然却给你怎样的感觉？

生：我感觉春天到了！

生：我感觉这些景物给我带来春天春意盎然的气息。

生：我感觉春天万紫千红

师：换一个词，那叫生机勃勃。

师：亲爱的同学们，当我们用我们的慧眼去发现。这些自然的小生物啊，这苍苔将我们的眼睛染绿了。这红杏将我们的心肺滋润了。这柴扉将我们……游园不值散文扩写200.

师：那红杏的红啊，那是将春天的生命

生：燃烧。

师：他说燃烧，比我还热烈。我说的是照亮。

师：就让我们一起，再一次将所见到的，留在心中。让我们来美美地体会春天的景物所带给我们的新的愉悦。

古筝起。师生齐读（师比较注重平仄，学生在老师的带领下读得也比较好。）

师：亲爱的同学们，这就是我们的所遇。那么，这样的一座园，这样的普通的自然景物，诗人又对他们付于怎样的感情呢？就请同学们默默地再读这首诗，请你拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物特别的感情呢？

少顷。

生：屐齿。应怜屐齿印苍苔。对苍苔体现这个怜的感觉。怜是爱惜的意思。（在老师的点拨下，学生悟出“怜”）

师：注意听，他刚才有一个新的发现。

生：对苍苔的感觉是（爱惜）

师：哪个字？

生：怜。

师：他感受到那份爱惜。注意，怜用于今天。这个字，我们会想到可怜。但他说是爱惜。我想到了这样一句诗：可怜九月初三夜。这个怜和那个怜有异曲同工之妙。这个怜就是生接：爱惜

师：现在请你注意看，由于你的发现，你知道吗？叶绍翁最初写的时候他用的是嫌。嫌，你就会想到嫌弃。因为嫌，所以他就不给我开门。用上“嫌”这个字，一下子把叶绍翁和主人的距离拉远了。“怜”，说明园主人爱惜，也说明我爱惜。这个“应”字可以变成

（生接应该），我理所当然地爱惜（苍苔）。既然他说的这个怜是叫爱惜。那也就是说有爱的成分也有惜的意思了。爱说明喜欢。惜在哪儿？再读读，再读读这句。

生再读应怜屐齿印苍苔。

师：哪个字说明他惜苍苔。

生：印

师：哎哟，你们太厉害。你想继续讲，还是请别的同学讲？（问刚才的学生）

生愿意自己再讲下去。“印”这个字体现了诗人十分珍惜苍苔。

师：所以他说印，不说踩。这印是谁留下来的？

生：诗人。

师：是脚印还是屐齿印？知道诗人为何穿屐鞋？

生：那时只有屐鞋。

师：是吗？穿草鞋也可以啊。

生：屐齿鞋底的印比较少。

师解释屐齿下有几个轮，相对整个鞋底，只留下几个印。

师：还有吗？叶绍翁穿着屐齿，还是一种身份的象征。那是说明自己

生：很高贵

生：很休闲

师：是啊，他要自然的打扮，轻松的打扮。所以他就要穿木屐鞋来游园，这说明我对苍苔的爱。如这位同学，尽管如此，我这屐下面还有齿，会给苍苔留下印，我还觉得

生：可惜

师：明白了。这“怜”才便是真真切切地爱惜。现在就请同学们来想象一下，这叶绍翁这么地爱苍苔，惜苍苔，那他该怎么走啊？请你走一走，注意同学观察。走过来！

一学生小心翼翼地踮着脚走向窦老师。

师：你为什么这样走？

生：因为不踮脚，印会更多一点。踮一下，印会少一点。

师：踮脚说明你更爱苍苔，你怎么走的就怎么读。

生读。

师：同学们没有看到他表情。他的表情对着我。师描述他的表情。

师：我是多么的矛盾，所以我就只能这样走啊！读得慢还轻。谁还有没有别的。我还可以这样走。

另一生走向窦老师，走得挺快，还跳着。

窦老师向听课的老师描述他的神态，问：你走得挺快，还跳着走，这是为什么？生：我不忍心踩着一点点。

师：踩得快，印就

生：快就浅！游园不值散文扩写200.

师：听她怎么来怜苍苔。

生读，苔读得特别轻。

师：亲爱的同学们，来吧，我们自己就对苍苔这份怜——开始。齐读，很轻。

师：看了一大片，现在舍不得，现在是印苍苔。好。谢谢同学们，这个“怜”字，同学们还有一份特别的感情。这里还有着一个美丽的故事呢！

“杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”这是陆游写的诗。那日叶绍翁看到想；陆游你写杏花，写春雨过后的杏花。我偏偏不写春雨，我写春雨过后的苍苔。所以这一句，我就要特别地重重的把我所见的我所喜爱的，浓缩到一个字上。那便是生：怜。

师：就这么一句话，我们咀嚼了推敲了这么长时间。平时，写一篇散文，三五百字。古诗仅是几个字，还要如此细致地推敲一个字。人说，引成（谐音）一个字，捻断数颈须。今天的我们回到诗里去，才能深深感受到诗歌中藏着的美丽。我们真的是发自内心的一种敬畏。对柴扉，哪个字？

生：扣。

师：扣的意思就是

生：敲

师：想起来了，韩愈说用“敲”好。还有这么美的故事，那我们把“敲”送进去这首诗中。生：小敲柴扉久不开。

师指着一学生：你笑什么？

生：我觉得用敲比较重，这里诗人非常爱惜柴扉，“扣”相对来说比较轻，得用扣，不能用敲。

师：这敲，做做动作。

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