竹颂作文300字 竹颂400字作文

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篇首语:天下难事、必作于易;天下大事、必作于细。本文为你选取作文竹颂作文300字 竹颂400字作文四篇,希望能帮到你。

本文目录

1、竹颂作文300字 竹颂400字作文(1)

2、竹的赞颂——珍惜生命(2)

3、我的好朋友(3)

4、六年级语文上册《墨竹图题诗》教学教案(4)

竹颂作文300字 竹颂400字作文

第一篇:《小学作文:生命之竹》

生命之竹

当悠悠的春风吹绿了杨柳的枝丫,当甜甜的春雨润湿了小草眉眼的时候,竹林里以遍地是毛茸茸的尖尾巴____那就是竹笋。他们偎依在清秀挺拔的竹子身边,尽情允吸雨水,努力长大,这时候,竹笋是餐桌上的一道美味,人们可以把它做成各种佳肴,尽情享受,更多的竹笋则继续生长,一天一个高度,这时的竹子是勇于奉献的,更是茁壮成长的。

夏神来临了,竹笋也长成了翠绿的竹子,这个炎热的盛夏,热的喘不过气来的人们找到了他们理想的小天地____竹林。孩子们在这里做游戏,学生们在这里看书,老人们在这里乘凉,大家都感到无比的惬意,茂密的竹叶挡住了炎热的太阳,尽管自己被晒的发烫,他们也不会屈服,偶尔还给人们送上阵阵清凉的风这时的竹子是乐于助人的。

秋天,树叶都枯萎飘落,花儿更是少见,地上的草,田里的稻,形成一片金黄色的世界,然而,在竹林里,仍然春意昂然,因为在这儿,无论仰望,还是俯视看到的总是绿色,秋天是丰收的季节,山上的果,田里的稻,都丰收了;而竹子随时都准备着牺牲和献出自己。人们用他们编成竹筐,竹床,竹篓着时的竹子是无私奉献的。

寒冷的冬天来临了,几乎所有的植物都屈服于寒冷的淫威之下。竹子虽然没有青松强壮,但它特要和青松一样跟风雪搏斗,它被大雪压低了,但没有倒下它被寒风吹弯了,但决不屈服,它终于战胜了严冬,这时的竹子是顽强不屈的。

我爱竹子,它一直吸引着我,引导我不屈服的精神,引导我一直向前进

第二篇:《竹颂》

《竹颂》教学设计

教材分析:

《竹颂》是管桦写的一篇赞颂劲竹的抒情散文。作者从劲竹的生长、气节、气度等多方面着手,写出了劲竹坚毅顽强的品格、质朴清新的本质。全文共有五个自然段。第1、2自然段写得很有层次,用十分抒情的语言表达了自己对劲竹的热爱。第3自然段采取对比的方法,把桃花、紫罗兰、牡丹等花和劲竹进行对比,突出了劲竹如同松柏一样抗击风雪,并在酷热的夏天,给人送去绿色和凉意,写出了劲竹的奉献精神。第4、自然段侧重写劲竹给人们带来的精神慰藉,写它的情操和美德已经成为鼓舞人们向上的精神力量。 文章词句优美,感情浓烈,极易打动读者。作者采取多种表现手法——拟人、比喻、排比、对比等,把劲竹的品质、特征表现得淋漓尽致,让人在诵读中对劲竹油然而生敬意。

文章表面上看是在写劲竹,实际上是在借物言志,表达了作者美好而崇高的人生观、价值观。 学情分析:

学生在以前接触过抒情散文,借物言志类的文章也不是第一次接触。对于六年级学生来说,文章本身的内容和中心思想不难理解。因此,学习本文的时候,应该采取在充分放手的基础上,引导学生品味和欣赏作者的表现手法,并且借鉴和学习这些手法。 教学重点:

通过自学理解课文的思想内涵,学习劲竹的精神。体会课文多种表现手法,并尝试运用。 教学过程:

一、欣赏引路,激发期待(课前) 师:老师昨天逛书店的时候发现了这么美丽的图,就买过来和你们一起欣赏。看了这些竹图,你有什么感受?(学生说阅图感受,教师小结每一幅图旁都是画家的题词,表达自己对竹子的喜爱之情。)古往今来,历代文人对竹子不知倾注了多少情。竹子以它虚心进取、高风亮节、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。在本单元中,也有写竹子的诗,我们一起来背背它。(学生背诵《墨竹图题诗》)老师也给你们带来了一些有关竹子的诗句,我们一起来读读它。

教师出示小黑板:凌霜尽节无人见,终日虚心待凤来。(唐.张必)野竹野竹绝可爱,枝叶扶疏有真态。(元.吴镇)咬定青山不放松,立根原在破岩中。(清.郑燮)

教师出示管桦的墨竹图。

师:这是管桦爷爷所画的竹子图。它以粗干叶大,撑天柱地为特点。艾青题词说:人如其竹,竹如其人,我爱其竹,更爱其人。竹在管爷爷的笔下显示如此的魅力,今天我们要一起来学习管老爷爷一篇有关竹子的文章。教师板书课题:《竹颂》。

二、据题质疑,提领期待

T:“人贵有志,竹贵有节”。挺拔的翠竹,有着宽容大度的胸怀,有着令人臣服的谦逊气度,它立身千岩万壑,笑对风雨雷电,为人间输爽送绿,这是多么无私的品质!今天我们学习《竹颂》,要更深入的感受竹的精神内涵。 1、解题。S 齐读课题。

师:让我们一起来读课题。你认为题目中的关键词是什么?你来给颂组个词,“颂”是什么意思?(歌颂、赞扬),那么你能告诉老师题目的意思吗? 2、质疑。

师:文章的题目蕴藏着无限的玄机,是我们把握文章主要内容,感受作者思想感情的重要入口。你能围绕这个课题提出你在这篇文章中最想读明白的一个问题吗?

预设学生的问题:①赞颂竹子的什么品格? ②竹子有什么特点? ③作者是怎么样来赞颂竹子的?④表达作者什么样的感情? 三、基于期待,乐读课文

师:同学们所提的问题,也就是这节课老师要和同学们一起学习的内容,老师把它们归纳成阅读提示。

1、教师出示阅读提示:①自由读文,注意读准字音。②想想课文每个段落写的是什么?③文章赞颂了竹子的什么品格?是怎样赞颂竹子的?④温馨提示:在读的过程中,别忘记把你印象深刻的句词圈一圈、画一画,积累起来,并在深刻的句子旁写上你的感受。

师:先轻声读读阅读提示,然后根据阅读提示,选择你喜欢的方式,先自己完成,再在小组里交流。

(学生自学课文。教师巡视了解学生的学习情况。)

师:老师发现同学刚才的学习活动中有两个值得继续发扬的品质。一是:边学边做批注,交流探讨的学习方式真好。二是:读的态度真好。相信大家一定有很大的收获。老师要来检查同学们完成的情况。(教师出示小黑板,生读。) 2、检查阅读效果。①正音:劲(jìn)竹 僵(jiān)石 坚贞(hēn)攀附(pān)不朽(xiǔ) 摇曳(yè)吞没(ò)郁郁(yù)葱葱(ōn)尘埃(āi ) 潜藏(qián)千仞(rèn)

②、师:谁愿意带着自己的理解来把文章读一遍。(学生读,教师评价) 四、合作探究,引领期待 1、学习第一自然段

师:同学们关注到了吗?文章的第一自然段只有一句话,你能告诉老师这一段讲什么?哪个字突出竹子的“精神气魂”, (S:“劲”板书)。这个“劲”高度概括出竹子的特点——坚强有力,也为下文写竹子的品格奠定了基础,也表达了作者对竹子的热爱。 2、学习第二、三段 ①师:竹子的“劲”到底表现在什么地方呢?请同学们合作学习,先默读第二、三自然段,思考:①哪些语句突出了竹子的“劲”。②你读出作者的什么心情。注意:在交流中,请小组长做好记录。 (学生小组学习,教师巡视了解情况)

师:真舍不得打断同学们的交流,但是老师好想知道你们讨论的结果。你们小组来告诉老师,哪些语句突出了竹子的“劲”?

学生小组汇报,如果有不懂的同学可以让其他成员代替回答。

句子一:我惊异地望着你尖尖的竹笋,坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。

师:你从哪个词语体会到“劲”(坚毅顽强)你感受到作者在描写时是什么样的心情。(惊异。引导学生:一个小小的竹笋是这般的坚强有力,让“我”觉得震撼。你能再读读这一句吗?)

句子二:啊,你未出土便已有节,直到凌云高处依然虚心。 师:(让学生说:我从什么词感受到竹子的劲,也感受到作者什么样的心情。)师:是啊,这样的品质让作者有种地发出了感叹。

句子三:你的纯洁,使人想起清晨的露水,和那雨后草原上的云影。你的青枝碧叶显示着大自然中最朴素的美,无数人的坦直、忠诚和坚贞的艾青,都保留在你的世代传说中。(师:你感受到什么?)

句子四:在那春之宫殿,同粉蝶追欢取乐的桃花,自下而上、攀附他物的紫罗兰,还有那以富贵夸耀人世的牡丹,早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹,如同不朽的松柏一般,站立在苍茫的山野间。(你感受到什么?) 师:作者拿什么来与劲竹对比?(桃花、紫罗兰、牡丹)怎么样对比的?(桃花追欢取乐,多少粉蝶围绕着它转,可见它有好多的追捧。紫罗兰攀附他物,可见它不是靠自己的实力。牡丹炫耀自己,沽名钓誉。)它们生活在什么样的环境中呢?(春之宫殿)当这些生活在春之宫殿温暖舒适环境中的桃花、紫罗兰、牡丹,一如过眼云烟,早已沉没在尘俗的荒漠里。而竹子呢?它怎么做? (学生回答,教师出示小黑板)

独有劲竹,如同不朽的松柏一般,站立在苍茫的山野间。上有千仞高峰,下临百丈深渊,经历着风云的变幻。在命运的风暴中,你轰响的翻卷碧波,击打这汹涌的云海。你全身闪耀这电光,你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色,寒霜冰雪李你更加郁郁葱葱。在盛夏的烈日下,你又给人们送出暑天的凉风。

师:同这些生活在春之宫殿温暖、舒适环境中的桃花、紫罗兰、牡丹相比,竹子是生活在什么样的环境中?(引导学生画出词语)从这些句子,你感受到什么?(学生谈感受) ②引读提升。

师:是啊!如此坚毅顽强的竹子,仿佛就是一位巨人,让我们在这里高歌,让全世界的人都知道,在命运的风暴中:(教师引读)

师:如此有节无私的竹子啊,你是我学习的榜样,我要永远记住,为了给人间以春天的绿色:(教师引读) ③体会对比的作用。

师:通过对比来描写竹子,让我们更深认识到竹子“劲”的品格,也让竹子更彰显魅力。这样的竹子你喜欢它吗?让我们再来读读二、三自然段,来感受它的美。(配乐朗读第二、三自然段。) 学习第四段竹颂作文300字。

师:竹子深深地打动我们,那它对作者有产生影响吗?请同学们自由读第四段。思考:竹子对“我“有什么影响?

句子:每当我踏着野草掩没的山径,走进浓荫蔽日幽深的竹林,你摇曳着碧绿的枝叶,扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。 师:尘埃指的是什么?(作者的一切不好的事情)是什么扫掉他的尘埃?(竹子的品格)

师:是啊,竹子的这种美好的品格已给作者带来了精神慰藉,所以每每画竹子的时候,都不由地希望竹子的情操和美德潜藏在我生命的深处。大家关注到了没有,最后一段话也只有一句话,它在文中有什么作用?(前后呼应) 师:我们再来浏览整篇文章,你知道用得最多的一个字是什么?(你)用“你“的称呼有什么好处?(亲切自然)整篇文章都是采用拟人的手法。作者表面是

赞美竹子,实际上是赞美有高风亮节的人。我们的生活中,有像竹子这样的人吗?(学生举例)

师:修竹千竿,情牵历代诗人,丹管一枝,写尽人间春色。竹是一首无字的诗,竹是一曲奇妙的歌。竹子精神在华夏文明史上写下光辉的一页。 五、回顾反思,扩大视野

板书设计:

竹 颂 (管桦)

形:身躯粗壮、青枝碧叶、如不朽的松柏、郁郁葱葱、潇洒挺拔——坚毅顽强 神:坚毅顽强、虚心有节、纯洁朴素、无私奉献、净化灵魂

第三篇:《描写竹子的作文》

描写竹子的作文

我最喜欢竹。竹子的外貌非常美丽,走进竹林一片翠绿,在里面你的脑海里没有一丝烦恼,仿佛身在仙境,竹子长得很快没过几天就会变高,竹子长得笔直,它的树枝上有几片树叶,竹子的叶子也很小,是嫩绿的,叶子更加能衬托出竹子的美和绿。

竹子如梅一般清新脱俗,高贵,竹子的心中没有一丝杂念。竹子的顽强令人敬佩,它不管狂风暴雨还是严寒酷暑竹子都用它惊人的毅挺了过去。竹子是多么的令人敬佩就连诗圣杜甫也喜爱竹子。草堂内外的那片竹林最初就是杜甫亲手栽下的。唐肃宗乾元二年冬季,这位在安史之乱中饱尝艰辛的白头诗人出同谷,入剑门,来到蜀都万里桥西,以求一块栖身之地。他向亲友们求花觅树,也讨来不少竹苗。次年夏,草堂初具成活,竹子也已成活,他写出很多永竹诗:”桤林碍日吟风叶,笼竹和烟滴露梢。”后来,他因避兵祸暂居梓州,还常常还念他的竹友:“为问南溪竹,抽梢合过墙。”“东林竹影薄,腊月更须栽。”

竹子还给人们带来了许多好处。竹子可以做成拐杖、筷子、笛子。我们国家一级保护动物也喜爱吃竹子或者竹笋。竹子不仅美,还很顽强,还有很多的用处,竹子很厉害吧! 院子里的竹子

我家那儿有一座小院,住在我们这两栋楼里的好几户人家都在院子里种了菜,站在院子里向四处望,几乎每一处地方都有菜田。在院子里的西南角有一个小山坡,山坡的顶上有一片小树林。

正因为有了这一小片竹林,我对《小草》这首歌有了异议。“没有花香,没有树高,我是一棵无忧无虑的小草„„”每当别人一唱起这首歌,我就会立即插嘴到:“谁说只有小草生命力强,竹子不也一样吗?”你要认为我说得不对,那可就大错特错了。

春天,竹笋在春雨降下之后,便哗啦啦地如飞一般地从土里冒出一个个尖尖的小脑袋。待它们再成熟一点,便有人那上铲子将它们一挖而空。可是,人们却少了几个“漏网之鱼”。一年过去了,这几个小家伙在风雨之中不知不觉地长成了几棵挺拔而翠绿的竹子。

秋天,所有树的树叶都枯黄了,落了下来,好似一只只金黄色的蝴蝶在翩翩起舞。可是,除了松柏之外,竹子也依然有着春天的绿意盎然。到了寒风刺骨的冬天,竹子与松柏肩并肩地共同抵挡严寒。在白茫茫的一大片雪地里,如果你看见了几棵绿茵茵的小树,那不是松柏,就很有可能是竹子了。

小草的生命固然是顽强的,可我觉得竹子比它更为顽强。

美丽的竹子

我家的后院有一簇竹子,每当我走过它的身旁时,总会情不自禁地去闻一闻那沁人心脾的香气,看一看它那秀丽的身影。

竹子的叶子和茎都是翠绿色的,像一片绿色的海洋,形状像小船,那清新的空气,令人神往。美丽的竹林,它既是一幅绿色的画,也是一首抒情的诗。

春天,竹笋们一个一个探出头来,在春风的吹拂下,慢慢地长大,他们的生长速度非常快,特别是雨后,你站在竹林中,几乎可以听见它们生长拔节的声音,多么神奇的生命啊! 夏天,烈日炎炎,像一个火炉,而竹叶越长越茂密。为大地投下一片浓荫,看着感觉好

像不是那么热了。

秋天,有些竹叶渐渐枯了,片片竹叶掉落地上,有的像翩翩起舞的蝴蝶,有的像飘荡的小船,有的像演员在表演优美的舞蹈。地上铺上了一层厚厚的叶子,像一块大地毯。而竹枝上的叶子依然青翠欲滴,在瑟瑟秋风中跳舞。

冬天来了,寒风咆哮着,似乎吹一口气都会结冰。许多植物都枯萎了,可我家的竹子却不会枯萎,她依然把翠绿的生意展现给人们。看它那顽强不屈的精神,真令人佩服!难怪她被誉为“岁寒三友”之一呢!

我家的竹子不仅外形美丽,更有一种令人佩服的精神。我爱我家的竹子。

我喜欢竹子

竹子,它既漂亮又有用。

在我们的小院里,有一篇小竹林。竹子的颜色是翠绿色的,合金年奥运会的绿色一样。竹子它的用途很广泛。竹子还没有长大的时候是鲜嫩的竹笋,我们都非常喜欢吃。竹子长大的时候是熊猫最爱吃的家常菜。长大的竹子我们会把它劈成一把把竹椅、竹签、竹桌等。 这一片小竹林不仅能做成美味佳肴和家庭用具,还能变成欢乐的天堂。春天,竹子慢慢变绿,我们在那里做游戏,也和竹子一起长大。夏天,竹子已经完全长大,野猫开始在那里建房,我们在那里乘凉,坐在那里下棋。秋天,老爷爷老奶奶们坐在那里看着竹叶落下,有一些小朋友在枯叶中嬉戏。冬天,孩子们在竹林里打雪仗堆雪人。竹颂作文300字。

竹子,它有在古时候就被人们用的事迹。竹子它不仅默默地把他的身体用来造福人类,而且还告诉我们了要学会为别人默默的奉献。竹颂作文300字。

我们的雷锋同志就是一个为别人默默奉献的人。他每天早上天还没有亮,所有人还没有起床,雷锋就默默无闻的帮助人们打扫,他所做的这些都是不求回报的。

我要学习竹子默默为别人奉献的品质,也会要像雷锋叔叔一样,做一个对别人有用的人。 我喜欢竹子。

我爱自强不息的竹子

我爱婀娜多姿的柳树,冰清玉洁的水仙花,出污泥而不染的荷花,不怕寒冷的腊梅„„但我更爱那四季常青,自强不息的竹子。

春回大地,万物复苏,连绵的春雨下个不停。这时,小竹笋冲破了压在它身上的重重的东西,悄悄地从泥土里钻了出来。一个月后,小竹笋换上了它的新衣服,一套墨绿色的外衣,在随后的日子里,外衣慢慢由墨绿色变成了嫩绿色,竹笋也变成了小竹子。

盛夏的早晨,太阳冉冉升起,明亮的曙光照射在竹林里,竹子显得格外秀丽。清晨,阵阵薄雾笼罩在竹林上,竹子们像是一个劲地眨着明亮的眼睛。中午,阳光透过竹叶,照在大地上,那一道道阳光给竹林增添了一丝光彩,让竹林充满了生气。

秋天姗姗而来,竹叶更茂盛了,密密麻麻的,像是一把绿色的撑开的巨伞。

寒冷的冬天,寒风使劲地吹,雪花使劲的飞,大地上的植物大多被风雪摧残,只有竹子们依然那样坦然自若,毫不动摇,深绿的叶子被大风吹得沙沙响,好像在说:“我是不会怕你们的,想把我吹倒,没门!”看到这些,让我忍不住想起郑燮写的那首诗“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚韧,任你东西南北风。”

啊,竹子!你是那么执着,那么勇敢,那么坚强!自强不息的竹子啊,我永远都爱你!

竹子---迎风而立

在我的生活中,我常常看到竹子,房前屋后,小区内到处都是竹子。对我而言,它们是平凡的。但是,它在我的心里却无比地伟大。

那天,下了一场倾盆大雨,大风见状,也赶来帮忙。倾盆大雨变成了狂风暴雨,这使得大家吓得不敢出门。它们更猖狂了,它们像机关枪一样扫射着,竹子也不例外。几乎楼下的每一个角落都遭到了“机关枪”的攻击,几乎楼下每一个角落都被攻击得很凄惨,可是竹子例外。

竹子在风雨的攻击中挺拔而立,随风起舞,好像在说:“来吧,我不怕你。”风雨越是攻击,它越是挺拔。这让我想起郑板桥的诗:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”风雨停止后,竹子更加青翠欲滴、精神倍增。这种精神就像“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”的鲁迅,还有“精忠报国”的岳飞,“隐居田园,不媚世俗”的陶渊明,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的文天祥,这种竹子精神将越来越值得我们后一代人学习。

不经历风雨,怎能有彩虹。在人生的路途中,往往会有许多风雨,只要不向困难低头折节,就能成功。让我们坚信:“阳光总在风雨后。”

第四篇:《生命的赞颂》

生命的赞颂

生命是最美丽的词汇,它给人以希望,给人以力量。

生命让我想起那生机勃勃的春天,那嫩绿的小草;那茁壮成长的小树;那含苞欲放的花儿。不过,在这次的12大地震中,那些善良的人们奏响了一曲曲美丽的生命之歌,更另我感动,难以忘怀。

比如抗震救灾小英雄林浩,在地震中,他用那幼小的身躯救出两位同学,当记者问他为什么这么做事,他洪亮的生音回答到:"因为我是班长!‘’他宁愿牺牲自己的生命救两个同学,难道这不是伟大的生命吗?

还有那因为地震失去一只腿的李月,她是个残疾,但是她不怕,她克服身体的残疾,跳出了优美的舞蹈。正常人都没有的克服困难的勇气与决心她却有,这就是让人们赞颂的美丽的生机的生命.

生命,是值得赞颂的,那芭蕾女孩和林浩都是最好的榜样,向我们展示了生命的神奇力量

第五篇:《笋》

今天,爸爸又买来了笋。

吃笋要新鲜,挖来后马上烧最好吃,隔了夜鲜味就失去了一半。笋很娇气,进不得冰箱,进了就像香蕉一样,烂得更快。

笋,竹之子,也是竹之初,一个春雷,几场淅淅沥沥的春雨,竹之子就出来了,这便有了“雨后春笋”这词。每当这时候,竹林中都是挖笋人,一堆堆全是嫩嫩的春笋。

笋上市了,春天才真正降落在饭桌上。有笋就有亮色,家里的厨师也好当起来。鲜笋豌豆咸肉丁的“炒三丁”,笋丝肉丝炒雪里蕻,,精典的油焖笋等。鲜笋不是味

竹的赞颂——珍惜生命

珍惜生命

四(4)班

林倚葶

我曾经读过一本《竹颂》的书。书上写出了竹子那种坚强不屈、生机勃勃的特点,表达了作者对翠竹的歌颂。

竹、梅、松被人们称为“岁寒三友”,它们在冬天,依旧是翠绿如常,幽香袭人。特别是竹,更具有不凡的气质。竹在恶劣的环境下,能顽强不屈地在石隙里生存,能掀动阻止它生长的石头。

这就是一种顽强的生命力,一种不可抗拒的力量。大自然生灵的生命力竟然如此顽强、坚韧。难道不值得我们钦佩和学习吗?

今天,我们生活在一个无忧无虑的幸福生活中。有些人在工作和学习中,遇上了一些困难,就意志消沉,甚至放弃了自己的生命,那多可惜呀!生命是珍贵的,生死关头,我们不能轻易放弃,就算只有一丝希望,我们仍要坚持到底。面对挫折,我们不能屈服,要更勇敢地去面对,坚持就是胜利。这就是生命的价值。好像竹子对人们无所要求,给予人们却是极好的东西。即使把它们烧成灰,也毫无怨言。

所以我们要珍惜生命,将有限的生命投入到无限的学习和为人民服务中去。

我的好朋友

我有许多朋友,但是我最喜欢和董淼在一起。

她长着一头美丽的头发,水灵灵的眼睛,不大不小的嘴巴。她学东西很认真,勤奋好问,而且记忆力特好。

一次她有一道题不会就去问老师,老师非常乐意地给她讲了一遍。还有一次,老师让我们背《竹颂》。我们读了好几遍都觉得有些不好背,而董淼却流利的背了下来。

偶尔我有些不开心,她就会给我讲一个笑话或做一些滑稽的动作让我的心“阴转晴”。一次,我得病了,同学们都劝告董淼说:“董淼,你别和程洁玉在一起,不然会传染的。”董淼却说:“好朋友之间应该互相帮助,互相安慰。”当时我听到这话,感到心里暖暖的。

这就是我的好朋友董淼,我想小学毕业后我也不会忘了她。

六年级语文上册《墨竹图题诗》教学教案

六年级语文上册《墨竹图题诗》教学教案

单元分析

《墨竹图题诗》是本册课文八单元的第一篇主体课文,这一单元的主题是岁寒三友,它选编了六篇课文介绍“岁寒三友”-----松,竹,梅的名家名篇.其中前三首古诗《墨竹图题诗》,《苍松怪石图题诗》,《墨梅图题诗》为主体课文,而《梅香正浓》《竹颂》《黄山松》为拓展阅读课文.他们同为写松,竹,梅,但体裁各异,笔法不拘一格.在教学时以前三首古诗为重点学习.这三首古诗都是诗配画,可以说诗中有画,画中有诗,意境深远,相得益彰.松,竹,梅之所以成为岁寒三友,不仅因为三者不惧寒冷,更是因为他们能象征诗人的铮铮铁骨,卓尔不群的气节和人品.而《墨竹图题诗》是郑板桥在山东任职时看到山东受灾,饥民无数,作为一名体恤百姓的县官,他整日为民奔波,白天劳顿,夜不思眠.本诗记载的是又一个不眠的夜晚,作者听着冷雨拍打窗子,风吹疏竹,发出萧萧之声,竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声,于是提笔展纸作画,遂成此诗.

单元目标

1,引导学生了解诗人写诗作画的背景及目的,理解诗歌所表达的思想感情,感悟作者的人格魅力.

2,了解诗歌的音韵美,结构美以及语言所表达的深刻含义,了解诗歌借物喻人的写法,及诗中有画,画中有诗的意蕴.

3,读出诗的韵味,想象诗的意境,体会诗的情感,提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力,激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情.

课时目标

1.知识目标:通过反复诵读诗歌,欣赏图画理解图题诗的诗情画意.

2.能力目标:增强学生的朗读能力.

3.德育目标:体会作者的胸怀和气概.

4.创新素质培养目标:培养学生的审美情趣.

教法:研究体验式创新教学法.

教学重点,难点

重点:理解本图题诗的诗情画意.

难点:体会作者对百姓的关爱之情.

教学环节

一,导入新课

二,自主学习

(一)交流材料(上这课之前我布置预习作业查阅资料)

1,请学生介绍作者:郑燮(1693-176)字克柔,号板桥,应科举为康熙秀才,雍正十年举人官山东范县,潍县知县,有政声“以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归.”做官前后,以书画营生.擅画兰,竹,石,松,菊等,而画竹五十余年,成就最为突出.体貌疏朗,风格劲峭.

2,读课题,理解题目意思:墨竹:单用墨画的竹子.墨竹图题诗就是单用墨画竹子的图画上面的诗.

(二)读通诗歌

1,读准字音:如文中的

衙(yá) 斋(hāi) 燮(xiè) 号(háo)寒 放赈(hèn) 救济(jì) 遂(suì)

2.理解词语:如诗画欣赏文中的词语

(三)读出韵律.反复朗读古诗,可采用抽读,小组读,男生女生读,齐读,老师范读等方式进行朗读,从而提高学生的朗读能力.

三,理解古诗大意:合作学习

(一)自读自悟:学生依据资料和文后译文进行自学.

(二)学习小组交流;通过与同学互相补充,解疑,使学生明白诗文大意.

(三)全班交流:

1 ,请学生说出你对这首诗的理解.

2,指导朗读:读出韵味,深入理解诗歌内涵,体会作者的`思想感情和你自己对这首诗的感悟.

四,合作探究学习

1,本诗作者是怎样开想象的

2,我们如何理解“一枝一叶总关情”一句

3,引导观画:

五,回顾全文

1,竹象征了“有气节”,象征诗人“我自岿然不动”的气概.

2,交流写竹的诗文.如郑板桥的诗《竹石》

六,拓展训练

1,请同学们在课后收集有关竹的诗句,绘画作品.

2,用自己喜爱的方式赞美竹.

郑板桥《墨竹图》:

衙斋卧听潇潇竹

疑是民间疾苦声

些小吾曹州县吏

一枝一叶总关情

板书设计

墨竹图题诗

郑燮

竹 人

干:细中有强 特立独行

叶:青翠欲滴 爱民如子

傲然挺立 高标挺立

课后反思

在这节课的教学中我做到了以下几点:

1,以读为本,在课堂教学中读书时间充分,形式多样化.首先是读通诗歌,初步感知诗文.然后是读出韵律,体会诗的含义,最后是读出韵味,体会作者的思想感情,和你自己对诗歌的感悟.整节课都是书声琅琅,通过朗读,培育了学生的朗读习惯,提高了学生的朗读能力.

2,以生为本,以学为教,采用了研究体验式创新教学方法.让学生通过自主学习,合作探究学习,怎么想就怎么说来达到体会作者对百姓的关爱,从而激发学生学习诗人的品格和对诗人的敬佩之情.

3,这首诗是一首图题诗,在引导学生观画时,还可展示其它的画,如梅花,松,国画等图,让学生欣赏,真正起到提高学生对画的鉴赏和审美能力.

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