掩耳盗铃扩写1000字扩写掩耳盗铃650字

Posted 2023-04-26

篇首语：见君一眼，倾卿一心，误我一生，伤我一心。本文为你选取作文掩耳盗铃扩写1000字扩写掩耳盗铃650字四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、掩耳盗铃扩写1000字扩写掩耳盗铃650字（1）

2、《掩耳盗铃》扩写（2）

3、掩耳盗铃扩写（3）

4、扩写矛与盾扩写矛与盾100字（4）

掩耳盗铃扩写1000字扩写掩耳盗铃650字

第一篇:《掩耳盗铃续写》

《掩耳盗铃》续写没想到，这个人的手刚碰到铃铛，他就被在官府巡逻的人听到了叮铃叮铃的响声。巡抚们马不停蹄地往这边飞奔赶来，而那个偷铃铛的盗贼却毫不察觉，正踮着脚目不转睛地看着铃铛，右手使劲地拽着铃铛，左手紧紧地捂住耳朵，嘴巴笑得都合不拢了，眼珠子都快掉出眼眶来了。正在那里乐滋滋地想着：哈,哈，哈......我偷到了这个铃铛之后，这个铃铛该挂在哪里呢?床头?门口?我真是一个大才子，想出这样的方法，哈哈···别人一定会羡慕我的。

就在这个时候，官府的人已经赶到了现场，急忙扑了上去，一下子将毫不擦觉的偷铃贼按到在地，气势汹汹地说：“你在做什么？在这偷偷摸摸的，快老实交代。”偷铃铛的贼脸马上红了，结结巴巴地说：：“我是在偷，不，不是，我没偷铃铛。”官府的人瞪着他说：“还想骗我，我还没说你在偷铃铛，你就说了，快说！”偷铃铛的人害怕得发抖了，忍不住说：“是，是的，我确实在偷铃铛，因为它实在太让我眼馋了，我忍不住就想偷了。可是，我还没偷到，你们就来了嘛。”巡逻的人说到：“哼，跟我去一趟官府吧！”偷铃铛的人急忙说到：“等一下，我问你，我都把我的耳朵紧紧捂住了，你怎么还能听到铃铛的响声呢？”巡逻的人听了，

忍不住哈哈大笑起来，大声说到：“你真是个蠢货，你把你的耳朵捂住了，但是没有把我们的耳朵都捂住呀，你听不见，可是不表示我们也听不见呀。哎，真是不可理喻!"

在这个时候，偷铃人才恍然大悟，自己明白了，开始后悔起来了，伤心地说：“我怎么这么笨啊，为什么呀，我为什么就没有多想一想，如果我再多想一想，

被他们发现了吗？”官府的人听了摇摇头说：“哎，真是无药可救啦„„快走！”

《掩耳盗铃》续写

当偷铃人被发觉的时候，他拔腿就跑，一口气跑了很远很远才停下来喘气。他想：刚才我明明掩住了耳朵，为什么会被发觉呢？可能是碰巧吧？想着想着，他的肚子里发出“咕噜咕噜”的响声，他才知道自己要填饱肚子再说。于是，他向大街走去。街上人来人往，水泄不通，叫卖声和讨价声闹成一片，一阵阵香味迎面扑来，他馋得直流口水，快步走上前去，想买包子大吃一顿，他摸摸口袋，口袋里什么也没有。怎么办呢？他眼珠子一转，想出了一个好办法。

他笑眯眯地走近包子，闭上眼睛，伸手去偷包子。旁边的人都好奇怪地围着他看，没想到，他的手刚碰到包子，就被狠狠打了一下，他惊讶地睁开眼睛，想﹕真倒霉，难道这种办法不行吗？一连试了几次都不行，他只好垂头丧气地到河边喝水充饥。

他忍饥挨饿的走到路上。突然，他晕倒在地上。一位老大娘看见了，赶紧扶他回家，偷铃人清醒过来之后。老大娘问他﹕“你为什么会晕倒呢？”他把事情一五一十地告诉

了老大娘，老大娘大笑起来，说﹕“你捂住耳朵，你听不见，不过别人能听的见，同样，你闭上眼睛，你看不见，别人看得见。” 偷铃人这才恍然大悟，并且懂得了一个道理﹕要老老实实做人，不要自作聪明。

第二篇:《扩写文章技巧》

第一讲扩写文章的技巧

———学会扩写

一、教学目标

1、读懂例文，领会扩写文章的意义、要求、方法和步骤。

2、读懂提供的扩写材料，领会它们所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。掩耳盗铃扩写1000字.

二、教学重点、难点

课前准备：把下面句子写具体

 1.天上下起了雨。掩耳盗铃扩写1000字.

 2.花儿开了。

 3.小白兔起来了。



扩充之后

 1.天上黑沉沉的，突然，下起了蒙蒙细雨。

 2.今天上午，美丽的花儿争奇斗艳的开了，像是在诉说着春天的到来。

 3.今天上午点，小白兔伸伸懒腰，极不情愿的起来了。

鹬蚌相争

 《鹬蚌相争》原文

 蚌爬到河岸上晒太阳，鹬便伸出长嘴来啄它的肉，不料嘴被蚌壳紧紧夹住。鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌在壳里答道：“今天不放你，明天不放你，你就会饿死。” 这时，走来一个老渔翁。他一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：“今天的运气真不错呀！” 扩写文鹬蚌相争

 太阳暖暖的照着大地。一只河蚌懒洋洋的爬到河岸上晒太阳。就在河蚌张开壳尽情享受这温暖的日光浴的时候，一只鹬突然飞了过来，伸出长嘴一下子便啄住了它的肉。河蚌被这个突如其来的偷袭者吓了一大跳，两片蚌壳顿时紧紧的合在了一起。于是，鹬的长嘴就被夹在蚌壳里面了，无论它怎么使劲也无法摆脱。鹬气氛的对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌听了，心里来了火，它想：好啊，是你要先吃掉我，反倒有理了！于是它在壳里大声答道：“今天不放你，明天不放你，你就会饿死”。鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就这样，它们在河岸上僵持着，像个奇怪的塑像。傍晚时分，一个老渔翁从这里走过。他看到了鹬蚌相争的景象，高兴的手舞足蹈：“今天的运气真不错呀！”说完，他一手捉住鹬，一手拾起蚌，往家走去。可怜的鹬和蚌啊！就这样双双送了命。

春天真美

 春天来了，柳树发芽了，小草变绿了，各种各样的野花开放了，春天真美掩耳盗铃扩写1000字.

 。

扩充后：春天真美

 寒冷的冬天终于过去了，温暖的春天踏着欢快的脚步悄悄的来到了人间。寒风被赶走了，取而代之的是蒙蒙细雨，“沙沙沙”地地飘向大地，仿佛在说：“春天到了！”

 河岸边，成排的柳树刚刚吐出嫩绿的枝芽，小小的，绿绿的，真像是春姑娘那美丽的长发，悠悠的，在微风细雨中飘荡。绵绵的春风把小草染绿了，就像给大地铺上了一块绿色锦锻。草丛中各种各样的野花儿争先恐后的开放了，红的、黄的、紫的、粉的......一簇簇，一片片，招惹了蝴蝶和蜜蜂前来欣赏。整个河岸是一片生机勃勃的景象。

 春天真美啊！

作文小练笔

 P6页《露珠》补充

作文大连笔

 从《狐假虎威》《画蛇添足》《掩耳盗铃》中选一个进行扩写 .

第三篇:《四年级扩写文章》掩耳盗铃扩写1000字.

第五讲：扩写文章的技巧掩耳盗铃扩写1000字.

一读下面的句子，想想从那些方面把句子写具体。

（1）天上下起了雨

（2）花儿开了。

（3）小白兔起来了。

方法:适当增加时间，地点，做什么，结果如何以及受到的启发等内容。

例如：花儿开了。

我们可以想想：什么时候花儿开了？哪里花儿开了？花儿怎样开了？花儿开了以后怎样？等等。

夏天来了，花园里的各种花儿都争先恐后地开了，引来了不少蝴蝶和蜜蜂。

思考

二、比较一下看看后面的文章在那些地方进行了扩写。

例文1：

原文

鹬蚌(yù bàn)相争

蚌爬到了河岸

上晒太阳，鹬便伸

出长嘴来啄它的肉，不料鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌在壳里答到“今天不放你，明天不放你，你就会饿死。”

这时，走来一个老渔翁。他一手捉住鹬，一手拾起蚌，笑着说：今天的运气真不错呀！

扩写文：

鹬蚌相争

太阳暖暖的照着大地。一直小河蚌懒洋洋

地爬到河岸上晒太阳。就在河蚌张开壳积极、尽情享受这温暖的日光浴的时候一只鹬突然飞了过来，伸长嘴一下子便啄住了他的肉。

河蚌被这个突如其来的偷袭者吓了一大跳，两片蚌壳紧紧的合在了一起。于是，鱼的长嘴就被夹在了蚌壳里面，无论它怎么使劲也无法摆脱。

鹬气愤的对蚌说：今天不下雨，明天不下雨你就会晒死。“蚌听乐心里来火了，它想：好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！于是它在壳里大声回答道：”今天不放你，明天不放你，你就会饿死。？鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就这样，它们在河岸上僵持着，像个奇怪的塑像。

傍晚时分，一个老渔翁从这里走过。他看到乐鹬蚌相争的景象，高兴的手舞足蹈：“今天运气真不错啊！说完，他他一手捉住鹬，一手拾起蚌，往家走去。

可怜的鹬与蚌啊，就这样双双的送了命。

例文2：原文

晚饭后，赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学习的好孩子。

扩写文:

晚饭后，赵芳开始专心地预习第六课《喇叭花》。她一会儿小声地朗读课文，不时地在书上划些道道，

一会儿在预习本上按老师的要求写笔记；一会儿翻开身边的字典，查找生词的准确含义.

忽然，她的目光停在字典的某一页上，两道弯弯的眉毛皱了起来。过了好一会儿，她双眉一抬，眼睛一亮，又拿起笔写了起来.赵芳每天都是这样认真地学习，邻居们都夸奖她死个爱学习的好孩子。请你圈出赵芳做作业时描写动作的词语，并说说用上这些词语的好处

三、作文小练笔

请你边读边想，在横线上填上合适的内容，把文章写具体掩耳盗铃扩写1000字.

露珠

早晨太阳升起来了。晨风吹着草地。小草醒了，向太阳公公问好。

小草叶子上的露珠说:”不要摆动你的身子，我会掉下去的。”小草问：“你是谁？是小雨点吗？”小露珠说“我不是小雨点，我的名字叫露珠。”小草问：“你是从天上掉下来的吗？”露珠说：“我的家不在天上。小草问：”那你是从地里钻出来的？“露珠说：“也不是，我是从地面和花草树木跑出来的水汽。夏夜，地面渐渐冷了，我们就变成了露珠，落到你的身上。我还有无数个伙伴呢！小草抬头一看，野花上，树叶上，有许多

四、作文训练:

请你选择一个成语故事，仿照《鹬蚌相争》一文进行扩写.如:《画蛇添足》《狐假虎威》《掩耳盗铃》要求:写具体、生动、形象。字数20~300字左右。如果你能写多的，那你就更了不起。

1、画蛇添足(原文）

战国时楚国有位管祠堂的人，在祭祀后把酒分给底下办事的人，但酒不够分，于是他们想出一个办法来：大家在地上画蛇，画得最快的人就可以喝酒。

其中一人画得最快，正打算拿酒来喝，因见其它人还未画好，他就再为蛇添上脚，此时另一人刚好画好了，便从他的手上把酒抢过来，并说：“蛇本来没有脚，你为甚么要为它添上脚呢？”说完就把酒喝掉了。

2、掩耳盗铃（原文）

掩耳盗铃的故事春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。

小偷找来一把大锤，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这种声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。

他越听越害怕，不同自由地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不住就听不进钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。

《掩耳盗铃》扩写

《掩耳盗铃》扩写1

从前，有一个年轻人，他好吃懒做，每天睡到中午才起床，晚上就出来活动，经常到别人家顺手牵羊，把别人的劳动果实给偷走。

街坊邻居看到他直摇头、直叹气，又都怕他，生怕被他惦记。大家远远看到他，就小声喊了起来：“张三又来了！快回家关门！”邻居们以前也都劝他学个手艺，可是他什么都不愿意学。

一天，他来到李员外的家门口。看到了门上挂着一个金黄的铃铛。上面的花纹精美巧妙，栩栩如生。看着看着，他仿佛身临其境又来到了酒馆，“小二！给我来二斤牛肉，再加两坛好酒！”他双眼发光，还搓着手，自言自语地说：“这个铃铛是我的，谁也别想拿走，嘿嘿！”

他躲在一旁观察，一个秀才模样的人来到了李员外家门前。他把铃铛一拍，“叮当！叮当！”便发出了响声。门开了，走出两个家丁，一个家丁身强体壮，一个家丁手里拿着木棍。那个秀才行礼后便说：“我来找李员外有些事情要商议。”两个家丁就让那个拜访的人进去了，门又被“咚”的一声关上了。他在一旁寻思：铃铛一碰就会发出“叮当！叮当！”的响声，家丁就会出来，这我可得小心，千万别被抓住了。记得上次偷东西被别人抓住，把我打个半死。

回到家后，他绞尽脑汁想办法。哦，有了！他从被子里拽了一点棉花出来，往两个耳朵里一塞，拍了拍手，“听不到，听不到了！”开心极了。

他便去了李员外家口，纵身一跳，把铃铛给扯了下来。铃铛““叮当！叮当！”直响。“谁呀？”两个家丁开门出来了，发现张三手里正拿着铃铛。“小偷！居然偷我家的铃铛！”他们对着张三你一拳，我一脚地揍了起来。

“哎呀！别打脸！我明明把耳朵塞上了，你们怎么还能听见？”

“笨蛋！是你的耳朵听不到了，我们耳朵还能听的到呢！”

路上行人看了，叫道：“打得好，打得好，叫他再敢偷！”

“不敢了！再也不敢了！”张三被揍得哭爹喊娘。

《掩耳盗铃》扩写2

从前，在杨家村有一个人，每天就想着不劳而获。有一次，他去小店铺买东西，看见哪家的碗不错，就悄悄地把它拿下来，放在自己的衣袖里，快速逃跑了……这样的事情发生过很多次，为此，那个人也臭名远扬了。大家一见到他，就像见着鬼似的，都离他远远的，还在背地里议论纷纷。

这天，那个人在村子里闲逛，忽然看见了一户人家的大门上挂着一个精致的铃铛，铃铛的表面镀了一层金，在阳光的照射下显得金光闪闪，就像太阳发出的金色光芒一般，格外耀眼。铃铛上刻着九条栩栩如生的龙，它们威风凛凛，有的在互相嬉戏，有的张着嘴，摆出了一副打架的样子，龙腾虎跃，好不威风！

那个人看见了，忍不住停了下来，心想：要是我有这个铃铛，那该有多威风呀！我要把它偷回家！想着想着，他蹑手蹑脚地走了过去，双手往上一伸，脚往上一踮，够着铃铛了！可轻轻地一碰，“叮——叮——”铃铛就响了。主人听到声音，拿着扫帚跑过来，喊道：“来者何人？竟敢私闯民宅！滚出去！”那个人被吓得落荒而逃。

回去之后，那个人对铃铛朝思暮想。吃饭时，他把墨汁误当汤喝掉，却丝毫没有感觉；写字时，写着写着就写成了“我要铃铛”；睡觉时，梦见自己正抱着个大铃铛在炫耀，可醒来一看，却是自己的臭袜子、臭鞋子……

一天，他刚刚梦见自己拿着一个铃铛，外面就传来“噼里啪啦”的响声，弄得他从梦中惊醒，难以入睡。他用手撕了一点棉被里的棉花塞在耳朵里，本想安心入睡，却突然灵机一动：咦？我可以用棉花来堵住自己的耳朵，这样就没人听见啦！

第二天晚上，他躲在草丛中，确保没有人以后，鬼鬼祟祟地走近铃铛，接着用棉花塞住了耳朵，然后大摇大摆地走到铃铛面前，使劲一拽，把铃铛拽了下来。可是这时有人大喊道“抓贼啊！”，宅子里的人一窝蜂围上来，抓住了他，直到他进了牢房，还是没有想通自己为什么会被发现。

《掩耳盗铃》扩写3

近年干旱，处处饥荒，范家因家贫而迁离此地。

某一天，有个路人见他们家门口有一口铜钟，在寒风中孤独地矗立着。

路人想：“这口钟甚合我意，偷去卖了，也有几两银子的收入，发笔小财。”

于是，他蹑手蹑脚地靠近铜钟，近距离仔细打量了一番后，他蹲下身去，双手抱住铜钟，脸憋得通红，使劲地一提，忍不住叫声“起”。可那口钟却一动也不动，好像一尊力大无比的菩萨。路人可不甘心，他把身子再蹲下去一些，双手插进钟与地面的缝隙，死死地扣住铜钟的边缘，手上的青筋条条绽出，瞪着眼睛，咬紧牙关，从牙缝中挤出一个字，“走——！”。只见那铜钟动了一动，铜钟稍离开了地面一点，那路人就早已累趴在了地上。

路人心想：“这口钟还颇有些分量！要把它背回家就别想了。可我不甘心啊。不行，我今天非得把它弄回家去不可。”

路人的眼光扫到了角落里的一把锈迹斑斑的铁锤。“有了！”路人高兴地快要跳起来了，他黯淡的眼睛中顿时涌出了光芒。“用锤子，用锤子！”路人一边说，一边兴奋地搓着手，似乎找到了灵丹妙药一般。

他从角落里一把操起那把铁锤，拿在手上掂量了一下。

“对，就这样把它敲碎了，用碎铜片换点碎银子也好的。”路人左手握着锤柄的末端，右手握着锤柄的上端，高高地抡起铁锤，刚要砸下去，突然停在了半空中。

“不对，万一钟声被邻居听见，岂不误事。不但捞不到好处，反而落下个小偷的恶名，那就不美了。”路人一边想，一边把铁锤放下来。“对，把耳朵塞住不就听不见了吗？哎呀，我太聪明了，这么复杂的问题，都给我想通了。”

只见他从口袋中拿出一团棉絮样的东西来，撕成两半，分别塞在了自己的.两只耳朵上。一切就绪之后，路人往手心上响亮地吐了口唾沫，再次高高地抡起铁锤，毫不犹豫地朝着那口大钟狠狠地砸了下去。

只听“哐——”的一声，一个震天的声音从那口大钟里发出来，就像一个炸雷在铜钟旁炸响，并迅速扑向村子的每一个角落。

路人可没有听见，仍旧起劲地敲着，“哐——哐——哐——”一边敲，还一边做着发财的美梦呢。

《掩耳盗铃》扩写4

从前，有一个人好吃懒做，游手好闲。有一天，晴空万里，人们一大早就匆匆忙忙上班、下地。而他却穿着一身脏兮兮的衣服在路上摇摇摆摆晃荡着。突然，他发现路边有许多卖好吃的，他非常想吃，可一摸口袋一分钱也没有。

他一边走一边东张西望，他发现有一户富人家的门前挂着一个闪闪发亮的铃铛。他两眼发直，心想：“如果我把这个铃铛偷回去买了，那我不就有肉吃有酒喝了，想想心里就美。”这时有人从门里走了出来，铃铛开始摇摆，然后伴着摇摆开始叮叮当当地响声，那个人心想：“一动铃铛就会响，可声音是耳朵听到，如果把耳朵堵住不就听不见了！”于是，他得意扬扬，一蹦三尺高地回家了。

他回到家里，用手堵住耳朵试了试，果然听不到了。他高兴地笑了起来，可又一想：“如果手堵住耳朵，那怎么去偷铃铛！”他眼珠一转：“有了！”他看了看衣服和被子里冒出的棉花，拿出来塞进耳朵里，得意地想：“外面刮这么大的风我都听不见，马上这铃铛就是我的了。”他闭上眼开始幻想那些美味酒肉，还有他大吃特吃的样子。

天终于黑了，他偷偷溜出家门，小心翼翼地跑到那户富贵人家门前，看了看旁边没有人，开始偷铃铛。可铃铛太高，他够不到，他奋力一跳，碰住了铃铛，铃铛又摇又摆，这时大门开了，出来一群人，那群人有的拿着扫帚、有的拿着木棒，对着他就打。

这个人挨了一顿打，心里很纳闷：“我明明什么都听不见，他们是怎么听见的呢？”

《掩耳盗铃》扩写

春秋时候，晋国贵族智伯消灭掉了范氏。有一个小偷在这时候来到范氏的家里来偷点东西。他来到范氏家的院子里，看到墙上吊着一口很大很大的钟，这口钟是用上等青铜铸成的，造型很精美，图案也很精美。小偷的心里别提有多么高兴了，心想：如果把这口精美的大钟背回家去，那该有多好啊！小偷说干就干，他把钟先仔细地看了个遍，然后自言自语地说：这个钟这么重，这么大，怎么背得动呢？挪也挪不动啊！他想来想去，只有一个办法，就是用锤子先把大钟敲碎，然后把它一块一块得搬家。

小偷找来一把大铁锤，使出吃奶的劲儿用力地朝大钟砸去，咣的一声巨响，把小偷吓得大惊失色，小偷心想：这下完蛋了，这不就等于是告诉人们我正在偷这口大钟吗！小偷很害怕，不由自主地用双手使劲捂住自己的耳朵。咦！怎么声音变小了，听不见了！小偷又从害怕中高兴起来，妙极了！把耳朵捂住不就听不到钟声了吗？

小偷马上找来两布团，把两只耳朵给塞住，这下谁也听不见钟声了

。小偷自作聪明地想着。于是，他就放手砸了起来，一下，两下，三下，钟声响亮地传到很远很远的地方。人们听见了钟声，就匆匆忙忙来到范氏家，看见了小偷，就急忙把小偷抓住了。

小偷最后还是不明白为什么声音回被人们听到。

这个故事，就这样传开了，变成了一个成语故事，就叫《掩耳盗铃》。

《掩耳盗铃》扩写6

深夜了，天黑黑的，伸手不见五指。

这时，马路边的小黑屋的门吱纽一声开了，从里面跳出一个蒙着脸，穿着黑衣服，戴着黑手套的人。他鬼头鬼脑的向四周一望没人，便一会儿小碎步，一会儿跨大步的跑进了一户人家的院子里，这院子静悄悄的，静的让人恐惧。小偷摸了摸院子里的大铃铛，原来小偷是看上了它。看！这铃铛还真够大的，估计可以在里面站一人。呀！小偷开始动手了，他拿出了一把大大的锤子，朝着铃铛使劲砸去，铛铃铛的声音震耳欲聋，满院都回荡着铃铛声，一声比一声弱，最后铃铛终于停止了。怎么办呢？照这样下去，我就拿不走了小偷嘀咕着，想着想着就坐在了铃铛边上，要是听不见铃铛声就好了小偷自言自语着。咦！对了，我可以把耳朵堵上，这样不就听不见铃铛声了吗？我可真聪明。小偷高兴得一拍腿跳了起来，马上用纸把自己的耳朵堵上了，这下真好，我可以拿到很想拥有的大铃铛了，小偷快活地想着，弯下腰准备抱铃铛，不行，这铃铛外面太厚了，不好拿，只好锤子斧子一起上了小偷拿起锤子向大铃铛又一次砸去。铛！铛！铛！铃铛一声接一声的响着，主人和邻居都被这高分贝的声音吵醒了，而小偷的耳朵里什么也没听到，还在不厌其烦的砸呀咂。嘿！你干什么呢？主人带着一群人已经来到了现场，他们把这个小偷抓了起来。可是小偷怎么也弄不明白自己已经把耳朵堵上了，主人怎么还会听见呢？

我要通过这个小故事告诉大家，做什么事千万不能自作聪明，要先三思而后行噢！

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他回到家里，用手堵住耳朵试了试，果然听不到了。他高兴地笑了起来，可又一想：“如果手堵住耳朵，那怎么去偷铃铛！”他眼珠一转：“有了！”他看了看衣服和被子里冒出的'棉花，拿出来塞进耳朵里，得意地想：“外面刮这么大的风我都听不见，马上这铃铛就是我的了。”他闭上眼开始幻想那些美味酒肉，还有他大吃特吃的样子。

这个人挨了一顿打，心里很纳闷：“我明明什么都听不见，他们是怎么听见的呢？”

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扩写矛与盾扩写矛与盾100字

第一篇:《扩写矛与盾作文30字》

扩写矛与盾作文30字

扩写矛与盾作文30字在楚国一条热闹的大街，人来人往，在大街的集市上，一个小贩挑着一担兵器——矛和盾过来，叫卖起来。

他拿着起了矛“呼呼”地抡起来，吆喝着：“我的矛锋利极了，枪头是上好的铁炼成的，无论是钢炼的，铁做的东西都可以穿透，可谓是无坚不催啊。” 接着，他放下矛，又拿起了盾，使劲地拍了拍，发出了清脆的声响。夸耀道：“我的盾是精钢历练九九八十一天而炼成的，无论是多么锋利的刀、剑都不可摧毁，可谓是坚不可摧啊！”就这样，顾客越来越多，围了个里三层外三层。这时从人群中走出一个高大威武的男子，他手持矛，边使边说：“说得对，说得对，的确是好矛。”说完，放下矛，又举起盾，拍了两下，又赞叹：“恩，好盾、好盾。”

可是他搔了搔后脑勺，隐隐感觉有些不对。他顿了顿说：“如果用您锋利的矛去刺您坚固的盾，是您的矛锋利，还是盾坚固呢？”

那个小贩一听，顿时目瞪口呆，一句话也答不上来。

第二篇:《扩写《矛与盾》》

扩写《矛与盾》

这里是一个热闹非凡的集市，南来北往的路人都从这里经过。这里人山人海，叫卖声此起彼伏，为了引起顾客的注意，大家都迈着南腔北调使劲儿叫喊：有的商贩左顾右盼，看见没人来买东西，于是喊着：“这里的东西物美价廉，快来买！”接着店小二又高声大叫：“小店新开张，欢迎客观光临！”卖糖葫芦的大娘叫卖着：“糖葫芦，新鲜的糖葫芦！”„„

但其中最引人注目的还是那边卖武器的小伙子。他中等身材，头上扎个丝巾，腰间系一条红颜色的缨，穿一双毛毡鞋，站直了身体，右手拿矛，右手拿盾。神采奕奕地站在人群中给我们推销矛和盾。他右手提起矛，先舞了几下，然后用手指着矛夸耀地说：“各位乡亲们，我手中这把矛乃祖传之宝，价值连城，曾随我爷爷到战场上去英勇杀敌，挥着长矛，一下子杀死了很多人。还听我爷爷说这把长矛是经过太上老君的炼丹炉里炼制了七七四十九天，才成了一把锐利无比的矛，什么东西都能够穿透。后经我爷爷无意中在山坡上发现了。”

接着他又放下了矛，夸耀起盾来了，他得意洋洋地拿起盾，吹嘘了：“我的盾也是世上最坚硬的东西，如铜墙铁壁一般，无论多么锋利地兵器也不能把它穿透。这是我从大海边无意中挖掘出的‘千年盾，’经过海水长期的泡制已经不怕任何兵器的攻击了„„”

当他吹的天花乱坠的时候，群众就开启窃窃私语了：“会不会是骗人的？”“有可能。”“什么？我看绝对是假的。”“假的，必然！”

这时候，一位文质彬彬的书生走了出来，不紧不慢地说：“小兄弟，你刚才说你的矛和盾是天底下最厉害的东西，那能否用你无坚不摧的矛刺一下你铜墙铁壁的盾，看看到底是你的矛厉害还是盾厉害。那位小伙子也意识到自己说话出了差错，一下子被问得不知所措，站着沉默不语，只得愣在哪里，从脸一直红到了耳根，垂着头。愣了好半天，才灰溜溜地扛着兵器跑了。

当大家在嘲笑那个人时，忽然从人群中走出一位老爷爷，摸着胡子，意味深长的说：“大家可不能像他那样。我们说话、做事要实事求是，不能言过其实，否则，就会自相矛盾。”

第三篇:《扩写矛与盾》

扩写矛与盾

在楚国一条热闹的大街，人来人往，在大街的集市上，一个小贩挑着一担兵器——矛和盾过来，叫卖起来。

可是他搔了搔后脑勺，隐隐感觉有些不对。他顿了顿说：“如果用您锋利的矛去刺您坚固的盾，是您的矛锋利，还是盾坚固呢？”

那个小贩一听，顿时目瞪口呆，一句话也答不上来。

点评：语言是构成一篇文章的基本要素。小作者用词准确、通顺，描写小贩的动作“抡”“拍”等动词，描写小贩的语言都符合小贩的特点，真好！

六年级:狼道

第四篇:《《矛与盾》扩写》

《矛与盾》扩写

楚国有一个人，他卖盾又卖矛，他在一个热闹的集市铺好毯子，露着骄傲的神情叫卖起来：“看一看，瞧一瞧，我的盾坚固无比，即使在锋利的东西也刺不透”他边说边拿着一把大刀敲着盾。

接着，他放下盾，拿起矛，夸耀道：“我的矛锋利极了，就算是铁做的也能刺穿。”突然，有一个小孩说：“额？不是吧！那如果用您的矛刺您的盾，结果会怎样呢？”扩写矛与盾.

此时，那人满脸通红，张口结舌，流出了汗，也没有刚才的骄傲了，只好拿起自己的东西灰溜溜的走了。

北京朝阳区星星小学六年级:孙文昌

第五篇:《扩写矛与盾作文30字》

扩写矛与盾作文30字

扩写矛与盾作文30字在楚国一条热闹的大街，人来人往，在大街的集市上，一个小贩挑着一担兵器——矛和盾过来，叫卖起来。

可是他搔了搔后脑勺，隐隐感觉有些不对。他顿了顿说：“如果用您锋利的矛去刺您坚固的盾，是您的矛锋利，还是盾坚固呢？”

那个小贩一听，顿时目瞪口呆，一句话也答不上来。

第六篇:《《矛与盾》续写00字作文》

《矛与盾》续写00字作文

且说当日，卖盾与卖矛的人因为自相矛盾，所以名声不好。他没有钱来做其他生意，所以很苦恼，终于有一天，那个楚人下定决心要改过自新，重新赢回大家对他的信任，但这里的人都不相信他，所以只好去别的国家从头卖起。

于是，他在别的国家别的市场上摆了个专卖矛的铺子，上面还挂了个旗子：顾客就是上帝。过了一会儿，一个非常壮的壮士与一个身高1.6米的人走了过来，后面还拉着一辆拖车，那个弱弱的人对他说：“我是来买武器用来打战的，想买个比较厉害的武器。”他对那个人说：“我的矛非常的锋利，能刺穿许多盾。”说着说着便拿起一根矛一戳，他手上的盾便破了洞，那个人看了，便说：“哇靠，这么厉害，那我把所有的矛都买下吧！”

„„终于有一天，那位曾经被万人嘲笑的楚人，已经通过持久的努力获得了成功。现在的他，已经成为了举足轻重的大富翁。

在社会飞速发展的今天，仍有许多人像楚人那样。我在此劝告这些人：“犯错误不要紧，最重要的是要改正错误。并且要记住：只有努力，才能成功。快学习那个楚人，改正自己的错误吧！

自己可以改动一下，相信你行！

第七篇:《矛与盾》

《矛与盾》教学设计

《矛与盾》是一篇寓言故事，讲的是一个楚国人同时夸耀自己的矛和盾，因为互相抵触而不能自圆其说，落下被世人笑话的悲剧，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

【设计理念】

阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。本课教学设计力求通过对语言文字的揣摩和感悟，突现文本的扎实解读；力求在真实的质疑探究中，逐步提高学生的语文素养；力求创设适宜的学习情境，培养学生自主学习、合作探究、乐于创新等能力；力求在朴实的教学流程中，灵活体现“情境探疑”教学模式的主旨，最终较好地落实语文工具性与人文性的统一。

【教学目标】

1.知识与技能：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解文言词义、句义，能讲述寓言故事。扩写矛与盾.

（3）理解寓言告诉人们的深刻道理。

2.过程与方法：引导学生读悟结合，指导自主、合作学习，引领学生在探究中思考与发现，注重个性化阅读，理解故事内容，进而理解寓言告诉人们的深刻道理。

3.情感态度与价值观：引导学生体会寓意，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。

【教学重、难点】

1.理解课文内容，体会重点句子的意思。

2.理解寓言故事，熟读成诵，明白道理。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、谈话导入，设疑立标

1.同学们，想一想，我们学过哪些寓言故事？

指名回答。(掩耳盗铃、揠苗助长、滥竽充数等。)

2.寓言是怎样的一类文章？它有什么特点？

学生回答，师补充：寓言是文学作品的一种特殊形式。常运用比喻、象征、夸张和拟人化的手法，把原来不易为人理解与接受的道理寄托在具体、形象的故事当中，使得故事既通俗易懂，又道理深刻。中国古代寓言故事源远流长，成就辉煌，凝聚着古代人民的智慧，是艺术创造的结晶，在世界寓言文学宝库中占有重要的地位。它篇幅短小，艺术风格多样，大多突出讽刺作用，具有说明道理和劝诫的寓意。

3.今天我们再学习两则寓言故事，看看讲的是什么有趣的故事，又告诉我们什

么样的深刻道理。这节课我们先来学习第一则寓言《矛与盾》。（板书课题）

4.了解作者及出处。

.读了课题，同学们有哪些疑问？扩写矛与盾.

学生质疑。

6.归纳、梳理学生提出的主要问题。（出示三个重点问题）

什么是“矛”？什么是“盾”？它们有什么作用？

这则寓言讲了怎样一个故事？

这则寓言要告诉我们什么道理？

现在，就让我们带着这些问题走进这篇课文。

【设计意图：通过复习导入，整体回顾，并明确本节课的探究重点，快速进入自探环节。】

二、自主探究，合作解疑

（一）复习文言文的学习方法，明确要求

1.请同学们回忆以往学习文言文的方法。

指名说，归纳补充：读熟课文，读准字音，读通句子，读准停顿和断句；借助译文，理解句子的意思，了解课文大意；细读品味，悟情明理，熟读成诵。

2.这节课，我们仍然用这种方法来学习《矛与盾》。

（二）检查预习，读通读顺

1.师范读课文。

2.请同学们自由读读这则寓言，注意读准字音，读出节奏。

3.小黑板出示生字词：鬻誉陷弗能

指名认读，齐读。

4.师:生字会读了，谁愿意读读这篇课文？

.指名读文，男女生分读，齐读。

（三）小组合作，理解句义

1.师：课文我们已经读通顺了，每句话的意思同学们理解了没有？接下来同学们以小组为单位交流句意，了解寓言故事的大概内容，不懂的地方做上标记。

2.师：同学们在学习的过程中有不理解的地方吗?提出来，大家帮助解决。指名提问题，其他同学帮助解答。

3.师出示重点词语解释。

4.知道了词语的意思，句子的意思还有不理解的吗？能不能用自己的话说说句子的意思？

.老师要考考大家：师说句子，指名说句意。

6.谁能用自己的话讲讲这个寓言故事的大概内容？

（四）研读课文，理解故事

1.这则寓言讲了怎样一个故事？

2.楚人是怎么卖自己的矛和盾的？结果如何？

3.楚人是怎样夸自己的盾的？谁试着夸一夸？

指名夸，评价，强调读出夸耀、吹嘘的语气。

集体夸。

4.他又是如何夸自己的矛的呢？

指名夸，评价，强调读出夸耀、吹嘘的语气。

集体夸。

.那个楚国人多想把自己的矛和盾卖出去呀!他神气十足，充满自信，先夸盾再夸矛。大家仔细体会一下，楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同呢？

6.师：用双重否定句来强调矛的锋利，加重了夸的语气，吸引别人来买他的矛。此人真可谓用心良苦啊！可是，结果怎样呢？他的盾和矛卖出去了吗？

7.指名读第三句。用自己的话说说结果。

.那个问楚人话的人有何用意？（听出了他话里的破绽。）应该用怎样的语气来读他的问话？（明知故问、嘲笑的语气）

9.指名问楚人，注意语气。大家齐声问楚人。

10.楚人有何反应？（弗能应也。）

11.师：从图中可以看出，楚人不但没有卖出去矛和盾，还被问得哑口无言，遭到别人的笑话，多尴尬呀!

12.小组分角色朗读课文，注意读出不同的语气。

13.全班分组分角色朗读课文。

14.背诵课文。

（五）创设情境，表演故事

1谁能向我们再现当时楚人誉盾又誉矛的情景，加入自己的想象和语言来表演这个寓言故事呢？

2.出示要求：

（1）小组合作，分配好角色。

（2）合作中揣摩人物的心理、动作、语言的变化，进行合理想象。

（3）文言文形式、现代文形式自主选择。

3.指名上台表演。

4.全班评价。

（六）深入探究，明白道理

1.面对旁人的质问，这个楚国人为什么回答不上来呢？

2.图中大家都在嘲笑这个楚国人，那么他到底错在什么地方了？

3.这个寓言故事告诉我们什么道理？

生交流。

师小结：说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。“自相矛盾”这个成语扩写矛与盾.

就出自这篇寓言故事。

【设计意图：通过师生互动、生生互动来检查自探情况，在此基础上引导学生在合作中探究，在探究中理解内容，明白寓意，凸显个性阅读。】

三、质疑再探，迁移延伸

1.同学们，课文学到这里，你还有什么不明白的问题？

2.引导学生质疑解疑。

师相机补充。

预设：

1.故事中的楚国人犯了自相矛盾的错误，结果买卖失败，遭人嘲笑。让我们来帮帮他，怎样把他的矛和盾卖出去呢？

学生各抒己见。

师小结：老师代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助。

2.我们在生活中遇见过类似自相矛盾的情况吗？举例说说。

学生交流。

师小结。【设计意图：学生提问，生生互动，师生互动，体现阅读的深度与广度。】

四、总结全文，升华情今天，我们通过学习寓言故事《矛与盾》，领略了文言文独特的韵味，故事短小有趣，人物形象栩栩如生，语言凝练精彩，仅仅3个字，就让我们明白了一个深刻的道理。同学们收获大吗？

【设计意图：整体回顾，深化主旨，升华情感。】

五、布置作业，运用拓展

1.如果让你来当一位小老师，你准备设计一份怎样的作业？

2.出示老师设计的作业，供大家选择。

（1）扩写《矛与盾》。

（2）把《矛与盾》的故事讲给家人听。

【作业的设计，引导学生寻找更广阔的学习空间，体现由课内向课外延伸拓展的大语文观，使学生思维得以扩展；读写结合，让学生充分表达内心的情感，凸现阅读教学情感熏陶与语文实践的完美结合。】

板书设计扩写矛与盾.

矛与盾

无不陷莫能陷

言过其实自相矛盾

《矛与盾》教学设计

【教学目标：】

1、读通古文，理解古文的意思。

2、感情朗读，体会文中蕴含的哲理。

3、背诵古文，丰富语言的积累。

4、利用“自相矛盾”的创意思维，培养学生的创新意识。

【教学重难点：】扩写矛与盾.

读通古文，体会文中蕴含的哲理。

【教学准备：】

多媒体课件。

【教学过程：】

一、谜语导入

又黑又白又胖又瘦（猜一成语）（自相矛盾）

这个成语就出自于战国时期的韩非子写的一篇古文《矛与盾》[板书课题]

掩耳盗铃扩写1000字 扩写掩耳盗铃650字

掩耳盗铃扩写1000字 扩写掩耳盗铃650字

《掩耳盗铃》扩写

掩耳盗铃扩写

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扩写矛与盾扩写矛与盾100字