小木船作文 小木船作文500字
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篇首语：男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。本文为你选取作文小木船作文 小木船作文500字四篇，希望能帮到你。
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小木船作文 小木船作文500字
第一篇:《小学作文：小木船》
小木船
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我精心制作的小木船摔坏了。我们扭打起来，争执中，陈明又把小木船踩坏了，我的劳动成果遭到破坏，很生气，一把夺过陈明制作的精致小巧的小木船扔到地上，这不能完全发泄我的怨气，再在小木船上踩了几脚，留下了阴影，就走了，丝毫没有看到陈明的眼眶里闪着泪花……
这件事发生后，我们的关系很不融洽。以前形影不离的两个好朋友总是抬杠。日子就在这僵持中过去了，我越来越感觉到孤单。我的成绩以前很不好，没有人愿意理睬我，自从陈明转过来后，咱班的第一总是他，他不歧视任何人，总是耐心的帮助我，我的成绩飞一般的提高……我越想越后悔，仅仅只是一时冲动，却失去了挚友，可是死要面子的我怎么肯承认错误？日子渐渐久了，同学们发现了我和陈明的异常，于是劝告我：“不要为了芝麻大小的事伤了同学之间的和睦，去道个歉，这件事就当没发生过。”现在说什么我都听不进去了。 不知怎么的父亲知道了这件事，当天晚上父亲单独找我谈话：“你知不知道这脚印不仅留在小木船上也留在陈明的心，这伤透了他的心，留下的阴影不是轻易能抹得掉的。我知道你好面子，这样，今晚你重新制作一个比陈明的更精致的小木船送给他，毕竟你伤透了他的心。”我很想说不，不过话到嘴边又咽下去了，也许这的确是挽回我们之间的友谊的最好办法。这天晚上我忙活了一大夜，终于做出了一个令我满意的小木船，我把小木船放进一个小盒子，精心装饰。我把
自己的成果给父亲看，父亲满意的点点头，心里悬着的巨石终于掉下来了。睡梦中，我想象着明日会发生的事：我把小木船送给了陈明，纸箱里的道歉得到了原谅，我们又成了全世界最好的朋友。第二天早晨，我兴奋的抱着纸箱子去找陈明。“叮铃铃！”开门的不是别人，正是陈明，他的手里也抱着一个很美的纸箱。“我有话对你说。”我们俩异口同声的说，“你先说吧。”“对不起，那天我把你的小木船踩坏了，这个小木船是我送你的。”陈明向我道歉。“噢，不，是我把你的小木船踩坏了，这个小木船也是我送你的。”我们互换了纸箱，纸箱沉甸甸的，却给了我一丝惬意，我打开纸箱，里面的小木船是那么的精致小巧。我们异口同声的说：“这两只小木船将永远成为我们友谊的见证！”
小木船，我们友谊的见证！
第二篇:《小木船作文》
小木船作文
小木船作文（一）
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，踩了个“粉身碎骨”，从此，我们的友谊就破碎了。
回到家里，我正想提笔写日记时，想起了陈明的那件事。是啊，陈明毕竟不是故意的，何必要闹个“你死我活”呢？我想了很久，决定再做个小木船给他道歉。小木船作文。
第二天，我在上学的路上，看到了陈明，陈明也看到了我。我们对视良久。他羞愧地低下了头，捧着一只崭新的小木船，吞吞吐吐的说：“对不起，我不是故意摔坏你的小木船的，这只小木船，就当是我赔给你的！”我也惭愧的说：“是我不对，我也不该踩坏你的小木船，这只小木船，也是赔给你的！”我们望了望对方，都笑了。
现在，陈明搬家了。那只小木船，现在还在窗前闪耀着，我们的友谊永远保存在小木船之中。
小木船作文（二）
王明是我的邻居，我们俩从小就在一起玩，现在又是同班同学，关系十分好。 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，王明一不小心把它摔在了地上。争执中，王明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船，火冒三丈地喊道：“你知不知道，这个木船可是我熬夜完成的！”话一说完，我把手一挥，把他的木船朝地上砸去，只见船裂成四块了。王明也不甘示弱，又在我的船上踩了几脚，然后我们头也不回的朝反方向走了。从此我们断绝了友谊，虽然我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方谁也不理谁，就当对方不存在。
事后，我冷静地去想，这件事我也有不对的地方，陈明只是不小心摔了我的船，而我却是故意砸他的船。我开始后悔了，自己失去了一个好朋友。我怀着愧疚的心情又做了一个小木船。
几天之后，在放学的时候，我遇上了王明，我感到对不起他，想赶快溜走。结果他叫住了我，小声地说：“那天我太不小心了，不该把你的船摔坏。你能原谅我吗？”我一听，连忙说：“那天我也有不足之处，我们还是好朋友。”话音刚落，我们不约而同的把新的小木船拿了出来，我们十分开心。
我和王明都把小木船珍藏起来，让它成为我们俩友谊的见证！
小木船作文（三）
她，浓眉大眼，樱桃似的小嘴和脸上的两个酒窝，让人觉得她始终都是微笑的。时常穿一件时髦的牛仔衣，下身一条粉红色的裤子。让人觉得她始终都是温柔文静的。她就是莹莹小姐，我和她是形影不离的好朋友。然而，这对好朋友之间却发生了一件不愉快的事。
这天，我们和往常一样在一块复习完功课，便拿出自己在手工可制作的小木船来玩，莹莹见我这只很精致，便爱不释手，可就在那不经意的一瞬间，“啪”的一声，小木船裂了，此时的空气如凝固了一样，屋里静得吓人。此时的我已经火冒三丈，像一头愤怒的狮子，我一把抓住较小的莹莹，用力往后一推，她的脚不偏不齐正好踩到破裂的小木船上，我一把夺过她的小木船，扔到了地上，拿起书包，说了一句“绝交”，头也不回地走了。从这以后，我们就再也没有理过对方。
一个天高云淡，艳阳高照的中午。我走在前面，莹莹走在后面，我不是偷偷的看着
她，只见她的兜里鼓鼓的，她用手在衣兜里摸索，这时，只见她飞快的跑上前，拿着一只小木船对我说：“这只小木船虽然不比那只好，但里面包含了我对你深深地歉意，我后天就要搬走了。”说完，她含着泪走了。而此时的我，已经茫然了。
她虽然搬走了，但她永远活在我的心中！
第三篇:《小木船 小学语文作文》
小木船
每当我看见桌子上的小木船，就会想起我的好朋友陈明。
我和陈明的家住得很近，我们一起学习，一起温习功课，一起预习新课，是一对形影不离的好朋友。
有一天，我和陈明拿着自己在手工小组做的小木船出去玩。我的小木船是黑白色的，上面还刻着“友谊号”这三个字，陈明看我做的小木船很精致，就拿着船仔细的打量起来。他一会儿看船的结构，一会儿看船的外观，一会儿又看船内的设计与摆设，简直爱不释手。可是不料，他手一滑，啪的一声，小木船被摔成了碎片。我急了，哭着要他赔。陈明却红着脸分辨说：“我不是故意的。”我生气的对他说：“这是我费尽心力才完成的，你不是故意摔的也不行，必须得赔。”陈明也好像被我的话给气怒了，又给我的小船添了一脚。我看见我的小船“旧伤未愈，又添新伤”，马上就把陈明的小木船也用力的丢在地上，并且用脚还踹了两下，然后一把抓起我的书包，扬长而去。从此，我和陈明之间深厚的友谊就这样破碎了。
转眼间几个月过去了，有一天放学后我独自回家，走在路上发现有个人一直跟着我，于是我回头看了一眼，发现是陈明，只见他左手插在兜里，口袋里还有个东西鼓鼓的。他几步追上我，从裤兜里掏出一只特别精致的小木船，他满脸通红，激动的说：“那次是我不好，不应该摔坏你辛辛苦苦制作的小木船，我马上要搬到外地去了，这只小木船送给你，留个纪念吧！”想想那天发生的事情，我也有不对的地方，不应该赌气摔坏他的木船。望着他送我的小木船，我哭了，哭得特别伤心。但是我只是紧紧的握着陈明的手，一直不放，不放……
回到家后，我又做了一只比上次更加精致的小木船，准备送给陈明，上面同样写着友谊号，不过在它的旁边我又写了一句话：对不起，我希望他也能永远保留这一个小木船。
陈明搬走了，但是我常常想起我们的小木船，想起我们之间深厚的友谊——友谊号，送给我的唯一的小木船，这是我和陈明之间友谊的见证。
第四篇:《小木船中的友谊》
小木船中的友谊
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，头也不回地走了。
回到家，我端详着这个小木船，这个曾经让我怒火万丈的小木船，真想把它踩坏！我突然怔住了：“这是一个多么精美的小木船，美丽的轮廓，多么精细的手工！为什么它会让我怒火万丈呢？”我迷糊了，是小木船重要还是六年的友谊重要？直到晚上我不清楚我在做什么。
窗外，一轮皎皎圆月镶在“玉盘”里，里面也许住着“美嫦娥”。
“豆豆，豆豆！快来这里，我有伞！”是陈明，他在叫我！我们一起躲进了小小的雨伞里。雨下的很大，我们还是成了“落汤鸡”，我们脸上却洋溢着幸福的微笑。突然陈明消失了，雨伞也消失了。
“陈明，别扶我了！你还要上课呐！”又一副场景映入我的眼帘。我企图挣脱他的手，他却硬是不放手。过后，我听见他的妈妈骂他的声音，眼睛蒙上了一层雾。……呼，原来是梦。
是友谊重要，一个小木船没了还可以做，友谊破碎了却无法挽回。我不愿意少一份无价之宝。
第二天，我和陈明不约而同地写了一份道歉信给对方。我们握手言和。那只精美的小木船成了我们友谊的信物。
我愿意用一只精美的小木船，换回一份甜美的友情！
第五篇:《发光的小木船》
发光的小木船
友情是朋友与朋友之间最宝贵的东西 ，孩子们往往会把友情看得特别重，就像宝贝一样的爱惜。这个故事写了一对小伙伴的友情故事，一起读读看：
心儿和可儿从小是打出来的好朋友，现在她们都上小学了，形影不离，感情深得就像姐妹一样亲。但是“打出来的朋友”也常闹别扭，这不又开始了，不过这次闹得可真不小。
那是一个阳光明媚的星期天，可儿和心儿写完作业就匆匆忙忙地抱起自己在手工课上做的小木船兴冲冲地向知心花园跑去,事情从这里开始____
“啪”!什么声音，两个人此时绷紧了血管，心儿的小木船被可儿摔坏了！
“对不起”，可儿有些慌了神：“心儿我不是故意的，别怪我……别 ……..别怪我，可……可以吗？”
“为什么？”心儿自己都吓了一跑，她竟然冒出来了一句这样的话,但是话已说出去了,为了要面子,就将计就计吧：“我为什么要原谅你，你以为你是谁？”
可儿先是一愣，缓了一会儿又说：“那你说怎么办？我可不想跟你这么闹下去。”小木船作文。
“好啊”，心儿一瞬间，变成了一个冷血人“条件就是你给我赔”！
可儿早已忍无可忍，看到心儿的小木船中钉的歪歪扭扭的钉子，说：“就凭你这种烂木船也想让我赔？真是个笑话！天大的笑话，你别以为我怕你，你这种小木船，摔坏了还好，说不定哪一天，它还会自己散掉呢。”
“你，你欺人太甚，我倒要看看你的小木船结实到什么程度！”说着一把抓起可儿的小木船，狠狠地往地上一摔，可儿的手艺真是好，小木船只是木头裂了，却没有坏。
“你还有什么可说？”可儿这会有理了，因为铁证的事实摆在眼前。
“你，你别得意的太早！”心儿一脚把可儿的小木船踩坏了。
可儿平静下来，像打了一瓶镇定剂一样，一句话没说，只是把她的小木船碎片轻轻地捡起，心儿在她心中好像早已不存在了。
碎片终于捡完，可儿站了起来，两手捧着碎片，镇静地对心儿说：“心儿，今天这个局面谁也没有想到，我向你道歉，你放心，我会赔你一个小木船的，不过你或许会为这件事后悔的，我先回家了，再见。”可儿看了一眼蔚蓝的天空，脸上越过一丝悲哀，“也许我们再一次相会在这里的时候，已经是哪一年的春天了，唉！心儿，我走了！”
心儿站在那里，一直在想着心儿说得那句话：这件事会引起很多故事吗？不可能，决不可能，可儿决不会那样做的，决不会、绝对不会......心儿在忐忑不安中回到了家。
星期一上学，两人谁也没理谁，平时的同学见她们这样都在纳闷。往常她们上学一起，放学一起，下了课不是可儿找心儿就是心儿找可儿，现在上学别说不一起走了，见了就像看见了仇家似的。
热心的芸儿见她们这样，便问可儿：“哎！我说可儿，你们俩这是怎么了，是不是吵架了？”
“嗯！”可儿低声说。
“哎！哎！哎！”芸儿把可儿拉到走廊，“你别告诉我这是真的，我可接受不了这么大的玩笑，说我和你吵架别人还信，你和心儿？可儿咱俩虽说关系不如你和心儿好，可你也别吓我啊！”
“谁吓你了，我要说假话，也得编出来啊！没什么事我回教室了。”可儿说。
“别回去啊！到底怎么回事儿？快说说看。”
“什么怎么回事？”
“你和心儿啊！”
“你别管！”可儿进了教室。
“哎！芸儿你问得怎么样？”乐儿问道。
“你说呢？”芸儿也开始烦恼了，连看都没看乐儿，扭头就走。
”哎，我可没招谁惹谁啊！怎么都往我身上发了？看来到时候让我这位老将出马了！”
“心儿，听说你和可儿吵架了？快说来听听！”乐儿说。
“我和可儿吵架成新闻了，笑话！”心儿心情也不怎么好。
“好姐妹，说说嘛。”乐儿说。
“你别管！”心儿走开了。
“她们这是怎么了？”乐儿更糊涂了。
整整一个星期，两人一直没有说话。直到星期五下午，黄昏把大地照得金黄的时候，心儿家的门铃响了——是可儿，她抱着一个小木船，眼睛红红地对心儿说：“这是我赔给你的小木船，再见！”
“可儿，留下来吃饭吧！”心儿拉着可儿的手说。
“不了，我还有很多事要做。”可儿悲伤地说。
“那么星期六，星期天一起出来玩吧。”心儿肯求道。
“算了吧！再见！”可儿说完，就扔下心儿，走向家的方向。而心儿此时却思潮起伏，这是一个难熬的时间，因为她伤害到了好朋友的心，她很自责，这个夜晚对心儿来讲，是一个煎熬。。
“可儿今天是怎么了，为什么不理我？难道她还在生我的气？那也难怪，我不应该让她赔我的小木船。可儿啊！对不起，我多么期望你是我的知己，能读懂我的心。你可知道我现在是多么后悔，原谅我吧！我该如何得到你的原谅......”想到这里，心儿突然惊叫到：对啊！我可以做一个小木船送给她啊！
心儿一觉醒来，已经是阳光高照的的时候了，她马马虎虎地吃过饭，就开始做小木船。她做了很长时间，比做什么事情都用心，功夫不负有心人，她终于做出来了一个非常精致的小木船。她为它起了个响亮的名字“友谊二号”，可儿送它那个叫“友谊一号”，她要用小木船来纪念她们这段故事，她要让可儿知道，从此以后，不论再发生什么事，她们也永远都是好朋友，就像闪闪发光的小木船一样，永远都是一对。但可怜的心儿，她哪里知道，一个不幸的消息正向她逼近。
星期一终于到了，她兴冲冲地跑到学校准备中午放学的时候送给可儿。可是心儿却发现可儿没有来学校，这到底是怎么回事？心儿突然有种不好的预感。
“同学们——”老师来上课了：“告诉大家一个消息，你们的好朋友可儿同学在星期六已经回老家上学了！”
“什么？”“怎么会这样？”听到老师的话，大家议论纷纷，只有一个人特别——心儿。她此时心乱如麻：怎么会这样？可儿她为什么没有告诉我？我不应该在她要走的时候这么伤她的心啊！我为什么当初不原谅她呢？可儿，对不起，请你原谅……我眼泪在心儿眼里直打转，心儿伤心极了。
终于熬到了下午放学的时间，心儿不顾一切地冲回了自己的房间，伤心痛哭：“可儿，你为什么不告诉我你要走？你知道我现在是多么得后悔吗？可儿，对不起，对不起！求你原谅我吧！我那天说的都是气话，你千万别往心里去，你把秘密埋得好深好深，连我都不知道……”
哭了一阵，心儿突然想到了Eail，或许可儿会给她发Eail的。她连忙打开电子邮箱，里面果然有一封电子邮件，而且是可儿星期六下午给她发的，内容如下：
亲爱的心儿：
你现在一定很恨我，恨我把你的小木船弄坏了，恨我没有通知你一声就走了。
你知道吗？在上个星期天，我们在一起玩得时候，我多次想把这件事情说出口，可是我说不出来。我舍不得离开你，因为我太愿意和你在一起了，对于我来说，你就是我的知音。
星期五我给你小木船的时候，心儿你知道吗？我当时是多么想拥抱你，和你痛痛快快地玩一个下午啊！可是我怕我的决心会动摇。
不要恨我了，心儿！我也是迫不得已才走的，爸妈因为工作调到了老家不远的地方，所以才带我走的。
心儿，再见了！我不相信这是永别，我希望咱们俩还能再见！原谅我吧！心儿！小木船作文。
你的好朋友：可儿
心儿扑到床上哭了，哭得非常伤心，她觉得自己失去了一个知心朋友，在好朋友即将离开此地的时候做了对不起她的事，虽然可儿已经原谅她了，可她原谅不了自己，她后悔那天所说的话。终于她平静下来，流着泪，给可儿回复：
亲爱的可儿：
你可知道我现在多后悔和悲伤吗？请求原谅的不应该是你，而是我。我从来没有恨过你也，也从来没有不愿意和你玩，我现在只想请你原谅我。
你知道吗？星期六的时候，我做了一个小木船想星期一送给你。我为它起了个名字，叫“友谊二号”，你送我的那条叫“友谊一号”，我想用它来见证我们俩的友谊。没想到星期一却得知你已经走了的消息，你知道当时我心里有多么难过吗？
可儿，你回来吧！我想你，请你原谅我。咱们俩和好吧！从今天开始咱俩就是世界上最好的朋友，像姐妹一样亲的朋友。你快回来好吗？我要把小木船亲自送到你的手中。
你的孤独朋友：心儿
这一夜，心儿没睡好，她哭了，但没有出声。她望着书桌上的两个小木船，在月光的映照下，它们格外耀眼。皎洁的月光把它们映得金灿灿的，只是什么时候它们才能成为这两个小伙伴友谊的寄托呢？什么时候才能分开呢？
些时，月亮的另一边，可儿正在月光的照耀下，流着泪看着心儿发给她的Eail。突然，她站了起来，走到窗前，望着一望无际的夜空出神，她心里默默地念道：心儿，我早已经原谅你了，这本来就是我的错，我为何要生你的气。你放心，我一定会回去的，我会想办法的，就是你舍得让我走，可我也舍不得你啊！
心儿已经睡着了，她好像梦见了可儿，口中不停地喊道：“可儿，可儿，可儿……可儿也睡了，她梦到了跟心儿一起吃冰淇淋的情景：心儿，尝尝我的冰湛淋吧……她的脸上终于露出了甜甜的微笑。
心儿发送了Eail好久，一直没有回复。心儿天天打开电脑，却迟迟不见可儿的回复，心儿一天比一天急，怕可儿不理她了，但她却没相到可儿为了和她在一起，竟和自己的父母吵了起来。
在看到心儿发给她的Eail的第二天，她就对爸爸妈妈说：“爸妈，我们回家吧！别呆在这儿了，我不喜欢这里,我讨厌这里。”
“哎，我说你这孩子，什么时候又想说这个来了。”妈妈不耐烦地说：：“在这儿不是很好吗？又不是同学对你不好。”
“可是我最好的朋友不在这儿啊！你是看着我们长大的，我和心儿的友情你最了解，我们相处了这么多年，好不容易才相处得这么好，你不说你为我们俩感到高兴吗？既然这样，你也忍心把我们俩拆散？”
“哎呀！不就是一个朋友嘛！用着这样了，乖可儿，去玩去，别在这里添乱。”妈妈不耐烦了。
“就是呀！不就是一个朋友吗，不至于吧。再说爸妈也没办法啊。”爸爸也来给妈妈助阵。
“是啊！不就是一个朋友嘛。可是也要分层次啊。心儿和我是最好的朋友，我会舍得她吗？如果人家把你们最好的朋友跟你们分开，你们还笑嘻嘻地说：哎呀！走吧！走吧！走了好，走了好！再见！是吧？”可儿反驳道。
“可是爸妈都在这儿你回去谁管你啊！你也不想想！“妈妈说道。
“你们天天就知道工作，工作，工作，一点儿也不顾我的感受，既然这样，你们还把我生下来干嘛？”“砰”可儿把门反锁上了。
“哎！可儿，可儿。”这下可把妈妈急坏了。
“妈，请你们想一想我的感受好不好，我已经长大了，不是一两岁的小孩子了，我也有我自己的感情。对，你们说得不错，为了一个朋友不至于这样，可是那些普通朋友啊！她们只是我的玩伴，我们最重要的是在一起玩耍，我们的感情只值得去留恋，但如果分开了，不值得去追求。可是我和心儿不一样，我们相处了这么多年，你以为这些时间都浪费了吗？不是的。你知道吗？我昨天收到了心儿的电子邮件，她说她后悔星期天的时候和我说的话，她盼望我回去！我要怎么给她回复呢？告诉她我爸爸妈妈不让我回去吗？你们就想在心儿心里留下严父严母的形象？”可儿哭着说道。
“对不起，可儿。妈妈不知道你对心儿的感情这么深，听了你的这番话，妈妈明白了，妈妈知道你的心声了，妈妈小瞧你和心儿友谊了。你先开开门好不好？咱俩好好谈谈。”妈妈终于被可儿说的话感动了，两人开始了深入的谈话。
在此同时，心儿正望着夕阳,金色的光茫正映照着她,她若有所思。
“可儿怎么了，为什么不给我回复呢？”心儿喃喃自语道：“难道她真的生我的气了？不可能，她早就原谅我了。坏了！是不是出什么事了？”心儿突然想到，可儿看了那封电子邮件，一定会跟她的父母提出要回到这里来的，她父母会同意吗？可儿一定不会放过任何一次回到这里的机会，万一她和她的父母吵起来怎么办？我还是上ＱＱ跟她聊聊天吧。
―――――――――登录过程中―――――――――
“可儿，近来好吗？”心儿在上面点了一个大笑脸。
“不怎么好，心儿我想你了！”
“我也想你，你快回来吧。”
“我也想啊。可是我口才不如你，想说服我的爸爸妈妈还需要一段时间，你耐心等等吧。”
“现在情况怎么样？”
“才和妈妈谈完，她好像有点回去的意思了。”
“Really?”
“Really！相信我”
“好！”
“我会在我回去的前一天给你发Eail的，或许一两天，或许一两个星期，一定要看哦！”
“遵命！”
“Bye！”
“Bye！”
一次谈话，使心儿高兴极了，她在床上又蹦又跳，好像明天就可以见到可儿似的。不过，她们相见的日期不远了。
心儿在期盼中度过了一天又一天，每天放学后，她都会打开邮箱看一看，有时会看到可儿发给她的邮件，说说事情的进展情况，心儿觉得她们相聚的日子不远了。
就在星期六的下午，心儿接到了可儿的Eail，说明天就可以见面了，心儿可高兴了：万岁！万岁！
她的爸爸妈妈闻声而来：“是不是可儿要回来了？”
“哎！爸妈你们可都是沉默角色啊，怎么知道可儿走了？”
“傻丫头，你以为我老糊涂了。”奶奶笑嘻嘻地走了进来：“你的密码可是我给你编的，不记得了？”
“奶奶，你坏,坏嘛。”心儿撒起娇来。
“你奶奶可是咱家的功臣，要不是她，我们俩还被你蒙在鼓里呢？”妈妈笑着说道。
“既然是功臣，就得有些奖励嘛。妈妈，你做的饭最好吃，做顿丰盛的饭怎样?我也想大吃一顿。”心儿笑了。笑得那么灿烂，她好久没这么笑过了，就让她开心地笑个够吧。
月亮依然映照在两只小木船上，但心儿却睡得很甜，她做了一个梦，梦见可儿在湖边对她说：“心儿，咱们这对好朋友再也不分开了，好吗？”心儿断断续续地说着梦话：“好……就……让……小木船……见证……我们的……这段……友情……吧！”说完甜甜的笑了。
梦醒了。太阳升起来了，新的一天开始了，小木船依然有着耀眼的光茫……
过了不久，心儿兴冲冲地抱着小木船跑向车站……
小木船
小木船
“陈玲,绝交!”我怒发冲冠地冲出了教室。是这样的,我和陈玲分别做了一只小木船。下课后，我们则交换着看。由于我的精心点缀，小木船十分的精致，小巧玲珑。陈玲玩得爱不释手，我也非常喜欢我做的小木船，更是视它为珍宝。
忽然，小木船挣脱了陈玲的手，滑了下来，像断了翅的小鸟笔直地坠了下去。陈玲被吓得目瞪口呆。“啪！”小木船被摔的四分五裂。我勃然大怒：“陈玲，我要你赔！”陈玲解释道：“对不起，我…不是故意的……”“咔嚓！”陈玲又把小木船踩得粉碎……
这时，我已奔向花园，躲在一个角落里哭泣。只留陈玲一个人在教室里……
嗨！陈玲可是我形影不离的“死党”，放学的时候我们一起，玩的时候我们在一起，学习的时候我们在一起。可是，自从我和陈玲绝交以后，我们再也没有在一块儿了。一样的回家路，可就是少了欢笑，变得寂静了；一样的课堂，可就是少了快乐，变得冷淡了；一样的课间十分钟，可就是少了轻松，变得孤独了……真后悔！不就是一只小小的木船吗？有什么大不了的，但是，陈玲肯原谅我吗？不，她一定伤透了心，一定不会再原谅我了！
虽然我很想和陈玲和好，但是这也太丢面子了吧！可是，丢面子又怎样呢？陈玲可是我非常要好的朋友，为了面子难道就舍得失去一个这么好的朋友吗，这好像也太不值得了吧！陈玲是那么的好，记得有一次，我忘了带语文书，还是她借给我的呢！当时老师问起时陈玲却说是她忘了带，她还被老师骂了一顿，被罚到墙角站了整整一节课。而我却因为这样一件小事和陈玲绝交了，我未必太小气了吧！
又是一个周末，原来我是最喜欢周末的，但是现在我却不怎么喜欢了。可能是与陈玲分开以后，一切都变了，都变得无味了。还记得以前与陈玲经常去那个小假山，那里是属于我们两人的小地方。真是好怀念以前的日子呀！不知道陈玲有没有去那个地方，或许没吧，因为我已经伤害了陈玲。
陈玲，还记得吗？你还记得属于我们小假山吗？还记得我们的友谊誓言吗？还记得我们拥有的快乐回忆吗？我们在一起的快乐时光就同这小木船的粉碎也随之粉碎了，难道这就是我所想要的吗？难道我和陈玲的友谊就这样随之而去了吗？不！为了我和陈玲的友谊我一定要想尽一切办法与陈玲和好才行！
此时，我已在制作更加精致的小木船了。等做好后，我就把它包装得璀璨无暇，送给陈玲，这样应该就可以了吧。小木船终于完工了，也包装好了，现在万事具备只欠一封了——一封写给陈玲的信呗。终于写好了，我还来不及收拾，就甜甜的进入了梦乡……我梦见了陈玲已经与我和好了，我们又在一起玩了……
“叮叮，叮叮，叮叮……”闹钟把我从美梦中揪了起来。终于到了上学的时间了，我就连早餐也没吃就迫不及待的冲向了学校，当然，我把小木船带了去。我向教室一冲——咦，怎么连一个人也没有呢？呵呵，连一个人也没有，正好！我便把写给陈玲的信和小木船一起塞到了陈玲的抽屉里。说来也巧，我刚刚回到座位上，陈玲便来了。差一点，吓死我了，再迟一点就被发现了。我忽然想起了今天要扫地耶，没办法，我只好出去喽。当我回来时，我抽屉里有一艘小木船，还有一张小纸条：
对不起，请原谅我的不小心，希望我们还是好朋友！
陈玲
今天放学时，我真的很希望同陈玲一起回家，于是，我便在校门口等陈玲。忽然，一个熟悉的身影映入了我的眼帘——是陈玲！
“陈玲！”我激动得想跳起来了。陈玲站了起来，对我说“嘿!我在这儿！”于是我迫不及待地跑了过去。摸摸裤袋——咦，小木船呢？这时，陈玲从身后掏出一只漂亮的小木船，递给我说：“咱俩还是好朋友！”我一直点头。陈玲说:“该让我们的小木船起航了吧！”“嗯！”于是小木船载着我和陈玲的友谊顺着潺潺的小溪向远方驶去了……
于是我做的小木船一直留在我的家里，它虽然不像以前那样光彩夺目了，但我和陈玲一直把它视为珍宝，因为它代表着我和陈玲友谊！
小木船续写200 小木船续写300
篇一:《《小木船》续写》
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，狠狠地摔在地上踩了几脚又冲他喊了几句，很伤心的走了。
小木船的破碎就是我们友谊破碎的先兆。我把这件事情告诉了老师，结果老师把我们都说了一顿，从此我和陈明不再说话、一块上下学、温习功课了，我们彼此就像熟悉的陌生人一样。老师把我说了一顿我很不服气，回家后我又问妈妈该怎么办，妈妈说：其实，你们都有错，不如互相道个歉。听了妈妈的话我想了想自己的所作所为，我做的的确不对，可是由于面子上过不去，我一直没和陈明道歉，于是事情又拖了好几天，直到那天，我终于说出了口&& 那天，我听同桌说陈明病了，老师想找一名同学给他补课，我知道了，立刻冲到了老师面前，说：老师，就让我给陈明补课吧！老师听了没说什么答应了，到了下午终于放学了，我收拾好书包，就往陈明家赶，过了一会儿我到了，陈明看到了我很惊讶，他说：是你呀，坐吧。我并没有坐，对他说：陈&&陈明，对不起，那天我不该对你发脾气，其实那也不是你的错！说完我低下了头。陈明转过身，拉开了一个抽屉，拿出了一个很精致的小木船，说：那次是我不对，不该踩坏你的小木船，明天我就要搬走了，我做了这只小木船，你留个纪念吧！说着，他把小木船塞进了我手里。我望着他那双热情的眼睛，一句话也没不出来，只是紧紧的握住了他的手。那天以后我们再也没见过面。我把他送我的小木船放到了床头上，直到现在一看见小木船，我就想起了陈明，也想起了那件事。
哎，真怀念我和陈明一起上学、温习功课的日子啊！
篇二:《六年级语文上第五单元习作2-(续写)小木船风波》
六年级上第单元习作2
小木船风波
我和陈明是好朋友。一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心，把我的摔坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，使劲扔在地上，还狠狠地踢了一脚，陈明也不甘示弱，也在我的小船上踩了一脚，结果，刚刚还完好无损的两个小木船顿时“粉身碎骨”、面目全非了。
我气急败坏，扑上去狠狠推了他一把，他猝不及防一个趔趄跌倒在地，连眼镜也掉在地上摔碎了。看着他爬在地上到处找眼镜的狼狈样子，我的气总算消了些。
同学们见我俩打起来了，赶紧报告了老师。结果，我们俩都被“请”到班主任办公室，老师找来“人证”、“物证”，问清事情的经过，“宣判”如下：陈明摔坏我的小木船，属过失，只承担次要责任，而我摔坏陈明的小木船属故意行为，应承担主要责任，并且故意推人致其眼镜摔坏更是错上加错，应加重处罚，遂判我向陈明赔礼道歉，并赔偿其眼镜。我不服“判决”，辩解说是陈明损坏我的东西在前，而我损坏他的东西在后，要赔也应该是他先赔我的损失，我再赔他。老师一听这话，要求我立即请家长到学校来配合处理。我想，请就请，妈妈最疼我了，她还能让我吃亏？没想到妈妈到校后，竟然接受了老师的处理意见，带陈明出去配了眼镜，临走时还不怀好气的甩下一句“等回家再收拾你！”
此后一个多星期，我再也没有跟陈明一起玩过，见了面也故意把脸转过去，装作没看见。大约两周后的一天早晨，当我走进教室，发现书桌里放着一个精致的小木船，下面还压着一张小张条，上面写着：对不起，我们还做好朋友吧，陈明。我回头一瞅，陈明正冲着我露出诚挚的微笑。
自那以后，我和陈明又和好如初，一起上学、放学，一起参加课外活动。后来，我们俩制作的小木船在学校举办的手工制作大赛中还双双获奖。
篇三:《续写小木船》
我和陈明是好朋友。一天，我们把手工小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了。我非常生气，一把夺过他的小木船，一边踩一边说；让你踩我的小木船，让你踩我的小木船！陈明看见我把他的小木船踩坏了，气得火冒三丈说；我又不是故意的，你怎么可以这样！我霸道地说；我才不管那么多呢！陈明生气地说；哼，想不到你是这种人，今天可算是看懂你了！说完气呼呼地走了。
从此，我们之间那深厚的友谊就破碎了。一见面，谁也不理谁，谁也不肯向谁打招呼。玩游戏的时候，你玩你的，我玩我的。再也没有一起上过一次学，也没有一起写过作业。 我们就这样僵持了很久，谁也不肯拉下脸来向谁道歉。
后来，听说陈明要转学了。虽然我也认识到了那次是自己不对在先，但是我太爱面子了，始终拉不下脸来去向陈明道歉。
陈明转学后，我才在后悔---要是在他转学的那天，我鼓起勇气去向他道歉，说不定还能挽回我们之间的友情呢！
篇四:《小学作文：小木船续写 (00字)》
小木船续写
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执之中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，说：“你要为此付出代价！”然后一把夺过他的小木船，把它摔在地上，又狠狠地踩了几脚，小木船被我踩得粉身碎骨。我看也不看，气冲冲地走出了教室。
在回家的路上，我仔细思索着这件事情，越想越觉得对不起陈明。回到家，我看见爸爸正在沙发上看电视，我连忙跑过去，把事情讲了一遍，问：“爸爸，你说我该怎么办呢？”爸爸想了想说：“这样吧，你重新做一个小木船还给他吧，然后再道个歉，你们两个不还是好朋友吗？”我一拍脑袋：“对啊！我怎么没有想到。”
我准备好了材料，认认真真地又做了一个小木船，还给它上了色，新的小木船明显要比旧的小木船精致、漂亮。第二天早上，我带着小木船来到了学校，找到了陈明的桌子，把小木船和一张写着：对不起，那天是我的错，我们和好吧。的纸条放进陈明的抽屉里。
做完了这些，我回到座位，放下书包，突然发现抽屉里有一只小木船和一张纸条，上面同样写着：对不起，那天是我错了，这是我重写做的小木船，我们和好吧。就这样，我们又成为了好朋友。
现在，每当我看到书桌上陈明做的小木船，都会想起这件事情，都会想起我们的友谊，希望小木船能成为我们友谊的见证！
篇五:《第五单元习作 续写》
人教版小学语文六年级上册第五单元作文
续写《小木船》
习作要求
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„
以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。
审题：确立主题：
1. 从课文所给的开头来看，这是一篇写事的记叙文，也叫续写。续写就是根据原文的内小木船续写200.
容接着往下写。
2. 文章主要写我和陈明之间的事，因此题目可以确定为“小木船”“一份修补好的友谊”，
习作目标：
习作重点：
根据开头进行合理想象，编出完整的故事。
习作难点：将故事内容写具体，表达真情实感。
放飞思绪
现在，让自己的思绪跟随下面的思维导图飞起来吧！
1.同学们，小木船被踩坏后，事情结果会怎样呢？可能令人感到气愤、开心、难过、后
悔，也可以让人得到启发„„
2.为什么会导致这样的结果呢？事情的经过到底怎样了？（我和陈明各自的表现怎样？感受如何？）
习作指导
（一）布局谋篇
1.理清思路是写好故事的前提。我们可以梳理一下整个故事的来龙去脉，按事情发展的顺序写一写关键步骤，用小标题表示： 1. 亲密无间——友情破裂——重归于好 2. 亲密无间——友情破裂——留下遗憾
（1）亲密无间→友情破裂→重归于好
亲密无间：直接把故事的开头抄下来。
友情破裂：这里是文章的重点段落，要具体地来叙述。 重归于好：这里是文章的结尾，呼应开头，并写出你的感受。 （2）亲密无间→友情破裂→留下遗憾
留下遗憾：这是文章的另一种结尾，并写出你的感受。 „„
开头结尾 （二）
1.开头：直接把开头写下来。
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„ 2.结尾：
陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。（首尾呼应，尤其是结尾的一句话，既点了题目，又突出了友谊之深。）
（三）语言积累
要把文章写生动，一定要有精彩的语言，让我们一起积累吧！
1.描写神态的成语：
大喜过望 心平气和 平心静气 暴跳如雷 心有余悸 惊魂未定 心安理得 心如刀割 心如死灰 心旷神怡 心乱如麻 心胆俱裂 心神不定 心神恍惚 心悦诚服 不屑一顾. 大模大样 目中无人 旁若无人 盛气凌人 恃才傲物 忘其所以 忘乎所以 扬长而去 大摇大摆 咄咄逼人
2.描写心理的词语：
胆战心惊 魂飞魄散 惊心动魄 心惊肉跳 心惊胆寒 欣喜若狂 心花怒放 忐忑不安 心慌意乱 心乱如麻 七上八下 大发雷霆 火冒三丈 怒火中烧 怒气冲天 心急如焚
（四）细节描写
要把文章写得具体生动，还要有细节描写。细节描写能把人物的性格、品质刻画得淋漓尽致。你打算用 、
、 、 等描写方法，下面的可以借鉴。
心理活 动描写 1.
心理描写是用来揭示人物在特定环境中的内心活动，如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的。只要大家用心地去揣摩，久而久之，同学们一定能把心里最真实的感受写出来。
例1：我目瞪口呆，完全没有了反应，只觉得四周空荡荡的，寒风像无情的箭，扎进我的心窝里。很无奈，只好平静好自己的心绪，硬着头皮回忆书本上的一页页文字，希望老天保佑，让我灵光一现，把该要的内容给背出来。（点评：小作者用比喻的修辞手法把自己的痛苦、无奈的心情描写得很细致。）
2.神态、语言混合描写：
有一次，我背着马草四处找买主，经过书摊时，坐在轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手里的马草，无奈的摇摇头。
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
闻声走出一个姑娘，可能是他的妹妹吧。
“碧云，咱家的那匹马正确马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令到，“听见没有？快把马草提进去！”
——（《别饿坏了那匹马》人教版第十一册）
【点评】具体描述了守书摊青年灵机一动，想了一个绝妙的办法，让“我”用马草作交换来阅读书籍，使“我”消除内疚心理。通过对他的神态、语言进行细致入微的描写，将他宽厚、善良的品质生动地刻画了出来，文字间也融入了“我”无限的感激之情
（四）范文引路
阅读下面的范文，看看作者是怎样布局谋篇的，主要运用了哪些细节描写或表现手法，并在范文旁边做批注。
友谊之舟
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明不小心把我的小木船摔坏了。争执中又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，狠狠地向地上砸去，两艘小木船都在地上开了花。看着被我摔坏的小木船，陈明也气得说不出话来。
这时，班长过来批评了我，我怒发冲冠，狠狠地推了她一下，“你算什么东西，狗拿耗子——多管闲事！”我大声的吼道。谁知刚好被老师看见了，于是我被揪到了老师的办公室，老师还打了电话给家长。我的心里燃起了满腔怒火：这多怪你陈明，这一切，都是你害的，我跟你没完„„
篇六:《小木船续写习作讲评课教学设计》
《小木船续写》讲评课教案
【讲评目的】
1.充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
2.在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
3通过赏识、挑刺、教师指导、学生练习等多种方式，让学生明白怎样才能让续写人物的形象更鲜活，培养学生自我修改作文的能力。
【课前准备】
阅读学生的习作初稿，选取有代表性的句段制成幻灯片。
【讲评时数】一课时小木船续写200.
【讲评过程】
导入：师：大家期待的习作讲评课又到了，准备好了吗？（生答略）这次续写《小木船》的作文，大家还记得习作要求吗？（PPT）根据所给的开头来完成一篇习作。
根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、具体。
内容要完整，衔接要自然，表达要清楚。
一、 总结优点
老师读了一遍又一遍，发现大家有三个优点，1、根据提供的开头，续写我和陈明的故 事，根据自己的想象，把事情的经过和 结果写清楚、写具体。 2、能抓住文章的主要线索“小木船”， “能表现朋友之间的友谊”这一文章的主 题。 3、能够学习运用抓住人物的神态、
动作、自 己的心理描写等方法，使故事具体生动。
二、优秀学生名单
本次习作非常优秀的同学有：任可、白浩成、戈春莹、杨业有、孔维旭、杨业成、江城勇和张晓羽。
三、有创意同学的名单
有创意的同学有江城勇、李泽鑫。
四、能运用恰当的环境描写突出人物内心活动的同学名单
杨业有、戈春莹、张晓羽。
五、友谊破裂到和好如初使用不同的方法
这次习作中大家都能按照习作要求完成本次习作。在这里老师祝贺大家！本次续写，结局都是和好如初，老师总结了一下大家如何让我和陈明和好如初的方法：有因为两个人闹了矛盾，内心纠结，不知如何收场，被母亲发现，解开心结，并用行动真诚道歉；还有在老师的帮助下进行反思用行动真诚道歉；也有创设一个老师让写日记——我的好朋友，回忆两个人曾经的快乐，发现自己没有别的朋友，反思自己的过错，然后道歉和好；更有的同学自我反思经历了矛盾冲突，冷静后的孤单，想到对方对自己又多么的好，感到愧疚道歉和好。这里结局都是积极向上的，和好如初，但续写的过程就各有的各的不同了。
六、精彩片段回放
1. 各种精彩的描写片段：让你的语言回味无穷，百读不厌 （来自学生作文的句段均用幻灯片出示，下同。）
（1）我一把夺过他的小木船，高举头顶，用尽全身力气，狠狠地摔在地上，他的小木船顷刻间变成了一堆废木头。我一副得意扬扬的样子，对他说:“谁叫你弄坏了我的小木船，这是你自找的！”我扬长而去。（动作描写、语言描写、神态描写）——白浩成
（2）我想要冲上去对陈明说声对不起，我的嘴巴张了张，可是什么也没有说出来。（心理描写）——任可
（3）我一把夺过小木船，高举头顶，用力摔在地上，只听“啪”的一声，那只小木船被我摔得七零八散，散落在地上，我知道自己已经被气得面红耳赤，怒目圆睁，身体里的血液好像在沸腾，燃烧。脖子上的血管已经清晰可见了。神态描写突出了人物极其愤怒，失去理智。矛盾加剧。小木船续写200.
4、放学后，同学们和往常一样结伴而行，一路上有说有笑，脸上洋溢着笑容。尽管黄昏的夕阳那么美丽，归鸟的歌声那么悦耳，路旁的格桑花依然那么艳丽，却驱散不了我内心的悲伤，孤独，烦闷。（环境描写）——杨业有
、而我只能形单影只的走在路上，秋天到了，路边树上的叶子纷纷落下，使我感到更加的寂寞，秋风呼呼的声音好像在嘲笑我的小心眼，连个朋友犯下的小错误都不能容忍。（环境描写与心理描写结合）——张晓羽
七.、续写要符合原意，想象要合理，更要有创意。
（1）上课铃响了，我若无其事地走过陈明身边，他埋着头，趴在桌子上，这时老师来上课了，告诉大家这节课的任务是写一篇日记，—小木船续写200.
—《我的好朋友》我的脑子里闪过一个人的名字——陈明，我想了想，我和他已经不是好朋友了，决不能写他。我看看这位，看看那位，没有一个人能称得上是好朋友的，最后我只好写陈明。我写着写着，一件又一件的往事在我脑海里闪过，学前班，有人欺负我，陈明帮我跟别人甚至大打出手；有好吃的，总是想着与我分享……（江城勇）
（2）上课了，老师正在讲课，可我的脑子里都是我和陈明友谊破裂的事，哪有心情听课呢?心里想：可能是我太过分了，我还把他辛辛苦苦做的小木船摔坏了。这时老师叫起我说：“请你说说对这个句子的理解。”这时我脑子里一片空白，老师狠狠地说：“你在想什么？认真听课。”我没有回答，老师让我站着反思，我站了一节课心里很不是滋味。（李泽鑫）
以上是同学们精彩的描写突出了人物的内心世界各鲜明的个性特点，描写生动具体。
八、结尾之处的亮点
（1）、这只木船，就是我们友谊的桥梁，尽管这座桥梁上充满了风沙雨雪，但我很高兴，我战胜了困难，到达了终点，见到了灿烂的光芒。（杨业有）
（2）、好朋友之间闹矛盾，是一件很平常的事，好朋友不会因为有了矛盾而和你绝交。那是因为彼此已经习惯了在一起时的快乐。当然了，如果因为小事就绝交，那这份友谊就不值得珍惜了。（戈春莹）
（3）、我们又开开心心地在一起了。友谊是大自然的一抹色彩，独具慧眼的匠师才能把它表现得尽善尽美；友谊是乐谱上的一个跳动的音
符，感情细腻的歌唱者才能把它表达得至真至纯。（刘淼）
九、续写需要过渡衔接自然，天衣无缝，想象合理，禁得起推敲。下面我们看看这几位同学的问题：小木船续写200.
（1）、妈妈说：“你不是和陈明是好朋友吗？怎么突然就分裂了呢？你不是也把他的小木船踩坏了吗……”说完后，我反思了很久，总觉得我这样做是不对的，我要给他做一个小木船，表示我的歉意。于是我二话不说地做了起来。
（2）回到家后，妈妈看我闷闷不乐，说：“儿子，你在学校里发生了什么事？”我对妈妈说：“陈明不小心把我的小木船踩坏了，我也把他的小木船踩坏了，我们发生了矛盾，我一整天也没搭理他。”妈妈说：“你不应该把陈明的木船踩坏，陈明也不是故意的，你不应该斤斤计较。”听完妈妈的话，我立刻就给陈明做了一个小木船。
十、学生独自修改有问题的部分。
十一、总结寄语：
成就一篇好文章，很难也很容易，关键是做一名生活的有心人，勤观察、勤思考、勤动笔，我相信，只要同学们能够勤学苦练，一定能写出一手好文章。
篇七:《习作《小木船》》
让丰富的想象飞
教学目标：小木船续写200.
1、能对一个故事进行续写。
2、通过情节有波折和表达有创意来实现想象的丰富。
教学过程：
一、导入新课
1、大家看，这是故事《小木船》的开头，也就是故事的起因，我们一起读？（齐读）
2、 恩，这个故事继续发展下去可能有两种结果，一是：“和好”，二是：“没和好”。想让他们和好的同学有多少？请举手。觉得他们没和好的，请举手。
二、情节有波折
1、看来大家都各有各的想法。你们看，此时，我“夺”过了好朋友---陈明的小木船，接下来会发生些什么事呢？才使得他们最后和好了或者没和好？赶快和同桌讨论讨论故事的经过吧！（生讨论）
2、同学们讨论得可真认真呀！此时，我“夺”过了好朋友---陈明的小木船，接下来会发生些什么事呢？谁来说？（生说两种结果的经过）
过渡：恩，我听出来了，同学们在想象故事的经过时，不是一下子就和好了，或者一下子就没和好，而是让故事情节一波三折，因为你们知道越是曲折的故事才越吸引人。
3、你们看，这就是老师教的上一个六年级的一位同学想象的故事情节，今天老师把它画成了一幅幅的画，请大家快速看。谁来说说这位同学为了把故事想象得丰富，他是如何让情节有波折的？（抽生说图意）（这位同学对这些画的解说你们赞同吗？谁想来重新解说）（你的解说让我们感受到了这位同学的想象多么丰富呀！）
小结：所以，同学们，我们要想把故事想象得丰富，就得把故事的情节想象得更曲折一点，这就是我们常说的情节要有波折。
三、表达有创意
〈一〉说“和好时”
过渡：实际上，我们的想象要想丰富，除了情节要有波折外，还要注意表达要有创意。不信，我们就来试试。如果老师让你们写最后一幅图“和好时”的这个片段，你会怎么写？ （生说）
〈二〉动作、语言、神态
过渡：嗯，同学们各有各的表达方式，有的想象了他们的动作，有的想象了他们的语言，就像以前我班的一位同学是这样写的：
文段一：
当陈明把一只崭新的小木船放到我手里后，我们俩紧紧地拥抱在一起，激动得用自己的拳头轻轻地捶打着对方的背。下一秒，我们欢呼雀跃，并在原地跳了起来，“太好了！太好了！我们终于和好了，以后我们又可以一起玩了！”我们的小脸也因为激动变得红扑扑的。
1、来，我们一起读。
2、这位同学是通过哪些描写方法来表达出“和好”这个片段的？你说--（动作、语言、神态）
3、哪些内容是动作描写？（生交流）恩，这位同学抓住了哪些动作呢？恩，他抓住了“紧紧地拥抱、轻轻地捶打、欢呼雀跃、跳了起来”这些动作进行了具体形象地描述。那哪些内容是语言描写？哪些又是神态描写？你说--
小结：同学们，你们发现没有：有的同学在写这幅画时只有三言两语，而有的同学就会和这位同学一样写得具体形象。像这样抓住了人物的动作、语言、神态等细节，并把这些细
节具体形象地表达出来，这样的想象就比三言两语的要丰富得多。所以，这样的表达就是有创意的表达。
〈二〉心理
过渡：记得当时另外一位同学在描写这个片段时，他的表达方式和我们的不太一样，他是这样写的，请看：
文段二：
当陈明把一只崭新的小木船放到我手里时，我高兴得说不出话来， “啊！我的小木船，我的小木船，你终于又回来了！谢谢你，陈明！”可这句“谢谢”我是怎么也没说不出口。
1、谁来读一读。（生读）
2、你们发现没有？这位同学为了表达出和好的内容，没有像我们大多数同学那样去写看得见的动作、神态，听得见的语言，而是去描写了什么？你说—-（心理）真是一针见血呀！你从哪里看出来是心理描写，而不是语言描写的？（我高兴得说不出话来，可这句“谢谢”我是怎么也没说不出口。）
3、谁能把这位同学没有说出来的心里话读出来。（生读）
4、同学们，像这样通过直接的心理描写来表达的方法，叫：内心独白法。内心独白法它从自己的心灵感受处出发，真实地表达自己的内心感受和体验，这种表达方法也是一种创意的表达，也会让我们感受到作者的丰富想象。
〈三〉环境
过渡：当时还有一位同学写的这个片段，直到现在我都还记忆犹新呢！因为他的表达更有创意。不信请看：
文段三：
当陈明把一只崭新的小木船放到我手里时，此时好像一切都变了。阳光变得明媚起来，就像一张温柔的含笑的脸；就连往日树上叽叽喳喳吵个不停的鸟儿的叫声也开始变得悦耳，像是在庆祝什么快乐的节日似的。
1、我们一起读。（齐读）
2、刚才老师为什么说他的表达更有创意呢？你说---（他在写景物、借景抒情）写景的句子是哪些？（生说）他具体写了哪些景物？（阳光、鸟儿）此时的阳光有什么特殊之处？（、、、）因为和好了，心里高兴，你看连阳光都变得明媚起来了。此时鸟儿的叫声和以前比又有什么区别呢？
3、同学们，我们发现，这位同学看到这幅图后不是直接去描写人物，而是去描写周围的环境，这样的表达算不算更有创意呢？当然，这里的景物还可以是我们身边的静止的大树、小花、小草、小河或者以前学过的《那片绿绿的爬山虎》中的爬山虎，也可以是动态的小鸟、风、云等等。实际上，像这样通过描写周围的环境来烘托出“和好后”的那种高兴心情的方法，我们把它叫做：环境烘托法。写作时环境烘托法的运用会让人觉得你的表达更有创意。
总结：所以同学们，我们要想表达有创意，就得灵活运用动作、语言、神态描写法、内心独白法、环境烘托法等多种方法，这样才能让我们的想象更丰富，明白吗？
四、学生写片段
接下来，我们就现炒现卖，请同学们默读写作要求：观察第一幅图，然后用上学到的创意表达的方法完成片段练习。
1、要求观察的是第几幅图？请以“我非常生气，一把夺过陈明的小木船„„”为开头来写，明白吗？这样，熊老师将大家分成3个组，你们是第一组，你们是第二组，你们是第三组。第一组可以仿照刚才的片段一采用动作、语言、神态描写法来写；第二组的仿照刚才的片段
二采用内心独白法；第三组的仿照刚才的片段三环境烘托法。开始吧！
2、生按要求写片段。（我摔小木船的片段）教师巡视。
七、习作展评（3位，每组一位）
看到你们脸上的笑容，老师知道你们已经完成了任务，如果有没完成的同学也请你们暂时停笔。我们一起来看看一些同学的创意表达。
（一）展示第一个片段
1、 好，第一组里，刚才老师在哪位同学的本子上标了一颗星？请拿到我这儿来。（生拿本子交给老师）来，你来念给大家听。（生读）
2、这位同学抓住人物的动作、、、、语言、、、、、神态、、、、[师用红笔勾画]这些细节，并把这些细节具体形象地表达出来，这就是有创意的表达，很好，老师送你三颗星。
（二）展示第二个片段
1、接下来，第二组里，刚才老师在哪位同学的本子上标了一颗星？请拿到我这儿来。（生拿本子交给老师）还是你读给大家听吧。（生读）
2、嗯，这位同学为了让自己的表达有创意，从自己的心灵感受处出发，真实地表达了自己的内心的想法（用红笔勾画、、、、、、）。有创意。老师也送你三颗星。
（三）展示第三个片段
1、第三组里，老师标的星在哪里？哦，在那里，来。
2、好，读吧！
3、哦，这位同学为了表现第一幅图的内容不是直接去描写人物，而是去描写周围的景物：[师用红笔勾画]、、、、、、、、、表达上是不是比我们平时的更有创意了呢？嗯，老师也送你三颗星。
今天因为时间关系，老师就不将同学们的成果一一展示了。
八、总结拓展
好了，同学们，通过今天的学习，我们知道了写想象类的习作时，只有做到情节有波折、表达有创意，我们的想象才会是丰富的，我们的想象才会飞起来，才会飞得更高、更远，明白吗？课后，请同学们把此次习作《小木船》写完整，注意写作时做到情节要有波折，表达要有创意。好，下课！
板书：
让丰富的想象飞
情节有波折
表达有创意
小木船的作文320字 小木船作文600字
篇一:《小学作文：小木船》
小木船
我和陈明是同班同学，平时，我们一起上学，一起学习，一起回家，是一对形影不离的好朋友。
可是正所谓俗话说：“牙齿与舌头交的再好，也有相咬之时。”有一天，一件不寻常的事破坏了我们之间的友谊。
下课后，我和陈明把自己精心制作的小木船拿出来玩。陈明一见到我这个精致小巧的小木船，小心翼翼地端起来，细细端详着，轻轻地抚摸着船身上那些精美的图案，嘴里不停地赞叹着，爱不释手。 我见了心里美滋滋的，但这种愉快的心情却不能持续下去。当我们正玩得尽兴时，陈明的手忽然一松，我的小木船就像一只断了翅膀的小鸟从陈明手中笔直地摔落下来。“啪??”转眼间我的小木船变得七零八碎了，很多零件都已散架。我望着被摔坏的小木船，脸上的笑容瞬间消失，顿时火冒三丈，愤怒地从椅子上站起来。陈明红着脸，头低低的，像个做错事的孩子，结结巴巴地说：“我……”“你什么你！”我一拍桌子，大声地吼道。“你为什么要摔坏我的小木船？你说啊！”我生气地质问他。“我……我不是故意的……”它吓得退后几步，不料却又一脚踩中我已散架的小木船，把它踩了个粉身碎骨，陈明惊得叫了一声，不知所措地看着被自己摔碎的小木船，手心里捏出了汗。我望着已面目全非的小木船，心中的火气已压不住了，我憎恨地说道：“陈明！你……你实在太过分了！”说完失控地一把抓住陈明的小木船用力往地上一砸，“啪??”把他的小木船摔了个稀巴烂，然后拎起书包气冲冲地走了，背后传来陈明呜呜的哭泣声。
从此以后，我们的友谊就像被摔坏的小木船??碎了。我们从朋友变成了“冤家”，有时即使碰面了也不理会，但他的眼睛里似乎总带着几分歉意。
几个月后，我偶然在我的书桌里发现了一个精致漂亮的小木船，旁边放着一张纸条：“对不起，我那天不小心摔坏了你的小木船，现在做一个来陪你，希望你能原谅我，我们像以前那样做回朋友好吗？??陈明”我看过纸条，泪水不觉用上了眼眶，其实这本来就是我的错，陈明他只是不小心摔坏我的小木船，可主动道歉的却不是我……我回头望望陈明，他正朝我友好地笑着，我也笑了，走过去向她道歉，它微笑着原谅了我。从此，我们又成了形影不离的好朋友。
我一直珍藏着那只陈明给我的小木船，把它视为我们友谊的见证，一看到它，我就不由得想起我最好的朋友??陈明。
篇二:《小木船 小学语文作文》
小木船
每当我看见桌子上的小木船，就会想起我的好朋友陈明。
我和陈明的家住得很近，我们一起学习，一起温习功课，一起预习新课，是一对形影不离的好朋友。
有一天，我和陈明拿着自己在手工小组做的小木船出去玩。我的小木船是黑白色的，上面还刻着“友谊号”这三个字，陈明看我做的小木船很精致，就拿着船仔细的打量起来。他一会儿看船的结构，一会儿看船的外观，一会儿又看船内的设计与摆设，简直爱不释手。可是不料，他手一滑，啪的一声，小木船被摔成了碎片。我急了，哭着要他赔。陈明却红着脸分辨说：“我不是故意的。”我生气的对他说：“这是我费尽心力才完成的，你不是故意摔的也不行，必须得赔。”陈明也好像被我的话给气怒了，又给我的小船添了一脚。我看见我的小船“旧伤未愈，又添新伤”，马上就把陈明的小木船也用力的丢在地上，并且用脚还踹了两下，然后一把抓起我的书包，扬长而去。从此，我和陈明之间深厚的友谊就这样破碎了。
转眼间几个月过去了，有一天放学后我独自回家，走在路上发现有个人一直跟着我，于是我回头看了一眼，发现是陈明，只见他左手插在兜里，口袋里还有个东西鼓鼓的。他几步追上我，从裤兜里掏出一只特别精致的小木船，他满脸通红，激动的说：“那次是我不好，不应该摔坏你辛辛苦苦制作的小木船，我马上要搬到外地去了，这只小木船送给你，留个纪念吧！”想想那天发生的事情，我也有不对的地方，不应该赌气摔坏他的木船。望着他送我的小木船，我哭了，哭得特别伤心。但是我只是紧紧的握着陈明的手，一直不放，不放……
回到家后，我又做了一只比上次更加精致的小木船，准备送给陈明，上面同样写着友谊号，不过在它的旁边我又写了一句话：对不起，我希望他也能永远保留这一个小木船。
陈明搬走了，但是我常常想起我们的小木船，想起我们之间深厚的友谊——友谊号，送给我的唯一的小木船，这是我和陈明之间友谊的见证。
篇三:《小木船(小学4年级作文)》
《小 木 船》小木船的作文320字.
我和陈明是一对很要好的朋友，我们一起上下学、一起写作业、一起做游戏。一天，我们一起写完作业后就把在手工小组做的小木船拿出来玩，突然陈明把我做的小木船摔到了地上，当时，小木船就散架了，这可把我气坏了，我大声的说：“你干什么”？陈明可能是被我吓了一跳，一脚又踩在了已经散架的小木船上，看到这些，我一把夺过陈明的小木船，狠狠的摔在地上，又上去踩了几脚，陈明的脸涨的通红，低着头反复的重复着：“我不是有意的，真不是有意的”。而我却被怒气冲昏了头脑大声吼道：“我们从此以后再也不是朋友了”。说完就头也不回地跑出了门。我越想越生气，哼，他凭什么摔坏我的小木船，那可是我用了两整天的时间做出来的呀，以后我再也不要和他玩了。
第二天早上我没有像住常那样到陈明家楼下喊他一起上学，到了学校我也不理他，虽然看他好像有许多话要对我说似的，但我们谁也没有理睬谁。放学的路上也再没有我们的欢声笑语，小鸟的叫声也令人心烦，路边的花儿仿佛也像我投来谴责的目光好像说我太小气了，我拖着两条沉重的腿回到了家，就这样我度过了好几天生气的日子，几天后发生的一件事彻底的改变了我这些天对陈明的看法，也让我明白了什么叫做友谊，什么叫做包容。
那天，因为早上起的太晚了，匆忙中我忘记带英语练习册，到校后老师就告诉我们请准备好英语练习册，第二节课我们将进行英语测试，这次的成绩将记入期末成绩，这可把我急坏了，我急得像热锅上的蚂蚁，这可怎么办呀？第一节
课下课了同学们都像欢快的小鸟飞出了教室，我没有心思出去坐在教室里着急，这时我看到陈明也没有出教室，正在低着头奋笔疾书呢，我很好奇，但也没有理他，眼看着第二节课就要上课了，同学们都陆续的回到了教室，这时陈明来到了我的面前，递给了我两张纸，我一看，是测试题，我真是太高兴了，我怎么没想到呢，我深深的向他投去了感激的一瞥，心里很不是滋味。第二节课的英语测试我考的不错，下课了我主动来到陈明身边，拉着他的手一起到操场去玩，这时他塞给我一只小木船说：“对不起”。我更后悔了连忙说 ：“不，是我太小气了，对不起”。
从此后放学的路上又有了我们的欢声笑语，小鸟的声音更清脆了，小花更美丽了，太阳更媚了。愿我们的友谊乘着小木船乘风破浪，地久天长。
六年一班
乔一真
篇四:《小学作文：友谊的小木船》
友谊的小木船
友谊的小木船
我和陈明是邻居，也是同学，我们从小就在一起长大，我们总是放学后一起回家，是形影不离的好朋友。
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明拿着我的小木船，仔细的看着，似乎被小木船的精致做工迷住了，可他一不小心把我的小木船摔坏了。陈明红着脸说：“对不起，我不是故意的！” 我生气极了，怒气冲冲的说：“哼！你就是嫉妒我的小木船比你的好！”顺手还推了他一下。陈明毫无防备的倒退了几步，不小心又把小木船踩得粉碎。
这真是火上浇油，我一把夺过他手中的小木船，毫无理智的摔了下去，并且狠狠的踩了一脚，把小木船踩的粉碎。我瞪了他一眼，走开了。
往后的几天，我没又和陈明说话，也不再与他一起回家，并且我还时常与他作对。
一天， 我回家时，发现陈明紧跟在我后面，偷偷的望着我。 我心想：陈明，对不起，我知道你不是故意的，那天是我不对，我不该摔坏你的小木。可是我没有勇气向你道歉。
一会儿，陈明走了过来，从口袋里掏出一只小木船，放在我的手中，对我说：“对不起！我摔坏了你的小木船，现在，我赔你一个新的!”
我连连摇头，羞愧的说：“不，是我对不起你！是我对不起你！”
不知不觉中，我们俩的手已经紧紧的拉在了一起。
以后的每一天，我们依旧像从前那样形影不离，有福同享。 而那只小木船，已成为我们友谊的见证，是它使我们重归于好。 从此，友谊在我们心中驻扎了深深的根。
篇五:《《小木船》小学六年级材料作文》
小木船
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„
就这样，我把陈明手中的船也踩坏了。这还不能解我心头之气，我脸红脖子粗地瞪着眼，呼哧呼哧地喘着粗气，小拳头攥得紧紧的，就像一只斗架的小公鸡。要不是同学拉着，我俩就打起来了。正巧这时上课铃响了，经过同学们地劝说，我们各自回到了座位。你瞪我一眼，我白你一眼，眼珠恨得都快要掉出来了。我们俩就这样上了一堂“堵气课”。
放学后，第一次我们没有一起回家，他也没有来找我。回到家后，我的气慢慢地消了。坐在椅子上还在想刚才的一幕：他明明就是故意的嘛。一定是他看我的船比他的船做的好，才故意搞破坏的。但当我回想着我们的宣告“友谊无价”时，觉得不应该这样对他。心里这样想着，我把破碎的小木船重新拼凑粘贴好，细心地修补装饰后摆在桌子上。
转天早上我去跑步，恰巧碰到了陈明，我刚想向他挥一挥手，立刻又放了下去。而陈明的脸上也露出了一点儿笑容，但又立刻收敛了。显然，我们刚刚都忘了昨天不开心的事。但我俩并没有打招呼。反而是擦肩而过，彼此“瞪”了一眼对方。眼神里却并没憎恨、愤怒与斥责，反而充满了友好，最重要的是，彼此的眼神里都清清楚楚的写着：友谊无价。这一愣神的功夫，我没有看清路，“扑通”一声，重重地摔在了地上。陈明急忙跑回来，快速扶起我，并送我回了家。他帮我包扎了伤口，欲言又止。我坐在床上，沉默了许久，他慢慢地走向门口，直到开门时，他又回过头来，“其，其实我不是故意要弄坏你的小木船，只，只是一时失手，你别再生我的气了，好吗？我„„”我急忙下床，抓住他的手，“我们还是好朋友，对吗？”我边说，边拿出那只修补好的小木船。陈明脸上积满了泪水：“我们，和这两艘船一样，是吗？我们永远都是好朋友”。 这只小木船，是我们友谊的见证，它不但为我和陈明架起了友谊之桥，还乘载着我们这真诚的友谊之心！
篇六:《习作《小木船》》
让丰富的想象飞
教学目标：
1、能对一个故事进行续写。
2、通过情节有波折和表达有创意来实现想象的丰富。
教学过程：
一、导入新课
1、大家看，这是故事《小木船》的开头，也就是故事的起因，我们一起读？（齐读）
2、 恩，这个故事继续发展下去可能有两种结果，一是：“和好”，二是：“没和好”。想让他们和好的同学有多少？请举手。觉得他们没和好的，请举手。
二、情节有波折
1、看来大家都各有各的想法。你们看，此时，我“夺”过了好朋友---陈明的小木船，接下来会发生些什么事呢？才使得他们最后和好了或者没和好？赶快和同桌讨论讨论故事的经过吧！（生讨论）小木船的作文320字.
2、同学们讨论得可真认真呀！此时，我“夺”过了好朋友---陈明的小木船，接下来会发生些什么事呢？谁来说？（生说两种结果的经过）
过渡：恩，我听出来了，同学们在想象故事的经过时，不是一下子就和好了，或者一下子就没和好，而是让故事情节一波三折，因为你们知道越是曲折的故事才越吸引人。
3、你们看，这就是老师教的上一个六年级的一位同学想象的故事情节，今天老师把它画成了一幅幅的画，请大家快速看。谁来说说这位同学为了把故事想象得丰富，他是如何让情节有波折的？（抽生说图意）（这位同学对这些画的解说你们赞同吗？谁想来重新解说）（你的解说让我们感受到了这位同学的想象多么丰富呀！）
小结：所以，同学们，我们要想把故事想象得丰富，就得把故事的情节想象得更曲折一点，这就是我们常说的情节要有波折。
三、表达有创意
〈一〉说“和好时”小木船的作文320字.
过渡：实际上，我们的想象要想丰富，除了情节要有波折外，还要注意表达要有创意。不信，我们就来试试。如果老师让你们写最后一幅图“和好时”的这个片段，你会怎么写？ （生说）
〈二〉动作、语言、神态
过渡：嗯，同学们各有各的表达方式，有的想象了他们的动作，有的想象了他们的语言，就像以前我班的一位同学是这样写的：
文段一：
当陈明把一只崭新的小木船放到我手里后，我们俩紧紧地拥抱在一起，激动得用自己的拳头轻轻地捶打着对方的背。下一秒，我们欢呼雀跃，并在原地跳了起来，“太好了！太好了！我们终于和好了，以后我们又可以一起玩了！”我们的小脸也因为激动变得红扑扑的。
1、来，我们一起读。
2、这位同学是通过哪些描写方法来表达出“和好”这个片段的？你说--（动作、语言、神态）
3、哪些内容是动作描写？（生交流）恩，这位同学抓住了哪些动作呢？恩，他抓住了“紧紧地拥抱、轻轻地捶打、欢呼雀跃、跳了起来”这些动作进行了具体形象地描述。那哪些内容是语言描写？哪些又是神态描写？你说--小木船的作文320字.
小结：同学们，你们发现没有：有的同学在写这幅画时只有三言两语，而有的同学就会和这位同学一样写得具体形象。像这样抓住了人物的动作、语言、神态等细节，并把这些细
节具体形象地表达出来，这样的想象就比三言两语的要丰富得多。所以，这样的表达就是有创意的表达。小木船的作文320字.
〈二〉心理
过渡：记得当时另外一位同学在描写这个片段时，他的表达方式和我们的不太一样，他是这样写的，请看：
文段二：
当陈明把一只崭新的小木船放到我手里时，我高兴得说不出话来， “啊！我的小木船，我的小木船，你终于又回来了！谢谢你，陈明！”可这句“谢谢”我是怎么也没说不出口。
1、谁来读一读。（生读）
2、你们发现没有？这位同学为了表达出和好的内容，没有像我们大多数同学那样去写看得见的动作、神态，听得见的语言，而是去描写了什么？你说—-（心理）真是一针见血呀！你从哪里看出来是心理描写，而不是语言描写的？（我高兴得说不出话来，可这句“谢谢”我是怎么也没说不出口。）
3、谁能把这位同学没有说出来的心里话读出来。（生读）
4、同学们，像这样通过直接的心理描写来表达的方法，叫：内心独白法。内心独白法它从自己的心灵感受处出发，真实地表达自己的内心感受和体验，这种表达方法也是一种创意的表达，也会让我们感受到作者的丰富想象。
〈三〉环境
过渡：当时还有一位同学写的这个片段，直到现在我都还记忆犹新呢！因为他的表达更有创意。不信请看：
文段三：
当陈明把一只崭新的小木船放到我手里时，此时好像一切都变了。阳光变得明媚起来，就像一张温柔的含笑的脸；就连往日树上叽叽喳喳吵个不停的鸟儿的叫声也开始变得悦耳，像是在庆祝什么快乐的节日似的。
1、我们一起读。（齐读）
2、刚才老师为什么说他的表达更有创意呢？你说---（他在写景物、借景抒情）写景的句子是哪些？（生说）他具体写了哪些景物？（阳光、鸟儿）此时的阳光有什么特殊之处？（、、、）因为和好了，心里高兴，你看连阳光都变得明媚起来了。此时鸟儿的叫声和以前比又有什么区别呢？
3、同学们，我们发现，这位同学看到这幅图后不是直接去描写人物，而是去描写周围的环境，这样的表达算不算更有创意呢？当然，这里的景物还可以是我们身边的静止的大树、小花、小草、小河或者以前学过的《那片绿绿的爬山虎》中的爬山虎，也可以是动态的小鸟、风、云等等。实际上，像这样通过描写周围的环境来烘托出“和好后”的那种高兴心情的方法，我们把它叫做：环境烘托法。写作时环境烘托法的运用会让人觉得你的表达更有创意。
总结：所以同学们，我们要想表达有创意，就得灵活运用动作、语言、神态描写法、内心独白法、环境烘托法等多种方法，这样才能让我们的想象更丰富，明白吗？
四、学生写片段
接下来，我们就现炒现卖，请同学们默读写作要求：观察第一幅图，然后用上学到的创意表达的方法完成片段练习。
1、要求观察的是第几幅图？请以“我非常生气，一把夺过陈明的小木船„„”为开头来写，明白吗？这样，熊老师将大家分成3个组，你们是第一组，你们是第二组，你们是第三组。第一组可以仿照刚才的片段一采用动作、语言、神态描写法来写；第二组的仿照刚才的片段
二采用内心独白法；第三组的仿照刚才的片段三环境烘托法。开始吧！
2、生按要求写片段。（我摔小木船的片段）教师巡视。
七、习作展评（3位，每组一位）
看到你们脸上的笑容，老师知道你们已经完成了任务，如果有没完成的同学也请你们暂时停笔。我们一起来看看一些同学的创意表达。
（一）展示第一个片段
1、 好，第一组里，刚才老师在哪位同学的本子上标了一颗星？请拿到我这儿来。（生拿本子交给老师）来，你来念给大家听。（生读）
2、这位同学抓住人物的动作、、、、语言、、、、、神态、、、、[师用红笔勾画]这些细节，并把这些细节具体形象地表达出来，这就是有创意的表达，很好，老师送你三颗星。
（二）展示第二个片段
1、接下来，第二组里，刚才老师在哪位同学的本子上标了一颗星？请拿到我这儿来。（生拿本子交给老师）还是你读给大家听吧。（生读）
2、嗯，这位同学为了让自己的表达有创意，从自己的心灵感受处出发，真实地表达了自己的内心的想法（用红笔勾画、、、、、、）。有创意。老师也送你三颗星。
（三）展示第三个片段
1、第三组里，老师标的星在哪里？哦，在那里，来。
2、好，读吧！
3、哦，这位同学为了表现第一幅图的内容不是直接去描写人物，而是去描写周围的景物：[师用红笔勾画]、、、、、、、、、表达上是不是比我们平时的更有创意了呢？嗯，老师也送你三颗星。
今天因为时间关系，老师就不将同学们的成果一一展示了。
八、总结拓展
好了，同学们，通过今天的学习，我们知道了写想象类的习作时，只有做到情节有波折、表达有创意，我们的想象才会是丰富的，我们的想象才会飞起来，才会飞得更高、更远，明白吗？课后，请同学们把此次习作《小木船》写完整，注意写作时做到情节要有波折，表达要有创意。好，下课！
板书：
让丰富的想象飞
情节有波折
表达有创意
篇七:《小学作文：小木船【课堂作文】》
小木船【课堂作文】
夕阳下，我们一起望着满载我们友谊的两只小船，向远方漂去……
篇八:《单元作文：载满友谊的小木船》
单元作文：载满友谊的小木船
一天周末，我和好友陈明在一起玩我们在手工组制作的小木船。小木船的作文320字.
这时，陈明一不小心，用袖子把我的小木船带到了地上。小木船裂成了两半。
我看到了之后非常生气、伤心。这只小木船我做了整整三周啊！平时我根本不舍得拿出来，可现在„„
我的脑海中又浮现出我做小木船时的情景：为了做小木船，我不得不学会使用各种工具；我的手上打了血泡，流了脓，起了茧；为了挤出时间，我每天提前写作业„„可是现在，我的种种努力都付之东流。
“对不起„„”陈明难过地说着。“那你就应该把我的小木船弄坏？”我愤怒地质问他。报复心雨后春笋般疯长，我拿起他的小木船，丢在地上，抬脚狠狠地踩了下去。然后头也不回地走了，心想：陈明他怎么可以这样？
后来，我们就不再做朋友了。因为那件不愉快快的事。但我和他吵完架之后并没有感觉到痛快与心理的平衡，继而是深深的后悔。陈明是不小心，可我是故意。这就是我和他品质的差别。于是我便变成了一个自卑的人，也不再与其它的同学交往。我像一只缩在壳里的蜗牛。我想，那个壳越来越厚了。 我关注着陈明。他课间不再出去了；他天天窝在位置上，摆弄着手工；他在手工小组他从不拿出那些在课间制作的手工„„
我还是有一些小心思的：我希望陈明能和我和好，能赔我一只小木船。和他吵完架之后我才发现，其实这里面还包含着一点点赌气。至于我为什么这么想和陈明和好却又不主动，我想这只是我在维护我那可怜可笑的自尊。可是现在过了半个多月陈明依旧没有理我，这令我或多或少都有些失望。
就在那天，我失魂落魄的回到了家。我想我和陈明彻底没什么了。妈妈告诉我，有一个寄给我的包裹。
我带着失魂落魄与惊喜打开了那个包裹——里面是一只小木船！我有些哭笑不得，我多么希望陈明能赔给我一只小木船，可是一个不知名的人却寄给了我一只小木船。
或多或少都有些纠结，这么一件事，怎么也想不通。我拿着盒底往下倒，什么也没有。
我失望了。
这时，从盒底飘下了一张纸——那是一封很短很短的信：
对不起！这些天我一直没有理你，更没有道歉。请你原谅我的无心。我们像以前那样，做好朋友，最好的朋友。行吗？
陈明
是他，原来是他！我突然明白过来，陈明的变化，只是为了制作这么一只小木船啊！
渐渐地，我的眼圈红了。泪眼模糊，我仿佛看到船身上，分明闪着“友谊”二字„„
第二天，我装作什么也没有发生的样子走上前，正欲开口，他慌慌张张没头没脑地说了一句：“对不起！”傻瓜，我早就原谅你了啊。我笑了，他也笑了。可我们都是哭着笑的，笑的很灿烂很灿烂。
这时，我仿佛又看到了那只小木船，仿佛看到它载着我和陈明的友谊，前进，前进„„
指导老师：石建星
山东济宁邹城市电厂小学六年级:针大蕊
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