滋养作文读书滋养作文

Posted 2023-04-26

篇首语：三人行必有我师焉。本文为你选取作文滋养作文读书滋养作文四篇，希望能帮到你。

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滋养作文读书滋养作文

篇一:《作文需要“滋养”》

作文需要“滋养”

[摘要]关于作文,很多人进行了深入细致的研究,形成的各种文章著作更是数不胜数。经过多年的实践与研究,我对作文教学形成了自己的观点和做法,认为作文是需要“滋养”的。

[关键词] 作者教学内容思想指导

“作文需要滋养”是一个大作文观,就是说作文不可能速成,是一个慢功夫。打个比方,作文就如同种地一样,播种固然十分重要,但少了肥沃的土壤,清新的空气,甘甜的雨露,和煦的阳光,是无论如何也结不出果实的,当然,如果再施适量的农家肥,收获的果实就会成为上品。

那么,作文的养分来自哪里呢?

一、来自生活滋养作文.

谈到这个话题,我不得不说,我们的孩子们对生活的感受太少了,这从学生作文中的选材、对事物的见解中可以看出来。其原因是多方面的,这一话题甚至比作文本身更大,在这里就不探讨了。

对生活感受、经历、体验、认识的缺乏,直接导致了学生作文色彩的缺失,形成了没有颜色的“灰色”作文。这种作文选材单一,用词干枯,平铺直叙,缺少自己的感受与见解,没有感情色彩。当然,也有个别学生通过补作文课,看作文书,作文写得有模有样,但细读就会发现,虚假与做作是它的常见病,抄袭的更是大有人在。总之,生活是学生作文的根本源泉。滋养作文.

该如何带领孩子们走进生活,热爱生活呢?组织学生参观、访问、

篇二:《背诵滋养作文》

背诵滋养作文

黛玉教诗有言：“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律一百首细心揣摩透熟了……做了底子……”话说得多透辟啊！这使我想起语文教学中的背诵问题来。

正确而较为理想的背诵，是细心吃透了文章基础上的熟诵。这样的背诵，确实是学习好语文的一个途径。试观古今读书卓有成效者，哪一个没在熟读背诵上下过一番功夫的呢？唐代诗人白居易读书至于“口舌成疮”，明代著名学者顾炎武把十三经都背出了。近见报载：小学特级教师王企贤“一直到现在，他还能背诵《史记》、《战国策》里的一些名篇，背诵历代名家的许多著作和鲁迅、茅盾、巴金的一些作品。”就是一般的语文教师，头脑里也大抵铭刻着若干篇脍炙人口的名作的。

曾听一些同行回顾自己走过来的路途时谈到，才上学时，学习语文就是从熟读、背诵课文开始的。把一些琅琅上口的课文读熟了，背出了，读起文章来就流畅了，写起语句来就自然而然地比较通顺了，练习作文时，也能用上一些记熟的词语、写法。以后学习语法，例句多有类似课文中的，觉得容易理解。随着时间的推移，知识的增进，对于那些熟记的文章，往往有较前深入的领会，真是“温故而知新”。这告诉我们，背诵至少有四种好处：（1）提高阅读能力，把文章读得流畅；（2）积累了知识，能够运用；（3）熟透了“个别”，容易理解“一般”；（4）把一些篇章熟记于心，便于揣摩，融会贯通知识。滋养作文.

中学语文教学大纲（草案）要求教师指导学生“熟读、背诵一定数量的课文”，这确是从古往今来无数人的经验中总结出来的一条规律。

一些众所公认的名篇，词汇丰富，语法规范，修辞多采，逻辑谨严，脉络清晰，过渡自然，照应周到，中心突出。选择其中的一些代表作，在理解后加以背诵，背得滚瓜烂熟，在头脑里如有图画，以为基础。又在学习其他作品时吸取其长处。如此努力下去，何愁学不好语文！ …………（曹政著《长跑集》P092－093）滋养作文.

我的熟读、背诵，印象最深刻的，是从教后几年间，没有谈恋爱成家，有些寒暑假不回四百多里外的老家，在学校教室里，朗读古文名篇，至于熟诵。这为我打下了较为厚实的语文底子，终生受用。至今，《劝学》、《过秦论》、《兰亭集序》、《桃花源诗》……《登泰山记》、《病梅馆记》等几十篇记忆犹新。滋养作文.

在上述阅读的基础上，如果能对所读文章作上轨道的分析，那对作文的帮助就更多更大更明显了。怎么上轨道地分析文章？请看下篇分解。

——引自曹政著《文章读写》

篇三:《让真情滋润我们作文课堂》滋养作文.

让真情滋润我们的作文课堂

中图分类号：622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-290-01

那节作文课，一直留在我和学生的记忆里，一想起它，我的心里就不由得涌上淡淡的甜蜜，伴随着丝丝欣慰，激起层层涟漪。那是新课标人教版四年级上册的一节习作课，这一单元4篇课文《搭石》、《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》都是围绕“人间真情”这一专题，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱生命才更有意义，人生才更幸福。

十几年来，我相信班里所有孩子都经历过或听过、看到过难忘的感人的事。但是孩子们能体会到人间真情吗？如何擦亮孩子们那颗懵懂的心，让他们讲出一两件感人的事并把它写下来。我该怎么做呢？我思考着，设计着„„

俗话说：“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”。上课铃响了，我迎面遇到巩博威的妈妈。她说：“孩子又肚子疼了，来晚了。”还没等我回答，她就匆匆向楼下奔去。这时就看到巩博威扶着教室的前门，捂着肚子边哭边喊着：“妈妈，我要回家，我要回家。”我三步并作两步走到巩博威面前说：“孩子，能坚持吗？”还没等巩博威回答，就听到有人说：“老师，他没事，他肯定作业没写完，又装肚子疼了。”“就喜欢没病装病，不想上学。”班里的孩子七嘴八舌地议论起来。我说：“不要胡说，巩博威根本不是那样的孩子，谁能没病装病不愿意上学？”谁愿意去办公室把我的热水袋装上热

滋养作文800字

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”读书滋养我们的心灵。

晚上九点，KTV中灯红酒绿，写字楼中灯如白昼，但图书馆中却是安静祥和。一楼的大厅，早已坐得满满当当。温暖明媚的灯光打在书页上，洗涤着人们被世俗利益蒙蔽的心。看着图书馆中的人，有的还是幼儿，但仍然专注地沉浸在书中无法自拔；有的是学生，一边读书一边做笔记；还有的早已工作，但他们仍然在读书。通过表情，可以看得出来他们乐在其中。读书似乎都滋养了他们的心灵，让他们大方得体，谈吐优雅，明辨是非，博学多闻。

我也喜欢待在图书馆，可以从书中汲取知识，可以在良好的氛围中沉浸在书的海洋而不被打扰，还可以使我获得掌声。一次，我们班举行演讲。刚好我在读一本书——《想要守护书的猫》。通过这本书，使我懂得了读书的真谛：不求速度，不求数量，不求销量，只求能否滋养心灵。直到现在，我还对那一次演讲记忆犹新。教室里，原本同学们都在各干各的，有的在奋笔疾书写家庭作业，有的在玩转手中的笔，还有的在偷看小说，就只有小部分同学在听演讲。开始轮到我演讲了，随着我演讲开场后，教室里渐渐发生了变化，同学们一个个开始抬起头，认真听我演讲。最后，我获得了全场同学的掌声。读书滋养了我的心灵，才会让我做出那么好的演讲，让同学们产生共鸣。

读书还可以让我们了解一个人的情感。快乐的人，悲伤的人，欢乐的人，喜悦的人，读书可以让我们走进这些人物的内心，更好的了解他们，哪怕我们身处不同的时代，不同的生活背景。通过读书，也可以轻易走进那些人的内心。

为朋友两肋插刀，乐于助人，不能背信弃义，这些原本很平常的事，现在已经不再平常了。也许还会有人问“你为什么要这么做？”通过读书，我们可以轻而易举地了解到这些道理，人并不是一个人活着，而是许许多多人一起活着。

走进别人的内心，试图了解他们的感想，这才是书的力量。让我们了解他人的情感，这样才能更好的与人交往，合作，达成目标。读书滋养心灵。

《滋养生命的数学》读后感

这个寒假，我拜读了董文华老师编著的《滋养生命的数学》这本书。第一次接触董老师，是我在鹿鸣山庄有幸听了董老师执教的《用字母表示数》一课，她那亲切的笑容，镇定的神情，深厚的教学功底一下子吸引了我。下面我结合读书和听课来谈谈我的一点感受，不足之处请大家批评指正。

一、我们要用丰富的语言来赞美学生

我们都听过一句话：“好孩子是夸出来的。”在教育教学过程中，我也会努力发现孩子们的闪光点，然后适时地去夸夸他们，但是说的最多的是：“你真棒！”“你写的字真工整！”“读书的声音好响亮！”之类的话。而董老师在学生专心地参与数学活动时对孩子们说：“你们对学习很专注，会观察是学习数学的一个很重要的方法。”她还说：“夸人不一定用掌声，我们把大拇指伸向他，用赞许的眼神看向他，也是很不错的方式。”当学生在认真思考时，她会说：“董老师最喜欢大家认真思考的眼神了！”当教室里响起嘹亮的读书声时，董老师会说：“爱读书、会读书的孩子是最美的！”每当听到董老师赞美孩子的话语，我就觉得自己的评价语言太单一了，真的是要多学习。

二、要采用多种方法，让学生恋上数学

我们都知道，“兴趣是最好的老师”。可是一提到数学，人们可能不由自主地想到没完没了的演算，既枯燥又乏味，于是数学成了一些学生最怕的学科之一。怎样才能让学生恋上数学呢？董老师引导我们看清数学的本来面目：数学应是鲜活的，拥有无限的生机与活力。她说：“作为一线教师，应在新课程理念的引导下，重构数学教学的新秩序，使数学走向生活，走向对话，走向开放，走向智慧，走向人文，赋予数学更丰满、更多元的意义。”

1、要学习生活中的数学

从开学第一课开始，董老师便引导孩子们寻找身边藏着哪些数，孩子们细心的观察和精彩的发言至今令我难以忘怀；课前和课后，董老师都会挖掘生活中的资源，设计与每节课相关的实践活动让孩子们画一画，写一写，这些有趣的`实践活动也极大地调动了学生的积极性。如在教学“认识周长”后，她带领学生开展了“我是测量小能手”的实践活动。学生可以选择自己感兴趣的事物进行测量，根据选择的实物确定测量工具，有些测量活动需要找人合作，于是邀请家长也参与到活动中来，从而促进了亲子关系。如学生在测量自己的腰围、头围、脚长的过程中，感觉到了自身的变化，体验到了快乐成长的美妙。

2、利用不同学科的融合，提高学生的学习兴趣

董老师说：“阅读，不是语文的专利，学习数学也需要阅读。教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，就会出现课堂上对数学语言信息的敏感性差、思维转换慢、理解问题困难、对数学有恐惧心理等问题。因此，数学学科也要重视阅读，引导学生掌握阅读方法，丰富数学语言系统，提高数学的语言表达能力。”因此，她经常在数学课上“见缝插针”地和学生一起欣赏美文，阅读就像细微的炭火一样，默默地燃烧着，温暖着学生的生命。在《用字母表示数》这节课上，在巩固练习的环节，给我印象最深的是她出示了王安石的《梅花》这首诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。看到这首诗，听课的老师和学生都眼前一亮。董老师先让学生诵读了这首诗，然后问学生：“你们对哪个字最感兴趣？”学生都会不由自主地结合这节课内容回答出“数”字，然后董老师就追问：数枝是什么意思？自然而然地和本节课所学的字母联系了起来。

3、充分利用故事，提高学生的学习兴趣

对于小学生来说，故事的魅力是无穷的，爱听故事是小学生的天性。因此利用故事来引入新课是我们经常用的方法，但是董老师对故事的利用还不止于此，她在学完新知识后还让学生根据算式去编故事。给我印象最深的是她教学完“有余数的除法”一课后，为了让学生进一步理解除法算式的意义，她为学生设计了“利用10÷4=2……2”这个算式编故事的练习。学生借助生活经验并展开丰富合理的想象，有的学生编水果店装苹果的问题，有的学生编拿棒棒糖招待同学的问题，有的学生编联欢会上扎捆气球的问题，有的学生编发奖品的问题......孩子们的作业图文并茂，思路清晰，看着真是一种享受。读到这里，我不禁在想：孩子们的潜力是无穷的，给他们一个机会，他们会给你意想不到的惊喜。董老师的教学还没有到此为止，在接下来的交流分享中，学生不仅借助情境理解了除法算式的意义，更重要的是他们发现同是“10÷4=2……2”这个算式，每个人编的故事却不同，不同的情境中所带的单位名称也不同，算式真是太神奇了！枯燥的算式在学生手中变得趣味无穷，仿佛在诉说着一个个生动的故事。

三、借助数学日记学习数学

董老师说：“写日记不是语文学科的专利。”为了巩固所学数学知识，我们经常采用练习题的形式，但有时从题的答案中看不出学生学习的过程和思维层次。通过数学日记可以发现学生学习过程中的困惑点、思维的差异性，学习数学的喜怒哀乐，以及他们的情感变化，我们就能及时捕捉这些信息，有针对地调整自己的教学，更好地因材施教。

从一个个鲜活的课例中，我看到了董老师对孩子们的尊重和关爱，对教育教学活动的不断探索，对教材资源的取舍和整合，真正让数学走向生活，走向对话，走向开放，走向智慧，走向人文，让数学课堂充满生机与活力，变成了一方滋养生命的沃土。

新的学期，我将在教育教学过程中尝试运用自己学到的知识，不忘初心，牢记使命，关注学生的身心健康，努力打造滋养生命的课堂。

【《滋养生命的数学》读后感】

1.生命的数学现象

2.滋养文化的“活鱼”

3.滋养怎么造句

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6.滋养的近义词是什么

7.感恩滋养大地演讲稿

.文化滋养我心散文

9.让爱在雨水得滋养下成长

经历的滋养作文

在平清淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不目生吧，作文一定要做到主题集中，围绕统一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣披发甚至无主题。仍是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心顿的经历的滋养作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

微风吹拂，万物复苏，阳光普照大地，滋养世间万物。蓦然回顾回头，才发现原来已经历无数。

经历·幸福

那棵枯老的矮树上，开着朵朵繁花，远眺望去，一抹浅黄在枝头跳跃，看那朵朵繁花，个个妖媚锦绣。

“姐姐，你快过来！”弟弟微笑地对我说，我走过去，看到一本薄薄的书，那本书的封面是彩色的，上面写着xxx。“这，这是什么？”“书呀！姐姐最喜欢这书了。你这一次没买，我给你买了！”他满脸开心的说着。我激动地抱着他，心中幸福浸沿到指尖，浸沿眼眶。

抱着弟弟，被幸福滋养。

经历·痛苦

秋风刮过，有丝丝凉意，没有夏天的.闷热，没有冬天的严寒，树叶片片落下，有些凄凉。走在路上，我淘气地踢着树叶，不以为意地向前走去。

我拿着成绩单，不敢进家门，看着那极其少的成绩，双手冒汗，十分心虚。打开门，看到妈妈忙碌的身影，想到母亲天天为我操劳，我却不好好学习，鼻子酸酸的，眼眶潮湿了。

感到愧疚，被痛苦滋养。

经历·快乐

望着那深蓝的天空，望着那点点繁星，一起开心地笑着，说着，一切是那么得夸姣。

我们拉着手，跑向操场，在跑道上披发步。“你猜猜我今天为什么这么开心？”“由于今每天气好呀！”“不，由于有你呀！”“有我，你就心情好？”“对，有你陪我聊天！”

笑着说着，被快乐滋养。

那无数的经历滋养了我，让我成长，让我成熟。

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《滋养生命的数学》读后感

经历的滋养作文

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