说说心里话作文教学反思范文

Posted 2023-04-26

篇首语：听闻少年二字，当与平庸相斥。本文为你选取作文说说心里话作文教学反思范文四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、说说心里话作文教学反思范文（1）

2、新人教版七年级语文上册教学反思范文（2）

3、散文教学反思范文（3）

4、部编版一封信教学反思范文（4）

说说心里话作文教学反思范文

说说心里话作文教授教养反思范文

身为一名优秀的人民教师，课堂教授教养是重要的任务之一，教授教养的心得体会可以总结在教授教养反思中，教授教养反思要怎么写呢？以下是小编精心顿的说说心里话作文教授教养反思范文，但愿能够匡助到大家。

四月二旬日，我在四一班上了一节作文课，主题是《说说自己的心里话》，现在就这节课的得与失反思如下：

一、成功的地方

1、教授教养思路清楚，本节课的教授教养思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价

2、学生确定的作文标题问题较好，在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文标题问题，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。

3、学生作文的开头写得较好，经由范文引路之后，我引导学生写作文的开头，从孩子们的'展示情况来看，开头写得还可以。

二、不足之处

1、新课导入不够简练，应该开宗明义直奔主题。

2、课件的操纵不够纯熟，使得自己有点小紧张。

3、引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛劳了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种设法主意，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于泛起冷场的现象。

4、应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候，有的同学给妈妈制作了精美的贺卡，上面还写有祝福的话语，假如让学生把这些文字读出来，既起到了范文引路的作用，又对学生进行了潜移默化的感恩教育。

、关于开头的范文出示太多，至多出示两篇就行，让学生分析开头怎么写难度太大，教师作简朴讲解就行。

6、评价方法单一，评价不到位。课堂上教师的评价只是“说得好”或“写得很好”，没有详细说出好在哪里，另一反面，缺少学生的评价，还应该根据说话的要求进行评价，如有没有语言、动作等描写。

7、课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪似乎一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开四肢举动，导致课堂气氛始终不活跃。

、课堂上教师指导得太多，学生悄悄习作的时间太少。

三、启示

1、课前我们备的课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。

2、公然课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。实在，学生就是在这样的不完整和不准确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。

新人教版七年级语文上册教学反思范文

作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的新人教版七年级语文上册教学反思范文，欢迎大家分享。

新人教版七年级语文上册教学反思范文1

七年级是小学和初中的过度阶段，小学里的学习依靠性很强，自觉性比较差，习惯老师时时刻刻的看着。有很多地方都需要慢慢适应。我所教的班级学生的各方面都不好。首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的学生课堂上不能集中注意力，讲话、做小动作，经常要停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成状况很不理想，经常有五六个人不做作业，如果是双休日的话，那作业状况就更差了，有十多个学生不做作业。大多数学生字写的较差。一句话就是学习态度较差。其次，是行为习惯没有养成，到处乱扔垃圾，不尊重老师等。针对这些状况，我也采取了一些措施。

一、利用中午自习的时间，每一天练二十分钟的字。一开学，我就要求每人准备一本钢笔字帖。学生练字，我也随堂指导。有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。

二、狠抓作业完成。每一天加强检查的力度，从小组长到课代表，仔细检查，详细记载。一旦发现有不完成的现象，动之以情，晓之以理。帮忙他们端正学习态度。另外我还协同家长一齐监督检查。取得了一些效果，但还有极少数顽固分子。

三、加强双基训练。基础知识和基本潜力是语文素养的奠基石、是根本。本班的学生的双基较差。一方面我透过早晚读和课堂上的时间，加强诵读训练。要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批改，督促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调。另一方面，我发现学生的答题很不规范。为此，我详细的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求学生们熟读熟记。再透过超多的练习，把理论知识运用到实际中去，转化成解题潜力。

虽然做了超多的工作，最后的考试效果并不理想。主要存在问题在基础知识上。积累与运用，难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用潜力。如看拼音写汉字，四个字都是平时默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。课文名句默写，都是平时强调的名句，仍有不少学生扣分。这些都是平时基础掌握不扎实。专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分较多，主要原因是上课没有认真听讲，听课效率差。

诗歌赏析一项是难点。这次也不例外。学生不理解诗歌的大意和要抒发的感情。同时组织语言潜力也有待于加强。

古诗文阅读。从答题状况来看，能拿满分的学生不多。集中考查学生对词语含义的理解和翻译的潜力，以及对文章资料的把握。不少同学不理解资料，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题。因此以后在上课时就应尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。

现代文阅读。主要考查学生的认读与理解潜力，分析与综合潜力和.鉴赏与评价潜力。学生分析概括的潜力较差，不能规范答题。仿句也是难点。

作文是一篇命题作文。考试中发现很多学生审题不清，偏题、扣题不紧的很多。不能抓住题目中的题眼。文章要求以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生不明确记叙与议论，抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为“三不像”，文笔再优美也得不了高分。

在今后教学中，我将从以下几方面入手：

1.继续抓基础知识。在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。

2.重视方法的指导与潜力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的潜力。因此，应强调学生解题方法的学习和解题规范的训练，同时透过超多的练习，培养语感和归纳总结的潜力，以及表达潜力。

3.作文一方面要加强审题训练。另一方面加强平时的练笔，如日记、周记等，必须要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。

新人教版七年级语文上册教学反思范文2

时光匆匆，一个学年倏忽而过。在这一年里，常规工作踏踏实实，教研活动用心参与，认真思考和钻研，勇于尝试和创新，用心实践新课程理念标准，努力提高教学水平，大力提高课堂教学效率，取得了比较满意的教学成果。当然也还存在不少遗憾和不足之处，为促进后段语文教学工作的改善和提高，现将相关教学工作总结如下：

首先严格落实教学常规，保质保量完成教学任务，不断提高教学质量。

本期以来，我们严格遵守学校的教学常规，使教学工作井然有序，稳步推进。坚持认真备课，全面钻研教材，广泛搜集课堂素材，根据学生理解潜力的实际，制定相应的教学方法，设计合理有序的教学流程，为提高教学效果做好第一步准备。按时上课，严格课堂秩序，组织学生进行用心活泼的课堂交流和研讨活动，激发学生的用心性和创造思维。精心选取作业，精练精改精评，加强知识点和潜力点的落实。对学习有困难和出现问题的学生对其进行个别辅导，释疑解难。

其次用心尝试新的有效的教学方式，让学生真正成为课堂的主人

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的潜力，并把这种潜力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，用心探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

在我的课堂教学上学生感受到的是一种简单、和谐、活跃的气氛。教师成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生不是僵化呆板、默默无闻的听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，课堂上充满着平等、和谐与交流，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，多方面的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既简单地掌握了知识，又潜移默化地培养了潜力。大部分学生的整体素质都有了不同程度的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。在平时教学中我适度借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究潜力、学习潜力、合作潜力、创造潜力带给了一个的可操作的平台。最后值得一提的是本期还用心参与科组的教研活动，认真研讨交流，提高教育教学水平。每周能准时参加群众备课，交流心得体会，与其他老师共同学

习促进;认真参加听评课活动，虚心学习，吸取好的教学经验，学习好的教学方法。结合南开实验学校学生基础和学校教学要求，用心探索焕发语文课堂活力、有助于学生潜力提高与发展的'语文课堂教学的新思路、新模式，运用感知探反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文活动课学习法等，激发了学生学习语文的用心性，收到了较好的教学效果。

语文教学是一个需要长期积累的过程，学生语文潜力的提高不是一朝一夕所能到达的，部分学生语文基础还是比较薄弱，部分男生作文表达潜力还是不能令老师和家长满意，这些问题还值得下学期继续努力改善和加强。

语文教学的根本是：重双基，重拓展，重激发语文学习热情，让学生在大语文环境下学语文，提高学习效率，初步获得一些现代社会所需要的语文实践潜力，这是我的理念和追求，我将认真总结反思，不断探究和改善教学方式方法，争取能取得更好的教学效果。

新人教版七年级语文上册教学反思范文3

本学期的语文教学工作业已即将结束了，在这学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与理解，还是教学方法和教学潜力的积累和提高，以及教学资料和教学理论的丰富和拓展，都有了较高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失状况具体而详细的加以总结。

第一、教学思想先进，教学理念与时俱进

意识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与潜力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。

第二、教学方法灵活多样化、教学潜力全面化、深层次化

年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词。热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热情就容易构成武断与莽撞的性格。但透过了学校的安排的以优带新活动及用心有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。

第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。

经验必须程度上能够促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚毕业一年，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，个性是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和发展空间。因而，我能够自由的全面推行自己的教学计划。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练潜力。透过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写潜力。最后重运用、拓视野。透过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。

与此同时，我还透过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学教育和必须写作训练。另外，我还注意对学生学习兴趣的培养，我们都深知“兴趣是最好的老师”因此我在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。

实践是认识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了结实的基础。

在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。

第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。

第二、对部分教材资料把握不全面、有时只求形式，忽视了资料实质。

第三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。

总结经验能够充实自我，反思不足能够提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。

新人教版七年级语文上册教学反思范文4

本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与理解，还是教学方法和教学潜力的积累和提高，以及教学资料和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失状况具体而详细的加以总结。

第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想;新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与潜力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。

第二、教学方法灵活多样化、教学潜力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词;热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热情就容易构成武断与莽撞的性格。但透过了学校的安排的拜师活动及用心有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。

第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。经验必须程度上能够促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚毕业，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，个性是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和发展空间。因而，我能够自由的全面推行自己的教学计划。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练潜力。透过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写潜力。最后重运用、拓视野。透过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。

实践是认识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了结实的基础。

在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。

第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。

第二、对部分教材资料把握不全面、有时只求形式，忽视了资料实质。

第三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。

总结经验能够充实自我，反思不足能够提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。

新人教版七年级语文上册教学反思范文

光阴似箭，转眼一个学期的教育教学工作即将结束，回顾自己一学期以来自己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改善。

一、结合学生特点，开展教学活动。

对于七年级学生来说，他们对初中学习生活还不能了解，所以我在开学后开展系列活动，以培养学生良好的学习习惯。

1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步：先摹，让每名学生选取优秀字帖进行摹写;后临，在期中考试后让摹写好的同学进行临写。

2、加强阅读训练。根据课标要求，结合七年级年龄特点，我安排学生阅读故事性较强的名著《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。

3、强化课前五分钟。从新生入学开始，我就注重学生课堂环节，包括课前，资料有：古诗朗读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培养等。虽然资料不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延伸。

二、不断实践、完善，优化课堂教学。

课堂是实施教学的主阵地，是教师交给学生知识，培养良好习惯的主阵地，所以从学生入学开始，我就狠抓课堂教学，不断实践，优化课堂：

1、抓好备课关。虽然本学期班主任工作十分繁杂、无序，偶尔会出现上课了，还没有备好课现象。但我竭尽全力备好课，有时会把工作带回家。备课中，我不仅仅思考教学资料，怎样在课堂中突出教学重点，突破教学难点;同时更多思考起始年级学生的学情，他们理解知识的过程，理解知识的方法等。所以为了提高学生学习的用心性，我给自己定下目标——每个单元至少两节课使用大屏幕，以此冲击学生视觉和听觉。

2、上好每节课。语文教学的改革务必从课堂入手，因为它是教师主导的体现，学生主体的实施，所以我尽力做到：我的课堂你做主，真正实现学生主体地位。

开学伊始，我就告诉学生，课堂中只要围绕问题展开讨论，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、交流、沟通，学生能够在课堂上敢于表达自己的想法和意见。

课堂上我努力做到班主任主角向课任教师主角的转变。由于班主任工作繁忙，上传下达的工作需要布置，班里出现状况需要解决，但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。原因之一是：教学任务的不允许。根据教学计划和进度，每一节课有每一节课教学资料，不能因其他工作，而导致教学资料的缺失。原因之二是：学生的不允许。班主任教师，同时也是课任教师，你务必学会主角的转变，因为这是对学生的尊重，对自己教学的尊重。

三、走进学生，让他们爱上语文。

为了提高教学质量，为了实现师生之间平等、民主的教学氛围，我努力走进学生，让他们爱上语文：[由Www.Qunou.o整理] 首先，不断学习。要想让学生喜欢你，务必要时刻注意自身的学习，无论是教学资料方面，还是和他们之间的代沟，情感交流方面，我都倾心学习教育教学相关书籍和文字。

其次，拉近距离。为了使学生喜欢我，我不仅仅在课堂上和他们进行情感交流，认真倾听他们的心声，努力贴近他们的心灵，做到心灵沟通，而且我还和他们逐步透过课下，透过各种方式方法的交流建立起师生情。

四、挑战自我，反思中成长。

一学期教学工作让我真正感觉自己和学生一齐成长。对于我的课堂模式，学生基本适应，偶尔会出现课堂疲惫感，怎样去进一步调到他们的用心性和兴趣是今后我要思考的主要问题。

再有，随着时代的进步，我已有的知识、经验无法满足不断出现的新问题、新状况，怎样去应对、解决好?

最重要的是语文教学中难题最大的是作文教学，有时自己会感到束手无策，只能讲讲要求、说说方法、品品美文、作作评价，没有自己一套从理论到实践的体系，或称之为操作系统。

应对诸多问题，我在及时充电的同时，也和其他同行教师进行探讨，多听取他们的宝贵意见和推荐，都在自己教学中实践、摸索，以期完善自己的教学，提高自己教学水平，做一名合格的语文教师，做一名学生喜欢的老师，做一名家长满意的教师。

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散文教学反思范文

披发文教授教养反思范文（精选3篇）

作为一名到岗不久的老师，课堂教授教养是我们的任务之一，通过教授教养反思可以快速积累我们的教授教养经验，优秀的教授教养反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的披发文教授教养反思范文，但愿能够匡助到大家。

披发文教授教养反思1

我在披发文教授教养方面当真做了反思并进行了一些探索与实践，在此与同仁共飨。

一、我们过去的披发文教授教养存在误区

1、教授教养模式的误区。一般来说，教师仍是按照先容写作背景、先容作者和文学常识、指导学生分析作品的层次结构、概括主题思惟、分析写作特点（好比：形披发神不披发的特点等）这样的环节来教授教养文学作品的。

上海师范大学教育学院教授、博导王荣生的讲演《披发文教授教养及连带的问题》。王教授指出，当前中学语文披发文教授教养中，往往将披发文这一特定文本的特性忽视甚至模式化。王教授的话振聋发聩，令人醍醐灌顶。

2、披发文解读方式的误区。流行多年的重讲解、重分析的“讲读教授教养法”依然占据语文教授教养法的主导地位，语文课没了语文味儿，文学课没了文学味儿。往往把作者个人化的言说对象等同于外在的言说的对象，这是披发文教授教养中极大的误区――“学生狼藉的找东西，老师额外的讲东西。学糊口动了一番，老师展示了一番。”用王教授诙谐的说法便是“荒了自己的地，乱耕别人的田！”

3、对披发文熟悉上的一些误区

好比“形披发神不披发”特征的熟悉问题。袁振国先生以为，这个观念有时代（60年代）的烙印，是对杨朔为代表的一批披发文特点的概括，抑或说是不切当地概括。再如“以小见大”的写作特色问题。“小中见大”不是所有披发文的共同特点。“小”和“大”，有时很难界定，因糊口琐事或微小现象触发的人生感悟，不同于过去所说的宏大主题，倒是更像古典文论中的“起兴”。再如《背影》、《荷塘月色》这类披发文，也很难说什么“以小见大”。

二、我的披发文教授教养的探索实践

既然我们过去的模式、披发文解读方式、熟悉上存在一些误区，我在披发文教授教养上便从以下方面进行了尝试：

1、在教授教养模式上加大“阅读”的分量

“阅读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。构建意义的实质是读者激活原有的知识，运用阅读策略适应阅读前提的能力”。

披发文阅读的重点在于文本，要引导学生走进文本，与文本对话，由于“阅读是处理信息、熟悉世界、发展思维、获得审美的重要途径。”但是“阅读教授教养是学生、教师、教科书编者、文本的多重对话。”“教师要为学生的阅读实践创造良好的环境。”“教师的点拨是必要的，在不同类型文本的阅读应有所侧重。”

所以我们需要通过阅读积累丰硕的言语知识，需要通过阅读增加我们未曾经历的言说对象，需要通过阅读体悟自己未曾体悟过的情感和哲理。

2、理清思路，整体掌握文章

文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。例如，披发文通常都有叙事、抒怀、写景的线索，捉住线索就即是掌握了文章意脉。从文章结构看有总分式、承接式、并列式、递进式等结构形式，理出结构层次，思路也就清晰了。通常是从各段内收留的综合归纳入手，有主句的段，把主句画出来，内收留相近的段落可以合并概括。

解决了以上问题，学生就能理清思路，整体感知课文。

3、就文本讲深学透，尊重学生的体验

王荣生教授很清醒的指出了这一现象，目前老师讲授披发文的`现状是利用文本走出文本，这违反了披发文教授教养的本质特点。我们需要引领学生建立和文本的链接。

阅读应当是学生的个性化行为，要珍视和鼓励学生独特的感触感染、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，当然也要防止用集体讨论代替个人阅读，或阔别文本过度施展。尊重和保护学生的理解体验，要有准确的引导。不要陷入“哈姆雷特”误区。

不以教师的分析来代替学生的个体阅读实践，应让学生在主动积极的思维情感流动中，加深理解和体验。这是叶圣陶先生和《语文课程尺度》关于阅读教授教养的重要指导思惟。尊重学生的阅读体验，天然会激发学生阅读披发文的爱好，进步学生阅读理解的能力。

当然，教授教养有法，教无定法，每一节课采取的教授教养方式可以是多样的。但是，“匡助学生考出好成绩同时也能培养出一个好人”是我们每个语文人义不收留辞的责任。

披发文教授教养反思2

提到披发文，我们天然就会联想起柔美的意境、生动的语言、丰硕的情感和灵动的想象。在语文阅读教授教养中，披发文以它“犹抱琵琶半遮面”的美感摄人心魄而独有一隅，披发文教授教养在不知不觉中引领着我们师生走向美的艺术殿堂。我们感触感染着美、享受着美、追求着美。作为语文教师，进步学生的文化底蕴和人文精神、培养学生高尚而健康的审美情趣是我们义不收留辞的责任。但在实际的教授教养过程当中，披发文教授教养的效果和我们想象中的并不一样，最最少在我的教授教养过程中和我心之所想有极大差别。

首先，忽略文本的重要性。披发文的语言是美的体现，教师往往会把语言放在首要位置，重点研读语言之美，而忽视了披发文的“形”和“神”，不愿在披发文教授教养上铺张太多的精力，导致学生“趁波逐浪”。

其次，学生的感情淡漠。情感是披发文的生命，真挚的情感会使学生受到强烈的感染，引起心灵的共识。但是学生始终是一副“事不关己”的样子，在阅读和理解的过程当中，喜怒不形于色，又何谈情感共识？

再次，学生无法理解披发文的神韵。披发文的特点就是“形披发而神不披发”，在学生看来却是不知所以，乱成一片。因此教师匡助学生理清思路及其重要。

最后，教师没有恰当的引导，学生无法把握学习技巧。如语言的内涵、意境的体会、情感的挖掘写作的方法等等。特别是多媒体的滥用，更让学生只会看热闹而无所适从。

针对披发文教授教养泛起的这些弊端，我以为，我们应当这样做才能力挽狂澜。

一、正视文本。

首先教师本人要对教材引起足够的正视，被选入初中课本的披发文都是名家的作品，它渗入渗出着作者的糊口经历和思惟精髓，也代表着作者的写作技巧。我们语文教师应利用好现有的资源，不应把文质兼美的作品犹如“弃儿”一般另眼相看，这样既忽略了教师的主导作用，也在无形中助长了学生歪曲的学习风气。我们可以用我们的反复读，反复体会，反复引导来引起学生的高度正视。

二、正视情感。

有人说“披发文的真面目是以情感人”。从这一点来看，作者所展现出来的情和我们师生所感悟到的情是我们学习披发文的枢纽所在。学生在阅历、思惟、精神、知识等方面存在着不同的特点，对文本的熟悉也会不尽相同，那么情感的体验天然就会有浓有淡、有深有浅，因此我们教师要善于将学生引入披发文的意境，这就要求我们首先要把自己整个身心融入到作品当中来，把自己对作品的感触感染和真挚的情感传导给学生，学生的情绪被感化了，才会由“形”体会到“神”、由景体会到情。师生同入意境，共同赏析美、感悟美、享受美。

三、正视技巧。

披发文形披发，会给学生造成一种错觉：没有脉络，没有头绪，思路不清楚。实在这并不是一个困难，无论它怎样“披发”，它的“神”却是“聚”的。这就需要我们教师要掌握文章的构思焦点，即枢纽词或枢纽句或文眼。只有捉住文章的核心才能有效地指导学生研读解析，深入浅出地舆解文章的主旨思惟，从而顺理成章地使学生理清了思路，掌握了脉络，把握了文章的构思。

语言美，是披发文的一大亮点。挖掘语言内涵及其重要，它不仅会带动学生的情感，也会使学生在写作上受益匪浅。小处从字词分析，大处从句段入手，模仿文中的各种描写方法，揣摩文中的情感变化，领会文中的表达技巧，学习文中的精巧构思，进而真正体会作家遣词造句的妙处。

让学生回归糊口，是学习披发文的条件前提，披发文固然是作者对糊口的深刻感悟，但并不是学生对糊口的体会，我们不能让学生的思维成为无源之水。因此，我们可以适当设计一些贴近学生糊口的功课或引导学生感悟一些糊口当中的细节，使学生专心与文本对话，这样会让学生更收留易理解文章的内涵。

四、正视朗读。所谓读书百遍，其义自见。

学生只有反复地朗读，才能逐渐走进作品的意境中去，品味作品的韵味，才能感触感染作者的蜜意告白。同时也会增进学生的审美情趣，增强学生的文化内涵。

披发文是美的，披发文教授教养就应该是美的享受，披发文教授教养课堂更应该是多姿多彩的，如何改进教法，如何改进学法，是我们每位教师都应及其关注的问题。

披发文教授教养反思3

提到披发文，我们天然就会联想起柔美的意境、生动的语言、丰硕的情感和灵动的想象。在我的教授教养过程中经常泛起学生的感情淡漠，没有恰当的引导，学生无法把握学习技巧的状况。下面是通过最近的磨课，听课自己的一点思索。

一、披发文的文本特质

披发文从定义上来说有广义和狭义之分。广义的披发文式是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学文体，指不讲究韵律的披发体文章。狭义的披发文指文艺性披发文，是一种取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、形式自由的抒怀性小品文。披发文并不是一种严格意义上的体裁概念，它只是在文学实践过程中商定俗成的文类概念。

披发文首先是写实的，要表达的是作者独特的情思，是作者在某个特定的阶段所特有的社会经验。因而披发文解读的实质是建立学生的已有经验与“这一篇”披发文所传达的作者独特经验之间的链接。

二、确定“这一篇”可以分为四个步骤“辨体”“识人”“中断文”“定点”。以《春酒》为例说一下我的理解。

辨体：《春酒》是篇回忆性披发文，是写人叙事抒怀的回忆性披发文。回忆性披发文的情感是过去的我和现在我的情感交织。

识人：作者琦君。琦君的写作特色有哪些：擅长创造儿童文学，语言活泼俏皮。琦君的披发文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放天然，典雅隽永。她驾驭文字得心应手，善于营造隽永温馨的氛围。琦君的文字是经由千锤百炼之后成就出的精粹与平和，她写人物、抒怀怀，就有了光鲜的宽厚从收留和温柔含蓄。

中断文：琦君文章有以上特色，她的《春酒》语言有何特质？《春酒》这篇文章读来特别有趣，原因在于运用了一系列白话化的语言，叠词，语气词。《春酒》想表达的作者的独特情感是什么？琦君的情感要联系当时的写作背景，了解琦君其人后，《春酒》思乡的情感也就显而易见。

定点：《春酒》通过回忆过年的一系列事情表达了对家乡的人事物的深深地思念。童年的快乐笼罩全文，童年的快乐情感通过运用一系列叠词，语气词和白话化的语言表达形式让我们深深地体会到。结合学生的阅读感触感染：初读好玩，文章表达的是对母亲的思念，假如不看后面的研讨与训练，学生体会不到琦君对家村夫的深切思念。本文的教授教养目标就是通过对文章用词方面独占的语言形式的探究让学生深切的体会到作者对家乡，对母亲，对童年的深深地思念。

三、教授教养设计的思索

披发文的特点会给学生造成一种错觉：没有脉络，没有头绪，思路不清楚。《春酒》这篇文章学生初读感触感染就是乱。实在这并不是一个困难，无论它怎样“披发”，它的“神”却是“聚”的。这就需要我们教师要掌握文章的构思焦点，即枢纽词或枢纽句或文眼。捉住文章的核心就能有效地指导学生研读解析，深入浅出地舆解文章的主旨思惟，从而顺理成章地使学生理清了思路，掌握了脉络，把握了文章的构思。所以我以为披发文教授教养第一个任务就是要帮学生理清思路或者是整体感知一下。

语言美，是披发文的一大亮点。挖掘语言内涵及其重要，会带动学生的情感，有人说“披发文的真面目是以情感人”。从这一点来看，作者所展现出来的情和我们师生所感悟到的情是我们学习披发文的枢纽所在。学生在阅历、思惟、精神、知识等方面存在着不同的特点，对文本的熟悉也会不尽相同，那么情感的体验天然就会有浓有淡、有深有浅，因此我们教师要善于将学生引入披发文的意境，这就要求我们首先要把自己整个身心融入到作品当中来，这就要求我们要细读文本，琢磨文章的言语形式表达的情感。言语形式是为披发文情感服务的，我们分析语言形式的目的就是让学生贴近作者的情感，言语形式是手段，言语形式和情感是文章的一体两面，不能分割，教披发文一定要品语言，品语言才能掌握情感。

明确了教授教养目标，如何才能实现教授教养目标，就要依靠于有效的教授教养设计：教授教养设计要考虑好三点：切入点，着力点、落点。

1、切入点要结合学生的实际，尊重孩子的阅读体验这要求了解学情。《春酒》第一次教授教养设计由“家乡味有什么的味道”切入，没有从学生的爱好点切入，仅仅为了看似“完整”的教授教养设计而设计，给人一种居高临下的感觉，造成“高冷”的课堂气氛。

2、课堂设计找好着力点才能更好的为落点服务。

3、落点必需清楚。只有清楚的落点才能避免课堂“乱”的感觉，在设计落点的时候留意教授教养设计的细节设计，自己在教授教养设计的时候就老是犯细节设计不到位的错误。

语文教授教养要有语文味，但是自己的课堂上老是会少了点气愤，通过磨课和听课让我明白了，第一，在课堂上教师首先要进入文本，放低自己的姿态，教师能沉入文本多少，就给学生设置了多少教授教养情境；第二，披发文的特质之一就是布满灵动的想象，所以披发文教授教养的课堂上一定不能缺少想象。

披发文是美的，披发文教授教养就应该是美的享受，披发文教授教养课堂更应该是多姿多彩的。

部编版一封信教学反思范文

《一封信》是部编版二年级上册第三单元第三篇课文。下面是小编整理的部编版一封信教学反思范文，一起来看一下吧！

部编版一封信教学反思范文1

对于二年级学生来说，学习识字是非常重要的，在这篇文章中，有学生容易弄混的字，比如"修"和"鲜"这两个字，教学重点是引导学生将两封信的内容画出来并完整的读出来。

在第一课时的教学过程中，我运用了谈话趣味导入法，问大家有没有写过信，你们一般会告诉亲人什么事情来揭示课题。接下来就是引导学生学习生字，不足的是，在教学生字时，我只是让个别学生起来分享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复。后来我请教了师傅，他告诉我说好的方法应该一起分享，一个人说出了不一定其他同学都会，一定要让学生多说这样才能记忆的更牢固，我想了想确实是这样，熟能才能生巧，让学生动嘴给自己深刻印象在以后的书写过程中会立即反应出来这个字的构架。

在讲到"珠"这个字的时候，我引导学生可不可以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成"铢"这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了，下来我查了查字典确实有这个字，顿时发现自己备课的时候不够充分，没有认真查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。这也给我了一个警钟，应该多阅读不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进行充分的预设和生成。

部编版一封信教学反思范文2

本次教研课，我上的是部编二年级上册中的第6课《一封信》。这是一篇生动有趣的儿童故事。用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。本课的教学目标是：

1、正确认读16个生字，会写10个生字。

2、正确、连贯朗读课文。

3、借助不同的提示语和标点读出不同的语气。

这篇课文重点应在前后两封信在朗读时语气语调的区别上。本课分为两个课时，这节课为一课时。

一课时中，我首先带领生扫清字词障碍，在做这一步时，孩子们分多种形式读记，但是识字的方法较单一。在落实字、词的基础上初读课文，明确露西一共写了几次信（两次）。第一次和第二次信的内容分别在哪个自然段，用“——”和“～～～”勾画出来。指导学生掌握提取信息的方法，并提高准确率。

在课堂中，适时运用游戏吸引学生注意力，培养小老师、注重积极性的培养。需要改进的地方也还有很多，比如在写字板块中，没有范写的环节，展示评价不到位。学生的学习习惯还不够好。在以后的教学中，这些方面都应及时改进。

部编版一封信教学反思范文3

9月29日我校开始了新教师教学视导，我在二年级6班进行了《一封信》的课堂教学。这篇课文的主要任务是让学生学会写“封、新、今、写”等10个生字，并且会认读“削、锅、朝”等17个生字。课前我让学生进行了预习，学生对认读的生字基本都会读。这篇课文对于二年级学段的学生来说，存在一定的难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。

我首先从课文的生字入手，解决了基本的生字才能够读通课文并理解课文内容。生字教学我一部分采用了随文识字的办法，另一部分采用了集中识字的方法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题。接着我让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信展开的，我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导，接着让学生回答文中主人公写了几封信，从第一封信开始讲解。我让学生分析第一封信的内容，并试图让他们总结出露西写第一封信的心情——伤心、难过。学生们可以从文章中的话语感觉出主人公的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样，学生们积极踊跃发言，表达自己的感受。在讲解课文内容时，出现曾经学习过类似的句子，我让学生回忆之前学过的内容，并进行口头表达练习。

学生在上课时，注意力较为集中，回答问题积极，但也还是有个别同学有坐姿不端正的问题，我也走到身边进行了提醒。本节课的教学任务基本完成，也留下时间让孩子们进行生字的写字练习。当然本节课也存在一些不足，在黑板上用田字格写生字的时候，板贴的高度不够，可能后面的学生会看不到。另外在让学生朗读课文的时候，没有提出具体的阅读要求。我对学生回答问题后的评价语还存在一些不足，在今后的教学过程中我一定会弥补不足，积极向各位前辈老师求教。