我的自由在哪里小学生作文

Posted 2023-04-26

篇首语：愿君学长松，慎勿作桃李。本文为你选取作文我的自由在哪里小学生作文四篇，希望能帮到你。

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我的自由在哪里小学生作文

在日常学习、工作或糊口中，大家最不目生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经由人的思惟考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的体裁。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的我的自由在哪里小学生作文，但愿对大家有所匡助。

夜深了，月光透过窗子，洒了一地，我独自坐在书桌前，任凭眼泪“吧嗒，吧嗒”地打湿在那份妈妈为我买的训练题上。

唉——都快要过新年了。回想起今天早晨在马路上看到一些自由玩耍的伙伴们，真是羡慕呀！可我呢？只能天天呆在家里做着让人枯燥无味的训练题，在这样下去，我真的就变成了一个名副实在的“宅女”啦！

这不，就是由于我期中和期末各科都没有达到妈妈的尺度，妈妈就对我立下了划定：一、一天中除了吃饭的时间，不答应出动玩儿，更不能看电视。二、假如出去，必需要汇报原因，等批准了才可以出去。三、把所有训练题完成。（包括妈妈给我买的`）看似这只有三条，可足足可以把我逼“疯”了呀！要知道，没有什么都可以，可不能没电视啊，为什么啊！我的自由到哪里去了，我现在还只是个孩子啊！

为什么大人就不能体谅体谅我们这些做孩子的苦恼。

前天，妈妈看了我的日记，这让我很恼火，我去跟妈妈讲道理，可妈妈却说，做父母的应该知道孩子的一切。可日记里写了我的小秘密，让别人哪怕是妈妈知道了，我的心里也觉得不惬意，由于就似乎被人赤裸裸地看透了。我跟妈妈吵架了，这几天我们都在暗斗中。妈妈什么时候才能尊重我呢？

啊！新年终于到了，可是我却兴奋不起来，由于我仍是不能出去。到了晚上，快要接神了，可我却爬在书桌上睡着了，我梦了一个梦，梦见妈妈亲切的和我说：孩子，累了吧，去玩儿一会，歇一歇脑子，轻松一下”。就在这时，我被一阵阵炮声吵醒了，一看，原来是梦啊，可是我有多但愿这个梦是真的啊！

唉——我的自由在哪里！

自由，你在哪里？

大人们都说小孩永远无忧无虑，可是，为什么烦恼总要尾随我呢？有一次，因为作业不是很多，所以我在学校便完成了。到家后，本以为可以看看课外书，可是，妈妈的“子弹”却把我的美梦打得“魂飞魄散”：“发什么呆？还不快去做作业？！”我讨好似地说：“妈妈，我的作业全都做好了哦！能不能看一会课外书？就一会儿。”可是妈妈不吃这一套：“什么？作业做好了？那正好，我刚买了几本作业，在桌子上，你自己拿去看吧！”我的心一落千丈，看着妈妈那严厉的目光，我只能无奈地去做作业。

还有一次，是星期天，我早早地做好了作业，以为可以玩一会儿，可是妈妈却生气地说：“都六年级了，整天就知道玩，这样下去拿什么考初中？还不快给我学习去！”我一听，立刻又蔫了，只好悻悻的回房去做作业。

自由，人们都说你随处可见，但我为什么寻不到你的踪迹？自由，你到底在哪里？

去吧，从我的眼前滚开，

柔弱的西色拉岛的皇后！

你在哪里？对帝王的惊雷，

啊，你骄傲的自由底歌手？

来吧，把我的桂冠扯去，

把娇弱无力的竖琴打破……

我要给世人歌唱自由，

我要打击皇位上的罪恶。

请给我指出那个辉煌的

高卢人的高贵的足迹，

你使他唱出勇敢的赞歌，

面对光荣的苦难而不惧。

战栗吧！世间的专制暴君，

无常的命运暂时的宠幸！

而你们，匍匐着的奴隶，

听啊，振奋起来，觉醒！

唉，无论我向哪里望去——

到处是皮鞭，到处是铁掌，

对于法理的致命的侮辱，

奴隶软弱的泪水汪洋；

到处都是不义的权力

在偏见的浓密的幽暗中

登了位——靠奴役的天才，

和对光荣的害人的热情！

分享我会变小学作文

在学习、工作或糊口中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以进步我们的语言组织能力。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家顿的分享我会变小学作文，但愿能够匡助到大家。

分享我会变小学作文1

如果我会变，我要变成一只百灵鸟，一只自由的、会唱许多神奇的歌曲的百灵鸟。

我变成了一只百灵鸟，在天空中自由地翱翔，快乐地歌唱。我飞到哪里，哪里就绿草如茵，百花斗丽；我飞到哪里，哪里就不再有痛苦和忧伤，哪里就布满欢乐，布满幸福；我飞到哪里，哪里就不再有争吵和疲劳，哪里就布满和平，布满安宁。

我变成了一只百灵鸟，飞到汶川地震灾区的废墟上，让每一片废墟上都绿草如茵，百花斗丽。

我变成了一只百灵鸟，我看到一位白叟坐在公园的长椅上，在孤傲地静静流泪。我飞到他的肩头，与他聊天，我了解到：他的儿子是警察，在一次执行任务时壮烈牺牲了。于是我和白叟约好，我会天天都来陪他聊天，为他唱一首甜蜜的歌，我的歌有神奇的气力，可以驱披发白叟的寂寞，让他孤傲的心灵布满欢乐。

如果我会变，我就变成这样一只会用歌声带给人们欢乐、幸福、和平、安宁的百灵鸟！

分享我会变小学作文2

我一直都在想假如自己能变成一个孙悟空，那该多好啊！由于孙悟空会七十二变，能召唤筋斗云，还能把妖精打得落花流水，我真是太羡慕孙悟空了。今天，我终于有机会让自己变了！

我想象自己变成了孙悟空回到远古时代，看看那儿是怎样的。于是，我站在筋斗云上，飞快地奔向远古。只见那儿阴风阵阵，到处布满着邪恶的感觉。我马上跳下筋斗云，预备好好地睡上一觉。就在我预备闭上眼睛时，突然听到远方传来了一阵阵吵闹声，我赶快睁开双眼，奔向远方。一看，那儿有许多人会萃在一起，时不时还发出掌声。我一打听，哦，原来他们正在选一名无人能比的勇士。我看了看，心里想：假如我是这名勇士，那不就能受到大家的敬佩了吗？于是，我冲向擂台，和所有向我挑战的人比赛，才那区区几分钟，向我挑战的人都被我打得落花流水，而大家都很赞同我做这名勇士，我也接受了他们的赞扬，欣然接受了这份荣誉。

哇塞！这回可真爽，固然只是想象，但也过把瘾了，愉快！

分享我会变小学作文3

我是一只小蜜蜂，天天早晨勤劳的采花蕊里的花粉，把花粉带回家酿成蜜，所有的蜂蜜都是我们蜜蜂酿出来的，人们可喜欢我们了。

可是，一些贪吃的熊老是偷吃我们的蜜，害得我们天天上气不接下气。

还记得有一次，我提着采到的花粉高兴奋兴回家的时候，我看见那只常常偷蜜的熊又来了，正好我的小伙伴也采花粉回来了，我们就一起把它刺得像一个马蜂窝，那只熊灰溜溜的逃了。

可好景不长，今天又有和个“淘气蛋”用棒子去捅我们的窝，我其实太气愤了，就对他们说：“小朋友，不要再破坏我们蜜蜂的家园了。”他们根本没听到我说的话，仍是在继承捅，我忍受不了他们破坏我的家，就一口吻把他们赶出了很远。

我但愿那些贪吃的熊和那些淘气的小朋友不要破坏我们蜜蜂安宁的日子了！

分享我会变小学作文4

如果有一天，我把握了一种奇特的法术——变身术。我会变成……

如果我会变，我会变成一场大雨，下在干涸的沙漠里，让栖身在沙漠里的居民不用再为喝水的.事情而发愁，让他们在沙漠里也能健康成长。

如果我会变，我会在贫困灾区变一个免费书楼，让贫困灾区的小朋友们可以看自己想看的书，让他们在书的海洋里遨游。

如果我会变，我会变成一块医疗腕表，只要带上它，就能让疾病残身的病人们恢复往常的活力，不用经受输液注射的痛苦了。

如果我会变，我还会变成一只和平鸽，把关爱、团结、和平的理念传遍世界的每一个角落，让世界上不再发生战役，人与人之间可以联袂，共创夸姣幸福的家园。

我真想让这一切梦想成真。

分享我会变小学作文

假如我会变，我会变成能潜入海底的潜水艇，潜入神秘的海底去看看大王章鱼的踪迹。忽然，我看见了极其罕见的一幕，我马上启动了摄像功能把它记实下来。只见大王章鱼和鲸鱼打架了，大王章鱼用吸盘死死地抓牢鲸鱼，把它甩来甩去同心专心想把它弄死为止。可章鱼也不收留易对付，它忽而用巨大的尾巴打大王章鱼，忽而用粗壮的手臂狠狠地拍大王章鱼，大王章鱼把吃奶的劲都用来打鲸鱼，功夫不负有心人，大王章鱼终于打败了鲸鱼。假如我会变，我会变成无所不能的超人。我要用我的能力回到“·12”汶川大地震的时候，去救那些被埋在废墟下的孩子们，用我的超能力把屋子恢复成和以前一模一样。我还可以用自己神奇的超能力去寻找这次六月一日法航失落客机上的人们，让那些遇难者家属心里的一块悬着的石头可以放下了。假如我真的会变，我会让世界少些灾害，和平永远。

分享我会变小学作文6

如果我会变，我会变成一位魔术师。

我给孩子们变许多玩具：唐老鸭、米老鼠、机器猫、、布娃娃……一个个会动的玩具从我手中跳出来。

我还会把自己变成第一个穿越时光的人，带着孩子们来到六千五百万年前的一天，也就是恐龙时代，让孩子们看到真正地霸王龙、地震龙、三角龙……，潜到水底看鱼龙，飞上天空看翼龙……，看的都是珍异异兽，讲的也是珍异异兽。我带领孩子们喝清清的溪水，踏上绿色的草地，在银白色的河水里游泳，在一望无际的草原上奔跑，把孩子们带回史前公园——恐龙的家。

如果我会变，我还会把世界变得永远和平，这时，我脑海里想起了《让和平降临大地》这首英文歌。

分享我会变小学作文7

我要是能有像孙悟空一样的七十二变，那该多好啊！想变成什么都可以。

假如真的能变，我要变成一盏路灯，为人们指明方向。我还要变成一幢幢的屋子，让那些飘流在外的人们能有一个暖和惬意的家。再变成许许多多的玩具，让那些小朋友孤单的时候，能让我陪着他们渡过每一天。然后变成一根法棒，在田野里，我用魔法让植物快速长大，第二天，农夫伯伯也不用辛辛劳苦了，我再用魔棒把自己变成一匹马，天天都住在草原上，饿了吃青草，累了我就睡在草原上。早上起来，我就跑几圈。这样的糊口多安闲啊！我本来就是属马的，现在就是事实了。我还要再变成一只漂亮蝴蝶，天天飞来飞去，想干什么就干什么，有坏人来了，我就飞得远远的，假如我饿了，我就飞到花园里去，那一朵花开的最鲜艳，我就采它的花粉，然后津津有味地吃着。最后，我把自己变回了原样。

孙悟空它会七十二变，我也会七十二变了！

小学生习作自由表达之思辨

课改以来，人们喜欢用“自由表达”来表达作文教授教养新理念，并进行了大量的实践，但学生的作文能力却未见有多大进步。笔者以为，必需重新审阅“自由表达”，看看问题到底出在哪里。

一、小学生习作“自由表达”的概念、意义与特点

（一）小学生习作“自由表达”的概念、意义

“自由表达”包括与其和它相似的字眼，没有泛起在《语文课程尺度》的前言和课程目标部门，而只是泛起在“教授教养建议”， “为学生的自主写作提供有利前提和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”可见，“自由表达”是操纵层面即教授教养策略的概念，就是学生能够在较少束缚的情况下施展自己的能动性表达。鼓励自由表达，培养良好的写作心态，有利施展学生的主观能动性，有爱好表达甚至能乐于表达，同时，能促进学生个性的健康发展。

（二）小学生习作“自由表达”的特点

小学生习作能够“自由表达”，就在于他们具有主观能动性，而能自由表达到什么程度，取决于他们的心智水平，心智水平越高，表达也就越自由。但是，小学生习作的“自由表达”，并不可能是真正意义上的自由表达，不可能想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。小学生的心智特点，决定了他们的“自由表达”有很大的受限性，受到心理发展特点、糊口经验和书面表达能力的限制。

小学生的“自由表达”，首先受到心理发展特点的限制。小学生的思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，但即使到第三学段，抽象思维仍旧需要形象材料的支持。小学生的个性和社会性固然一直在发展之中，但即使到了第三学段，个性的发展，也仅仅是比较多地减少对父母的依靠；社会性的发展，对人与社会的观察，角度比较单一，也是肤浅的。小学生的思维特点、个性与社会性的特点，决定了他们对事物熟悉有很大的局限性，不可能做到想表达什么事物就能表达什么事物。

其次，是受个体糊口经验的限制。即使到第三学段，他们对糊口感性熟悉的积累也仍是比较单一的，对糊口的表达，也就不可能想表达什么就表达什么。

其三；是受个体写作经验的限制。第一学段，是写话的启蒙教育阶段，学生要学习怎么遣词造句，把句子写通顺、写完整，怎么写几句连贯通顺的话；第二学段，围绕一个意思写一两段话，是学习的主要内收留。第三学段，也不外是比较系统地“学习写简朴的记录作文和想象作文”，“学习根据习作内收留表达的需要，分段表述”。每个学段的习作，都有新的写作知识要学习，“自由表达”都受到写作经验的限制。

二、小学生习作“自由表达”的指导策略

对小学生习作“自由表达”的指导，要充分考虑其受限性，要遵循课程规律和学生的心理发展规律。

（一）目标策略

教授教养是有序行为。习作教授教养也应该有序，要遵循教授教养目标两个向度，写作心态的向度和写作能力的向度。

第一、二学段的“自由习作”，在培养写话的爱好引导学生“乐于表达”的同时，要把能“写话”纳入教授教养目标，写几句通顺连贯的话到围绕一个意思写一两段话。第二学段假如没有培养写一两段话的能力，第三学段的分段写也就失去了依托，因此，围绕一个主要意思写一两段通顺连贯的话，应该是第二学段习作教授教养的重点。第三学段，在继承发展学生的“乐于表达”的写作情感时，要注重指导学生写简朴的记录作文和想象作文的能力。

（二）开源策略

1、热爱糊口

糊口是写作的源泉，对作家是如斯，对刚学习写作的小学生更是如斯。

要引导学生热爱糊口，享受糊口，承受糊口，熟悉糊口，丰硕情感。相对于中学生，小学生的糊口仍是比较单调的，主要仍是局限于家庭、学校和有限的社区流动，但这并不防碍他们对糊口的热爱。要引导学生享受糊口，在清淡的糊口中享受爱的温馨，享受情谊的暖和；要引导学生学会承受糊口，糊口不老是阳光明媚，也还有风雨，要勇于面对难题，面对挫折；要引导学熟悉糊口，熟悉糊口中的人与事，学会与不同性格人相处，学会发现问题和处理问题的办法；要引导学生专心体验糊口，体验幸福感、成功感、挫折感、羞耻感和感恩，丰硕自己的情感。

一个热爱糊口的人，就会乐于表达糊口，表达糊口就会有话可说。

2、读书积累

读书，也是开源的主要渠道之一。不能急功近利，只读作文选之类的书，要引导学生多读文学性和科普性的书刊报。要引导学生从书中间接熟悉糊口，丰硕情感体验和积累语言。

一是间接熟悉糊口，良多糊口，就是阅历很丰硕的大人也不可能都经历过，通过读书，可以体验人生的丰硕多彩和大千世界的奇妙。好比，农村的孩子可以通过书报熟悉城里糊口，城里的孩子可以通过书报熟悉农村糊口，不管城里的仍是农村的孩子都可以凭借书报熟悉异域的糊口，体验异国情调，……

二是丰硕情感体验，人类的高尚情感十分丰硕，每个人都不可能有很全面的体验，但可以在读书中徜徉其间。读书体验，是对别人体验的再体验，在再体验中丰硕情感，升华情感，好比，在阅读革命故事中体验正义感、崇高感；在悲剧性文章中体会怜悯为怀；在阅读科普著作中体验科学感，体验大天然的奥秘感等。

3、促进心理发展

一是要根据语文学科的特点，促进思维能力的发展。好比，在阅读教授教养中，要在引导学生品味重点词句中培养学生的比较思维能力和思维的详细化，在感悟理解课文内收留与思惟中培养学生的归纳概括能力。又如，在习作教授教养中，要在引导学生在取材练习中培养辐射思维与聚合思维能力；在构思指导中，培养学生的归纳概括能力，以及练习思维的条理性，在修改习作的指导中，练习学生思维的正确性和深刻性。

二是要促进个性和社会性和谐发展。语文学科促进学生的个性与社会性的和谐发展，有着得天独厚的前提。好比，可以创设和谐的课堂气氛，师生在同等中互动，给学生社会立场与社会情感的发展以潜移默化的影响；可以在诸如反映同伴的辑穆相处，社会群体的互相匡助的课文教授教养中进行渗入渗出教育，塑造学生的社会行为；可以在抒发对亲人、同伴的爱，对大天然对社会的热爱中促进个性与社会性的和谐发展；可以教师的健康人格和亲社会行为给学生以积极影响。

学生跟着智力的发展、个性与社会性的发展，进步对天然对社会对自己的熟悉，也促进了主动能动性的发展，就有可能在比较高的程度上做到习作“自由表达” ，诸如自由立意、自由选材、自由选择运用表达方式等。

（三）导流策略

1、激发表达欲望

表达欲望是写作的动力，召唤起表达欲望，学生就会“乐于表达”以至“欲罢而不能”。

可以情感谢感动发表达欲望。挖掘写作对象的情感，或赋予写作对象以情感，都能激发学生的情感。好比，给带有情感的作文标题问题，《我感谢感动的一个人》可以唤起感恩的情感而乐于倾诉，《今天玩得真开心》因符合学生的天性而使他们乐于表达；此外，布满情感的导语，也能唤起学生表达的欲望。

可以需要激发表达欲望。知足实际需要或心理需要，从来都能产生强盛的心理动力。好比，组织学生到他们久已向往的旅游胜地旅游，事前要他们以《我向往的一个地方》写一写自己的强烈愿望，然后做成手抄报带回家，感动父母，取得父母的支持才能梦想成真。学生都会主动了解想去的那个地方的人文地舆，风物景观，写得情真意切。

可以爱好激发表达欲望。课中可安排做游戏或做有趣的实验，把表达的指导随机安排于其中。好比张化万老师的“摔鸡蛋”作文指导课，就是以学生对实验的强烈爱好激发学生的表达欲望，引导学生在实验过程中学习有条理的表达和学习表达内心的感触感染。

2、指导表达方法

课标指出，“应捉住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。” “在写作教授教养中，应注重培养观察、思索、表现、评价的能力。”指导的途径有，指导课中指导，面批时指导，讲评课的指导和随课文教授教养指导。

指导课的指导。作文指导课，除了激发写作爱好外，要进行取材指导、开拓学生选材的思路，好比可以用例举法，例举写作材料，激发学生通过联想从记忆仓库中提取写作材料。构思指导，要引导学生想明白要告诉别人什么意思，哪些内收留写详细，那些内收留少写甚至不写，要按照什么顺序写才能把意思说明白等。起草环节的指导，学生在起草过程中，老师要巡视，发现共性问题，要及时在班上做集体指导。

面批时指导。要把批改作文的过程作为有效指导的过程，一次作文可面批几个到十几个同学。习作中有不足的，要让他们明白缺陷在哪里；写的好的，要让他们明白好在那里，可以让他们谈谈感触感染，这么好的作文这么好的句段，是怎么想出来的。

讲评课的指导，修改环节，可侧重放到讲评课中。对选材、主要意思的表达，写作的顺序等，发现共性问题，以典型案例详细指导修改。对词句方面的毛病，应要求学生按照批改提示自行修改。

随课文学习表达方法，是课标对阅读教授教养的一个重要要求。可以一课一得，或模仿课文的立意选材，或模仿课文的句式、细节仿写，或表达自己的阅读感触感染。

3、分流

对“自由表达”与“规范指导”可作适当的分流。小练笔、日记给足“自由表达”的机会，学生“写作目的自由、选材自由、应用表达方法自由”。

作文指导课和讲评课，则要适当加强规范指导，即使是没有题材限制没有写作方法的明确要求的作文，也要进行规范指导。好比，在选材上，可以引导多角度考虑选材或多例子引路；在表达方法上，可以给多例子参考。

如果把习作比作一棵大树，心理发展、糊口与读书就是大树的根，自由写作就是枝叶，树没有枝叶不行，没有树根更不行，心理发展有多成熟，热爱糊口与读书的程度有多深，习作就可能有多大程度的自由。根深才能叶茂，促进心理的健康发展、热爱糊口、热爱读书，有效学习表达方法，才有可能在较高的层次上实现习作的“自由表达”。