扩写矛与盾扩写矛与盾100字

Posted 2023-04-26

篇首语：天下之事常成于困约，而败于奢靡。本文为你选取作文扩写矛与盾扩写矛与盾100字四篇，希望能帮到你。

本文目录

扩写矛与盾扩写矛与盾100字

第一篇:《扩写矛与盾作文30字》

扩写矛与盾作文30字

扩写矛与盾作文30字在楚国一条热闹的大街，人来人往，在大街的集市上，一个小贩挑着一担兵器——矛和盾过来，叫卖起来。

他拿着起了矛“呼呼”地抡起来，吆喝着：“我的矛锋利极了，枪头是上好的铁炼成的，无论是钢炼的，铁做的东西都可以穿透，可谓是无坚不催啊。” 接着，他放下矛，又拿起了盾，使劲地拍了拍，发出了清脆的声响。夸耀道：“我的盾是精钢历练九九八十一天而炼成的，无论是多么锋利的刀、剑都不可摧毁，可谓是坚不可摧啊！”就这样，顾客越来越多，围了个里三层外三层。这时从人群中走出一个高大威武的男子，他手持矛，边使边说：“说得对，说得对，的确是好矛。”说完，放下矛，又举起盾，拍了两下，又赞叹：“恩，好盾、好盾。”

可是他搔了搔后脑勺，隐隐感觉有些不对。他顿了顿说：“如果用您锋利的矛去刺您坚固的盾，是您的矛锋利，还是盾坚固呢？”

那个小贩一听，顿时目瞪口呆，一句话也答不上来。

第二篇:《扩写《矛与盾》》

扩写《矛与盾》

这里是一个热闹非凡的集市，南来北往的路人都从这里经过。这里人山人海，叫卖声此起彼伏，为了引起顾客的注意，大家都迈着南腔北调使劲儿叫喊：有的商贩左顾右盼，看见没人来买东西，于是喊着：“这里的东西物美价廉，快来买！”接着店小二又高声大叫：“小店新开张，欢迎客观光临！”卖糖葫芦的大娘叫卖着：“糖葫芦，新鲜的糖葫芦！”„„

但其中最引人注目的还是那边卖武器的小伙子。他中等身材，头上扎个丝巾，腰间系一条红颜色的缨，穿一双毛毡鞋，站直了身体，右手拿矛，右手拿盾。神采奕奕地站在人群中给我们推销矛和盾。他右手提起矛，先舞了几下，然后用手指着矛夸耀地说：“各位乡亲们，我手中这把矛乃祖传之宝，价值连城，曾随我爷爷到战场上去英勇杀敌，挥着长矛，一下子杀死了很多人。还听我爷爷说这把长矛是经过太上老君的炼丹炉里炼制了七七四十九天，才成了一把锐利无比的矛，什么东西都能够穿透。后经我爷爷无意中在山坡上发现了。”

接着他又放下了矛，夸耀起盾来了，他得意洋洋地拿起盾，吹嘘了：“我的盾也是世上最坚硬的东西，如铜墙铁壁一般，无论多么锋利地兵器也不能把它穿透。这是我从大海边无意中挖掘出的‘千年盾，’经过海水长期的泡制已经不怕任何兵器的攻击了„„”

当他吹的天花乱坠的时候，群众就开启窃窃私语了：“会不会是骗人的？”“有可能。”“什么？我看绝对是假的。”“假的，必然！”

这时候，一位文质彬彬的书生走了出来，不紧不慢地说：“小兄弟，你刚才说你的矛和盾是天底下最厉害的东西，那能否用你无坚不摧的矛刺一下你铜墙铁壁的盾，看看到底是你的矛厉害还是盾厉害。那位小伙子也意识到自己说话出了差错，一下子被问得不知所措，站着沉默不语，只得愣在哪里，从脸一直红到了耳根，垂着头。愣了好半天，才灰溜溜地扛着兵器跑了。

当大家在嘲笑那个人时，忽然从人群中走出一位老爷爷，摸着胡子，意味深长的说：“大家可不能像他那样。我们说话、做事要实事求是，不能言过其实，否则，就会自相矛盾。”

第三篇:《扩写矛与盾》

扩写矛与盾

在楚国一条热闹的大街，人来人往，在大街的集市上，一个小贩挑着一担兵器——矛和盾过来，叫卖起来。

可是他搔了搔后脑勺，隐隐感觉有些不对。他顿了顿说：“如果用您锋利的矛去刺您坚固的盾，是您的矛锋利，还是盾坚固呢？”

那个小贩一听，顿时目瞪口呆，一句话也答不上来。

点评：语言是构成一篇文章的基本要素。小作者用词准确、通顺，描写小贩的动作“抡”“拍”等动词，描写小贩的语言都符合小贩的特点，真好！

六年级:狼道

第四篇:《《矛与盾》扩写》

《矛与盾》扩写

楚国有一个人，他卖盾又卖矛，他在一个热闹的集市铺好毯子，露着骄傲的神情叫卖起来：“看一看，瞧一瞧，我的盾坚固无比，即使在锋利的东西也刺不透”他边说边拿着一把大刀敲着盾。

接着，他放下盾，拿起矛，夸耀道：“我的矛锋利极了，就算是铁做的也能刺穿。”突然，有一个小孩说：“额？不是吧！那如果用您的矛刺您的盾，结果会怎样呢？”扩写矛与盾.

此时，那人满脸通红，张口结舌，流出了汗，也没有刚才的骄傲了，只好拿起自己的东西灰溜溜的走了。

北京朝阳区星星小学六年级:孙文昌

第五篇:《扩写矛与盾作文30字》

扩写矛与盾作文30字

扩写矛与盾作文30字在楚国一条热闹的大街，人来人往，在大街的集市上，一个小贩挑着一担兵器——矛和盾过来，叫卖起来。

可是他搔了搔后脑勺，隐隐感觉有些不对。他顿了顿说：“如果用您锋利的矛去刺您坚固的盾，是您的矛锋利，还是盾坚固呢？”

那个小贩一听，顿时目瞪口呆，一句话也答不上来。

第六篇:《《矛与盾》续写00字作文》

《矛与盾》续写00字作文

且说当日，卖盾与卖矛的人因为自相矛盾，所以名声不好。他没有钱来做其他生意，所以很苦恼，终于有一天，那个楚人下定决心要改过自新，重新赢回大家对他的信任，但这里的人都不相信他，所以只好去别的国家从头卖起。

于是，他在别的国家别的市场上摆了个专卖矛的铺子，上面还挂了个旗子：顾客就是上帝。过了一会儿，一个非常壮的壮士与一个身高1.6米的人走了过来，后面还拉着一辆拖车，那个弱弱的人对他说：“我是来买武器用来打战的，想买个比较厉害的武器。”他对那个人说：“我的矛非常的锋利，能刺穿许多盾。”说着说着便拿起一根矛一戳，他手上的盾便破了洞，那个人看了，便说：“哇靠，这么厉害，那我把所有的矛都买下吧！”

„„终于有一天，那位曾经被万人嘲笑的楚人，已经通过持久的努力获得了成功。现在的他，已经成为了举足轻重的大富翁。

在社会飞速发展的今天，仍有许多人像楚人那样。我在此劝告这些人：“犯错误不要紧，最重要的是要改正错误。并且要记住：只有努力，才能成功。快学习那个楚人，改正自己的错误吧！

自己可以改动一下，相信你行！

第七篇:《矛与盾》

《矛与盾》教学设计

《矛与盾》是一篇寓言故事，讲的是一个楚国人同时夸耀自己的矛和盾，因为互相抵触而不能自圆其说，落下被世人笑话的悲剧，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

【设计理念】

阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。本课教学设计力求通过对语言文字的揣摩和感悟，突现文本的扎实解读；力求在真实的质疑探究中，逐步提高学生的语文素养；力求创设适宜的学习情境，培养学生自主学习、合作探究、乐于创新等能力；力求在朴实的教学流程中，灵活体现“情境探疑”教学模式的主旨，最终较好地落实语文工具性与人文性的统一。

【教学目标】

1.知识与技能：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解文言词义、句义，能讲述寓言故事。扩写矛与盾.

（3）理解寓言告诉人们的深刻道理。

2.过程与方法：引导学生读悟结合，指导自主、合作学习，引领学生在探究中思考与发现，注重个性化阅读，理解故事内容，进而理解寓言告诉人们的深刻道理。

3.情感态度与价值观：引导学生体会寓意，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。

【教学重、难点】

1.理解课文内容，体会重点句子的意思。

2.理解寓言故事，熟读成诵，明白道理。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、谈话导入，设疑立标

1.同学们，想一想，我们学过哪些寓言故事？

指名回答。(掩耳盗铃、揠苗助长、滥竽充数等。)

2.寓言是怎样的一类文章？它有什么特点？

学生回答，师补充：寓言是文学作品的一种特殊形式。常运用比喻、象征、夸张和拟人化的手法，把原来不易为人理解与接受的道理寄托在具体、形象的故事当中，使得故事既通俗易懂，又道理深刻。中国古代寓言故事源远流长，成就辉煌，凝聚着古代人民的智慧，是艺术创造的结晶，在世界寓言文学宝库中占有重要的地位。它篇幅短小，艺术风格多样，大多突出讽刺作用，具有说明道理和劝诫的寓意。

3.今天我们再学习两则寓言故事，看看讲的是什么有趣的故事，又告诉我们什

么样的深刻道理。这节课我们先来学习第一则寓言《矛与盾》。（板书课题）

4.了解作者及出处。

.读了课题，同学们有哪些疑问？扩写矛与盾.

学生质疑。

6.归纳、梳理学生提出的主要问题。（出示三个重点问题）

什么是“矛”？什么是“盾”？它们有什么作用？

这则寓言讲了怎样一个故事？

这则寓言要告诉我们什么道理？

现在，就让我们带着这些问题走进这篇课文。

【设计意图：通过复习导入，整体回顾，并明确本节课的探究重点，快速进入自探环节。】

二、自主探究，合作解疑

（一）复习文言文的学习方法，明确要求

1.请同学们回忆以往学习文言文的方法。

指名说，归纳补充：读熟课文，读准字音，读通句子，读准停顿和断句；借助译文，理解句子的意思，了解课文大意；细读品味，悟情明理，熟读成诵。

2.这节课，我们仍然用这种方法来学习《矛与盾》。

（二）检查预习，读通读顺

1.师范读课文。

2.请同学们自由读读这则寓言，注意读准字音，读出节奏。

3.小黑板出示生字词：鬻誉陷弗能

指名认读，齐读。

4.师:生字会读了，谁愿意读读这篇课文？

.指名读文，男女生分读，齐读。

（三）小组合作，理解句义

1.师：课文我们已经读通顺了，每句话的意思同学们理解了没有？接下来同学们以小组为单位交流句意，了解寓言故事的大概内容，不懂的地方做上标记。

2.师：同学们在学习的过程中有不理解的地方吗?提出来，大家帮助解决。指名提问题，其他同学帮助解答。

3.师出示重点词语解释。

4.知道了词语的意思，句子的意思还有不理解的吗？能不能用自己的话说说句子的意思？

.老师要考考大家：师说句子，指名说句意。

6.谁能用自己的话讲讲这个寓言故事的大概内容？

（四）研读课文，理解故事

1.这则寓言讲了怎样一个故事？

2.楚人是怎么卖自己的矛和盾的？结果如何？

3.楚人是怎样夸自己的盾的？谁试着夸一夸？

指名夸，评价，强调读出夸耀、吹嘘的语气。

集体夸。

4.他又是如何夸自己的矛的呢？

指名夸，评价，强调读出夸耀、吹嘘的语气。

集体夸。

.那个楚国人多想把自己的矛和盾卖出去呀!他神气十足，充满自信，先夸盾再夸矛。大家仔细体会一下，楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同呢？

6.师：用双重否定句来强调矛的锋利，加重了夸的语气，吸引别人来买他的矛。此人真可谓用心良苦啊！可是，结果怎样呢？他的盾和矛卖出去了吗？

7.指名读第三句。用自己的话说说结果。

.那个问楚人话的人有何用意？（听出了他话里的破绽。）应该用怎样的语气来读他的问话？（明知故问、嘲笑的语气）

9.指名问楚人，注意语气。大家齐声问楚人。

10.楚人有何反应？（弗能应也。）

11.师：从图中可以看出，楚人不但没有卖出去矛和盾，还被问得哑口无言，遭到别人的笑话，多尴尬呀!

12.小组分角色朗读课文，注意读出不同的语气。

13.全班分组分角色朗读课文。

14.背诵课文。

（五）创设情境，表演故事

1谁能向我们再现当时楚人誉盾又誉矛的情景，加入自己的想象和语言来表演这个寓言故事呢？

2.出示要求：

（1）小组合作，分配好角色。

（2）合作中揣摩人物的心理、动作、语言的变化，进行合理想象。

（3）文言文形式、现代文形式自主选择。

3.指名上台表演。

4.全班评价。

（六）深入探究，明白道理

1.面对旁人的质问，这个楚国人为什么回答不上来呢？

2.图中大家都在嘲笑这个楚国人，那么他到底错在什么地方了？

3.这个寓言故事告诉我们什么道理？

生交流。

师小结：说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。“自相矛盾”这个成语扩写矛与盾.

就出自这篇寓言故事。

【设计意图：通过师生互动、生生互动来检查自探情况，在此基础上引导学生在合作中探究，在探究中理解内容，明白寓意，凸显个性阅读。】

三、质疑再探，迁移延伸

1.同学们，课文学到这里，你还有什么不明白的问题？

2.引导学生质疑解疑。

师相机补充。

预设：

1.故事中的楚国人犯了自相矛盾的错误，结果买卖失败，遭人嘲笑。让我们来帮帮他，怎样把他的矛和盾卖出去呢？

学生各抒己见。

师小结：老师代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助。

2.我们在生活中遇见过类似自相矛盾的情况吗？举例说说。

学生交流。

师小结。【设计意图：学生提问，生生互动，师生互动，体现阅读的深度与广度。】

四、总结全文，升华情今天，我们通过学习寓言故事《矛与盾》，领略了文言文独特的韵味，故事短小有趣，人物形象栩栩如生，语言凝练精彩，仅仅3个字，就让我们明白了一个深刻的道理。同学们收获大吗？

【设计意图：整体回顾，深化主旨，升华情感。】

五、布置作业，运用拓展

1.如果让你来当一位小老师，你准备设计一份怎样的作业？

2.出示老师设计的作业，供大家选择。

（1）扩写《矛与盾》。

（2）把《矛与盾》的故事讲给家人听。

【作业的设计，引导学生寻找更广阔的学习空间，体现由课内向课外延伸拓展的大语文观，使学生思维得以扩展；读写结合，让学生充分表达内心的情感，凸现阅读教学情感熏陶与语文实践的完美结合。】

板书设计扩写矛与盾.

矛与盾

无不陷莫能陷

言过其实自相矛盾

《矛与盾》教学设计

【教学目标：】

1、读通古文，理解古文的意思。

2、感情朗读，体会文中蕴含的哲理。

3、背诵古文，丰富语言的积累。

4、利用“自相矛盾”的创意思维，培养学生的创新意识。

【教学重难点：】扩写矛与盾.

读通古文，体会文中蕴含的哲理。

【教学准备：】

多媒体课件。

【教学过程：】

一、谜语导入

又黑又白又胖又瘦（猜一成语）（自相矛盾）

这个成语就出自于战国时期的韩非子写的一篇古文《矛与盾》[板书课题]

读《矛与盾》有感

今天，我再一次读了《矛与盾》这则寓言故事，读完后我不禁觉得那人十分可笑。

《矛与盾》，这篇寓言讲的是楚国有一个卖矛与盾的人，他同时夸耀自己所卖的矛与盾，因自相矛盾，而不能自圆其说的事，告诫人们说话办事要实事求是不要言过其实，而自相抵触。

这个人最可笑的是他同时夸耀自己的矛与盾，才会破绽百出，被人问道；用您的矛刺你的盾会怎样呢?这样一来矛与盾岂不是自相抵触吗? 那个人自然是不能自圆其说了。

这虽然是一篇寓言，但却反映了生活中的一些事，就像有些香烟制招商一样，一边在香烟上写吸烟有害健康，却一边又在买烟，这不是自相矛盾吗？

看了这个寓言故事，我明白了说话办事要实事求是，不可言过其实自相矛盾。

矛和盾续写矛与盾续写

第一篇:《《矛与盾》续写00字作文》

《矛与盾》续写00字作文

„„终于有一天，那位曾经被万人嘲笑的楚人，已经通过持久的努力获得了成功。现在的他，已经成为了举足轻重的大富翁。

在社会飞速发展的今天，仍有许多人像楚人那样。我在此劝告这些人：“犯错误不要紧，最重要的是要改正错误。并且要记住：只有努力，才能成功。快学习那个楚人，改正自己的错误吧！矛和盾续写。

自己可以改动一下，相信你行！

第二篇:《自相矛盾续写》

自相矛盾（续写）

刘雨佳矛和盾续写。

2011年11月2日

第三篇:《扩写矛与盾》

扩写矛与盾

在楚国一条热闹的大街，人来人往，在大街的集市上，一个小贩挑着一担兵器——矛和盾过来，叫卖起来。

可是他搔了搔后脑勺，隐隐感觉有些不对。他顿了顿说：“如果用您锋利的矛去刺您坚固的盾，是您的矛锋利，还是盾坚固呢？”

那个小贩一听，顿时目瞪口呆，一句话也答不上来。

点评：语言是构成一篇文章的基本要素。小作者用词准确、通顺，描写小贩的动作“抡”“拍”等动词，描写小贩的语言都符合小贩的特点，真好！

六年级:狼道

第四篇:《矛与盾》

矛与盾

永仁大坝完小六年级

黄冠华

春秋战国时侯，楚国很弱，常被邻国侵略……不久楚国又被邻国侵略了，可楚军中缺乏武器，无法应战，朝廷让全国铁匠铺打造武器，铁匠们接到命令后争先制造武器……

不久这消息被一个卖兵器的黑贩子听到了，为了骗个假名声，他夜以继日工作，用很差劲的劣质钢材，打造了许许多多好看却不耐用的矛与盾……几天过后，他找了个好时机想把他的矛与盾搬到市上人多的地方卖。

到了市上，他先拿起自己其中的一副漂亮的矛和盾。向街上收购兵器的军人和农民大叫到：“快来吧！快来了！这有上好的矛与盾……来看看！快来……”说着他还高举矛、盾，向人们大举炫耀。人们听他说在卖上好的兵器，就半信半疑地走过来。农民和军人一看到这些兵器，眼睛发亮，都觉得这些兵器做得很细腻、很结实。都争着要那些劣质的矛与盾，军人们都争先恐后地赞美到：“这盾和矛真的好啊！”那人见了自己的东西那么受欢迎，越来越得意，吹虚到：“我这盾，非常坚固什么都刺不进去？”然后又誉到自己的矛：“说他的矛什么都能刺进去。”等他说完，大家知道了他不怀好意，便臭骂黑贩子一顿。

后来有个军官说：“你不是很能骗人吗？”说着就把矛刺向卖矛、盾的人。卖矛盾的人手忙脚乱，只知道拿他的盾抵，可他的盾不够结实，一下就被刺穿了，军人的矛又直插卖贩的胸膛……卖兵器的那个黑贩死了……

一个人最重要的是诚实，不然受伤的是自己！还有，现在的社会多变，买物品时，不能光看物品的外表和听商贩的花言巧语，不然会被“迷惑”！

续写《矛与盾》（古文与现代文）

现代文续写：

楚国有一个人，买盾又卖矛。他自夸自大，言过其实，被众人笑话了一顿，狼狈而归。

第二天的早上，他又在村里卖起了他的武器。他说：“我的矛很不寻常，除了我的盾，什么东西都能刺穿。”他又说：“我的盾，即坚固又耐用，除了我的矛，什么东西都穿不透。”有人又说：“你昨天卖盾卖矛，已经很愚蠢了；今天再卖，何苦呢？究竟是你的矛可以刺穿你的盾，还是你的盾可以挡住你的矛？”

以前有人说：世上的东西都各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。矛和盾，固然没有最锋利的或最坚固的。那个人一错再错，虽然苦口婆心地买盾卖矛，也是什么也没有得到。

事情都有个开头，但很少能到终了。羊逃走一两只之后再修补围栏还不迟。希望那个人今后不要再吹嘘了。

第二天

古文续写：

楚人有鬻盾与矛者。其人自夸自大，言过其实，为众人所笑。

次日之晨，又鬻其干戈于其里也。曰：“吾矛非常，除乃盾，于物无不陷也。”又曰：“吾盾，坚，且耐，除乃矛，无物可陷也。”或又曰：“君昨日鬻矛与盾，愚之甚；今日且鬻，何也？是君之矛可陷盾，或君之盾可挡矛？”

故人曰：尺有所短，寸有所长，物有所不足。矛与盾，固无之最也。其人一错再错，鬻盾鬻矛，无所得也。

靡不有初，鲜克有终。亡羊补牢，犹未迟也。望其人今后无吹嘘之历也。

扩写矛与盾 扩写矛与盾100字

扩写矛与盾 扩写矛与盾100字

读《矛与盾》有感

矛和盾续写 矛与盾续写

续写《矛与盾》（古文与现代文）

扩写矛与盾扩写矛与盾100字

扩写矛与盾扩写矛与盾100字

矛和盾续写矛与盾续写