杨桃作文 杨桃作文200
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篇首语：别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。本文为你选取作文杨桃作文 杨桃作文200四篇，希望能帮到你。
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杨桃作文 杨桃作文200
第一篇:《杨桃作文教案》
运用多种感官，观察感知事物
――《杨桃》作文教学训练
教学目标：
1、学习掌握观察事物的方法。
2、运用多种感官观察事物，观察时要抓住事物的特点，并有条理的进行叙述。
3、在说的基础上进行练笔，要做到内容具体，语句通顺、连贯。
教学重点：
运用多种感官进行观察，介绍时抓住事物的特点。杨桃作文.
教学准备：
每人一个杨桃、相关内容的教学幻灯片。
教学过程：
一、激趣。
猜一猜，今天我们要学习什么？今天我们哪篇课文都不学，而是要上一堂我们以前从来没有上过的课——全方位感知训练课。我们上课主要方式是聊天，喜欢吗？好，我们进入状态，上课。杨桃作文.
二、引出话题。
1、今天我们聊天的话题是——杨桃。你们见过杨桃吗？吃过杨桃吗？今天老师给大家带来一些杨桃，你们想不想要？好，下面我们第一步——分发杨桃。
2、现在每个同学拿到了老师赠送的杨桃，一个小小的杨桃，表达了老师浓浓的情意，你们想不想给老师送礼物？你要送给老师什么？（孩子自由回答。）
3、老师是一位语文老师，最希望看到的是你们作文能送给老师吗？
下面请同学们来介绍一下自己手中的杨桃。（投影出示杨桃的图片）。提示：刚才我们了解杨桃的基本情况运用了哪一种感觉器官？（用耳朵听）
现在请“杨桃”为题，写一段话，时间分钟。（抽取一篇习作进行评议——作者从哪些方面写了杨桃？或者说介绍了杨桃的哪些方面。）如果把这个问题加大一点难度，放开来说，我们说人们认识事物的感觉从外部来说主要有以下几种，（大屏幕课件演示几种感觉）他们分别是以眼睛为代表的视觉，以耳朵为代表的听觉，以嘴巴为代表的味觉，以鼻子为代表的嗅觉和以手为代表触觉。如果从这个角度来说，想一想刚才的文章写出了什么感觉？哪一句是？杨桃作文.
三、指导感知，重点训练。
要想全方面地了解一种事物，我们必须调动多种感觉器官，今天我们要观察杨桃，同学们可以调动哪些感觉器官呢？（眼、手、口、鼻）
下面我们就运用多种感觉器官来全方位地了解杨桃。
（一）观察外部：
1、（动眼）通过用眼看，你能观察到什么？
颜色、形状、大小 （引导学生具体说一说）
2、（动手）用手摸一摸，按一按，体会一下有什么感觉。
学生用手摸杨桃、按杨桃，感觉杨桃外皮薄的，凉丝丝、硬、光滑等特点。
（二）观察内部
杨桃的外部特点我们已经了解得比较全面了，下面让我们切开一个杨桃，了解一下杨桃的内部有什么特点。
1、（动眼看）用眼睛看杨桃果内的颜色（可以展开丰富的联想）
2、（动鼻嗅）用鼻子嗅一嗅杨桃果肉的味道。
3、（动嘴尝）你最想用哪一个感觉器官来了解杨桃呢？（大多数学生会想尝一尝杨桃的味道）那下面我们就用尝一尝你手中的杨桃是什么味道的。（学生先品尝一片杨桃）教师让学生说自己品尝到的味道，说一说自己尝到杨桃后的感受。
小结：刚才运用多种感觉器官，认识了这个平凡的杨桃，老师带给大家一种新的认知方法——全方位感知，可以将我们没看到信息重新发现，我们发现这几乎天天都能看到的杨桃，原来还藏着那么多我们被我们忽略的信息，今天老师要送给大家一句名言：（大屏幕课件演示）（读）生活里并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子„„现在就请你对杨桃感兴趣的哪部分，就用手中的笔写下来吧，把别人用的优美的词句也借鉴过来。（学生练笔写其中的一个片断，班内进行赏析）
四、再次习作、完成后测，评价。
1、现在就请你把刚才的发现重新写到你的作文里，比一比，谁的发现更多，更准确。 孩子再 次习作，教师巡视。
2、请第一次抽到的孩子上台前读自己的习作。
3、组织孩子们与第一次习作相比较，说说第二次习作有什么进步。
4、请两个孩子说说本节课的收获。
五、总结方法、指导认知。杨桃作文.
你有一片叶子，我有一片叶子，彼此相送，还是片叶子；
你有一个思想，我有一个思想，彼此交流，我们就都有了两个思想。今天，老师就送你一个作文的思想 ：
眼耳口鼻手，作文好朋友。五个一起上，作文不用愁。（大屏幕课件演示）
亲爱的孩子们，感同身受是作文最好的朋友；熟视无睹、熟鼻无嗅、熟口无味、熟而不听是作文最大的敌人。希望你们在今后的习作中，让自己的眼睛明亮起来，让自己的嘴巴动起来，让自己的耳朵倾听起来„„那样，就会有五个好朋友来帮助你写作文，你的文章肯定会更充实，更精彩。杨桃作文.
板书设计：
形状（眼）
大小（眼）
颜色（眼）
杨桃 按、摸（手）杨桃作文.
剥开 （手） 果肉的气味（鼻）
由部分到整体观察果肉颜色、形状（眼）
味道（口）
作用（用脑想）
第二篇:《杨 桃》
杨 桃
从课文里听说杨桃,非常想真实地看到它。今天，我和妈妈一起去超市买了一个。
它的颜色是青绿色的，当然，也有一点黄色。杨桃外型独特,各个角度看都有区别,把它竖起来看就像酒店门口可以转的门,横着看就像一个惊讶时的嘴巴（一片片很厚的叶子）,侧面看就像一个五角星。如果在阳光下看外形晶莹剔透，所以有人给它另取了一个好听的名字“玻璃之星”。用手去摸,外表很粗糙,有的地方扁,有的地方鼓。再凑近鼻子闻闻，一股淡淡清香扑鼻而来。
我拿着杨桃看了一番,真想咬一口。我问妈妈：“妈妈，这个杨桃怎么吃啊？”妈妈说洗一洗就可以了。我洗了一下，便放进嘴里咬了一口，那味道酸酸的，还带着一丝丝甜味，好吃极了！真让人回味无穷！
听妈妈说，杨桃不仅好吃，对人还很有好处。杨桃助消化、滋养保健，对口疮、慢性头痛、跌打伤肿痛的治疗有很好的功效，它还清燥润肠。因此，杨桃是非常受欢迎的一种水果。
第一次吃杨桃
我第一次听到“杨桃”这个词是在小学三年级时，我们学了一篇《画杨桃》的课文，从此念念不忘杨桃的样子，总吵着要爸爸要给我买一个尝尝。
当时爸爸也不知道杨桃是什么样子的，他就故意吓唬我：“杨桃很酸很酸的。”我听了，就不敢再吵着买杨桃了。两年后的今天，在一次偶然的机会下，我和爸爸来到水果店买水果。我在店里转了一圈，爸爸问我：“你喜欢什么水果啊?”我摇摇头。突然发现有一种绿绿的水果，我就想起在以前课文上杨桃的样子，可似乎又不太像，就问了一下店主：“这是什么?”店主说这是杨桃，我仔细观察，从正面看很像五角星，共有五瓣。我就对爸爸说：“爸爸，买几个杨桃尝尝吧!”爸爸爽快地答应了。
爸爸买了两个，我放在塑料袋里，抓得很紧，深怕掉了。回到家，我马上跑进厨房，把一个杨桃洗干净，用刀切成五片，我手里拿着一片，刚想塞进去吃，却马上想到爸爸妈妈说杨桃酸的事，所以就只尝了一小口，一股又甜又酸的味道沁人心脾，而且很爽口。我说：“原来我想象中杨桃味道是如此美味，这真是太好吃了。”
这时我联想起《狐狸和葡萄》这则寓言故事，从中懂得了一个简单的道理：一个人只有在亲自尝尝才能知道味道是甜还是酸，一件事只要自己亲身体验了，才会知道是难还是容易。
杨桃
杨桃外型独特,各个角度都有区别,把它竖起来放就像可以转的门,横着放就像一个惊讶时的嘴巴,侧面看就像一个五角星……。
因为从课文里就听说杨桃,也就非常想真实地看到它.这次爸爸出差回来,终于满足了我的心愿,带回了两个杨桃,我用手去摸,外表很粗糙,有的地方扁,有的地方鼓.我拿了一个杨桃看了一番,真想咬一口。我跑到爸爸面前，问：“爸爸，这个杨桃怎么吃啊？”爸爸说洗一洗就可以了。我洗了一下，便放进嘴里咬了一口，有股青橄榄般的回味，吃下去清新爽口。
杨桃不但外型独特，味道还真让人回味无穷。
好甜的杨桃
“叮铃铃~”上课铃声响起，同学们立刻安静下来，坐在位子上，腰板挺得笔直，静静地等待着老师的到来。
一向爱耍花招的高老师。今天不知又想搞什么诡计。她在讲台上魔术般变出四个洗过的、水灵灵的杨桃。鲜红的盘子拖着一个个杨桃，显得格外美观。杨桃都挂满了晶莹透亮的小水珠，在灯光的照射下，它们黄中透绿，绿中带黄，仿佛是一个个透明的宝石，让人见了就眼馋。
我们全班同学都看得全神贯注，真想摸一摸、闻一闻呀！高老师仿佛知道了大家的心思，将杨桃传了下来。杨桃到了我的手里，我爱不释手的轻轻抚摸着它的皮，感觉这皮就如婴儿的肌肤般柔软、嫩滑。我小心翼翼地拿起杨桃，凑到鼻子跟前，深吸了一口气，啊，多么清新！此时，我肚子里的馋虫早已在爬来爬去，仿佛在抗议：“我肚子饿了——”老师再一次知道了我们的想法，用十分诱人的语调对全班同学说：“想吃吗？”“想——呀——”大家异口同声地回答。语文老师用水果刀万分熟练地切着杨桃。我眼巴巴地看着老师切着杨桃，摆成一个美丽的形状，馋得不得了，真恨不得一下子扑上去吃。“切好啦！”我急忙回过神来，哇，一片片好像五角星的杨桃安静地躺在盘子中，令人见了就口馋。大家一窝蜂似的冲过去，争先恐后地抢着杨桃吃。我也不甘落后，立马伸出“小爪子”，挑出一块不大不小的杨桃，尝了一小口，“啊，真甜！”我不禁发出赞叹。我津津有味、细嚼慢咽地吃着，不时还抬头望望周围的同学：有的正在狼吞虎咽，“吧唧吧唧”声吵哄哄的，转眼间一片杨桃就已经下了肚，可他似乎没吃够，见盘里还有，又伸出手去抓；有的跟我一样，细嚼慢咽，生怕杨桃马上就要被她吃掉似的；有的将杨桃美滋滋地咽下肚后，好像还觉得不够，可往盘子里一瞧，呀，早已空空如也。她见手指上还沾有杨桃汁，又伸出舌头去舔……
在我的一生中，这一个镜头将成为我最美的回忆……
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