杨氏之子扩写400字 杨氏之子扩写500字
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篇首语：究竟什么是真理？——不可驳倒的谬误便是。本文为你选取作文杨氏之子扩写400字 杨氏之子扩写500字四篇，希望能帮到你。
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杨氏之子扩写400字 杨氏之子扩写500字
第一篇:《扩写《杨氏之子》》
扩写《杨氏之子》
梁国有一户姓杨的人家，家中有个无比聪慧的孩子，名叫杨博，这年他刚9岁。他以能言善辩而闻名于整个城市。 一天，杨博父亲的朋友孔君平前来拜见老友。恰巧朋友外出，他刚刚转身要走，转念一想：听说老友的儿子杨博伶牙俐齿，博学多才。不如亲眼见识见识。于是大步走向杨氏家门前。 杨博见自己父亲的朋友大驾光临，忙着开门，作揖道，“有劳孔夫子光临寒舍！欢迎欢迎！”孔君平想：“这孩子还很懂礼教！”脸上不觉露出欣喜的表情。杨博很能干事，忙着招待客人入座，又是沏茶，又是摆水果的。孔君平见果盘中有杨梅。于是心生一计：我何不借机考考他。便故意问道：“此是君家果？”说着右手指着盘中的杨梅果。脸上露出得意的表情。话音刚落，只听得杨博脱口而出：“未闻孔雀是夫子家禽？”边说边作揖，笑容可掬地回答道。孔君平先是一愣，又恍然大悟：孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果？答得好答得妙。孔君平佩服得连连点头赞叹，对杨博说：“真不愧聪慧过人！”杨博拱手答道：“您过讲，还望您今后多多指教呢！”于是俩人又聊了很久，直至杨渊父亲回家。
第二篇:《扩写《杨氏之子》》
扩写《杨氏之子》
扩写《杨氏之子》
（邱清泉）
在梁国，有一户姓杨的人家。他们家里有一个聪明的孩子，叫杨修，今年才九岁。他是一个思维敏捷、机智幽默的孩子，他有一双水灵灵的大眼睛。最值得一提的当然是那张能说会道、妙语连珠的嘴巴了。
有一次，孔子的第26代后人孔君平来拜见杨修的爸爸。他来到杨家门前，敲了敲门，出来迎接的是杨修的母亲。她问孔君平："夫子今日是来找孩子的父亲的吗？""杨夫人一猜就对！"孔君平说。"真不好意思，他几天前正好出门了。"孔君平一听，心想：既然他不在家，那我不就白来了？大家不都说这杨家小儿十分聪惠吗？那我为何不借此机会，来考考他呢？于是，孔君平向杨夫人说明了理由，便进了屋。
"有朋自远方来，不亦乐乎......"书房里书声琅琅。孔君平轻轻推开门，杨修连忙放下书，端来了一大盘水果，有红彤彤的苹果，有金灿灿的 梨，还有小巧玲珑的杨梅。孔君平一见，心想：杨梅——杨修，不都有个杨字吗？那我就用他的姓来做篇文章，来逗逗他，看他怎么办！于是孔君平指着杨梅说：杨梅是你们家的水果。"
杨修一听，心想：原来您是想考考我呀！那我就以其人之道，还治其人之身！只见他不假思索地回答，我可没听说过孔雀是先生您家的鸟啊！"
孔君平一听，想：杨氏之子果然名不虚传，可真是"有其父必有其子"啊！他笑着竖起大拇指，对杨修说："你真是'青出于蓝而胜于蓝'，竟听懂了我的言中之言，佩服，佩服！"
接着，孔君平走出屋外，高兴地对他母亲说："小儿如此聪惠，长大必有成就！"母亲一听，欣慰地笑了。
第三篇:《《杨氏之子》改写》杨氏之子扩写400字.
《杨氏之子》改写
从前在梁国，有一户姓杨的人家。这家有一个可爱的小男孩，圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，眉毛弯弯，一张薄薄的嘴皮，才九岁，不但有礼貌，而且很聪明。，
有一天，天气挺好，来了一位客人——杨家的老朋友孔君平。孔君平本来是想和老朋友一起聊聊天，可没想到老友不在家，就问杨将军的儿子：“你的父亲呢？”小孩大大方方地跟孔君平打招呼，很有礼貌地把他迎进家里。孩子还非常熟练地沏茶，双手端给孔君平，说：“叔叔，请喝茶！”孔君平就一边喝茶一边等。小孩说完就去拿了些水果招待孔君平，水果有苹果、杨梅等。孔君平坐在那想：这大将军的儿子不知聪明不聪明？让我来考一考他。孔君平笑嘻嘻地指着杨梅对小孩说：“这是你家的水果。”小孩一听就明白孔君平在笑他和杨梅同一个姓。小孩灵机一动，马上回答：“我怎么没听说孔雀是您家的鸟？”孔君平听了，忍不住哈哈大笑起来，差点把口中的水果都喷出来了。他一边摸着小孩的头，一边说：“你真聪明。”
孔君平又在杨家坐了一会，老朋友迟迟不回来，就走了。从此，他再也不敢小瞧杨家老朋友的儿子了。
第四篇:《下水文扩写《杨氏之子》》
扩写《杨氏之子》下水文
话说在很久以前的一天，春光明媚，百花盛开，不失为出门踏青的好时机．梁国的孔君平就放下公务出去散心了．走着，走着，不知不觉来到了好朋友杨公的家门口．孔君平想：＂我和杨公是故交，平时难得有机会聚聚，刚好趁这个机会去拜访一下．
于是，孔君平敲了敲门．是一个仆人开的门，他说杨公夫妇出去走亲戚还没回来．只有他的儿子在家．就请客人到客厅里坐坐．孔君平很失望，本想打道回府，突然内屋里传来一阵阵孩童的嬉笑声，声音非常悦耳．孔君平听说过杨家有位公子，今年九岁，却很聪明，方圆几十里都知道，那＂百闻不如一见＂那就会会这位小公子吧！
他就往客厅里走，还派人把杨公的儿子叫出来。小孩子出来了，你看他眉清目秀的样子，头上扎着两个小发髻，上穿着小肚兜，下着来棉麻短裤，显得可爱又有灵气。小孩子很有礼貌，听仆人说是父亲的朋友孔叔叔来了忙叫：＂孔叔叔好！＂又连忙端出各种水果来招待客人说：＂请叔叔慢用！＂。孔君平看到端出的水果里有杨梅就眼珠子一转，拿起一颗杨梅打趣似的对小孩子说：“杨梅开头是杨，你恰好也性杨，证明杨梅是你们家的果子喽？！”小孩子脸上露出疑难神色，故作不解地回答：“孔叔叔，我怎么没有听说孔雀是你们家的鸟？”孔君平一听，到嘴的杨梅掉到了地上，他没料到小子这么厉害，他既让孔君平无话可说，有表现了应有的礼貌，真是名不虚传！
扩写杨氏之子
在很久很久以前，在楚国里有一户姓杨的人家，家中有一位九岁的宝贝儿子，名叫杨修。
杨修非常聪明，是一位人见人爱的好孩子。
在一个阳光明媚的春天里，他父亲的一位好朋友——孔君平，特意从很远很远的地方来这里拜见杨修的父亲。这个时候，杨修的父亲不在家，恰巧到市场里买菜了。杨修正开心的在院子里玩里和小伙伴们玩“老鹰捉小鸡”。孔君平想，我特意从老远来到这里，好朋友没在家，那我不是白来一趟吗？我早就听见许多人夸耀杨修是一位非常聪明的孩子。不如，借这个机会来考考他，看看他究竟有多聪明。
于是，孔君平把正玩得开心的杨修叫了过来。杨修看见了孔君平，有礼貌地说：“孔叔叔好！”杨修一边向孔君平问好，一边把孔君平请到房间里。杨修端出了一盘水果，水果中有红红的苹果，有很甜的雪梨，还有他们家乡的特产——杨梅。孔君平想，杨修的姓和杨梅的姓是一样的——都是杨。于是，孔君平指着又大有红的杨梅说：“这是你家的水果啊。”杨修听出了他的话的意思，就马上的回答：“我可还没有听说过孔雀是您家的鸟。”
杨修的回答，使孔君平大吃一惊，让孔君平回答不了。孔君平马上夸奖杨修说：“真是„有其父，必有其子 ‟呀。你真聪明，还会„ 以其人之道，治其人之身 ‟。”杨修谦虚的说：“我是一个小孩子，那里有您那么的聪明啊！”杨氏之子扩写400字.
这个孩子确实聪明啊。他并没有从正面直接说，出杨梅是自己家的水果。也没有生硬的说出，孔雀是夫子家的鸟。而是采用了否定的方式。从中也看出了杨修非常的有礼貌。
第五篇:《扩写《杨氏之子》》
改写《杨氏之子》
梁国有一位姓杨的孩童，很聪明。 一日，孔君平难得有空，便去拜访自己的老朋友老杨，想去吹吹牛谈谈天。 孔君平敲了敲门，可是左等右等都不见老扬出来开门。向旁人一打听，才知道老扬今日正在外地办公，一时赶不回来，他家只有他儿子——小杨。想想自己和老杨是故交，自己又大老远的跑过来却扑了一场空，也太不值了吧？！思考片刻后，还是决定走进老杨的家中。他派别人把他的儿子叫出来。儿子出来了，你看他眉清目秀的样子，头上扎着发髻，上面还戴着帽子。孔君平早就知道这个小孩非常聪明。想想自己也是老杨的老朋友了，逗逗他。有礼貌的小杨连忙端出各种水果来招待客人。孔君平眼珠子一转，便拿起一颗杨梅打趣似的对小杨说：“杨梅开头是杨，你恰好也姓杨，证明杨梅是你们家的果子喽！”机智的小杨马上回答：“照你这个逻辑，孔雀是你们家的鸟，我看未必吧！”
小杨实在聪明，他既让孔君平无话可说，又表现了应有的礼貌。
改写《杨氏之子》
在梁国有一户人家，有一个孩子九岁了，很聪明，在当地很有名气。一天上午，孔君平穿着红色的上衣，墨绿色的
裙子，又梳装了一下发髻，准备去拜访他的老朋友杨氏。走着走着来到了好朋友杨氏的家里。一位妇女来开了门，孔君平便问： “杨氏在家吗？”妇女回答：“不在家。”又对在房间里九岁的儿子说：“客人来了，赶快从房间出来招待客人。”孩子马上从房间里出来。穿着无袖裙，看到了客人，便马上摆上水果，水果里有杨梅，还倒了一杯茶。孔君平见到孩子，心生一计，听说这孩子十分聪明，想考一考他，桌子上不是有杨梅吗？正好杨梅的杨和小男孩的姓一样，孔君平指着杨梅给孩子看说：“你姓杨，所以这杨梅就是你们家的。”孩子一听，眼睛一亮，便马上回答说：“先生您姓孔，但是我从没听说过孔雀是您先生家的鸟啊。”先生连忙拍手叫绝说：“小孩子你可真聪明，你能由我的孔想到孔雀，还用否定句问我，真是一位小神童。”小孩笑着说：“我是受先生您的启发啊。”孔君平又笑了。
杨氏之子
姓杨的一户普通人家在梁国生出了个无比聪慧的孩子，叫杨渊。他以能言善辩而闻名于整个城市。话说这年他才9岁，这不，就发生了一件有趣的事儿。
一天，杨渊父亲的朋友孔君平前来拜见老友。恰巧朋友外出，他刚刚转身要走，一闪念又停住了脚步：“听说老友的儿子杨渊
伶牙俐齿，博学多才。那么多人都考不倒他，我也要试试。”于是大步走向杨氏家门前。
“来了，来了！”杨渊见自己父亲的朋友大驾光临，忙着开门，作揖道，“有劳夫子光临寒舍！欢迎欢迎！”孔君平想：“这孩子还很懂礼教！”脸上不觉露出欣喜的表情。杨渊很能干事，摆桌椅，沏茶，招待客人入座，最后又摆来一碟果盘，其中有杨梅。杨渊心想：孔“夫子”是想来见父亲的，明知父亲不在还要进门，肯定是想考考我，我定能对答如流！想到这里，脸上露出自信的神色。
孔君平也在暗暗寻思：“该从哪里做文章呢？”看到果盘中的杨梅，心生一计。便故意问道：“此是君家果？”说着右手指着盘中的杨梅果，左手则做了个京剧的兰花指。脸上露出得意的表情。话音刚落，只听得杨渊脱口而出：“未闻孔雀是夫子家禽？”边说边作揖，笑容可掬地回答道。孔君平先是一愣，又恍然大悟：孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果？答得好答得妙。孔君平佩服得连连点头赞叹，对杨渊说：“真不愧聪慧过人！”杨渊拱手答道：“您过讲，还望您今后多多指教呢！”于是俩人又聊了很久，直至杨渊父亲回家。
第六篇:《《杨氏之子》》杨氏之子扩写400字.
《杨氏之子》教学设计
教学目标：
1．正确流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
教学重点：
1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2．能在生活中运用精妙语言。杨氏之子扩写400字.
教学难点：
体会语言的巧妙性。
教学时间： 一课时
教学过程：
一、引入新课。
师：今天，我们一起学习一篇文言文，看课题，齐读一遍。
师：你能说说课题的意思吗？（讲的是杨家的儿子）如果今天是用古文介绍你呢？题目应该改成什么？古文有意思吧？（意图在于激发学生的兴趣，在学生发笑的同时轻松地进入新课的学习。）
二、初读课文。
师：第一次学文言文，读书很关键，读的时候要注意什么呢？读准字音，读通顺（读出停顿）（板书）屏幕出示画好了的停顿。同学们自己练习读读吧，开始！
生自由读课文。（提醒做到心到、眼到、口到。）
师：课文读完了吗？ 谁来给大家展示一下？个学生轮读：（逐句读）其他同学注意听，看他字音读准没有，停顿读好没有？（创设轻松氛围：咱们班有没有姓杨的？哎哟！你们杨家的上辈、上上辈、上上上辈，有一个小男孩，甚聪慧，这是值得骄傲的啊。）
学生评价，（多音字“为”、 儿yìn声答曰）老师要表扬他，这个字音他读得真好。请你带大家一起来读。杨氏之子扩写400字.
师：我有个小问题，孔君平说：“此为君家果。”是逗着小孩玩，跟他开玩笑呢，还是挖苦呢?大家听老师读一遍，注意看老师的表情。谁再来读？
（意图：在评价过程中，反复抽学生读课文，达到读准、读通顺的目的。） 师：你看，表情朗读就有这么大的作用。下面请大家再读一下课文，配上你的动作、表情那就更好了，读给离你最近的同学听。如果你的同学都读对了，请表扬表扬他。
（意图：学生互读，检查正音，做到人人过关，字字落实。适当的表扬更能调动积极性。）
师：谁来读一遍？想读的都来读。 生（齐读一遍全文）读得不错。
三、疏通文意。（小组合作学习）
师：同学们读古文哪，不仅要读准字音，读通顺，还要读懂句子。（板书；读懂）怎么去读懂文言文呢？（借助注释）请大家在小组内互说句意，如果哪位同学说得不太正确，小组同学之间可以互相纠正。（组长召集）
（学生合作学习交流。）
（意图：通过合作学习，充分交流文意，克服认读障碍，彻底弄懂古文。小组的合作学习也培养了学生的倾听、表达和学会互相帮助，共同学习进步。)
师：意思都弄懂了吗？一个小组反馈句意。谁能看着屏幕连起来说说文章的意思。你真了不起。
师：既然读懂了，一定能读得更好，文章不厌百回读，再大声地朗读一遍吧。 （意图:反复的朗读达到熟读成诵，促进记忆和积累。）
四、背诵积累。
读得真好，看谁记忆超群，现在就会背了，勇敢地试一试。（板书：背诵）（抽3个学生）谁来挑战？为给你造些气氛，我给你配点音乐。
评价：A生只错了一个字！不得了！握握手吧！ B生一个字没错！掌声送给他。师：大家一齐来背。看来你们都是“甚聪慧”的孩子。
五、细读悟趣。
师：同学们，刚才老师夸你们“甚聪惠”，那么，课文提到说杨氏之子甚聪慧，又从哪儿能看出来呢?（去文中找找吧，勾画关键词句）
生：“儿应声答曰——”说明他反应很快。
师：好!反应快，思维敏捷，也说明很聪明。 (板书：反应快)
师：还聪明在哪里?
生：孔君平并没有说你姓杨．杨梅也有一个杨．只说了一句话“此是君家果”．小孩马上就听出来了，这说明他很会听。
师：是啊，小孩确实聪明，他听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。(板书：会听)再品课文，还能从哪里看出他聪明?
生：“未闻孔雀是夫子家禽”。回答得很巧妙，说明他聪明。
师：的确回答得巧妙。妙在哪里？
师：解释得非常好，掌声送给她。如果这个小孩直接这样回答：孔雀就是你家的鸟了!这样回答就不得体．因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人
尴尬!前面加一个“未闻”，看注释，“未闻”是什么意思?（没有听说。）
师：是啊，孔先生，我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊。这样既不动声色地反驳了对方，又不让对方难堪。是不是很有教养啊?(生点头) ．
师：他的回答可以用一个词来形容。
生：天衣无缝、无懈可击 以其人之道还治其人之身!
师：掌声送给他!这个成语用得妙，真是太聪明了!这是会说。(板书：会说) 小结：大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思
维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。不但聪明．而且很有教养、有礼貌。 读书就要逐字逐句，咬文嚼字，抓住重点词语细细体会，这样才能读出话中的深意。
（意图：读书和思考结合，读读背背，勾勾划划学会抓住关键词句深入阅读）
六、练笔丰满文本。杨氏之子扩写400字.
这篇古文只有短短个字，含义却很丰富。 如果我们要把它改成现代文就一定要加上自己的丰富的想象，文章才会更加的丰满。
比如：第一句话，“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”．非常简练，这句话，可以加上什么想象？（杨氏之子长什么模样?）注意，相貌描写一定要体现出他的聪明。第一大组同学扩写。
师：“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出，为设果”．注意是谁?去干什么?主人不在，是哪个人把小儿叫出来的?这里面蕴含着很多动作和对话。请第二组的同学来写。
师：“果有杨梅，孔指以示儿日：‘此是君家果。’儿应声答日：‘未闻孔雀是夫子家禽。”’他们难道就说了两句话吗?展开想象，一定要通过对话描写把他的聪慧表现出来。请第三大组的同学写这一段!
(学生分组写作)
师：(10分钟之后)推荐代表来读自己的习作，其他同学专心听。
（意图：随文练笔，既降低了写作难度，也将文本进行了更全面的解度和延伸，训练学生书面表达与想象力。）
师：大家看看，三段话联起来是不是一篇好作文?这就叫《杨氏之子故事新编》
结语：古文读来也挺有意思，这篇短文就选自刘义庆的《世说新语》，《世说新语》里有很多早慧孩子的故事，比如，让梨的孔融，比如南昌有个孺子亭，是纪念徐孺子的。这些孩子长大了成为上流社会的名士，《世说新语》就是写上层名士的逸闻言谈的，这样的故事有2000多个。每一个故事都像《杨氏之子》一样，有一句或几句精彩的语言。所以，鲁迅对《世说新语》这样评价，读—— 出示：名士底教科书。）小朋友有空去读读吧。
今天我们再一次感受了语言这门艺术，同学们掌握好了它，一定会品尝到很多的乐趣。
（意图：将课内阅读延伸到课外，激发学生更多的兴趣去阅读古文。） 板书： 杨氏之子 读准
读通
读懂
有礼貌 甚聪慧 背诵
会说 会听 反应快
扩写杨氏之子小学生作文
在梁国，有一户人家，姓杨。在这户人家里，有一个十分聪明。思维敏捷，又不乏教养的孩子——杨修。
在他的小脑袋瓜子里，可蕴藏着大智慧。孔君平是这家人的常客，他常常去拜访杨老爷，经常会和杨老爷下下棋，品品茶，一起谈谈事情。今天，他又来拜访，见杨老爷不在家，于是就想要乘机会会小杨修。他把小杨修叫了出来，杨修恭恭敬敬地把一些水果端了出来，还泡了一壶茶，并且向孔君平问了声好。孔君平也向杨修回了个礼。在孔君平向杨修回完了礼以后，看到了杨修端来的水果中有杨梅，他突发奇想：我何不就用这个杨梅，来考考这个小机灵，试一试他是不是像别人口中说的那样聪明呢？于是，他指着杨梅给杨修看，说：“这是你杨家的果子。”杨修一听，眼珠子一转，马上应声回答道：“没有听到过孔雀就是您家的鸟儿啊！”孔君平听到杨修的回答后，连连点头，自叹不如，口里念叨着：“神童！神童！真是神童啊！果然名不虚传。”这个故事一传百，百传千，千传万。大家都称赞起杨修。从此以后，这个故事就成为了一段千古佳话。
杨氏之子改写400字 改写杨氏之子400
第一篇:《《杨氏之子》改写》
《杨氏之子》改写
从前在梁国，有一户姓杨的人家。这家有一个可爱的小男孩，圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，眉毛弯弯，一张薄薄的嘴皮，才九岁，不但有礼貌，而且很聪明。，
有一天，天气挺好，来了一位客人——杨家的老朋友孔君平。孔君平本来是想和老朋友一起聊聊天，可没想到老友不在家，就问杨将军的儿子：“你的父亲呢？”小孩大大方方地跟孔君平打招呼，很有礼貌地把他迎进家里。孩子还非常熟练地沏茶，双手端给孔君平，说：“叔叔，请喝茶！”孔君平就一边喝茶一边等。小孩说完就去拿了些水果招待孔君平，水果有苹果、杨梅等。孔君平坐在那想：这大将军的儿子不知聪明不聪明？让我来考一考他。孔君平笑嘻嘻地指着杨梅对小孩说：“这是你家的水果。”小孩一听就明白孔君平在笑他和杨梅同一个姓。小孩灵机一动，马上回答：“我怎么没听说孔雀是您家的鸟？”孔君平听了，忍不住哈哈大笑起来，差点把口中的水果都喷出来了。他一边摸着小孩的头，一边说：“你真聪明。”
孔君平又在杨家坐了一会，老朋友迟迟不回来，就走了。从此，他再也不敢小瞧杨家老朋友的儿子了。
第二篇:《《杨氏之子》小练笔》
《杨氏之子》小练笔
一、练笔要求
通过自己的预习、学习及老师的讲解这篇简短的故事后，你一定很佩服杨氏之子的聪慧幽默。你能围绕课文意思，结合课文插图，将这个故事改写成一篇短文吗？
二、练笔指导
1、理解课文，观察插图
这是一篇文言文，平时接触很少，所以我们要在老师的讲解、课文注释的提示下，正确理解文章的内容，这是写好习作的前提。除此之外，我们还要观察课文的插图，看看图上画了哪些景物、摆设，图上有哪些人物，他们的衣着、动作、神态怎样等，学生也可以大胆展开想象去描写人物。
2、展开想象，化静为动
要把这篇小练笔写生动，写具体，不能仅仅将句子意思翻译过来，而要展开丰富的想象，如：两人初见面时是怎样寒暄的，两人对话时的动作、语言是怎样的等。同时还可以写写周围的环境等，丰富习作内容。
3、体现人物特点
改写课文不能改变课文的原意。此次小练笔的重点还是要体现杨氏之子的聪慧幽默。因此，改写时要充分把握好杨氏之子的语言特点。
三、范文展示
杨氏之子
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的孩子，他非常聪明，在当地也很有名气。有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰逢孩子的父亲不在家，于是孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子笑着从房间里跑出来，身上穿着一件淡紫色的外衣，头上还扎着一个发髻。孔君平微笑着问他：“你父亲呢？”孩子非常有礼貌地回答说：“我父亲出门了，您和我到花园的凉亭里坐一会儿，我父亲过一会儿就回来了。”说完，他把孔君平领到凉亭，说：“您先请坐。”然后转身回屋，端来一杯茶和一些水果。孔君平看着孩子，心中暗暗夸赞他又懂事又礼貌。看到水果中有杨梅，孔君平就想：“别人都说这孩子非常聪明，我正好用这个杨梅来试试他。” 于是，他指着杨梅说：“你姓杨，这杨梅是你家的水果嘛！”孩子眨了一下亮晶晶的大眼睛，马上回答说：“先生您姓孔，但是我可从没听说过孔雀是先生您家的鸟啊。”孔君平拍手大笑说：“你可真聪明，竟能由我姓孔而想到孔雀，还能委婉
地用否定的方式来表达你的意思，真是了不起！”孩子笑着说：“我也是受先生您的启发啊。”
第三篇:《10.杨氏之子(1)》
课程标准：
1．语文基础知识部分
生字表（一）是要求认识的200个字。生字表（二）是要求写的10个字。
2．阅读部分
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300字。通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。理解重点句子
3．习作
明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400字。 单元解读
单元名称：语言的艺术
单元教学目的要求：
1．让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
2．通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。
3．引导学生积累优美的语言。杨氏之子改写400字.
教学重难点：
1．本单元会认生字11个，会写20个。
2．能根据注释理解词句，了解课文内容。
3．理解课文内容，领悟表达方法。
4．理解课文内容，初步了解剧本的语言特点。
．体会相声的语言的艺术特点。
解决措施：
教学本组教材，要引导学生友感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容。“回顾、拓展”的“交流平台”，安排的也是紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。教学中应引导学生在生活中收集积累语言。
本节内容：
第十课《杨氏之子》
教材分析：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国一户姓杨的人家中第一个九岁男孩的故事。
学生是第一次接触文言文，一般会觉得文言文很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。针对学生种种情况，要引导学生多度，在读中理解、感悟，同时要关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学习文言文真有趣！为他们以后学习文言文打下良好的基础。
教学目标：
1.会写6个生字，会认3个生字；
2.有感情地朗读课文。背诵课文；
3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重难点：
1.重点：指导学生把课文读流利，读懂句子；体会人物语言的风趣和机智；
2.难点：理解古文的意思，是学生感受到故事中人物语言的风趣、机智；学过课文以后能对古文学习产生兴趣。
课型：
新授课
课时安排：
两课时（本节第一课时）
课时目标：
1.会写6个生字，会认3个生字；
2.有感情地朗读课文。背诵课文；
3.初步了解课文内容。
教学过程：
一、生活导入，引起兴趣
同学们都看过古装剧吧？古装剧的人是怎么交谈的？和咱们的方式一样吗？你觉得真实的古代人交谈、写作的语言应该是怎样的？（引起学生对古文的兴趣）
其实并不是一开始人们就是和现在一样用通俗易懂的语言来书写的。在以前人们写信的语言用现在的话来说，叫“文言文”，在20世纪初，一些文人才提出了“简化文章”，用“白话文”来写作，让文章变得和说话一样简单。这样，才有了我们现在看到的这么通俗易懂的一篇篇文章。否则，可能你就不会像现在这样“有文化”了哦，只能说，却不能写，不能用文字表达自己的思想，多苦恼啊！
今天我们学习的这篇课文，非常非常短，但是表达的意思却很完整。这就是文言文的一大特点，“言简意赅”。我们学习这篇课文，可以暂时走进古人的世界，来穿越一下，体验一下古代“文人”的生活，好吗？（板书课题：杨氏之子）
二、听写生字、检查预习
1.听写课文中的生字；
2.齐读课文，看能否准确地读出每个字；
3.分小组读课文；
4.根据学生读课文的情况进行纠错。
三、反复读文，读通课文
1.老师范读，读的时候语速慢一点，读出断句，同学们拿铅笔来做断句标记；
2.同学们自己练习，根据刚才老师的范读，有节奏地读课文；
3.齐读，检验刚才自己练习的结果；
4.分角色读：孔君平一组、杨氏子一组、旁白一组。
.随时对读课文情况进行指导、纠正。
四、初步了解课文内容
通过预习时候和刚才课堂上反复的读课文，再结合工具书和课文注释，试着概括这篇课文的内容。
（预计有一半同学能够读出课文的内容。鼓励大家踊跃思考，一旦回答正确，给予鼓励，增强信心，为下节课做准备。）
五、课堂小结
这节课我们学习了一篇以前完全没有接触过的文体：文言文，所以这节课我们主要以反复读课文为主要任务了，只是简单了解了下课文的内容。但是读得熟悉了，下节课学习起来就很容易了。具体的内容我们下节课来讲，希望大家下节课能和这节课的表现一样精彩。
六、布置作业杨氏之子改写400字.
因为第四节还有课，所以不再额外布置作业了，让学生利用剩余时间来预习课文内容、翻译。
七、板书设计
杨氏之子
杨氏子 孔君平
杨 梅 孔 雀
第四篇:《五年级语文上《杨氏之子》《晏子使楚》习题》杨氏之子改写400字.
《杨氏之子》习题一
一、选词填空。 爱慕 爱惜 珍惜
1、桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生（ ）之心。
2、我们要（ ）今天的幸福生活。
3、我们要（ ）粮食，（ ）农民用汗水换来的劳动成果。 二、给加点字选择正确的解释。
闻：（1）听见；（2）听见的事情、消息；（3）有名望的；（4）用鼻子嗅；（）姓。
1、你号，今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊！（ ） 2、西湖是全国闻名的风景区。（ ）
3、你知道吗？今天晚间的新闻真让人寻味。（ ） 4、你闻出这是什么味了吗？（ ） 、闻家的人都拌到外省去了。（ ） 三、认真读短文，理解下列词句。
1、聪惠： 2、此是君家果： 3、未闻孔雀是夫子家禽：
四、请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。
孔子以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。”
六、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
《杨氏之子》习题二
一、读准带点字的字音。
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 杨氏． 聪惠． 诣．其父 乃．呼儿出 示儿曰． 夫子家禽． 二、根据拼音填上适当的汉字。
linɡ 桥（ ） 荒（ ） （ ）食 （ ）心 huì 智（ ） 实（ ） （ ）报 （ ）议 qín 家（ ） 弹（ ） （ ）菜 （ ）奋 yì 造（ ） 友（ ） 容（ ） （ ）处 三、给带点的字选择恰当的解释。
1、惠：①受到的好处。 ②智慧。③敬词。 甚聪惠．
（ ） 2、其：①其中。②他，代词。③那，那个。 孔君平诣其．父（ ） 3、为：①帮助。②介词，替。③因为。 为．
设果（ ） 四、解释下列句子中带点字的意思，并说说句子的意思。
1、梁国杨氏子九岁，甚．聪惠．
。 甚： 惠：
2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
诣： 乃：
五、读下面的句子，在停顿恰当的句子后打“√”。
1、梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。（ ） 梁国杨氏/子九岁，甚/聪惠。（ ） 2、孔指/以示/儿曰。
孔/指以示儿/曰。（ ） 3、未闻/孔雀/是夫子/家禽。（ ） 示闻/孔雀/是夫子家/禽。（ ） 六、理解课文内容，选择正确答案。
1、“为设果，果有杨梅。”对这句话的正确理解是（ ） wǔ rǔ sā huǎnɡ ɡuī ju qiú fàn A、孩子给孔君平摆上了水果，其中有杨梅。 B、他为孩子带来了水果，其中有杨梅。
2、“未闻孔雀是夫子家禽。”对这句话的正确理解是（ ） A、我可没有听说孔雀是一种家禽。 B、我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。 七、先按原文填空，再回答问题。
梁国杨氏子九岁， 。孔君平 ，父不在，乃 。为设果，果有杨梅。孔
曰：“此是 。”儿应声答曰：“
。”
1、联系上下文填空。
（1） 为 设果。
（2）孔指 以示儿曰„„
2、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。
（1）“君”与“夫子”都是对人的尊称。（ ）
（2）句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。（ ）杨氏之子改写400字.
（3）本文选自南朝刘义庆的《世说新语》。（ ）
3、文章的第一句话点明了人物以及人物特点，起到 作用、4、你认为杨氏之子的回答妙的哪里？
、杨氏之子是一个怎样的孩子？
一、读拼音，写词语。
（ ） （ ） （ ） （ ）
dà hén huái nán ɡān jú dào éi （ ） （ ） （ ） （ ） 二、下列各组词中加点的字，凡是读音完全相同的在括号里打“√”，不完全相同的打“×”。
1、乘机 呈现 大臣 城门 （ ）
2、栽培． 赔不是 胚胎 陪同 （ ） 3、必定 敝国 毕竟 蒙蔽．（ ）
4、枳子 造诣 指示 只好 （ ）
三、给加点字选择正确的解释。
1、晏子使楚（ ） A、使用。 B、假若，假使。 、派遣，出使。
2、敝．国有个规矩（ ） A、破旧，破烂。 B、衰败。 、谦辞，
旧时用于跟自己有关的事物。
3、楚王仗．着自己国势强盛（ ） A、兵器的总称。 B、拿着。 、
凭借，倚仗。
四、把下面的句子改写成一个成语写在括号里。
1、安定地生活，愉快地劳动。（ ）
2、脸色毫无改变，形容十分镇定。（ ）
3、大伙儿把袖子举起来，就是一片云。（ ）
4、大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。（ ）
、街上行人肩膀擦着肩膀，脚尖脚跟。（ ）
五、结合具体语境，给下面加点的“笑”选择正确的解释。
A、得意的笑 b、嘲笑 、轻蔑的笑 d、无可奈何的笑
e、不怀好意的笑
1、楚王瞅了他一眼，冷笑．一声。（ ） 2、（晏子）故意笑了笑，楚王只好陪着笑．。（ ） 3、楚王笑．
嘻嘻地对晏子说„„（ ） 4、楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑．起来。（ ） 、（楚王）说：“我原来想取笑．
大夫„„”（ ） 六、按要求改写句子。
1、橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？
改为陈述句： 2、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
改为肯定句： 3、晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。” 改为转述句： 七、阅读课内语段，回答问题。
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着 一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜，可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
1、文中前一个带点的词“水土”是指 ，后
一个“水土”是指 。
2、这段话写了楚王第 次侮辱晏子。楚王嘲笑齐国人 ，想借此机会 。
3、晏子的话妙在不但生动形象地点明了 ， 而且回敬楚
王 。
4、从这个片段中我们可以看出晏子 的才能和
精神。
第五篇:《10、杨氏之子》
改写杨氏之子200字 改写杨氏之子450字
第一篇:《《杨氏之子》改写》
《杨氏之子》改写
从前在梁国，有一户姓杨的人家。这家有一个可爱的小男孩，圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，眉毛弯弯，一张薄薄的嘴皮，才九岁，不但有礼貌，而且很聪明。，
有一天，天气挺好，来了一位客人——杨家的老朋友孔君平。孔君平本来是想和老朋友一起聊聊天，可没想到老友不在家，就问杨将军的儿子：“你的父亲呢？”小孩大大方方地跟孔君平打招呼，很有礼貌地把他迎进家里。孩子还非常熟练地沏茶，双手端给孔君平，说：“叔叔，请喝茶！”孔君平就一边喝茶一边等。小孩说完就去拿了些水果招待孔君平，水果有苹果、杨梅等。孔君平坐在那想：这大将军的儿子不知聪明不聪明？让我来考一考他。孔君平笑嘻嘻地指着杨梅对小孩说：“这是你家的水果。”小孩一听就明白孔君平在笑他和杨梅同一个姓。小孩灵机一动，马上回答：“我怎么没听说孔雀是您家的鸟？”孔君平听了，忍不住哈哈大笑起来，差点把口中的水果都喷出来了。他一边摸着小孩的头，一边说：“你真聪明。”
孔君平又在杨家坐了一会，老朋友迟迟不回来，就走了。从此，他再也不敢小瞧杨家老朋友的儿子了。
第二篇:《扩写《杨氏之子》》
扩写《杨氏之子》
扩写《杨氏之子》
（邱清泉）改写杨氏之子200字.改写杨氏之子200字.
在梁国，有一户姓杨的人家。他们家里有一个聪明的孩子，叫杨修，今年才九岁。他是一个思维敏捷、机智幽默的孩子，他有一双水灵灵的大眼睛。最值得一提的当然是那张能说会道、妙语连珠的嘴巴了。
有一次，孔子的第26代后人孔君平来拜见杨修的爸爸。他来到杨家门前，敲了敲门，出来迎接的是杨修的母亲。她问孔君平："夫子今日是来找孩子的父亲的吗？""杨夫人一猜就对！"孔君平说。"真不好意思，他几天前正好出门了。"孔君平一听，心想：既然他不在家，那我不就白来了？大家不都说这杨家小儿十分聪惠吗？那我为何不借此机会，来考考他呢？于是，孔君平向杨夫人说明了理由，便进了屋。
"有朋自远方来，不亦乐乎......"书房里书声琅琅。孔君平轻轻推开门，杨修连忙放下书，端来了一大盘水果，有红彤彤的苹果，有金灿灿的 梨，还有小巧玲珑的杨梅。孔君平一见，心想：杨梅——杨修，不都有个杨字吗？那我就用他的姓来做篇文章，来逗逗他，看他怎么办！于是孔君平指着杨梅说：杨梅是你们家的水果。"
杨修一听，心想：原来您是想考考我呀！那我就以其人之道，还治其人之身！只见他不假思索地回答，我可没听说过孔雀是先生您家的鸟啊！"
孔君平一听，想：杨氏之子果然名不虚传，可真是"有其父必有其子"啊！他笑着竖起大拇指，对杨修说："你真是'青出于蓝而胜于蓝'，竟听懂了我的言中之言，佩服，佩服！"
接着，孔君平走出屋外，高兴地对他母亲说："小儿如此聪惠，长大必有成就！"母亲一听，欣慰地笑了。
第三篇:《改编《杨氏之子》片段》
改编《杨氏之子》片段
吴燕
孔君去拜访梁国有一户姓杨的人家。他下了马车，站在杨家门口，理了理衣衫，迈开步子走上前去，敲了敲门。“咚咚咚”一阵敲门声让正在吩咐下人办事的管家听见了，就应声道：“来啦，来啦！”管家把门一打开，惊讶地说：“哟！孔大人来了。今儿个不知什么风吧你吹来了。”孔君平拱手说道：“今天我是专程来拜访老朋友的。”管家随即打断了孔君平的话：“这可不巧，我们家老爷出远门去了，过些日子才回来。小少爷在家，要不，我叫小少爷来迎接您进去坐坐吧？”。孔君平早就听闻杨修聪明可爱，正想亲自看看呢！他笑着说：“好！好！”管家一边跑一边叫：“小少爷，小少爷，老爷的朋友孔大人来了。”杨修一向懂事、乖巧，一听说是爸爸的朋友来了，连忙从书房走了出来，迎接客人。他见到孔君平，毕恭毕敬地叫：“孔叔叔好！请到屋内坐。”然后吩咐下人去准备茶水、瓜果。不一会儿，茶水端来了，杨修亲自为孔君平倒了一杯茶，双手递给他：“叔叔，请喝茶。”孔君平接过茶放在桌上，摸了摸杨修的头说：“常常听人说，你非常聪明，而且很有礼貌。今日得见，果然如此。”杨修不好意思地说：“谢谢叔叔夸奖，还请叔叔多多赐教。”俩人聊得兴趣盎然。这时，水果端来了。孔君平瞧见水果中正好有杨梅，就想：“不是人人都说杨修聪明过人吗？逗逗他。”于是就指着杨梅对杨修说：“这是您家的水果？”杨修从孔君平的表情和语气明白了他的意思，不假思索地答道：“孔叔叔，我从来没有听说过孔雀是您家的鸟。”孔君平听后，哈哈哈大笑，赞叹道：“真乃神童也！”
第四篇:《扩写《杨氏之子》》
扩写《杨氏之子》
梁国有一户姓杨的人家，家中有个无比聪慧的孩子，名叫杨博，这年他刚9岁。他以能言善辩而闻名于整个城市。 一天，杨博父亲的朋友孔君平前来拜见老友。恰巧朋友外出，他刚刚转身要走，转念一想：听说老友的儿子杨博伶牙俐齿，博学多才。不如亲眼见识见识。于是大步走向杨氏家门前。 杨博见自己父亲的朋友大驾光临，忙着开门，作揖道，“有劳孔夫子光临寒舍！欢迎欢迎！”孔君平想：“这孩子还很懂礼教！”脸上不觉露出欣喜的表情。杨博很能干事，忙着招待客人入座，又是沏茶，又是摆水果的。孔君平见果盘中有杨梅。于是心生一计：我何不借机考考他。便故意问道：“此是君家果？”说着右手指着盘中的杨梅果。脸上露出得意的表情。话音刚落，只听得杨博脱口而出：“未闻孔雀是夫子家禽？”边说边作揖，笑容可掬地回答道。孔君平先是一愣，又恍然大悟：孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果？答得好答得妙。孔君平佩服得连连点头赞叹，对杨博说：“真不愧聪慧过人！”杨博拱手答道：“您过讲，还望您今后多多指教呢！”于是俩人又聊了很久，直至杨渊父亲回家。
第五篇:《扩写《杨氏之子》》
改写《杨氏之子》
梁国有一位姓杨的孩童，很聪明。 一日，孔君平难得有空，便去拜访自己的老朋友老杨，想去吹吹牛谈谈天。 孔君平敲了敲门，可是左等右等都不见老扬出来开门。向旁人一打听，才知道老扬今日正在外地办公，一时赶不回来，他家只有他儿子——小杨。想想自己和老杨是故交，自己又大老远的跑过来却扑了一场空，也太不值了吧？！思考片刻后，还是决定走进老杨的家中。他派别人把他的儿子叫出来。儿子出来了，你看他眉清目秀的样子，头上扎着发髻，上面还戴着帽子。孔君平早就知道这个小孩非常聪明。想想自己也是老杨的老朋友了，逗逗他。有礼貌的小杨连忙端出各种水果来招待客人。孔君平眼珠子一转，便拿起一颗杨梅打趣似的对小杨说：“杨梅开头是杨，你恰好也姓杨，证明杨梅是你们家的果子喽！”机智的小杨马上回答：“照你这个逻辑，孔雀是你们家的鸟，我看未必吧！”
小杨实在聪明，他既让孔君平无话可说，又表现了应有的礼貌。改写杨氏之子200字.
改写《杨氏之子》
在梁国有一户人家，有一个孩子九岁了，很聪明，在当地很有名气。一天上午，孔君平穿着红色的上衣，墨绿色的
裙子，又梳装了一下发髻，准备去拜访他的老朋友杨氏。走着走着来到了好朋友杨氏的家里。一位妇女来开了门，孔君平便问： “杨氏在家吗？”妇女回答：“不在家。”又对在房间里九岁的儿子说：“客人来了，赶快从房间出来招待客人。”孩子马上从房间里出来。穿着无袖裙，看到了客人，便马上摆上水果，水果里有杨梅，还倒了一杯茶。孔君平见到孩子，心生一计，听说这孩子十分聪明，想考一考他，桌子上不是有杨梅吗？正好杨梅的杨和小男孩的姓一样，孔君平指着杨梅给孩子看说：“你姓杨，所以这杨梅就是你们家的。”孩子一听，眼睛一亮，便马上回答说：“先生您姓孔，但是我从没听说过孔雀是您先生家的鸟啊。”先生连忙拍手叫绝说：“小孩子你可真聪明，你能由我的孔想到孔雀，还用否定句问我，真是一位小神童。”小孩笑着说：“我是受先生您的启发啊。”孔君平又笑了。改写杨氏之子200字.
杨氏之子
姓杨的一户普通人家在梁国生出了个无比聪慧的孩子，叫杨渊。他以能言善辩而闻名于整个城市。话说这年他才9岁，这不，就发生了一件有趣的事儿。改写杨氏之子200字.
一天，杨渊父亲的朋友孔君平前来拜见老友。恰巧朋友外出，他刚刚转身要走，一闪念又停住了脚步：“听说老友的儿子杨渊
伶牙俐齿，博学多才。那么多人都考不倒他，我也要试试。”于是大步走向杨氏家门前。
“来了，来了！”杨渊见自己父亲的朋友大驾光临，忙着开门，作揖道，“有劳夫子光临寒舍！欢迎欢迎！”孔君平想：“这孩子还很懂礼教！”脸上不觉露出欣喜的表情。杨渊很能干事，摆桌椅，沏茶，招待客人入座，最后又摆来一碟果盘，其中有杨梅。杨渊心想：孔“夫子”是想来见父亲的，明知父亲不在还要进门，肯定是想考考我，我定能对答如流！想到这里，脸上露出自信的神色。
孔君平也在暗暗寻思：“该从哪里做文章呢？”看到果盘中的杨梅，心生一计。便故意问道：“此是君家果？”说着右手指着盘中的杨梅果，左手则做了个京剧的兰花指。脸上露出得意的表情。话音刚落，只听得杨渊脱口而出：“未闻孔雀是夫子家禽？”边说边作揖，笑容可掬地回答道。孔君平先是一愣，又恍然大悟：孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果？答得好答得妙。孔君平佩服得连连点头赞叹，对杨渊说：“真不愧聪慧过人！”杨渊拱手答道：“您过讲，还望您今后多多指教呢！”于是俩人又聊了很久，直至杨渊父亲回家。
第六篇:《《杨氏之子》小练笔》
《杨氏之子》小练笔
一、练笔要求
通过自己的预习、学习及老师的讲解这篇简短的故事后，你一定很佩服杨氏之子的聪慧幽默。你能围绕课文意思，结合课文插图，将这个故事改写成一篇短文吗？
二、练笔指导
1、理解课文，观察插图
这是一篇文言文，平时接触很少，所以我们要在老师的讲解、课文注释的提示下，正确理解文章的内容，这是写好习作的前提。除此之外，我们还要观察课文的插图，看看图上画了哪些景物、摆设，图上有哪些人物，他们的衣着、动作、神态怎样等，学生也可以大胆展开想象去描写人物。
2、展开想象，化静为动
要把这篇小练笔写生动，写具体，不能仅仅将句子意思翻译过来，而要展开丰富的想象，如：两人初见面时是怎样寒暄的，两人对话时的动作、语言是怎样的等。同时还可以写写周围的环境等，丰富习作内容。
3、体现人物特点
改写课文不能改变课文的原意。此次小练笔的重点还是要体现杨氏之子的聪慧幽默。因此，改写时要充分把握好杨氏之子的语言特点。
三、范文展示
杨氏之子
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的孩子，他非常聪明，在当地也很有名气。有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰逢孩子的父亲不在家，于是孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子笑着从房间里跑出来，身上穿着一件淡紫色的外衣，头上还扎着一个发髻。孔君平微笑着问他：“你父亲呢？”孩子非常有礼貌地回答说：“我父亲出门了，您和我到花园的凉亭里坐一会儿，我父亲过一会儿就回来了。”说完，他把孔君平领到凉亭，说：“您先请坐。”然后转身回屋，端来一杯茶和一些水果。孔君平看着孩子，心中暗暗夸赞他又懂事又礼貌。看到水果中有杨梅，孔君平就想：“别人都说这孩子非常聪明，我正好用这个杨梅来试试他。” 于是，他指着杨梅说：“你姓杨，这杨梅是你家的水果嘛！”孩子眨了一下亮晶晶的大眼睛，马上回答说：“先生您姓孔，但是我可从没听说过孔雀是先生您家的鸟啊。”孔君平拍手大笑说：“你可真聪明，竟能由我姓孔而想到孔雀，还能委婉
地用否定的方式来表达你的意思，真是了不起！”孩子笑着说：“我也是受先生您的启发啊。”
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