倾听竹林的声音作文

Posted 2023-04-26

篇首语：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。本文为你选取作文倾听竹林的声音作文四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、倾听竹林的声音作文（1）

2、我们的声音，请倾听（2）

3、倾听风的声音作文记叙文倾听风的声音作文（3）

4、以倾听什么的声音倾听大自然的声音（4）

倾听竹林的声音作文

在现实糊口或工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是认识吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集顿的倾听竹林的声音作文，供大家参考鉴戒，但愿可以匡助到有需要的朋友。

我独自一人走在这寂静的小路上，天色很好，可是心情却无论如何也好不起来。仿佛心头压着一块沉重的石头，让我久久不能释怀，考试成绩的糟糕让我整理时跌向谷底。仿佛所有的期待都是为了迎接失望，所有的高兴都是为了欢迎失踪。我，泪流满面。所有的期待与高兴都灰飞烟灭，成为憧憬。就像锦绣而又脆弱的琉璃，碎落一地，清脆的声音犹如一把小锤子敲击着我的内心。

远方的红日跳出地平线，我低着头，它挺直腰，辉煌照射着树林。我想：假如把回忆折叠起来；假如把时间倒转开去；假如把童年拉扯回原来的样子容貌；假如把岁月点燃成黑夜中的.一团火。那么，我但愿重新来过。由于这种负面的情绪它比永久还要永久，比漫长更加漫长。我坐在石块上，低着头不想说话。

忽然，我的面前猛地一亮，一缕阳光从林中活泼地穿过，照在我眼前凹凸不平的石板上，它为黑暗中的我找到一束光，让我平复心情。我站起来，环顾周围，感触感染这片竹林的锦绣，阳光在树叶上舞蹈，鸟儿在林中歌唱，我镶嵌在暖和柔和的阳光中，感触感染着大天然带来的清爽。轻风拂面，竹叶也随风飘落，打着旋转着圈，如蝴蝶，如舞女，缓缓地飘落在地。它看上去那样绿，笔挺笔挺，却由于一丝轻风而抛却了生的但愿，选择了死的遗憾。

我继承前行，双脚踩在蓬松的落叶上，软绵绵的，倾听竹林的声音，看红日升天，呼吸清香洁净的空气，如同身处在梦境当中。竹，在阳光的晖映下变得像翡翠；竹，在轻风的吹拂下摇摆得沙沙作响；竹，在虫鸣鸟叫中欢快地生长。它长得笔挺挺秀，如战士，昂首挺胸；它长的粗壮高大，如巨人，威武雄壮；它长得中空外直，如义士，有一颗宽收留的心和方正的立场。望着这笔挺粗大的竹子，我徐徐健忘了伤心，取而代之的是欢快，健忘了悲痛，扔掉了烦恼。

人生也是跟竹一样。只有你不中断努力，吸取地底的精髓，向着更高处生长，才能成为一根粗大笔挺、中空外直的竹子。人生皆是如斯，笑对人生，面对糊口中的一切挫折与难题勇敢地向前，打败挫折和难题，迎接自己最美的明天，这只是黎明前的那一刻，道路终会明亮，你将从黑暗中走出，放射色泽。

搏过亦无悔。

太阳不知什么时候升上了高空，照向大地，为人们指明道路。我踏着轻松痛快的步伐，行走在回家的途中，呼吸清香洁净的空气，倾听竹林的声音。

我们的声音，请倾听

倾听是一种沟通，我们心里的声音期待被理解，被听到。

语言本是自然界的一种沟通方式，倾听是一种心与心的交流，学会倾听，善于倾听，乐于倾听，学会在倾听中理解，明白问题的存在;找出问题;接受问题;才能解决问题。学会在倾听中成长。

倾听是一种修养，一种亲和的态度，会向你诉说，一定是因为需要得到你的理解，你的支持。倾听大自然的声音，倾听地球的声音，倾听我们的声音。

所以，老师，请倾听我们的声音。

会坐在这里上课，是因为我们一直都在努力，一直不曾忘记过梦想，很感谢您们对我们学习的关心，不可否认，或许有部分同学累得无法坚持，我们不想迟到，更不想无故缺课，实属无奈，工作上，不是每天都准时下班到学校报到，公司更不是慈善机构，允许我们三天两天的请假不加班，为了生活物资的来源，为了可以更好的在这上课，我们必须先把工作做好，才能安心的上课。

经常顾不上吃饭吃点零食而饿着，经常为了等不到公交车、挤不上车而着急，为了学习，放弃晋升锻炼自己的职位。累，我们依然坚持着，望老师可以多多谅解我们。

倾听，可以了解彼此的心灵，倾听，可以明白不同的需求，用心听，但不要急于判断事非对错，不要急于发表自己的主见。学会谅解与同情，学会用不同的角度去感受。

我们的声音，请倾听，我们渴望被理解，你能懂吗?

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第一篇:《用心去倾听》

雨在不停的下，

风在不住的吹，

在这声音噪杂的世界里，

几乎听不到，

听不到风吹雨打的声音，

心，乱极了。

雨，还是不停的下，

风，还是不住的吹，

可，我想要安静，

也需要安静，可爱的人们，

你们不要吵闹了，

低一些说话好么？倾听风的声音作文记叙文。

让这个世界平静些好么？

在这寂静的世界里，

心，平静了下来，

用你平静的心，去倾听：

倾听雨儿落在地面上的滴答的声音，

倾听风儿飘过和树叶相拥的声音，倾听风的声音作文记叙文。

倾听大自然绿色的旋律，

你会觉得，这个世界真美好！

第二篇:《聆听我的心声》

不知不觉，我已走过十一个春夏秋冬，心里自然堆积了许多话，想说却不敢说出口，我多么想把它们完完全全宣泄出来啊——

妈妈，我想对您说：小时候，您忙于教学，没有时间管我，奶奶一手把我抚养大，长大后，您给了我更多的爱。妈妈，每当看见您忙碌的身影，我也来不及抱怨，我知道，您都是为了我啊，我感谢您！倾听风的声音作文记叙文。

爸爸，我想对您说：您难道没有看出来吗？我和妈妈有说有笑，无话不谈，可对您，我从来没有开过一次玩笑。虽然您是位慈祥的父亲，可在我的心中，您是“严”的化身。我们之间谈的都是些我不懂的数学问题，像是有一层隔膜，我对您似乎只有尊敬，我依稀觉得，我们之间似乎还缺点儿什么……

奶奶，我想对您说：小时候，您含辛茹苦地把我抚养长大，最关心我的总是您，您总在背后默默的支持我，现在，您老了，我一周才能见您一面，想象我不在的日子，您是多么孤单啊！看着您逐渐花白的头发，看着皱纹在您脸上留下痕迹，我的心多么疼啊！我发誓：我长大以后一定会更加的关心您！

老师，我想对您说：您就像一本书，每翻一页，我就获得了数不尽的知识。您总是鼓励我，让我在学习的道路上尽情奔跑。您就像一只小船，在这我进入知识的港湾。您那亲切的话语就像那清澈的泉水，滋润和我的心田，我是多么尊敬您啊！

心里话发泄出来了，压力都减轻了不少，直到现在，我才知道：我是一个多么想向别人倾诉心声的人啊！

以倾听什么的声音倾听大自然的声音

篇一:《倾听心底的声音》

【文题展示】

阅读下面的文字，根据要求作文。

有人说:生命仿佛一场放逐和流浪，只是大部分人都将自己交给了俗世，用别人和社会既定的轨道羁绊自己前行的脚步。

其实，内心的声音——那些关乎灵魂、关乎真我的声音，时时在向我们发出召唤! 请以“做自己”为题，写一篇不少于00字的文章。

要求:①自定立意;②除诗歌外文体不限;③文体特征鲜明。

【学生作品】

倾听心底的声音

生活本身就是一幅画，但在涉世未深，懵懂无知，认不清方向时，我们只是观画的读者，当我们经历了风雨，倾听来自心底的声音，做真实的自己，我们才是画中的主角，才可以活出自己人生的精彩。

倾听心底的声音，让我们摆脱幼稚，做勇于担当的自己。

孟佩杰，那个带着养母上大学的坚强女孩，四千多个日夜，她守在养母的身边，做饭洗衣，喂饭喂药，用自己年轻的热血延续养母的生命。是什么让她从6岁就肩负起照顾养母的责任，直至今日仍面带微笑的生活？当养母想要自杀时，她急切地喊出了心底的声音：“有妈就有家！”她要一个家！她忘记了自己还是个孩子，勇敢而坚定的担起了家庭沉重的责任。她做了摆脱幼稚，勇于担当的自己。

倾听心底的声音，让我们坚韧勇敢，做受人尊重的自己。

刘伟，10岁因事故截去双臂，成为残疾人，14岁夺得全国残疾人游泳锦标赛冠军，20岁用脚弹钢琴达到了专业七级水平，22岁成功挑战吉尼斯世界纪录，23岁登上维也纳金色大厅舞台。试问，一个没有双臂的残疾人凭什么在社会上立足并赢得人民的尊重？刘伟用行动告诉了我们答案。不需要别人的怜悯，做坚韧勇敢，受人尊重的自己，他坚持不懈地努力，他终于做到了。

倾听心底的声音，让我们毅然抉择，做铸造辉煌的自己。

李娜，法网公开赛女单冠军，可以与姚明一较高下的体坛一姐。可是，她也曾有过迷惘，02年，她退出体坛修读新闻。然而，她始终按捺不住那颗为网球跳动的心，她毅然抉择重返网坛，并突破体制单飞。她用自己的人生精彩为中国的网坛史书写了新的篇章，也为我国的体育事业增添了不一样的辉煌。如果娜姐忽略自己心底的声音，固执的奋战在新闻战线，那恐怕她也获不了今日的灿烂人生呢！

古往今来，名垂千古的伟人无一不是善于倾听心底声音，做真实自己的人。陶渊明倾听自己归隐的心声，采菊南山，做了一个宁静淡泊，傲岸高洁的自己；文天祥倾听爱国的心声，丹心指南，做了一个正气凛然，名垂史册的自己；钱钟书倾听做学问的心声，著书立说，做了一个学贯中西，受人尊崇的自己„„

朋友，请倾听你心底的声音，它会指引你去书写人生的画卷，让你成为画卷中绽放精彩的主角！

【简评】

文章经过升格后，除了保持原文思路清晰，结构严谨的原有特点外，文章立意显得高远，说理变得深刻。文章围绕“怎样做自己”“做怎样的自己”，条分缕析。各类素材信手拈来，运用自如，内容丰富，精炼恰当。运用排比、反问等修辞手法，语言富有张力，文脉贯通，有发人惊醒的力量。

篇二:《倾听法的声音》

倾听法的声音

在秋的凄凉与孤雁落寞的呼唤中，你是否听到了法的声音？—题记以倾听什么的声音.

秋叶，穿过秋风的寂静翩然落下。那一片片枯黄的树叶，那一个个飞舞的动作。秋风吹，秋叶落，此时此刻，又有谁在倾听法的凄凉？

人们总在说法不容情，可事实真是如此吗？

还记得看过这样一篇报道：在纽约作者和两位德国朋友合租了一间房子。一天房东的小儿子生病了，开始请了医生，可后来他的小儿子吉米的体温不断升高，气息渐如游丝般微弱。房东又去叫医生可医生不来了，原来是他上次看病的钱还没有付清，医生坚持要先看到钱才来，大家都忙着凑钱，可是后来还是失望的摇头叹息。朋友吉特是儿科医生，可他还不能给别人看病，因为他没有通过美国的国家医生执照考试。房东猛然转身对吉特吼道：“好歹你也是个医生啊，看在上帝的份上不要眼睁睁的看着我的孩子死掉。”再过几个月吉特就可以参加美国国家医生执照考试，开始崭新的生活。如果他站在法律的一边，可以看到的是他灿烂的将来；如果他站在救人的一边，他就会辜负这个提供他新家园的国家，违反法律失信于政府。而且万一被捕，他会丧失居留权陷入无边的困境中。现在夹在中间的却是一个身患重病的小孩。在痛楚中瑟缩的吉特最后做出了决定，他为吉米的小生命奋战了十天十夜，就在小吉米可以下床的那天，他被捕了。大伙都没有去上班，都赶往纽约的市立法院，他们高呼吉特没有罪。法官面带微笑的站起来，举起锤子敲向桌面：“吉特先生，你违反了法律。”法官说，“原因是为了遵循另一个更高的法律——医生的良知，因此我判你无罪。”

虽然我们总在说法不容情，虽然它们像一种无形的锁链紧紧来缚着我们，可它更教会了我们人性的真善美。她告诉了我们世界有一种东西叫公平，没有权贵差异没有贫贱之分。它让世界充满人性美，更加绚丽多彩。吉特用自己医生的良知冲击着法律，而法律用自己诠释着人间的真善美！

在无视法的人的心里，又有谁在倾听法的呼唤？它让你守法、用法，为何不用心倾听？

曾有一篇报道说过，一个16岁的中学生，因为长期被所谓的学校“老大”勒索，不敢跟学校家长说，终于恼羞成怒，用小刀将一个人刺死，这个中学生就这样毁了自己的前途，如果这个中学生能在被勒索时会用法，也许就不会铸成大错，浪费了自己的青春年华。

法的守护又有谁能看到？

像我们这些中学生就有《未成年人保护法》，家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护；老师有《教师法》。我们只有做好自己应遵守的法律才能快乐地生活，我们生活在社会上，必然也要受到法律的约束与制衡，任何人在任何情况下一旦违反法律触犯法律，就会被追究法律责任，这就是法，像一个守护神守护着我们仅存的美好与和谐。连古人都能听到法的声音，为何我们这些生活在高科技时代的人却无视它？

早在战国时期，韩非子就曾说道：“法者，编著之图籍，设之于官府，而布之于百姓者也。”由此看见，法治社会存在的重要性。我们身处在一个法治社会，也就必须做到“知法、懂法、用法、守法”

法的无可奈何，就如同永恒不变的自然规律。太阳升起又落下，花儿开了又凋落，雪花融化又降落。可如果我们像对待这些美景一样来对待法，世间还会如以倾听什么的声音.以倾听什么的声音.

此吗？

在这大千世界我们需要一个明确的准则来束缚规范自己的行为，从而使社会安定，我们的生活更加幸福美满。这个准则就是法律，任何人或物都在它的掌控之中，它教会我们如何创造美好，享受幸福。

落叶带着法的凄凉与呼唤翩然落下，悄无声息地掉进灌木丛里。枫叶伴着法的凄凉与呼唤傲立枝头，默默无闻地为人的一生中增添一道亮丽的风景线！

篇三:《倾听最美的声音》

倾听“最美”的声音

周一的主题班会上，初一、一班的教室里，不时的传出欢歌笑语和雷鸣般的掌声，这是班级学生自发组织的寻找班级“最美声音”的现场。或许，是因为备受关注、风靡全国的《中国好声音》的影响，在欣赏节目的华美与精彩纷呈之余，细细思索，学生节目中许多地方值得我们玩味，不仅仅值得我们教师深入的的思考。更使好声音的模式也渗入了这群懵懂的孩子的丰富内心世界，引领这群90后孩子“不一样”的人生感悟和视角。

那是一天的下午，一群孩子涌入办公室，将自己如何喜欢好声音的模式以及自己也想举办自己班级的寻找“最美的声音”想法和盘托出，起初，我对这件事并不赞同，但无奈经不起这群孩子的软磨硬泡，最后还是决定让他们去尝试一下的同时给他们几点明确的要求：1、组内的“海选”，必须做到公平公正，把本组最具特点的选手推举出来，并作出充分准备。2、制定切实可行的计划书，以及实施的具体细节。3、鼓励采用不同的方式表达自己的声音，不应仅仅局限于歌唱。本打算让他们知难而退，哪成想肖亚平（班长）第二天就把各组讨论通过的计划书摆在我面前，而且十分详尽，从导师的选择到会场的布置，从主持的配备到参赛人员的要求一应俱全，真可谓用心良苦。看到这番景象，我甚是羞愧，于是开始思索我们的教育到底是为明天

的分数，还是应该面对学生今天的需要，还是今后长期的发展；我们是应该给与这些孩子以知识，还是应该着眼于学生丰富而健全的人格的人格培养。人常说“不以成败论英雄”，但这话在教育领域从来都没有真正实现过，如果，你搞一些富有特色的教育方式或者活动，即使它符合教育发展规律，但周围的舆论仍然自然而然的把目光投向几年后的中考……因为，一切都以学生成绩为评价指标的教育体制下的教育思考，探索与创新的道路任重而道远。

当我侧耳倾听着孩子们略显稚嫩的声音里，呈现出来的：或活泼、或生动、甚至有些成人化的歌曲；或婉约、或豪放的诗文朗诵；或拘谨、或自由的口语表演。我静静的聆听着——这是世界上最美的声音。我觉得不是在倾听一群孩子的表演，而是在欣赏世界最高规格的演唱会、朗诵会，是在演奏来自于学生心灵最深处、来自教育的最美的乐章。眼前仿佛幻化出一群个性迥异、活泼开朗的年轻人的形象，他们朝气蓬勃的引领着自己走向光明的未来，于是，我再一次陷入沉思，真个身心有沉浸在和学生一起度过的成长的日子里……，才知道学生，学生需要的不是分数，而是成长过程的经历。聆听着这些孩子们悦耳的声音，特别是班级中几乎不说话的刘丽华同学的声音，我几乎哽咽了……我的整个身心不能不为这群可爱的孩子而感激万分：我为

这群可爱的孩子而自豪！——这是一种怎样的幸福呀！

这份幸福也同样属于学生的，因为正是他们的艰辛努力，才让我倾听到了一场别样的视听盛宴，从他们的声音里，我仿佛看到了这群可爱孩子的美好未来，或许，在未来的某一天，他们还会记得这曾经流洒过他们艰辛和汗水、回荡过他们欢声和笑语的教室，这对于一名教育工作者，在这中间，除了感动，更大的是收获。以倾听什么的声音.

我由此深深的感悟到：教育是心灵的艺术，我们聆听的不仅仅是孩子的声音，更是孩子们的那些经历和成长，因为，我能从他们的成长中，能够获得更多孩子成长中所需要汲取的养料。

是的，我的确听到了见证孩子成长的“美的声音”，听到了一名教师应该如何让孩子们唱响自己“最美的声音”。

篇四:《倾听诗歌的声音》

倾听诗歌的声音，感受诗歌的魅力以倾听什么的声音.

诗词是一种高品位的精神文化，古人常以“诗言志”。而现代诗是最具有时代气息和青春活力的，它的情感的抒发主要通过所选的意象及诗的节奏来表达。在现代诗歌教学中，要使学生有所得有所益，首先要创设氛围，让学生初步理解诗歌的内容；然后品读诗歌，让学生在解析意象中体会诗歌的意境和感情；在拓展比较中加深学生对作品的理解；抓住朗诵环节，让学生融入其中体会诗情，由此使学生在德育、智育、美育方面有所收获，现代诗教学也就变得吸引学生充满情趣。

中国是诗的国度，博大精深的诗词文化，从两千多年前《诗经》、“楚辞”的薄发，经唐诗、宋词、元曲的冶炼，再到20世纪以来现代诗的发展，积淀了非常深厚的文化内涵，哺育了一代代士子学人。诗词是一种高品位的精神文化，古人常以“诗言志”。而现代诗是最具有时代气息和青春活力的，它与旧体诗不同，没有严格的字数、平仄限制，它的情感的抒发主要通过所选的意象及诗的节奏来表达。

小学六年上册的第一单元主要内容是正气歌。在教学中我是这样设计的：

一、听读：创设氛围，动情初读。

“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品。”身临其境才能感同身受。创设良好的诗的氛围是诗歌教学的前提。这可根据不同的诗用不同的方法，播放影片、古诗导入、歌曲联想等都是不错的。例如艾青的《苏武牧羊》，就不能不先介绍其作者及写作背景，这样，才能将学生带进那个特定的年代，再趁时听听录音范读，就能初步感受到诗的整体感情基调，是悲怆深沉还是激愤昂扬，不必急于分析或是虚情假意地朗读。

最初，也许学生只能听出诗语速的快慢，可再听录音范读，要求学生拿出笔，标注重读音节及节拍的划分，即节奏的划分。节奏是诗人根据内容的需要对语言所作的精心组合，也是诗人思想感情发展变化在诗中的体现。节奏是感情的外在表现，感情动于中而节奏形于外，一般说来，诗人要表现轻松愉快的情绪，诗的节奏就明快朗畅；要表达激愤昂扬的感情，诗歌的节奏就急促有力；要透露哀怨悲伤的情调，诗歌的节奏就低沉缓慢。所以说，把握好诗的

节奏，便是把握住了诗人的情感。只要明确了本诗的节奏，就容易读出诗情。请几位学生根据他们划分的节奏试读，其他学生评判优劣并说明理由。大家一起讨论：为何重读在这个词而不在那个词？为何停顿应划分到此？其实，探究出这些问题此诗已读懂大半，因为那跟诗的主旨及情感表达有紧密联系。如《我爱这土地》中的“愤怒的河流”，要读出“愤”意，“愤怒”一词就要重读。“无比温柔的黎明”这句的声调就应处理得略低而轻柔。本诗第二节蕴涵着深沉的爱国情感，应读得实沉而略显哀伤。

学生通过听、标、议三个环节，已对本诗有个完整粗浅的把握，无论是齐读还是个别朗读，都颇具有诗的感觉。一首首现代诗不再是陌生的文字，而是一支支跌宕起伏的歌曲，一幅幅旖旎优雅的画卷，一条条澎湃磅礴的江河。与文本有了如此亲切自然的接触，多少有了些共鸣，这时的读才是真情实意的读，不再是装腔作势的和尚念经有口无心。重视诗歌的朗读是诗歌教学的基本要求，以读带思，是学生在朗读中获得各种美感，丰富了语言的积累，培养了语感，发展了思维，通过阅读还可提高学生人文素养、审美情趣，培养阅读兴趣。以倾听什么的声音.

二、品悟：浅斟低吟，感悟意韵。

在初读的基础上再细读，引导学生反复推敲咀嚼赏析字句，探究体味关键字句中含蕴的丰富内容，生动形象的画面，高雅的意境和所寄托的深邃的思想。这个部分是诗歌教学的核心，可从以下几个方面入手。

1、把握诗歌中的意象。在现代诗中，诗人主要从自然以及生活中选取物象于作品中来抒发自己的情感。因此这些物象杂有诗人主观色彩，这些物象也就是我们所说的意象。但诗人往往把自己的情绪、情感隐藏在意象背后，通过意象将它们暗示出来。我们要引导学生捕捉诗歌中的主要意象，体会诗歌所表达的情感。例如在教学《乡愁》一课时，学生读完课文之后，我让学生从诗歌中找出所有意象，然后结合课前预习及所读体会，找出最能表现本诗情感的主要意象及本诗情感。学生很快找出其中的一组意象：邮票、船票、坟墓、海峡，很有特色又令人难忘，它会让人想起作为“乡愁”这种抽象情绪的对应物，他们具体生动地表达了伴随诗人一生的乡关之思、怀亲之情以及更为崇高的爱国深情。所以理解诗的意象能帮助我们很好地理解诗歌的主题。

2、充分发挥想象和联想。诗歌中的世界已不同于实际生活中的客观世界，他们总是经过诗人有意无意的“改造”，投上了诗人在特定情境中的感情色彩，要理解诗人的感情，首先得进入诗中的世界。每一篇诗作都是客观世界在诗人心中的再现，或多或少地打上了诗人自身思想感情的烙印，读诗必要经历这样一个过程：诗人心中之诗——纸上之诗——读者心中之诗。所以鉴赏诗歌首先应进入作者的内心世界，再结合自己的生活经验，感悟诗歌的内涵，品味诗情画意。这中间有一个关键环节，就是联想和想像。在实际教学中，教师不应一味地讲解，生怕漏掉一词一句。这样一来很容易把诗词中的韵味及意境弄得支离破碎，完全占去了学生想象的空间，而要善于引导学生运用想象对意境进行合理的填补或扩充，丰富原作的内容，从而深刻领会原文。例如在教学何其芳的《秋天》，学生在读到第一节“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷，放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装篱笆间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里”时，教师就适时的提问：“请同学们闭上眼睛，仔细聆听诗人的深情絮语，看看诗歌描绘了怎样的一幅画面？”并让同学们描述出自己头脑中的画面，经过丰富的联想与想象，同学们大多能结合诗歌内容，有所说，当然学生此时所说的已不完全是诗之内容了，而总是带有自己对生活的认识和感悟了。

诗歌创作中有布白艺术，那么，诗歌教学中也应有布白艺术，要留无穷想象于学生，让作品这颗种子在学生的心中长成树木。因此，教师的讲解应有节制，语言要有分寸，不能绝对化，贵在有启发性，以诱导学生创造性地描画自己想象中的图景，并用自己的话表达出来。

3、分析关键难解字词句。例如在教学艾青的《我爱这土地》一文时，“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”这句就值得深思，教师就可以问学生，既要“歌唱”，特别对自己挚爱的事物进行歌唱，我们喜欢用甜美嘹亮的嗓音，但艾青为何要用“嘶哑”的喉咙呢？学生随口能回答出：“太累了。”累了还要唱，哪怕从口中喷射出血丝来，一直到死了。这么一追究，就容易理解诗人对民族的挚爱及献身精神。还可揣摩“土地”、“河流”、“风”、“黎明”这一些客观物象在诗中的象征意义。通过对这些意象的象征意义的分析，学生不难体味诗人深沉的爱国之情以及当时的历史现状。

4、学习修辞手法在诗歌中的作用。诗歌是高度凝练的语言艺术，含蓄美是其独特的艺术魅力，为了增强表达效果，诗歌中常常运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张。如江河的《星星变奏曲》第一节“谁不愿意有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖，萤火虫和星星在睡莲丛中游动，谁不喜欢春天，鸟落满枝头，像星星落满天空，闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧”中“柔软得像一片湖”运用了比喻的修辞，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达了出来，给人以温柔如梦的美好感觉。“闪闪烁烁的声音从远方飘来”诗人用“闪闪烁烁“来形容声音，采用了通感的修辞手法，突出声音时断时续、隐隐约约的特点，营造了一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了诗人所向往的那个“春天”之美，“光明”之美

当然，对于初学现代诗的学生而言，不宜挖掘过深过多，否则，会打击他们学诗的兴趣。

三、比较：拓展阅读，合作探究。

诗歌的学习，必须是在“不求甚解”的量的积累中，在不断的熏陶中寻求质的突破，以典型的模糊思维方式，最终达到对诗境的“感悟”。诗歌常常以意象的联结、转化和综合进行运演，它属于形象思维，而形象思维常常带有模糊性，这种模糊性给诗人与欣赏者留下了广阔的自由天地。因此，在充分赏析课文的同时，不仅仅囿于“这一首”，选择内涵或意象与课文相似的诗，借诗作桥梁，达到抛砖引玉穿针引线的目的，充实阅读量，即开阔了学生的视野，又提高了阅读理解的能力。将余光中的《乡愁》与席慕容的《乡愁》，泰戈尔的《纸船》与冰心的《纸船》都摆在一起赏析，通过比较，让学生明白同样的题目可以写不同内容的诗，相同的情感，由于作者的年龄阅历不同，选择承载情感的意象也不同，表达方式也将有所差异，读起来诗的风格也不同。

当然，诗歌阅读量的积累，仅靠课内是远远不够的，然而课内有意识的引导与介绍，必然会将学生引向课外的自觉阅读。教师要培养学生课后去查资料的习惯，找出类似的材料，通过自主合作探究的方式，鼓励学生尝试利用已获的欣赏诗歌的一般方法“评头论足”一番。只要求作简单分析，既锻炼他们的组织能力，又训练了他们的合作能力、表达能力，激发学生参与性和学习热情。

四、朗诵：配乐朗诵，深情演绎。

诗歌是一种声音的艺术，它的魅力和意境是和声音分不开的，是和其节奏韵律或内在的音乐性结合在一起的，甚至和其“语感”、“语调”和“语气”都有一种不可分离的联系。我们只有通过引导学生“念诗”或朗诵诗，才能使他们切身体会到诗歌的那种直接进入人心的力量。在一个单元的可组织一次“我喜爱的诗”朗诵比赛。学生可以自选诗歌自配乐。在这个过程中，可以达到自我与诗人完全合一的美妙境界，学生心灵上产生了共振，才能得到一种真正的艺术感受。

五、仿写：模仿写诗，学以致用。

教师在教学中要引导学生注意诗来源于生活，是诗人对生活的感悟，那么我们也同样可以把对生活的感悟用诗化的语言表述出来，当然这种写作是带有模仿借鉴性质的。仿写的形式可以是多种多样，可就例句进行延续性仿写，可就例诗进行整段仿写。仿写时要注意借助联想、想象、比喻、排比等手法来表达自己独特的情感和生活体验。教师可以将诗歌的知识作简单总结，指导学生具体仿写诗歌。余光中的《乡愁》是一个非常好的仿写对象。形式简单韵律优美。诗以时间为顺序，以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使感情逐层加深。诗歌的结构寓于变化统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小结内的长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。教师也可以自创诗歌给学生参考，直观的模式给学生，这样，在一定程度上会激发了学生的创造力。

当然，现代诗歌教学的方法是灵活多样的，但鉴赏诗歌音韵美、语言美、意境美、情感美、哲理美等始终是现代诗歌教学所追求的目标。尤其在新课改的要求下，更应该充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生的想象联想能力，培养学生的审美情趣，提高诗歌的文学鉴赏能力，使学生的文化底蕴、文化修养得以提高。

倾听竹林的声音作文

倾听竹林的声音作文

我们的声音，请倾听

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以倾听什么的声音 倾听大自然的声音

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