机会是给主动的人的-叙事作文800字

Posted 2023-04-26

篇首语：学问不都是在书本上得来的，在事实上得的经验，也就是学问。本文为你选取作文机会是给主动的人的-叙事作文800字四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、机会是给主动的人的-叙事作文800字（1）

2、高一叙事作文：机会是留给有准备的人的（2）

3、教育叙事演讲稿（3）

4、把握机会（4）

机会是给主动的人的-叙事作文800字

总听人说，机会是留给有准备的人的，于是我们忍受十年寒窗，期待在高考那个残酷的战场上闯出自己的一条路，步入那个心心念念了很久的大学。

但每年还是有这样的新闻：xx学生因为错过考试时间，苦苦哀求保安未果，在校门前痛哭;xx学子因为考场昏倒，无缘大学。机会不是留给有准备的人的吗?

我高中的班长，高考前天晚上忽然过敏，送去医院，得知他将参加高考，医生不敢给他开药，因为药物有催眠效果，会让他错过考试。但他也睡不着，过敏带来的瘙痒疼痛，让他很难入睡。但是，他没有选择放弃，复读一年，没有药的他，忍受着过敏带来的瘙痒疼痛感，撑过了高考，上了大学。

很多时候，准备得再充分，总会有意外降临，让你的所谓“充分”变得不那么充分，而机会就在这时候降临。这时你会如何选择?等待下一次机会，还是现在出击?

机会确实是留给有准备的人的，但请看清楚，是“留”，而不是“给”。

留与给的区别在于，留，虽然可能是你的，但是现在在别人手上;给，就是你的，起码现在属于你。

记得高中有一个同学，我们当过一段时间的同桌，他真的是属于很努力可是成绩就是上不去的人。前段时间看见他发的QQ空间“说说”，得知他现在已经是大学的班长。我真的很惊讶，印象中，大学的班长应该是能力很强，学习很好，人缘很棒的人。我当时向他恭喜，并询问他怎么当上的。他的回答很“颠覆”我的认知，他说，选班干部的时候你主动一点就好了。

主动一点就好了，这个回答真的让我很吃惊。主动一点，就是你的，和我们以前接受的教育好像有点不同。过去的的教育告诉我们，想要什么东西，你需要先具备拥有他的能力。很少有人告诉我们，我们可以先得到那个东西，在慢慢去补足能力。

有人可能会反驳我，你都没有能力，怎么得到?

因为比能力更要先行一步的，是“主动”的意愿和心态。这个时代不一样了，你想知道的一切，都可以通过互联网找到。想提高能力，有一堆的专业书籍，各种付费课程，甚至在线问答。能力的提高速度越来越快，很多时候能力重要，但不是最重要的。如果你不主动出击，凭什么要机会去找你?去追它的人多了去了，比我们优秀的人多了去了，为什么非要等你?

我们以前相信是金子总会发光，是千里马就可以等到伯乐。很少会有人告诉我们，就算你是金子，也要会突破层层泥沙展现自我;就算你是千里马，也要努力去找伯乐，而不是等待。

高一叙事作文：机会是留给有准备的人的

人们常说：“机会，是留给有预备的人的。”然而，这句话一开始并没有感染到我。

记得我第一次接触到这句话，我不是很在意，以为这句话只是相对某些人来说是这样的。由于我经常考试前都不会温习，但考的也不是很差。所以，我就对这句话进行了很深的怀疑。

不外还有一次考试时，我利索的.写着，写到了一半，考到要背书的地方。我一时怎么想也没想起来，丢了分，但我以为这只是一个无意偶尔，所以没怎么在意。

后来，我又参加了一场英语单词竞赛。这场比赛的地点离我家有一点点远，所以我定了闹钟预备早早起床。可是这一切都不是那么的如意。第二天早上是妈妈叫我起床的，我下床看看钟。忽然发现，自己比预计时间起晚了半个小时！我赶快慌慌张张的梳洗、换衣。和妈妈一起打了个的士，看看是否还能遇上比赛进度。一进去赛场，发现所有人都做好了，预备比赛，我是最后一个。一共有五轮比赛，大家是一个一个上台背出老师出的单词。就这样一轮一轮的下来，好多同学都被淘汰掉了。而我也出乎意料的进入了第四轮。但是，后面的单词，我一个都没有复习。我整理时意味到了“机会是留给有预备的人的”这一句话。

是啊，机会永远是留给那些有预备的人的。侥幸，只是暂时的，终有一天，侥幸会被预备给打败。

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教育叙事演讲稿

教育叙事演讲稿（一）

照片的“风波”

去年，我主动向学校申请担任604班的班主任。这个班的孩子特“活跃”，虽然经受抛书包意外砸人使一女生死亡的惨痛教训也仅收敛了些天，又故态复萌。你看，一下课，课室里、走廊上顿时沸腾起来，追逐的，打闹的，吵架的，大小事不断的产生，让人“烦不胜烦。”找他们谈心，他们总是说：“老师，我不是故意的，我错了，请给我改正机会吧。”

是的，谁不是在磕磕碰碰中长大的呢？在处理这些琐事时，是该给他们学习成长的机会。古人云：铜为镜，正衣冠；古为镜，知兴替；人为镜，明得失。在这个资讯爆炸、多元文化交融，影响复杂，自我意识膨胀的年代，如何能让以独生子女为主的新一代，静下心来，体验感悟、明得失，自我教育约束？我苦苦思索后作出一个大胆的尝试。

星期一，我把数码相机带回学校。下课时，我对着学生咔嚓咔嚓地拍照。同学们乐坏了，从来没有老师在学校给他们拍过照，于是纷纷做出“YES”的手势，还跑上前来抢镜头……第二周的班会课，我打开电子相册，让他们去欣赏我拍下来的“杰作”，一下子，课室里就像炸开了一颗笑弹，笑声一片：你看，QQ在课室里追着WW，差一点点就捉住了，只是身后的椅子已经东歪西倒；看这一张，AA学“摘叶飞花”这种上乘武功，已经有所成就了，不信，你看一下满地的纸屑；再看那一张，我们两个未来的摔跤明星，倒在地上扭成一团……看完第一次拍的照片，同学们狂笑着说：“还好，主角不是我！”

就这样，通过拍摄展示了一段时间后，我发现班上不良言行逐渐减少了。我心中暗喜，真好，“照片”教育法，立竿见影！才几周时间，604班就让我彻底改造成功了！

正当我沾沾自喜时，传来“逃课王”失踪的消息，这状况已经很久没有出现了。是逃作业？与同学闹矛盾？还会是什么？但妈妈却反映他一早就出门上学了。我找遍了他常去的地方都没见到人影，人到底去哪了？直到中午接到他妈妈的来电说，他已经回家了，却闭口不谈此事。出什么问题呢？我百思不得其解。夜深了，我带着迷茫漫游在QQ聊天室里，只见“逃课王”“酷男”的头像闪了一下，他还没睡？“‘酷男’今天哪去啦？”许久没回应。“发生了什么事情，不高兴啦？能说出来吗？也许我能帮上忙呢！”……“帮忙？这些天还真多亏你的帮忙呢！要不我怎么能成为明星呢。”“多亏我？”“对，无论我们做什么，(www.l13.n)你都给我们拍下来，在全班同学面前播放出来，同学们老拿相片来互相取笑，我成明星了，还用上学吗？”

望着这句话，我呆住了：我拍的这些照片，不就像一面面镜子，让同学们开始看到了一个真实的自我，发现自我存在的问题，从而修正、完善自我吗？难道错了？我逐字逐句地品味这一条信息，突然，“自尊心”三个字象打雷、闪电一样震撼了我！啊，“扬善于公堂，规过于私室”，拿这些相片给全班“欣赏”，当事人的面子往那儿搁啊！他的心怎能再跟我连在一起呢？难怪平常总爱粘着我的小姑娘们，远离了我；平常上课，同学们会积极站起来回答问题的，现在，总请不起来；每当我出现在他们视线里，无论说着什么话、做着什么事，都会立即停下来……看来，我已经伤害了学生的心。经过道歉并交谈后，我和“酷男”取得共识，他答应明天回去上学。那以后该怎么走出这个试验误区呢？

经过反复思考后，我仍坚持为学生拍照，不过，换了个角度来展示他们：劳动时的认真；运动时的拼搏；读书时的宁静；思考时的专注；获奖时的甜蜜……日子一天天过去，拍着拍着，我手中的照片越来越多，奇迹出现了，照片中的主人就变得越可爱：他们穿戴整齐了，红领巾在胸前飘飘；课室整洁，和谐文明，充满了欢声笑语！一个月后，604班门口终于挂上了已经二年没有得到过的“文明流动红旗”。

这次照片风波让我深深地体会到：自尊心是学生上进的内驱力，要象对待花蕊上的露珠那样保护好它，千万不要使之受到伤害。对于学生的良好行为，公开展示可以收到示范激励作用，众人效之；不良行为私下处理，让学生去面对相片中出现的问题，不但能保留其尊严，更能激励上进，使之深入自省，矫正自我。

教育叙事演讲稿（二）

尊敬的各位领导、各位同仁你们好！

我叫***，本学期担任四年级信息技术教学工作。我演讲的主题是《以学生需求为基点，构建愉悦课堂氛围》。

信息技术课堂管理一直是信息技术教师比较头疼的问题，信息技术课不同于在教室中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理，只要任课教师用心，学生是不敢冒然犯次的。但在信息技术课堂中，由于课堂的环境变化，电脑显示器阻隔了教师与学生的视线，小学生好奇的心理特点，都使得信息技术课堂较难管理。但是，在另一方面，在对待学生的教学态度却是与其他科目有相似的地方，以下是我教学中的一个片段：

这是这个学期发生的事情，四年级信息技术word的教学中有一节课是用word输入中文的练习，对四年级这个阶段的孩子来说，因为有了三年级练习打字的基础，因此课并不难教。为了激发学生的兴趣，我让他们输入一篇自己喜欢的作文，学生就像预期的那样很快地投入到打字练习中去，那天上课的班级也是如此。但是在上课1分钟后，一位同学嚷嚷起来：“老师，他把我打的所有字给删掉了！我走”过去一看，原来是同桌的同学弄了他的电脑，操作已经恢复不了了，我看着这位捣蛋同桌，发现他一个字都没打，而且嘻皮笑脸的，一副满不在乎的样子，我的脾气慢慢上来了。这学生平时上课纪律就让我恼火，一些学生甚至开始模仿他的不良行为。这一发现，让我有了杀鸡敬猴的想法，也想利用这个机会挫一挫他，树立教师的尊严。就在我想好好教育这名学生的时候，一名学生跟我打报告：“老师，他就是这样，什么都学不好，平时的语文考试也一塌糊涂！”“嗯”愣了一会，我没想到是这种情况，语文考试没考好，是不是也代表他对拼音的输入有困难？离小学学习很久了，我忽略了小学语文的学习正是在打基础，如果语文没学好，拼音基础就会薄弱。这件事情我一开始以为是这名学生不听教导，故意与老师为难，如果这位学生的说法是真的，那么很可能是因为拼音不熟悉的原因而导致不愿练习打字。

古代兵书有云：罚要服众，如果我蛮横地罚这位学生，也会让另一些语文基础也较差的学生心中觉得委屈，认为老师教育粗暴，长久下去，学生的心便离老师的更远。更何况，我想了想，这位学生也不是一无是处，今天的穿戴整整齐齐的。我用商量的口吻问那捣蛋的同学：“如果你不喜欢作文打字，那么练习金山打字通的拼音练习可以吗？里面有相关的拼音提示，另外还可以帮助你回忆正确的键盘指法。”这位小朋友也愣了一下，显然没想到我居然没有批评他，他红了红脸，点头答应了。接下来虽然他打字的速度依然很慢，但是没在闹同学了，而且练习打字的态度是非常认真的，于是课后，我单独找他谈谈了，表扬一番，这位同学很高兴。

于是我课后反思了一下：当学生不愿意按照教师预设的方向做时，我们老师首先应该要关注原因。这件事情中通过了解，学生并不是故意与教师“唱反调”，而是另有原因，或许是因为自尊心的关系，所以做出反常的事情，如果我当时勃然大怒，不但解决不了问题，还让这位学生对我的要求更叛逆。因此，在教学中教师要抛开成见，找出学生的闪光点。遇到学生纪律出状况时，要抽丝剥茧，找出原因，对症下药。

谢谢大家！我的演讲结束！

把握机会

人的一生无时无刻不碰到各种大大小小的机会，而如何把握机会，已成为了每个成功人士必会思考的问题。

机会如风，来无影去无踪，但它却经过每一个人的身旁，就看你是否感觉的到。机会在每个人面前都是平等的，有的人总以为机会来临时还要先打个招呼，这样空等，不知错失了多少机会，所以说机会不是等来的。但是机会再等着所有的人，所以机会需要主动去寻找，我们需要正当第一个它等到的人。人一生之中能够果断坚定，把握机会，就可能会品尝到成功的欢乐;优柔寡断，瞻前顾后，就可能会错过很多机会，甚至留下永远的遗憾，所以当发现机会时，我们必须立即行动。

牛顿当年在苹果树下休息，一颗苹果掉落砸中了他，牛顿是一个善于思考的人，经过他努力的探索、研究，终于发现了万有引力定律。这可以说明牛顿把握住了这个机会，这个机会造就出了这位受人敬仰的科学家。如果当年休息的不是牛顿，那么那个人可能会不屑一顾，甚至大声咒骂。

“只有愚者才等待机会，而智者则造就机会。” 培根的这句话也在启发着我们，机会还需要我们去创造。可以举一个简单的例子，我们做几何题时总会添加几条辅助线，做了辅助线的图形看起来一目了然，使人茅塞顿开。这种作辅助线的方法可以看作是我们在为自己造就机会。

由此看来想要把握机会，首先需要寻找机会，寻找不到的时候需要自己去创造机会。遇到机会后，一定“先下手为强”，才能抓住机会;如果非要深思熟虑、经过大脑的严密思考再作决定，那么失去机会也不能怨天尤人了。

所以，对于机会，自己要有足够的信心去判断，也要有足够的勇气承担判断错误所带来的后果，毕竟凡事有成功也必定会有失败。但是，如何抓住机会，把握机会，是成功的第一要素。