生活中的修辞作文
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篇首语：炒沙作縻终不饱，缕冰文章费工巧。本文为你选取作文生活中的修辞作文四篇，希望能帮到你。
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4、2012年专家指导高考满分作文36计之27：善用修辞，意蕴丰厚——精典文采（4）
生活中的修辞作文
糊口中的修辞作文
在日复一日的学习、工作或糊口中，许多人都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思索自己未来的方向。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集顿的糊口中的修辞作文，欢迎阅读，但愿大家能够喜欢。
糊口中有良多修辞手法，如：比喻、拟人、夸张……下面我将带大家进入我的'修辞世界。
今天下战书放学后，我坐公交车回家的时候，“命运运限可好了”，居然和科学邹老师坐统一辆车。钱吉轩说：“尹相博已经被邹老师的“激光眼”给“杀死了”，我们是否能用“铁锤"把她打败呢？”这是一个什么修辞手法呢？对了，这就是比喻句。
诗词《咏柳》中说道：“不知细叶谁裁出，仲春东风似剪刀"，这又是什么修辞手法呢？对的，这也是比喻！
唐代诗人王维在诗词中说道：“万壑树参天，千山响杜鹃”，让我误入了千山万水，声临其境，仿佛听到了杜鹃的啼啼声，这就是夸张手法的作用。
披发文《荷花》中叶圣陶爷爷说道：“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。”这就是拟人手法，它让我觉得蜻蜓和小鱼都有了人类般的思惟。
修辞手法是一个百宝箱，里面装满了知识之宝，只要写作文时在你的脑海里打开它，你的作文即将变得生动有趣。我爱修辞手法，他让我的作文变得更加出色！你觉得呢？
扮靓首尾 优化结构 巧用修辞
[2005年浙江省富阳市中招语文试卷作文题]品读试卷所写的文章，我们看到，生活虽然艰辛，有一类人却活得从容不迫，有滋有味。以快乐心面对人生，于艰难处寻觅快乐，生命便有了亮色。小室虽陋，但有苔痕草色、素琴金经，便自有一番乐趣，何陋之有？东坡妙笔一挥，烦难案件便成了赏心乐事。而《生死胡杨》“活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不烂”的生命状态，没有一点乐观精神，又怎能灿烂如此？请以“乐在其中”为话题写一篇文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，讲述故事，发表议论，展开想象，抒发感情，等等。要求：①题目自拟，文体自选。②文章不少于600字，诗歌不少于16行。③文中不要出现真实的人名、校名、地名。[二类文]：春之乐趣一考生寒冷的严冬已经离去，朋友，春天还会远吗？——题记太阳露出了红红的笑脸，漫长的冬天即将离去，春天已经来了。我似乎感觉到了春天带来的那份乐趣。看吧，操场上，田野里，有好多好多的大人小孩在放风筝。一只只五彩的风筝在空中高高飘起，欢快的孩子们在大地尽情奔跑。他们时而挽线，时而欢呼，时而飞奔。孩子们打破了原本宁静的世界，空气的温度也渐渐上升了，空旷的大地上方飘浮着一串串银铃般的笑„„阳春三月，和煦的阳光普照大地。在山坡，在郊外，去春游。人们又成群结队的去郊游了。田野上，小山上到处布满了人们的足迹，也留下了人们的笑脸。那迷人的春景怎不令人陶醉呢？小山上，桃花开了，一朵追着一朵，一串挨着一串，粉的白的到处都是，色彩斑斓，好像要与天边的朝霞比美一般。哦，又下雨了，还一下就是三两天。不过，可别恼，“春雨贵如油”啊。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。我们可不怕雨，三三两两的在雨中笑着，走着。微风中，细雨下，风儿总想要钻进雨伞下，细雨也想看一看雨伞里面的风光，却又被风姑娘撵了出去。脚步声又近了又远了，是春姑娘缓缓的步子。是因为夏天就要来临，春不得不准备离去了吗？哦，春，我愿化作一颗晶宝的泪滴，浸进你温暖的肌肤；我愿化作一片粉红的桃花落进你宽大的胸怀；我愿变成一只风筝随你而去。哦，春，谢谢你给人们带来的乐趣！[病因及升级思路和方法]作文结构清晰，描写生动，考生基础不错，但有以下几处明显的失误。一是首尾处理不当。作者意图借助题记和排比句的形式优化文章首尾，结果题记与作文第一自然段内容重复，文尾排比句顺序又与文章结构不符。其实，要抓住阅卷者的目光，并不一定要靠题记才行。根据作文内容的需要，几个精练的词语、一组优美的句子，甚至直截了当的开门见山，都各有特色。只要使用得当，就可以为文章增色。另外，写作过程中要注意把握全文脉络，不要自相矛盾。二是借用课文内容太多。特别是春雨一段，从“一下就是三两天”直至“一层薄烟”，基本上就是全文照搬了。课文中（或者其他任何报刊上的文章）的美句不是不能借用，但是一定要注意适可而止，用多了既成了抄袭，更让阅卷者产生反感。三是眼前的美景却没有写美。春天，是希望的季节，也是美不胜收的季节。在作文中应该尽可能多的调动各种感觉器官，并辅以恰当的修辞手法，做到完美逼真再现这样一个美丽的季节。又因为本文在结构上已经有一个比较明晰的筐架（即：人，放风筝；植物，桃花争艳；自然，春雨连绵），所以不妨采用小标题式的写法，三个片段相映成趣，让作文呈现出结构上的整齐之美。最后，文中的诸如语病、前后协调及呼应等亦要注意，不可忽视。[改后文]：春之乐趣湖北省公安县章庄中学初三青梅没日没夜地凝望，朝思暮想地祈盼，终于隐约窥见了春的倩影。瞧！她用柔情的和风呼唤出嫩绿的柳芽，用纤细的细雨抚摸出醉人的新叶。哦，靠近了，靠近了，我用心靠近她，也悄悄地感受着那一份醉人的喜悦——放风筝五彩的风筝在春风的抚托下高高飘起，仿佛要去摸一下轻盈的云姑娘。欢快的孩子们在大地上奔跑，时而挽线，时而欢呼，时而飞奔。婀娜多姿的春姑娘看在眼里，喜在心里，竟忍不住要停下来摸摸孩子们的小脸蛋儿。可不是么，看那孩子们红扑扑的圆脸，不就是最好的证明吗？孩子们打破了原本宁静的世界，空气的温度渐渐回升，空旷的大地上方飘浮着一串串银铃般的笑„„去春游。阳春三月，和煦的阳光普照大地，送给人们一份特有的祥和。人们又可以成群结队地去郊游了。田野里、山坡上，到处布满了人们的足迹，也留下了人们的笑脸。那迷人的春景怎不令人陶醉呢？看那被春姑娘催得忍俊不禁的桃花的笑脸，挽着丝丝缕缕的薄纱，色彩斑斓，试要与天边的朝霞媲美。那枝端的粉红，娇羞欲语；那中间的绯红，鲜嫩欲滴；那叶柄的殷红，醇浓欲醉。一朵追着一朵，一串挨着一串，满树的桃花好似万家灯火，令人目不暇接；又像漫天繁星，让人数不胜数。看到这些，恐怕你最终的一丝矜持都要醉在她容颜里了吧。听春泪脚步声近了又远了，是春姑娘缓缓步子。盛夏临近，春姑娘就要和大地分手了。也许是她舍不得离开这个姹紫嫣红的世界，竟流下了纯洁的泪滴。如丝的泪滴密密地斜织着，就算再冷的空气也凝固不了这晶莹的泪滴呀！哦，美丽的春，我愿意变成一只展翅的风筝，高高飘扬在你的上空；化作一片粉红的桃花，落进你宽大的胸怀；凝为一滴晶莹的泪珠，浸进你温暖的肌肤；哦，春，谢谢你给人们带来的乐趣！我们期待着来年与你重逢！
繁星·春水
这个假期，我读了冰心的《繁星春水》，但我更喜欢其中《繁星》这部分作品。
繁星闪烁着深蓝的太空，何曾听得见他们的对话？沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。这段作为诗集的开篇，是诗集表现“爱”的精神总颂。诗人运用了拟人的修辞手法，赐予繁星与天空以美丽的生命，显得意境深远，极富韵味。
童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。全诗四句，句式长短不一，首句以呼唤开起对童年的回忆，二三句运用顶针的修辞手法表现童年的真与美，相对而出，颇有节奏感。
醒着的，只有孤愤的人罢！听声声算命的锣儿，敲破世人的命运。“锣儿……人的命运”是比拟的写法，先拟人，再拟物，唤醒世人要改变自己。
残花缀在繁枝上；鸟儿飞去了，撒得落红满地生命也是这般的不瞥么？从落花、飞鸟到生命的反思，仿佛看到了那落寞的诗人！而对生命不可解释的疑惑也从笔尖流露出来。
嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”诗人以“芽”“花”“果”比喻，阐述关于耕耘与收获，付出与回报的关系，借以给读者暗示，达到了和儿童交流，教育儿童的目的。
文学家呵！着意的撒下你的种子去，随时随地要发现你的果实。如果说“撒种”是思考，是构思，那么作品就是“收获”，但这种“着意”是要在积累的基础上。如果不注重平凡生活中的点滴，就不会有思想的火花、如闪电般的灵感，更别说谈丰硕的收获了。
小诗以比喻、拟人、顶针等修辞手法表现诗人心情，这是诗歌常用的变现方法。以婉转一样的形式表现感情，既可体现深情，可又使作品的抒情显得深沉委婉，回味绵长。如第五十五篇，，是诗人从生活中总结出来的真理，感人至深。
总之，《繁星春水》是一部值得欣赏的作品，我从中学到了很多，希望大家也能去看一看。
2012年专家指导高考满分作文36计之27：善用修辞，意蕴丰厚——精典文采
36计之27：善用修辞，意蕴丰厚——有文采
善用修辞是使作文语言“有文采”的重要手段，会给文章带来可观的姿色。文章是一条小河，修辞便是这条河上的片片白帆；文章是一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花；文章是深邃的蓝天，修辞就是蓝天上的缕缕白云；文章是浩瀚的大海，修辞就是大海上的束束浪花。如果你在高考作文中成功地嵌入些精美的修辞语段，那么文章就会显得内容丰赡，气势充沛，辞采华茂，形象富丽，
①比喻——绽放艺术花朵。
精妙的比喻，就好像《天方夜谭》里的神灯一样，具有无比神奇的艺术力量：深奥变得浅显，晦涩变得清晰，清瘦变得丰满，直露变得含蓄，被称为语言艺术之花。运用比喻关键是要准确、新颖：准确，就是要贴切反映对象的特点；新颖，一是喻体新，二是喻体与本体的联系角度新。
下面是从高考满分卷中摘录的一些精美比喻：
山是阳性的，恢宏大度，阳刚万丈；水是阴性的，温柔抚顺，清冷恬静。曹雪芹说：“女人是水做的。”这我同意，但男人绝不是浊泥，他是山的化身，这让我想到父亲，想到了他那山一样宽厚的脊背。（江苏一考生《父亲是座山》）
两个形象的比喻诠释了话题“水的灵动，山的沉稳”，揭示了山、男，水、女，阳刚阴柔两种不同形态的美，而且融入作者对父亲的真挚情感，可谓一石三鸟的妙笔。
假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”，如毛主席般“到中流击水，浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么地重要！它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。（广东一考生《语言：沟通的钥匙》）
考生先将沟通比喻为一扇门，将语言比喻为打开这扇门的钥匙，突出语言在沟通过程中的重要作用。接着展开丰富的联想，由“沟通之门”想到门的另一方，展示三幅图画——漆黑的深夜、一望无际的沙漠、浩瀚无边的大海，分别配以皓月当空、繁星满天，鸟语花香的绿洲，如宗悫般“乘长风破万里浪”，比喻形象，对比鲜明，启示人们：在语言的作用下，很多看似困难的交际都能够从“山重水复”走向“柳暗花明”。
③也许我是唐时的一株柳，矗立在古风河畔；也许我是宋时的一尾鱼，游弋于清澈微波；也许我是明时的一股风，穿越在修长的胡同；也许我是清时的小女子，终日在河边洗涤衣物„„（海南一考生《给妈妈的一封信》）
这段文字以丰富的想象、新奇的比喻、雅致的娴静、节奏和谐的语言，行云流水般的将心曲娓娓道出，表现出一种“宁静致远，淡泊明志”的人生追求和人文意识，读起来令人惬意。
②排比——闪现亮丽风景。
排比句式用于叙述，具体形象；用于抒情，淋漓尽致；用于说理，理直气壮。无论哪种文体，使用排比都可以充实内容，增加气势。好的排比，如骏马走坂，读来酣畅漓淋，神盈气足。
如2005年高考山西考生以“出人意料与情理之中”为话题写的满分作文《本没有意外》：
本没有意外
①生活中时有出人意料的事：悬崖上长出了树，小溪流成了河，著名学者承认不足，政府官员自我检讨„„人们心中充满了疑问，感到这些事情大大出乎了意料。
②我们不应该感到意外。
③当我们看到嶙峋的山石上屹立着一株苍翠的青松时，不必惊奇，因为那是一种生命的力量；当我们看到长江的源头只是一弯细流时，我们不应感到诧异，因为那是一种爱的广博；当我们听到数学大师陈省身先生在回答中学生的数学问题时说“不知道”时，不必不解，因为那是一种大家的风范；当我们看到温家宝总理噙着泪水，深情地对人民说“我做得不够”时，更不必意外，因为那是人民公仆对人民至深的热爱！
④我们不应感到意外，因为这些看似充满疑惑的问题，背后都掩藏着深刻的答案。我们不应感到意外啊，因为我们之所以意外，是因为难以读懂其中的真谛！
我们还能这样发问吗？为什么袁隆平为国家做出了那么多的贡献了，还是住着普通的平房、穿着掉了色的汗衫？为什么徐本禹那么傻，放着好好的研究生不读，而要去穷乡僻壤的山区做老师？为什么那些大收藏家，把无价之宝无偿献给国家？
⑤我们没有理由再感到意外了！我们应该做到的，是读出他们的苦心，惊叹他们的人生境界，为他们的人格魅力折服。我们应该将我们的不解、疑问、惊异，化作深深的感动，再化作我们向他们学习的力量。
⑥我们没有理由意外，我们只能震撼。我们不再奇怪：为什么，在困在废墟中时，一位母亲竟能用自己瘦弱的身躯，承受着无数砖石的压力，为女儿撑起一片狭窄但安全的空间？我们只会被深深打动，感悟母爱的坚定、执著和伟大。我们不再奇怪，为什么，在衡阳火灾中，那消防官兵明知危险，仍义无反顾地冲上前去？因为那是军人的责任，那是对职业的忠诚！我们也不再奇怪：为什么，那些奥运冠军获得奖杯时流下了泪水？因为，这是数年来流出的血泪催生的花朵，那是为祖国荣誉铸造的丰碑！
⑦是的，我们不会感到意外了。因为我们读懂了其中的理，更读出了其中的情，一切都在情理之中。
⑧生活中没有意外。生活中本没有意外。
考生以平白话语开篇，语气舒缓；第③段便四个因果关系的复句构成排比，使文章语气骤显紧张；第④、⑥段以反问句式构成排比语句，使得语势磅礴，思路宕开，给人以无可阻挡之势，并不断加深主题思想的升华；第⑦、⑧段重归平凡，以“生活中没有意外，生活中本没有意外”反复强调，与前文相互照应，相得益彰。
③拟人——浓化情感色彩。
拟人就是赋予物以人的某些方面的特征，即当成人来写，它追求一种对读者强烈的印象感，情感的冲击力，动人的情趣美。
当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一齐碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。（《水明山秀》）
考生用拟人手法，化静物为动景，融情思于山水。在这里，流水有情，青山有意，山水有了灵性，景物有了情趣。
我本是一只平凡的雏鸡，但妈妈你却说“只要刻苦训练，鸡也能如鹰一样在天空翱翔”，但我一次次的试飞总是让您失望。您沉重的叹息重重地敲打在我的心上，但我只是一只平凡的鸡，天空只是一个太过遥远的梦，而妈妈一心盼望我有一天飞上蓝天，改写我们家族不能上天飞翔的历史。对不起妈妈，我只是一只鸡，所以蓝天不是我的选择。江南三月，草长莺飞，我会在那里尽情地跑动，如一朵黄色的云掠过碧蓝的天际，那里才是承载我快乐的天国；我不愿把鹰的期望强锁上眉头，碾碎一个春花秋月的日子。在一片放逐理想的草原，我会和鹰一样快乐，妈妈请祝福我吧，我是一只幸福的鸡。（湖南考生《一只雏鸡给妈妈的信》）
考生用拟人化手法，借一只雏鸡之口，演绎自己对话题的认识，用第一人称，让一只雏鸡直抒胸臆，情真意切地向妈妈诉说“拔苗助长”式“家庭教育”给自己心灵带来的创伤，真切的希望妈妈能够理解自己，尊重自己对生活理想的选择，真实可感，情感浓郁。
此外，想像能勾画美好的生活画景，夸张使事物的个性更加鲜明，对偶可增强文章的节奏感，设问能引人入胜，恰当的使用都能为文章增光添彩。
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