《黔之驴》续写作文

Posted 2023-04-26

篇首语：会当凌绝顶，一览众山小。本文为你选取作文《黔之驴》续写作文四篇，希望能帮到你。

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《黔之驴》续写作文

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的《黔之驴》续写作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

《黔之驴》续写作文1

话说黔驴因虎而食后，此事恰被过黔之驴闻之，乃大惊，因而奔赴驴家，告其情，乃怒。何时？独虎安敢食家中之驴？因遣驶赴黔，与虎议此事，未知，其虎意未绝，将其食之，驴家怒之，群起而攻之，却为其食之，此后，家中无敢论者。

一波未平，一波又起，马家忽探得此事，将其公告天下，天下之兽，无不服者。虎闻之，傲然曰：“天下之地，无吾不可去也；天下之物，无吾不可食也。”因而常食兔、羊及牛，因其强大，无敢搏者。

他日，虎入山游玩，恰为驴家得知，与牛、羊、兔三家议之，欲召有突事之人，令其丧命于山中，四小辈接之。

四兽人山，观形势，定计，欲令此虎丧命于山中之心盛亡。

再观其虎，行于山林小道间，观景、游玩，不亦乐乎。而不知何时，虎肚中饥饿，欲食驴，却因身处山中，弃之。而行一时，突见前方现一驴，大喜，于前奔之，而此驴生性狡猾，带虎环绕于山林之间，令其疲之，又乘其疲之一时，蹄于其头，其处疲惫间，头忽受重击，何能不恼？因仰天怒啸，后腿发力，已向驴冲去，可因其太过疲惫，未至一里，便卧于地，而驴，乘此之时，弃于林涧，未几，已未能见其身形。而虎因处疲间，已无力再追，因而长啸数声，决心日后相见，定取其驴性命。

良久，虎忽立于地，虽已恢复，可腹中之饿甚盛之，但闻草丛中有物作作索索，疑心大起，近之，见一兔，不禁大喜，伸爪欲捕之，却为其避之，虎大恼，双爪齐出，于兔抓去，兔匆进洞，虎见行未果，怒之，因而伸其爪进洞，欲将其拉出，忽感右腿剧痛，匆回头视之，见为一羊，不禁怒之：独羊竟敢犯吾之威，吾定令汝丧命，因而将前爪拉出，匆向羊抓去，忽感头痛，前爪忽停，见为驴，不禁仰天怒吼，一时，虎啸之声漫于山间，驴、羊不禁一愣，虎乘此机，将二兽捕之，见两兽为虎所捕，牛匆匆奔之，其虎处捕二兽之喜中，又何能知晓？直至牛奔于已前，方才醒悟，匆逃之，驴、羊见牛奔，又失虎之缚，匆肉之，牛见驴、羊二兽闪于道旁，行速更盛，观其虎，早已因牛之现而乱，又何以避，未逃及一时，已受牛一重撞，落入坑中，虽有一身好本事，却未能助其逃出，已无重见天日之时，只得苦啸数声，居于坑中。

骄之者，必败也；疑之者，虽非必败，但未信他人，因而虽胜如败；唯有沉稳之者，虽未能保其必胜，但可知彼此之优劣，因而，虽败如胜。

《黔之驴》续写作文2

话说黔驴被虎吃掉后，噩耗传到驴的故乡。驴成员嚎啕大哭几昼夜，左邻右舍前来吊唁。

黑狗吠吠大声说："我驴贤侄被老虎吃了，他死的可怜。这仁道何在?驴权何在?像你们这样庞大的身躯，能甘心让虎欺吗?"。驴群中有位说："老虎是什么东西?" 。一只老老鼠大摇大摆站出来说："老虎前面有一个'老'字，而我们老鼠前面也有一个'老'字，看来老虎和我们老鼠是同类"。猫大哥很斯文的说："不，不，不……。听人说'照猫画虎'，说明老虎和我们猫是同族分支"。驴成员听完谈论，瞪大眼睛看着猫，好象猫把他吃了似的。又一驴大吼"我们一定要为他报仇"。

那谁去报仇呢?一头十分健壮驴说"我去"。原来他是死去驴的弟弟。为了战胜老虎，他决定先从猫开始讨伐。猫成员大惊，急速集合队伍与驴应战。这头驴扬起四蹄不到半小时，把三十多只猫打了个落花流水。老鼠吃惊，狗暗笑，驴成员十分高兴。还特意为他订做了一个'打虎英雄'金匾。他带上盘缠，背上匾，上了路。在出发那天，驴成员吹吹打打，欢送他们的战斗英雄驴(马)到成功，场面十分壮观。沿途动物都观看，他十分得意。只有狼说"这头笨驴，又去送死"。

驴到黔，找到那只虎。一看，原来是只黄皮带黑条的特大猫，却比我们驴小到哪儿去了。驴大悲，心里想，大哥呀!你怎么这样窝囊，竟然被他吃掉。我今天一定要为你报仇，否则叫我们家族怎能抬起头呢?驴大怒，奋起四蹄向虎扑去。虎大喜，我真走运，吃掉一个，又送来一个。他迎驴猛扑过来，一口咬断驴的喉咙。驴无奈的倒地，心想为何是这样，难道他比三十多只猫还历害吗?

驴死的消息又一次传到驴的故乡，这回驴儿们变乖了，再也不嚎了，更没有谁提报仇的事了。从此之后，驴见到猫总是低头(身)下气，千方百计想讨好猫。

《黔之驴》续写作文3

话说那只可怜的驴被庞大的老虎杀害后，这个消息就一传十、十传百地传开了，很快就传到了驴群。驴群听到了这个噩耗后，一个个都像被雷电击中一样呆了。随后，驴们大怒无比，在草地上狂奔不止，很快，草地就被踩踏的惨不忍睹，草们东倒西歪地躺在地上。

驴老大也十分愤怒，于是，他就下达了“圣旨”：我们要招募大量强壮的战士——驴，希望身强力壮、有勇有谋的驴们能够为了一雪前耻，脱掉我们“外强中干”的外号，加入我们驴的团队，去和庞大的老虎一决雌雄吧！

为了给大家做榜样，驴老大自己首先加入了“驴子团队”，许多强壮的公驴看到之后，纷纷加入“驴子团队”。很快，“驴子团队”人数已经高达数百人。其他没有加入“驴子团队”的驴子，就纷纷捐款，让战士们买上盔甲、兵器。

而加入“驴子团队”的`驴呢，就天天在训练场练武，每天流出的汗水都是一个个“驴影”。不久之后，驴子们都已身强力壮，整理好装备后，就开始去进攻身在“黔”的虎。一路上，他们遇到重重危险，但都被克服了，终于，他们已经来到了虎的地盘——黔。

一声虎啸之后，大批虎冲了出来，同样全副武装，随即，双方打成了一团。只见驴老大拿着李小龙传下的双节棍，英勇无畏地战斗着，不少老虎因担心自己被打得头破血流，都纷纷躲避。突然，虎群中飞出一矫健的身影，原来是虎老大，只见虎老大拿着岳飞传下的宝剑，与驴老大战成一团，不分上下。

激烈的战斗持续了好几个小时，老虎首先撑不住了。虎大哥道歉道：“对不起，驴子们，我当初吃掉你们伙伴有错，现在我就代表所有老虎向你们道歉，希望你们都原谅我们的过错，让我们驴虎两族和好吧！”说完，他还对驴大哥尊敬地鞠了一个躬。

驴大哥也知道了老虎的实力，心有余悸地说：“好，我代表驴族接受你们的道歉，就让我们忘掉以前的不愉快，成为好朋友吧！”说完，虎大哥和驴大哥就手拉手地走在队伍前面。

从此，驴们和老虎们成为了好伙伴，互相帮助，最终两族在黔愉快地生活着！

七年级语文《黔之驴》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的七年级语文《黔之驴》教案，欢迎大家分享。

七年级语文《黔之驴》教案1

教学目的

1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文的内容和寓意。

3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

教学重点：积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

教学难点：学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

教学方法：通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。

教学时间：一课时。

教学过程：

第一课时

初备统复备

一、导入新课

同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。

寓言，是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。

本文选自《柳河东集》。作者柳宗元（773一19），唐代文学家、哲学家。字予厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。

二、范读课文

听课文朗读录音后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。

给加点字注音，然后齐读三遍。

黔好事者窥骇遁噬狎不胜跳踉

三、串译全文

师生共同解答疑难文言词语的含义。（要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。）

1．请学生翻译课文。补充课文注释。

“船载以人”：“以”，连词，相当于“而”。“庞然大物也”：判断句，“也”，表判断语气。“他日”：有一天。“甚恐”：“甚”，很。

“益司其声”：“益”：更加。“终不敢搏”：“终”：始终。

“稍近”：渐渐靠近。“以为”：①把（它）当作，“以为神。”

②认为。“以为且噬己也。”“因”：①因而，“虎因喜。”

②于是。“因跳踉大阚。”“之”：①的，结构助词。“黔之驴。”

②它，代词，代驴。“放之山下。”“虎见之。”“蔽林间窥之。”“稍出近之。”

“然”：“……的样子”，形容词词尾。“庞然大物也。”“

七年级语文《黔之驴》教案2

创意说明：

把握寓言的情节，引导学生理解驴是如何丧失自己的优势，而虎是如何对驴步步进逼的，借此品味出本文的寓意，并能联系实际多角度理解寓意，谈出自己的感受，得到生活的启示。

教学步骤：

1.熟读文章的情节之后，用自己的话复述驴是如何丧失自己的优势，而虎是如何对驴步步进逼的。（也可设计简要的示意图，概括此情节）

2.你能从驴和虎的各自表现及其命运中，得出哪些道理？试从以下三个角度思考：

①从虎的角度来思考。

②从驴的角度来思考。

③还可以从虎对待驴的过程、结局，他们彼此的关系、态度等角度来思考。（鼓励发言，言之有理即可）

参考：

虎的角度：对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜它。

驴的角度：以黔驴的可悲下场，讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。

其他角度：诸如要坚持，不放弃；要知己知彼；不要虚荣和卖弄；要正确地估计对手等。

【资料整合平台】

大鼠

［清］蒲松龄

万历间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食①。

适②异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋③，阖其扉，潜窥④之。猫蹲良久，鼠逡巡⑤自穴中出，见猫怒奔之。猫避登几⑥上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不啻⑦百次。众咸⑧谓猫怯，以为是无能为者⑨。既而鼠跳掷渐迟，硕腹⑩似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬⑾顶毛，口纥⑿首领⒀，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。

（选自《聊斋志异》）

注：①辄被啖食:就被（大鼠）吃掉。辄，就；啖，咬。②适：恰好。③鼠屋：大鼠经常出没为害的房间。④潜窥：偷看。⑤逡巡：欲进不进、迟疑不决的样子。⑥几：桌几。⑦啻：仅，只。⑧咸：皆，都。⑨无能为者：无所作为的，没有能力的。⑩硕腹：鼓起肚子。硕，大。⑾掬：抓住。⑿纥：咬。⒀首领：头，颈。

本文描写了一场复杂的猫鼠搏斗。作者先写鼠之凶悍，猫之似怯而实智；再掉转笔锋，写鼠之气竭，猫之劲疾。阅读此文时，一方面要弄懂其寓意，另一方面，可与课文相比较，体会文中塑造的不同形象的特点，及其一波三折的情节。

七年级语文《黔之驴》教案3

教学目标：

1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

2、翻译文言文;学习本文心理和动作的细致描写;理解本文内容和寓意。

3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

教学重难点：

1、积累文言词汇，掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”等成语。

2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

教学过程：

一、导入新课

1、当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了，他们之间会发生什么样的故事呢?今天我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。

2、哪位同学给大家介绍一下柳宗元?(交流课前搜集的资料，教师补充小结)

作者柳宗元(773一19)，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东永贞革新失败后被贬为永州司马;调任柳州刺史，逝于柳州，又称“柳柳州”。

《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶狠，同情人民的不幸遭遇，包括《临江之麋[í]》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。山水游记散文“永州八记”流于后世。著有《柳河东集》。

师：寓言是一种文学体裁.它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理.

二、分析新课

1、导入：同学们，有一句话说：“读书百遍，其意自见”。文章要多读才能领会其内容，尤其是文言文。好，下面就先请同学们用自己喜欢的方式散读课文，读出感情注意节奏，还要注意手中的笔，也应该动起来。圈画出文中生字读音。)

师：好下面再来听课文录音一遍。注意自己刚才练读与录音比较。

师：现在，老师请一位同学来朗读一遍课文。哪位同学来读?请举手!(生读)

师：读得很流利，请坐。其他同学在听的过程中有没有觉得他读的有不足的地方?

(纠正)其他同学还有没有?

师：注意“载”，读四声。

生：表示年的时候才读三声，表示运输时读四声。

生：“踉”，左形右声，跳跃的意思。

师：刚才大家听得很仔细，那我们在预习的过程中有没有一些字、词容易读错的或有些句子容易读错破句的?来提醒一下大家，你认为字、词、句在读得时候应该注意什么?

生：懀字形很难。我们可以这样来记：狗来了心里很害怕，所以是小心谨慎的样子?nbsp;

生：黔，要注意右边没有点，这点很重要，也需要大家注意，黔的意思是贵州。

师：好，我们已经把要注意的一些字词熟悉了一下，那现在应该能正确流利地朗读课文了吧，我们一起来把这篇课文正确流畅地朗读一遍。

师：没有错误，很好，很流畅。

2、师：现在要做的是用自己的话把这个故事讲一遍，讲给同桌听，一会儿请同学讲给大家听。

3、读完课文后，请大家分组讨论结合注释或工具书对文章进行翻译，注意一些重点词。教师指定每小组的翻译范围。

教师板书重点词：

船--用船(名当状语) 蔽--隐藏窥--偷看

稍--渐渐地憖然--小心谨慎的样子遁--逃走

且--将要噬--咬异能--特殊的本领

习--习惯狎--亲近而不庄重计--盘算

跳踉--跳跃蹄--踢(名作动) 近--靠近

止--通“只”、不过意思技--技艺、本领

胜：禁不住(不胜：不能承受) 尽：吃光 (用做动词)

师：我叫两位同学上来把黑板中重点词的意思写出来。

师：归纳几个文言词语的意义和用法。

①以为

以为且噬己也：认为

以为神：把(它)当作

②之

黔之驴：的，结构助词。

放之山下

虎见之

蔽林间窥之

稍出近之

它，代词，代驴。

③然

庞然大物也

愁愁然

都是形容词词尾，解释为“……的样子”。

师：好，下面我们派两名代表上讲台前说出文言文翻译，教师予以指正。(生译)

译文：

黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。运到后却没有什么用处，便把它放置在山下。老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就把它当作了神奇的东西。于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。

一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，顿时远远地逃跑;认为驴子将要吞噬自己，非常恐惧。然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的;渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动;但老虎始终不敢和驴子搏击。慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。老虎因此而欣喜，盘算此事。心想到：“驴子的本领只不过如此罢了!”于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。

师：很好，我们发现，其实这个故事字数不多，但是短短的一百多个字，我们却可以看到这个故事的起因经过结果，是非常精彩的、生动的，应该说不愧是大文学柳宗元写的。

3、再读

师：我们刚才读的.很正确，但现在我们再读，但跟刚才不一样，这次能否通过读把驴的性格特点，老虎的性格特点读出来，至于怎么读，就看你们的理解能力了。好，等一会我们同样请一名代表来切磋交流一下。

(生自读)

师：请一个同学来朗读一下。

师：听得同学，觉得他读得好的句子是哪句?或者说你觉得他读的还有什么欠佳的地方，需要加强的地方?

生：我觉得要读出老虎的狠，特别在读吃驴的时候

师：那你能不能读一读。

(生读)

师：好，读得更有力了。你觉得哪两个字能突出老虎狠的特点。

生：断、尽

师：对。这两个动词最能体现。(板书)

师：刚才讲到老虎害怕驴，那还有没有哪里可以看出老虎很害怕的?

生：憫远遁，往来视之，终不敢搏

师：这里有个字很能看出老虎害怕，不敢看?

生：窥 (板书)

师：把窥换成看、观察行吗?为什么? (生答)

生：这里面有2个过程，往来视之，又近其身。

师：他考虑的很周到。刚才在读“技止此耳”时，大家读的狠好，我们来稍微揣测一下，当时老虎心理师怎样的?

生：高兴、得意、窃喜……

师：原来害怕，现在知道他没有什么技能，就“恍然大悟”。原来以为是庞然大物，可就只有一鸣、一蹄，用完就没有技能了。这就是所谓的黔驴之技，所以现在我们用这个词语来形容仅有一点点本事，如果一点本事都没有了就是黔驴技穷。(板书成语)

师：综合板书来看，驴落虎口，凶狠聪明的老虎、外强中干的驴，我们结合注意点，把特点读出来。

(全班一起读课文)

师：你觉得驴能避免悲惨的结局吗?

生：不能，他没有真本事

生：老虎很聪明，知道试探驴。

生：知己知彼。

师：很好，这是一则寓言故事。寓言就是通过故事来说明一定的道理或者批评讽刺一些行为。那你得到了什么启示?

(生自主发言)

师：如果想要避免被吃掉怎么办?

生：再学点本领

生：逃跑

师：小结。主要是要有真才实学，才能立足于社会，这也是老师送给你们的话。

三、奇思妙想编故事

柳先生害驴不浅，自从《黔之驴》之后，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词，咱们来为驴翻案。让驴用自己的聪明才智战胜老虎。题目可以使《黔驴新编》《川之驴》

四、作业

1、收集跟动物有关的成语或寓言，为单元活动做准备。

2、做文言重要字词的积累，不懂得地方标出，下节课一起来释疑。

板书：

恐窥骇 --庞然大物

鸣、蹄︱ --黔驴之技、黔驴技穷

︱

喜断尽

教学反思：

通过引、读、演、思、品五个环节来完成本课，培养学生的思维创造力。

1、引引导学生回忆柳宗元的旧知识。

学生介绍课前收集的有关柳宗元的介绍

2、读自读、点读、评论、修正

多种方式的读，同桌翻译，同学纠正

3、演根据文意现场表演

师生共同概括老虎驴的特点

4、思老虎吃掉驴的过程，心理变化

启示

、品精彩片段，老虎心理、动作

小结：以作者为线索，连接课堂内外新旧知识，形成知识网络，通过小组讨论弄懂意思。再由老师点评强调，可以调动学生的主题意识，让学生既在合作中学习了，又能强化基础知识，加深自己的理解。通过表演让大家更形象的理解文意，也快乐得学习了。拓展延伸里让同学们自己编故事发挥创造力。总之，尽量做到让古文不古，让课堂快乐。

七年级语文《黔之驴》教案4

创意说明：

本篇文字较简练，教学中要让学生了解古代寓言的一般特点，引导他们用“三看一查”（即看课文、看注释、看“探究·练习”）的方法读懂课文，理解本文的寓意，并能联系实际谈谈自己的想法，只要言之成理就要予以肯定。

教学目的：

1.了解古代寓言的一般特点。

2.用“三看一查”的方法读懂寓言的情节。

3.通过对比“驴和“虎各自的形象特点，品味出本文的寓意，并能联系实际谈出自己的感受。

教学步骤：

一、用“三看一查”的方法，自读课文。

二、检查自读情况，学生对照注释边读边讲，教师适当点拨、补充。

1．让学生熟悉古今词义的变化。

2．归纳几个文言词语的意义和用法。

3．重点词语的翻译：

①有好事者船载以入。船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。

②驴不胜怒，蹄之。

蹄，踢。这里作动词用。

三、全班齐读课文，指名学生复述大意。

四、再读课文，把握全文的情节。思考：

①故事是在什么样的背景下发生的?你从哪里可以看出来？故事发生的背景：“黔无驴”“船载以入”。这样安排一可见其是外来户，二来铺垫虎被迷惑的情节，三来暗说其形体庞大。

②当驴出现时，“虎见之的最初反应是什么?为什么会如此?虎的最初反应是“以为神。因为从来没有见过，而且“庞然大物也”，所以觉得神奇。

③虎对驴的态度有改变吗？从哪里看出?虎对驴的态度有改变，如：“蔽”“窥之”，“近之然”，“远遁”“甚恐”，“觉无异能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“荡倚冲冒”，“跳踉大?”等。虎的态度变化为：恐惧—怀疑—挑衅

④故事的结局是什么?

结局：“断其喉，尽其肉，乃去。”

五、读完寓言后，你觉得驴、虎这两个寓言形象各有什么特点？

师生共同讨论、概括：

黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的蠢物。

老虎：在没有弄清对方底细之前，存有戒惧心理；它反应迅速，行动灵活。谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。

六、了解寓言的特点，引导学生理解本文的寓意。

寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。本文作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德的、外强中干的某些上层人物。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

七、作业。

1.解释下列每组中加点的词。

好事者船载以入（）以为神（）以君之力（）

以为且噬己也（）虎见之，庞然大物也（）

然往来视之（）船载以入（）稍出近之（）

驴不胜怒，蹄之（）技止此耳（）尽其肉，乃去（）

2.用“庞然大物“黔驴技穷造句。

【七年级语文《黔之驴》教案】

1.《黔之驴》优秀教案「精品」

2.七年级语文下册《黔之驴》教案设计

3.七年级语文下册《黔之驴》教学反思

4.七年级语文下册《黔之驴》ppt

.七年级语文《黔之驴》说课稿

6.七年级语文《黔之驴》ppt

7.改写《黔之驴》

.续写《黔之驴》

9.读《黔之驴》有感

《黔之驴》改写作文

在日常学习、工作抑或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的《黔之驴》改写作文，希望对大家有所帮助。

在黔地的一个地方，那里从没有驴。一个多事的人便从外地用船运来了一头驴，想让大家认识一下这个奇特的动物。运来之后，发现没有什么用途，就把它放在山下自由的吃草。

森林里的动物们纷纷奔走相告，都在议论这个奇怪的动物。这件是很快就传到了百兽之王——老虎的'耳朵里，为了自己的地位与权力，它不得不去会会这个来历不明的动物。

老虎看到一头灰色的，头上有两个长耳朵的庞然大物在悠闲的吃草。它心里不由得一怔，老虎吓坏了，急忙躲到树林中，透过缝隙偷偷地看，不时心想：这么大的一个东西，它有什么本领呢？会不会是神仙吧？老虎慢慢的走进它，不停的打探它。原本安静吃草的驴看见这个像猫一样的东西，不停的惹怒自己，十分生气，以为老虎是跑过来和它争斗草地的。于是他用尽力气长鸣一声。老虎听了这恐怖的嚎叫，撒腿就跑，以为它要吃了自己。

这天晚上，老虎翻来覆去睡不着，它头一次感到害怕，它认为自己的地位受到威胁，百兽之王的名号可能不保。于是，它连夜召开了紧急会议，大家一起商量怎么对付驴子。睡眼惺忪的花公鸡直接说：“大不了直接把王位让给它，图了个清闲。”“这怎么行呢？干脆和它决一死战！”夜莺反驳道。最后还是黄鼠狼献上一计：“我们可以摆鸿门宴。”

次日，黄鼠狼假惺惺的去给驴送请柬，邀请它参加酒席。驴不假思索的答应了。

酒席上，老虎多次向驴敬酒，三四杯下肚，驴脸微微泛红，走路摇晃不定。老虎趁机问：“驴兄，你会什么厉害的本领吗？”驴子边摇边说：“我的本领可厉害了。”说着，便耍起它的驴氏蹄功。

老虎大喜：“驴兄啊驴兄，你的本领也太浅薄了。”话音刚落，老虎一个猛扑，咬断了驴的脖子，吃光了它的肉，扬长而去。

读《黔之驴》有感

读《黔之驴》有感1

《黔之驴》可以说是一篇众所周知的寓言，对我们来说是耳熟能详的。成语“黔驴技尽”就出典于此：有一个喜欢多事的人，将一头驴用船运进了贵州，后来发现驴没有什么用，就将驴放在了山下。老虎没有见过驴，十分地害怕，于是就在一旁窥视驴。突然，驴一声长鸣，就把在草丛中窥视驴的老虎吓着了。再后来，老虎渐渐熟悉了驴的叫声，便不太怕驴了，开始进一步试探驴还有什么技能，结果发现驴只会踢这一个动作。于是，老虎便毫不客气地扑上去把驴的喉咙咬断，然后吃了驴的肉。

在这个故事中，老虎是十分机智的，它善于观察、善于思考、善于总结——我十分佩服它。如果是我，遇见一个外表看起来比我强大、厉害的，可能我完全不能与之抗衡的动物或人，我早就跑得不知哪去了。而老虎却没跑，而是耐心地去观察、去思考、去总结。我佩服啊！

在生活中，像老虎一样善于观察、善于思考、善于总结的大有人在，比如牛顿。自从脑袋被苹果砸了以后，牛顿便开始钻研、思考：“为什么苹果只向地上落，而不向天上飞呢？坚持不懈的决心和非凡的耐力，最终使牛顿发现了万有引力，为现代科学作出了巨大、杰出的贡献。

只要善于观察、善于思考、善于总结，注意每一个细节，有耐心去发现和探索未知的事物，胜利就会属于我们每一个人。

读《黔之驴》有感2

这几天，我们学了一篇名叫《黔之驴》的文章。内容讲的是“好事者”将一头驴运入没有驴子的黔地，结果被虎吃掉的故事。讲完后，同学们都在讨论虎的机智勇敢和驴的愚蠢，我想的却是什么造成了驴的悲剧……

首先，是好事者用船把驴运入黔地，“至则无可用，放之山下。”然后就是虎惧驴、虎识驴、虎戏驴、虎吃驴。不难看出：起因是好事者！可人们又为什么要讽刺驴呢？

有人说是因为驴没有自知之明，虽无真本领却还要虚张声势，引祸上门，自招灭亡。我在这里要说：“为什么驴要虚张声势呢？是因为它要避免自己的死亡。换一句话说就是如果驴表现出软弱的样子，就会更快地死亡。驴是在争取时间，好让“好事者”回来救它，然而“好事者”再也没有回来，就好像人们抛弃无用之物一样……

再联想到生活中，驴的悲剧不正是一些人的.真实写照吗？例如：某些没有真是才干的人因为拉关系做了有权有利的官，最后还不是被革职？真正凶手就是拉关系的人，这又好像是“借刀杀人”了！

但愿生活中再也没有“驴”因“好事者”而灭亡了……但愿……

读《黔之驴》有感3

黔之驴，庞然大物也，然，不胜怒，踢之，而黔驴技穷，终被老虎食之。

读罢，我一方面为老虎的狡诈和凶残而愤怒，另一方面也为黔之驴的悲惨命运而惋惜。

掩卷凝神，我陷入深深的沉思：

现在，我不就是黔之驴吗？

我所面对的学生的自我意识越来越强，个性越来越张扬，管理和教学是越来越力不从心，真的有那么一天，我也黔驴技穷时，想必下场和黔之驴的下场没有什么两样，于是我情不自禁的汗流浃背。

我反思黔之驴，如果他不怒，不踢之，就不会有技穷的显示，终以庞燃大物展示在老虎面前，而老虎必将终不敢前，而终惧之。

如果这么想的话，驴的悲惨下场不在于老虎的强大，而在于没有认请自己和了解敌人老虎的情况下，就盲目的蛮干、硬干。

这么想下去，如果驴以庞然大物之形不显示强，就不会有硬碰硬的冲突，和老虎和谐相处下去也说不上。

再说，学生毕竟不是老虎，我自然没有被吃掉的危险，这么想悬着的心自然也就释然了，但黔之驴的下场使我警觉，决不能够学黔之驴的。

怎样才不会犯黔之驴的错误哪？

那就首先了解我们的对手——学生：

现在的学生个性张扬，自我意识强，有着强烈的自我成功欲望，渴望被理解，渴望被尊重，更渴望被老师、同学、家长认可和肯定，但另一方面也更容易冲动，偏激。

再来看我们自己：

我们有渊博的知识，高尚的情操，崇高的人格，坚定的信念，这些就是我们的本钱，所有的这些使我们在学生看来，俨然就是庞然大物也。

面对着学生，我们也有庞然大物的优势，学生自然有敬畏之心，这正是我们实施我们教育的时机，以我们的学识，以我们的人格去感染，去教化，去塑造，想必也就会有我们的期望。

但我突然有种害怕的感觉，我们的学识，我们所拥有的所谓庞然大物是纸包不住火的，终有一天，会被学生看破，甚至超过。那时我们不也是黔驴技穷吗？

是呀！在舞台上，我们的演技总有个头，到时不免落个技穷的下场。

我们为什么会技穷，是因为我们是演员，是因为我们在舞台，如果，让学生在舞台上表演，既满足了学生想表现的欲望，又让学生落个技穷的下场，到时

我们面对黔虎技穷的老虎不也是想怎么收拾，就怎么收拾嘛。

这么想，我们是黔之驴，也不必害怕，因为我们不会有技穷的时候，因为我们不是演员，自然没有演出结束的后怕。

于是，我想说，

给学生一个舞台吧！

让学生在我们搭建的舞台上尽情的舞蹈吧，

让学生自己自由的发挥、自主的发展，自编，自导，自演吧

夜淡，天明了，凝视着黔之驴，心情久久不能够平息：

让老虎表演！这就是黔之驴告诉我的。

读《黔之驴》有感4

我读了《黔之驴》这则寓言故事，我明白了一个深刻的道理。

这则寓言主要讲了：古时候，贵州一带本来没有驴，那里的人们对驴都不熟悉。有个人从外地运来一头驴，没有人需要驴，这人只好把驴放在山脚下。一只老虎寻食，发现了这头驴，老虎从来没有见过驴，不知道驴有没有危险。经过好几天的细心观察，老虎终于发现驴子的本领不过如些罢了！就冲上去把驴吃掉了。

读了这则寓言我知道了从驴的外形庞大看，像有大力气；从声音洪亮看，像很有威力，很吓唬人。假使驴子一味装大，不暴露自己究竟有多大的本领，让老虎摸不到底细，老虎虽然很凶猛，但仍然会对它感到疑惧，终究不敢轻易下手。但用装腔作势吓唬人，又怎能靠得住呢！驴子最终落得了被老虎吃掉的下场。这一篇文章告诉我们：那一些看起来可怕的东西或事物，其实不可怕，我们只要认真观察就可以发现他的虚假。这篇文章也告诉我们做人要实事求是，不要弄虚做假，如果弄虚做假很容易被人揭穿的。

读《黔之驴》有感

我读了《黔之驴》这则寓言故事,我明白了一个深刻的道理.

这则寓言主要讲了:古时候,贵州一带本来没有驴,那里的人们对驴都不熟悉.有个人从外地运来一头驴,没有人需要驴,这人只好把驴放在山脚下.一只老虎寻食,发现了这头驴,老虎从来没有见过驴,不知道驴有没有危险.经过好几天的细心观察,老虎终于发现驴子的本领不过如些罢了!就冲上去把驴吃掉了.

读了这则寓言我知道了从驴的外形庞大看,像有大力气;从声音洪亮看,像很有威力,很吓唬人.假使驴子一味装大,不暴露自己究竟有多大的本领,让老虎摸不到底细,老虎虽然很凶猛,但仍然会对它感到疑惧,终究不敢轻易下手.但用装腔作势吓唬人,又怎能靠得住呢!驴子最终落得了被老虎吃掉的下场.这一篇文章告诉我们:那一些看起来可怕的东西或事物,其实不可怕,我们只要认真观察就可以发现他的虚假.这篇文章也告诉我们做人要实事求是,不要弄虚做假,如果弄虚做假很容易被人揭穿的.

读《黔之驴》有感6

近读柳宗元《黔之驴》，我忽然悟到；千百年来，人们在“驴”身上加的那些骂名实在是诬蔑不实之辞。现在，大有为“驴”正名的必要。

为什么要这样说呢?

请读《黔之驴》；“黔无驴，有好事者船载以入，至则无可用，放之山下。”驴的本能是拉磨的，但是无车可拉，无磨可推，当然不可用。既不可用，当然也就无显其能。

“驴”到黔是其自觉自愿的吗?非也!柳前辈说得明白；“有好事者船载以入。”显然，驴的悲剧是好事者造成的，但是人们却把所有的罪名加到了驴的身上。这实在是千古奇冤。黔驴枝穷的责任不在于驴，而在于好事者。山此，我又联想到现实生活中某些人才的遭遇，何谓人才?在自己的岗位上能尽显其能，并可以为社会做出贡献的人，便是人才。那么人才怎样才可以尽显其能呢?那就需要有人才的用武之地。大家都知道；人人有其长，人人也有其短。现在生活中也不缺乏这样的实例。正如我国著名数学家陈景润，如果他不去中闰数学研究所，而是在北京某数学讲坛上度过这一生，恐怕他也难逃黔驴技穷的厄运!只有尽其用，方可显其能。也正因为如此，百年前的龚白珍才会向人们疾呼；“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”黔之驴的悲剧，现实生话中的实例，难道也不能给我们一点点启发吗?

现代化建设，需要人才。人才在哪里呢?人才就在我们身旁。只要我们能人尽其用，就可以人显其能，人成其才。但愿我们能人尽其用，不至于使类似“黔之驴”的悲剧在今天发生。

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