描写女娲补天改写作文
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篇首语:不塞不流,不止不行。本文为你选取作文描写女娲补天改写作文四篇,希望能帮到你。
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描写女娲补天改写作文
描写女娲补天改写作文
在日复一日的学习、工作或生活中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编为大家整理的描写女娲补天改写作文,希望能够帮助到大家。
描写女娲补天改写作文1
上古之时,自从女神女娲成功创造了人类之后,人们安居乐业,过上了幸福快乐的生活。殊不知,灾难正逐步降临……
一个阳光晴朗的中午,水神共工走在莽莽榛榛的原野上,心里愤怒的想着:哼,这次我一定要战胜该死的火神祝融,成为大地的主宰者!他向祝融发起了挑战,。一场激烈的战斗开始了,共工吐水,祝融喷火,双方显得实力相当。但共工很快就连连败阵,遍体鳞伤了,而祝融仍然精力充沛。共工揣着粗气,认为自己已经没有了胜利的希望,竞一头把地球支柱不周山撞到了。
只听“轰隆”一声,天昏地暗,日月无光,天空一下子裂开了五个大洞,到处电闪雷鸣。大地也四分五裂,四处都是尘土飞扬,洪水和烈火一下子沾满了整个地球,猛兽和凶猛的鸟纷纷来攻击啄食这些老弱病残的人,大地不时传出人类的惨叫和悲鸣。
就在人类与地球频临毁灭的时候,正义的女神女娲再次登场了!女娲见自己的儿女们一个个都被夺去了生命。心中十分悲痛,他看着支离破碎的天空,向着办法把它补好。他忽然灵机一动,想到了一个巧妙的办法。他一下子抱起了五个大石头,然后使劲把石头塞进洞里,天空一下子恢复了平静。可还不到半分钟,只听“咔嚓”一声,五块石头破碎了,天空依然破难不堪,女娲皱着眉头,心里焦躁不安地想:怎么办?怎么办?我的孩子们都要死了,还有什么办法能把天补起来呢?他紧张的思考着。时间正一分一秒的溜走,野兽们正疯狂迫害着百姓。他必须赶快把天补好。女娲急中生智,一拍手,自言自语道:“对了,听说五色石可以,既然普通石头无法补天,那我现在何不去练五色石补天呢?”
女娲以最快的速度飞向了炼五色石的最佳地点——天台山,只有那儿才有炼五色石的五色土。炼五色石可是一个难题。女娲还记得,曾经有一位天神把炼五色石的`方法传授于她,不过那都是很久以前的事了,她只能根据脑海里剩下的记忆来尝试着炼五色石。女娲找来了许多五色土,用太阳的光辉以及她自己的法力练造着五色石。第一次,五色石还未成形就破碎了。女娲不甘心,又继续找来了五色土。
终于经过多次失败,女娲练成了五色石,她眉开眼笑,把天空补好了。可是他仍然担心天还会塌下来,便用一只巨龟脚撑住四极。然后,她立马施法杀掉了残害人民的猛兽与黑龙,又用大量的芦草烧成灰以堵住了洪水。就这样,人类又过上了平静的生活,大地上有终于恢复了生机。
描写女娲补天改写作文2
水神与火神不和,大打出手,导致不周山断裂。天崩塌,现出一个大洞。世间大火纷飞,洪水泛滥,并出现许多凶兽作乱。一时之间,大地生灵涂炭……
“啊!”正在石洞中修炼的女娲失去平衡,摔倒在地。石洞塌陷,碎石像雨点般砸向女娲。神通广大的她,轻轻吹了口气,石头便飞到九霄云外。没有了石洞挡住视线,她一眼便看见世间的惨景;人们跑到左边,洪水涌了上来:人们跑到右边,火苗添了上来;猛兽伺机作乱,攻击人类……女娲用手捂住了嘴,脸上滑下了一串串滚热的泪珠。她刚刚练成一个大绝招,体力不支,但为了拯救人类,为了拯救自己亲手创造的孩子,女娲强撑着,找出了原因:天漏,天塌。
女娲要补天了,她飞到一条小河边,正要拿石头,洪水袭来。没办法,换地儿!经过千辛万苦,女娲终于找到了有灵气的五色石头,架起一个炉子,小心翼翼地点起火,放进了许多石头,盘着腿,开始运功加快石头凝聚。“砰!”一块从天上飞下来的大石头砸中了女娲。顿时,她喷出一堆殷红的血,她心想:为了人类,一定要坚持!不能放弃,否则就功亏一篑!有了这样的信念,她点燃了信心,女娲用右手继续施法,左手擦了擦嘴边的血。“哗—”一颗巨大的彩石闪亮登场。女娲有些倦了,但她揉了揉眼睛,双手举着沉重的彩石,飞向苍穹。到了大洞,一股强劲的风吹得让女娲睁不看眼睛。她一手挡住眼睛,另一只手举着巨石,摸索着,堵住了洞。
“又该如何把天撑起?”女娲露出一副愁容一只手抵着下巴,陷入了沉思。可她有些着急,脑子里一片空白“请砍下我的腿吧!”不知什么时候,一只万年大鳌冒出来,对女娲说。女娲激动地看着它,但惋惜地说:“献出腿,你会死的啊!”“我愿奉出腿,换来天下幸福!”鳌坚定地说。女娲只得答应,砍下它的腿撑天。不过女娲太心急,砍后两条腿时落下一大节没砍,造成了后来世界的不平衡。
女娲又来到冀州,为民除害,大战黑龙。她刚刚站稳,一团黑雾就裹住了她。女娲也许太想早点拯救人类,使出了刚练习的绝招。她闭上眼睛,口中振振有词:“光之凤,听命于我,速速来也!”一只巨大的凤凰出现,一口吞食了黑龙。
女娲又搜集了大量的芦苇,堵住了洪水。天下人民得救了!
男人们开始搭建房屋,然后务农。傍晚,他们回到家,迎来的是孩子甜甜的笑。妻子端上美味的粥,一家快乐地吃着……
女娲露出了苦涩而又满意的笑容,躺在地上睡着了……
我和女娲的一天作文四年级
一天我正在读《中国古代神话故事》书,我被里面的情节深深吸引,仿佛自己也走进了故事中,突然一道光不知从哪射了进来,照得我的眼睛都睁不开了。
不知过了多久,光消失了,我努力睁开双眼,被眼前的景象惊呆了:天竟然破了个大窟窿,地裂开了一道道黑幽幽的深沟,洪水从地下喷涌而出……这情景……难道是……突然,我看见一个人面蛇身的背影,难道这是女娲?好奇心驱使我向前走去,我悄悄走过去,手心仿佛都攥出了汗,等我走到她面前时被惊呆了……她的脸和书中描写的一模一样,弯弯的眉毛下一双水汪汪的大眼睛炯炯有神,好似里面藏了两颗宝石般,那清澈的眼神望向我……我小心翼翼地询问:“你……你是女娲?”她听完微微一笑,仿佛身边的一切都不复存在,“是我!亲爱的人类,你能帮我一起来寻找五彩石吗,我需要你的帮助。”我一听能和女娲姐姐一起寻找五彩石补天。这一定是一件超级nie的事情,便愉快地答应了。
寻找五彩石的“征程”开始了,我们在四周找了又找,仔仔细细地搜寻了好久,却只找到了几个小碎片。我垂头丧气地坐在了地上,正当我灰心的时候,突然眼前出现了一个灵魂,吓得我差点没缓过神来,耳边传来震天动地的声音:“你们好,我是盘古,我可以给你们一张地图,那里有你们需要的五彩石。”说完他便消失了,我和女娲半信半疑地接过他手中的地图,相视一笑,好像达到了某种默契:反正找了这么久也没找到五彩石,不妨试试吧!我们按照地图上的位置找啊找,终于找到了喜马拉雅山脉。我早已累得挪不动步,我看见女娲的脚流血了,鲜血映红了她走过的每一个脚印。她好像看穿了我的心思,停下脚步,伸出手来,温柔地对我说:“小伙子,来,牵着我的手走。”我拉起她的手,有一种说不出的温度,透过指尖传入我的心田。
就这样,我们一起来到了一个银装素裹的冰天雪地当中,那里有一头雪怪。全身都是雪白色的,身形异常庞大,我轻手轻脚地拿起石头。可手早已被冻的直打哆嗦。女娲使劲握了握我的手,好像给了我某种力量。为了不吵醒他,我和女娲蹑手蹑脚地将他身边的碎石捡了起来,合成了一块大石头,然后迅速地逃跑了。
在这之后,我们又按照地图上的位置找到了赤,青,黄黑几块石头。当然我们也经历了千辛万苦……最后我和女娲一起将天上的大窟窿堵住了,一切又恢复了往日的平静……
一道光照进来,我又回到了书桌前……其实,不管遇到什么困难,只要我们坚持不懈,任何事情都能完成!
描写山茶花
描写山茶花
今天,我走在路上,心里想着老师布置的作业——一篇写花的作文。改写什么花好呢?玫瑰?太妖艳了;牡丹?太雍容华贵了;腊梅?从古至今,已经有太多人写过它了;到底改写什么好呢?
想着想着,我的眼前映入了一片大红色,是什么呢,原来,是山茶花,这种花在我家那儿很常见,几乎每家每户面前都有一株作为装饰。久而久之,它便变成了我生活中的一部分,到现在为止,我都没有仔细观察过它,凑上前去,清新之中带着一些芳香,在鼻尖环绕,就是淡淡的,不会很浓,闻着很舒服,不仔细闻根本就不会发现,淡地可以让人忽视,突然,我对山茶花产生了一种好感,它不求名利,不求人们的夸赞,只是那么默默地开花,为人间增添一抹亮色。
二到四月间,是山茶花怒放的季节。那抹嫣红,不妖艳,仿佛还有一种不是人间烟火之感,就那样仔细地观察它,会觉得越看越美,像玫瑰,记得第一次看到山茶花是,是我四五岁的时候,我就那样看一眼,便确认它是玫瑰了,可到后来,才知道它有一个名字,叫山茶花,以后,我就没有再去留意它了,直到现在,我才仔仔细细地将它打量一遍,真是太美了,我陶醉了,那娇艳欲滴的花瓣,轻轻用手抚摸,那种感觉,我不可以准确地描述出来,就像是在摸一块质感很好的布料,上面还有未干的露珠,那只手指,似乎也有那种清香,如果说美食是百吃不厌,那么,那股清香就是百闻不腻。
山茶花开的时候,可以看到都种形态:有的还是花苞,含羞待放,绿色的花苞包裹着红色的花瓣,看起来十分羞涩;还有的已经开放,花瓣层层叠叠,像一件美丽的裙子,围着中间那淡黄色的花蕊,美得不可方物;有的已经快凋谢了,但还是挺立枝头,你可能会觉得它还未凋谢,但是你错了,轻轻一碰,那花瓣就会掉下来。不管是哪种形态,都是美丽的。
山茶花,你虽不如玫瑰般妖艳,也不如牡丹般雍容华贵,但我就是喜欢你的简单,自然,喜欢你那默默奉献的精神!
古诗改写1000字高中 改写古诗500字
篇一:《古诗改写》
古诗改写
怎么改写古诗?
第一步:读懂古诗,看一看古诗主要写了什么内容?
第二步:根据诗句把当时的情景想象成一幅图画,画面上应该有什么?
第三步:根据画面具体想一想他们会说些什么?做些什么?
第四步:适当地加入一些情节,再加入环境、语言、表情、动作描写,把你想到的通顺、连贯地写下来。
送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼,
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,
唯见长江天际流。
这是一首( )诗,有哪些事物?
想一想,送别时候会做些什么?
送别
在草长莺飞的三月天里,冰消了,雪融了,小燕子飞回了北方,大地换上了一件绿衣,一派生机勃勃的景象。
黄鹤楼里,李白和孟浩然默默地坐在桌子两边,无言地饮着酒。李白斟了一杯酒,缓缓地举起杯,说道:“仁兄啊,这一别不知何时才能再会,多保重啊。”说完,便将酒一饮而尽。孟浩然也举起杯来,眼中含着泪,注视着李白,一仰头将酒喝了下去,缓缓地放下酒杯,说道:“我这一去扬州,不知何时才能归来,贤弟你一定要多保重身体啊!”说着,滴下了泪珠。李白垂下头,看着杯中的酒,眼圈也红了,他心想:真不知浩然兄去扬州之后会怎样,不知我们两何时才会再坐在一起饮美酒啊。
这时,船工走了进来说:“客官,不早了,天下没有不散的筵席,趁着天亮,赶快起行吧。”孟浩然默默地注视着老朋友,在船工的再三催促下,缓缓站起了身,依依不舍地往船边走去,时不时回头看着老朋友。眼看船就要开了,孟浩然已经泣不成声了,他哽咽着对李白说:“贤弟,后会有期啊。”李白站在江边不停地挥着手,喊到:“仁兄,一路保重。”小船越驶越远,消失在天地之间,只剩下无情的江水咆哮着,拍打着两岸的沙石,仿佛在为他们两人而哭泣着。
李白望着远去的老朋友,想起了他们两人在春天一边赏花一边吟诗,夏天一边饮茶一边论诗,中秋节时月下相互勉励,冬季对酒谈古论今,不禁流下了晶莹的泪珠。
改写的时候要注意以下几点:
(1)不要纯粹翻译诗句。
(2)改写的内容不能脱离古诗词原来的意境。
(3)在符合古诗词原意的基础上可适当地进行想象、创新。
(4)行文过程中适当运用一定的修辞手法,比如比喻、拟人等,可令改写的文字更加生动。
(5)描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。
(6)补充背景材料。在改写一些古诗时,还可以根据诗的内容特点和自己的理解情况,适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。这样一来,就能进一步使改写的内容更加具体,生动形象。
总的来说,在深入理解古诗的基础上,只要能恰当地翻译出诗的意思,充分地想象和领略诗的意境,和谐地融入人物的感受,并自然地添加有关背景材料,就一定能使改写出的习作具体、生动。虽然改写后已不再是诗的体裁,却仍然充满诗意,能给人以美的艺术享受。
作文:改写《乡村四月》或者《清明》,字数400字。
《乡村四月》宋 翁卷
绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
清明 杜牧
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
篇二:《古诗改写》
我给古诗编故事
《语文课程标准》指出教师“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”唐诗和宋词是中华民族艺术宝库中的两颗最璀璨的明珠,它们以凝练含蓄的语言,深邃的意境,真挚的情感,倍受人们的喜爱,千百年来脍炙人口。虽然说古语有“熟读百遍,其义自见”的说法,可是让小学生只靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的。如何让这份民族文化瑰宝为学生所接受?如何拉近古诗词与现代生活的距离?学生的一次偶然写话机会启发了我。
在学完苏教版五年级语文《清平乐 村居》之后,为了让学生领略到江南水乡其乐融融的场面,感受到诗人对农村生活的喜悦和向往之情,我让学生对照课文插图先想象一下这首词所描绘的情景,再写下来。突然,一个学生说:“老师,我想把《清平乐 村居》这首词改写成一个故事,行吗?”他的建议立刻被其他同学所采纳。“对,我们四年级语文上册曾学过一篇课文叫《但愿人长久》,就是根据苏轼的词《水调歌头》(“明月几时有”)改写的。”“三年级也有,像《李广射虎》、《每逢佳节倍思亲》、《少年王勃》。”经过讨论,师生很快达成一致:一起来改写词作《清平乐 村居》。十几分钟后,学生的作文本上都有了一段或长或短的话。古诗改写1000字高中.
有学生写道:“南宋有一位爱国词人,名叫辛弃疾。他被朝廷罢官后,在农村隐居了二十年。在乡间,他与山民野老打成一片,过着平凡质朴、恬淡安静的日子。一个夏日的午后,辛弃疾一人在小溪边散步。忽然,他听到一阵亲昵的话语。转身一看,一对年老的夫妻正坐在离小溪不远处的茅屋前,一边喝着酒,一边悠闲自得地聊着天,他们的生活是多么的惬意和幸福啊。辛弃疾不忍打断他们,便停下脚步观赏着这周围的美景。在这条流水潺潺、清澈见底的小溪里小鱼儿自由自在地游来游去。水面上荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了,露出绿色的小莲蓬。小溪边长满了碧绿的青草。老人的大儿子是家中的主要劳动力,正在小溪东边的豆地里锄草。二儿子心灵手巧,在家里专心致志地编织鸡笼子。天真、活泼、顽皮的三儿子呢,正翘着脚丫子,躺卧在溪边剥着莲蓬,津津有味地吃着莲子。看着这一家其乐融融的场面以及这乡村朴素清新的环境,辛弃疾心中那种对乡村生活的喜爱之情油然而生,他提起笔写下了《清平乐 村居》这首著名词作:
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。”
学生对古诗的解读方式是开放的、多元的、个性化的。一首短短的精练的古诗要改写成几百字的记叙文,需要学生与作者的心灵在对话中达到沟通与默契,在与作者进行智与智的互动、情与情的交融、心与心的碰撞的过程中,形成独特的内心感受,从而产生写作上的冲动,最后将古诗词艺术再创造为一篇篇现代白话文。
又有同学写道:“
一天傍晚,辛弃疾来到长满碧绿青草的小溪边散步。溪水很清,水面上举着许多像大伞一样的荷叶,在这些荷叶中间点缀着美丽的荷花,微风吹过,送来一阵阵清香。紧挨着小溪的是一所低矮的茅屋,一对白发老夫妻正坐在茅屋前一边喝着酒,一边用吴地方言亲热地聊着天。几杯酒下了肚,老两口的话多了,老爷
爷望了望老奶奶,带着几分醉意指着正在小溪东边豆地里锄草的大儿子说:‘咱们的大儿子多勤快,地里的农活都快被他全包了。’
老奶奶说:‘二儿子也不错,他心灵手巧,做事麻利。你看,他编出的鸡笼子都可以拿到市上去卖了。’
老爷爷说:‘是呀,就是咱们的三儿子太小了,还不懂事。’
老奶奶说:‘不要急,他早晚会长大的。快瞧,这孩子正趴在溪边的草地上剥莲蓬吃呢。真是太顽皮了。’
‘哈哈哈„ „’老爷爷和老奶奶不约而同地笑了。他们的笑声也深深地感染了辛弃疾。是啊,生活中的挫折并不算什么,重要的是心里的快乐、幸福,心里有多美,日子就会有多美。”
理解诗词中的意境是改写古诗词的关键。以上两篇改写《清平乐 村居》的习作,就是学生在理解古诗意思、理解背景,吟诵古诗中走进作者,产生心灵共鸣的基础上,展开想象的翅膀,充分领悟、体验和表达的结果。如果说学生没有真正感悟词中田园生活的意境,没有深切体会诗人对农村生活的热爱和向往之情,是不会写出这么优美感人的文章的。
通过改写古诗词,既加深了学生感悟古诗词美的意境,启迪想象,在眼前展开一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,激发了学生的阅读兴趣,同时又教给了学生阐事明理,为人处世的道理,在潜移默化中提高学生的思想道德素质。可以说,“改写”以古诗词作为一个起点,让学生去联想、补充和创造,以构设想象中的图画,真正走到了如临其境、如见其人、如闻其声的境地。
此后,学生就对课文中的古诗词格外关注起来。只要是自己有话可说的古诗词,学生就会忍不住地写下一些话,或叙述,或抒情。我根据学生的要求,在每学完一首古诗词之后增设了十几分钟的“我来改写古诗词”的活动,在这期间,学生可以大声朗诵自己改写的内容,然后由全班同学来评价,这成了一次学生表现自我的机会。学生越来越爱改写古诗词了,同时理解能力、想象能力和写作能力也得到了培养,古诗词内容也比以前理解得更深刻了。
下面是学生改写其他古诗词的部分内容:
《游子吟》
孟郊是唐朝的一位诗人。他有一位可敬的母亲。有一次,孟郊要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。夜很深了,母亲还在微弱的灯光下一针一线地缝着。也许是年纪大了,眼睛花了,也许是她缝了很久,太累了,瞧,她不时地放下针线,揉揉眼睛,再用拳头捶捶自己的后背。可尽管这样,母亲却没有停下来的意思,她在想:这次郊儿外出不知要到什么时候才能回来,我要把衣服缝结实些„„。
第二天清早,母亲把儿子送到村外。她望着儿子说:“郊儿,出门在外要学会照顾好自己。还有,要早点回家!” 孟郊牵着母亲长满老茧的手,看着母亲饱经风霜的脸,感激的泪水不住地流淌。太阳出来了,路边的小草更显得生机勃勃。孟郊抚摸着昨夜母亲为他缝制的衣服,注视看那又细又密的针脚,心里想:母亲年纪大了却还在为我操劳,她的恩情我这一辈子恐怕也报答不了啊!怀着对母亲的感恩,孟郊在0岁那年写下了一曲动人心弦的母爱颂歌《游子吟》:
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖!
《九月九日忆山东兄弟》
金秋送爽,丹桂飘香,一年一度的重阳佳节又到了。人们一大早就起来了,他们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。身处异乡京城的大诗人王维看着家家户古诗改写1000字高中.
户欢度节日的情景,更加思念远在家乡的亲人。以前在家乡时,每逢重阳节,王维都要与兄弟们头插茱萸,手挽手去城外登高远眺。大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊!可如今自己离开了家乡,孤身一人在长安谋取功名,就连过节也不能回去与亲人团聚,又是多么让人难过啊!„ „此时此刻,家乡的亲人们正在登高团聚,欢度重阳节,他们在“遍插茱萸”的时候一定会想起我这个异乡游子的。想到这里,王维情不自禁地吟诵起来:
独在异乡为异客,
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,
遍插茱萸少一人。古诗改写1000字高中.
就在学生兴致勃勃地进行古诗词改写,津津有味地修改着我们古典文学的精华之作时,我也曾经担忧:这种方式是否会使学生把古诗词独特的文体特点给抛掉、变掉呢?但实践的过程证明了这种担忧并不存在。首先,每次改写都是建立在学生对原作初步理解的基础上,能根据自己的生活体验,展开合理的想像;其次,改写之后,我很注重新作与原作的比较,引导学生感悟诗词的独特魅力;最后,诗词改写变的只是原作的外壳,而不是其精神内蕴。它是理解原作、触摸作者内心世界的拐杖,它也是与文本对话后的自我创新、自我展示。新课标指出:语文学习是一个长期感悟、体验积累的过程。这要求教师能够创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,在让学生大声吟诵古诗词的同时,不断地为学生提供感悟和表达的机会,引领学生亲历阅读过程,走进文本深处,倾听文本的声音,感受语言的色彩,触摸作者的心灵,体验文本的情感,尽情地读,大胆地说,自由地想,欢快地写,才能真正丰富学生情感,涵养学生性情,完善学生人格,展现学生个性,提升学生生命价值。
篇三:《古诗改写》
绝句》改写成现代文古诗改写1000字高中.
春天来了,柳树抽(hōu)出了嫩(nèn)绿的枝条,长出了碧绿的小芽,就像一条绿色的瀑布。柳树迎来了两位“歌星”,她们就是美丽的黄鹂公主,柳树就是黄鹂公主的舞台。黄鹂公主落在柳树上唱着动听的“春之歌”。白鹭们一个个都是舞蹈家,你看她们那双翅膀被春风高高托(tuō)起,在蓝天中划出一道美丽的弧(hú)线。蓝天是她们的舞台,白云是她们的大幕(ù)。她们在蓝天中跳着优美、动人的“春之舞”。 杜甫站在窗前看见了高耸(sǒn)入云的西岭。西岭上有千年不化的积雪,那样美丽,那样迷人。就像戴在西岭上的白色绒帽。门前还有一条宽阔的大河,大河上有一条大船,它是从遥(yáo)远的东吴来到这里的。
绝句》改写成现代文 一条弯弯的小河旁,有一排挺拔的大树。一阵风吹来,柳树甩起自己长长的头发,仿佛一位美丽的姑娘对着河面照镜子。两只胖胖的黄鹂站在粗壮的树枝上。这两只黄鹂有金黄的身子,圆圆的脑袋,火红的嘴有着弯勾,深黄的爪子紧紧地抓住树枝,在枝头上欢快地唱着悠扬悦耳的歌声,时而交头接耳,仿佛在说悄悄话。
在碧绿的草丛上,一行白鹭扑打着翅膀,飞向天空。它们在天空中玩耍,嬉戏。一会儿飞到树枝,一会儿飞向池塘。个别的白鹭不受同伴的“诱惑”,专心致志地捕鱼;还有一些白鹭“呼”地飞向天空,穿梭在白云之间,时而有以迅雷不及掩耳的速度往下冲,又突然转身,借上升气流又回到了高高碧蓝的天空的环抱之中。
这时,诗人杜甫正在屋里品尝着美酒。他慢慢地站起来,缓慢地走到窗前,推开窗户,眼前的景色让他为之一震:远处高大的西岭山上覆盖着终年不化的积雪,白皑皑的,看起来就像一个巨人用雪堆成的山峰。突然,一阵大风吹来,掀起了那些白雪,卷向杜甫的窗前,刺疼了他的双眼。于是,他急忙关起了窗户。
大风过后,杜甫拿掉窗栓,推开窗户,只见门外的小路旁早已被刚刚长出来的小草掩盖了。杜甫的眼神沿着这一条小路向前看,小路的尽头,是一条长江。江面上停泊着几只高大的商船。船的一头被绳子连在江边的一棵千年古树上,船体随风轻微地摇摆。杜甫往船里望去,有各种各样的货物。杜甫感到十分高兴,自己家的窗户就像一个画的边框,把外面无数美丽的景色都镶嵌在这上面。
望庐山瀑布改写
话说盛唐时代,有一位浪漫主义诗人———李白。字太白,号称青莲居士,后人称他为“诗仙”。他从小喜欢看书,青年时好游山水,从此,他游遍天下,以诗酒自适。
这一天,李白来到了风景如诗如画的庐山。只见李白头戴官帽,身穿白袍,来到了雄奇秀拔,云雾缭绕,有奇洞怪石的庐山。他看到香炉峰,在阳光的照射下,升起紫色的云雾,色彩绚丽。远远看去,瀑布从山壁间降落下来,好像挂在山前一条川流不息的大河,气势雄伟。那长长的瀑布飞快地直往下泻,雄奇、迅猛,令人觉得气势动人心魄,以为是银河从九重天落了下来。
李白看了,不禁脱口吟颂道:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,这首诗家喻户晓,被后人传颂!
望庐山瀑布改写
这天,李白来到庐山游玩。饱览了壮丽山色后,他遇到一游人,问:“还有值得一观的景吗?”游人曰:“有!山腰上有一瀑布,煞是壮观,先生不妨去观看。”李白道谢后,急急去观庐山瀑布。。
到达山腰,李白惊得目瞪口呆,半晌才说:“美哉!美哉!”那瀑布真是雄伟壮观:汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔
不绝,一泻千里,落地撞开万朵莲花,溅起的水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋。
在这从天而降的巨大水帘面前,置身于细细的水雾中,李白陶醉不已。
这时,瀑布下升腾起一片紫色的烟云。李白看呆了,问两个游人:“这是什么?”答曰:“这儿每天清晨会升紫雾,所以叫香炉峰”。
李白正沉醉,忽听二游人正在作诗:“香炉峰上瀑布美,水帘垂下紫烟围。此间景观不常见,人间仙境游几回?”
“这么美,应作诗耶!”李白酝酿了一下,就做好了《望庐山瀑布》,诗曰:
日照香炉升紫烟,
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,
疑是银河落九天!
篇四:《改写古诗》
游山西村
宋 陆游
莫笑农家腊酒浑,
丰年留客足鸡豚。古诗改写1000字高中.
山重水复疑无路,
柳暗花明又一村。
不要笑话农家腊月做的酒浑浊,丰收之年有足够的佳肴款待客人。
一重重山,一道道水,怀疑会无路可走,忽然看见柳色暗绿,花色明丽,又一个村庄出现在眼前。古诗改写1000字高中.
改写《游山西村》
自从被贬官后,我回到了阔别已久的故乡。 一想到国家的安危存亡,心中不免烦闷。此时正是金桂飘香,农民丰收的季节,我就忍不住想出去走走散心解闷。
走着走着,我竟来到了山西村,那里的农民十分热情好客,看到我都远远地迎了上来,邀请我去他家做客。我来到老乡家,家里的老者搬出腊月里酿的酒,置办了一桌丰盛的酒菜骂我看他们如此破费,不禁忐忑不安。老者说:“今年收成好,家里酒多粮足,你尽管畅饮。来,让我们边喝酒边聊天吧。”我欣然同
意。虽然腊月酿的酒色浑味淡,我还是忍不住多喝了几杯。在一杯又一杯的好酒重,我微微醉了,心中的忧愁一扫而光。
酒足饭饱后,稍稍休息片刻,我要回家了。乡亲们送我到村口。我挥别众人,向前赶路。一路层峦叠翠,曲径幽深,溪水叮叮咚咚,鲜花争相竞放。我不禁深深陶醉其中。走着走着,小路突然消失了,我正疑惑前面是否有路可走,抬头一看,一个被柳荫花树笼罩的村庄突然出现在我眼前,让我又惊又喜。
于是,我提笔写下这首诗:
游山西村
莫笑农家腊酒浑,
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,
柳暗花明又一村。
改写《秋思》
又是一个凉爽的秋天,张籍静静地走在石子路上,抬头仰望,看,那树上的叶子渐渐地黄了,树枝上的叶子一片一片地从树枝脱落,慢慢地落在了地上。张籍走在铺满落叶的地上,不禁想起了家乡的亲人。
张籍想写一封信寄回家乡,他用双手铺开了纸,左手一边磨着墨,脑子里又想这封信该怎么写好,可是虽说张籍心里有千言万语想要表达,一时间却不知从何说起。突然他眼睛一亮,提了提衣袖,便开始挥笔写信。书信写好后,张籍的心情许久不能平静,父母妻儿的音容相貌久久萦绕在脑海中。
第二天,张籍把信递给了送信人。他千叮咛万嘱咐,委托送信的人一定要把信送到家人的手上。送信人点了点头,就转向骑上马准备出发了。马刚走几步,就看见张籍一边高喊:“等一下,请等一下。”一边向马招手。马停了下来,张籍赶紧从送信人手中拿回信。他拿着书信重回屋子里,把封好的信又拆开了,拿起毛笔飞快地补上几句话,便又小心翼翼地再涂上了一层浆糊,把信仔细地粘好,恋恋不舍地把信送回到送信人的手上。
送信的人终于出发了,张籍看着送信人的背影,默默地流下了一行清泪。
篇五:《改写古诗》
在驿外短裂的桥边,梅花在飞舞的雪中静静地绽放。这时,我住进了附近的一座客栈里。无意中看到了在雪中独自开放的梅花。“梅花啊,你在雪中独自开放,是否只是为了吸引游人的眼光。”一阵刺骨的寒风吹了过来,远远看去,就像梅花在摇头:“并不是这样啊,我选择在冬天开放,是因为我并不想与百花去争抢春天。”我摇了摇头,怎么也不相信梅花所“说的话”。“这世间有多少人为了权力、官位而不择手段,可又有多少人是清廉正直的呢?”梅花接着说道:“与百花去争抢美丽的春天,引来的却只会是百花的嫉妒与讽刺。”我摇了摇头,轻轻的叹息着,又回到了房间。 不一会儿,就听见马车与刺骨的寒风结合的声音。声音渐渐消失后,就从窗外传来一阵淡淡的幽香。原来是凛冽的寒风把那支梅花吹落到了地上的泥坑里。这时,一辆马车急速赶来,把那支梅花碾成了如灰尘一样的粉子了,接着就有淡淡的香味扑鼻而来。 梅花啊,梅花,你虽然被马车碾成了粉,可你却还保留着自己原有的香味,那样神圣,那样美丽。
篇六:《把古诗改写成记叙文》
把古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改写成记叙文
要求:不能改变原诗的意思,发挥一定的想象,写出李白与孟浩然依
依不舍的情
景,着重写人物的神态、语言。 原诗:故人西辞黄鹤楼,
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,
唯见长江天际流。
暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁华似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为
大诗人
孟浩然饯(jiàn)行。
黄鹤楼俯临长江,飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一
会儿远
眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
终于,李白举起了酒杯说:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。
东下,前往
杯,一饮
们暂时分别
去,消
浩浩荡荡地
自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”孟浩然接过酒而尽,然后说道:“王勃说得好,?海内存知己,天涯若比邻。?虽然我了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。” 岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水流向天边„„
黄鹤楼送孟浩然之广陵
孟浩然??的朋友—李白早早起床,只为孟浩然送行。
他拿出一坛坛珍藏已久的美酒,赶到了长江边上的着名的黄鹤楼,来到了自己的老朋友
身边。
“我将乘船去广陵了。”孟浩然百感交集地说:“希望以后还能相见。”
“此时正是鲜花烂漫的三月,不宜谈这些。”李白虽然不怎么说,但心里却有十万个舍
不得小声地说:“喝点酒,缓解一下。”
果然酒是放开心事的灵丹妙药,李白一喝就是一瓶似乎有点儿醉了,说“孟兄啊,这一路就是几百里啊,这一走就是几年,舍不得呀!”
上船了,孟浩然说:“我们永远是好友!”李白说:“记得派人带点土特产啊!”“知道了!”
朋友走了,但还有一大堆话都被压在心里。
李白把注意力都集中在孟浩然的帆船上。茫茫长江,船多的是,可在李白眼里,此时只有孟浩然乘座的一艘帆船!
李白继续喝酒,越喝越想孟浩然,越想孟浩然越喝。终于,这种“鸡生蛋、蛋出鸡”的状态结束了,因为李白已经把所有情感放在了这首诗上。
故人西辞黄鹤楼,
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,
唯见长江天际流。
多美的诗啊!诗罢,李白大笑一声如闲云野鹤般飘然而去!
篇七:《古诗文改写》
古诗文改写
青山泉镇求实小学 六年级 蔡雪雯
鹿 柴
鹿柴附近的山林中,一片寂静与空明,幽幽地带给人一份特有的宁静,此时山中空无一人,光线透过密林播洒到了地面,静谧地流动着。一人处于一片寂静的森林中,周围什么声音也没有。忽然,远远地传来几声人语,再仔细听听,似乎又没有了,只剩下长久的空寂。一束夕阳的余辉透过密林的缝隙,射在林中的青苔上,深林本是阴暗,而林间树下的青苔更是冷清。但此时一缕斜照,却透着微微暖意,衬托出密林的寂静与深幽。
空谷人居,斜晖反照,寂静幽情,耐人寻味。
幽幽。悠悠。忧忧。
最后一层阳光剥去之后,白昼的喧嚣暗藏在已然分不清界限的树影背面,化成一阵人语,惊起几从鸟雀清蝉,扑棱而起,混杂着残翼和碎羽,慢慢沉淀下来。空山之间,难觅人影,只有沿途窸窣的拔草声和那草鞋衔其尘埃缓缓落下的隐约之声,匍匐在地。
可是,日光似乎在林子里落下什么,匆匆而返,刺透了本已黑暗的暗雾,却无力撕开,仅仅在一方怪石上,找到了日间忘却眷顾的青苔。迤逦而来,却转瞬即灭。
空山不语。
清 明
青山泉镇求实小学 五年级 付然
清明节前已断断续续下了几天的雨,到了黄昏又淅淅沥沥下了起来,它们是天上伸下来的无数手指,抚弄着凄迷的大地,细柔的雨丝密密地斜织着,雨声如春蚕咀嚼桑叶般嘈嘈切切地将仅有的温暖一点点啃噬殆尽。
连日的雨天让路泥泞不堪,也将他的心扰得绞乱如麻,寒意一点点扩散,孤寂愈来愈烈。擦肩而过的人们三四五的挽着手,是去游玩么,还是上坟扫墓,或是归家团圆呢?“归家”“团圆”,这样想着,念着,他立住了脚,望着那渐行渐远的模糊的身影,有那么一刻,他仿佛回到了梦寐的家。寒风拂面,他知道他身在的是凄风苦雨。苦笑着,他加快赶路。
雨越来越大,脚步也越来越重。他习惯地晃了晃腰间的葫芦,空的。长久的跋涉,没有它,或许早就没有勇气再走下去了。壶里装的不是酒,还有那一丝淡淡的牵念和感喟,和着昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。他笑着拍了拍腰间的葫芦,牧童吹着杨柳笛走近了,只消一刻,他便知道自己该往哪儿走。杏花村,好听的名字,远远地,那一团朦胧的红云将是自己的停驻吧„„
东风带着春泥的气息去了又去,也许一直到了玉门、九原。阡陌的绿是雨的消息,纷纷而来,无声而去。最不解情的便是这清明的风雨,夹杂着这么多的寒意,阴冷地把路上的行人朦胧其中,看不清前方,迷失了自己,渐渐没有了方向。
是否逝去的亲人不得安息,苦楚的泪化为这相思断魂的雨,浸湿了也许无辜的大地。抑或是苍天的捉弄,慈悲地挥一挥衣袖,便有了这滋养万化的春霖。缠绵着,把一袭的冰冷注入诗人的身体中。侵入肉体,会升起一团云雾;沁入骨髓,便成了一生的记忆。
从山里来,也曾见过梨白带雨的凄迷,也曾见过桃红宿雨的冷艳,却不曾熟悉这一片平坦的绿,也许该说是白,分不清。远处的几点水墨丹青,是另一边山脚的孤村。稍近处田间浮动的黑晕,依约是一头牛,因为有笛声传来,匆匆上前去,只有笛声指引,是一个牧童,借问一句:“酒家何处?”牧童遥指远处的几点墨色,说:“杏花村有。”杏花村有愁,愿用买来的愁了却身上的思念,了却忧伤,或是以愁暂醉,醒后更愁,杏花村有温柔,暖暖的酒,穿肠入胃,唤起豪情,找回自己,驱去这彻骨的寒。
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