贪心实验童话作文

Posted 2023-04-26

篇首语：有上不去的天，没过不去的关。本文为你选取作文贪心实验童话作文四篇，希望能帮到你。

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贪心实验童话作文

在日复一日的学习、工作或糊口中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很认识吧，通过作文可以把我们那些零零披发披发的思惟，会萃在一块。相信良多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集顿的贪心实验童话作文，欢迎阅读，但愿大家能够喜欢。

一次，有黑、红、白三只老鼠匡助土地神逃过了灭顶之灾。为了表示感谢感动之情，土地神允许给这三只老鼠一个特殊的奖赏：你能挖土挖多深，那多么深的土层就属于你的领地。

土地神警告它们，不要过于贪心，假如挖得过深，你们将难以返回地面而葬身地下。

这种奖赏令三只老鼠兴奋万分，于是它们都使尽了全身的力气挖洞，至于挖多深的洞才是安全的，它们并不清晰，它们只能凭感觉。在它们看来，挖洞是它们的特长，它们可以用一半的力气挖到很深的地方，再用剩下一半的力气就可以安全地返回到地面上。

黑老鼠挖洞的速度很快。没过多久，它已经挖到了很深的地方。它十分高兴，一想到它所挖的深度就是它的'领地，它的气力就源源不中断地涌出来。不知过了多久，它觉得自己的力气已经用去了一半，它决定休息一会儿，然后返回地面。对它来说，这么深的土层已经足够用了。

不一会儿，它的体力恢复了许多。它想，再挖一会儿也不会有什么危险，要不然，这样返回去太可惜了。于是，它又挖了许久。当它觉得有些累了的时候，开始提醒自己：不要再向下面挖了，假如不能返回地面，一切都完了。于是，它想沿着原来挖的路线向地面方向返回。

但此时，它又犹豫了。它想，现在也许红老鼠和白老鼠正全力向地下挖土呢，假如自己这样返回去，可能是挖得最浅的一只老鼠，那么获得的领地也是起码的，也就最没有面子了。

想到这，它决定冒险再向下挖一阵子。又挖了许久后，黑老鼠觉得身体很疲乏，有些吃不消了。它明白，现在已经有一定危险了。不外，它又咬了咬牙，心想：反正已经冒险了，索性就再冒一步险，将土层挖得更深一些。

尽管它时时感觉到危险，但是，黑老鼠老是能找到各种理由激励自己向更深的土层挖下去。

不知过了多久，它失去了知觉。它累死了。

红老鼠的经历与黑老鼠大致相同。它也累死了。

只有白老鼠活了下来。

土地神觉得十分伤感的同时，也感到一丝安慰。它想，这个世界上到底仍是有不贪心的老鼠呀。它决定鼎力宣传白老鼠的事迹，告诉大家不贪心才是准确的糊口选择。

于是，土地神迫不及待地问白老鼠是怎么想的。

白老鼠冷冷地回答道：“岂非你没有发现我的两只爪子是残废的吗？”

贪心是人的一大弱点，假如控制不了自己的贪欲，那是一件十分危险的事情。

哲理：祸莫大于不满足，咎莫大于欲得。

不能太贪心

从前有个渔夫捕到了一条比目鱼，这比目鱼是王子变的。渔夫把这事告诉了他妻子后，妻子要求小王子给他们一栋小楼。可就过了一晚，妻子又要求小王子给他们一幢宫殿，又过了一晚，她又想当国王了，比目鱼又满足了她，随后她又想当皇帝、教皇，最后竟相当上帝，比目鱼却让她做回了原来的破小屋里。

这个故事出自《格林童话》它告诉我们人不可以贪图过多的东西，有时不但会失去你现在拥有的，连你原有的它也会剥夺。这虽然只是个童话，但现实生活中就有这样的人：我们乡下有一个人，他原来很富有，可他为了贪图更多钱，借着高利贷，可这其实是个陷阱，他从此倾家荡产。这人和渔夫的妻子很像，为了贪图更多东西，不惜一切，到头来却一无所有。

我们可不能像他们那样贪心，什么东西只要够用就行，渔夫的妻子贪图的是权势富贵，而这个乡下的小伙贪图钱，本来家境好，为什么还要更多呢？这渔夫的妻子当了国王，有了宫殿，又缺什么？有的人一心钻钱眼里。有的人既要有钱，又要有地位。还有的人拥有的正正好好，却依旧快乐幸福。我们小时候就钻钱眼、贪地位，是一种极坏的作风，钱得靠自己赚，地位靠实力争。如果你本来就有钱有势，那你就不能再贪了。贪心就像长在心头的刺，时刻刺着你，我们要把它拔掉，做一个不贪心的人。

《格林童话》中的一个个童话，告诉我一句句做人之道，在这本书里，你会学到许多道理，也会被其中有趣的情节所逗乐。这本书真是让我们在快乐的阅读乐趣中领悟道理，真是一本不可多得好书啊！

童话体作文研究课题实验方案范文

一、实验指导思惟

根据小学语文新大纲的教授教养要乞降儿童的特点，在小学涪文教授教养中指导儿童写童话体作文，激发儿童展开想象和幻想，施展他们的创造性，使儿童的语言能力、想象能力和创造思维能力得到充分发展，为培养具有创造机能力的面向2l世纪的高素质的人才打下基础。

二、实验预期目标

1、一年级的学生能看图写句子，学习仿写童话，能看图写出有头有尾的100字左右的童话故事。

2、二年级的学生能根据图、物、提纲、开头等写300字左右一篇拟人童话，做到内收留详细，有头有尾，语句通顺，想象丰硕。

三、实验的基本作法

每周安排两课时开展“童话体作文研究”实验，采用以下几种形式指导学生写童话。

1、听童话，说写童话故事。

一年级，先由教师讲一个童话故事，然后让学生写下来。二年级时，由老师讲故事，学生模仿故事的结构，创造性地自编童话故事。

2、看丹青，说写童话故事。

先根据多幅图编写童话故事，后来再逐渐增加难度，凭单幅图编写童话故事，故事的情节要通过创造性想象来构思。

3、看什物或摆玩具，说写童话故事。

教师引导小学生仔细观察什物或摆玩具，捉住什物和玩具的特点展开想象，说故事。

4、联系糊口实际，说写童话故事。

教师引导学生观察四周的糊口，捉住某一个糊口现象，展开想象，说写童话故事。

、结合课文，说写童话故事。

结合课文采用“扩”’、“改”、“仿”、“借”四种方法。“扩”就是扩‘写教材中的童话课文，把原来写得比较概括的地方加以扩展、增补；“改”即改写，或改变人称，或改变中央思惟，或把记录性课文改成幻想性质的童话；“借”即借助课文中的有关科学知识编写知识童话。

6、按提纲，说写童话故事。

听了或看了一个故事后，可归纳出情节提纲，按这个情节提纲来说写童话。也可以由老师出示一个提纲让学生说写童话。

7、提供开头，说写童话故事。

教师只讲童话故事的开头，让学生自由地展开想象，说写童话故事。

、按标题问题，说写童话故事。

教师出示童话标题问题引导学生捉住枢纽词语展开想象，说写童话故事。

以上几种形式，在运用时要坚持循序渐进的原则，留意由浅入深。一年级以听童话说童话、看图说童话为主，二年级以写童话为主，三年级发展到利用多种形式写童话。“童话体作文研究”实验要留意处理好四个关系：

1、处理好写童话与听童话、说童话、读童话的关系；2、处理好写童话与写一般记叙文的关系；3．处理好斗胆勇敢想象与公道想象的关系；4．处理好模仿与创造的关系。

四、教法改革

搞好这项实验，必需采用与实验相适应的教法，改进传统的教授教养思惟与教授教养方法：

1．要施展童话的引路作用，以进步学生听说读写能力和智力水平为目的，以学生为主体，充分调动儿童的爱好和学习积极性，让儿童快乐地、主动地、自觉地学习。

2、两种教材有机结合既要利用增补教材开展实验，又要利用人教版教材开展实验，使两种教材有机结合。要施展人教版教材童话较多的上风，指导学生听说童话，并结合课文改写、续写、扩写童话，造句也可结合想象练习进行。

3、发展想象与发展语言要有机结合。力求二者同步、协调、互补。

4、在教授教养过程中应充分体现痛快教育原则，成功教授教养原则。让儿童写童话本身就是寓教于乐。要坚持以正面鼓励为主，鼓励学生斗胆勇敢洗话，提前作文，富于创造的精神。

、“童话体作文研究”实验应坚持课内外相结合。除安排适当的课时外，还可开展课外听故事、讲故事、阅读、办童话报、演童话剧等多种流动。

6、“童话体作文研究”实验应与思惟品德、丹青、音乐等学科的改革结合，做到相互促进。

7、利用计算机辅助教授教养信息大收留量、交互性强等上风，改革传统的说话教授教养，作文教授教养的模式，培养学生立异能力和信息素养。

五、实验理论探讨

实验的理论探讨，将着重从以下方面开展。

1、“童话体作文研究”意义探讨。如“童话体作文”对培养儿童品德的特殊意义，对发展儿童智力的特殊意义，对儿童爱好情意的特殊意义，对发展儿童语言的特殊意义等。

2、“童话体作文研究”实验的理论依据探讨。

3、“童话体作文研究”的说话教授教养、作文教授教养特色探讨。

六、结题成果形式

提供课题实验讲演、课题实验优质课、教授教养论文、自编实验教材和学生的实验作文选集等。

七、实验领导小组（略）

《格林童话》读后感

一本梦幻的书就是一本快乐的书，《格林童话》就是其中一本。那里面的人物故事情节好玩、好笑，语言幽默风趣。它是一本世界名著，是我们每个小朋友都喜爱读的童话故事，因为在我们读的时候不知不觉可以把自己变成主人公。

善良的白雪公主给你嫩白的肌肤、勤劳的灰姑娘教你懂得知足、聪智的格雷特让你大笑一通、青蛙王子告诉你要遵守诺言、渔夫的妻子让你明白贪心不好《格林童话》里的一个个故事各不相同，一个小故事会让你哭，一个大故事会让你笑别看这小小的格林童话，它的内容可多着呢

瞧!一个拇指大的小人儿，被奶牛吃进了肚子里;美丽的公主喜欢英俊帅气的王子;可恶的女巫居然把自己变成了老太婆，调皮的兔子想娶新娘，妄想

真没想到道格林童话的内容丰富多彩，我以前还小看它了呢!更多有趣的故事还在等着我哩!