捏橡皮泥的快乐作文

Posted 2023-04-26

篇首语：欠伸展肢体，吟咏心自愉。本文为你选取作文捏橡皮泥的快乐作文四篇，希望能帮到你。

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捏橡皮泥的快乐作文

在平平淡淡的日常中，大家都经常看到作文的身影吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的捏橡皮泥的'快乐作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

今天，我迫不及待的来到教室，老师说今天要玩捏橡皮泥的游戏，同学们都兴高采烈的伸出巧手来，开始捏橡皮泥，橡皮泥左扭右躲，好像在说：“嘻嘻，抓不住我！”

可是，我没橡皮泥，看着大家都一个个跃跃欲试的样子，我的眼泪眼泪眼眶里面打转，都快急哭了，同桌看了，友好的说：“我们一起合作吧。”我心想：太好了，还好我有一个好同桌。我们拧开盖子，里面有许多橡皮泥、工具，它们担忧的盯着我，仿佛在说：“我不会被五马分尸吧？”

先捏樱桃炸弹，我用手搓出个大个球，刚放在桌子上，它就滚动着，嘴上好像还说：“救命呀！”同桌揉出两个绿杆，用牙签把它们接在一起，接下来就是叶子了，先搓成二个小球，“啪”的一声拍下，我仿佛听见了小球喊叫的声音，再在前面斜着一切，叶子出来了，大功告成，再安一个小白片，这是眼睛，把眼睛装在圆球上，樱桃炸弹做好了。樱桃炸弹狠狠瞪我好像在说：“闪开！，我要爆炸了！”

再捏小鸭子，一个椭圆的身子，圆鼓鼓的脑袋，真可爱，我揉出一个黄色的冠子，给它戴上，同桌再拍出个翅膀，小心翼翼的给它粘上，我按出两个白片，再揉出两个小黑球，凑在一起，就成眼睛了，给它安上，它笑眯眯，好像在说：“谢谢让我看见光明。”我们左看右看，总觉得少些什么，小鸭子好像急了：“我还没嘴呢！”我们恍然大悟，同桌捏出一个小三角，给它粘上，小鸭做好了！

看看其它同学做的，鸭子、蛋糕、花朵……，千姿百态，栩栩如生。

这次，我真开心，真希望下次还能玩。

捏橡皮泥

我从小就爱捏橡皮泥，我捏过各种各样的小动物。你猜这是谁教我的呢？是我姥姥教的。姥姥的手可巧了！她会捏很多小动物，可漂亮了！今天我用橡皮泥捏了一只小鸟。

我先拿出紫色的橡皮泥捏出了小鸟的身子，然后用白色和黑色的橡皮泥捏了眼睛，最后用绿色和白色的橡皮泥捏了一双翅膀。我好喜欢它呀！

捏橡皮泥200个字捏橡皮泥教程

捏橡皮泥200个字(一)

橡皮泥200字作文

这星期的美术课很有意思，是制作橡皮泥物品。在美术课上，老师和同学们一起用橡皮泥做出各种形状的物品，老师做的汽车、香蕉、玉米穗、老鼠几乎跟真的一模一样，同学们都看呆了，七嘴八舌地议论起来。这时的我正在埋头苦干，不一会儿功夫一只灰色的小老鼠做成了。老师看了连夸我做的老鼠是全班最好的，她还用手机给小老鼠拍照了。同学们都用羡慕的眼神看着我，我心里别提有多高兴了！

捏橡皮泥200个字(二)

捏橡皮泥200个字(三)

捏橡皮泥200个字(四)

捏橡皮泥200个字(五)

五（1）橡皮泥兴趣小组活动计划

泥塑作为一种传统民间艺术有着深厚久远的历史。在小学阶段开展泥塑兴趣小组活动不仅能使学生尽早了解、学习民俗艺术，还能使学生的心灵受到潜移默化的熏陶，精神上受到艺术审美的启迪，进而促进学生观察力、想象力和创造力的发挥。经过老师们的认真研究，特制定活动计划如下：

一、活动目的和要求：

1．对泥塑艺术品的欣赏和泥塑历史的简单介绍，使学生对泥塑这种艺术形式形成初步了解、认知。

2．通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力，促进学生兴趣爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。

3．通过小组合作，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往的能力。有利于学生间学习、认知方面的交流、沟通。

4．能使同学们制作出一件自己满意的陶艺作品

二、活动时间：

每星期一的下午艺术活动时间，小组成员必须准时到达美术教室

三、具体措施：

1．刺激学生去感受美和表现美。创设泥塑活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的材料进行活动。

2．引起学生对创作的构想，使学生产生试一试的愿望。

3．引导看图学习，培养学生自学能力，学习基本的彩泥制法。

4．除了在课堂上对学生进行彩泥制法的教学外，在日常生活中进行彩泥制作练习。学生在学校学习彩泥制作技能，回家后可以装饰自己的房间，也可做礼品赠送他人，使学生自己的小天地充满艺术的气息，当他们欣赏自己作品的时候，感受美创造美的能力也得到了发展。

四：活动安排：

三月份：

1．学会捏毛毛虫、瓢虫、蜗牛、乌龟等。

2．进行作品展评及泥工比赛。

四月份：

1．学会捏鱼、鸭子、风车、毛笔等。

2．进行作品展评及泥工比赛。

五月份：

1．学会捏水杯、沙发、水桶、滑板等。

2．进行作品展评及泥工比赛。

六月份：

1．学会捏乒乓球拍、闹钟、伞、喇叭等。

2．进行作品展评及泥工比赛。

3．作品的整理及展评

捏橡皮泥200个字(六)

教学情况记载表

性别主讲

学生姓名

日期：2014年月日

年级科目学生所在学校

上课时间

时间：星期

一、默写声母：

学期总课时课时次课本次

第次

授课

拼音复习

二、默写韵母：

三、把声母相同的字写在横线上：

吃知识次盛曾趁持私诗字粗

知识回顾

s h sh （1）猫头鹰

阅读训练

猫头鹰的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛同别的鸟儿不同，是长在正前方的。白天，它常常站在树枝上闭目养神，可是，到了夜晚，它就像一名哨兵，睁(hēn)着两只闪闪发光的大眼睛，注视着田野。猫头鹰的耳朵也很特别，耳孔很大，周围排列着很长的羽毛，好像一对竖起的猫耳朵。它的听觉很灵，哪怕一点轻微的声音，它都

教学情况记载表

能听见。

1、这段话共有句。

2、用“ ”画出猫头鹰的耳朵很特别的句子。

3、因为猫头鹰，，所以人们叫它“猫头鹰”。 4、用部首查字法查字典：

“轻微”的“微”：查部，总的笔画数是______画，在短文中的意思为_ __ （①小，细小；②低下；③精深；④主单位的百万分之一）

“注视”的“注”：查部，总的笔画数是___ _画，在短文中的意思为____ （①灌(uàn)进去；②集中在一点；③记载，登记）

（2）狼和狐狸

一天，兽王老虎病了，伤风！兽儿们不约而同地去探望，借以表示忠心。单单狐狸没有去。这时，老虎因为生着病，没有精神去注意谁来谁没来。

“啊，大王，”狼趴在老虎的耳边低声道：“大家都来看您，祝您康复，只有狐狸没有来，

阅读提升

不知怎的。”

老虎被激怒了，命令把狐狸那发亮的黄尾巴割下来。狐狸知道了此事，便亲自跑去见老虎。

“赤发鬼！”老虎吼了起来，“所有的兽儿们都来看我，你跑到哪儿去了？” “啊，大王，您别生气。”狐狸回答，“我一听您病了，马上就给您找药去了。” “哦，是这样„„”老虎的语气缓和下来，“你找到了什么药？” “治伤风最好的药藏在狼的左后脚上。”

“这是真的吗？”老虎不禁惊讶道，“你小心，如果这种药不起作用，当心你的脑袋！” 狐狸一点也不怕。因为它知道，伤风是很容易治的，即使不吃药，休息几天也会好的。

教学情况记载表

过了几天，狐狸在林子里碰见了狼——三只脚！于是它对狼说：“谁把痰吐到天上，痰就会落在谁的头上！” 1、解释下列词语的意思。

吼：康复：不约而同：

2、仿写句子

（1）我一听说您病了，马上就给您找药去了。

我一收到您的来信，（）。（2）伤风是很容易治的，即使不吃药，休息几天也会好的。

仙人球是很容易成活的，即使（）。

3、读句子，回答括号里的问题。

（1）这时，老虎因为生着病，没有精神去注意谁来谁没来。（老虎没有精神的原因是什么？）

答：

（2）狐狸一点也不怕。（狐狸不怕的原因是什么？）

答：（3）过了几天，狐狸在林子里碰见了狼----三只脚！狼为什么只有三只脚？另一只脚到哪儿去了？）

答： 4、下面这段话的主要意思是什么？

一天，兽王老虎病了，伤风！兽儿们不约而同地去探望，借以表示忠心。单单狐狸没有去。这时，老虎因为生着病，没有精神注意谁来谁没来。这段话的主要意思是：（）

A老虎生病了； B老虎生病了，百兽都去探望，狐狸没有去；老虎生病了，百兽都去探望； D老虎生病了，没有一点精神。

习作乐园

你用橡皮泥捏过什么物品，请把捏的经过写下来。

捏橡皮泥200个字(七)

《捏橡皮泥》教案

教材分析：

《捏橡皮泥》本是课本上所没有的内容，但根据新课标的精神，我根据学生实际设计的一堂活动课。它也和《吹泡泡》的课型基本相似，主要是让学生在玩中学，在与同学玩当中学会他人的长处，发掘自己的能力。在活动中，融入了各种形式，以学生喜闻乐见的形式，不知不觉地走进学习氛围，主动参与活动。学生分析：

1、二年级的学生由于年龄特征，对动手的事物有浓厚的兴趣。他们喜欢玩、喜欢活动、喜欢无拘无束地进行游戏。因此让学生捏橡皮，学生的热情是很高的，而且培养他们的兴趣、爱好也是挺适合的。

2、二年级的学生已经在大脑中储存了大量的事物形态。了解了一些事物的基本特征。而且他们也已经具备了想象思维的能力了。

设计理念：

1、语文教学改革要注重学生的主体性、主动性、创造性。那么我们就要让学生在课堂上放开手脚，主动参与学习、展示真实的自我感受。最好是通过一些学生所熟悉的周围的游戏活动来带动，激发学生的学习热情。

2、本着激发学生参与活动，在活动中学习这个想法，我又采用了多种学科形式相结合的综合活动课形式，以辅助语文教学，使其更形象、更富有学科之间的联系性。

教学目标：

1、能发挥想象，自己捏出一些图案，增强动手能力。

2、能用上“先„„接着„„最后„„”的句式进行语言训练。

3、能通过联想，说说你捏出的是什么？它是怎么样的？它在干什么或者可以干什么？开拓思维，让想象插上翅膀。

4、在活动中，增强合作学习的意识。

课前准备：

录音磁带、投影片。

捏好的橡皮泥、火柴棒（或牙签）

教学流程：

一、导入课题：

1、猜一猜，这盒子里是些什么东西？

2、教师出示一些捏好的橡皮泥图案，让学生观看。

3、看了这些图案，你想知道什么？

4、通过学生的回答，引出本课的主要要解决的问题。

①它是怎么捏出来的？

②它是怎么样的？它在干什么？它可以干什么？[激趣质疑，激发学生的好奇心，自然地引出课题，并引导学生自己说出来本次活动要解决的问题，给学生创造一种主动学习的机会。]

二、游戏练习说话：

1、教师指定一种图案让学生捏（冰糖葫芦）

2、学生自由游戏，活动开始伴有活泼轻快的音乐，当音乐声停止活动就结束。一边说一边捏，要求用上“我先„„接着„„最后„„”的句式。（以下也-相同）

[播放音乐，能使课堂气氛活跃，调动学生潜在的激情，调控课堂上学生活动的时间，做到收放自如，不留痕迹，使过渡自然]

3、抽几位学生上台一边捏一边说。

4、句式训练。

我先把橡皮泥分成一块一块，大小差不多的小块

接着把每块橡皮泥揉成（）的

最后我用牙签把它们（）地穿起来

[先充分发挥学生的主体性，让学生有不同的理解，最后归于语言文字上的统一规范，但在统一中追求个性化]

、这样捏出来的橡皮泥是怎样的呢？

你看，（）的（）被我捏出来了。

6、选择一种自己喜欢的图案捏橡皮泥。要求一边说一边做（伴音乐）

[活动与语言训练有机结合，给学生充分的活动时间，让他们在游戏中，动手活动中增加兴趣，主动参与学习]

三、自由活动（捏橡皮泥）（伴音乐）

1、你还能捏出其他东西吗？

用上：我捏的是什么，它是怎么样的，它可以干什么，它在干什么。

2、活动开始，四人小组合作。

[在低段学生中，渗透合作学习的新理念，发挥学生想象，珍视学生独特的创造力，给学生留下自由空间]

四、说话训练：

1、学生自由回答以上问题。

2、根据句式说话：

（1）我们组的同学捏了很多图案，有（）、有（）、有（）。

（2）我们组的同学捏了很多图案，有（）的（）、有（）的（）、有（）的（）。

[语言文字的统一规范，同样追求个性化，并通过“我们组的同学”这几个字贯穿与加强了合作学习的意识]

五、整体练习说话：

把上面几个问题连起来说话，四人小组讨论自由说，指名说。

[以上几个问题都是层层深入，由浅到深，在学生活动中发展学生的语言能力，在每个环节中都以“活动——自由说话——句式说话”的线索进行教学]

六、课外延伸：

请你把你捏的图案画下来，并写出你是怎么捏的，然后利用想象，把它编成一个故事。

[结合多种学科的教学形式，综合在语文课中，用美术形式加强巩固了学生的感性认识，并提出思维的方向]

捏橡皮泥

今天，吃过午饭，我和爸爸、妈妈玩捏泥比赛，妈妈当裁判，我和爸爸捏泥，我们各捏各的，一会儿就捏好了。我捏了花，爸爸捏了海星、海草和燕鱼，妈妈看了看，说我的花漂亮，我很高兴，又请妈妈捏，结果捏出了一个四不象的兔子，我觉得很好笑。捏泥真好玩

捏橡皮泥的快乐作文

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