小学生写六一儿童节作文范文

Posted 2023-04-26

篇首语：虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。本文为你选取作文小学生写六一儿童节作文范文四篇，希望能帮到你。

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小学生写六一儿童节作文范文

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的小学生写六一儿童节作文范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学生写六一儿童节作文范文1

今天是六一儿童节，我很高兴。学校也组织了许多的活动。庆祝属于我们小朋友的一天。

早上，我们来到大操场，这里有很多主持活动的老师。我先来到抛圈套瓶的`活动区，老师给我六个套圈。我开始套圈了。我连忙拿起套圈去圈瓶子。唉呀!没套上，我又拿一个去套，我把套圈扔了出去，以为这次会套中，结果又没套中，我气极了，又连扔了四个，可是连一个都没套中。我只得气呼呼地离开了。

我又来到水中夹珠的活动区。游戏规则是在一分钟内用筷子从水中夹起二十颗珠子。我不禁暗笑，太简单了吧!这么多珠子，一定很好夹。谁料，当我夹的时候，老师居然把珠子数量减少了，真是哑巴吃黄莲——有苦难言。可是我聪明过人，身手敏捷，小小的困难怎么难得住我呢?我拿起筷子开始夹，噢!好难，我暗暗告诉自己要保持冷静，最终还是被我给夹起来了。一看时间，糟了，只有秒了，还剩2颗，快夹，最后把全部珠子夹起来了。我获得了奖品毛笔一枝。

除了上面谈到的一些活动，我今天还参加了许多活动，玩了很多游戏，虽然很久，但是我一点都不觉得累，我很喜欢六一儿童节活动。

小学生写六一儿童节作文范文2

今天是"六一”儿童节，是我们小朋友最喜欢的一个节日。

下午，同学们由老师带领着，一起到公园去游玩。我们来到了公园，我进了公园大门，只见公园里一片沸腾的景象;高高的轨道上有一排排的人正在蹬着高架车。充气的蹦蹦床，有好多的人在玩……

最刺激的就要数碰碰车了。老师带我们来到了玩碰碰车的场地。记得有一次，我独自一人开碰碰车，都不知道撞了多少次，所以我后来都有点怕开了。我先是看别人玩，看到别人玩得那么惊险，那么高兴，自己也想尝试一下。

过了一会儿，终于轮到我开车了。我和祁莉选了一辆黄颜色的碰碰车，“叮叮、叮叮。”车子开动了，祁莉她用出全身的力气，使劲地踩油门。我呢，握住方向盘，眼睛紧盯着四周，心紧张得快要跳出来了。我们绕着场地的四周安全地开着。突然，有一辆车子冲了过来，撞到了我的车子。我赶快转动方向盘，终于又启动了。可是，过了一会儿，我不知道为什么，我的方向盘不听我的指挥，老是往最危险的地方——中心跑着，害的我撞了好几辆车子。

正玩得高兴时，“咦?怎么开不起来了呢?”我纳闷，后一想，喔!原来时间已经到了。

后来，我们又玩了木马和水上飞艇，才依依不舍地离开了公园。

关于告别六一的作文范文

关于离别六一的作文范文

在平时的学习、工作或糊口中，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你写作文时老是无从下笔？以下是小编为大家顿的关于离别六一的作文范文，欢迎大家鉴戒与参考，但愿对大家有所匡助。

这周二是六一国际儿童节，全国的儿童们都在高兴奋兴地庆祝属于自己的节日。

六月一日这天，幼儿园，小学的学生们都可以放半天假。这天下战书，我看见良多小学生在我们中学跑来跑去，到了放学时还有许多老师抱着宝宝带着家人来到学校。我恍然大悟，原来这些小学生都是老师的子女，学校为教职工们在三楼歌舞厅开展六一亲子流动，十分热闹，礼品丰硕多彩，我和朋友当时到三楼现场傍观了一会，不禁羡慕不已。

我不由得想起小学时过六一的情景。那时候，小学校内早上搞游园流动，特别有趣，我们一项接着一项玩，玩得不亦乐乎，每项都有奖品拿，这是大家最期待的。游园完了之后，班次又搞表演，出色的小品，美妙的歌舞，神奇的魔术，无不吸引我们的眼球，当时我们把班级装饰得漂漂亮亮，每人还拿着一个气球，抛来抛去，等学校公布六一流动结束，我们则把气球踩破，像放鞭炮似的，特有气氛。接着是下战书的半天假期，可以在家随便玩电脑。晚上，家长们把我们带去肯德基麦当劳大吃一整理，让我们尽情享受这个属于我们的节日。

而如今，眼看着小学生们六一这天热闹不凡，我们却要做这些如山如海般的功课，大家心中肯定都不约而同的不满起来。

（旁注：事实上，六一当天中午放学回来，这位同学就怨气冲天，一进家门直嚷嚷着说不公平，觉得自己过不上六一而亏大了！我们笑她，自己过过的六一比人家多去了还眼红别人小朋友，再说了，妈妈出差前仍是在她桌上留了一个小礼物，于是这位同学便心情大好！下面这一段就是思惟转过弯来之后的总结啦~~）

但是，时间老是要过去的，人也会不中断地长大。离别儿童节，进入了青春期的我们，一样会得到许多儿童时得不到的'乐趣。不登高山的人体会不到一览众山小的乐趣，不泛舟大海的人享受不到战胜风浪的自豪。现在，我们已经离别了“六一”，让我们一起登上糊口的高山，享受知识的海洋，做一个勇敢拼搏的青年人。

（旁注：学校在6、举办了一个离别儿童的典礼，还进行了班级歌唱比赛，鼠仔同学身兼班级职员和校合唱团成员双重身份，一共参加了两次的合唱表演。）

那些纯净无邪，阳光挂着蜜汁的时代，在一次又一次的生日歌中离得越来越远。

还会有么？躺在夜晚的山坡上，看滑过叶尖的萤火虫闪烁暖和的光亮，看银色的月光挂上枝头，用暖和，将树梢缓缓点亮。

还会有么？在一块被阳光亲睐的草地上，牵着鹞子的细线，载着梦想奔跑，身后呼呼作响的风，与你耳语着锦绣的童话。

还会有么？傻傻地举着纸风车，站在迎风的街口，让风将纸扇得旋转起来，“唦唦”···不用去管别人怎么看。

属于我们的童年，像一阵风，纸飞机飞出地平线后，我们被抛出这天地。放开率性的泪水，我们开始用厚厚的书本来代替曾经堆积的梦想。远方钟声响起，恍惚了成长的轨迹。曾经陪伴我们长大的娃娃、提线木偶，现在已被时光尘封进长长的河流，梦幻开始变得虚无缥缈，安琪儿的翅膀被剪中断，精灵被赶出脑海···

童年，隐藏在了巧克力的甜香中，隐藏在了那个娃娃的心中，隐藏在了玩累的皮筋中。

彩色窗户，一角木然的天空，汗珠已不能折射出七彩的毫光。我们就这么奔跑着，穿越时光。

关于告别六一的作文范文

关于离别六一的作文范文

这周二是六一国际儿童节，全国的儿童们都在高兴奋兴地庆祝属于自己的节日。

而如今，眼看着小学生们六一这天热闹不凡，我们却要做这些如山如海般的功课，大家心中肯定都不约而同的不满起来。

那些纯净无邪，阳光挂着蜜汁的时代，在一次又一次的生日歌中离得越来越远。

还会有么？躺在夜晚的山坡上，看滑过叶尖的萤火虫闪烁暖和的光亮，看银色的月光挂上枝头，用暖和，将树梢缓缓点亮。

还会有么？在一块被阳光亲睐的草地上，牵着鹞子的细线，载着梦想奔跑，身后呼呼作响的风，与你耳语着锦绣的童话。

还会有么？傻傻地举着纸风车，站在迎风的街口，让风将纸扇得旋转起来，“唦唦”···不用去管别人怎么看。

童年，隐藏在了巧克力的甜香中，隐藏在了那个娃娃的心中，隐藏在了玩累的皮筋中。

彩色窗户，一角木然的天空，汗珠已不能折射出七彩的毫光。我们就这么奔跑着，穿越时光。

童话体作文研究课题实验方案范文

一、实验指导思惟

根据小学语文新大纲的教授教养要乞降儿童的特点，在小学涪文教授教养中指导儿童写童话体作文，激发儿童展开想象和幻想，施展他们的创造性，使儿童的语言能力、想象能力和创造思维能力得到充分发展，为培养具有创造机能力的面向2l世纪的高素质的人才打下基础。

二、实验预期目标

1、一年级的学生能看图写句子，学习仿写童话，能看图写出有头有尾的100字左右的童话故事。

2、二年级的学生能根据图、物、提纲、开头等写300字左右一篇拟人童话，做到内收留详细，有头有尾，语句通顺，想象丰硕。

三、实验的基本作法

每周安排两课时开展“童话体作文研究”实验，采用以下几种形式指导学生写童话。

1、听童话，说写童话故事。

一年级，先由教师讲一个童话故事，然后让学生写下来。二年级时，由老师讲故事，学生模仿故事的结构，创造性地自编童话故事。

2、看丹青，说写童话故事。

先根据多幅图编写童话故事，后来再逐渐增加难度，凭单幅图编写童话故事，故事的情节要通过创造性想象来构思。

3、看什物或摆玩具，说写童话故事。

教师引导小学生仔细观察什物或摆玩具，捉住什物和玩具的特点展开想象，说故事。

4、联系糊口实际，说写童话故事。

教师引导学生观察四周的糊口，捉住某一个糊口现象，展开想象，说写童话故事。

、结合课文，说写童话故事。

结合课文采用“扩”’、“改”、“仿”、“借”四种方法。“扩”就是扩‘写教材中的童话课文，把原来写得比较概括的地方加以扩展、增补；“改”即改写，或改变人称，或改变中央思惟，或把记录性课文改成幻想性质的童话；“借”即借助课文中的有关科学知识编写知识童话。

6、按提纲，说写童话故事。

听了或看了一个故事后，可归纳出情节提纲，按这个情节提纲来说写童话。也可以由老师出示一个提纲让学生说写童话。

7、提供开头，说写童话故事。

教师只讲童话故事的开头，让学生自由地展开想象，说写童话故事。

、按标题问题，说写童话故事。

教师出示童话标题问题引导学生捉住枢纽词语展开想象，说写童话故事。

以上几种形式，在运用时要坚持循序渐进的原则，留意由浅入深。一年级以听童话说童话、看图说童话为主，二年级以写童话为主，三年级发展到利用多种形式写童话。“童话体作文研究”实验要留意处理好四个关系：

1、处理好写童话与听童话、说童话、读童话的关系；2、处理好写童话与写一般记叙文的关系；3．处理好斗胆勇敢想象与公道想象的关系；4．处理好模仿与创造的关系。

四、教法改革

搞好这项实验，必需采用与实验相适应的教法，改进传统的教授教养思惟与教授教养方法：

1．要施展童话的引路作用，以进步学生听说读写能力和智力水平为目的，以学生为主体，充分调动儿童的爱好和学习积极性，让儿童快乐地、主动地、自觉地学习。

2、两种教材有机结合既要利用增补教材开展实验，又要利用人教版教材开展实验，使两种教材有机结合。要施展人教版教材童话较多的上风，指导学生听说童话，并结合课文改写、续写、扩写童话，造句也可结合想象练习进行。

3、发展想象与发展语言要有机结合。力求二者同步、协调、互补。

4、在教授教养过程中应充分体现痛快教育原则，成功教授教养原则。让儿童写童话本身就是寓教于乐。要坚持以正面鼓励为主，鼓励学生斗胆勇敢洗话，提前作文，富于创造的精神。

、“童话体作文研究”实验应坚持课内外相结合。除安排适当的课时外，还可开展课外听故事、讲故事、阅读、办童话报、演童话剧等多种流动。

6、“童话体作文研究”实验应与思惟品德、丹青、音乐等学科的改革结合，做到相互促进。

7、利用计算机辅助教授教养信息大收留量、交互性强等上风，改革传统的说话教授教养，作文教授教养的模式，培养学生立异能力和信息素养。

五、实验理论探讨

实验的理论探讨，将着重从以下方面开展。

1、“童话体作文研究”意义探讨。如“童话体作文”对培养儿童品德的特殊意义，对发展儿童智力的特殊意义，对儿童爱好情意的特殊意义，对发展儿童语言的特殊意义等。

2、“童话体作文研究”实验的理论依据探讨。

3、“童话体作文研究”的说话教授教养、作文教授教养特色探讨。

六、结题成果形式

提供课题实验讲演、课题实验优质课、教授教养论文、自编实验教材和学生的实验作文选集等。

七、实验领导小组（略）