六年级下学期语文优秀教案

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篇首语:苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。本文为你选取作文六年级下学期语文优秀教案四篇,希望能帮到你。

本文目录

1、六年级下学期语文优秀教案(1)

2、六年级上学期《口语交际习作一》语文教案(2)

3、《把我的心脏带回祖国》六年级语文上学期教案(3)

4、六年级上学期语文怎样写和“主”组合的字写字教案(4)

六年级下学期语文优秀教案

六年级下学期语文优秀教案

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的六年级下学期语文优秀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

学习目标:

1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点:

通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排:

1课时

课前准备:

准备有关戏曲种类的录象

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

1.观看录象,感受丰富多样的戏曲种类。听一听,看一看,你能说出这些戏曲的名称吗?

2.上节课,我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节,我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过:“哪个民族有戏剧,就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族,就是一个古文化十分发达,堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌,正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史,是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术,剧种流派众多,表演形式富有民族特色,《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典,音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异,名角新秀不断涌现。所有这些,无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天,就让我们共同去领略有着悠久历史,深受藏族人民喜爱的藏戏。

二、整体阅读,初步感知

1.阅读课前导语,明确自读要求。

2.默读课文,注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。

3.同桌互相交流自己读懂的词语。

4.速读课文,思考:课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的.艺术特色。

读后交流、梳理:4-7段讲的是藏戏的形成,-19段讲的是藏戏的艺术特色。

三、自主研读4-7段,感受藏戏形成的神奇。

1.自由读4-7段,思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。

2.指名说藏戏的形成,其他同学认真听,听后提出需要补充的内容。

3.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七位姑娘的义举,……

4.把你的感受带入文中,有感情地读一读吧。

小结:这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖,时至今日,在每一个藏戏剧团,都会供奉有他的画像,接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。

四、自主研读-19段,感受藏戏独特的艺术魅力。

1.出示研读主题:①()的面具;②()的舞台;③()的演唱风格;要求:选择自己感兴趣的研读内容,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

2.集体交流研读结果,说说你是从哪知道的。

①面具:多样、夸张、形象鲜明。

②舞台:没有固定舞台、与大自然融为一体。

③演唱:固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制

3.补充阅读短文,感受藏戏的地域文化特点。

阅读材料如下:有人跟我说,一听到藏戏,尤其是身在他乡,就仿佛又回到在辽阔的草原上,感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵,象冰川汩汩的流水,又如高原遒劲的疾风,它是唱者全身气力的投入,它的感情充沛而丰富,曲调跳动而激越,带点悲伤,带点忧郁,更包含沧桑;藏戏是高原的艺术,自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住,一顿一扬,忽高忽低之间,贯穿消融了人生的喜怒哀乐,因此听藏戏实际也是在感悟和体会,一曲一调,一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情,所以有人在听时便边舞边合,这便是藏戏唱功的神奇了。

藏戏的形式也大有可说之处,仅面具就多样而且表意丰富,这有点象京剧,借助脸谱能够反映人物的性格形象,不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上,藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分,藏戏面具有直板式的,也有形象立体的,而质地则多为皮革、绒布,也可以泥塑而成。至于颜色的表意:黑色代表阴险,红色代表权力,黄色代表智慧……传统悠久,博大精深,这就是藏戏得以传世的根本所在了。

尽管短暂的接触,使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘,在视听中感受震撼,在震撼中有所感悟,藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义,它也将我引入西藏的神奇之中。

读后交流:藏戏独特的地域特点体现在哪?

4.对照开头,体会写法。

①再读-19段,请你试着用几句话概括藏戏的特色。

②指名读1-3段,体会作者是怎样概括的?

③评一评这样开头的好处。

.总结:有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。

【六年级下学期语文优秀教案】

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六年级上学期《口语交际习作一》语文教案

六年级上学期《口语交际习作一》语文教案

作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的六年级上学期《口语交际习作一》语文教案,希望能够帮助到大家。

学习目标

1.通过口语交际,增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象,表达自身的独特感受。

3.根据交流的情况,选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论,发现作文的缺乏之处并认真修改自身的作文。

A案

课前准备

教师:准备关于音响的录音。

同学:1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。

2.准备自身游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程

第一课时口语交际

揭题导入

这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天,我们就一起来说说自身对大自然的独特感受。

自读提示,明确要求

1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生一起确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员:想象自身是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界:说说自身听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活:主要向大家说说自身暑假游览的风景名胜及自身的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论,组内交流

1.同学自选某一方面内容,按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

示范带动,交流评价

1.每一组优秀一名同学进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。

第二、三课时习作

交流谈话,激趣导入

在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自身走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自身的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。

选材命题,明确要求

(1)选择话题,确定资料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作资料。暑假生活有很多可写的`内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

(2)大胆构思,精巧命题。

简单交流本组课文的题目,引发同学的积极思维。

师生一起讨论出一些题目:

我是一棵树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

……

(3)习作要求。(投影出示)

学习本组课文的写法,运用到自身的习作中去。

写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。

记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自身的真情实感。

记叙清楚,语句通顺,感情真切。

试写初稿,进行修改

(1)同学进行习作,教师巡回指导,并对有困难的同学进行个别指导。

(2)同学完成初稿,进行自我修改。

(3)组内互读互改。

朗读赏析,交流评议

(1)每小组优秀一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由同学朗读,引导同学进行赏析。

(2)同学交流评议。

(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。

再次修改,誊抄习作。

【六年级上学期《口语交际习作一》语文教案】

1.口语交际习作一的六年级语文教案

2.《口语交际·习作八》六年级语文教案

3.《口语交际习作八》六年级语文教案

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6.六年级语文《口语交际习作一》教案

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9.口语交际习作二五年级语文教案

《把我的心脏带回祖国》六年级语文上学期教案

《把我的心脏带回祖国》六年级语文上学期教案

作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的《把我的心脏带回祖国》六年级语文上学期教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

今天和孩子们一起学完了《把我的心脏带回祖国》。在学习师友送别部分,孩子们都很动情。有一个孩子忍不住说道,作者真有才,把离别场景写活了。我一想,这样的细节描写正是我们班孩子的习作“软肋”于是让他们说说文章好在哪儿?

生1:你总说我们的文章干巴巴的,现在我知道了要注意描写人物的.动作,“紧紧地握住”“捧过”“回首望了望”等这些写得很传神。

生2:作者还描写的了埃斯内尔送别时说的话,抓住语言来描写。

生3:作者的语言描写值得学习,只写了老师的话,而没有像我平时作文那样一问一答,特别罗嗦,像流水帐,现在我知道了语言描写不一定要一问一答。

生4:作者没有一问一答,但描写了肖邦的反应:“感动地点了点头”“肖邦再也忍不住了,激动的泪水溢满了眼眶”等,让我们觉得情意深长。

师:是啊,此时无声胜有声啊!

为了指导好背诵,也为了体会情感,我说,作者的文字总是包含着情感的,看看作者描写了送别的几个小场景,能读出其中的情感吗?说实话,这几个小场景,在教学资料上有:告别亲人离华沙,师生咏唱送别曲,老师叮嘱送礼物,肖邦接杯登车去。

可是孩子们的概括更让惊讶:歌别、话别、礼别、目送。

我问为什么会想到这样概括的。一个孩子居然说,你以前教我们学送别诗的时候说的啊!

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

【《把我的心脏带回祖国》六年级语文上学期教案】

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.读《把我的心脏带回祖国》有感300字

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7.《把我的心脏带回祖国》教学反思汇编

.读《把我的心脏带回祖国》有感

9.读《把我的心脏带回祖国》有感1000字

六年级上学期语文怎样写和“主”组合的字写字教案

六年级上学期语文怎样写和“主”组合的字写字教案

作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的六年级上学期语文怎样写和“主”组合的字写字教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学要求:

1、复习什么叫字根;

2、使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字;

3、使学生会书写和字根“主”组合成的字。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导入

1、板书课题怎样写和“主”组合的字

2、激发兴趣和字根“主”组合的字该怎样写呢?

二、新授

(一)复习什么叫字根

指名回答什么叫字根。

你知道有哪些字根吗?

(二)“主”是一个组字能力很强的字。

哪些字是由“主”组成的?让学生举例。

(三)和“主”组合的字举例。

出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。

(四)“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。

1、出示“主”和“注”字

2、学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。

小组讨论。

全班讨论。

教师总结:

A、独体字“主”的结构特点是左右对称。

“主”字形体上的`另一特点是上窄下宽,重心很稳。

B、“主”做字的部件多在字右,所以形体变窄。

(五)字根“主”组合成的字

这两个字中字根“主”是如何变化的?应注意什么?

三练习

写一写

练习书写和字根“主”组合成的字

四、小结

本节课的主要内容。

【六年级上学期语文怎样写和“主”组合的字写字教案】

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