六年级语文《两小儿辩日》教学设计范文

Posted 2023-04-26

篇首语：生也有涯，知也无涯。本文为你选取作文六年级语文《两小儿辩日》教学设计范文四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、六年级语文《两小儿辩日》教学设计范文（1）

2、语文六年级下册第五单元教案（2）

3、读《两小儿辩日》有感700字（3）

4、两小儿辩日扩写作文（4）

六年级语文《两小儿辩日》教学设计范文

作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的六年级语文《两小儿辩日》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

六年级语文《两小儿辩日》教学设计范文篇1

教学目标：

1、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、朗读、背诵课文。

3、理解重点词句，领悟课文所表达的意思。

4、学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。

教学重点：

1、正确、流利地朗读、背诵课文。

2、理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。

教学难点：

让学生参考注释读懂每句话的意思。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、问题导入

学生思考并回答。

引课激疑：

一天当中，太阳什么离地球最近，什么时候离地球最远？你的依据什么？

二、初读课文

1、同桌间互相朗读课文，纠正字词发音

2、请同学正确读出下列字词的读音

斗、盂、沧、为、孰、为、汝、知

（重点引导学生学习盂、孰、汝三个字的写法）

3、自读课文，流利朗读。

4、齐读

三、理解文意

1、根据书下注释及工具书，理解文本内容。

2、四人小组间交流，尝试解决疑难字词句

3、全班交流，解决疑难。

4、翻译重点字词及全文

辩斗、其、故、以、日中、去、及、盂、则、为、沧沧凉凉、探汤、决、孰、汝、知、

翻译课文，理解课文内容：

四、诵读训练

1、现在请同学们仔细揣摩文章中的每一句对话和叙述，说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读，为什么？边自读，边揣摩。

总的说来，孩子的语气以天真、自信、要强为主，语速根据语言内容有快慢之分。叙述部分语速适中，一体现孔子好奇，一体现思考之后无奈也不能决的情景。

2、学生范读

3、齐读

4、读背课文

五、作业布置

1、朗读、背诵课文。

2、完成同步练习册相应的内容。

六年级语文《两小儿辩日》教学设计范文篇2

教材分析：

本文是一片寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩子凭着直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳中午离人近，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。

教学目标：

学会本课3个生字，能正确读写下列词语：汝、盘盂、沧沧凉凉、探汤。正确熟练地朗读课文。背诵课文。能借助注释读懂句子意思。能用自己的话讲这个故事。理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。能结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。

教学重、难点：

初步感悟古文的语言特点。字、词古今不同使学习本文的难点。

教学构想：

课前，可不知学生查阅本文所涉及的科学常识。课上，学生先读通课文，根据注释初步理解每句话的意思，对学生不懂的教师可稍作点拨，使学生能贯通上下文。反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。

教学准备：

投影片

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

读通课文，根据注释初步理解每句话的意思。

学生学习过程：

一、谈话激趣，导入学《两小儿辩日》

１、现在我们学习这组课文的第二篇文言文《两小儿辩日》（板书课题）。

２、课题中的“辩”辩论的“辩”，谁能说一说题目的意思？

３、看到这个题目，再看一看课文插图，你猜一猜文章中会写什么事。

４、那么，这两个小孩到底在辩论太阳的什么问题，他们在对老人说什么，渎懂了课文就全知道了。

二、把课文读通顺。

１、试读课文。这篇文言文比《学弈》浅显一些，好读一些，请同学们自己尝试着读一遍，知道哪些字不认识，哪些词句不好读，一会儿老师范读，注意听好。

２、教师范读一遍。领读两遍。

３、自己练习朗读。把字音读正确，把句子读通顺。

４、同桌互读互评（两遍）。

三、识字

１、出示投影：

２、读词语，带点的是生字，多读几遍。汝盘盂探汤沧沧凉凉

３、读生字，分析字形，抄写。

四、熟读成诵。

１、同位互相读课文。

２、请同学读自己喜欢的段落。

３、鼓励学生在熟读的`基础上背诵课文。

作业设计：

１、练习朗读课文。

２、想一想，课文告诉我们一个什么道理。

板书设计：

26两小儿辩日

一儿：中午太阳离人近

孔子不能决也

一儿：早晨太阳离人近

课后反思：

第二课时

教学内容：

反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。

学生学习过程：

一、检查读课文，猜知文意

１、上一节课，同学们学习了《两小儿辩日》，读了课文，现在，检查一下是否把课文读通读顺了，在读课文中也会知道是否认识了生字。指五名学生，每人读一自然段。读完后学生评议，教师指导。

２、自由朗读，边读边想课文大意。

３、指名说一说课文所讲的大概意思，整体感知内容。

二、读懂句子，口述文意

１、自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思，练习用自己的话说一说。

２、小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这——自然段的意思，第1和第自然段由一个人承担。对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。

３、全班交流。

（1）学生互相质疑释疑，教师相机点拨，排除难点。

（2）自由汇报，读一自然段，讲一自然段句子大意。说完后评点，纠正错误。

４、练习讲课文里的故事。自己练讲—同桌互讲一全班讲。

三、熟读，体会思想感情

１、自己练习朗读，把自己对句子的理解读出来，边读边想象，读出争辩的语气。

２、分角色朗读，体会意境。

（1）教师读叙述语，男生、女生各读一小孩的话。读出争辩的语气。

（2）指三名学生分角色朗读。

３、讨论质疑：

（1）这两个小孩争辩的问题是什么？

（2）你从“孔子不能决也”中悟出了什么？

（3）你有不懂的问题吗？提出来。（学生必然提出：“太阳到底早晨（或中午）离地球上的人们是远还是近”的问题。这个问题涉及到人类认识太阳的许多知识，孔子当时不可能正确解答，现在可以解决了。可将教师教学用书中所附有关参考资料印发给学生，让学生自己读一读。也可借此问题激起学生课外阅读的兴趣。）

４、读读学习本课的个人感受。自由读，鼓励发表个人见解。

四、练习背诵课文

自己练习背一同桌相互背一全班齐背。

作业设计：

１、说说自己懂得的道理。

２、查找、朗读自己喜欢的文言文。

板书设计：

26两小儿辩日

１、太阳和地球的远近关系。

２、为什么太阳中午热，早上凉？

３、为什么太阳给人感觉早上大而中午小呢？

【六年级语文《两小儿辩日》教学设计范文】

1.六年级语文《两小儿辩日》教学设计

2.六年级下册语文《两小儿辩日》教学设计

3.六年级《两小儿辩日》教学设计

4.六年级语文《两小儿辩日》教案设计

.六年级语文《两小儿辩日》最新教案

6.六年级语文的《两小儿辩日》教案

7.六年级语文上册《两小儿辩日》教案

.《两小儿辩日》六年级语文教案

语文六年级下册第五单元教案

语文六年级下册第五单元教案1

第五单元

1.会写“援、射”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。

4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。

- 第一课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。)

2.板书课题。说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。

3.导入新课。今天我们来学习《孟子·告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:弈(yì)秋弓缴(huó)

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文,走近作者,正确断句。

1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。

2.《学弈》选自《孟子·告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。

3.弈秋,通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。

四、通读课文,感知整体。

1.默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。

2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

(两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同。)

3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?

(作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。)

五、理解深意,背诵课文。

1.请同学用简洁的语言说一说专心致志和三心二意的'区别。

(“专心致志”意为一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常认真地去做某件事。“三心二意”形容犹豫不决,意志不坚定或用心不专一。)

2.流畅地背诵课文。

(重点熟读第二句话并理解“惟弈秋之为听”“有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”;然后理解结论:“为是其智弗若与?曰:‘非然也。’”最后连贯在一起进行背诵。)

3.学生试背。

4.指名背诵。

.联系实际说一说,学习了本文,大家懂得了什么道理?

(虽然我们是同一个老师教的学生,但是,因为每个学生的学习态度不同,所以产生的学习效果也不一样。)

6.用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧,最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。

学弈

态度决定成败

- 第二课时 -

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事件展开过辩论?辩论到最后是否有结果?结果是什么?(唤起学生对辩论的兴趣)

2.春秋末期的大教育家孔子在游学的时候,就曾经见过两个小孩在辩论,他们在辩论什么呢?(板书课题)

3.导入新课。现在,我们就一起走进课文,去了解一下两个小孩在辩论什么,到底谁说的对。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出阅读要求:大声朗读课文,小组内合作,认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:辩(biàn)日盘盂(yú)

3.指导书写课后方格中的字并理解词义。

着重分析指导“辩”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

(孔子东游的时候,遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离人近辩论无果,于是问孔子,孔子也不能决断。)

2.通读课文,为什么一儿认为“日始出时去人近,而日中时远也”,而另一儿却认为“日初出远,而日中时近也”?

(一儿是从大小角度<视觉>看问题,另一儿是从人对阳光的感受<触觉>看问题。学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神,及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,明白学无止境的道理。 )

3.怎样理解“孔子不能决也”?

(宇宙无限大,知识无限多,学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。勇于承认自己的无知并不可耻,这也是孔子提倡的“知之为知之,不知为不知,是知也”的道理所在。)

4.自由朗读课文,准确断句。

重点指导:(1)我以/日始出时去人近,而/日中时远也。

(2)我以/日初出远,而/日中时近也。

(3)日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小而近者大乎?

(4)日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近者热而远者凉乎?

()孰为汝/多知乎?

四、交流探讨,理清结构。

1.第一层,写孔子路遇两小儿“辩日”,是故事的起因。

2.第二层,写两小儿对争论的问题所持的观点和各自的依据,是故事的经过,也是主要部分。

3.第三层,写孔子不能决断两小儿谁是谁非,这是结果。也就是说,这篇文言文是按照故事的起因、经过和结果的顺序来叙述的。

五、课堂延伸拓展。

1.通过对本课的学习和讨论,你从课文中受到什么启示?

(学无止境,勇于探索,大胆质疑;知之为知之,不知为不知;谦虚谨慎,实事求是……)

2.同学们,我们来给两个小孩写信,告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状吧。

3.写读后感:读《两小儿辩日》后的感受。

日初出日中

两小儿辩日

1.引导学生通过联系生活实际,理解文言文的内容,使学生理解透彻。

2.让学生理解文章大意后,复述故事,培养了学生的语言表达能力。

语文六年级下册第五单元教案2

教学要求：

1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。

2、诵读与积累成语，丰富文化知识。

3、学好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学习辩论。

、学写毛笔字。

教学过程：

第一课时

一、教学第一题（语文生活）

1、教学第一部分。

（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。

（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。

（3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？

2、教学第二部分

（1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。

（2）学生试着起店名。（互相讨论）

（3）学生分组说出自己起的店名。（师生评议，要有意思、新颖）

（4）指名学生说，并说出创意的来源。

（）师生小结。

3、教学第三部分。

（1）学生读题。（明确是给货物分类）

（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。

（3）学生分类，并填入题中。

（4）小结。

二、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读成语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班交流，教师范读，指导认准字音。

（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。

（4）学生练说这些成语的意思。

（）学生练习背诵。

2、积累。

（1）指名读。

（2）集体练读。

（3）集体齐背。

第二课时

一、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《山谷中的谜底》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。

（）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，加以纠正并强化训练。

二、教学第四题（口语交际）

1、激趣导入：播放一段辩论录像。画面闪现法庭辩论镜头，国际事件辩论镜头，商务谈判辩论镜头，大、中、小学生辩论场景……

2、揭示话题：在电视节目或日常生活中我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个“小小辩论会”。（板书：口语交际——小小辩论会）

3、指导。

（1）学生朗读怎样“辩论”。

（2）学生选择辩题和正方、反方。

（3）学生分组互相讨论。

（4）讨论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应是什么？

（）学生上台演练，其他同学评价辩论的情况。

（6）师生共同评议。

4、拓展。

（1）教师让学生课后设计辩题。

（2）鼓励学生经常参加辩论。

三、教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。

明确本次学写的字是：“屋、眉”。

2、指导。

（1）学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置。

（2）教师边范写边讲解书写方法。

（3）学生初练。教师及时指导。

3、练习。

（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

（2）再次练习两个字的写法。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，予以纠正。

【语文六年级下册第五单元教案】

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读《两小儿辩日》有感700字

你知道小孩子寻询问教育家问题，却判断不了的故事吗？今天我就学习了一篇《两小儿辩日》，两小儿辩日选自《列子。汤问》，据后人考证，可能是近代人的作品，今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说，列御寇，相传是战国时期的道家人物、郑国人。

《两小儿辩日》讲述的是孔子游玩的时候见两个小孩在争辩，一个小孩说太阳刚出来的时候距离人近，而到了正午时距离人远。另一个小孩说太阳刚出来的时候距离人远，而到了中午时，距离人近。前一个小孩说太阳刚出来的时候大得像车盖，等到中午时却像盆盂那样小，远的东西看起来小，近的东西看起来大。后一个小孩说太阳刚出来清清凉凉，到了中午像把手伸到热水里，近的热而远的凉。两个小孩最后争论不下就去问孔子，孔子也不能准确做出判断，孔子可是古代著名的教育家家、思想家。这则寓言告诉了我们，宇宙无限，知识无限，再博学的人也会有所不知，学习是学无止境的；在学习的过程中，也要像“两小儿”一样，敢于思考，敢于大胆质疑，在生活中，如果我们遇到问题，要向老师或家长请教。

我对《列子•汤问》这本书很好奇，简短的文字里透露出深刻的道理。我在家查找了一下书籍，找到了两篇出自《列子》的文章。

其中一篇是《杞人忧天》，讲的是一个人担心天会塌下来地会陷下去的故事，有人对他开导了之后，那个人才放心，其实现实生活中对我们不必要的事情，我们不需要去担心。

另一篇是《愚公移山》，叙述的是一位年近九十岁的老人愚公因门前的大山碍事，想要把它们移走。有人嘲笑他们是不可能完成的，愚公却回答，即使我移不了山，我还有后代来完成，最后愚公的真诚打动了天帝，把门前的山移走了。小故事大道理，做任何事情一定要坚持，克服困难就必须要下定决心，坚持不懈奋斗的道理。

看完这两篇文章，我被《列子》这本书吸引住了，我决定让妈妈买这本书继续阅读！

两小儿辩日扩写作文

在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的两小儿辩日扩写作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

两小儿辩日扩写作文1

有一天，孔子东游，途中路过一片花田。正是春天，百花齐放，无数鲜花挤在一起，引来了片片蝴蝶。孔子见景色如此之美，便下车欣赏。

突然，他听见了一阵争吵声，走近一看，原来是两个小孩子在激烈地争辩着什么。其中一个孩子吵得面红耳赤，另一个孩子因为嗓门不够大，一边吵一边急得直跺脚，孔子见了很是好奇，便上前询问道：

“打扰一下，请问你们为什么要争吵呀？”

“你是谁呀？”

“我，姓孔名丘……”

“什么，您就是鼎鼎大名的孔子？太好了，我们正有问题，想请教一下您。”

“是什么问题呢”孔子甚是好奇。

“是这样的，我认为早晨的时候太阳离我们近，中午的时候离我们远……”

“不对不对，我觉得太阳中午的时候离我们近，早晨的时候离我们远。”另一个孩子反驳着。

“谁说的，我可是有证据的。你看早晨的时候，太阳像车盖那么大，而中午的时候只有盘子那么大，这不就证明了，太阳早晨离我们近，中午离我们远吗？”

孔子听了点了点头，觉得有理。于是，又把头扭向另一个孩子。

“我也有证据的。”另一个孩子，用手擦了一下鼻涕，大声地说道，“你看，中午的时候太阳火辣辣的，像是把手放到了滚烫的水中一样，而早晨的时候呢？却像用冰块镇住般的清凉。这不就证明，太阳中午时离我们远，早晨时离我们近吗？”

听着俩个孩子喋喋不休，孔子思索了半天也未能得出结论，只能摇着头，告诉俩个孩子，他也不知道。

话音刚落，两个孩子哈哈大笑：“是谁说孔圣人博学多才的？”

孔子认真地看着俩个孩子说道：“知之为不知，不知为不知，是知也。学习是无止境的，我也还要多学呀。”

两个孩子听着，若有所思了片刻，不由地对着孔子远去的背影，竖起了大拇指，敬佩地说：“真不愧为孔圣人啊！”

两小儿辩日扩写作文2

天气真好，阳光明媚。孔子慢慢地向前走，欣赏齐国的美丽风景，随在孔子之后的是他的一个学生。

“老师，天气热了，咱们到那边的茶馆喝茶解渴吧!”那个学生说。

孔子笑笑说：“好啊!”

两人挥袖而去，品着凉茶。这时，两个小孩出现在孔子的视线中，他们不知在争论什么，似乎很的激烈，孔子甚是好奇。

孔子起来身，走向那边，学生紧随其后。“小朋友，你们在争论什么呀?”孔子俯下腰，亲切地说。“可不可以告诉我?”

两个天真可爱的'小孩打量了一番，才开口：“看到那边的太阳了吗?我认为呀，太阳刚出来时离咱们最近，而他认为太阳到了中午离咱们最近!您给我们评评理，谁对谁错?”

孔子听得入了迷，说道：“陈述陈述观点，好吗?”

“好呀!”一个小孩急忙接着说起来。“太阳刚刚出来时，大得像个车上的蓬盖，而太阳到了中午，却如装酒的敞口器具。这难道不足以证明早上太阳离我们近，中午太阳离我们远?就是因为近处物体看起来则大，远处看起来小。”

孔子听得津津有味，不住地称赞：“好啊!好啊!”

话音未落，另一个小孩就开始说了：“我不认同他的看法。因为太阳出现在早上时，阴阴凉凉的，而升在中午时，整个人就像把手伸入热水中一样，很热。近处物体感觉就热，远处物体感觉就冷。这难道不足以证明早上太阳离我们远，中午离我们近?”

孔子听了，不住地暗挑大拇指。但又皱了皱眉头，不知如何回答。孔子对两个孩子说：“对不起，我不知道。”两个孩子天真地笑了，如碧波轻轻荡漾。说道：“谁说您是最有知识的人呢?”

两小儿辩日扩写作文3

有一天，孔子被邀请到西方游学。他正走到半途时，看见两个小孩吵得不可开交，心里很好奇，上前询问他们在吵什么。

两个小孩都认识孔子，，听说孔子学识渊博，于是，便把争论的原因告诉了孔子。

一个小孩说：“我说早晨太阳跟人隔得远，可不管怎样他都不相信，真是一个不相信真理的人啊!”

另一个小孩提高了嗓音，说：“凭什么你说的就是真理啊?某某人以为自己好了不起，说的什么都是真理，，我说就是早晨远，中午近!”

“看看，又在胡搅蛮缠，不是嗓门大就可以压制真理，你无凭无据，就用大嗓门去吼，一点用都没有。想让别人相信你，得有依据，你有吗?哼!”

“依据?我怎么会没有呢?听好了：早晨的时候，太阳非常清凉，有时还感觉冷飕飕的，可是到了中午，就炽热难当，这难道不是太阳早晨离人近中午离人远的最好证据吗?”第二个小孩理直气壮的说，“你又有证据证明你的观点吗?”

“你那是证据?早晨空气中有水气，太阳当然不会直接射到人，你还是听听我的证据吧!”第一个小孩得意的笑了笑，说，“太阳刚升起来时，那家伙，是相当的大，都能跟车篷相提并论了，可是中午的时候，却只变得跟盘子一般大小，这不是说明了我的观点吗?”第一个小孩认为自己的理由更充足。

“你听说过放大镜吗?就算空气中有水气，那全都是小水滴组成的，小水滴具有放大功能，你看的大太阳是经过放大，其实他还不是很小。”

“别说了，别说了，我们来请教请教孔圣人，让他来评评理，看谁说得对。孔圣人，请。”

“其实，我也不知道你们说的谁对谁错，对不起啦。”孔子说。

“切~~孔圣人，都说你学识渊博，原来是浪得虚名啊!”

“就是就是，连小孩的问题都解决不了，你的学识也不怎么渊博嘛!”

孔子听了两个小孩的嘲笑，说：“学无止境，当初学了那么多知识，现在又赶不上社会的脚步了，我还得回去学习啊!拜拜了!”

“再见，孔圣人!学好了记得来帮我们解答哦!”