《风娃娃》语文教学设计
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篇首语:少年击剑更吹箫,剑气箫心一例消。本文为你选取作文《风娃娃》语文教学设计四篇,希望能帮到你。
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《风娃娃》语文教学设计
《风娃娃》语文教学设计
作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的《风娃娃》语文教学设计,希望能够帮助到大家。
《风娃娃》语文教学设计篇1
教学目标:
1、认识本课12个生字,会写“夫、表、示、号”4个生字;
2、能正确、流利地朗读课文,积累词语;
3、初读课文,大致了解课文内容。
教学重点:
结合语言环境,自主识字,规范书写4个生字。
教学难点:
指导写好“表”和“号”。
教学准备:
多媒体课件、识字卡片。
教学流程:
一、谜语引入
1、上课之前,猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
揭示谜底:风,板书。
2、今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题,读课题。
二、初读课文
1、自由读文,把课文读正确,不认识的字借助下面的拼音认识它,并多读几遍。
2、分段轮读,检查字音。
3、读了2遍课文,你知道了什么?
三、精读课文
1、读了两遍课文,你就知道这么多,你真了不起,看来,会读书可真有用啊!如果你哪里没读懂也没关系,一会儿我们细细地读故事,相信这节课结束以后,你一定会和风娃娃成为朋友。
2、风娃娃来到田野里,帮人们做了什么?自由读读第2自然段。(读后交流,帮人们做了什么?)
是啊,他吹动了风车,读前半段。解决“转”多音字,读出断断续续。
看到这种情形,风娃娃是怎么做的?读中段,读出“使劲儿”。
经过的帮助,读后半段,读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。
3、帮助别人是一件多么令人高兴的事啊!风娃娃又来到了河边,这回帮助了谁?读第3自然段。(读后交流,帮助了纤夫,纤夫是指在河边用体力拉船的人们。)纤夫们是怎么拉船的?出示文中句子,读出纤夫的拉船的艰辛。
看到这种情况,风娃娃急忙跑过去帮忙,对帆船吹起来,引读后半段,学生读。读出句子的意思,纤夫们笑了,可能会对风娃娃说:“__”。
4、风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。于是,他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。
、经过风娃娃的大风吹,不一会……接读,读出伤心极了。练习我( ),伤心极了。
6、看来,风娃娃不但能帮助人们,同时也会给人们帮倒忙啊!不知不觉中,我们把课文全读完了,接下来,我们学一学。
四、巩固练习。
1、我会填:无()无()
2、我会用:一边一边
3、我会玩:字卡游戏
4、我会读:生词
五、写字。
1、观察字形、按结构给生字归类。
2、自理记字书写“夫”。
3、对比记字书写“表、示、号”。
《风娃娃》语文教学设计篇2
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。猜猜它是什么?(风)
2、你们真聪明!对,就是风。今天,我们一起来认识一位新朋友——风娃娃板书、齐读课题《风娃娃》。
3、看,生词宝宝也来凑热闹了,我们一起来读读吧!出示词语:吸气伤心转动纤夫流汗表示责怪高兴极了。
二、初读课文,整体感知
1、读得真准确!下面,我们就和这些生词宝宝一起走进课文,去认识这位新朋友。请大家打开书,自己读读课文,找一找风娃娃都做了哪些事情?你能用一句话来说说吗?
2、指名汇报,随机出图:吹风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树。
3、风娃娃做的这些事中哪几件是好事?(吹风车吹帆船)哪几件是坏事?(吹风筝吹衣服吹小树)
三、细读课文,分块研读
学习交流“做好事”板块。
(一)渗透预习提示,重点学习第二自然段。(吹风车)
1、让我们随着风娃娃的脚步,一起到田野里去看看吧。指名读第二自然段。
2、风娃娃在田野里看到了什么?指名读第一句。(出示课件:句子)
水是怎样地流着?(断断续续)“断断续续”是什么意思?(水流量很小,一会儿流,一会儿又不流。)为什么会这样流呢?水要一直这样的流着,秧苗会怎样呢?
3、这一切被风娃娃看在了眼里,他是怎样做的?指名读第二句(出示课件:句子)指导朗读句子。
“深深地”是怎样地吸?“使劲地”又是怎样地吹?你能来表演一下吗?请一生表演——自由表演——师读生演。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。指名读——齐读(同学们读得真棒!)
4、这时有了风娃娃的帮助,奇迹出现了!结果怎样呢?指名朗读(出示课件:句子)从哪可以看出风娃娃的作用大?(转得飞快奔跑着喝足了水)
、如果你是一棵秧苗,你想对风娃娃说些什么?
6、风娃娃听了你们的话,可高兴了,让我们美美地读一读第二段吧!
(二)根据预习提示,指导学习第三自然段。(吹帆船)
预习提示:
1、风娃娃又来到了什么地方?看到了什么?
2、风娃娃是怎样做的?
3、结果怎样?
(刚才我们就用这种方法学习了课文的第二自然段,先说一说风娃娃来到了什么地方,看到了什么?再说一说他是怎样做的?最后说一说结果怎样?下面我们就用这种方法学习第三自然段。)
1、带着这些问题,自由读读第三段。
2、提问:风娃娃又来到了什么地方?看到了什么?指名汇报
出示课件:这是俄国著名画家列宾的名作《伏尔加河上的纤夫》,这些人在干什么?(拉船)我们把这些拉船的人就叫纤夫。看了这些人后你有什么感受?(累辛苦)
3、课文中也有一句话说明他们很辛苦,指名读一读。(他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。)出示课件:句子指导朗读(读出他们的辛苦)
4、风娃娃是怎样做的?读句子出示课件:句子急忙你能换一个词吗?(立刻马上飞快)指导朗读(读出着急的心情)
、结果怎样?指读后出示课件:句子
6、风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴,你们喜欢风娃娃吗?(喜欢)让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读吧!
过渡:风娃娃帮秧苗喝足了水,帮纤夫吹动了帆船,秧苗和纤夫都很感谢他,这时,他是怎样想的?自读第四段,画出想的句子。出示课件:句子
于是,风娃娃又继续吹呀吹,瞧,(出示课件:课文插图三)它又来到了哪里?你看到了什么?
学习交流“做坏事”板块。
1、出示课件——预习提示,小组合作学习——7自然段。
2、汇报:先读——7自然段,再逐题汇报,教师相机指导。
3、风娃娃又做了这么多的事情,人们得多高兴啊!是这样吗?你怎么知道?(人们都责怪他)风娃娃听了怎样?(伤心)
4、总结板书:当他做好事时,人们很高兴,风娃娃也高兴。板书:高兴当他做坏事时,人们责怪他,风娃娃很伤心。指导书写“伤”
四、总结全文,理清道理
1、如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么?
2、看,风妈妈来了,她对自己的孩子说了些什么呢?出示课件:句子并齐读。
五、作业
搜集有关风的资料,说说风还做了哪些好事。
【板书设计】
(图)吹风车
好事高兴
风娃娃(图)吹帆船
坏事(图)坏事伤心
《风娃娃》语文教学设计篇3
学习目标:
知识与能力:
1、认识12个生字,会写“极、吸”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容,了解风娃娃的善良、好心。
情感态度与价值观:明白“做好事光有好的愿望不行,还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。”
教学方法:
利用小组合作学习理解课文内容,学会抓住重点词句体会句子的含义。
教学过程:
一、温故知新,导入新课。
1、出示有关“风”的词语,齐读。你发现了什么?(都有风。风越来越大)
2、师:微风,和风,这些小风,我们叫他风娃娃,可风娃娃也有长大的时候,那长大了的风娃娃会做什么事呢?今天,我们学习16课〈风娃娃〉。齐读课题。
二、检查预习情况,学习生字词。
1、出示带拼音的生字,在小组内互教互学。两遍:第一遍是四人轮读,第二遍是四号同学读,其他人正音。
2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字,说说识记方法。
3、请三号同学领读去掉拼音的.生字。正确的给小组成员都加分。
4、生字中有两个字长得特别像(极、吸),观察,师示范右边部分的笔顺,学生书空,在书上描红,练写。
、指名读生词。正音。
三、小组合作,理解课文内容。
1、师领读第一自然段:风娃娃长大了,妈妈让他去帮人们做事。那么,他都做了什么事呢?
2、出示自学要求:风娃娃都来到什么地方做事?都做了哪些事呢?读读课文,用“——”,并说一说“风娃娃来到()吹()。
3、出示表格,在小组内交流研讨内容。
4、选小组汇报,师板书内容。明确哪些是好事,哪些是坏事。
、根据学生的学习意愿,选择学习“吹风车”或“吹帆船”。
(1)学生自己读书,谈自己的体会。
(2)在学生发言时,引导学生明确正是因为风娃娃的力气大,为人们做了好事,得到了人们的称赞,他也很高兴。指导读好他是怎么吹的动作,表演。
(3)想象人们的话,称赞他,指导读好高兴心情的句子。
6、这时,风娃娃是怎么想的呢?于是,他又做了什么?人们是怎么责怪他的呢?想象人们会怎么说。
7、师表演委屈的风娃娃:谁来教教我?使学生明确:做事情光有好的愿望不行,还得看后果是不是真的对人们有用,不能好心办坏事。
、出示提前写好的学习目标,检测本节课的学习任务是否完成。
四、课堂练习。
1、检测生字词的认读与组词情况。
2、思考:雨娃娃会帮人们做什么事呢?哪些是好事,哪些是坏事。学生交流。鼓励学生仿写。
五、布置作业:(分层布置)
1、全班都要完成:回家给家长讲讲这个故事,或表演故事。
2、有能力的同学完成:〈雨娃娃〉的仿写,争当“写作小明星”。
【《风娃娃》语文教学设计】
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小学一年级语文教学设计:《我的家》
教学目标:
1、正确、流利的朗读课文,激发学生爱家、爱父母的纯真情感。
2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。 、
3、指导学生认识11个汉字,会写“个,大”
教学重难点:认识汉字11个
教学准备:字卡、ppt
课前热身:
老师还给大家带来了一个新朋友,你们看他是谁呀?(出示会听娃娃,播放录音)
一、课前导入
1、想和会听娃娃成为好朋友吗?我们的课堂比赛又开始了,看看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星,就能和它交上朋友。挑战开始,你们看,它给大家带来了一个字宝宝,它想听听谁会读?
出示字卡——“家”
2、指名读。会听孩子认真听
3、帮“家”找三个词语朋友
过渡:我们每个人都有家,在家里有爱自己的——爸爸,妈 妈
有家人的地方就有——我的家
4、出示课题:——我的家
谁的家?我的什么?提醒“的”的读音
过渡:冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家,这首儿歌就藏着我们语文书的,翻开书,小手轻轻得指着,听冬冬是怎样介绍自己的家的。
设计意图:分散识字,降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。
二、初读课文,正字音。
1、听录音读文章--强调听的姿势1
2、跟老师读课文——表扬自读课文
3、自己读文——自己读读课文,遇到不认识的字宝宝可以问同学,也可以举手问老师
4、同桌共用一本书读文,交换指读
反馈:觉得你的'同桌读的好的请举手,用你的掌声夸夸他,得到同桌帮助的请举手,掌声恭喜你又进步了。
、请生读文,反馈字音。
6、过渡:你们能读准课文字音,听清老师要求,会听娃娃又要表扬大家了,两种听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们,冬冬请大家去参观她的家。
7、出示插图
设计意图:在听讲星的刺激下,既让孩子听清了每次读的要求,完成了知识目标,又激发了学生听的兴趣,巩固了听的习惯。
三、精读课文,悟幸福
1、这是冬冬的家,爸爸在 ,妈 妈在 ,冬冬在 ,注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑,说明他们很——(高兴、快乐、幸福)
2、过渡:是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事
3、读词卡“快乐”
4、过渡:在这首儿歌里冬冬告诉我们,他感到快乐的事是——“我有一个幸福的家”(齐读。读出自豪感,幸福感)
、创设情境:
我们都有一个幸福的家。家里——(读句子:爸爸爱我妈 妈爱我播放音乐,)
过生日时,爸爸妈 妈精心的为你准备饭菜,悄悄买好你最喜欢的礼物,接过这个礼物,你会快乐的说:出示句子“爸爸爱我妈 妈爱我。” (评:你真幸福啊!礼物是父母对孩子的爱)
你生病时,爸爸妈 妈既要工作,还要挤出时间照顾你,当你看到他们为你累红的双眼,你会感动的说:(出句子“爸爸爱我妈 妈爱我”)(评价:你真幸福呀,父母无私的付出那也是爱)
爸爸爱我妈 妈爱我,你想对你的爸爸妈 妈说什么:谢谢爸爸妈 妈! (师评:懂得感谢,是孩子对父母的爱,把这份感激带给你的爸爸妈 妈,告诉他们出示:我也爱爸爸妈 妈
你们互相爱着,关心着对方,这就是“幸福”让我们大声的骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。
6、带着你的幸福,带着你的微笑,让我们读读课文。
设计意图:情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一,在情境中,既让学生很好的领悟到文章的情感,理解了课文,有加强了说话练习,句子训练。
7、让我们来幸福的做做课间操吧
四,巩固识字,写写字。
1、哎呀,我们光顾着做操,你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了
2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。
3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗?字宝宝请大家叫两遍他们的名字,在为他们找一个词语朋友,他就回家。谁来送第一个字宝宝回家
4、这两个字宝宝的家在哪里呢?让我们把他们送到田字格里吧!右手举起来,跟老师一起书空,眼睛要亮晶晶,看老师是怎样写这些字的。
、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗?
6、拿出你的铅笔,在书上的田字格中找到这两个字描一描。注意我们写撇捺的小秘密呀!
7、终于把他们都找回家了,你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢?让我们再来美美读课文。
设计意图:写字是一步一个脚印的过程,老师把每一步喜欢,从写字姿势,字的结构,笔画,位置,慢慢来,学生的字才能知道怎么写好字。
五、拓展总结
孩子们,在家里爸爸妈 妈爱我,我也爱爸爸妈 妈,我幸福的长大,在学校里,出示ppt,句子训练:——爱我,我也爱——,
孩子们不管在哪里,都有爱着你的人,好好的爱你身边的人,你的父母,你的老师,你的同学,让我们幸福的生活在一起。你看,充满了爱,连听讲星也对着大家幸福的笑了。
板书设计:
我的家
爸爸 妈 妈
爱
我
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调皮的风娃娃
今天上午我们在上语文课时,我们班发生了这样一件有趣得事。事情是这样的:正当我们上得开心的时候,外面的调皮的风娃娃听见了,也想进来凑凑热闹。可是被厚厚的窗帘挡住了去路。风娃娃就使劲的吹,把窗帘吹的鼓鼓的,它就从旁边的小缝里钻了进来,风娃娃真聪明。它也非常爱学习,于是就和我们一起听知识丰富的语文课了。
我想设计一种玩具
XX年07月22日 星期五 天气:晴
每个小孩都有许多烦恼,我也不例外。因此,我想设计一种能帮助我解除烦恼的洋娃娃。
我先找出了一个普通的洋娃娃,在他的“肚子”里安了需多我也不知道叫什么名字的东西。做完了,太可爱了!他有那会眨眼的黑眼睛和乌黑的长头发,还有漂亮的连衣裙……
一天,语文考试成绩下来了,我考得不是很理想,我垂头丧气的回了家。到了家,我拿出了那个洋娃娃,给他安电池,就开始玩了。他先俏皮的说;"主人!主人!你给我取个好听的名字吧!”我可喜欢给别人取名字了,所以我开始想了起来;叫美美吧!不行不行!叫晶晶!对,就叫晶晶!我就对他说:“你叫晶晶!”他说“真好听得名字!”
可真神,给他这么一取名字,什么烦恼都往得一干二净!如果有一天能设计出这种玩具就好了!
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