六年级上册语文《画蛇添足》教学设计

Posted 2023-04-26

篇首语：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。本文为你选取作文六年级上册语文《画蛇添足》教学设计四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、六年级上册语文《画蛇添足》教学设计（1）

2、六年级语文上册《墨竹图题诗》教学教案（2）

3、小学六年级上册第二单元科学语文教案（3）

4、六年级语文上册《作文》教学反思（4）

六年级上册语文《画蛇添足》教学设计

六年级上册语文《画蛇添足》教学设计3篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的六年级上册语文《画蛇添足》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级上册语文《画蛇添足》教学设计篇1

一、教学目标

1知识与技能

1、正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

2、背诵课文。

2过程与方法

3情感态度与价值观

二、教学重点

理解重点词句，读懂课文内容。

三、教学难点

感受寓言故事的寓意，从中受到教育

四、教学过程

教师修改

一、创设情境：

上一课，我们学习了《韩非子·难一》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策、齐策》里的故事，听一听、猜一猜。

（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）

你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）

二、读悟探究：

（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）

（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）

（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？

（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。

（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）

（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？

用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）

“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？

“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）

（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？

“蛇固无足，子安能为之足？”

①理解这句话。

②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）

出示：“为蛇足者，终亡其酒。”

①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？——他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。

②带着理解读一读。

三、学以致用：

1、这个寓言告诉我们什么？

2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。

教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？

四、总结全文：

1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？

2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文并背诵。

2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。

3、收集一些语言故事，了解一下寓意。

板书设计：

2寓言二则

画蛇添足

蛇固无足，子安能为之足？

寓意：这个故事告诉我们：自作聪明、做多余的事，反而会弄巧成拙，把事情办糟。

六年级上册语文《画蛇添足》教学设计篇2

教学目标

1、会认本课的生字，会写本课的生字。

2、懂得生字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

4、诵读这则寓言。

教学重点

理解这则寓言的内容和寓意。

教学难点

能用“画蛇添足”说一句话。

教学准备

幻灯片、课本剧、小黑板

教学时数

1课时

教学过程

一、导入新课

上节课我们学习了《掩耳盗钟》，它告诉了我们一个什么道理？我国古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理。这些寓言故事见于各类文献之中，如《战国策》《淮南子》《韩非子》等，后来成为人们耳熟能详的成语。今天我们来继续学习一则寓言。

二、学习目标

1、会认本课的2个生字，会写本课的3个生字。

2、懂得字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

4、有感情地诵读这则寓言。

三、整体感知

1、检查预习。

2、幻灯显示：

（1）读准

祠赐谓

（2）解释下列加点的词。

①引酒且饮之（）

②丁壮者引弦而战（）

（3）说说句子大意：

蛇固无足，子安能为之足？

3、活动安排：复述故事比赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。

最后师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。

四、重点、难点的学习与目标完成过程

1、指名诵读“画蛇添足”。

2、串讲课文：同学串讲，老师适时指点。

3、学生分小组讨论问题：这则寓言的寓意是什么？然后交流。

明确：“画蛇添足”比喻做了多余的`事情反而不恰当。

4、能力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。教师可先示范造句。学生造句后，组织大家评价是否恰当。

、全班齐读“画蛇添足”一文。

6、请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。

五、总结

画蛇添足：事情已经完成了，再做多余的事，不仅无益，而且有害。

《画蛇添足》是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。

六、布置作业

1、复习字词，熟读课文。

2、解释下列加点词语，并写出句子的大意。

未成，一人之蛇先成，夺卮酒，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。

六年级上册语文《画蛇添足》教学设计篇3

一、创设情境，导入新课

1、播放故事DVD：学生听故事并思考“故事中的人愚蠢可笑在什么地方？”（蛇画好了，又添上足）

2、谈话引入，联系生活，让学生说说“在生活中见到的蛇是什么样儿？”（没有脚）说明：教师创设故事情景，让学生在听故事的过程中，了解课文的主要内容，并激发学生的阅读兴趣。

二、自主读文，理解内容

1、学生自由朗读文言文：要求正确、流利地朗读。结合注释及大意，理解文言文的内容。

2、指读：集体评议教师指导有感情地朗读并示范朗读。

3、全班齐读

4、男、女分组比赛朗读

、配乐朗读说明：通过多种形式的反复朗读，让学生在初步朗读中了解寓言故事的内容，乃至熟读成诵。

三、小组合作，感悟道理

1、以小组为单位，结合注释理解文言文的意思，并复述寓言故事。

2、指名复述故事《画蛇添足》，集体评议

3、反馈检查：“文中有三句人物说的话，请用横线画出来？”

⑴指名反馈（出示小黑板）

⑵结合注释理解内容：用自己的话说一说故事内容。

⑶指导朗读“吾能为之足”——傲慢、洋洋得意“蛇固无足，子安能为之足”——反问，不屑一顾。

⑷齐读体会人物内心及其情感。

4、感悟寓言：引导学生讨论“不是说先画好的可以一个人饮这杯酒，他为什么没有喝到酒足饭饱呢？（附板书设计）

四、拓展延伸，警醒学生

1、列举生活中的事例，说说自己的理解：“生活、学习中你有过类似的错误吗？见过类似的人与事吗？

2、教师小结

五、练习巩固

1、有感情地朗读并复述课文故事。

2、收集寓言故事并与同学交流。

附板书设计：

先画好蛇——可以喝酒多此一举，

事情做好后，再做多余的事，反而徒劳无功！

画蛇添足画好又添足——不能喝酒……

【六年级上册语文《画蛇添足》教学设计3篇】

1.六年级上册语文《画蛇添足》教学设计

2.六年级上册语文《画蛇添足》教案

3.《画蛇添足》教学设计与反思

4.六年级上册语文教学设计

.语文六年级上册《语文乐园二》教学设计

6.《画蛇添足》教学反思(六年级上册)

7.六年级语文上册《画蛇添足》教案

.小学语文六年级上册《林海》教学设计

六年级语文上册《墨竹图题诗》教学教案

单元分析

《墨竹图题诗》是本册课文八单元的第一篇主体课文，这一单元的主题是岁寒三友，它选编了六篇课文介绍“岁寒三友”-----松，竹，梅的名家名篇.其中前三首古诗《墨竹图题诗》，《苍松怪石图题诗》，《墨梅图题诗》为主体课文，而《梅香正浓》《竹颂》《黄山松》为拓展阅读课文.他们同为写松，竹，梅，但体裁各异，笔法不拘一格.在教学时以前三首古诗为重点学习.这三首古诗都是诗配画，可以说诗中有画，画中有诗，意境深远，相得益彰.松，竹，梅之所以成为岁寒三友，不仅因为三者不惧寒冷，更是因为他们能象征诗人的铮铮铁骨，卓尔不群的气节和人品.而《墨竹图题诗》是郑板桥在山东任职时看到山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，他整日为民奔波，白天劳顿，夜不思眠.本诗记载的是又一个不眠的夜晚，作者听着冷雨拍打窗子，风吹疏竹，发出萧萧之声，竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此诗.

单元目标

1，引导学生了解诗人写诗作画的背景及目的，理解诗歌所表达的思想感情，感悟作者的人格魅力.

2，了解诗歌的音韵美，结构美以及语言所表达的深刻含义，了解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴.

3，读出诗的韵味，想象诗的意境，体会诗的情感，提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力，激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情.

课时目标

1.知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意.

2.能力目标：增强学生的朗读能力.

3.德育目标：体会作者的胸怀和气概.

4.创新素质培养目标：培养学生的审美情趣.

教法：研究体验式创新教学法.

教学重点，难点

重点：理解本图题诗的诗情画意.

难点：体会作者对百姓的关爱之情.

教学环节

一，导入新课

二，自主学习

(一)交流材料(上这课之前我布置预习作业查阅资料)

1，请学生介绍作者：郑燮(1693-176)字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县，潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归.”做官前后，以书画营生.擅画兰，竹，石，松，菊等，而画竹五十余年，成就最为突出.体貌疏朗，风格劲峭.

2，读课题，理解题目意思：墨竹：单用墨画的竹子.墨竹图题诗就是单用墨画竹子的图画上面的诗.

(二)读通诗歌

1，读准字音：如文中的

衙(yá) 斋(hāi) 燮(xiè) 号(háo)寒放赈(hèn) 救济(jì) 遂(suì)

2.理解词语：如诗画欣赏文中的词语

(三)读出韵律.反复朗读古诗，可采用抽读，小组读，男生女生读，齐读，老师范读等方式进行朗读，从而提高学生的朗读能力.

展

三，理解古诗大意：合作学习

(一)自读自悟：学生依据资料和文后译文进行自学.

(二)学习小组交流；通过与同学互相补充，解疑，使学生明白诗文大意.

(三)全班交流：

1 ，请学生说出你对这首诗的理解.

2，指导朗读：读出韵味，深入理解诗歌内涵，体会作者的`思想感情和你自己对这首诗的感悟.

四，合作探究学习

1，本诗作者是怎样开想象的

2，我们如何理解“一枝一叶总关情”一句

3，引导观画：

五，回顾全文

1，竹象征了“有气节”，象征诗人“我自岿然不动”的气概.

2，交流写竹的诗文.如郑板桥的诗《竹石》

六，拓展训练

1，请同学们在课后收集有关竹的诗句，绘画作品.

2，用自己喜爱的方式赞美竹.

郑板桥《墨竹图》：

衙斋卧听潇潇竹

疑是民间疾苦声

些小吾曹州县吏

一枝一叶总关情

板书设计

墨竹图题诗

郑燮

竹人

干：细中有强特立独行

叶：青翠欲滴爱民如子

傲然挺立高标挺立

课后反思

在这节课的教学中我做到了以下几点：

1，以读为本，在课堂教学中读书时间充分，形式多样化.首先是读通诗歌，初步感知诗文.然后是读出韵律，体会诗的含义，最后是读出韵味，体会作者的思想感情，和你自己对诗歌的感悟.整节课都是书声琅琅，通过朗读，培育了学生的朗读习惯，提高了学生的朗读能力.

2，以生为本，以学为教，采用了研究体验式创新教学方法.让学生通过自主学习，合作探究学习，怎么想就怎么说来达到体会作者对百姓的关爱，从而激发学生学习诗人的品格和对诗人的敬佩之情.

3，这首诗是一首图题诗，在引导学生观画时，还可展示其它的画，如梅花，松，国画等图，让学生欣赏，真正起到提高学生对画的鉴赏和审美能力.

【六年级语文上册《墨竹图题诗》教学教案】

1.六年级语文上册《墨竹图题诗》公开课教案设计

2.北师大版六年级语文教案《墨竹图题诗》

3.六年级语文上册《苍松怪石图题诗》教学反思

4.新人教版六年级语文上册教案及教学反思

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7.六年级语文上册第四单元教学教案

.六年级语文教案上册教学设计

小学六年级上册第二单元科学语文教案

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的小学六年级上册第二单元科学语文教案，希望对大家有所帮助。

一、课程标准对《科学》的目的要求

教学目的：指导学生获得一些浅显的自然科学知识的同时培养他们的科学兴趣，以及学科学、用科学的能力。使他们受到爱家乡、爱祖国等思想品德教育。

教学要求：

1、指导学生认识周围自然界常见的'事物及相互之间的联系，了解自然的概貌和人类与自然之间的关系。指导学生获得浅显的生理卫生知识，促进他们养成良好的卫生习惯。

2、培养学生学科学用科学的能力，主要包括初步的观察能力，实验能力，动手能力，逻辑思维能力。启发他们的创造能力。

3、发展学生对自然界和科学技术的兴趣爱好，对学生进行相信科学，破除迷信等科学自然观的教育，培养学生实事求是，认真细致，追求新知识等科学态度，热爱大自然，爱劳动的思想感情和健康的审美情趣。

二、本册教学目的要求

以学生的生活经验为线索，以地球上的物质及变化、生物体的外部表象及内部结构、机械与物体的运动为主要内容，展开科学探究活动，将“科学探究，科学知识和情感态度价值观”有机地整合起来，促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系。

三、全册教材分析

全册共23课，外加两课《研究与实践》。从知识结构上分七单元：《物质的变化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表变化》、《物体的运动》、《生活中的机械》、《研究与实践》。

《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样性进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待事物的变化。

《人的一生》单元通过搜集、整理自己生长发育过程中呈现的特点，从微观处认识生物的基本的构造和功能，理解遗传和变异是生命呈现出的共同特征。

四、教学重点、难点

本册教材的教学难点是强化认识事物内部的变化规律，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提高，力求在事物的表面特征，与内部变化之间建立联系，突出认识事物的结构和功能。在探究技能上突出逻辑推理的思维能力训练。

五、课时安排

第一单元物质的变化 3课时

第二单元人的一生 3课时

第三单元微小的生物 4课时

第四单元地球和地表变化 7课时

第五单元物体的运动 2课时

第六单元生活中的机械 6课时

研究与实践 2课时

六、改进教法提高教学质量的设想

引导学生借助他们不断丰富的间接的生活经验，切入到科学探究活动之中。培养学生乐于用学到的科学知识改善生活，不断创新的意识。引导学生关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。

【小学六年级上册第二单元科学语文教案】

1.小学六年级语文教案：第二单元单元备课指要

2.六年级上册语文第二单元试卷

3.人教版小学六年级上册第二单元教案

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9.六年级上册第二单元第三小节教案

六年级语文上册《作文》教学反思

“学习，首先就是模仿，而模仿则必须要有榜样，模仿是为了实践”因为写作不是空中楼阁，可以凭空出现，模仿也不是依葫芦画瓢完全照搬。模仿是就“发现”环节中所发现的写作技能，将其通过模仿方式运用到自身的写作实践中，从而形成自如运用名家写作技能的能力。叶圣陶曾经指出“写作的历练在乎多作，应用从阅读得到的写作知识，认真地作。”，我们就把这一观点看作是从发现到模仿的过程。

值得一题的是，模仿并不仅仅是就发现中所得写作知识进行模仿，而应该是一个可以灵活变通的过程。所以我们决定在上课时教师根据学生所发现的知识提供合理、合适的模仿程序或流程。最后我们也决定使用范文，但是教师在这一环节中起到的作用非常大，也就是教师是否能够及时合适地对学生所发现的知识进行模仿练习，使知识从发现的意识变成实践能力就显得非常地重要了。

另外，还有可能影响学生对于本次习作所发现的技能掌握程度，继而影响学生对于写作的兴趣。也就是说，使学生对该素材有亲身体验而能够写出真情实感的习作来是这次习作指导的重点了。这一环节对教师提出了一定的要求，即教师一定要了解学生的生活体验以及写作的内容，教师应尽量地与学生沟通，认真发现学生的普遍的生活阅历，并敏感地发现学生所感兴趣的生活点，使之成为学生模仿习作当中的生动题材。我们认为模仿环节中可涉及的题材和环节有：

1、一般模仿。

即对于“发现”过程中所获得的写作思路、写作技巧、写作情感等以某一题材进行模仿练习。因此在此次习作时学生通过模仿范文掌握了写作思路，先写外部特征，再写价值用途价值。在习作中写出过过度句，比喻和拟人的句子传神而生动，介绍价值用途的句子幽默风趣，其水平比以往习作的某些命题作文要高出许多。而且通过这一次练笔，学生加强了对生活素材的发现意识。

2、特殊模仿。

对于所发现的写作水平较差的学生，可以进行适当的范文学习与指导，这对于部分学生有一定的激励作用。中下水平的学生的积极性得到了很好的激发，尤其是认识到自己也能写出优秀的文章会产生了“比一比”、“我能行”的心理，这次我们中下水平的学生也上交了一次高水平的习作练习。模仿还是值得商榷的。由学生自由提出，或根据学生水平与需要补充范文，或根据写作思路进行商榷推敲，或就写作内容补充丰富的材料。总之形式可以多样，关键看学生的发现侧重点。既要一定的模仿，但又防止千篇一律，这就要看教师的作文指导水平了。