介绍一幅画600字，配有插图介绍一幅画300字

Posted 2023-04-26

篇首语：知识的用处就是夜行人的火把。本文为你选取作文介绍一幅画600字，配有插图介绍一幅画300字四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、介绍一幅画600字，配有插图介绍一幅画300字（1）

2、一幅画高一作文600字（2）

3、介绍一幅画（3）

4、介绍我的《语文》书（4）

介绍一幅画600字，配有插图介绍一幅画300字

篇一:《一幅画让家惊艳,设计师搭配有妙法!》

一幅画能让家惊艳，软装设计师搭配有妙法！

现今时代，人们越来越追求精神生活，对居家环境的要求更是越来越高，大部分家庭都“轻装修，重装饰”。装饰画成为软装设计师之首选饰品，装饰画的巧妙搭配，能为居室注入灵魂，使室内空间平添了几分生命力和灵性。

一副合适的画卷，不但能衬托出主人的品位，更能给家增色不少。时下，装饰画品种繁多，档次不一，室内空间如何搭配？

1、单幅装饰画提升艺术气息

宽敞的客厅，如果只是一面白墙让人感到空洞单调，搭配高颜值的装饰画点缀空间，不仅可以提升墙面丰富的表情，还能摆脱单调。

篇二:《用七彩插图点缀精彩课堂》

用插图点亮七彩课堂

____例谈人教版小学一年级语文课本中插图的运用

摘要：翻开人教版语文第一册的课本，一幅幅生动活泼的插图和课文内容相得益彰。这些插图贴近儿童的生活，形象直观的向我们展现了一个生动有趣的语文世界。

关键词：一年级上册语文插图运用插图教学

语文课程标准指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，对于低段的学生要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 ”

插图作为课文的一部分，即可以把抽象的文字表象化，让学生便于理解；又以其贴近生活的形象和鲜艳的色彩，引发学生的兴趣和积极性。尤其是对于一年级的小学生，他们还处于幼小过渡时期，知识量少，理解力不够。所以在面对从未接触过得拼音字母、汉字等抽象符号时，会产生一种畏惧的心理。此时，教师在教学时若能将图片和这些符号进行对比，就将抽象的符号变成了一幅幅生动活泼的图画，让学生们更容易接受和理解。

但是随着多媒体的广泛运用，各种先进的教学手段涌入课堂。课本插图在教学中渐渐被忽视，在学生看来那仅仅是一幅画而已。

一、插图在拼音教学中的运用。

一年级上册开篇便是拼音教学，拼音是学习语文的基础，学生入学后第一个月都在学习拼音。拼音字母

二、插图在识字教学中的运用。

新课标指出：“识字写字是，是1～2年级的教学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。” 一年级上册课本要求学生会认400个生字，会写100个生字。对于6、7岁的孩子，在此之前从未如此集中的识记过如此大量的生字，因此识字成了他们在语文学习中的一道门坎。单一的抄写记忆，不仅效率低，而且会挫伤孩子的学习积极性。因此，对于教师来说怎样让孩子保持住识字的兴趣，让学生在牢记字形也成为教师的难题。教学时可以在直观的插图和这些汉字、生词之间建立联系，这样生字词和日常事物联系起来，提高了识字的效率，达到了图文结合的效果。

在生字词教学中，学生能借助插图认识实物图形。如：识字二《比一比》一课中，我先让学生充当小导游给大家介绍一下农家小院里的东西？在激发了学生的学习兴趣只有，让他们借助拼音，认识图片下方的生词。此时画面与文字建立起了联系，生词在孩子们的头脑中变成了一幅幅栩栩如生的图画，在愉快的氛围中孩子们很快和这些汉字交上了朋友。还有在《口耳目》一课的教学中，我充分利用课文插图，让他们观察发现图画中的事物和象形字以及现代汉字之间的共同点，从而知道象形字的由来，教会了他们通过字形来认识象形字的方法。

三、插图在课文教学中的运用。

1、运用插图创设情境。

课文中的插图直观形象，在导入新课时，插图能迅速为进入新课创设情境。如课本识字一第一课《一去二三里》是一首古诗，仅从题目根本无法理解其所要表述的内容。教学时我从课文中的挂图入手，用一段形象化的语言描述一下挂图中的乡村景色，在教授古诗时，孩子们对诗意就有了大概的认知，对于古诗中的

烟村、亭台也能

2、运用插图释词解句。

《爷爷和小树》这课中，单从课文内容上，学生很难理解“暖和的衣裳”和绿色的小伞指的是什么？但如果观察了图片就不难发现“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是爷爷给小树包的稻草，小树的浓绿的枝叶。再如《四季》一课中，第三小节写到：“谷穗弯弯，它鞠着躬说，我是秋天”。对于北方的孩子来说对于谷穗并不熟悉，因此也无法理解谷穗为什么是弯弯的鞠着躬说，但是从图中不难发现稻谷是被沉甸甸的谷穗压弯了腰。

小学生的形象思维比较强，把难懂的词语句子和图片联系起来，将无形的讲述融入到有形的图画中，就能使学生形象、直观的理解词语和句子的意思。

3、运用插图感知大意

如果说课文是一个个景点，那么插图就是导游图，学生通过课文插图可以从直观上感性的了解课文的大概内容。

如《四季》一文共四个小节，每一个小节都配有一副插图，

课文插图往往形象地集中体现了课文的主要内容，是帮助同学们理解课文的点睛之笔，用好课文插图，对同学们学好语文，有着不可估量的作用。

4、运用插图拓展延伸。

“空白”是一种艺术表现手法，它使得作品虚实相映，给人美的享受，留下想象的空间。教学中可以利用文字的“空白”让学生结合插图去联想、思索、理解，以丰富学生的阅读感受。

《小熊住山洞》中的最后一幅图画也有同样的作用：小动物们给小熊送来一束束鲜花。我设置了这样一个情境：小熊舍不得砍树，那么森林里的小动物们就会有饭吃，有家住，如果你是它们中的一个，你会对小熊一家说些什么感激的话呢？如果你是小熊，你又会怎样回答呢？学生们热情高涨，个个开动脑筋，抢着回答。

课文中没有写明白，这是编者为教学课文留下的一个空白点，但在插图中仿佛有所表现，这就像一篇无字书，教师只要巧妙地引导学生仔细观察，设身处地地想象，就能很好将图中事进行还原。

四、插图和说话写话

第一册P139的《小兔运南瓜》这个说话训练，第一幅图是说小兔在思考怎样把南瓜运回家？第三幅图说的是兔妈妈在问小兔是怎么把南瓜运回家的？第二幅图的空白，就激起了学生思维的火花。教师针对学生的实际，待学生进入情境后，引导他们联系自己的生活实际展开想象。在学生自己的思考和老师的启发下，学生想出了很多的办法，尽管有的办法不是最好的，但是由此引发的创造性话题确是值得肯定的。

总之

篇三:《用好小学语文教材中的插图》

用好小学语文教材中的插图

高淑华

（安徽省怀远县项桥小学，安徽蚌埠２３３４００）

摘要：图文并茂是包括语文课程在内的小学教材的基本特征。插图是一种形象化了的课程资源，教学中要利用插图激趣，满足学生的好奇心和探究欲；利用插图进行练习，发展学生的言语能力；利用插图设问，训练学生的思维能力；利用补画辅助插图的形式，促进课文的理解；利用插图进行观察，培养学生的观察能力，让插图为阅读教学发挥更大的作用。关键词：小学语文；教材插图；课程资源；能力介绍一幅画600字，配有插图.

中图分类号：Ｇ６２３．２文献标识码：Ａ文章编号：１６７１－０５６８（２０１１）１３－００１０－０２

课本插图能发挥文字所做不到的、不可替代的作用。插图不是教材的附属物，而是一种形象化了的课程资源。由于小学生处于视觉较佳年龄期，插图在教材和教学中的地位尤显重要。伴随课程改革而诞生的新教材，在内容与形式上都较传统教材发生了很大的改变，插图的运用更加广泛。在新课改的背景下，小学语文教材中的插图应发挥什么样的教育功能，在此拟作一定的探讨。

１．利用插图激趣，满足好奇心和探究欲。小学生喜欢形象性的东西，对画面特别感兴趣。据调查，约５０％的小学生认为教材中的插图很漂亮，６０％的小学生对教材中的插图表示很喜欢，小学语文教材中的插图设计得很有趣味性，能满足小学生的好奇心和探索欲望，插图形象鲜明，有利于小学生深刻体会相关文字的丰富内涵，从而激发他们学习知识的兴趣。因此，教学中，教师还要注意充分利用插图来激发兴趣。如在教《燕子》一课时，利用课文的插图来导入，先指导学生看插图，用自己的语言描述画面：细雨过后的湖边，在苇黄色嫩叶的柳丝、青草、绿叶以及各色鲜艳花朵点缀下的光彩夺目的春天里，活泼机灵的小燕子，有的飞行，有的停歇……学生们看着如此迷人的春景，如此可爱的燕子，仿佛身临其境，从而为学生阅读课文创设了情境，激起了情趣。

２．利用插图进行练习，发展学生的言语能力。口语交际能力是现代公民必备的能力，语文教学的终极目标之一是培养和发展学生的言语能力。语文教师重要的任务就是在言语活动中指导学生把握语言规律，发展学生言语能力。教学中，插图可以作为培养小学生口头语言

表达能力、练习写话、提高书面言语表达能力的载体。教师可以根据教材插图，创设口语交际情景，引导学生兴趣盎然地参与口语交际活动；或看图说话，进行口头造句；或通过看图写话，进行作文训练，等等。如学习了《丑小鸭》后，让小学生看着三幅插图，把故事讲给爸爸妈妈听。这种讲解既是学生在图片帮助下对课文内容的复述，又是对故事内容的再演绎。

３．利用插图设问，训练学生的思维能力。小学语文教材中有很多插图不仅再现了课文的精彩片断，插图中还包含着许多文字所不能包容的信息，而且将思维训练、探究学习环节蕴涵其中。如《飞夺泸定桥》一文中的插图，画的是红军冲过泸定桥的情景。教师教学时可借助插图提出这样的问题：这是一座怎样的桥？红四团战士为什么要过桥？他们会怎样过桥？这些问题激发了学生的探究欲望，活跃了课堂气氛，让学生带着这些问题和探究欲望边读课文边看图，图文对照，学生就比较容易弄明白事情的起因、经过、结果，并用经过自己组织的语言表述出来。这样既使课文内容得到了理解，也使学生的逻辑思维能力和思维的独特性得到了培养，充分发挥了学生的思考问题、探究问题的能力，还达到了自主学习、合作交流的目的。

４．利用补画辅助插图的形式，促进课文的理解。为了引导学生更好地理解课文内容，培养他们的创造能力和想像能力，可鼓励学生为课文绘制或补画插图，这也可以作为一项新颖的作业“为课文配上一幅或一组图画”，这样的作业就很受孩子们欢迎。为了完成这种作业，学生必须去读课文、想情节、品语言、悟人物，这种过程是全感官的参与，是智育美育的融合，是表达与介绍一幅画600字，配有插图.介绍一幅画600字，配有插图.

创新的合作，对学习语文有很大的益处。

例如，《卖火柴的小女孩》一课中的小女孩在大雪纷飞的大年夜的大街上的墙角，多次擦燃火柴，分别幻想到了暖和的大火炉、香喷喷的烤鹅、美丽的圣诞树、以及亲爱的奶奶，并跟着奶奶一起飞到那没有寒冷也没有痛苦的地方去了。课文只配有幻想到奶奶的一幅图，这时指导学生将小女孩幻想到的其它内容，分别绘制成了画面。这些连环画展示了学生的想象力。又如，《美丽的小兴安岭》介绍了小兴安岭一年四季的诱人景色，不愧为美丽的大花园、巨大的宝库。由于课文的插图只是再现了冬天白雪覆盖的景象，所以其他的季节就成了发挥智慧的想象空间。新课结束后，让学生结合教材中的语言描述，选画一幅小兴安岭的春天、夏天或秋天图。

５．利用插图进行观察，培养学生的观察能力。人们认识事物总是从观察开始的，只有通过观察才能发现问题，进而解决问题。观察能力是认识客观事物的最基本能力。观察能力要从小培养，在教学中，教师可以利用插图对学生进行观察训练，让学生有目的、有计划地观察插图，进而进行大胆的猜测与合理的想象，从而有效地培养学生的观察能力。如教师可运用插图，引导学生学会由远及近，从主要到次要，从整体到局部有顺序地观察事物。若是景物类，可以引导学生按一定的顺序来

看看图上画了哪些景物，应以哪种为主？景物的颜色、

（上接第９页）介绍一幅画600字，配有插图.

让所有的学生边读边体会有关字词，并用波浪线勾画，体现了全员参与学习的过程的要求。

再次，提问：“课文中，你最喜欢哪一段？”这样的提问有助于凸显学生的自主性与独特感受。“把你最喜欢的段落读一读，然后同你周围的同学说一说（或写一写），假如你是小丽，面对家乡优美的景色、丰富的物产，你心情如何？”这一教学片断中“读一读”、 “说一说”的训练，体现了语文听、说、读、写技能的训练要求，向周围同学描绘自己家乡优美的景色，让学生的自主性、自信心得到很好的张扬，内心的情感得到自由的放飞。

然后，班内分角色汇报读。并引导学生读出小丽自豪、高兴的心情，以及“我”捉鱼时兴奋的情感，让学生在表演中品读片段，学生读后给予鼓励。学生朗读的情感和语调由欠好到较佳，朗读的水平由较低到渐高。

最后，教师边范读边诱导。如学生朗读草塘美景

新教材透视

形状、大小、位置各是怎样？谈谈看了这些景物的感受，等等；如果是人物类插图，可以引导学生观察图上有几个人物，谁是主要人物，插图中人物的情感变化，人与人的交流方式相同的地方与不相同的地方，从人物的外貌、衣着、特点分辨出人物特点及个性特征。观察与想象紧密相连，观察是催生想象的基础和媒介。在学生充分观察的基础上，可以根据教学需要提出一定问题，引发想象。

罗丹说：“不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教材插图中蕴藏着无限的教学资料，它决不是一种摆设和点缀，而是一种宝贵的教学财富。教师要做有心人，善于挖掘，让课文插图走进学生的大脑。我们应该认真地研读插图，科学地开发、运用插图，让它为阅读教学发挥更大的作用。

参考文献：

［１］朱瑛．课文插图：语文教材的第二语言［Ｊ］．教学与管理，２０１０，（１）．

［２］陈雪平．利用教材插图培养学生能力［Ｊ］．小学教学参考，２００３，（１０）．

［３］潘景荣．发挥教材优势充分使用插图［Ｊ］．小学教学研究，２００８，（４）．

时，用惊喜、愉快、赞美的感情去读。整个段落语气要轻柔，朗读时让学生体会、想象，在头脑中浮现画面，与作者一起进入“这草塘真美啊”的情景中。小河“奇特”部分用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气，读出作者对北大荒的喜爱之情。描写小河的排比句，朗读时从停顿、重音、节奏三方面去把握。

范读并诱导读法后可征求学生意见：“ 同学们谁再愿意读读吗？”这关切的语气充满着期待和鼓励，学生在这充满关爱的氛围中更富有感情地朗读。整个学习过程中，就体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”，三个维度融为一体，有机渗透的特点。

总之，我们要把三维目标贯穿和渗透于日常的语文教学过程之中，做到与时俱进，为祖国现代化建设培养出具有创新能力的新世纪英才，这也是笔者所追求和探索并要达到的最佳目标。

■

１１介绍一幅画600字，配有插图.

２０１１．０５介绍一幅画600字，配有插图.

总第２２１期

篇四:《巧用课文插图丰富语文课堂》

巧用课文插图丰富语文课堂

云南省保山市实验小学

杨丽娜

地址：隆阳区永昌办黉学街6号

邮编：67000

巧用课文插图丰富语文课堂

课文插图是教材的有机组成部分，是重要的教学资源。在小学语文教材中，大多数课文都配有精美插图。这些插图，有的水彩点染，有的墨笔勾勒，还有的实景拍摄；有的介绍文中人物，有的描述课文内容，还有的营造优美意境。这样的编排方式，非常符合小学生的年龄和认知特点，不仅有利于启发思维，理解课文内容，而且能极大丰富语文课堂。结合自己的教学实际，我谈一谈课文插图在小学语文教学中运用的实例。

一、利用课文插图进入课文情境

小学语文教材中有大量写景的诗歌、散文，由于学生生活阅历、理解能力等方面的限制，这样的文章要读出美感、读懂内涵有一定的难度。稍不注意，课堂就会陷入“老师讲得眉飞色舞，学生听得一脸茫然”的尴尬境地。遇到这样的文章，我常常会一开始就借助课文插图，带领学生进入情境，激发阅读兴趣。

如苏教版二年级上册的阅读课文《水乡歌》，这是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌。课文中配有一幅描绘水乡风貌的插图，是指导学生观察，帮助学生进入诗歌意境的好材料。

教学伊始，揭示课题后，我便出示课文插图带领学生观察：看，这就是水乡，从图上看，水乡的水多不多？还有什么也多？从水多、船多，你还可以联想到什么多？水乡给你留下什么样的印象？让我们赶快打开书，去读一读作者笔下的水乡。通过观察和发言，学生们脑

海中已经有了一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，读起文章来就有一种“似曾相识”的感觉，在理解句意、感受景物特点的时候难度大大降低，为后续教学作了极好的铺垫。

二、利用课文插图精读重点段落

课文插图是与课文内容相匹配的，但它不可能也没有必要做到面面俱到，大多数课文插图着重描绘的是课文的重点段落。因此，在精读课文的时候，要有效利用课文插图，带领学生品读重点段落。

如苏教版二年级下册的阅读课文《欢乐的泼水节》，课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步渗透了尊重民族风俗习惯的教育。全文共三个自然段，其中第二自然段是全文的重点部分，生动具体地描写了人们互相泼水的欢乐场面。

作为云南人，“泼水节”不是一个陌生的词汇。但由于隆阳城区的人口构成以汉族为主，因此，真正参与过、体验过泼水节泼水之乐的孩子并不多。为了带领学生感受那令人兴奋的泼水场面，在学习第二自然段时，我巧妙利用了课文插图：看，傣族人民开始泼水了！都有些什么人参加泼水节呀？他们是怎么泼的？图中谁在拿瓢往别人衣领里灌？谁端着盆向别人身子上泼？他们身上怎么样？脸上怎么样？看过图后，再让学生结合图画进行文段的朗读体会。我发现通过看图，学生对文字的解读更到位了。泼水的方式，人们的欢乐，泼水的象征意义„„无须多讲，学生已了然于心。

三、利用课文插图引发丰富想象

雨果曾经说过：“世界上最广阔的是大海,比大海更广阔的是天空,

比天空更广阔是人的心灵。”课文插图把具体的语言文字和形象的客观事物联系起来，其目的并不是简单的呈现，而是通过静止的、有限的画面，引发鲜活的想象。

如苏教版二年级上册的历史传说故事《木兰从军》，这篇课文讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事。课文配有两幅插图。一幅展现的是花木兰一身戎装驰骋沙场的英姿；另一幅则描绘了花木兰俊美的姑娘形象和将士们前来探望的情景。

在学习第三自然段时，为了让学生感受花木兰跃马横枪，英勇善战的威武形象，我引导学生观察第一幅插图：图中这位英姿飒爽的将士是谁？她身上穿的什么？跨下骑的什么？猜想一下她要去什么地方？路途上会有那些艰辛？在战斗中她又会怎么表现呢？虽然眼前的插图只有一个画面，但经过我的引导，学生透过画面展开想象，花木兰“披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山”以及“为国立下赫赫战功”的英雄形象变得清晰可感。在学习第四自然段时，朗读课文后，我又辅以第二幅插图引导学生想象：此时你眼前的花木兰是什么形象？将士们看到后什么反应？他们当时会想到些什么？可能会说些什么？通过看图以及结合画面进行联想，人们对花木兰的钦佩之情如涓涓细流渐入学生心灵。

四、利用课文插图克服疑难词句

课文插图能帮助学生更好地理解课文内容，但不只是理解内容的时候才可以用，有时在学生遇到疑难词句的时候也可以活用插图。

我在教学《狼和小羊》一课就采用了这样的方法。这是一个广为

流传的寓言故事，故事的内容大多数学生已经耳熟能详。因此我将本课教学的重点定为哲理的感悟，即懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。故事中狼先后找了三个借口要吃小羊，其中第一个是说小羊把他喝的水弄脏了。小羊争辩说：“您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”由于“上游”、“下游”这两个词较为书面化，学生不容易理解，而这两个词的理解对于感悟角色性格又极为重要。于是，我想到了课文插图。插图中展现的是狼和小羊争辩的场景，在两个主要角色旁边，一条小河清晰可见。通过观察图画，学生对“上游”、“下游”一目了然，心里明白了：狼在上游，小羊在下游，水不会倒流，小羊不可能把狼喝的水弄脏！狼在故意找碴，他是个蛮不讲理的坏家伙！

课程标准指出，小学语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。我想，课文插图作为一种重要的课程资源，绝不是一种点缀和装饰，其地位和作用不容忽视。我们每一位语文教师都应与插图展开切实有效的对话，通过对话弄清插图含义，把握编者意图，从而做到适时使用插图，让插图回归本位，让课堂丰富多彩。

篇五:《小学课文插图-人教版》

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[转] 令人无比怀念的小学课文插图，你还记得多少

转载自林豚转载于2010年04月02日 16:10 阅读(2) 评论(0) 分类： -转- 举报

1,秋天到了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来........

2、一只乌鸦口渴了，到处找水喝.........

3、楼上楼下，电灯电话.......

哎，感慨啊，当年小学生摇头晃脑读书的情形又浮现，

那时看到课本上得那些插图，感觉生活是多么神奇和温馨，

连小溪的一个浪花都拥有可爱的笑脸，

下山的猴子、种鱼的小猫在心里基本上是人一般的温馨的生命，而不是动物，

天空飞舞的风筝和小燕子永远是那么亲切，

农民伯伯永远是满脸丰收的喜悦，

邻居老大爷和叔叔阿姨们基本上是一家人般的亲切，

晚上的捉迷藏的公园基本上如同自家的院子不存在被人拐卖的危险，小河里的水基本上在口渴得时候可以捧起来喝，

……

虽然，当我日益成长起来，发现一切根本不是那么回事，甚至有些丑恶。但是，与我的童年，这些让我充满温馨和快乐。

不管怎样，作为孩子，能拥有过无邪的童年，是幸福的。

复杂是社会，长大后自会适应，想想如今早熟的孩子们，不知道该为他们高兴还是悲哀。

我想，我小时候那些可爱的画面，他们的现在的脑子里是否有过呢？实在无聊，来贴点小学课本的插图，怀念逝去的童年！

不知道你还记得多少呢？

1，乌鸦喝水...呵呵..好经典.

2，落花生

3，完璧归赵....

4，景阳冈...嘿嘿

那时候老师也没有说过老虎是保护动物来着....

篇六:《插画艺术教案》

课题：插画艺术课时：1课时课型：绘画课授课对象：初一学生

教材分析：教学设计思路：

本课的教学中力求给学生创设良好的学习情境；激发他们对绘画的兴趣。选择了学生喜爱的插画作为切入点，让学生通过欣赏发挥其想象力，有创意的表现绘画。了解绘画的基础知识并大胆进行想象描绘。通过本课教学加强学生对插画的认识，以及陶冶学生想象力，并激起学生观察，记忆能力及绘画表现能力，对绘画的喜爱。

1、了解插图与插画有什么区别？ 2、了解插画的作用及分类 3、了解插画的表现形式

4、学会用字母装饰、插画与文字组合设计、如何评定艺术插画、区分好坏 6、了解插画设计的设计风格

教学目标：

1.知识和技能目标：1、运用线条，色彩表现自己的想象-

将自己的名字用插画的形式表现出来，激发学生大胆想象，绘画兴趣。

2、能够绘画出不同个性的字母组合，大胆表现自己心目中的想法。

3、学习简单表达作品，培养学生初学的自我评价能力。

教学重点：引导学生喜爱绘画，引导学生关注插画艺术。尝试

在不同表现形式带给的设计之美。

教学难点：激发学生的想象能力创新能力培养学生创新思维。教学方法：

1.教法：直观展示法、讲授法、提问法、互动探究法

2.学法：观察法、比较分析法、实践体验法

教具准备：多媒体课件、实物投影仪、教材，学具准备：课本，绘画用具，插画实作教学过程：

篇七:《为文本插图,让课堂五彩缤纷》

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为文本插图，让课堂五彩缤纷

作者：葛八云

来源：《小学教学参考(语文)》2014年第06期

综观学生使用的语文教材，除了选文的内容精彩、富有教育意义外，还配以了诸多色彩艳丽、富有童真的插图。这些插图，不仅让教材变得更加美观，而且对学生理解文章的内容、陶冶学生的情操，有着很好的辅助功能。不可否认的是，不少教师对插图的利用还存在这样或那样的问题。同时，对一些没有插图的课文，教师也不能灵活机动地进行教学的创新，发挥学生的想象力和创造力，丰富教学手段。那么，如何利用插图为教学服务呢？

一、激趣：让孩子去绘制作品

兴趣是最好的老师。每节课的导入环节，我们总会千方百计地去设计能够激发

一幅画高一作文600字

世间姿态万千，皆可为画。景，可为画;物，可为画;人亦可为画。却不知，生话就是一幅画，一幅五彩缤纷的画。下面给大家分享一些一幅画高一作文600字，希望对大家有帮助。

一幅画高一作文600字1

崔星哲，喜欢国学，对古诗词、象棋、国画……毫无抵抗力。喜欢用文字书写心情，书写身边的感动。常以苏东坡词句“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生”自勉。

“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住……”

——题记

“收拾收拾吧，过不了几天咱村就搬进大别墅了!这几间破屋子算个啥?”村书记笑容满面，说话间掐灭了手中明明暗暗的烟，踱到门口，一脸向往地指着不远处灰尘仆仆的施工现场。

望着脚下坑坑洼洼的砖石地面，檐下纵横密布的蛛网，我沉默不语。想起曾盛满祖母菜肴的农家老灶，想起无边无垠的金色稻田，还有那宽阔澄澈的小河，我的心头立刻积满愁绪，排解不得，郁郁地送走了村支书，颓唐地倚在门边，陷入沉思。

那梦一般的童年，我的白杨树，我的荷花湾，我的小村庄，终究是要离我而去了。

犹记当年，天空旷远浩渺，云彩浅淡闲适，暖阳温柔地轻抚着青砖黛瓦，小河缓缓流淌，将麦香带去梦里，两岸白茫茫的芦花在风中摇尽了淡淡的流年，那时的我们，还是稚嫩模样，天真无邪，无忧无虑，荷塘边总会见到一个个小小的人影，白杨树下从不会少了我们的欢声笑语。

曾经，我们热爱远方，爱它的未知与虚幻。常在夏夜爬上屋顶，聊那些豪情壮志，谈那些纷繁世事，乐此不疲之时，佳妹插的一句话让我印象深刻：“去了大城市，就再吃不到那么香甜的桃子了。”当时的我们并不在意，纷纷反驳，“等我们赚到大钱，什么没得买?……”佳妹不在作声，我们也愈发期待。

岁月在摇摆的小船中，在清甜的莲藕里，在我们的指缝间悄悄流走，缓慢慵懒的日子渐行渐远。

时至今日，我才知道金钱买不到香甜地道的桃，买不到纯真的童年，更买不到年少无畏的心。而远方，除了遥远一无所有。

天空再没有那般蓝，日子也一天天加快了步伐，我们各奔东西。

恍惚间，我丢了太多，而今，连这小小的乡情也留不住了吗?

前几日，佳妹发了信息让我帮她拍一张小村的照片，我没有应允，只是说：“你搬走后，小村也不是以前那般了，见了反会失望，不见为好。”

是呀，不见为好，也许……

童年只有在回忆中显现时，才成就了那份完美。

但，我的小村一直都在，成为一幅画藏在我心中，直到永远永远……

岁月就像一条河，左岸是无法忘却的回忆，右岸是梦想与远方，中间飞快流淌的，是年轻隐隐的伤感。

一幅画高一作文600字2

今天，花生老师带我们去了美术馆。一进画展，就就有许多画等着我们来瞧。我要介绍的是画展2的一幅画。

那幅画上的内容是这样的：一些村民正送别参军的士兵。我的眼前仿佛展现了这么一个画面：远处有一座朦朦胧胧的山丘，上面一些树木随着吹来的风左右摇摆，好像在跳舞似的。近处也有一座山。风被远处山上的树木挡住，所以近处山上绿油油的清晰树木泰然自若，笔直地立在那里。米黄色的房屋在山前立着。许多村民进入房屋取一些旗子和水果送别参军的士兵。人民前还有一片池塘，在阳光的照射下，它闪闪发光，犹如一面明镜。

我觉得它不仅映出了人民个个温暖的面庞，更照出了人民内心的不舍。在我们的生活中也有许多不舍，有许多离别前的温暖。

我前两天看见新闻里美国和伊朗打仗，由于美国实力比伊朗强，所以伊朗士兵很有可能会死伤无数。伊朗的一位男子在参军前很害怕，邻居及家人知道后便教他怎样避开炸弹。那位男子在打仗前一天忐忑不安，尽管他已懂得很多。邻居了解他，在第二天给这位男子送上了一匹好战马，为了让他打仗顺利。特地建议他不要骑他那匹瘦马，并话他三年的薪水买了一匹好战马给他。男子非常感谢邻居，泪水在眼珠里直打转：“好邻居，谢谢你，我一定平安归来。”此时，这位男子不再踌躇不安，心中有了些重量，这是温暖的重量。他骑着好战马赶去了战场……

这幅画带给我很多启示，我喜欢它!离开了美术馆，我仍然想着这幅画;想着生活中的温暖;想着人们的善心。

一幅画高一作文600字3

在一个深秋的早晨，我独自端坐在窗前，满意地审视着桌上那一幅色彩鲜艳的画，那是我刚画的一幅水彩画《致我美丽的地球母亲》，画面中地球上阳光明媚，绿树成荫，人们在欢声笑语中感谢大自然慷慨的馈赠，没有勾心斗角、没有尔虞我诈、更不会自私自利，满世界仿佛都洋溢着欢笑和美丽，美的充实，美的自然。

可是，现实真的这么美丽而充满快乐吗?那透明的玻璃窗外却并没有这样的画面，窗外只有无尽的灰暗，只有密密麻麻高楼大厦像森林一般在灰暗中时隐时现。还有那粗壮的烟囱冒出滚滚浓烟。街道上的人们神色自若，地球从来都是如此……

一阵寒冷的风吹来，我不禁打了个寒颤：到底是什么原因是地球的美丽只能存在于画中，只能随人们那一声无奈的叹息而消逝在风中。地球母亲从前的风华真的只能用以凭吊?想到这儿，我更感到一阵寒意。

我看着那一根根烟囱中冒出的浓烟，缓缓升入高空，使那灰色的障壁仿佛越来越厚。这灰色的障壁不单单在原本湛蓝的天空中，也存在于我们每个人的心灵中，它使我们的心灵蒙上了一层又一层的污垢，变得自私和暴戾。陆离光怪的外表下，有的只是更加麻木和空洞的内心。他们的心正如地球母亲一样，被自己一手摧毁。我闭上眼，把幅画撕了个粉碎：既然现实中的地球已芳华不再，心灵早已和蓝天一起蒙上尘埃，那这幅画也只不过记录了虚无缥缈的理想天堂罢了。留着画单纯为了嘲讽吗?可嘲讽真的有意义吗?可能就如那零星而微薄的力量无法冲破那灰色的障壁一样，只是化为一声人类惋惜和后悔的长叹罢了。

一幅画高一作文600字4

生活中有一种“谎言”，隐藏着另一种意思，它就是“善意的谎言”。善意的谎言是生命的希望，是沙漠的绿洲，是黑暗中的光明，善意的谎言具有神奇的力量，它不断地鼓舞我们，一次为了我们心中的梦想，决不放弃。

一天夜里，我心血来潮，凭着自己的手艺画了一幅水墨画——“奔马”，自认为画得还不错。于是迫不及待地拿着画给爸爸看(爸爸的绘画水平还不错)。谁知，爸爸看到我画的，好像被点了穴一样，一动不动。过了一会儿，他说：“小家伙，你这画的是什么东西?是羊，是老鹰，还是兔子?这幅画我最多只能给你打五分。”爸爸说完的时候。我沮丧极了。于是，我决定无论怎样，再也不给别人看我的画作。

有一天，表姐来我家做客，发现我一个人静静地坐在椅子上看画。我惊慌失措地用手把画遮住，她先是一愣，继而眼睛一亮。她从我的手里把画夺过去，像一位大师在欣赏自己心仪的作品一样。表姐看了我的画，竖起了大拇指，嘴里还不住地发出“啧啧”的赞叹声。她又说：“弟弟，这是你画的吗?太好了!就像是印刷出来的一样，栩栩如生!”我将信将疑，说：“你真的喜欢我画的这幅画?”姐姐重重地点了点头，我顿时欣喜若狂对她说，以后她来，我都会给她看我画的画。

于是，每次姐姐来我家，我最重的任务就是给她看我画的画。她姐姐总是不厌其烦地对我说：“好，这次比上次又进步了，你要继续努力，争取有更好的水平。”

随着姐姐的鼓励，我的绘画水平比以往有了提高。有一次，我又重新画了幅“奔马”，再次拿给爸爸看的时候，我看到他的眼神柔和了好多，并对我说：“这次的画总的来说比上次提高了不少，是什么动力让你再次有勇气画画了?我告诉他，是在姐姐的鼓励下，才有了这次的“奔马”，如果没有姐姐一次次的鼓励和表扬，就没有我现在的“成就”。

有一次，我一如既往地去给姐姐看画，刚走到门口，就听见姐姐在自言自语地说：弟弟，说真的，当我第一次看见你的画时，感觉和姑父一样被震惊了。画真的画得太难看了，一点都不能表达“奔马”的意境。可为了让你重拾对绘画的信心，我只能“骗”你说画的不错，有个性。所以每次你让我看你的画，我都会鼓励你，表扬你，希望你在绘画方面有提高……听到这些，我的眼睛湿润了，啊!姐姐为了帮助我，编织了一个美丽的“谎言”。

善意的谎言!成为了我取之不尽，用之不竭的精神源泉。没有什么比这更珍贵的了。相信在善意的天空下，我的世界会变得更加美好!

一幅画高一作文600字5

老家的早晨，是飘飘洒洒的雪花像无数白色的花瓣，落到大地上，铺成一层连一层的白色地毯，给大地穿上白白的厚衣。远处，一个穿着红色衣服的胖娃娃正在与雪花戏耍了，远看，是一幅冬天的画!

正午，雪花纷纷扬扬的从天上飘了下来，大地变成了粉妆玉砌的世界。有的喜欢棕色，飘到大树的树干上，给大树披上了厚厚的大衣;有的喜欢绿色，飘到大地上，给大地盖上了棉被子;有的喜欢蓝色，飘到汽车上，给他们铺上厚厚的毛毯……屋顶上，树叶上都有一层有松又软的雪，常年的松树上，也有一层晶莹剔透的雪，真像一棵美丽的圣诞树啊!

看!那风姐姐鼓起腮，一刻也不停的吹着冷气，把雪花送到小河里，使水面结成了冰，人们在冰面上玩耍。她又鼓起腮，让人们打起了雪仗，堆起了雪人。

我来到我家对面的空房子，那儿积了很多的雪，随后，我便开始堆起雪人。我用双手捧起一堆雪，按了一按，压了一压，在地上滚了一会儿，又拍了一拍，把这个滚好的大圆球拍的圆溜溜的。往后倒退了几步，一看，“嗯，还不错”我拍手叫好，嘴里叽喳的说道。我又在周围捧起一堆白色雪球，准备做这个雪人的“笨脑袋”。我蹲了下来，眼珠子望着着个圆不像圆，方不像方的东西，只好开始用我这金手指拍一拍，我这儿拍那儿拍，还时不时摸一下自己的头，快了，更快了，终于，这个“笨脑袋”做成了。我把它放在雪人的身上，双手按了一会儿，再放开时，雪人就大告成功了!

往后退几步，心里去总是空落落的，“对了，还差鼻子、眼睛和手”我灵光一想，突然说道。

我匆匆忙忙地跑回家里，嘴里大口喘气，从厨房烧火的地方找来了一些煤块，又去客厅的茶几上拿来了一块香蕉，还去冰箱里拿了两片白菜，准备用这些拿来做鼻子、眼睛和手。我跑了回去，把手上的东西放在地上，手里只拿着两块煤块，我双手握着插进“笨脑袋”，插好后，便拍了拍手上的黑灰，又拿起一根黄香蕉，放了进去，这下眼睛、嘴巴都有了。我又拿起两片白菜，插在脑袋的头上，这下就齐了，“对了，还差双手”，我在地上捡了两根像手的树枝，插在身体的两旁，还取下围在脖子上的围巾给雪人绑了起来，这下，才真正大告成功了!

我看着这个雪人，别提多高兴了，再加上这飘飘洒洒的雪花，双手框起一看，哇，是一幅冬天的画……

介绍一幅画

这是吴老师家的一幅画：画的背景是漫天飞舞的雪花和银白色的大地。

画面分俩部分，中间有栅栏隔开。栅栏后面是五棵树：三棵是枯树光秃秃的身子上堆满了雪花，像白发苍苍的老人，一动不动地站在雪地中，树枝上还结了几根冰凌。北风呼呼的刮着，而另外俩棵松柏则依然挺立，依然是那么绿，多像那些抗风傲雪的英雄豪杰呀！

栅栏的前面有一堆厚厚的白雪，小熊维尼从洞里跑出来，滚了几个不同的雪球把大的放在下面做下身，又把中号的压在大的上面做上身，把小的放在上面做头部，又拿了一根红萝卜插在小脑袋上当鼻子，用俩粒花扣子对称的放在了鼻子的上方做成了眼睛，还拿了五粒小扣子印在鼻子的下方，成了它的嘴，最后呀，维尼捡了俩根弯弯的树枝，插在了小熊的中间成了俩只手。

小熊维尼又回家给雪人拿了围脖和帽子。不一会儿呀雪人居然活了！！和维尼一起玩耍、嬉戏，最后一起唱起了歌。冬天的雪地里洋溢着欢乐的气氛。

介绍我的《语文》书

这个学期，我已经读五年级了。开学初，老师发给我们许多新书，其中，我最喜欢那本漂亮的《语文》书。

《语文》书的封面可好看了：上面是两个大写的“语文”汉字，字下面是一幅漂亮的画，画中一个小朋友在和她的妈妈一起摇桂花，飘落的桂花在空中飞舞，就象下雨一样，旁边还有一个小男孩正蹲在地上拾落下的桂花呢，这幅画就象给语文书穿上了一件美艳的外衣。

《语文》书大约二十厘米长，六厘米宽，五厘米厚。翻开的书扉页，也有一幅画，是两个小学生，好像是拿着地图在寻路呢，旁边是一只可爱的小兔子。再往下翻，就是目录。从目录看，这本书共有八组课文，每一组都有四篇课文，还有语盘点，口语交际，习作，拓展训练等内容。

现在我们已经学到第九课了。其中，我最喜欢的课文是《桂花雨》，因为它让我也想到了家乡的桂花树，并且这课的插图就是《语文》书的封面。我不仅喜欢《语文》书，也喜欢学习语文，它让我学到了许多的知识，也学到了许多人生的道理。我想，今后，我还会更加喜欢学习语文知识和其他科知识，长大后就会成为一名有用的人材。

五年级:陈鹏键

介绍一幅画600字，配有插图 介绍一幅画300字

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一幅画高一作文600字

介绍一幅画

介绍我的《语文》书

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