南辕北辙续写 南辕北辙续写350
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篇首语：努力一点，现在想要的以后你都会有。本文为你选取作文南辕北辙续写 南辕北辙续写350四篇，希望能帮到你。
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南辕北辙续写 南辕北辙续写350
第一篇:《续写《南辕北辙》》
续写《南辕北辙》
去楚国的那个人叫真无脉，他在路上又碰到了一位朋友。朋友把他叫住：“无脉先生，您去哪儿哟？”他大声回答说：“去楚国！”“楚国在南边，你怎么往北边走，你应该和我一样，向南边走才对。”真无脉说：“不要紧！”说完，他就坐在马车上飞快地走了。他的朋友只好摇摇头，叹气道：“哎，那你哪天才能到楚国呢！”日子一天天过去，他还是坚持自己的想法，天天赶着马车向北跑。最后，他的马累死了，车夫也逃走了，身上的盘缠也用光了。
三年级:赵彤天
第二篇:《续写南辕北辙》
续写南辕北辙
朋友听了他的话，心想：既然他一定要一意孤行，坚持错误．我也就不和他理论了．后头的路还长着呢，他越是往北跑，离楚国也就越远了．呀，他为什么要死钻牛角尖呢？
朋友摸了摸胡子，叹了口气：＂那你去吧，咱们后会有期，再见！＂ ＂再见＂他说．
这个人的车已经跑了几天了，离楚国已经有好一段距离了．这天下午，他到一个客栈休息．客栈的老板问他说：＂客官，你去哪儿呀？＂ 他回答说＂到楚国去．＂
客栈的老板惊奇了，摸了摸脑袋，说：＂楚国在南边，你怎么还往我们这边走啊？＂
他说：＂没关系，我的马跑得快．＂
老板说：＂马跑得越快，不是离楚国越远了吗？＂
他说：＂没关系，我的车夫是个好把式．＂
老板更奇怪了，不知所其，也就没问下去．
日子一天天过去，他还是坚持自己的错误，天天赶往北跑，最后，他的马累死了，车夫也逃走了，身上的盘缠也用光了．
第三篇:《南辕北辙》
南辕北辙
原文： 魏王欲攻邯郸，季梁谏曰："今者臣来，见人於大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。'臣曰：‘君之楚，将奚为北面？'曰：‘吾马良。'曰：‘马虽良，此非楚之路也。'曰：‘吾用多。'臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。'曰：‘吾御者善。'此数者愈善而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信於天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。" 译文： 魏王准备攻打邯郸，季梁听到这件事，半路上就返回来，来不及舒展衣服皱折，顾不得洗头上的尘土，就忙着去谒见魏王，说：‚今天我回来的时候，在大路上遇见一个人，正在向北面赶他的车，他告诉我说：‘我想到楚国去。’我说：‘您既然要到楚国去，为什么往北走呢?’他说：‘我的马好。’我说：‘马虽然不错，但是这也不是去楚国的路啊!’他说：‘我的路费多。’我说：‘路费即使多，但这不是去楚国的方向啊。’他又说：‘我的车夫善于赶车。’我最后说：‘这几样越好，反而会使您离楚国越远!’如今大王的每一个行动都想建立霸业，每一个行动都想在天下取得威信；然而依仗魏国的强大，军队的精良，而去攻打邯郸，以使土地扩展，名分尊贵，大王这样的行动越多，那么距离大王的事业无疑是越来越远。这不是和那位想到楚国去却向北走的人一样的吗?‛ 寓意： 南辕北辙说明了做事不能背道而驰，要切合实际情况。如果行动与目的相反，结果会离目标越来越远。所以磨刀不误砍柴工，在做一件事情前先树立正确的目标。南辕北辙续写.
螳螂扑蝉
吴王欲伐荆，告其左右曰：‚敢有谏者死！‛此时，其下有一年少者，自知人微言轻，谏必无用，徒遭横死。惟日怀弹弓，游于后园，露沾其衣，如是者三。吴王问之，对曰：‚后园有树，上有蝉正饮露，不知螳螂在后欲捕之也！而螳螂作势欲扑，竟不知黄雀蹑其旁也！黄雀伸颈仅顾啄螳螂，而不知树下之弹弓也！彼皆欲得前利而不顾后患也！‛吴王听后，甚觉有理，乃不出兵。
注释 吴王：指吴王阖闾。 欲：想要。 谏：直言劝阻。 三旦：三，多次 。
天，古汉语里‚旦‛就是‚天‛的意思，三旦 即三天。 蹑：停留。 作势欲扑：弯起前肢，想要扑上去捕捉。 顾：考虑。 患：灾祸。 伐：征讨，讨伐。 徒：枉。 舍人：国王的侍从。 荆，楚国。伐：进攻。 谏：规劝君主、尊长或朋友，使之改正错误和过失。 舍人，宫廷侍从；少孺子，年轻人。 怀丸操弹：怀揣着子弹持着弹弓。 操：持、拿 子：你。 委身曲附：弯曲着身体，屈着前肢。‚附‛同‚跗‛，脚背骨。委：缩。 延颈：伸长头颈。引：拉开；伸长 延，伸长； 傍：通‚旁‛。 务欲：一心想要。 前利：眼前的利益。 罢：停止。 则：就。南辕北辙续写.
翻译 春秋时期，吴国国王阖闾准备攻打荆地（楚国），遭到大臣的反对。吴王很恼火，在召见群臣的会上警告：‚谁敢劝阻就处死谁！‛尽管如此，还是有人想阻止吴王出兵。王宫中一个青年侍卫知道自己身份卑微说话没有分量，想要规劝吴王可是不敢，便想出一个好办法：每天早晨，他拿着弹弓、弹丸在王宫后花园转来转去，露水湿透他的衣鞋，接连三天如此。吴王很奇怪，便问他为什么这样做，侍卫道：‚后园里有一棵树，树上有一只知了，知了停息在树上吸饮着露水，却不知道有只螳螂就在知了的身后；螳螂弯起了前肢，想扑上去捕捉知了，却不知道有只黄雀就在螳螂身旁；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道有个人举着弹弓在树下要射它。这三个东西，都极力想要得到它们眼前的利益，却没有考虑到它们身后有隐伏的祸患。‛吴王听后，觉得很有道理，于是放弃了攻打楚国的打算。 寓意 讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人。 教导我们在考虑问题，处理事情时，要通盘谋划，近忧远虑，居安思危，不能顾此失彼。
郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而臵之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：‚吾忘持度！‛返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：‚何不试之以足？‛曰：‚宁信度，无自信也。‛
郑国有一个人想去买一双鞋，先比量了一下自己的脚，然后画了一个底样的尺码放在座位上。他匆忙走到走到集市上去买鞋子时，忘记把量好的尺码带在自己身上。
他拿起鞋子，才想起，说：‚我忘了拿量好的尺码来了。‛于是，赶紧跑回去拿底样。等他赶回来时，集市已经散了，鞋子也就没有买成。 有人问他说：‚你为什么不用自己的脚去试鞋子呢？‛ 他说：‚我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。‛ 寓意：《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。 《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。 鹦鹉噪虎
女几之山，鹊所巢，有虎出于朴簌①，鹊集而噪之。鹦鹉闻之，亦集而噪。寒鸦见而问之曰：‚虎行地者也，其如子何哉，而噪之也？‛鹊曰：‚是啸而生风，吾畏其颠吾巢，故噪而去之。‛问于鹦鹉，鹦鹉无以对。寒鸦笑曰：‚鹊之巢木末②也，畏风故忌虎，尔穴居者也，何以噪为？‛
注释 ①朴簌：小树。 ②木末：树梢 故噪而去之 故：所以
翻译：有座山叫女几之山，喜鹊都喜欢在这里筑巢。有老虎出没在树丛之中，喜鹊群聚向它大叫，八哥鸟听到后，也跟着聚集起来向老虎大叫，寒鸦见了问道：‚老虎，是在地上行走的动物，跟你们有什么瓜葛，而对它大叫？‛喜鹊答说：‚它一吼叫起来会产生风，我们怕风会把我们的窝从树上掲下来，所以才大叫赶跑它。‛然后问道八哥鸟，八哥鸟竟无法应对。寒鸦笑道：‚喜鹊的巢在树梢上怕风，所以畏惧老虎；你们是住在树洞里，怎么也跟着乱叫呢？
寓意：我门不能盲目行事。南辕北辙续写.
齐欲伐魏
原文: 齐欲伐魏，淳于髡谓齐王曰:‚韩子卢者，天下之疾犬也。东郭逡者，海内之狡兔也。韩于卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五、兔极于前，犬废于后;犬兔俱罢，各死其处。田父见而获之，无劳倦之苦，而擅其功。今齐.魏久相持。以顿其
兵，弊其众，臣恐强秦.大楚承其后，有田父之功。‛齐王惧，谢将休士也。
译文: 齐国要讨伐魏国，淳于髡对齐王说:"韩子卢是天下跑得极快的犬;东郭逡是四海内极其狡猾的兔子。韩子卢追逐东郭逡，环山追跑了三圈，跳跃翻山追了五次。兔子筋疲力尽地跑在前面，犬疲惫不堪地跟在后面，犬与兔都疲惫至极，最后分别死在了自己所在的地方。农夫看见了而抓获它们，没有费一点力气，就独得了利益。现在齐国与魏国长期相对峙，以致使士兵困顿，百姓疲乏，我害怕强大的秦国和楚国会等候在身后，坐收农夫之利呀。"齐王害怕了，遣散了将帅，让士兵回家休息了。
【通假字】: 1、‚罢‛通‚疲‛，意思是乏、累 2、顿:困顿、疲弊。弊:困乏、疲惫 ‚顿其兵‛‚弊其众‛两句中的‚顿‛‚弊‛都是形容词的使动用法，即‚使其兵顿‛，‚使其众弊‛。 【逐字翻译】: 1. 天下之疾犬也(疾)快 2.各死其处(各)各自 3.田父:农夫 4.以顿:困顿
齐欲伐魏是淳于髡用形象的寓言故事巧谏君王，避免了一场战争，而邹忌讽齐王纳谏是邹忌以自身经历对齐王进行类比从而得出直言不易的道理，
《精卫填海》
发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫，其名自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。‛
译文： 有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。浊漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。
第四篇:《南辕北辙一课评课稿》
南辕北辙一课评课稿
陈慧琴
听了《南辕北辙》一课,我有以下感受：
1．“学生是学习和发展的主体”，教学中能充分尊重学生的需要来确定学习目标和学习任务。在具体的学习任务引领中学生明确了学习的内容，参与的积极性自然也就调动起来了。教师的任何教学都是为更好的促进学生的学服务的，因此，本节课的教学中，杜老师尽力做到以学定教。比如：辕和辙的教学，在课前的预设时，估计到学生可能对这两个字的理解有困难，所以，特意准备了古代马车的图片，并将其制作成幻灯片式的课件。学生通过自己的观察，对“辕和辙”的理解也就水到渠成了。做到了从学生的需要出发，站在学生的角度展开自己的教学。
2．自主感悟与适时引导贯穿整堂课的学习中。 现代的课堂教学既屏弃一味把学生当成吸收知识的容器的接受式学习，又反对大撒把的所谓的自主学习。课堂中，学生的自主感悟与教师的适时引导能有机结合在一起。本节课的教学中，需要通过读人物的对话揣摩人物的心理。杜老师虽然给学生足够的时间小组合作学习，但没有抓住关键句进行朗读指导，引导学生揣摩人物的心理。这样，学生对故事中人物的把握还是有些模糊。因此，我觉得以下几点还需商榷：
1．学习目标没有落实到位。如：第一项学习任务出示后没有给学生学习的时间就直接进入了第二个学习任务。两次让学生合作自主填写完成表格，却没有展示交流。试想留给评委和学生的是什么呢？南辕北辙续写.
2．教师的讲解过于高年级化，强加给学生的东西太多。备课时考虑缺少学生的心理特点和认知水平的接受能力。
3．对低年级学生的知识训练重点把握不够准确。本应该识字教学要作为重点去培养学生的能力，而在本堂课中杜老师却将词语单独提出来让学生解释，不是放到具体的语言环境中去理解，无疑就加大了学生学习的难度。
4．对文中关键词没有找准，致使设计问题时用词不恰当。如文中“硬要”这个词非常关键，抓准它展开讨论，提出问题“他硬要的理由是什么”？围绕它理解“南辕北辙”也就水到渠成了，同时对“固执己见”一词的意思也无需费口舌。
．评价不及时，朗读不到位。一节课多次合作学习都没有读的要求和教师对学生学习情况的点评，我觉得过于平凡合作就有些乱。
6．课件制作背景色差过暗，字体颜色太接近，造成视觉效果太差。
第五篇:《南辕北辙》
《南辕北辙》教案设计
一、教案背景
1.面向学生：□中学
2.学科：语文 人教 三年级年级 下学期
3.课时：1
4.学生课前准备：
（1）预习课文，了解故事大意。
（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。
二、教学课题
本课是人教版语文三年级下学期第9课。本文是一篇寓言故事，主要讲述了这则寓言讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
学习本课需要达成以下的目标：
1、认识2个字；能写好3个字。
2、朗读课文，联系上下文理解词语“南辕北辙”。
3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。
三、教材分析
文章是通过对话展开故事情节的，路人强调的是：既然方向错了，就永远也到达不了目的地；而要去楚国的那个人强调的是：虽然方向错了，但是他有跑得习快马、很多的路费和驾呈技好的车夫，所以一定会到达目的地。
教学重点：理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。“要善于听取他人的正确意见”“一个人的行为与目的背道而驰，那么他永远不能达到目的。”
教学难点：对于寓言讽刺意味的理解。
教学之前用百度搜索引擎[]在网上搜索《南辕北辙》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度网（）上搜索下载《南辕北辙》动画视频，让学生深入理解文章内容，感受文中人物的现实意义，培养学生分析理解能力。通过百度（）在网上搜索一些关于《南辕北辙》的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解文章内容及文中人物的现实意义。
四、教学方法及流程
启发式、自主、合作、探究式。
本课流程如下：
1.常识学习
(1)了解学习目标及其重难点。
(2)体裁介绍
(3)基础知识展示
2.自主学习
(1)课文以什么展开故事情节？
(2)找出文中两人的对话？
3.合作探究
针对我们刚才的分析，大家小组内探究一下，可以看出到楚国去的人是怎样的人。
4.问题解读
这给了我们怎样的启示？
.拓展训练
联系自己生活经历，你又没有做过类似的事情。你应该怎么做？
6.布置作业
同桌之间分角色演出这则寓言。
五、教学过程
【激情导入】
从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！
【板书】南辕北辙
【常识学习】
【教师活动】展示学习目标极及重难点。
1.了解作品及寓言的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物对话。
3.体会文成语“南辕北辙”寓意
【学生活动】学生了解学习目标和学习的重难点，以便更好的抓住本节课的学习任务，能够有针对性的学习和了解。
【教师活动】简介《南辕北辙》
【百度百科】/wiki/%E%D%97%E%BE%9%E%%97%E%BE%99
《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
【教师活动】介绍《南辕北辙》历史背景
【百度百科】
【学生活动】学生通过了解文章的；历史背景，以便更深入的了解故事情节。
【教师活动】展示寓言的相关知识。
【百度百科】
【学生活动】结合寓言的体裁，深入了解和学习本课课文。
【教师活动】展示本课的字词基础知识。
1. 生字积累
盘缠（hán）
2.词语积累
把式 盘缠 硬要
【学生活动】学生跟随学习。
【自主学习】
【教师活动】教师展示问题：
(1)通过课下预习，说说你对课文内容的理解。南辕北辙续写.
(2)文中的楚国在南面，那人却往北走，会怎样？
(3)组织学生不同方式、多角度读课文，读中感悟。
想一想文中要去楚国那个人有不哪些有利的条件？
他在对话中会是一种什么样的心理状态？
而路人又是怀着怎样的心情劝说他的？
【学生活动】学生读课文，并思考问题，然后回答。
【教师活动】文章中要去楚国的那个人把那些有利的条件用反了，会有什么后果？想一想我们生活中有没有发生过“南辕北辙”的事情？
【学生活动】学生思考，并回答。
【教师活动】了解故事之后，我们一起来欣赏动画的片段。然后小组内互讲，小组内推荐一名同学讲给大家听。
【百度视频搜索】
【百度搜索结果】
【百度搜索结果】
【下载的视频】
【学生活动】学生有兴趣的欣赏视频片段，学生小组内热情洋溢的相互讲故事。
【合作探究】
【教师活动】通过这篇寓言我们了解到，一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的，做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。
针对我们刚才的分析，文章中的到楚国去的人是怎样的人呢？大家小组内探究一下，找出文中相关的根据。
【学生活动】学生小组内积极活动，大胆发言，教师进行点拨和指正。
【教师活动】仔细品味人物之间的对话，小组内交流，班内展示。
【学生活动】学生小组内进行探究，积极发言，教师进行点拨。
续写南辕北辙
许多年过去了，他的朋友来到一个陌生的国家游玩。忽然，他看见了一个衣着破烂、头发花白的穷人，而那个穷人一眼就认出了他，原来那个穷人就是当年南辕北辙的那个人。他的朋友大吃一惊问：你咋变成这个样子啦！这还得从多年前说起，事情是这样的，当年我要到楚国去，楚国在南边我却一直往北走。我没听你的劝告，在路上我的盘缠花光了，车夫把我扔在这里，自己一个人逃了，我才落到这个地步啊！说完叹一口气。
朋友听了摇摇头说：这是你自找的。
《南辕北辙》续写
去楚国的那个人叫真无脉，他在路上又碰到了一位朋友。朋友把他叫住：“无脉先生，您去哪儿哟？”他大声回答说：“去楚国！”“楚国在南边，你怎么往北边走，你应该和我一样，向南边走才对。”真无脉说：“不要紧！”说完，他就坐在马车上飞快地走了。
他的朋友只好摇摇头，叹气道：“哎，那你哪天才能到楚国呢！”日子一天天过去，他还是坚持自己的想法，天天赶着马车向北跑。最后，他的马累死了，车夫也逃走了，身上的盘缠也用光了。
南辕北辙的作文300字 南辕北辙作文100字
篇一:《作文词语》
二、从构词形式分析及内容特点分析：
1普通的格式是上下两截用对对子联在一起，如：远走高飞，四分五裂低三下
四 惊心动魄
2数字成语 从一到十到百千万 （含有夸张性）
一石二鸟，一针见血，一刀两断。
二三其德，二桃杀三士，二姓之好，不二法门，接二连三，，天无二日，心不二用。
三心二意，三头六臂，三五成群。 四通八达，四面楚歌，四分五裂。
五花八门，五湖四海，五体投地。 六神无主，六亲不认。 七嘴八舌，七拼八凑，七零八落。 八面玲珑，八面威风，八方呼应。
九霄云外，九死一生，九牛一毛。 十全十美，十恶不赦，十年寒窗。
百发百中，百步穿杨，百感交集。 千山万水，千丝万缕，千里迢迢。
万众一心，万籁俱寂，万般无奈，万念俱灰，万劫不复，万象更新，万古长青。
3重叠成语
（1）AABB式 大都是形容词和动词的重叠： 吞吞吐吐 风风火火 郁郁葱葱
战战兢兢
（2）ABA式 间隔式的重叠成语 1、3 字重叠 2、4 同义、近义或反义相关的词
善始善终 戒骄戒燥 全心全意 挨家挨户 十全十美 不三不四 百发百中
（3）AAB 式 首字重叠 对后面的词语起修饰限制的作用：
蒸蒸日上 欣欣向荣 滔滔不绝 摇摇欲坠 翩翩起舞 飘飘欲仙 津津有味
（4）AB式 后面两字重叠 对前面的陈述与说明，如：
文质彬彬 得意洋洋 威风凛凛 生气勃勃 书声琅琅 小心翼翼 想入非非
（）其他重叠成语数量不多，仅列举：
ABB：心服口服 以牙还牙 倚老卖老
ABA: 微乎其微 神乎其神 天外有天 痛定思痛 数不胜数 为所欲为 贼
喊捉贼
人外有人 防不胜防 忍无可忍 闻所未闻 举不胜举 日复一日 精益求精 ABB：不了了之 自欺欺人 言人人殊
4成语中的近义词 与反义词
反义词 深入浅出、前俯后仰、舍近求远、前仰后合、前俯后仰、大同小异 近义词 甜言蜜语、想方设法、胡思乱想、争分夺秒、翻山越岭、奇形怪状 成语中的修辞
（1）比喻 如鱼得水 如胶似漆 稳如泰山 似水流年 固若金汤 味同嚼蜡
（2）夸张 度日如年 归心似箭 一日千里 日里万机 闻风丧胆 天崩地裂
（3）借代 汗马功劳 巾帼须眉 （了解 典故）
春 天：百花齐放 和风细雨 鸟语花香 春暖花开 春光明媚 万紫千红 春意盎然
夏 天：骄阳似火 汗流浃背 烈日炎炎 暑气蒸人 热浪炙人 烈日当空 垂柳鸣蝉
秋 天：秋高气爽 金桂飘香 天高云淡 红叶似火 金风送爽 硕果累累
冬 天：数九寒冬 冰天雪地 天寒地冻 滴水成冰 鹅毛大雪 粉妆玉砌 银装素裹
花 ： 昨日黄花 春花秋月 花团锦簇 花枝招展 万紫千红 春暖花开
鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 锦上添花 火树银
花
山： 漫山遍野 江山如画 锦绣山河 崇山峻岭 山明水秀 悬崖峭壁
山穷水尽 大好山河 刀山火海 地动山摇 高山深涧
动 物：心猿意马 狼吞虎咽 鹤立鸡群 鸡鸣狗盗 鸡犬不宁 兔死狐悲
蛛丝马迹 龙争虎斗 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙潭虎穴 龙跃凤
鸣
生 肖：鼠目寸光 牛刀小试 虎口余生 兔死狐悲 龙飞凤舞 画蛇添足
老马识途 亡羊补牢 猴年马月 闻鸡起舞 狗仗人势 猪朋狗
友
颜 色：灯红酒绿 赤胆忠心 青红皂白 黄粱美梦 洁白无暇 万紫千红
天文气象 （天文） —— 天长地久 日新月异 天经地义 月落星沉 大步流星
（气象） —— 风雨雷电 云雾冰雪 晴天霹雳 雨过天晴 电闪雷
鸣
人体器官：头破血流 眉清目秀 眼高手低 目瞪口呆 胸无点墨
口是心非 手疾眼快 耳闻目睹 手足情深 头重脚轻
“手” 形容心思灵敏、手艺精巧：心灵手巧
形容极为兴奋：手舞足蹈 情谊深如兄弟：情同手足 形容医术高明：妙手回春
做事机警、敏捷：眼疾手快 形容重归于好：握手言和 形容十分喜爱：爱不释手
形容十分冷漠：袖手旁观 形容技艺娴熟或做事顺手：手到擒来
含近义词： 见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨
旁敲侧击 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 七拼八凑 胡言乱语 改朝换代 道听途说
含反义词： 前呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻 前倨后恭 东逃西散
南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦 半信半疑 大材小用 先人后己 有口无心
天经地义 弄假成真 举足轻重 南腔北调 声东击西 转危为安 反败为胜 以少胜多
情况紧急的 千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急
【人容貌体态】： 文质彬彬 威风凛凛 虎背熊腰 鹤发童颜 大腹便便 愁眉苦脸
卓约多姿 其貌不扬 闭花羞月 沉鱼落雁 出水芙蓉 雍容华贵
落落大方
明眸皓齿 美如冠玉 容光焕发 如花似玉 冰清玉洁 倾国倾城
国色天香
眉清目秀 心慈面善 和蔼可亲
蓬头垢面 瘦骨嶙嶙 弱不禁风 老态龙钟 面黄肌瘦 衣衫褴褛
【神态】： 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 惊慌失措
神采奕奕 昂首挺胸 炯炯有神 嬉皮笑脸 漫不经心 目瞪口呆
心旷神怡 心平气和 目不转睛 呆若木鸡 愁眉紧锁 谈笑风生
【高兴】： 喜上眉梢 喜从天降 笑容可掬 兴高采烈 手舞足蹈 喜出望外
相视而笑 如获至宝 眉开眼笑 喜笑颜开 捧腹大笑 眉飞色舞 欣喜若狂
【人物品质】：
（褒）肝胆相照 忠贞不渝 誓死不二 威武不屈 两袖清风 永垂不
朽
奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心 不屈不挠 克己奉公
顶天立地 豁达大度 兢兢业业 舍生忘死 拾金不昧 路不拾遗
表里如一 言行一致 光明正大 光明磊落 助人为乐 （贬）见利忘义 卖国求荣 恬不知耻 贪生怕死 厚颜无耻 忘恩负义
英雄人物 镇定自若 化险为夷 一身正气 临危不惧 堂堂正正
大智大勇
【学习】：废寝忘食
才实学
只争朝夕
而不厌
好学不倦
奋图强
十载寒窗
【谦虚】：谨言慎行
不骄不躁
【骄傲】：班门弄斧
孤芳自赏
自鸣得意
唯我独尊
【“说” 】：滔滔不绝
牙俐齿
豪言壮语
无稽之谈
闲言碎语南辕北辙的作文300字.
喋喋不休
大言不惭
推心置腹 力挽狂澜 争分夺秒 自强不息 不学无术 悬梁刺股 自知之明 大智若愚 居功自傲 自命不凡 谈笑风生 夸夸其谈绘声绘色娓娓动听急中生智 仰不愧天 孜孜不倦 全力以赴 不甘示弱 真笨鸟先飞 闻鸡起舞 学无止境 学披荆斩棘 力争上游 勤学好问 发程门立雪 囊萤映雪 凿壁借光 虚怀若谷 洗耳恭听 功成不居 戒骄戒躁 目空一切 目中无人 自高自大 恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 高谈阔论 对答如流 振振有词 伶花言巧语 口若悬河 含糊其辞 自圆其说 侃侃而谈 旁敲侧击 直言不讳 无所顾忌 唠唠叨叨
篇二:《作文训练之四：结构》
作文序列训练之四
结构
本专题专门突破议论文的结构。
议论文是指以议论说理为主的文章。高考作文考试说明要求：一等文——“结构严谨”；二等文——“结构完整” 。一篇议论文除了要有集中而鲜明的的中心论点和典型而有力的论据之外，还要注意文章的结构安排。
常见的议论文论述结构：①横列式论述结构 ②纵贯式论述结构 ③正反对比论述结构 ④启感式论述结构
一、横列式论述结构
“总（引论）——分（本论）——总（结论）”
引论（开头）与结论（结尾）前后呼应并紧扣标题。提出论点之后，本论部分围绕总题列出几个平等的具体论点或论据，分别予以论证。
1、分论点并列式：中心论点在开头部分已鲜明提出，中间论证部分，以分论点的形式对中心论点的内涵进行论证。注意：平行排列的各个分论点是按照同一的划分标准概括出来的，各分论点之间具有逻辑性，分论点之间内容不能交叉或重复。其排列顺序一般是从主到次，由轻到重，由浅入深 ，或按人的认识规律来排。
精彩范例：
生命的价值
▲ 开头部分：提出总论点
▲ 第二部分：
分论点一：生命的价值在于奉献。
分论点二：生命的价值在于包容。
分论点三：生命的价值在于感恩。
▲ 结尾部分：深化话题 重申观点
【例文1】
架起沟通的桥梁
①生命如大海上的一座座孤岛，架起沟通的桥梁，他们便成为一体。生命的桥梁如同彩虹，它可以给人生增加绚丽的色彩。（比喻显示深厚的语言功底！）有了一座座连通心灵的桥梁，也就有了人与人之间的尊重、信任与理解。（总论点）
② 真心，是架起沟通的桥梁。（分论点1）远山连绵，溪水流淌，夕阳的金辉洒在一片幽静的山林中，似乎万物都在静待着……忽然一首悠扬的琴声打破了山林的寂静，阻遏了天上的行云，也阻住了一个人的脚步。他高声赞叹：巍巍在高山，浩浩乎江河！从此，中国历史上便留下了这一段“知音”的佳话。我想“知音”换成“知心”更合适。因为俞伯牙是用心在弹，而钟
子期是用心在听，当心与心交融沟通成一体时，人与人之间也就消除了隔膜。拨动你的心灵之弦，敞开你的心灵之窗，此时你已搭成一座沟通的桥梁，直通心灵的彼岸。（扣中心论点分析议论，深化主题） ③诚心与虚心，是架起沟通的桥梁。（分论点2）“朝廷之臣莫不畏王，宫妇左右莫不私王，四境之内莫不求于王，由此观之，王之蔽甚矣。”早朝上，邹忌娓娓道来，齐王正襟危坐，侧耳聆听，文武百官点头颔首。终于，王一句“善”。于是齐国上下，百官进谏，无所不言，君臣一条心。这样，一座沟通军民的桥梁建成了，一个君臣相得的王国兴起了。铮铮的历史事实告诉我们，诚心与虚心是建成沟通之桥的必备材料。（分析论证） ④爱心，是架起沟通的桥梁。（分论点3）水缓缓推动一双稚嫩小手，这颗幼小的心灵正在认真地体验着每个人都习以为常的水，迷惑而兴奋，她看不到水，也听不到水声，只能感受到它是如此的温和柔软，就像站在一旁的老师。“water”，老师在她手上写上了这几个字母，但换来的只是沉默，老师重复地写下“water”，一遍又一遍，直到女孩脸上露出了惊喜的笑容……海伦•凯勒和她的老师就这样为我们谱出了一个文学史上的奇迹。不，说得准确些，是生命的奇迹！而这奇迹又是建立在一座沟通心灵的桥梁之上，这座桥的名字叫“爱”。
⑤ 点数着这些优美的名字：真心，诚心，虚心，爱心……朋友，你有什么收获了吗？你有没有一种冲动——我要将这些桥与我身边的人连通。（结论部分：总结呼应全文）
2、论据并列式：以典型的很有说服力的论据，从不同角度论证中心论点。它是以“事实”见长，事实胜于雄辩。
精彩范例：
引论：细雨未必看不见，闲花未必听无声
（中心论点） 论据一：李白
本论 论据二：纳兰容若 三个论据并列
论据三：萧红
结论：细雨一定看得见，闲花定然听有声。
【例文2】
细雨未必看不见，闲花未必听无声
（2007年北京卷满分作文）
人，活在世上，不仅仅为了每天的三餐饭，也不仅仅为了铜臭，而是为了灵魂的永存。 皑皑白雪，你是否已迷失了归途的方向？浓密的森林，你是否已看不清灿烂的天空？忘记自己的细微，忘掉自己的渺小，在雪地中奔跑，拨开森林的迷雾，你的身影将会变得高大， 你的人生也定会精彩。因为：细雨未必看不见，闲花未必听无声。
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的赐金放还，虽有昭昭明月之德，日月齐辉之才，终化为泡影。他是长安的细雨，他是朝廷的闲花，他空有满腔的抱负却无计可施，但在这样的情况下，他仍高歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。他把对朝廷的失望，对自己的希望化作了人类不朽的诗篇。这滴细雨，这片闲花，化作无数的雨滴，无数的鲜花，落进千家万户，洒遍中华大地。
胸纳幽兰，神容主若。他，一个不爱仕途，但爱美人，不爱富贵但爱超然的翩翩公子，虽出身显赫却博古通今，虽是奴才却不甘做奴才。他叫纳兰容若，与康熙相伴了31年的臣子。在他的生命中，他的主子驱使了他的一切，雪藏了他的才华。他只能做康熙的陪衬，做君王身边的细雨闲花，但即使如此，仍然没有人能漠视他的才华，他把幽怨化作了一支笔，书写了“人生若只如初见”的凄婉情怀。他忧郁而终，短短31载，弹指一挥间，却创作出人间最动人的诗词。这滴细雨，这片闲花，发出眩目的光，震撼你我的心灵。 萧红，近代最伟大的女作家，却饱受了人世间的一切悲苦——亲人逝世，家族歧视，爱人背叛，恩师离去，穷困潦倒……在这样的情况下，她把人间的悲苦都化作了笔下灵动的文字，随着呼兰河水，汨汨流去。她是家庭的细雨，爱人的闲花。就是这滴细雨，这片闲花，给中国文坛注入了清泉，注入了活力。
他们曾是社会中最不起眼的小人物，却也在历史上留下了高大的背影。他们拥有不同的人生，不同的经历，却共同昭示了一个道理——细雨未必看不见，闲花未必听无声。
相信自己在皑皑白雪中终会找到归途的方向，在森林中终会看到明媚的阳光，虽然我们在宇宙中的微笑如细雨闲花，但只要努力，不向命运低头，终有一天我们的灵魂会照亮未来。南辕北辙的作文300字.
二、纵贯式论述结构（递进式结构）
这种结构很有针对性，开篇就提出自己的观点，文章各层次之间是层层深入，步步推进的，前后顺序有严格要求，不能随意改动。
模板示例：“是什么——为什么——怎么样” 或“提出问题——分析问题——解决问题”。 递进式结构可以和总分式结构综合运用。
• 精彩范例：
要钻牛角尖
• （1）什么是“钻牛角尖”：
• 对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。（是什么）
• （2）搞学问“钻牛角尖”才会有所成就，搞科技“钻牛角尖”才有发明创造。（为什么） • （3）“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。（怎么
办）
• （4）发扬“钻牛角尖”精神会多出成果，多造就人才。 （会怎样）
【例文】
坚持，胜利之本
人们都希望驻足金碧辉煌的“罗马宫城”，到达魂牵梦萦的“象牙之塔”，实现自己的理想，这就需要不懈的努力，因为坚持是胜利之本。（中心论点）
坚持是对极限的挑战，是对心血和汗水的慷慨挥洒，是对理想的执着，是不到长城不止步的豪迈。王军霞在汗水里争渡，在“苦海”里泛舟，最终登上奥运会冠军的宝座，是坚持；中国工农红军爬雪山，过草地，将两万五千里踩在脚下，这惊天地泣鬼神的壮举还是坚持。（坚持是什么 ）
绳锯木断，水滴石穿，成功往往就诞生在再坚持一下的努力之中。爱迪生的风骨令人折服，他发明蓄电池历时十年，进行了五万次实验，才取得了成功，这就是坚持的力量。有一年的高考作文题是一道漫画题，漫画上那位老兄挖了四口井没有见到水便扬长而去。其实有的井距水层只有一锨之遥，如果再坚持一下，胜利便属于他了，然而他放弃了，于是与成功失之交臂。丢弃恒久长远的坚持，捡起浅尝辄止的遗憾，当然摘不到金灿灿的苹果了。（为什么要坚持 ）
坚持需要七擒孟获的韧性，需要六出岐山的不坠之志，需要耐得住寂寞的孤独，更需要知其不可为而为的大智大勇。张海迪从小便患了脊柱瘤，胸椎以下的肢体永远失去了知觉，然而她却以惊人的毅力自学了英语、日语和德语，甚至翻译创作了几十万字的小说。这就是坚持，坚持使她只有三分之一的躯体放射出灿烂的光彩，托起了一轮不落的人生太阳。（坚持需要什么 ）
当然，坚持不是固守，更不是画地为牢。试想，如果蔡伦在造纸的多次失败之后，仍坚持原来的作法，而不是大胆的改进原料，那么我们引以为自豪的“四大
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