扩写伯牙绝弦伯牙绝弦扩写400字

Posted 2023-04-26

篇首语：有的时候难过的不是结局不够好，而是真诚没有被善待。本文为你选取作文扩写伯牙绝弦伯牙绝弦扩写400字四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、扩写伯牙绝弦伯牙绝弦扩写400字（1）

2、伯牙绝弦的教学反思范文（2）

3、伯牙绝弦的教学设计模板（3）

4、伯牙绝弦改写作文（4）

扩写伯牙绝弦伯牙绝弦扩写400字

扩写伯牙绝弦(一)

伯牙绝弦扩写

当时伯牙是朝廷中人，而钟子期不过是个樵夫。两人生活环境迥然。却仅仅因为一首琴曲而相知相交，

音乐才子俞伯牙喜欢弹一曲《高山流水》，却没有人能够听懂。终于有一天，有一个砍柴的樵夫经过，听懂了他的《高山流水》，这个人就是钟子期。俞伯牙的知音是钟子期，他们约好两年后见面，可是两年后钟子期却没有露面。伯牙多方打听才知道，原来钟子期已经病死了，不可能再赴他的约定，俞伯牙悲痛欲绝，他知道子期是唯一能够听懂他音乐的人，如今子期已死，再不会有人听懂他的音乐了，于是他在子期的坟头摔了他心爱的琴，也表示他对知音的敬重和珍惜。这就是那段伯牙摔琴谢知音的故事，伯牙痛心疾首怀念子期，人们用此感叹知音难觅。

伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

扩写伯牙绝弦(二)

《伯牙绝弦》改写

在古代，有一位十分擅长弹琴的弹琴爱好者，名叫俞伯牙，他受人爱戴，被人尊称为“琴仙”。

俞伯牙是楚国有名的琴师。他技艺高超，楚王经常会安排他在宴会上演奏。春风满面的宾客们对此总会漫无边际地称赞一番。如果问乐曲到底好在哪里，他们也只能说些皮毛，谁都说不到点子上。跟伯牙交往的朋友很多，但真正了解他的却没有一个，为此伯牙很是苦闷。

有一天，伯牙外出看风景，面对巍巍青山兴致上来了，便开始弹琴。不知是哪阵风，把热爱琴的钟子期也带到了这儿，悠扬的琴声延伸到湖对岸，把钟子期深深陶醉了。他被琴声吸引，驻足倾听。一曲终了，子期赞叹道：“这琴声真好啊，就像巍峨的高山屹立在我面前！”伯牙心中纳罕：这个乡村中，还有懂得音乐的人！他又弹奏了一段表现流水的旋律。“太妙了，这琴声宛如江河从我心中流过！”子期快活地说。

伯牙高兴极了，琴兴大发。他心中想到广阔大海，付诸琴声，子期就能感受到大海的广阔；他想到皎洁的明月，付诸琴声，子期就能感受到皎洁的明月；他想到妖娆的柳树，付诸琴声，子期就能感受到妖娆的柳树……无论他想用琴声表达什么，子期都能敏锐地感受到，准确地指出来。“我终于找到知音了！”伯牙十分高兴，而子期也很兴奋。两个人相见恨晚，有说不完的话。他们谈音乐，谈理想，谈人生，谈得十分尽兴。是啊，能得一知音，不是天底下最为畅快的事吗？无论伯牙心里想些什么，钟子期都能准确的说出他的心意，这世间难

求知音啊，伯牙终于找到了他的知音——那就是钟子期。伯牙知音乃子期也。！

转眼到了第二年中秋，俞伯牙又抱琴来楚国汉阳，向一位白胡皓须的老翁问路：“请问老公，这里可是集贤村？”老翁说：“集贤村有上下两个湾子，不晓得先生找的是哪个？”伯牙说：“找我的知音朋友钟子期。”老翁一听说是找钟子期，眼圈就红了，眼泪一洒，号哭说：“您家莫是那个伯牙大人伯牙先生咧？我期儿坟上都长草了，今昼是他的百日，他闭眼那暂，还要听先生弹琴哪！”伯牙一听，跌脚捶胸，三泡眼泪四泡流，呜呜哭了一大场。他跟着钟父到子期坟头，把琴搁在拜石上，打起盘脚，愈哭愈弹。那上下左右湾的伢儿老小，听说大臣都跟子期上坟，一窝蜂赶来看稀奇，一见伯牙打坐弹琴，以为他好不懂事，还在取乐，就都嘘之啦沙、叽叽哄哄地走了。伯牙一见，越发伤心，搜出解刀，割断琴弦，举起瑶琴，卯起来往拜石上一摔……

好不不容易才找到一个真正了解自己的知音，偏偏他却应故而去世了，伯牙能不伤心吗？是的，有何物能和知音相提并论呢？啊，真正能理解自己的心意，有共同语言的人才能称得上知音。人生苦短，知音难求。每个人都希望能找到自己的知音啊！

听说后来，伯牙再也没弹过琴……

扩写伯牙绝弦(三)

《伯牙绝弦》

“海内存知己，天涯若比邻。” ——题记

知音偶遇

俞伯牙是一位大夫，他弹得一手好琴。他很受当时皇帝宠爱。别人总是夸他，称赞他，可他还是不怎么高兴。因为他想要的并不是别人对他称赞，拍他的马屁，而是找到自己真正的知音。中秋节那一天，俞伯牙奉皇帝的命令去一个地方，但在去的路上遇到了大风。便在楚国境内的一座山上歇了下来，碰巧，太阳归落西山，满空的朝霞引得伯牙诗兴大发。拿起随身带的琴便弹了起来，这时，他旁边路过的一位樵夫停住了脚步来倾听着优美动听的琴声。因为惊讶，伯牙太过用力不小心挑断了一根琴弦。樵夫说道：“先生别怕，我只是一个砍柴的樵夫。”说着便指了指身上的木柴。伯牙这才把悬着的一颗心放了下来。

相见恨晚

伯牙虽是惊讶，可心里不由大喜，终于找到了自己寻觅多年的知音。因为真正的知音不是只会空虚的夸你称赞你。而是提出你的缺点与不足，说出你琴音好在哪儿。只有心与心的交流，才算得上真真正正的知音。两人都有相见恨晚，伯牙从樵夫口中得知他的名字叫钟子期。两人便结为兄弟他趁着酒兴谈论着琴音与曲调，谈着谈着便说起自己的经历。原来钟子期父母双亡，妻子

也背叛自己兄弟姐妹远走高飞，身边的人都各自过着自己的生活不在管他，他孤独无助便隐居山林，当了一个普普通通的樵夫。伯牙又说起自己的经历，伯牙出生在一个富贵人家，因祖辈四代都是从医为生，自己也便从了医。虽学的是医，可真正喜欢的是琴，自己也把弹琴作为后半生的依托。二人身世一样凄凉，一个孤独无助，一个不能从事自己喜欢的工作。伯牙弹琴时钟子期在一旁细细倾听。伯牙弹奏着高山的曲子，心里也想着高山，钟子期说“好啊！高大峻拔如泰山一般。”伯牙弹琴心里想着江水，钟子期说“好啊！水势浩荡如江河一般。”伯牙心里所想子期都能准确的道出他的心意。可是好景不长伯牙要赶回去复命了，两人依依不舍地分开。他们共同约定明年的中秋再相见。

伯牙绝弦

终于又到了一年一度的中秋节了，伯牙盼星星盼月亮，终于盼到了这一天。伯牙迫不及待的收拾好行装出门了还是那座山还是那首曲子，可弹了半天还是不见钟子期的影子。到了第二天伯牙找东家找西家可还是没有钟子期的下落。终于一位老人家知道他的下落，本来是欢喜的心情钟子期可听到老人的话却心情立马低沉了下来。原来老人说，钟子期早在中秋节前几个月就患病去世了，他还把墓让我们立在山边。说是俞伯牙来了后弹奏琴声他可以听见，伯牙到了钟子期的墓前说了几句话，又给他弹奏了一首充满凄凉之意的高山流水。然后把琴弦挑断，又把自己的瑶琴

摔了个粉碎。伯牙觉得能听懂自己琴音的知己已经不再人世了，知音都不在了，弹奏再美的曲子又给谁听呢？伯牙决定终生不再弹奏琴了。

尾声

就这样，俞伯牙和钟子期的千古美闻流传了下来，是今天我们看到的《伯牙绝弦》了。以至于就

扩写伯牙绝弦(四)

《伯牙绝弦》改写古代有位弹琴爱好者，名叫俞伯牙，他受人爱戴，被人尊称为“琴仙”。有一天，伯牙带着琴满怀高兴地走出家门。他来到一个无人的地方，湖水柔波荡漾，风姑娘拂过树梢，柳树纸条随着风儿在摆动，隐隐约约传来鸟儿动听的歌唱声，也许是伯牙的琴声太迷人了，把远在千里外的大雁都纷纷招来了。不知是哪阵风，把热爱琴的钟子期也带到了这儿，悠扬的琴声延伸到湖对岸，把钟子期深深陶醉了。伯牙弹琴时，心里突然想到了巍峨的高山，钟子期似乎明白他的心意，夸奖道：“弹得如痴如醉，太好了，就像巍峨的泰山屹立在我面前！”伯牙心里又想到了流水，钟子期十分迷恋，不假思索道：“好好好，好极了！这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过！”无论伯牙心里想些什么，钟子期都能准确的说出他的心意，这世间难求知音啊，伯牙终于找到了他的知音——那就是钟子期。子期应故死后，伯牙认为在这五彩缤纷的世上再也没有他的知音了，虽然伯牙和子期只是一面之缘，但是知音难寻啊！好不不容易才找到一个真正了解自己的知音，偏偏他却应故而去世了，伯牙能不伤心吗？是的，有何物能和知音相提并论呢？伯牙悲痛万分，他摔破琴，扯断琴弦，终身不再弹琴了。是啊，真正能理解自己的心意，有共同语言的人才能称得上知音。人生苦短，知音难求。每个人都希望能找到自己的知音啊！六年级:马馨蕊

扩写伯牙绝弦(五)

扩写伯牙绝弦(六)

一、基础知识与内化。（共2分）

1、请工整、美观抄写下面一句话，并在（）里写出这是谁的名言（注意开头空两格）。（2分）

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

（2）“刃丢氏乃”按音序排列正确的顺序是“丢刃乃氏”。（）

（3）“延”字的第五画是“横折折撇”。（）

（4）“顽强、优雅、英俊、和蔼可亲”的感情色彩相同。 ( ) （）“桥窄！排成一队，不要挤！”与“再见了，亲人！”都是抒发强烈感情的句子。（）（6）“花生米并不多，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”意思是虽然增加了分量，但花生米

仍然很少。（）

二、基本积累与运用。（共24分）

2、读句子，看拼音写词语。（69、仔细观察下面字词特点，再各续写三个。（3分）

焱淼众磊少年儿童是祖国的xī wànɡ是民族的wâi láihīshi

pǐn ɡã国家fù qiánɡ

3（4分）

（）竿见影（）不从心（）精图治再接再（）不寒而（）风和日（）（）行公事（）（）在目 4、根据汉字知识填空。（2分）

在“朗、胃、明、胖“这四个汉字里，与”月亮“有关的两个字是：（）、（）；有两个是形声字，这两个字是：（）、（）。、选择正确的答案，将序号填在括号里。（4分）（1）下面带点字的注音完全正确的一组是（） A、炊．烟（uī）瑰．丽（ɡūi）尘埃．（āi） B、粗．暴（ū）激流．（liú）附庸．（rōnɡ）、着．迷（huó）调．节(tiáo) 瘦削．(xuē) D、魁．梧(kuí) 眷．恋(juàn) 塑．

料(sù) (2)下面词组中搭配不当的一组是（）

A、沉重的打击沉重的心情沉重的负担 B、沉重的心情沉痛的教训沉痛的脚步、苍茫的夜色苍茫的大地苍茫的天空（3）下面词语中没有错别字的一组是（）

A、欢悦坚巨忧虑流恋忘返 B、矿野恐怖礼拜落慌而逃、顽强憧憬卓越肃然起敬 D、挺拨厨窗威胁自作自受（4）下面词语解释有误的一项是（）

A、俏丽：俊俏美丽 B、瑰丽：玫瑰美丽、精致：精巧细致 D、粗暴：粗鲁暴躁（6）比一比，再组词。（4分）

籍（）俊（）冠（） hù( ) 藉（）峻（）寇（）畜 xù( ) 7、按要求填空。（3分）

小明在课外阅读中遇到“秉公办事”中的“秉”字不认识，用部首查字法查字典

伯牙绝弦的教学反思范文

《伯牙绝弦》是一篇文言文,讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。下面是小编收集整理的伯牙绝弦教学反思，欢迎阅读参考！

伯牙绝弦教学反思1

《伯牙绝弦》是人教版六年级语文上册第八组课文的第一课，它是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容。

《伯牙绝弦》这个故事感人至深，却只有句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求温暖的见证，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心灵的呼唤。尽管这是学生第二次碰到文言文，但是就这篇文章而言，字词的理解不算很难，文章比较浅显，因此通过让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上积累。对于这篇文章，我觉得让学生体会到伯牙与子期之间真挚的友情，感受知音情谊是本文的难点。一节课下来，觉得做得比较好的有以下几点。

一、课前准备充分

为了讲好这篇课文，我查阅了大量的资料。根据学生的特点和我校的实际情况，制作了教学课件。在其中插入了“高山流水”的音乐，在实际的教学中，起到了意想不到的教学效果。

二、反复朗读，感受文言文之美

俗话说文章不厌百回读，而“朗读”在文言文教学中尤为重要，因此，在教学过程中，我指导学生反复朗读。从刚开始时就要求学生轻声自由的读课文，遇到读不通顺的地方可以多读几次。每次的朗读都是让学生在理解中品读，不断加深对伯牙与钟子期知音情怀的体会，真切地感受到文章不是无情物，字字句句吐衷肠。

在朗读的指导过程中，我注意把朗读与想象及理解进行有机地结合。比如文章中的“善哉，峨峨兮若泰山”“善哉，洋洋兮若江河”这两句，我指导学生要读出泰山高大雄伟的气势，读出长江黄河的那份广大。

三、关注过程、注重时效

教学中，注意追求本色语文，扎实、有效地体现语文课所承载的内涵。不走过场，不耍花架子，为此，在课前我鼓励学生们查找字典等工具书，理解不懂的语句，充分的预习使学生在自学文章的句子时能沉下心来，进入文本阅读，体现语文学习的效果。要想理解文言文，首先要把文章读通顺。所以我引导学生在解决字音之后通过自由读文划出停顿节奏，并通过课件把朗读节奏的划分展示出来。在理解课文开始，我就引导学生就课题的“绝弦”展开讨论，理解其含义，告诉学生翻译文言文要学会变通，用熟悉的表达方式把意思表述清楚。渗透对文本阅读和理解的能力方法的指导，不仅仅说清楚，也要能准确地翻译过来。然后以“伯牙为何绝弦？为谁而绝弦？”设置悬念，在理解完课文后再向学生提问：“在这里，伯牙‘绝’的仅仅是‘弦’吗？这‘终身不复鼓’的仅仅是琴吗？”让学生真正明白课题“绝弦”的深刻含义。让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。在现代文中，这个字的意思又是什么。这一品让学生领悟到了学习文言文要注意变通的运用。在最后让学生用自己的语言通说全文，达到融会贯通。

四、拓展深究、引导升华

教学中，结合课文进行了必要的拓展延伸：“我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟”这样的场景进行感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思考，步步深入又准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。我和学生既各自感受着，又互相感染着，美好的情愫在课堂悄然流淌，不知不觉进入了知音的精神世界。结尾时吟诵俞伯牙在钟子期墓前留下的诗文，激发学生课后进一步拓展阅读的积极性。

俗话说，教学是门遗憾的艺术。我不敢说这节课我有什么闪光点，让我感到很遗憾的就是由于时间的关系，有些内容会给人一种走马观花的感觉。有些语句处理的有点浅显。

不过没关系，这节课虽然结束了，可是我教学文言文的路却刚刚开始，我会继续努力的，尽力使我的课堂变得更完美。

伯牙绝弦教学反思2

《伯牙绝弦》选自《列子·汤问》，只有句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。这是六年级上册第八单元的一篇古文，读通读顺文章，理解大意是教学重点，让学生体会到伯牙与子期之间真挚的友情，感受知音情谊是本文的难点。虽然我用的是五年级学生，但这是学生第二次碰到文言文，加上文章比较浅显，字词的理解不算很难，因此一节课下来，得到了听课老师的赞赏。自我感觉有几点做的还算满意。

一、音乐渲染，创设情境。

上课伊始，我便以古琴弹奏“高山流水”导入，让学生迅速进入学习古文的意境。在理解“子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓”时，我精心截取又合成了一小段名家广播剧《俞伯牙摔琴谢知音》，补充介绍伯牙在子期墓前悼念子期，故事以惨婉动人的音乐加以烘托，让学生入情入境地体会伯牙那种悲痛欲绝的心情，使学生的情绪达到高潮，甚至有女学生当场哭出声音。

二、反复朗读，感受文言之美。

文章不厌百回读，文言文的读更加重要。在初读环节我就发现学生能够读通顺，但不会断句，没有节奏。我适时范读，告诉学生“这是一篇古文，与我们现在一般的文章不同，读古文要注意断句，讲究节奏、韵律的美感，高高低低、起起伏伏，就是我们说的抑扬顿挫。”在初读、再读环节，学生的读就已经达到六遍之多，学生依然不能读出节奏、感情，更读不出韵味。于是，我把朗读与理解进行有机地结合，比如文章的前四句，在理解了意思以后指导学生要读出高兴、激动、称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与欢乐；文章的后半部分，指导学生读出伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情。学生在朗读中反复地品味语言，在品味语言中提升朗读。最后，学生的朗读有了质的飞跃。

三、关注过程，指导学法。

整个小学阶段只安排了两篇文言文的学习，如何学习文言文，方法指导显得特别重要。在本课的学习过程中，我不断地总结学法。初读感知的时候告诉学生“读古文不妨多看看注释，这能帮助同学们阅读。”“结合上下文理解是学习古文的一种好办法。”“查字典理解，这也是学习古文的方法之一。”在研读环节，通过对“善”字的对比学习，让学生知道“这种一字多义的现象在古文里很常见。”在理解“洋洋兮若江河”时，“江”、“河”分别指“长江”和“黄河”，使学生知道“一个字就是一个词，这在古文中很常见。”在悟情环节指导读书时让学生明白“理解了古文的意思，和文中人物的心意相通就能够读好古文。”

四、适时补白，丰富文本。

在品析完“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’”，我让学生仿照句式进行训练。“既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声中一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，琴声里还会有哪些场景？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟……”这样的场景进行句式练习，有效地调动学生去感受文言文的结构之美，丰富了文本的内容，又在不露痕迹中理解了“伯牙所念，钟子期必得之！”接着话锋一转，“请你想象一下，假如你就是伯牙，一直以来都没人真正能听懂你琴声所表达的心声，而钟子期，不论你弹什么，不论你有怎样的志向和情怀，他都‘必得知’，这时，你的心是一种什么样的感觉？你又会有怎样的感慨？”由于前文铺垫做的充分，此处文章的空白点给了学生极佳的回味和想象空间，此时的学生已经是不吐不快的状态，写话练习达到了意想不到的效果。

当然，教学是遗憾的。一是感觉身为教师的我话还是太多，情绪应该在收敛一些，用文本打动学生，而不是用老师的情绪带动学生。二是没有留出时间指导学生背诵，学古文一定要注重积累，背诵就是一种好的积累方法。还有一点就是我没有让学生用自己的语言“翻译”古文。记得全国小语会理事长崔峦老师在一次学术会议上讲到：“小学阶段的文言文教学，旨在体现小学与初中的衔接，主要是让学生见一见，感受一下，以至于到了初中不感到陌生。”基于这个认识我才对没有让学生具体“翻译“，也不知道这点做的对与不对，上课前应该多找一些老师探讨。

伯牙绝弦的教学设计模板

《伯牙绝弦》选自《列子·汤问》，只有句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。下面是小编收集整理的伯牙绝弦教学设计，欢迎阅读参考！

教材分析：

《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

设计意图：

1、让学生借助注释初步了解文言文的大意。

2、积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。3、3、感受朋友间真挚的友情，感受艺术的美好。

教学目标：

1、借助注解读通读懂文言文，有感情地朗读。

2、理解文章内容，初步感知文言文的特点。

3、创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。

教学重点：

指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

教学难点：

通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

教学过程：

课前交流：今天，老师和同学们玩一个词语游戏，出示词语：杨柳依依、清风徐徐；请同学们仔细观察这两个词语有什么特点？你能说出几个这样的词语吗？再观察一下描红的这两个词语，你又发现了什么？请说出几个这样的词语并写在黑板上，其他同学在练习本上写一写，好词语就应该积累下来。老师也积累了几个这样的词语，请同学们自己读一读，并在一分钟内把这些词语背下来。同学们在很短的时间内积累了不少词语，真了不起，相信你们在今天的课堂上表现的会更出色！

一、揭示课题，导入新课

1、同学们，上学期，我们学过一篇文言文叫《杨氏之子》，还记得吗？今天我们再来学习一篇文言文《伯牙绝弦》。

2、板书课题（举起右手在左手上和老师一起写课题）。

3、解题：“绝”字的左半部是绞丝旁，古人造字特别有意思，带绞丝旁的字一般与丝线有关，再看右半部的上面是“刀”字的变形体，下面是古代跪坐的人形，就是说人用刀把丝线割断，一丝不剩就叫“绝”。“弦”是指古琴上的七根弦，现在弦被割断，因此叫——绝弦。

4、指名一位同学站起来大声的读课题。强调“弦”字的读音。

、课题质疑（读了课题，你最想提出怎样的问题？）

6、疑问：伯牙为什么要绝弦？

二、民主导学

任务一：

1、打开课本137页，我们先来读读课文，因为文言文的字音、字义比较难读，所以在读课文之前老师提醒同学们注意课文中注拼音的字，借助拼音把字音读准，句子读顺，把不认识的字词用圆圈画下来。

2、检查初读情况

出示词语：善哉（）峨峨兮（）

（1）、指名读（指导学生读准字音，这两个字除了是课文中注拼音的字，请同学们打开课本看看课文下面的注释，你发现什么？）

（2）、再指名读，读出感叹的语气。

（3）、全班一起读。

（4）、把词语放在句子中读一读。

出示句子：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”

（1）、指名读，读出感叹的语气。

（2）、关注两个感叹号，全班一起读出感叹的语气。

出示句子：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

（1）、指名读，指导把句子读通读顺，读出节奏。

（2）、这么难度的句子能读好，相信课文一定能读好，谁来读读全文。

（3）、学生自己评价，指出不足，师生共同纠正。

（4）、指名学生配乐朗读，读出韵律美。

（）、全班一起美读。

任务二：

1、过渡：同学们，其实学习文言文并不难，就和我们平时学习古诗一样，老师采访一下你们平时是用说明方法学习古诗的？（学生汇报）课文中注释很少，老师在作业纸上给你们又补充了一些注释，现在就可以用刚才同学们介绍的方法同桌交流、前后桌一起学习，相信一定能把古诗的意思弄明白的。

2、交流汇报

（1）、学生汇报刚才读懂的词句，教师适时指导，特别强调“善”字一词多义的用法。

（2）、请一位同学用自己的话说说这个千古流传的故事，教师做开头提示。

（3）、师生合作（老师说白话文，学生读古文）合作到最后一句时，变换角色（一位同学读古文，另一位同学说意思）。

3、过渡：同学们，俞伯牙当时已经是楚国著名的琴师，你觉得他还缺少赞美吗？可能会些什么人来欣赏他弹琴？他为什么唯独把子期看作是知音？（生说）。

4、浅谈对知音的理解。

、感受得知音之喜

（1）、你从课文的哪些地方中具体看出子期懂伯牙的心意？请同学们默读课文，画出相关的句子。

（2）、指名学生读句子，教师出示句子。

（3）、师生合作读。

（4）、生生合作读。

（）、通过刚才的朗读，你读懂了什么？

（6）、有一个成语就出自这段话，生说师板书：高山流水

6、想象说话：同学们，伯牙是大音乐家，是琴师，他除了志在峨峨高山、洋洋江河，他会志在什么？钟子期又是怎么赞美的呢？

（1）、生想象说词语，教师指导和学生一起练习说话。

（2）、出示三组词语，请学生一个扮演子期，一个扮演伯牙，用上所给词语说话，体会二者互相欣赏、互相理解的纯真友情。

（4）、小结：真乃知我者期也，无论我伯牙想什么，你钟子期都能道出我的心意，用文中的一句话讲就是：伯牙所念，钟子期必得之。

（）、反复读几遍，读懂二者之间的默契。

（6）、一个所念，一个必得，你觉得此时用哪个成语最能形容他们二者的情谊？（生说）能遇到这样的朋友容易吗？

（6）、假如你就是伯牙，遇到这样的朋友，心情怎么样？（生说）又会发出怎样的感慨呢？赶快拿起笔用一句话写下来。（教师强调写字姿势，写字的速度）。

（7）、汇报交流，（师生共同评价）

（）、孩子们，你们的话让老师感动，是呀，像这样心有灵犀、心心相印的人，对于伯牙来说，子期就是他的——知音，这正是——高山流水遇知音。（板书）

（6）、全班一起带着伯牙此时的喜悦的心情读读这段话。

、体会失知音之痛

（1）、过渡：知音呀，有道是相识满天下，知音能几人？传说这次相遇，让伯牙和子期觉得相见恨晚，因此他们约定在第二年的中秋节再来相会，可是万万没想的是伯牙兴冲冲地赶到汉阳江边，他见到的不是子期，而是一座冰冷的坟墓。（放一段悲伤曲调）

（2）、你仿佛听到什么？（生想象）

（3）、指名学生带着伯牙此时的心情读最后一句话（出示句子）。

（4）、孩子，读着读着，你仿佛看到了什么？

（）、带着理解，带着感情，全班一起读这句话。

（6）、破琴绝弦，伯牙绝的仅仅是弦吗？（生说）

（7）、指导学生一起读出伯牙的悲痛欲绝。

（）、小结：老师从你们低沉的声音中，深切的感受的此时伯牙悲痛，这就叫——破琴绝弦失知音（板书）

三、检测导结

1、古书中记载，伯牙曾在子期的墓前还写下了一首短歌，请同学们一起吟诵。

2、同学们，这就是《伯牙绝弦》的故事，这就是知音得失的场景，像这样千古传唱的故事在古书中还有许多，有兴趣的同学，课后找来读一读。

3、请同学们全体起立，让我们怀着对伯牙逝去的那份情谊，怀着对知音的无限向往，伴着这高山流水的曲调，将这个故事传诵，一起背诵。

板书设计：

2、伯牙绝弦

高破

山琴

流绝

水弦

遇失

知知

音音

伯牙绝弦改写作文

无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的伯牙绝弦改写作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

伯牙绝弦改写作文1

看着身边这些阿谀奉承的人，我感到了无比的厌恶。自少年一举成名之时，我的身边总是会围绕着这样那样的人，他们总是会来称赞我的琴声是多么的美妙，可是他们之中却无一人能真正听懂我琴声中所蕴含的情绪，罢罢罢，我还是拿着我心爱的琴找个无人的地方去演奏吧。

我独自一人来到了山上，找了一片空旷的地方坐下来，随即开始弹奏起来。我刚一抬头便望见了高耸入云的山峰，我为这此情此景而深感震惊，便把这情景融入到了歌曲之中。”嗨，老兄啊，你弹得可真好啊！听你这首曲子，我的眼前仿佛出现了巍峨挺拔，直插云霄的山峰啊！“什么，我惊异地转过头来，只见一个衣着虽简朴，双目却炯炯有神的小伙子背上背了一捆柴，看样子是住在附近的樵夫吧。会是他吗？我追寻已久的知己？正当我那怀疑的目光在樵夫身上打转时，他却好像看出了我的心思似的，身体微微前倾，双手往前一拱，说道：”没错，正是在下。在下姓钟，字子期，您也可以叫我子期。“这时，我无比的震惊，心想，原来这世界上竟还真有如此懂我的人！

在接下来的日子里，我经常与子期在一起谈天说地，虽然我与他才相识了几日，但我们却像相识多年的老友一般。当然，我还是会弹琴给子期听。当我心中想到奔流不息的江河时，他会说：”善哉！洋洋兮若江河！“当我心中想到徐徐的清风时，他会说：”善哉！徐徐兮若清风！“当我心中想到渺渺的炊烟时，他会说：”善哉！渺渺兮若炊烟！“当我……

岁月就这样飞快的流逝着，直到有一天，有人告诉我，子期走了。我顿时痛哭流涕，不禁昏死了过去。在梦里，我看见了他变微笑边向我挥手道别，那神情是如此的轻松自在。醒来后，我又看见了一堆虚情假意，对我嘘寒问暖的人，我不禁又想起了子期，便将我心爱的琴摔碎，并且立下毒誓：终身不再弹琴。

后来，我隐居山林，每年清明或心情烦闷的时候，我都会去子期的`墓前，顺便带上一壶”陈年醉“。

伯牙绝弦改写作文2

有一天，伯牙外出游玩，面对巍巍青山兴致上来了，便抚琴一弄。有个叫钟子期的路过此地，被琴声吸引，驻足倾听。一曲终了，子期赞叹道：“这琴声真好啊，就像巍峨的高山屹立在我面前！”伯牙心中纳罕：在这乡间野里居然有懂音律的人！他又弹奏了一段表现流水的旋律。“太妙了，这琴声宛如江河从我心中流过！”子期快活地说。

伯牙高兴极了，琴兴大发。他心中想到皎皎的明月，付诸琴声，子期就能感受到明月的皎皎；他想到徐徐的清风，付诸琴声，子期就能感受到清风的徐徐；他想到袅袅的炊烟，付诸琴声，子期就能感受到炊烟的袅袅……无论他想用琴声表达什么，子期都能敏锐地感受到，准确地指出来。

伯牙十分激动，上前握住子期的手，感叹道：“知我者，钟子期也！我终于找到知音了！”子期也很兴奋。两个人相见恨晚，有说不完的话。他们谈音乐，谈理想，谈人生，谈得十分尽兴。是啊，能得一知音，不是天底下最为畅快的事吗？

可谁知天有不测风云。一个月后，俞伯牙又去拜访钟子期，却不幸得知子期已经去世的消息。伯牙悲恸欲绝：子期故去，世上再也没有知音了！他把琴放在子期墓前的祭台上，清泪两行，抚琴一操，表达哀悼之情。这正是：高山流水识琴心，天涯何处觅知音！从今后阴阳两隔，又要回到无人理解的日子了，这是伯牙难以忍受的！“三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！”他割断琴弦，决绝地往祭台上一摔……

听说后来，伯牙再也没弹过琴……

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