校园里的梧桐树 校园里的梧桐树作文
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篇首语:年轻不是用来放纵的理由而是奋斗的资本!本文为你选取作文校园里的梧桐树 校园里的梧桐树作文四篇,希望能帮到你。
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校园里的梧桐树 校园里的梧桐树作文
第一篇:《校园里的梧桐树》
校园里的梧桐树
江西省九江市龙山小学三(1)班 何建伟 指导教师:胡慧
我们学校的操场边,有两棵又高大又粗壮的梧桐树,它给了我们许多快乐和欢笑,是我们不会说话的好伙伴。
说它们高大,一点也不过分。你看,它们的树梢都有教学楼的五楼那么高,夏天,它们茂盛的枝叶差不多遮住了整个操场,任凭烈日在头上高照,我们依然可以躲在树荫下玩耍。它们就是我们夏日最好的“保护伞”。说它们粗壮,一点也不夸张。你看,每一棵树都要我、饶靖杰和熊儒逸三个人手拉手才能把它们围过来。我们想:这两棵树也不知道长了多少年才能长成这样。后来听老师说,她也不知道这两棵树到底有多大,只说应该比我们的爸爸妈妈年龄还要大。也许这两棵树已经有上百岁了吧。不然怎么能长得这么高大呢!
现在已经是秋天了,梧桐树的叶子开始渐渐地变黄了,慢慢地黄了的叶子越来越多。一阵秋风吹过,枯黄的叶子随风飘落,地上就像铺了一层金色的地毯。我和同学常常在树下跑来跑去寻找漂亮的树叶,用它们拼成美丽的图画:活灵活现的小金鱼、 翩翩起舞的蝴蝶、欣然怒放的花朵„„它们虽然不会说话,可是它们陪着我们。看着我们在树下锻炼,在树下学习,在树下游戏 ,在树下快乐成长。 它们不知道陪伴了多少学生走过六年的小学时光。
这就是我们校园里的梧桐树。带给我们快乐和欢笑的好伙伴。
第二篇:《校园里的梧桐树》
校园里的梧桐树
在我们的校园的林荫道有一排高大的梧桐树,它们一年四季默默无闻地为我们做着贡献。
春天,梧桐树发芽了,一个个都那么饱满,那么娇嫩,每个枝头都挨挨挤挤着芽苞。不知什么时候,芽苞中长出了一片嫩绿的叶子,那黄中透绿,绿中有白的手掌形的梧桐叶散发出阵阵淡淡的幽香,弥漫整个林荫道。梧桐的枝叶也越发粗壮,仿佛在展示它旺盛的生命力。一阵微风吹来,绿叶随风摆动。好像在对你说早上好呢!
盛夏,烈日当头,梧桐树粗壮的枝千上,已经有许多深绿色的叶子了。叶子又多又密,一片挨着一片,不留一点儿缝隙,金色的阳光洒下千万道光芒,让梧桐树的叶子仿佛镀上了一圈金边,这一排梧桐树仿佛是一顶顶绿绒大伞,支在林荫道旁遮住炎热的。我们在林荫道上蹦啊,跳啊,一点也不觉得热。低年级的小朋友就在梧桐树下做游戏,而我们高年级的同学,则常常伫立在梧桐树下,心中发出千万感慨。
秋天,梧桐树的叶子由绿变黄,一片片凌空飘落,许多叶子迎着秋风,飘飘悠悠,打着旋儿飞落,活像一只只蝴蝶儿在林荫道飞舞,给我们增添了不少情趣。低年级的小朋友将梧桐树叶儿做成植物标本,有的将梧桐树叶儿拿在手中把玩。
冬天,梧桐树没有了嫩绿的叶子,只剩下光秃秃的枝干,我们每天上学放学都要从梧桐树下经过,看着梧桐树在寒风中坚强地挺立着。
望着梧桐树高大的身影,我默默沉思:梧桐树,你那么无私,默默无闻地把自己的所有毫无保留地送给我们,你多么高尚。想着想着,我的心中好像有一棵种子在生根、发芽。
第三篇:《校园里的梧桐树》
校园里的梧桐树
校园里的梧桐树
在我们学校的东南角,有一棵枝条摇曳、乔松疏竹、挺拔高大、盘根错节的梧桐树。它有三层楼那么高,像一位哨兵耸立在墙边。
初春,细雨如丝,春风习习。梧桐树抽出了新的枝条,长出了一个个花骨儿,像一粒粒豆子,像绿色的翡翠缀满枝头,十分惹人喜爱。过了几天,一个个小小的芽苞变成了一个个婴儿手掌大小般的绿色的手掌,在阳光的照射下,显得格外的好看。
盛夏,娇阳似火,赤日炎炎。梧桐树叶长得葱葱茏茏,密密层层像一把绿色的大蒲扇,像一顶巨大的、绿色的帽子,像一个个大人的手掌,遮挡着那毒辣的阳光。金色的太阳照射在浓密的树叶上,太阳光就没有那么毒辣了。我们在树下的绿荫里乘凉、玩耍……
深秋,天高云淡,金秋时节。梧桐树的叶子发黄,飘落在地上,像一只只黄色的蝴蝶,翩翩起舞,像一个个降落伞,从天而降,像打秋千,晃晃悠悠。低头一看,呀!地上像是铺上了一层黄色的地毯。同学们捡起地上的落叶,用它们做成枝叶贴画、制作标本当书签……
隆冬,天寒地动,北风呼啸。梧桐树叶都掉光了,它只剩下那根根粗壮的树干,来抵挡风伯伯和冬爷爷的进攻。善良的雪姑娘出来了,怕它着凉,为它盖上了一床拍打棉被。而它,此时正在棉被下积储着力量,等待着明年春天的到来。
我爱我们学校里的那棵高大粗壮的梧桐树,更爱我们这个美丽的校园。
第四篇:《校园里的梧桐树》
校园里的梧桐树
执教者:钱艳 执教年级:三年级
【教学目标】
1、能写、默本课的3个生字和11个词语;并能说出“婆娑、粗悍、慷慨、质
朴无华、摇摇欲坠、悠然飞翔、簌簌飘落”等词语在课文中的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能通过感情朗读表现出作者对梧桐树的
喜爱之情。
3、能说出课文是按四季的变化顺序来写梧桐树的。
4、能结合课文说明作者是如何把梧桐树的特点写具体的。
【任务分析】
1、目标1前一部分即字词的读和默属于音、形记忆;后一部分属于词义理解,
多为具体概念学习。
2、目标2属于动作技能和朗读技巧。
3、目标3属于课文内容知识的学习,能读懂课文内容。
4、目标4属于写作规则的学习。
起点能力:
1、知道写物的文章是要写出特点的,并能按照一定的顺序抓住物的特点来写。校园里的梧桐树.
2、学生已掌握比喻、拟人等修辞手法。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、 复习导入
回顾《我爱故乡的杨梅》,想想作者是怎样紧扣杨梅来把它的特点来写具体的?
(这篇文章从不同方面来写杨梅,写了杨梅的树和果,果方面又写了它的形状、颜
色、味道。作者是通过写杨梅的生长变化过程,举例子、作比较来写这些特点的。)
今天,我们学习的《校园里的梧桐树》也是篇写植物的文章,也用了类似的方
法来写了梧桐树的特点。
二、审题:
1、生 齐读课题
2、读了题目,你觉得课文是怎样来写梧桐树的?(是分几个方面来写的,写出了树
的特点。)
三、通读课文,学习生词:
1、指名分段读课文,看是否能读正确、流利。
2、认读生字、生词。教师相机指导音、形、义。
婆娑:形容盘旋舞动的样子。
簌簌:象声词,形容风吹树叶的声音。
粗悍:粗大有力
慷慨:大方
摇摇欲坠:摇摇晃晃地就要掉下来
悠然飞翔:形容树叶姿态优美,悠闲地掉落
质朴无华:形容外表不华丽,朴实
四、理清课文思路:
1、看看作者是按什么顺序来描写梧桐树的?(季节的变化顺序,分四季来写梧桐树
的)
板书:初春、盛夏、深秋、严冬
你是怎么知道的?(每个自然段首句中有表示时间的词语。)
理解:初春:春天刚刚开始
盛夏:夏天最热的时候
深秋:十月底十一月左右的时间,气温开始迅速下降,和冬天相差不远了
严冬:冬天最寒冷的时候
2、再看看这篇课文有没有写出梧桐树的什么特点呢,到底写了什么特点,我们通过
下节课的学习就知道了。
3、教师根据学生回答相机给课文划分段落
第一段(1)写校园里众多的树木中,我最喜欢梧桐树。
第二段(2-)写梧桐树四季的特点。
第三段(6)最后写我爱梧桐树。
五、学习第一段:
1、自由读课文第一段,想想作者写了校园里的哪些树?分别有什么特点?校园里的梧桐树.
2、学习了本文我们就知道作者为什么最爱梧桐树了。
六、作业布置:
1、有感情地朗读课文。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习导入:
1、齐读课题《校园里的梧桐树》
2、通过第一节课的学习,我们知道了课文是按什么顺序来写的?(四季变化顺序)
板书:按四季变化顺序
3、师:是的,课文按季节变化顺序写出了梧桐四季的特点,表达了作者对梧桐的喜爱之情。校园里的梧桐树.
二、新授,学习第二段
(一)师:按照老师出示的自学步骤自由读第2小节,先看看作者是怎样来写春天的梧桐树的特点的:(出示自学步骤)
① 自由朗读二自然段,读懂每一句话。
② 想想二小节写出了春季梧桐树的什么特点。
③ 想想作者是怎样把初春梧桐树的特点写具体的。
(二)学生自由朗读2自然段,教师巡视指导。校园里的梧桐树.
(三)学习第二自然段。
1、出示第二自然段,齐读
2、师:谁能用自己的话说说初春的梧桐树的特点是什么?(暴出芽苞 抽出绿叶或生机勃勃、活泼可爱)(如果直接答初春梧桐的特点是暴出芽苞抽出绿叶就直接板书“暴芽抽叶”)
(如果学生先说生机勃勃或活泼可爱,就让学生找出哪些语句感受到这一特点的)
1)找出有关的句子(梧桐树上开始暴出棕黄色的芽苞,大的像小毛桃,小的像小黄豆。) 出示芽苞的图片
2)你觉得芽苞给你留下了什么印象?(像小毛桃、小黄豆写出了芽苞的可爱) 师:初春了,蒙蒙细雨中,梧桐树悄悄生长起来了。大的芽苞鼓鼓的,像小毛桃那么大,小的芽苞小黄豆似的一点,多么可爱呀!
女生读“大的像小毛桃,小的像小黄豆”
3) “暴出”与“长出”作比较:(“暴出”为什么不用“长出”:鼓出,看出芽苞饱满,生长迅速)校园里的梧桐树.
当你看到暴出的芽苞时心情怎样?(惊喜)带着惊喜的感情读好这个词。
3、教师相机板书:
充满生机
4、齐读“梧桐树上开始暴出棕黄色的芽苞„„小的像小黄豆。”
、出示句子(一个多月后,芽苞开始抽叶,渐渐地枝杈上都长满了绿叶,密密麻麻,一层一层,在微风中轻轻婆娑)
树叶给你留下了什么印象?(多、密、绿)
你是从哪些句子感受出了树叶的这些特点?说说为什么?(抽叶的“抽”为什么不用“长”?因为可以突出嫩叶生长速度快,生机勃勃)校园里的梧桐树.
“长满了”: “密密麻麻”“一层一层”说明绿叶长得很多,枝繁叶茂
“婆娑”:盘旋舞动的样子,都写出了绿叶在微风中舞动,富有动感和活力(练读婆娑)
6、男生读“一个多月后„„性格活泼可爱”
7、师:在春雨的滋润中,梧桐树快乐地生长着,从暴出芽苞到长满绿叶,在作者的笔下,春天的梧桐是那么富有生机。
你现在明白作者是怎样把初春梧桐树的这些特点写具体的吗?(写出叶子的生长过程,用了比喻、拟人等方法)板书
说说把什么比作了什么?(把芽苞比作小毛桃、小黄豆)
从哪里看出运用了拟人的方法?(婆娑、性格活泼可爱)
、总结:第二自然段写了春天的梧桐树,作者用比喻、拟人等方法写出了春天的梧桐从暴出芽苞到抽出嫩叶这一变化过程,写出了初春梧桐富有生机,让我们充分感受到了作者对梧桐的喜爱之情,让我们齐读第二小节,感受初春梧桐的美。
9、齐读第二自然段
(三)学习第3自然段。
1、出示自学要求,学生自由朗读第三自然段
2、指名读第三自然段
3、师:你能用自己的话说说夏天梧桐的什么特点吗?(如果学生说不出,让学生找出描写夏天梧桐树的句子)板书“树冠如伞 枝繁叶茂”
1)你能用自己的话说说树冠是什么吗?(树干的上部,连同枝叶的部分。)出示投影了解梧桐树的树冠。
2)哪些地方让你感受到了夏天“树冠如伞 枝繁叶茂”,为什么?(庞大、挨挨挤挤、绿绒大伞、原始丛林)
3)让我们一起来读读描写夏天梧桐树的句子(盛夏,那蒲扇似的叶子,挨挨挤挤,织成了庞大的树冠,犹如一把把绿绒大伞。站在梧桐树下,好似置身于原野丛林,清爽宜人。) 4)“站在梧桐树下,好似置身原野丛林,清爽宜人。课间---我们在树下快乐地做游戏;雨天---我们在树下避雨;烈日当空---我们在树下集会” 这句也说明了梧桐的繁茂,正是有了
如伞的树冠,带给了我们很多的方便
4、看看作者是怎样把夏天梧桐树的特点写具体的呢?(比喻,说说把什么比作了什么?)
作者为什么把树冠比作了绿绒大伞?把梧桐树比作原野丛林?
(突出了梧桐是茂盛,富有生机,以及带给我们的阴凉。)
运用了排比的手法“站在梧桐树下,好似置身原野丛林,清爽宜人。课间---我们在树下快乐地做游戏;雨天---我们在树下避雨;烈日当空---我们在树下集会”板书“排比”
、总结:第三自然段写了盛夏的梧桐树,在这一小节里作者用比喻、排比等方法将盛夏的梧桐树树冠如伞,枝繁叶茂的特点写得非常具体生动,让我们齐读第二小节,感受盛夏梧桐的美。
6、齐读第三小节
7、总结两小节:初春,梧桐树暴出了可爱的芽苞,在春雨滋润下,芽苞不断生长,直至绿叶爬满了枝头。盛夏,梧桐树上更是缀满了蒲扇似的叶子,如伞的树冠为我们撑起了一片浓荫。同学们,作者正是通过描写它的生长变化过程,通过运用比喻、拟人、排比等方法才把春夏两个季节梧桐树的特点写得如此具体生动,可见作者对梧桐的深深的喜爱之情。
(四)自学4-自然段
师:那么秋天和冬天的梧桐树又有哪些特点呢?(结合板书)明确自学步骤: 默读你4、自然段。想想这两小节写出了秋、冬这两个季节梧桐树的什么特点,作者是用什么方法把特点写具体的?(把特点及怎样写具体的写在课文纸上) 学生默读,教师巡视指导
1、学习第四自然段。
出示第四段落
2、结合自学要求,学生汇报:
秋季的梧桐树的特点是“黄叶飘落 姿态优美” (教师相机板书)
3、,你是从哪里感受出黄叶飘落姿态优美的呢?
出示句子读一读:深秋,经霜的梧桐叶渐渐枯黄,一片片黄叶,在秋风中簌簌飘落。那样子时而像荡秋千,飘飘悠悠;时而像降落伞,摇摇欲坠;时而像一群飞燕,悠然飞翔。多有意思呀!往地面瞧,刚清扫过的地面,又铺上一层“金毯”。
理解“簌簌”,练读这一词语
第五篇:《校园里的梧桐树》
校园里的梧桐树
五年级 王柏涵
在校园的北边,有四棵高大挺拔的梧桐。它们不怕风吹雨打,一年四季都挺立在那里。
春天,梧桐树发芽了。春风将古板的棕色染成了清爽的新绿,使人感到神清气爽。“沙沙沙……”哪来的声音?啊,原来是坐在树叉中的“小娃娃”在微笑着欢迎我们的到来呢!
夏天,梧桐树长出了巴掌大的叶子。它们密密麻麻,为我们搭上了一个巨大的绿色帐篷。每当我们做完 运动汗流浃背时,梧桐树就向我们招手,让我们去那儿休息。到了树下,凉风习习吹过,我们在树下玩独木桥、跳绳,好不惬意! 秋天,梧桐树落叶了。秋风吹过,树叶唰拉拉地落在地上,给那片裸露的空地披上了一层华丽的衣服。透过所剩无几的树叶向内看,只见几颗穿着暗黄色外衣的小果实藏在里面,好象在提醒人们:“天要冷,快加点衣服吧!”
冬天,梧桐树披上了一件银色的大衣。这时正大雪纷飞,可她依然站在那里,等待 新的希望,等待新的一年的到来!
梧桐树虽然没有柳树的娇媚,巨杉的高大,小草的活力四 射,花儿的美丽鲜艳。可它这种坚忍不拔的精神不正是我们要学习的吗?
第六篇:《校园里的梧桐树》
校园里的梧桐树
杨柳的婀娜多姿,远比不上生长的校园里的梧桐树。 高大挺拔的梧桐树耸立在校园北侧的操场中。它已经很古老
校园里的梧桐树
进了交大校园,道路两旁整齐地排列着一颗颗高大的梧桐树,他们像我的好伙伴,陪我度过了美好的时光。
梧桐树的主干粗壮,几个同学手拉着手才能抱得住。它们的个头很高,说出来你会感到吃惊,有五六层楼那么高呢!树皮摸起来很粗糙,这边凸一块儿,那边凹一块儿,看起来很特别,有的像眼睛,有的像嘴巴,还有的像足球。他们的岁数可大了。听爷爷说,它们已有几十年了!它们的枝干是分叉长的,弯弯曲曲,组成了一个巨大的手掌向四面伸展。它们一颗颗枝叶茂盛,好像撑起了一顶顶绿色的帐篷,给校园增添了勃勃生机。
春天,梧桐树的叶子露出了新绿,一层层的叶子就像一把绿绒大伞,给我们遮风挡雨,雨点就不会落到我们的身上,我们能像平常一样,在树下快乐地玩耍,学生们的欢笑声回荡在校园里,仿佛是对梧桐树的感谢。
夏天,刺眼的阳光当头照,茂密的枝叶为我们遮挡阳光,这些梧桐树仿佛变成了天然的空调。那丝丝的凉风,给我们带来了阵阵凉意,真舒服。
秋天,树上长满了黄色的小绒球,还有那黄蝴蝶似的落叶飘舞着落下来,树下铺了一层又一层,踩上去软软的,像踩在地毯上一样。这时,我们把它积在一起,成了上好的肥料。
冬天,大雪纷纷飘扬,到处都是银白色,雪花落到树枝上,银装素裹,更加美丽。在寒冷的冬天,梧桐树不畏严寒地站在那里好像告诉我们:要勇敢,不怕困难。
梧桐树,你曾经自己淋着,给我们挡雨;你曾经自己晒着,给我们遮阳;你给了我们多少快乐,多少启迪。
我爱梧桐树,同时也呼吁人们要保护我们人类的朋友树木。
校园里的梧桐树
我们校园有一座高高的石梯,登上石梯,便是宽敞的休闲广场,在广场东边,是一排挺拔茂盛的梧桐。烈日当空的夏天,整个广场的地面恍若巨大的热锅,散发着炎热的蒸气。人走在地面上,既要接受夏日的暴晒,又要面对蒸气的炙烤,特别没精打采,恹恹欲睡。可是当你靠近那一排整齐的仿佛一个个战士一样的梧桐,你立刻会感觉到一股股凉爽的气息袭来。远远望去,那一棵棵梧桐树构成了一大片一大片绿荫,这一大片一大片的绿荫又组成了一条碧绿的长廊。人走在长廊下,丝毫不感到热。夏天吹风,风灌进衣服里,凉飕飕的,顿时神清气爽,高兴地抚摸着梧桐白色的主干,那么坚实有力,深深扎根泥土,给人丝毫不可撼动之感。抬头瞻望着这位高大的英雄,无数条粗枝力干层层托起了整个绿荫,那么厚实,阳光照射不透,只见树冠外的碧叶,从里看通体透亮,从外看金光闪闪,仿佛跃动着的湖水。人们站在树下,不会觉得晦暗,也不觉得阳光刺眼,处在这无数碧叶缀成的大窗帘下,是多么心旷神怡啊!然而,你怎不近一点想到这一棵棵梧桐树不就是校园里那些踏实勤奋、学习优秀的学子呢?他们像它的根一样,学得踏实、透彻,不肯放弃弄清任何一个不懂的问题,学习任何一个新知识的机会。他们像它的干一样,坚强不息,克服学习上种种阻挠,学有所成。社会的发展进步离不开他们,正是他们,我们的社会才会如梧桐那层层日上的枝叶一样密密浓浓,绿得鲜艳。
校园里的梧桐树600字
进了交大校园,道路两旁整齐地排列着一颗颗高大的梧桐树,他们像我的好伙伴,陪我度过了美好的时光。
梧桐树的主干粗壮,几个同学手拉着手才能抱得住。它们的个头很高,说出来你会感到吃惊,有五六层楼那么高呢!树皮摸起来很粗糙,这边凸一块儿,那边凹一块儿,看起来很特别,有的像眼睛,有的像嘴巴,还有的像足球。他们的岁数可大了。听爷爷说,它们已有几十年了!它们的枝干是分叉长的,弯弯曲曲,组成了一个巨大的手掌向四面伸展。它们一颗颗枝叶茂盛,好像撑起了一顶顶绿色的帐篷,给校园增添了勃勃生机。
春天,梧桐树的叶子露出了新绿,一层层的叶子就像一把绿绒大伞,给我们遮风挡雨,雨点就不会落到我们的身上,我们能像平常一样,在树下快乐地玩耍,学生们的欢笑声回荡在校园里,仿佛是对梧桐树的感谢。
夏天,刺眼的阳光当头照,茂密的枝叶为我们遮挡阳光,这些梧桐树仿佛变成了天然的空调。那丝丝的凉风,给我们带来了阵阵凉意,真舒服。
秋天,树上长满了黄色的小绒球,还有那黄蝴蝶似的落叶飘舞着落下来,树下铺了一层又一层,踩上去软软的,像踩在地毯上一样。这时,我们把它积在一起,成了上好的肥料。
冬天,大雪纷纷飘扬,到处都是银白色,雪花落到树枝上,银装素裹,更加美丽。在寒冷的冬天,梧桐树不畏严寒地站在那里好像告诉我们:要勇敢,不怕困难。
梧桐树,你曾经自己淋着,给我们挡雨;你曾经自己晒着,给我们遮阳;你给了我们多少快乐,多少启迪。
我爱梧桐树,同时也呼吁人们要保护我们人类的朋友——树木。
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