科学开发合理利用 800字作文燃料的合理利用与开发

Posted 2023-04-26

篇首语：读过一本好书，像交了一个益友。本文为你选取作文科学开发合理利用 800字作文燃料的合理利用与开发四篇，希望能帮到你。

本文目录

1、科学开发合理利用 800字作文燃料的合理利用与开发（1）

2、合理利用和保护森林资源（2）

3、高一化学说课稿开发利用金属矿物和海水资源（3）

4、合理利用时间,,文章合理安排时间文章（4）

科学开发合理利用 800字作文燃料的合理利用与开发

科学开发合理利用 00字作文(一)

一套系统、完整、科学的作文教材

一、编写依据与核心理念

（一）编写依据

教育部基础教育司组织《语文课程标准》研制组编写的《语文课程标准解读》一书中指出：“语文教育发展到今天，对于是否需要编写作文教材这个问题，应该没有什么异议。作文编排什么内容，按什么体系编排，怎样操作，等等，这些恐怕难以作统一的规定。条条大路通罗马，只要对提高学生写作能力有用，都是可行的。”同时指出：“在今后的作文教材建设中，下面几点共同的方面，应该给以正确的导向。首先要更新观念，作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话，抒真情，反对套话、空话、假话；要引导学生切实体会作文是生活的一部分，作文与做人密切相关；要使教师认识到，提高学生的作文能力，也是„立人‟的一个重要方面。其次要使学生认识到作文也是生活的一种实际本领，而不是为了应试；要培养学生简洁、明了、准确地表达信息的能力，以适应未来的社会。再次，在作文实践中要养成学生良好的习惯，善于观察、勤于思考，积累生活素材的习惯，养成良好的思维习惯和语言习惯，养成认真写作，反复修改的习惯等。”

基于此，中国语文报刊协会组织专家研讨和论证，由中国语文报刊协会副会长兼《语文世界》杂志社的总编辑王晨女士主编、中国民办教育家协会副会长匡永发先生策划并全力打造的一套比较系统、完整、科学的作文教材——《语文世界•作文教程》应运而生。这套教材是针对作文教学的现状，在全日制义务教育《语文课程标准》指导下以最新的教育理念编写出来的。从小学一年级到高中三年级共分12个级别，1、2级共用一套教材，3—12级每级一套教材。每级教材包括一本,《写作训练》，一本《写作基础》，一张训练光碟，一张基础光碟。

《写作训练》主要解决学生怕写作文的难题，采用思维训练的方法，使学生掌握写作的技能、技巧。《写作基础》是将写作方法与技巧进一步深化，让学生系统掌握写作方面的知识，达到《语文课程标准》的目标要求。每张光碟都包含：《语文课程标准》写作的阶段目标，教学示范课，专家课程点评三项内容。

（二）核心理念

以兴趣培养为先导，激发审美情趣。

以素材积累为基础，突出情感体验。

以多点训练为途径，强化语言思维。

以双线并进为系统，提升创新能力。

以“积累——思考——表达”为内容，构建个性平台。

以提高语文素养为目标，打造复合型人才。

其系统性、完整性、科学性具体表现在：

1、系统性：是指《语文世界•作文教程》从1到12级，均参照《写作基础》和《写作训练》双线并进的原则和《语文课程标准》各个学段的阶段目标，在“写话”、“习作”、“写作”三个层面上设置《写作基础》知识要点、技能和方法以及分级训练的基本内容，以达到《语文课程标准》写作方面义务教育的总目标。

2、完整性：表现在四个方面。一是指语言知识的传授和语言表达的训练，按序进行的规范。语言知识包括规范汉字书写，正确使用标点符号，正确使用词语。

语言表达包括把话写具体、写生动、表达意思清楚，文通字顺，感情表达真挚，思想内容明确等。二是指记叙、说明、议论、描写、抒情等多种语言表达方式的运用和训练。三是指遣词、造句、分段表述；审题、立意、构思、布局、谋篇、主题思想确定等知识寓于《写作基础》和《写作训练》两条线之中。四是指双线并进为系统，逐级提升，从写话、习作再到写作进行学习，学生兴趣盎然，心情愉悦，快乐轻松。

3、科学性：表现在“写作基础”和“写作训练”双线并进，着眼提升写作能力的体例，由浅入深，由易到难，由简单到复杂内容设置的思维流程；运用心理学、教育学、思维学的基本原理，双线交融，互相渗透，浑然一体，相得益彰，自主、合作、探究的学习方式。

二、体例系统与施教目标

（一）体例系统

《语文世界•作文教程》是按照写话、习作、写作三个层面，采用写作训练和写作基础双线并进系统，依据全日制义务教育《语文课程标准》写作的总目标和阶段目标，分级编写的一套供九年制义务教育中小学和普通高中学生使用的作文教材。下面，我们以“写话”、 “习作”和“写作”三部分为例，简略地加以介绍说明。

1、写话：第一学段（小学1—2年级）

（1）写话训练

体例：第一步“写什么”；第二步“找材料”；第三步“怎么写”；第四步“写得妙”。并附“范文示例”和“我们都来试一试”。

（2）写话基础

体例：①“范句示例”（包括“句末点评”或“佳句欣赏”）；②“读后思考”（包括“灵动感悟”）；③“动笔实践”。

2、习作：第二、三学段（小学3—6年级）

（1）习作训练

体例：第一步“写什么”；第二步“找材料”；第三步“怎么写”；第四步“写得妙”。按照这四步，教师可采用灵活多变的方法引出专项训练内容，然后由“作文小子”支招。最后激发学生“我来试一试”和“我们都来练一练”的兴趣，让学生习作。

（2）习作基础

体例：①“阅读体会”；②“灵动感悟”；③“范文示例”；④“动笔实践”；⑤“佳作欣赏”。分别把基础知识的讲解、技能的传授、方法的指导贯穿其中。

3、写作：第四、五学段（中学7—12级）

（1）写作训练

体例：第一步“写什么”；第二步“找材料”；第三步“怎么写”；第四步“写得妙”。按照这四步，教师引导学生进行分步训练。最后，“我来试一试”和“我们都来练一练”，以学生为主进行作文，掌握写作的技能和技巧。

（2）写作基础

体例：①“阅读体会”；②“灵动感悟”；③“范文示例”；④“动笔实践”；⑤“佳作赏析”。分别把写作基础知识的讲解贯穿其中。

（二）施教目标

小学第1—2级要达到的目标：1.激发写话的兴趣，让学生乐于写；2.写自己想说的话，写自己的认识、感想和想象中的事物；3.运用阅读和观察中学到的词语写话；4.学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

小学第3—6级要达到的目标：1.激发习作的兴趣，留心周围的事物，使学生乐于表达，增强习作的自信心；2.懂得自我表达和与人交流；3.注意阅读与观察，形成习惯；积累习作素材，积累语言材料，积累新鲜词语；4.注意周围事物，能写自己的独特感受和想象中的事物；.能写印象最深、最受感动的内容；6.自己修改和请别人修改文章，做到语句通顺、新颖、正确，书写规范、整洁；7.能正确使用学过的词语和常用的标点符号；.能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真挚，能根据表达的需要，分段表述；9.学写读书笔记和常用应用文；10.每学年完成16次习作，每次不少于400字。

中学第7—9级要达到的阶段目标：

1.作文要有真情实感、真切体验；

2.从生活中合理选择写作素材，合理安排材料；

3.根据表达的中心，选择适当的表达方式；

4.叙事清楚，内容充实，语言流畅；

.会写常见应用文；

6.写人记事，立显个性；

7.能借景抒情，综合运用多种表达方式；

.能抓住事物的特征说明事物，能写简单的说明文；

9.会用联想和想象丰富文章内容；

10.学会托物言志的写法；

11.扣住议论文的三要素，写简单的议论文；

12.能在4分钟内完成不少于600字的作文。

中学第10—12级要达到的阶段目标：

1.能随时记录自己的所见、所闻、所思、所感，及时表达对生活、社会的思考和认识，养成每天动笔的习惯；

2.能写读书笔记，对所读内容及时梳理、归纳，并随时表达自己的见解；

3.能在积累语言材料的基础上，把握不同内容的要点，表达对材料的感受与认识；

4.能正确把握命题要求，选择相关材料，确定文章的立意，表达自己的真情实感和独立见解；

.能针对社会现象、生活现象，用议论的方式阐述自己的思想；能综合运用多种表达方式写人、记事、状物，表达自己对生活的感受，并能展开联想和想象，扩展写作的内容；

6.能写鉴赏、评论性的文字，能根据阅读内容和视听内容，选择相应角度，对作品的思想价值和艺术价值作评析；

7.会写各种形式的应用文，做到要点明确、条理清楚、格式正确、语言流畅；

.能在4分钟内完成不少于00字的作文。

三、施教原则和施教策略

（一）、施教原则

总的原则是：

1.以学生为本，师生互动的开放式教学；

2.以教材为本，分层次的策划式教学；

3.以效果为本，面向全体的个性化教学。

训练教程一条线，以思维训练和动笔实践为侧重，由易到难，由浅入深，由简单到复杂。各级训练保持相对的独立性，各级之间按照等级层次，有一定的教学梯度。整个训练系统把读与写结合起来，把观察与思考结合起来，把听与写（或说）结合起来。突出了分点教学，由点成线，由线到点，由点到面，反复训练，渐成能力的递进过程。训练的方法是师生互动，双促双发，注重思维训练的流程，遵循学习的基本规律。针对学生的心理特点和学习愿望，深入浅出，循序渐进，把训练搞活。使学生勤于思考，乐于写作，逐步做到“自能作文”，不需老师教。

基础教程一条线，侧重于写作知识的点拨，与写作训练穿插和交融，密不可分，浑然一体，产生相得益彰的效果。它吸收了传统作文教学知识体系，通过阅读与写作的联系，观察与思考的联系和经验的积累，引导学生在阅读中积累，在阅读中发现，在观察中领悟。把握“阅读体会”、“灵动感悟”、“动笔实践”的教学流程，学习“写人”、“记事”、“写景”、“状物”、“写活动”、“写童话”、“写日记”、“写书信”等，完成基础教程规定的各项教学任务。

（二）、施教策略

《语文课程标准》强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

为了实施作文教程的总目标，必须采取以下施教策略：

1.教师要通读《语文世界•作文教程》，把握教程的内涵、体例和实施目标，增强自觉性和责任感，在教学中发挥主导作用。

2.结合地方和校本实际，针对学生的状况，开发利用课堂教学资源和课外学习资源，营造最佳教学氛围，例如：教程、插图、工具书、其他图书、报刊、电影、广播、网络、报告会、演讲会、朗诵会、故事会、戏剧表演、参观展览等，游览自然风光，参观文物古籍，体察民风民俗，了解国内外的重要事件、社会和家庭生活等，均可成为作文教学的课程资源。

3.激发学生的写作兴趣，逐步养成乐于阅读、善于观察，勤于思考的习惯，增强写作的自信心。自觉留心周围事物，善于积累语言材料和生活素材，放飞想象，激发学生的表达欲望和写作激情。

4.教学的切入点要贴近学生实际，贴近生活，抓住各个训练点的关键词。灵活地运用范文和佳作，同时借鉴体现时代感的课外材料，创造性地驾驭教材内容。重点训练学生的动脑和动手能力，做到口到（阅读）、眼到（观察）、心到（思考）、手到（动笔）。

.把课内作文与课外练笔结合起来，开展课外阅读与观察、访问活动。与有关单位联系，让学生担当小志愿者、小记者、小编辑、小导游，在实践活动中增长才干和写作能力。对学生的作文能力，采取多种评价方式，以教师批语、简评、学生互评、办手抄报、墙报、黑板报，推荐到报刊发表等多种形式，激发学生的成功欲望。教师要以积极、欣赏的态度对待学生的习作，调动学生写作的积极性。

6.采用循序渐进、稳步推进、高效快捷的方法，推进写作训练和基础双线并进系统的实施。教师的活动起主导作用，语言表达要富于启发性；学生的活动起主体作用，学生的态度、情感、价值取向，直接影响课堂的气氛，师生必须互动，才能取得1+1的非常效果和最佳值。同时，对学生个性和写作天赋应予以关注，使教学流程摆脱平面化，形成立体的、前后连贯的等级层面。变“要我学”为“我要学”，变“接受型”为“自主、合作、探究”型的学习方式。

（张文海、简雪梅撰写）

科学开发合理利用 00字作文(二)

关于科学精神的小作文

想起小时候，7岁的我是一个特别爱幻想的小女孩，常常躺在床上，望着窗外湛蓝的夜空中，一颗颗像水晶葡萄似的星星，我忍不住伸长手，想抓来一颗尝尝它的滋味。就因为我这种天马行空的想象力，为我亲爱的老妈带来了一连串的“灾难”。

“天哪！”一大早，老妈的惊呼声，把我从美好的梦境中，拉回了现实。我循声而去，只见老妈一脸无奈，嘴里念念有词：“这什么鬼天气,昨天还阳光明媚，晚上就下起倾盆大雨，晾的衣服全湿透啦。可这条裙子和短袖我同学聚会时要穿的呀！这下„„唉！”我知道这是老妈最心仪的一套衣裙，爱美的她可是要在同学面前一展风采的呀。看着老妈在一旁唉声叹气，我不禁在心里开始打起了如意算盘，妈妈不是常鼓励我要当一名科学家吗？哈哈，我大显身手的时候到啦！

为了讨好老妈，好不容易等到她出门后，我马不停蹄地开始了我惊人的计划——把裙子和短袖用最快最特殊的方法晒干。我——古雪，当然不走寻常路。可是用什么方法才能成功呢？我托着下巴，像一位资深的科学家一样沉思着。目光四处搜寻，当扫过微波炉时，眼前顿时一亮。想起它能把冰冷的东西变热，是不是也能把湿润的衣物变干呢？我偏着脑袋想了一会儿，最后拍了拍微波炉，一本正经地说道：“老兄，一切都看你的啦！”接着，我便满怀希望地双手捧着裙子毕恭毕敬地送进了它的“嘴”里，我为自己的伟大发明感到无比自豪。微波炉开始运作起来，我眼前似乎浮现出妈妈表扬我的情景：她满脸惊喜，一个劲儿夸我是个天才呢！“滴滴滴”微波炉给出停止提示音，我满怀希望地打开了微波炉——啊！我的妈呀！眼前的景象让我吓了一大跳。经过微波炉的“煎熬”，原本漂亮的裙子冒着一缕缕青烟，已是千疮百孔，似乎在向我伤心

拿着破烂的裙子，我好不心疼，我又内疚，又害怕，此时此刻已经不敢想象当妈妈见到这条裙子时的表情。不行！我不能在这儿坐以待毙，我得振作起来，不是还有一件短袖吗，这下只许成功，不许失败！

我努力地寻思着，“卡嚓”脑袋里灵光一闪，一个词语蹦了出/来——吹风机。它可是能把湿发吹干，那么把湿衣吹干也是小菜一碟吧！可先前的教训提醒了我。没有经过实验可不能轻易下手呀，我迅速找来一块湿布，用吹风机“扫瞄”起来，一会儿，原来湿漉漉的布变干了，并且完好无损。我一阵狂喜，拿起短袖小心翼翼地铺在桌上，像战士握着冲锋枪似的，沉着、冷静、勇敢地开始正式实验，生怕有一点闪失。吹风机欢快的吐着热气，数分钟后衣服全变干啦，那种成就感刹时来临，我开心地拿着衣服蹦起八丈高。

现在，每当我回想起那次尝试，就忍不住巴哈哈大笑。不过，从中我领悟到科学的尝试虽然离不开天马行空的想象，但也有可能付出代价哦！

科学实验

今天我做了一个挺有意思的实验，发现了一个非常有趣的现象：蚂蚁怕樟脑球。

我翻箱倒柜地找出一颗樟脑球，在墙角找到了一群蚂蚁，我选中一只最大的蚂蚁，实验就可以进行了。

我把蚂蚁放在水泥地上，用樟脑球在它前面画了一条线，只见蚂蚁慢慢地向前爬行，一对触角不停地摆动着，蚂蚁走了几步，刚好碰到线上，可不知为什么，它就像触了电似的向后退，不走了。我把蚂蚁向前推了一下，正好推到线上，它连忙一个冲刺冲过了线。

于是，我又用樟脑球在它前面画了一条线，这回蚂蚁走路变得小心翼翼了，它走两步就停了下来，当走到线那儿时，又向后退了几步，就向旁边爬去了，我用手指挡住它的去路，没办法，它只好向另一侧爬去了，我又用手指挡住，它还是不向前走，我只好又把蚂蚁推到线上，它像疯了似的向后退了又向前进，折腾了半天，终于冲过了“防线”。

我又在小蚂蚁周围画了一个圆，只见蚂蚁东碰西撞沿着这个圆走，想找出口，但一直找不到，便放弃了，它爬到圆中心，呼吸新鲜空气，我趁机又画了一个小一点的圆，蚂蚁迅速爬到了圆中心，我又画了一个更小的圆，蚂蚁闻到樟脑球的气味，神魂颠倒起来，它像无头苍蝇似的乱撞，却始终不肯走出包围圈，可这个圈离圈外总共才只有五厘米一段距离，如果它能向外冲一冲，就有生存的可能，如果它老呆在圈内，那只有坐以待毙了。

我身边的科学作文

奶奶终于来了我家，我坐在沙发上看电视。忽然，我听见奶奶喃喃地说：“嗯，肚子有点儿饿了，热几分钟吧！”于是，奶奶拿出装在金属碗里的红烧肉，说：“在微波炉热几分钟吧！”奶奶刚刚想放进微波炉。妈妈看见了，连忙跑到奶奶身边，一把抢过奶奶手中的金属碗，说：“妈妈，您知道吗？金属碗是不可以放在微波炉里打的，不然，有可能会爆炸的......”这句话被我听到了，心想：还好，还好！平时妈妈不在的时候，没有乱用微波炉打东西，不然可惨？我就早变成一只“小乌鸡”了！我迅速跑到妈妈旁边，小声地问：“为什么金属制品放到微波炉里打，会爆炸呢？”“这是因为——”妈妈一本正经的说，“在微波炉里放金属制品，尤其是比较大的金属制品，容易造成微波发生反射而损失磁控管。磁控管是微波炉内发射微波的大功率器件，就很容易爆炸了......”“哦......”我点点头，说。

“同学们，你们知道了吗？金属制品是不可以放进微波炉里加热的哦！可要记住啦~”

剥鸡蛋皮

早晨第一缕温暖的阳光射入我的房间。随着一阵闹钟铃声和妈妈的唠叨声，我终于从床上爬起来。穿好衣服后，我一面打着哈欠一面走进洗手间。一阵忙碌后，我又来到饭桌前。

“哇！”我顿时提起了精神。原来桌上摆着的锅里有刚煮熟的鸡蛋。哈哈!它可是我的最爱！我连忙拿起一个，哎呀！好烫啊！我使劲地把鸡蛋往桌上一磕，嘴里不停地吹气，左手甩动着，右手轻轻剥开，可蛋壳似乎在和我作对，紧紧粘在蛋白上，怎么也剥不掉，还把一块块蛋白给剥了下来。妈妈从厨房里走出来，见我这副狼狈样，端起锅说：“你等等！”

“妈，你要干什么呀？”我像丈二和尚摸不着头脑，一脸疑惑地望着妈妈。只见妈妈把锅端到水池，打开水龙头，给鸡蛋洗了个“清凉澡”。她走出来，递了一个鸡蛋给我，我接过鸡蛋有点迟疑，只得轻轻敲开，没想到两三下接剥开了，里面的蛋白光滑又平整。咬一口，真香！

妈妈在一旁笑着说：“刚煮熟的鸡蛋温度高，在膨胀，用冷水一冲，蛋遇冷就收缩，这样一来，蛋白和蛋壳分开了，鸡蛋也就容易剥开了！” 噢！我恍然大悟，原来是热胀冷缩的道理呀！

生活处处藏着科学，只要我们认真去发现，去观察，不仅给我们的生活带来方便，还能增长不少知识呢！

科学开发合理利用 00字作文(三)

科学作文的写作技法

说起科学作文，大家可能觉得神秘，其实一点也不，我们在语文课本上就见过它们的身影，大家一定还记得《小蝌蚪找妈妈》《植物妈妈有办法》《花钟》《太阳》吧，这些文章用活泼生动的语言告诉我们有关大自然的一些常识，我们在领悟文字的独特

合理利用和保护森林资源

人类对森林的肆意践踏最终付出了代价，物种灭绝加快、水土流失加剧、气候变得异常、洪涝灾害频发——科学家断言，加入森林从地球上消失，陆地90%的生物将灭绝，全球90%的淡水将白白流入大海，生物放养将减少60%，许多地区的风速将增加60%~80%，同时将产生许多生态和生产问题，人类将无法生存。难怪一位着名的生物学家说：“人类给地球造成的任何一种深重灾难，莫过于如今对森林的滥发破坏！”

高一化学说课稿开发利用金属矿物和海水资源

作为一名教学工作者，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的高一化学说课稿开发利用金属矿物和海水资源，欢迎阅读与收藏。

教材的地位和作用

学生已基本学完化学必修教材，已有了较全面的化学基础知识和基本技能，化学研究和应用的一个重要目标就是开发利用自然界可能的资源，海洋资源的开发就成为人类生存和发展必须面对的问题。从化学变化角度来看，主要是从海水中提取各种元素。教材中通过海带中提碘的实验和从海水中提取溴的流程图设计，一方面复习元素化合物知识，养成学生应用知识的习惯;另一方面使学生认识到实际问题的处理远比书本知识复杂，这有利于学生形成正确对待科学的态度;同时学生也能了解开源节流方面的知识，明白在开发利用资源的时候，要走可持续发展的道路，有利于增强学生社会意识和责任感。

可以说这节课的教学内容，是培养学生三维目标的很好素材。

依据新课标的要求、结合学生情况，我确定的本节教学目标是：请大家看屏幕

教学目标分析

知识与技能：了解海水淡化、海水制盐等知识;能顺利完成从海带中提取碘的实验，设计出从海水中提溴的流程，并能正确写出有关反应的化学方程式。

过程与方法：能通过图片或文字资料获取需要的信息，得出海水综合利用的几个方面;在交流、探讨的过程中，学生归纳能力、比较能力以及合作精神得以提高和锻炼;通过资料和讨论知道开源节流的重要性。

情感态度价值观：树立节约资源、爱护环境、热爱自然等意识，认识和体会化学在海水综合利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系;在今后人生道路上，把人与自然和谐相处、相互协调共存，走可持续发展道路作为指导思想之一。

了解了教学目标以后，让我们再来看看本节课的教学重难点及其成因。

教学重点、难点及其成因

重点：我把“海带提碘、海水提溴;以及使同学们形成热爱自然，热爱化学，环境的开发和利用走可持续发展道路的思想”设为本节课的教学重点。原因有二，一是学以致用，回报社会;二是人们常说教育要从娃娃抓起，环境教育也应一样。

难点：我把从海带中提取碘的实验设为本节课的教学难点。因为虽然是高中阶段，但学生的实验操作能力仍较差。

以上是我的教材分析，下面我们再来看看学情。

学情分析

学生在必修教材已经学习过化学实验的基本方法，它是本节课学习蒸馏法淡化海水的基础;氧化还原反应知识和元素周期律的相关知识是海带提碘及海水提溴的理论基础。在老师引导下，他们能够根据已有的知识进行自主学习，获得成功并享受到学习的快乐。

针对以上学情，结合教学目标，我确定的教法学法是：

教法学法分析

问题统领下的小组合作探究、学生自主归纳，自主构建对知识的理解和应用，感知保护环境，走可持续发展道路的重要性。

鉴于以上分析，下面让我们来看看本节课的具体实现部分：即教学过程。

教学过程

首先，我设置了课前音乐：《请到天涯海角来》。目的是以欢快熟悉的的歌曲创设愉悦的学习环境，同时也暗示本节课的学习内容——海洋。

关于教学过程，我分为3个环节。

环节一：(时间约10分钟)

新课导入：以三亚为什么能够成为海南国际旅游岛建设的排头兵，引出三亚优美的自然环境——椰风海韵、三面环海(同时展示相关图片)，呈现广袤的大海。追问海水资源如此丰富，那么面对三亚的旱季出现的间歇性停水，能不能直接饮用海水呢?从而导出新课。

(这样的导入设计有利于提高学习兴趣，体验热爱家乡的情感，为感知人与自然的的和谐相处埋下伏笔。)

1.海水水资源的利用

关于海水水资源的利用的教学，首先我简单介绍海水淡化的历史，给出常见的淡化海水示意图，按照课前的分工，组织学生讨论海水淡化原理及应用的优缺点，并由小组中心发言人归纳得出结论：蒸馏原理、优点、缺点，老我再做出点评。

这样设计采取了课前布置讨论内容，有利于节约时间，同时通过这一活动形式来培养学生的'归纳比较能力及团队精神。

关于海水化学资源的开发利用的教学，我设计为让学生自主阅读相关内容，了解海洋中的常量元素和微量元素，认识到海洋是一个巨大的资源宝库，至于制盐和以盐为原料的盐化工内容的处理，我整合到后面对海水资源综合利用的总结上，指出在《化学与技术》模块还将深入学习，有利于突出本节重点。

环节二：(时间约2分钟)主要解决两个问题：一是从海带里提取碘的实验，二是从海水里提取溴的流程设计。

2.海带中提取碘的实验

在对从海带里提取碘的实验教学上，我打算以图片的展示为引导，设置一系列有梯度的问题——

⑴、海带中的碘元素以什么形式存在(单质还是离子)?

⑵、I-具有什么性质?(高价氧化低价还原)

⑶、怎样才可以把I-转化为I2?(加氧化剂H2o2)

⑷、加氧化剂怎样才知道有碘单质生成呢?(用淀粉溶液检验，是否变蓝)

⑸、很多氧化剂都可以氧化I-，用H2o2有什么好处?(颜色变化明显，绿色氧化剂，环保)

然后要求各小组相互讨论，根据书本上的提示，自行设计实验方案，再请各小组中心发言人把讨论结果与大家分享。最后由我评价总结得出正确合理的结论。而后，组织学生分组实验，巡视观察学生的操作、步骤、分工等情况，处理偶发事故，如指导分析实验失败的原因(提出猜想，课后再设计实验验证)、规范操作等。强调特别要注意安全问题，对于分工不明确的予以指导，确保人人参与，个个有收获。

这样通过步步紧逼的追问，实际是以问题为抓手，促进学生积极思考，在问题统领下学生自主合作探究，自主构建知识体系，使后面的教学一气呵成。

3.海水提溴

在对从海水里提取溴的流程设计部分的教学上，我打算以对溴的“海洋元素”名称由来的介绍为过渡，教师设疑导学，要求学生根据海带提碘的实验启示，结合书91页的[资料卡片]，分组设计具体的提取流程，汇报、交流、总结，画出从海水中提取溴的流程图，写出有关反应的化学反应方程式。这样让同学们根据书上的信息设计提取溴的流程的设计,既培养了学生自主阅读获取信息的能力和知识迁移的能力，也培养学生解决实际问题的能力,使其明白化学原理和技术在海水开发中的作用。

通过环节二的教学，学生能够体会到：从海水中富含碘元素的植物中提取碘，从提取氯化钠后所得的母液中提取溴，原理非常简单,但原理与实际应用之间有相当大的距离，所以，真正从海带中提取碘单质和从海洋里提取溴要经过多个步骤才能实现,让学生体会书本知识与实际应用有很大差距，使学生形成正确的对待科学技术的态度。

环节三：(以下时间约分钟)——自然资源的开源和节流

本部分教学内容我打算通过幻灯片分别展示：一个是海水综合利用的具体实例，另一个是蓝色海洋与污染后的海洋对比。这样既拓展了学生的学习思维和知识视野，又进一步让学生明白海水资源同人类的生活有着密切的联系，认识到我们海南虽然拥有丰富的海洋资源，但在开发利用上，一定要合理开发，在建设国际旅游岛大背景下，我们更要爱护我们的环境，把我们的旅游资源合理开发，绝不能只求经济发展以牺牲环境为代价，也绝不应违背可持续发展的原则。使学生感慨学好化学这门学科对人类贡献的重要性。

然后再对本节课的内容进行总结

最后布置作业

1、课本第93页第4题(目的是为了补充教学内容，使学生认识到海洋资源的重要性，帮助学生进一步熟悉巩固从海水中提取元素的流程、原理。)

2、用手机

视频或图片的方式记录生活中体现：“环境的开发和利用走可持续发展道路的思想”这一理念的行为,在建设国际旅游岛大背景下，作为三亚市民的你，关于环境开发和保护方面，写一篇文章，谈谈你的观点。(目的是为了进一步实现“使同学们形成热爱自然，热爱化学，环境的开发和利用走可持续发展道路的思想”这一教学目标，不使其过于空洞，流于形式。)

以下是我上课时的板书设计

板书设计

海水资源的开发利用

1.海水水资源的利用

4.自然资源的开源和节流

结束语：

在以上设计中，我力求体现“以学生发展为本”的教学理念，突出化学学科以实验为基础的特征，积极倡导“自主探索”的学习方式，实现学生的主体地位和教师的引导作用。教学中的情况千变万化，这还要根据学生的需要和课堂上的实际情况及时调整学习活动，不断地反思和总结。

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篇一:《合理利用时间的100条建议》

合理利用时间的100条建议【转载】

是否总感觉每天时间都不够用？领英小编非常赞同一句话：“时间是公平的，每人每天6400秒，但有人会认为不公平是因为自己没有充分利用合理支配时间。”

这里有100条关于合理利用时间的建议，若按照这些建议行动起来，将大幅节省自己的时间，并且拥有让自己成功快乐的能力。

（一）学会记录、学会检查

1．随身携带一本小册子，每想到要做的事都马上写下。无须写得详细，能唤起自己记忆便可。

2．每天下班前，把所有明天需做的事依缓急程度排列写下，并且定下每项的时间需要，作为明天的工作计划。

3．每周的最后一天，检查一下下周需做的事。

4．旅行或度假的十天前，把要做的事写出一份清单，逐件处理。

．督促自己按照每天的工作计划做事，尽量不要脱离计划。

6．不要随便接受一个不可能完成计划的期限。

7．在每一批要做的事里，仍应有先后次序之分，按重要和急迫程度定下次序，逐一完成。

．找出第一步往往是解决事情的开始。

9．每隔两周，检查一次哪些事情进展太缓慢，甚至停顿下来。

10．对所做的事都预先定下完成时限。

（二）正确表述：要做的事情

11．一件事到了预定时限仍未完成，检讨一下是否曾有未能预知情况出现，或者是否自己刚才放缓了思考，或者是因为做法错了。

12．与人见面或者开会，先表明大家对时限的看法才开始。如此，过程的节奏会更紧密。

13．避免做出“多少时间都可以”之类的大方表现。

14．一些琐事，不应用太多时间做出决定，可以先定下允许花费的时间（利用一分钟做讨论），若到了时间还未有结果，可以跟随他人意思或者接受第一个出现的合理选择。

1．按已决定的时限完成事情能培养出凡事能预知何时完成的能力。如此，别人对你会有很大的信心，并乐意与你交往。

16．预先控制每件事所花的时间，便能在一段时间内完成比别人多的事情。

17．如果所计划的时间不够完成一件事，思考一下其中最重要的部分是什么，先处理那个部

分。如此，即使没有按时完成，事情的结果仍能保存最大的价值。

（三）凡事：只做一次

1．凡事只做一次，尤其是收到的文件、书信及资料，训练自己只看一遍。

19．凡是在要与不要之间难以取舍的东西，都是可以不要的。

20．培养“凡事只做一次”的决心。这能逼使自己做事的时候更用心、更周全，因为知道只有一次机会，如此便锻炼出高效率的处事能力。

21．很多事并不是一次做得不好，多做几次便会带来好的效果。就像做好了而要改的衣服，只会越改越差。

22．赢得凡事只做一次的声誉，与你交往的人会更认真，更尊敬你，也会因为知道拖延时间无用，而更早与你达成最好的协议。

23．时间是无从补充的资源，因此，用在每一件事上的时间都应视为一种投资，因而应该要求有合理的回报率。比较两件事之间的取舍，也可凭此决定。

24．有了凡事只做一次的习惯，会大大减少积存待办的事或文件，使自己的自信和能力更强。

2．同一时间只做一件事，在做的时候把整个人的精神、能力、意念全部放在一件事上。

（四）使用技巧：做得更快

26．利用更加先进的手段去节省时间，提高效率。

27．可以用电话的，不要见面。

2．不要凡事都用计算机，若用手做比计算机更快，用手吧！

29．把命运放在自己的手里，不要让别人支配你的时间而觉得无可奈何。

30．浪费20分钟比浪费200分钟好。处于对自己对别人都没有贡献的场合中，想方设法早点告退。

（五）减少：无用时间支出

31．如果不想在可以没有自己的会议中浪费时间，就叫你的秘书五分钟后打电话找你，说有急事要你速回。

32．把校友会或朋友聚会的次数减半。

33．把没有收获又没有贡献的吃喝聚会取消或者减至每月一次。

34．多年关系但又没有急需联络的人，可以用明信片维持联系，言简意深。

3．积存文件、书信、记录、杂志甚至杂物，只会引起收拾、整理、寻找、堆叠的工作，虚

耗时间。问题的起因是购买或存起时没有好好地想清楚是否需要。

36．最重要的文件存放在保险箱，次重要的东西都应有它们特定的柜和箱，以便需要时容易找寻。

37．不要回避必要的工作。主动去找寻它面对它，是最省力的方法。

3．常常问自己：“这是否是我此刻可以做的最重要的事？”

39．拖延会产生压力和焦虑，不要等到了“最恰当的一刻”才去做某件事。

40．每天预留1~2小时空白时间去处理突然出现的事情。若无突然出现的事情，把预留时间用在学习或者进修上。

（六）学会分析：学会分解

41．分析每天花多少时间接电话和阅读。前者是否太多？后者是否太少？

42．学会对不够重要的事和人说“不”以把握自己运用时间的主动权。

43．多委派工作给手下。

44．每一件东西都应该有安放的地方，自己的空间（例如桌面）是使用它们的地方而不是安置它们的地方。

4．把每一件重大的事分割为几件小事。小事较易控制和完成，因而整件事也会更快完成。

46．做一个有44格的文件袋，其中31格代表未来一个月的每一天，12格代表未来12个月，1格代表明年。所有需要在将来处理的事，都可以用纸写下来，存放在这个文件袋里。

47．不要只用一种方式去做阅读工作，应该至少有速读、细读、精读和欣赏四种。

4．用快速扫描的阅读方式先去了解文件、文章的性质，再决定应否详细阅读。

49．对于新闻无须花太多时间去了解或吸收，因为数小时后它便不新了。

0．长篇的文章，需太长时间才能看完。应先看看是否明白它的立场，若是同意而你又已经清楚的，无须去看；若不同意，看看文章提出的第一个论证，若你觉得合理或者有新颖的看法，才应该看下去。

（七）选择好环境：利用好环境

1．找出自己吸收文章内容最快的方式。有些人需要宁静的环境，有些人需要音乐，还有些人需要读出声。

2．每天最少进行20分钟的运动，保持身体健康和头脑清醒敏捷。

3．找出自己的生理节律：什么时候最适宜思考、做决定，把重要的工作安排在那段时间。

4．当体力、精神或情绪不好时不要做重要的思考和决定。把决定的时间推到明天早上，给

自己多一点时间去推敲、思量。

．每天都给自己最少半小时做自我思考工作：整理、净化自己的思想；检讨对人、对事的看法；处理杂乱的、不应该有的意念。

6．凡是“等待”的时间都可以利用，例如等待乘车、等待别人等。一般人每天可以有2~3小时之多的“等待时间”。

7．在车上、船上看书会头晕的朋友，可利用听录音的方式学习。

．很多不用细读的文件、邮件及文章都可以随身携带，利用“等待时间”去做速读。

9．利用午饭或者喝咖啡的时间去促进人际关系或者进行轻松讨论。

60．把一些需要考虑或者策划的事写在一张纸上，在“等待时间”里抽出一个题目思考。（例如等车、乘车的时间）

61．在电话旁放一些你想牢记的字句，每当拨或谈电话等待对方时看看。

62．随身总携带着一部你要看的书或一篇文章。

63．看电视时，身边放一些适合速读的文件和文章，每当广告出现时便阅读。

（八）只做重要的事情合理利用时间,,文章.

64．生活里有很多急迫但不重要的事，这些事使我们失去控制局势的能力，往往只是为别人而不是为自己去做。尽量避免它们。

6．检讨一下每天我们做了多少不重要又不急迫的事。

66．尽量做重要而不急迫的事，例如学习、策划工作、促进健康等。它们才是使我们成功的事。

67．所有需要一段时间完成的事，都先定下目标，而且在过程中不断检讨是否越来越接近目标。

6．提醒自己是否让“IN-BX”（收件箱）支配自己的工作生活，即凭到来的事的压力而采取行动，这种生活很辛苦，去找出突破的方法吧！

69．每天问自己一次：“今天我忙的事情中，有多少是对这份工作的目标有真正而直接的贡献的？”

70．分析自己的强项和弱点：如何再提高强项的发挥？怎样消除弱点给自己设置的障碍？

71．明白每人每天都有同样的24小时，你不可能有“没有时间”或者“时间不够”的问题，你只有如何运用时间的问题。

72．“太忙”只不过是不做某件事的借口，那只是把时间用在你认为更重要的事上而已，想想到底什么对你才是真正重要的。

73．问问自己有没有做一些事，使每天忙的结果，只不过是明天做同样事或更忙的原因。

74．更快更多地做事不会使你成功和快乐，做好应该做的事才会。

7．错误的感觉和看法，能使我们不断地做没有效果的事，直到累死为止，我们会犯这个错误吗？

（九）停下来问一问

76．做了而没有效果，应先停下来和别人商量一下再继续下去。

77．看不清楚一件事应否去做，先问问自己：“不做会有什么效果？”

7．可以用笔记下的，不要只用脑去记。

79．遇上有些偶然发生而又难以取舍的事，问问自己：“假如自己没有经过或遇上，会怎样？”

（十）想清楚再去做

0．明白自己对凡事都有三个以上的选择。

1．添置个人便携式电脑，这是最快最容易地去增加自己工作能力和节省时间的方法。

2．每次说话前，先想一想，如何只用两句话说出你的意思。练习一段时间，你会发觉自己说话的能力大大进步，不再冗长而且意思松散。

3．说话时先说出你的结论，若大家同意，便可继续下去。若有人不明白或者不同意，你才有需要做出解释或说明。

4．对不懂的事说“我不懂”，对不明白的事说“我不明白”，并且请求解释。

．永远不要在还未清楚了解任务时便接受或离开。合理利用时间,,文章.

6．在讨论时，从对方的观点中建立一条思路去和自己的看法连接是最快达成协议的方法。一般人往往只从自己的看法为对方筑路，结果浪费大量的时间和精力。

7．在争论时，从双方一致之处延伸到未达一致的地方，会更快达到效果。

．说“我不明白，但我在乎你的看法，请帮助我去了解你的意思。”

9．与所有人打交道时，先明白对方的需要和限制。

90．与人打交道时，找出“三赢”的方法会是最快的解决方法。

（十一）提升工作效率

91．把公司的电话全部装上自动切断功能，凡通话超过五分钟，电话便会自动切断。（领英小编觉得这个有些狠了）

92．开会时第一个到会的人负责挂一个纸袋和一块木板在门口，上面写着每迟到一分钟罚十

篇二:《100条建议教你合理利用时间》

100条建议教你合理利用时间

世上万事，不过是一懒二拖三不读书。

总觉得时间不够用？这里有100条关于合理利用时间的建议，若按照这些建议行动起来，将大幅节省自己的时间，并且拥有让自己成功快乐的能力。

一、学会记录学会检查

1．随身携带一本小册子，每想到要做的事都马上写下。无须写得详细，能唤起自己记忆便可。

2．每天下班前，把所有明天需做的事依缓急程度排列写下，并且定下每项的时间需要，作为明天的工作计划。

3．每周的最后一天，检查一下下周需做的事。

4．旅行或度假的十天前，把要做的事写出一份清单，逐件处理。

．督促自己按照每天的工作计划做事，尽量不要脱离计划。

6．不要随便接受一个不可能完成计划的期限。

7．在每一批要做的事里，仍应有先后次序之分，按重要和急迫程度定下次序，逐一完成。

．找出第一步往往是解决事情的开始。

9．每隔两周，检查一次哪些事情进展太缓慢，甚至停顿下来。

10．对所做的事都预先定下完成时限。

二、正确表述要做的事情

11．一件事到了预定时限仍未完成，检讨一下是否曾有未能预知情况出现，或者是否自己刚才放缓了思考，或者是因为做法错了。

12．与人见面或者开会，先表明大家对时限的看法才开始。如此，过程的节奏会更紧密。

13．避免做出“多少时间都可以”之类的大方表现。

1．按已决定的时限完成事情能培养出凡事能预知何时完成的能力。如此，别人对你会有很大的信心，并乐意与你交往。

16．预先控制每件事所花的时间，便能在一段时间内完成比别人多的事情。

17．如果所计划的时间不够完成一件事，思考一下其中最重要的部分是什么，先处理那个部分。如此，即使没有按时完成，事情的结果仍能保存最大的价值。

三、凡事只做一次

1．凡事只做一次，尤其是收到的文件、书信及资料，训练自己只看一遍。

19．凡是在要与不要之间难以取舍的东西，都是可以不要的。

20．培养“凡事只做一次”的决心。这能逼使自己做事的时候更用心、更周全，因为知道只有一次机会，如此便锻炼出高效率的处事能力。

21．很多事并不是一次做得不好，多做几次便会带来好的效果。就像做好了而要改的衣服，只会越改越差。

22．赢得凡事只做一次的声誉，与你交往的人会更认真，更尊敬你，也会因为知道拖延时间无用，而更早与你达成最好的协议。

23．时间是无从补充的资源，因此，用在每一件事上的时间都应视为一种投资，因而应该要求有合理的回报率。比较两件事之间的取舍，也可凭此决定。

24．有了凡事只做一次的习惯，会大大减少积存待办的事或文件，使自己的自信和能力更强。

2．同一时间只做一件事，在做的时候把整个人的精神、能力、意念全部放在一件事上。

四、使用技巧做得更快

26．利用更加先进的手段去节省时间，提高效率。

27．可以用电话的，不要见面。

2．不要凡事都用计算机，若用手做比计算机更快，用手吧！

29．把命运放在自己的手里，不要让别人支配你的时间而觉得无可奈何。

30．浪费20分钟比浪费200分钟好。处于对自己对别人都没有贡献的场合中，想方设法早点告退。

五、减少无用时间支出

31．如果不想在可以没有自己的会议中浪费时间，就叫你的秘书五分钟后打电话找你，说有急事要你速回。

32．把校友会或朋友聚会的次数减半。

33．把没有收获又没有贡献的吃喝聚会取消或者减至每月一次。

34．多年关系但又没有急需联络的人，可以用明信片维持联系，言简意深。

3．积存文件、书信、记录、杂志甚至杂物，只会引起收拾、整理、寻找、堆叠的工作，虚耗时间。问题的起因是购买或存起时没有好好地想清楚是否需要。

36．最重要的文件存放在保险箱，次重要的东西都应有它们特定的柜和箱，以便需要时容易找寻。

37．不要回避必要的工作。主动去找寻它面对它，是最省力的方法。

3．常常问自己：“这是否是我此刻可以做的最重要的事？”

39．拖延会产生压力和焦虑，不要等到了“最恰当的一刻”才去做某件事。

40．每天预留1~2小时空白时间去处理突然出现的事情。若无突然出现的事情，把预留时间用在学习或者进修上。

六、学会分析学会分解

41．分析每天花多少时间接电话和阅读。前者是否太多？后者是否太少？

42．学会对不够重要的事和人说“不”以把握自己运用时间的主动权。

43．多委派工作给手下。

44．每一件东西都应该有安放的地方，自己的空间（例如桌面）是使用它们的地方而不是安置它们的地方。

4．把每一件重大的事分割为几件小事。小事较易控制和完成，因而整件事也会更快完成。

46．做一个有44格的文件袋，其中31格代表未来一个月的每一天，12格代表未来12个月，1格代表明年。所有需要在将来处理的

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